《綜合性學(xué)習(xí)》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《綜合性學(xué)習(xí)》教案，希望能夠幫助到大家。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí)，了解屬于自己家鄉(xiāng)的地方劇種，關(guān)心中國(guó)戲曲的發(fā)展。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)分工而又合作的方式去獲取大量的信息。
3、無(wú)論是口頭還是書(shū)面，要敢于而且善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
二、活動(dòng)設(shè)想
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)良好的分工與合作，大量獲取有關(guān)戲曲方面的知識(shí)與信息。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)戲曲的現(xiàn)狀與未來(lái)，深入了解地方戲曲的現(xiàn)狀。
3、組織好一場(chǎng)與戲曲有關(guān)的報(bào)告會(huì)。
4、寫(xiě)好一篇與戲曲有關(guān)的作文。
三、活動(dòng)指導(dǎo)
1、確立活動(dòng)主題：了解戲曲，關(guān)注戲曲。
2、分組。
(1)“戲曲常識(shí)”組：戲曲的歷史與現(xiàn)狀、戲曲相關(guān)知識(shí)、主要流派、代表人物及其代表曲目等。
(2)“地方戲曲”組：地方戲曲的歷史與現(xiàn)狀、唱腔特點(diǎn)、代表人物、代表曲目、精彩選段(學(xué)唱或搜集音像資料)等。
(3)“人物采訪(fǎng)”組：至少采訪(fǎng)一位在當(dāng)?shù)赜杏绊懙膽蚯輪T和地方文化官員，了解他們對(duì)戲曲的看法；采訪(fǎng)戲曲愛(ài)好者和反對(duì)者若干，了解大眾對(duì)戲曲的看法。
(4)“道具服飾”組：力所能及地繪制一些戲曲表演中常用的服裝、道具，也可以去收集或租借一點(diǎn)。
(5)“宣傳報(bào)道”組：從以上各組收集的資料中，精選一些，舉辦一個(gè)小型展覽。
3、安排活動(dòng)程序。
(1)分工：以自愿為主，結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)。
(2)前4個(gè)組開(kāi)展活動(dòng)(與本單元的.學(xué)習(xí)同時(shí)起步，大約7—10天完成)。
(3)“宣傳報(bào)道”組負(fù)責(zé)辦好展覽，以黑板報(bào)為主。
(4)組織一次“了解戲曲，關(guān)注戲曲”的報(bào)告會(huì)(一課時(shí))。各組選派代表，將本組的成果向全班同學(xué)匯報(bào)。
(5)作文。以“了解戲曲，關(guān)注戲曲”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的文章，文體不限。對(duì)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的文體(如調(diào)查報(bào)告、人物訪(fǎng)談等)，教師要作指導(dǎo)。
4、活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。對(duì)那些積極參與、善于合作、敢于創(chuàng)新、勤于探究的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)，并作為平時(shí)成績(jī)記載下來(lái)。對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題要認(rèn)真分析。對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)是小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)相結(jié)合。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、加強(qiáng)對(duì)搜集資料的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的良好習(xí)慣讓學(xué)生了解并掌握利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等搜集資料的方法
2、提高學(xué)生口頭交際表達(dá)能力和寫(xiě)作能力
3、整合搜集的材料，根據(jù)收集資料的內(nèi)容，寫(xiě)一篇文章
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
提前一周布置本次活動(dòng)提綱
1.分小組：學(xué)生自愿組合，推選小組長(zhǎng)
2.定主題：以課文提供的“中秋節(jié)”“三峽”“電腦”三個(gè)專(zhuān)題為內(nèi)容，由學(xué)生自主選題，教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)提綱
3.提要求：各小組長(zhǎng)分配任務(wù)，學(xué)生根據(jù)主題需要，準(zhǔn)備工具
4.定議程：以班級(jí)為單位推選小組主持人，由師生制定課堂議程
5.定標(biāo)準(zhǔn)：制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并每小組推選一名評(píng)委打分
【走進(jìn)主題】
創(chuàng)設(shè)情境情感醞釀
同學(xué)們，學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的我們徜徉在知識(shí)的海洋里，不斷吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，使自己一天天成長(zhǎng)起來(lái)現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，除了課堂學(xué)習(xí)，我們還可以通過(guò)哪些途徑獲取知識(shí)?(看書(shū)、聽(tīng)廣播、看電視、看報(bào)紙、上網(wǎng)查資料……)同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，還有實(shí)地調(diào)查、采訪(fǎng)下面請(qǐng)看幻燈片1上圖書(shū)館查資料與上網(wǎng)查資料這是我們現(xiàn)在最常用的查資料的.方法(師板書(shū)，引出課題)
【活動(dòng)在線(xiàn)】(詳見(jiàn)PPT課件)
一、圖書(shū)館借閱圖書(shū)的方法介紹
圖書(shū)館，是藏書(shū)的場(chǎng)所，是學(xué)習(xí)的天地那里，高高的書(shū)架上林立著密密的書(shū)冊(cè)走進(jìn)圖書(shū)館，怎么用最短的時(shí)間尋找、選擇我們所要查閱的資料，怎樣整理、利用查閱的資料，這就是我們今天所要解決的主要問(wèn)題現(xiàn)在我們走進(jìn)圖書(shū)館去看一看，圖書(shū)館的藏書(shū)很多，一般圖書(shū)館里的圖書(shū)可分22類(lèi)，用大寫(xiě)的英文字母來(lái)表示每一個(gè)字母都有它特定的含義投影22類(lèi)表(幻燈片2)
1、傳統(tǒng)的書(shū)目卡片借閱方法
了解圖書(shū)館的分類(lèi)體系搜集資料首先明確其歸類(lèi)，學(xué)會(huì)使用書(shū)目，書(shū)目就是圖書(shū)目錄，分類(lèi)記錄著圖書(shū)的名稱(chēng)、作者、出版情況或內(nèi)容提要可以根據(jù)其中一項(xiàng)查找所需資料目前使用最多的是卡片式目錄還要配合使用索引，查閱中發(fā)現(xiàn)所需資料，及時(shí)做好摘錄、札記，有條件的還可復(fù)印
2、小型圖書(shū)館自動(dòng)化管理系統(tǒng)的借閱方法
小型圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)一般有如下六個(gè)流程：圖書(shū)編目、圖書(shū)流通、圖書(shū)檢索、期刊管理、系統(tǒng)管理、退出系統(tǒng)“借閱圖書(shū)”記錄著書(shū)名、著者、分類(lèi)號(hào)、出版社、條碼號(hào)知道所需書(shū)籍以上任何一項(xiàng)資料，就可輸入電腦，直接取“圖書(shū)檢索”流程查找
二、“元旦”馬上就到了，我們班又要出黑板報(bào)了，假設(shè)這次的負(fù)責(zé)人是你，而你又沒(méi)有出黑板報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，，請(qǐng)你到圖書(shū)館中借出有關(guān)黑板報(bào)的書(shū)。
三、上網(wǎng)查資料的常用方法
1、大范圍掃蕩：如果找的東西范圍比較大，需要一大批同類(lèi)網(wǎng)站供你參考與比較，那么你可以先去專(zhuān)門(mén)收集網(wǎng)址的網(wǎng)站如“”就能將比較出色的網(wǎng)站分門(mén)別類(lèi)，讓你一目了然當(dāng)然為了穩(wěn)定使用，可以安裝一個(gè)有相同功效的軟件在你的硬盤(pán)里隨時(shí)調(diào)用，如“仙劍書(shū)簽”
2、找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)搜索站點(diǎn)：找圖片可以去“google”或“baidu”，放音樂(lè)下載可以去“sogua”“天網(wǎng)搜索”是一個(gè)“FTP”共享搜索引擎，通過(guò)它可以到開(kāi)放的FTP服務(wù)器中下載大型軟件和電影如何查找，放幻燈片3，示例查找“三峽”
3、搜集下載：發(fā)現(xiàn)好的文章資料，可以用軟盤(pán)儲(chǔ)存，也可直接存入電腦，或整理打印
四、實(shí)地調(diào)查和采訪(fǎng)：
1、明確調(diào)查和采訪(fǎng)的問(wèn)題和對(duì)象
2、設(shè)計(jì)問(wèn)題，制作問(wèn)卷、擬定提綱
3、準(zhǔn)備記錄工具
五、下邊三個(gè)專(zhuān)題各有側(cè)重，請(qǐng)你任選一項(xiàng)進(jìn)行搜集，然后交流
1、中秋節(jié)
2、三峽
3、電腦
《綜合性學(xué)習(xí)》教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1.能?chē)@活動(dòng)主題，明確活動(dòng)任務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。
2.能策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，寫(xiě)出策劃書(shū)，做到主題鮮明，分工職責(zé)明確，活動(dòng)流程清楚。
3.能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，表達(dá)對(duì)師友、對(duì)母校的惜別之情。
4.能用書(shū)信等形式表達(dá)感情，與人交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.圍繞本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容制作相關(guān)課件，歌曲《我不想說(shuō)再見(jiàn)》。
2.收集一些小學(xué)畢業(yè)贈(zèng)言。
3.為籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)提供各項(xiàng)支持。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集描寫(xiě)童年的詩(shī)歌，準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)節(jié)目，參與籌備工作等。
活動(dòng)安排
課內(nèi)5課時(shí)，課外1周。
第1課時(shí)
第一階段 明確活動(dòng)任務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃
課時(shí)目標(biāo)
1.明確板塊任務(wù)，激發(fā)學(xué)生留戀小學(xué)生活，珍惜同窗之情。
2.收集本板塊活動(dòng)的各種資料，通過(guò)本板塊主題小組合作完成階段性活動(dòng)計(jì)劃。
3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確活動(dòng)內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ)：每一次分別都是下一次相聚的開(kāi)始，六年的小學(xué)時(shí)光讓老師和同學(xué)成為我們的親人，提到離別難免傷感�！昂�(nèi)存知己，天涯若比鄰�！弊屛覀儾仄鸩簧�，珍惜告別的機(jī)會(huì)，展示我們的風(fēng)采，表達(dá)內(nèi)心的情感。
2.學(xué)生閱讀教材101、102頁(yè)活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)要完成哪些活動(dòng)內(nèi)容。
3.匯報(bào)明確：
(1)策劃并舉辦一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
(2)給老師或同學(xué)寫(xiě)一封信。
二、討論制訂階段活動(dòng)計(jì)劃
1.學(xué)生自由討論對(duì)兩個(gè)活動(dòng)的想法，可能遇到哪些困難，需要哪些幫助。
2.舉辦聯(lián)歡會(huì)需要哪些準(zhǔn)備工作？
策劃—籌備—舉辦。
3.集體討論確定活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃。
(1)聯(lián)歡會(huì)策劃：1～2天。
籌備：3～4天。
舉辦：2個(gè)小時(shí)左右。
(2)寫(xiě)信與聯(lián)歡會(huì)籌備同時(shí)進(jìn)行，聯(lián)歡會(huì)上安排贈(zèng)送書(shū)信、贈(zèng)言環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生們第一次參與組織大型的活動(dòng)，明確活動(dòng)流程，了解具體的任務(wù)和準(zhǔn)確的時(shí)間至關(guān)重要。在初步制訂活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候要給學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法的機(jī)會(huì)，集思廣益，結(jié)合班級(jí)具體情況，確立切實(shí)可行的活動(dòng)方案。
第2課時(shí)
第二階段 策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，寫(xiě)策劃書(shū)
課時(shí)目標(biāo)
1.明確板塊任務(wù)，借助活動(dòng)計(jì)劃策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，完成策劃書(shū)的撰寫(xiě)。
2.整理收集的資料，通過(guò)瀏覽《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》兩篇“閱讀材料”，選擇類(lèi)似的適合聯(lián)歡會(huì)上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當(dāng)下的美好時(shí)光。
3.培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃、合作、執(zhí)行等能力，抒發(fā)對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
活動(dòng)過(guò)程
一、明確本節(jié)課活動(dòng)任務(wù)
1.導(dǎo)語(yǔ)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睘榱俗屛覀兊漠厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)舉辦得更有意義，更加難忘，我們這節(jié)課就來(lái)一起討論如何策劃。
2.活動(dòng)任務(wù)：
(1)確定畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的主題和形式。
(2)完成班級(jí)最終策劃書(shū)。
二、學(xué)寫(xiě)策劃書(shū)
1.分小組，初步交流畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的構(gòu)想，形成小組策劃書(shū)。
重點(diǎn)討論以下內(nèi)容：
(1)節(jié)目數(shù)量和內(nèi)容。要注意提示學(xué)生，畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)要在一至兩節(jié)課內(nèi)完成，節(jié)目數(shù)量不能太多，可以編排一兩個(gè)機(jī)動(dòng)節(jié)目；節(jié)目的形式應(yīng)多樣，可以展示大家的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)，最好能展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果，等等。
還可以提示學(xué)生，本板塊的兩個(gè)活動(dòng)可以有機(jī)結(jié)合，比如，在聯(lián)歡會(huì)上安排“讀信”或“互贈(zèng)書(shū)信”的環(huán)節(jié)。還可以和“回憶往事”板塊的活動(dòng)相結(jié)合，比如，把畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容編入成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，或者在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。
(2)活動(dòng)分工和準(zhǔn)備工作。根據(jù)策劃書(shū)范例，討論活動(dòng)分工及相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。如，主持人應(yīng)預(yù)先了解節(jié)目?jī)?nèi)容并準(zhǔn)備主持詞，節(jié)目統(tǒng)籌應(yīng)排好節(jié)目單，要提前作好會(huì)場(chǎng)布置。
各小組把討論的結(jié)果按照策劃書(shū)范例的樣式記錄下來(lái)，形成小組策劃書(shū)。
2.全班交流小組策劃書(shū)，選出最優(yōu)策劃方案。
各小組展示小組策劃書(shū)，在交流中師生可以提出問(wèn)題，進(jìn)一步明確策劃書(shū)的寫(xiě)作要求，可重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：
(1)策劃書(shū)的格式是否正確？是否與主持詞、節(jié)目單等形式混淆？
(2)活動(dòng)目的是否明確、合理？
(3)活動(dòng)名稱(chēng)是否體現(xiàn)了活動(dòng)目的？哪個(gè)活動(dòng)名稱(chēng)更好？
(4)活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)地點(diǎn)有沒(méi)有可行性？
(5)活動(dòng)分工是否明確？人選是否合適？是否需要補(bǔ)充一些崗位？
(6)活動(dòng)流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或改變一些環(huán)節(jié)？
師生從小組策劃書(shū)中選出最優(yōu)策劃方案，作為班級(jí)策劃書(shū)的初稿。
3.全班修改完善，形成班級(jí)策劃書(shū)。
(1)選出最優(yōu)策劃方案后，再綜合其他小組策劃書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)它進(jìn)行修改和完善，形成班級(jí)策劃書(shū)。對(duì)照策劃書(shū)，每個(gè)人確定各自的職責(zé)。
(2)教材“閱讀材料”中的詩(shī)歌《我為少男少女們歌唱》和演講稿《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》可以融入節(jié)目單中，在聯(lián)歡會(huì)中展現(xiàn)。
(3)寫(xiě)好的班級(jí)策劃書(shū)，可以張貼在教室里，供全班同學(xué)隨時(shí)查閱。在后續(xù)的`籌備中，如果發(fā)現(xiàn)策劃書(shū)有不合理的地方，大家可以再商議，進(jìn)行調(diào)整。
設(shè)計(jì)意圖 策劃書(shū)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸到的語(yǔ)文能力實(shí)踐活動(dòng)，教師對(duì)于策劃書(shū)的寫(xiě)作指導(dǎo)清楚到位，在小組寫(xiě)策劃書(shū)的過(guò)程中要從中協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生經(jīng)歷寫(xiě)策劃書(shū)，進(jìn)行活動(dòng)策劃的過(guò)程。教師可以給出合理的建議，豐富聯(lián)歡會(huì)內(nèi)容，也可以給予學(xué)生各方面的幫助和指導(dǎo)。
第3課時(shí)
第三階段 寫(xiě)信指導(dǎo)
課時(shí)目標(biāo)
1.明確板塊任務(wù)，參考《給老師的一封信》《畢業(yè)贈(zèng)言》這兩個(gè)“閱讀材料”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)信指導(dǎo)。
2.整理收集的資料，提取回憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以書(shū)信或贈(zèng)言的形式，表達(dá)感情，與同學(xué)交流。
3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，加強(qiáng)書(shū)面形式的表達(dá)能力。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確課堂任務(wù)
1.導(dǎo)語(yǔ)：都說(shuō)紙短情長(zhǎng)，但是文字最大的魅力就是傳遞情感，這節(jié)課就讓我們拿起筆，寫(xiě)下對(duì)這六年里與我們朝夕相處的老師、同學(xué)最想說(shuō)的話(huà)。讓從心底流出來(lái)的文字鑒證我們之間深深的情誼。
2.明確課堂任務(wù)：討論如何寫(xiě)信(寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言)，嘗試練寫(xiě)。
二、閱讀范文，拓寬思路
1.自主閱讀教材中“閱讀材料”《給老師的一封信》《畢業(yè)贈(zèng)言》，思考自己的寫(xiě)作意愿。
2.交流寫(xiě)作意愿。
(1)給最喜歡的老師寫(xiě)信，表達(dá)感激之情。
(2)給最好的朋友寫(xiě)信，回憶美好的相伴時(shí)光，送上最真摯的祝福。
(3)給有誤會(huì)的同學(xué)寫(xiě)信，表述自己心中的困擾，表達(dá)和解的心愿。
(4)給學(xué)校寫(xiě)建議書(shū)，以學(xué)生的身份為學(xué)校的發(fā)展提出合理建議。
(5)給其他年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)，號(hào)召同學(xué)們珍惜時(shí)間，愛(ài)護(hù)校園。
(6)為老師或同學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。
(7)給未來(lái)六年或十年后的自己寫(xiě)信，寫(xiě)出對(duì)自己的期望和夢(mèng)想。
3.教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，避免庸俗化的傾向，對(duì)消極的內(nèi)容予以正面引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖 寫(xiě)信的環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生的寫(xiě)作意愿，拓寬寫(xiě)作的范圍，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，表達(dá)出自己最真實(shí)的情感，把小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲用書(shū)面表達(dá)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，也是一種成果報(bào)告。讓學(xué)生感恩老師、珍惜友情、懷有夢(mèng)想、有責(zé)任感……形成健全的人格。
課外活動(dòng)
嘗試寫(xiě)信(與畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的籌備同步進(jìn)行)
籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)生依據(jù)策劃書(shū)開(kāi)展活動(dòng)，教師可協(xié)助學(xué)生并作必要的指導(dǎo)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.協(xié)助學(xué)生安排好活動(dòng)時(shí)間。比如，學(xué)生自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，在時(shí)間和精力保障上是有一定難度的，教師可幫助協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取一些在校排練的時(shí)間。又如，節(jié)目單的確定，需要節(jié)目統(tǒng)籌組了解每個(gè)節(jié)目的準(zhǔn)備情況，教師可以提醒學(xué)生制訂節(jié)目審査時(shí)間表，有計(jì)劃地審查節(jié)目，作好節(jié)目統(tǒng)籌。
2.隨時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)展，督促學(xué)生按時(shí)完成所有準(zhǔn)備工作。
3.在舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)之前，教師可以提前觀看節(jié)目，了解籌備情況，并給出自己的建議，幫助學(xué)生完成最后的排演。
時(shí)間安排
嘗試寫(xiě)信：1～2天。
籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)：3～4天。
第4課時(shí)
舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)
課時(shí)目標(biāo)
1.明確板塊任務(wù)，參考學(xué)校歷屆畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，依據(jù)前面策劃書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。
2.自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，爭(zhēng)取以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，盡展童年風(fēng)采。
3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，加強(qiáng)表達(dá)、表演能力的養(yǎng)成。
活動(dòng)過(guò)程
聯(lián)歡會(huì)當(dāng)天，從活動(dòng)前的會(huì)場(chǎng)布置到活動(dòng)結(jié)束后的場(chǎng)地清潔都可以由學(xué)生自主完成，注意發(fā)揮策劃書(shū)的作用，讓學(xué)生在策劃書(shū)的提示下有序地完成聯(lián)歡活動(dòng)。根據(jù)需要，教師可提供適當(dāng)幫助。
聯(lián)歡會(huì)結(jié)束后，提示學(xué)生要按照策劃書(shū)的內(nèi)容完成后續(xù)的任務(wù)。負(fù)責(zé)活動(dòng)報(bào)道的學(xué)生可以利用板報(bào)、班級(jí)博客等形式進(jìn)行報(bào)道，也可以把活動(dòng)照片等相關(guān)資料保存到成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中。
聯(lián)歡會(huì)流程范例：
“再見(jiàn)了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)
一、主持詞，背景音樂(lè)《童年》響起
開(kāi)場(chǎng)白：
男：烈日炎炎，我們已經(jīng)是畢業(yè)生了，不再是往日的小孩子，從今以后，我們不需要過(guò)兒童節(jié)了，這就是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志。
女：從今以后，我們可以自己做自己的事情，不再讓父母操心，這就是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志。
合：同學(xué)們，讓我們大聲喊出那一句話(huà)：“我們——長(zhǎng)大了！”
男：燕子長(zhǎng)大了，總有離開(kāi)媽媽的那一刻。
女：雛鷹長(zhǎng)大了，總有自己生活的那一天。
合：我們長(zhǎng)大了，也要離開(kāi)陪伴我們六年的母校，去闖蕩屬于自己的一片天地。
男：今天，讓我們用歌聲、用掌聲——
女：用我們最美好的姿態(tài)——
合：留給母校、留給老師、留給同學(xué)最后一抹深深的記憶。接下來(lái)，“再見(jiàn)了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)正式開(kāi)始！
二、第一章：難忘師生情
男：六年的時(shí)光，轉(zhuǎn)瞬即逝，還記得第一次跨進(jìn)校門(mén)時(shí)稚嫩的我們，笨手笨腳的，是辛勤的老師不厭其煩地教給我們知識(shí)和做人的道理。
女：六年后的今天，我們已經(jīng)長(zhǎng)大，即將告別這里，讓我們用歌聲去感謝那些為我們默默付出的老師，感謝與我們一起長(zhǎng)大的同學(xué)。
合：謝謝您，我們敬愛(ài)的老師！謝謝你們，我們可愛(ài)的同學(xué)！讓我們用歌聲表達(dá)我們的感激之情。
1.大合唱 《讓我們蕩起雙槳》《長(zhǎng)大后我就成了你》《送別》
男：七月，是童年的沃土，是童年的太陽(yáng)；七月，是童年的搖籃，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。七月，我們將告別母校，離開(kāi)校園；七月，我們將告別美麗的童年，就此再見(jiàn)。
2.獨(dú)唱 《童年》(同時(shí)播放幻燈片——小學(xué)生活回憶錄)
女：七月，注定是離別的季節(jié)。六年前我們相聚時(shí)是那樣的陌生，六年后的今天我們是那樣的難舍難分。不要讓淚光閃爍，不要讓眼淚決堤，要把我們最甜蜜的微笑留給同學(xué)、留給恩師、留給母校。
3.歌舞 《歌聲與微笑》
男：就要分別了，心里的話(huà)說(shuō)不完；就要分別了，還有一些祝愿要表達(dá)。讓我們彼此說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
4.深情誦讀自己寫(xiě)給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言。(播放照片：同學(xué)之間難忘的瞬間，旁邊同時(shí)出示贈(zèng)言)
三、第二章：獻(xiàn)給恩師的厚禮
節(jié)目準(zhǔn)備：歌曲、舞蹈、詩(shī)朗誦、小品、相聲等。
男：六年里，我們朝夕相處，其樂(lè)融融，學(xué)校和班級(jí)就像我們的另一個(gè)家，這里留下了我們共同的歡聲笑語(yǔ)。
女：一片綠葉，飽含著它對(duì)根的情意；一句祝福，濃縮了我們對(duì)母校和老師的深情厚誼。我們會(huì)永遠(yuǎn)記得老師的諄諄教導(dǎo)，我們會(huì)永遠(yuǎn)感謝老師的良苦用心。
合：敬愛(ài)的老師，請(qǐng)您放心，我們一定會(huì)努力，我們一定會(huì)安排好未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。
1.師生集體詩(shī)朗誦 《放飛夢(mèng)想》
2.古箏獨(dú)奏 《高山流水》
女：如果沒(méi)有恩師的含辛茹苦、嘔心瀝血，我們的成長(zhǎng)就會(huì)多一些曲折、多一些彎路。就要告別母校、告別恩師，心中總有無(wú)限的感慨。
3.集體歌舞 《感恩的心》
女：要說(shuō)再見(jiàn)了，才真正體會(huì)到什么叫“聚散兩依依”，什么叫“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，千頭萬(wàn)緒，又豈是只言片語(yǔ)能表達(dá)的？但無(wú)論如何，心中依然清晰的、終將難忘的，是六年來(lái)兩千多個(gè)日日夜夜的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
4.詩(shī)朗誦 《依依惜別情》
男：六年里，我們朝夕相處，早已有了默契。下面我們就來(lái)做一個(gè)游戲，考驗(yàn)一下大家的心靈感應(yīng)。
5.游戲 《心有靈犀猜成語(yǔ)》
女：如果有人問(wèn)，誰(shuí)是最可愛(ài)的人，大多數(shù)人的答案是：當(dāng)兵的人。但今天有兩位同學(xué)卻為此產(chǎn)生了分歧。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其中的原因。
6.相聲 《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》
四、第三章：互贈(zèng)禮物
男：生活了六年的校園，留下了我們太多的足跡，留下了我們太多美好的記憶。就要分別了，讓我們把親手制作的小禮物送給老師、同學(xué)，讓這份禮物記載我們童年的美好時(shí)光。
大家互相送小禮物。
五、第四章：聯(lián)歡會(huì)結(jié)束
女：七月，我們將遠(yuǎn)行，帶著對(duì)母校的深深眷戀和對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬，告別我們的小學(xué)時(shí)代。
男：我們將踏上新的學(xué)習(xí)征程，我們將摘下這鮮艷的紅領(lǐng)巾，和美麗的童年說(shuō)再見(jiàn)。
女：昨天畢竟短暫，明天才是永遠(yuǎn)，也許前方的道路依然會(huì)有很多荊棘，未來(lái)的日子未必就是風(fēng)和日麗，但我們堅(jiān)信——
合：海闊必能憑魚(yú)躍，天高必將任鳥(niǎo)飛！
男：讓我們一起期待，明天會(huì)更好！(音樂(lè)響起《明天會(huì)更好》)
合：再見(jiàn)啦，我最親愛(ài)的母校！再見(jiàn)啦，我最親愛(ài)的老師！再見(jiàn)啦，我最親愛(ài)的同學(xué)！最后，讓我們一起唱《明天會(huì)更好》。(全體師生合唱)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)到此結(jié)束！(歌曲結(jié)束，宣布聯(lián)歡會(huì)結(jié)束)
第5課時(shí)
第四階段 階段性交流與評(píng)價(jià)
課時(shí)目標(biāo)
1.明確板塊任務(wù)，采用交流與評(píng)價(jià)的形式，對(duì)本板塊活動(dòng)進(jìn)行階段性總結(jié)。
2.整理并保存活動(dòng)的音頻、視頻及書(shū)面文字資料，表達(dá)對(duì)母校、老師的感激和留戀，以及對(duì)同學(xué)的依依惜別之情，為小學(xué)生活留下一抹亮麗的色彩。
3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程
一、明確活動(dòng)內(nèi)容
經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)圓滿(mǎn)落幕，我們?cè)跉g笑和淚水中與我們的小學(xué)時(shí)光告別。除了感恩與不舍，相信同學(xué)們?cè)谶@次綜合性學(xué)習(xí)中一定還有很多收獲，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)交流交流吧。
二、總結(jié)、交流活動(dòng)收獲
1.組織一次訪(fǎng)談活動(dòng)，選出主持人，針對(duì)籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)中負(fù)責(zé)不同工作的小組或同學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)談。
(1)對(duì)會(huì)場(chǎng)布置小組提問(wèn)布置會(huì)場(chǎng)時(shí)有哪些創(chuàng)意，組員之間是怎樣合作提高效率的，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。
(2)對(duì)節(jié)目策劃組提問(wèn)節(jié)目單是如何確定的，為什么把某個(gè)節(jié)目安排在最后。
(3)對(duì)全體同學(xué)提問(wèn)哪個(gè)節(jié)目讓你印象深刻，在聯(lián)歡活動(dòng)中你有什么感受，哪個(gè)同學(xué)的貢獻(xiàn)最大，這次活動(dòng)你的收獲是什么……
2.總結(jié)寫(xiě)信活動(dòng)的收獲。
(1)你選擇了哪種類(lèi)型的書(shū)信？
(2)收到別人的信或贈(zèng)言使你產(chǎn)生了怎樣的感觸？
(3)你覺(jué)得用書(shū)信表達(dá)惜別之情有什么特別之處？
三、教師總結(jié)
肯定活動(dòng)中學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中語(yǔ)文能力的運(yùn)用進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出希望，送出祝福。
設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生們從策劃到籌備，再到舉辦聯(lián)歡會(huì)的過(guò)程一定是一個(gè)意猶未盡的體驗(yàn)，會(huì)有成功的滿(mǎn)足感，更會(huì)有值得驕傲的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)就是再次給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也能幫助他們學(xué)會(huì)反思、總結(jié)，在成長(zhǎng)道路上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成為更好的自己。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案4
教學(xué)要求：
了解與書(shū)有關(guān)的一些常識(shí)，如編排體例、目錄、序、跋等。能對(duì)自己寫(xiě)過(guò)的文章進(jìn)行篩選、修改、編輯出版。在成果展示中，能聽(tīng)取同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)其他同學(xué)的成果能提合理化的建議。
教學(xué)內(nèi)容：
一、實(shí)施步驟
1.可對(duì)三年來(lái)做的作文進(jìn)行整理，確定入選篇目，并對(duì)入選文章進(jìn)行修改、潤(rùn)色。
2.可對(duì)三年來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文單元測(cè)試、中期測(cè)試、期末測(cè)試中的作文進(jìn)行選擇，確定入選篇目。
3.可對(duì)自己三年來(lái)寫(xiě)的周記、日記、隨筆等進(jìn)行整理，確定入選篇目。
4.確定編排體例，或按時(shí)間順序，或按文章體裁，或按文章主題等進(jìn)行分類(lèi)編排。
5.用a4紙統(tǒng)一打印，進(jìn)行必要的美術(shù)設(shè)計(jì)，如插圖等。
6.編好目錄，自己寫(xiě)一篇序言，請(qǐng)有名氣的老師給你寫(xiě)序或跋。
7.給集子擬一個(gè)能體現(xiàn)自己的書(shū)名，設(shè)計(jì)好封面，并裝訂成冊(cè)。
8.將自己的“書(shū)”放在班上，供大家欣賞，并聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)和建議。
二、有關(guān)資料
1.圖書(shū)是通過(guò)一定的方法與手段將知識(shí)內(nèi)容以一定的形式和符號(hào)（文字、圖畫(huà)、電子文件等），按照一定的體例，系統(tǒng)地記錄于一定形態(tài)的材料之上，用于表達(dá)思想、積累經(jīng)驗(yàn)、保存知識(shí)與傳播知識(shí)的工具。
2.圖書(shū)的開(kāi)本：開(kāi)本是指一本書(shū)幅面的大小。是以整張紙裁開(kāi)的張數(shù)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)表明書(shū)的幅面大小的。把一整張紙切成幅面相等的16小頁(yè)，叫16開(kāi)，切成32小頁(yè)叫32開(kāi)，其余類(lèi)推。由于整張?jiān)埖囊?guī)格有不同規(guī)格，所以，切成的小頁(yè)大小也不同。把787毫米×1092毫米的紙張切成的16張小頁(yè)叫小16開(kāi)，或16開(kāi)。把850毫米×1168毫米的紙張切成的16張小頁(yè)叫大16開(kāi)。其余類(lèi)推。
3.序跋：一種用來(lái)著述經(jīng)過(guò)出版意圖、編寫(xiě)體例、資料來(lái)源和作者情況的文體。有的“序”“跋”還直接對(duì)作品發(fā)表評(píng)論，研究闡發(fā)有關(guān)問(wèn)題�！靶颉币话懔性跁�(shū)籍前面，“跋”列在后面。有的如“引言”、“前言”、“寫(xiě)在前面的話(huà)”也是“序”。有的.“后記”、“編后”也是“跋”�！靶颉焙汀鞍稀庇械氖亲髡咦约簩�(xiě)的，有的則是由別人或編者寫(xiě)的。
4.編排體例：按照著作的編寫(xiě)格式或文章的組織形式排列其先后次序。
5.目錄：按一定次序開(kāi)列出來(lái)供查考的事物名目。也指書(shū)刊前后的篇目。
三、試題樣式
初中階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，近三年來(lái)，有很大的收獲，你能否將你這三年寫(xiě)的作文進(jìn)行整理，準(zhǔn)備出版，你該怎樣進(jìn)行這項(xiàng)工作？請(qǐng)回答下面的問(wèn)題。
1.你將按照什么編排體例進(jìn)行？
2.你確定的書(shū)名叫什么？準(zhǔn)備選多少篇作文？
3.你寫(xiě)的序言大致包括哪些內(nèi)容？
�。ù鸢福�1.或按時(shí)間順序，或按文章體裁，或按文章主題。2.言之有理即可3.出版意圖、編寫(xiě)體例、資料來(lái)源和作者情況。）
《綜合性學(xué)習(xí)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法，深入把握人物性格特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)孔已己的悲劇命運(yùn)和病態(tài)社會(huì)的冷酷。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入
為什么作者在小說(shuō)的結(jié)尾說(shuō)“大約孔乙已的確是死了”？既是“大約”卻又是“的確”，這好像是矛盾的。
萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。那么為什么孔乙己這個(gè)曾經(jīng)的讀書(shū)人成為了人們的笑柄？在人們的笑聲中走來(lái)，又在人們的笑聲中走去？孔乙己個(gè)人的命運(yùn)最終將怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文。
好，同學(xué)們，一個(gè)人的命運(yùn)走向取決于那些因素？
明確：性格特征、社會(huì)環(huán)境等。
二、人物形象
請(qǐng)同學(xué)們速讀11自然段有關(guān)描寫(xiě)，結(jié)合全文看看孔乙己在身材、語(yǔ)言、臉色等方面都發(fā)生了怎樣的變化？
討論明確：
臉色：黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子（青白）
身材：盤(pán)著兩腿（高大）
衣著：破夾襖（長(zhǎng)衫）
語(yǔ)言：“頹唐”“聲音極低”“低聲說(shuō)道”“懇求”（之乎者也高聲嚷?tīng)?zhēng)辯）
動(dòng)作：“摸”（排）
遭遇：皺紋間時(shí)常夾些傷痕（被人打斷了腿）
老師：這里啊，我們要重點(diǎn)抓住掌柜和孔乙己的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，仔細(xì)品讀，我想，你一定會(huì)有所收獲的。
我們來(lái)賞析這段經(jīng)典的語(yǔ)言描寫(xiě)：
掌柜也伸出頭去，一面說(shuō)：“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”
孔乙己很頹唐的仰面答道：“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢(qián)，酒要好�！�
掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)：“孔乙己，你又偷了東西了！”
但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句：“不要取笑！”
“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”
孔乙己低聲說(shuō)道：“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。
請(qǐng)閱讀掌柜的語(yǔ)言，回歸到課文中吧。
“孔乙己，你還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”——把“還”字刪掉，再讀一讀，體會(huì)一下。
“孔乙己，你又偷了東西了！”——把“又”字刪掉，再讀一讀，體會(huì)一下。
掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)：“孔乙己，你又偷了東西了！”實(shí)際上的掌柜呢，對(duì)小伙計(jì)卻是“兇巴巴的”。——同平常一樣，他有沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心孔乙己的味道呢？
注意，同學(xué)們，此刻孔乙己——被打斷了腿。
我們能都得出什么結(jié)論呢？
——掌柜唯利是圖！冷漠無(wú)情！
而孔乙己呢？
——他頹唐，他的懇求，他的低聲，他的不十分爭(zhēng)辯……都只能證明著他精神世界的極度崩潰，內(nèi)心的悲慘、無(wú)奈和心酸�。�
這些外貌、衣著、語(yǔ)言、動(dòng)作等等的變化，反映了他遭遇的悲慘和命運(yùn)的惡化。本來(lái)就缺少謀生能力的孔乙己，在雙腿打折了后，命運(yùn)是雪上加霜，必死無(wú)疑了。
結(jié)論：孔乙已是一個(gè)窮困潦倒而又自視清高、死要面子而又被人嘲笑的下層知識(shí)分子的形象。
三、社會(huì)環(huán)境
孔乙己周?chē)加心男┤四�？根�?jù)他們對(duì)待孔乙己的態(tài)度，思考他們各有怎樣的性格特征？（結(jié)合課文內(nèi)容選你最感興趣的人物分析）
上層讀書(shū)人：丁舉人——冷酷殘忍
下層勞動(dòng)者：掌柜的——唯利是圖冷漠無(wú)情
“我”——?jiǎng)萘?/p>
短衣幫——麻木不仁
孩子們——天真無(wú)邪
孔乙己的悲劇命運(yùn)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研究這幾個(gè)句子，希望你有新的感悟。
孔乙己是這樣的'使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。
——一個(gè)多余的人
中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天……
——人心更涼，孔乙己的內(nèi)心更涼啊。也許他對(duì)這個(gè)社會(huì)已經(jīng)感到透心的涼。
不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。
——他要到哪里去，沒(méi)有人知道，人們無(wú)需知道，也許連孔乙己自己也不知道。
但是我想啊，在座的每個(gè)同學(xué)，每一位老師，和正在向你們講授這篇小說(shuō)的老師，咱們知道啊！
大約孔乙己的確死了。
現(xiàn)在我們可以說(shuō)“孔乙己的確死了。”這個(gè)“大約”隱含著社會(huì)的冷漠，那個(gè)社會(huì)，沒(méi)有人去在意他的生與死。這個(gè)“的確”表現(xiàn)了孔乙己死亡的必然。
教師：孔乙己實(shí)際上是生活在一個(gè)冷漠無(wú)情的社會(huì)中，孔乙己是一個(gè)孤獨(dú)者，一個(gè)多余的人，一個(gè)欲進(jìn)入上層知識(shí)分子而不得，進(jìn)入下層勞動(dòng)者而不愿的生活在社會(huì)夾縫中的人，他的命運(yùn)只有一個(gè)——只能在冷漠的社會(huì)中死去。
四、提升認(rèn)識(shí)
給這篇課文的題目，另外加上一個(gè)副標(biāo)題，表達(dá)你對(duì)這篇課文的理解，或?qū)滓壹旱恼J(rèn)識(shí)，或是對(duì)課文的獨(dú)特思考。
例如：孔乙己—一個(gè)人和一個(gè)社會(huì)
一個(gè)封建科舉制度的犧牲品
一個(gè)夾縫中的多余人
一個(gè)病態(tài)麻木社會(huì)的讀書(shū)人
教學(xué)反思：
《孔乙己》的教學(xué)方法可謂多了，但是能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)生小說(shuō)之中，走進(jìn)小說(shuō)的語(yǔ)言，走進(jìn)任務(wù)的內(nèi)心，走進(jìn)作者。我想，這是需要教師對(duì)文本進(jìn)行深入的解讀的。
本課教學(xué)，我立足于小說(shuō)末段，深入探究“孔乙己到底死了沒(méi)有”這個(gè)“殘酷的”而非“麻木”的問(wèn)題，立足課文，從人物性格的變化和人物活動(dòng)環(huán)境兩個(gè)方面，層層推進(jìn)，得出“孔乙己實(shí)際上是生活在一個(gè)冷漠無(wú)情的社會(huì)中，孔乙己是一個(gè)孤獨(dú)者，一個(gè)多余的人，一個(gè)欲進(jìn)入上層知識(shí)分子而不得，進(jìn)入下層勞動(dòng)者而不愿的生活在社會(huì)夾縫中的人，他的命運(yùn)只有一個(gè)——只能在冷漠的社會(huì)中死去�！钡慕Y(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入思考：
孔乙己——一個(gè)人和一個(gè)社會(huì)、一個(gè)封建科舉制度的犧牲品、一個(gè)夾縫中的多余人、一個(gè)病態(tài)麻木社會(huì)的讀書(shū)人……
課文是一篇小說(shuō)，我以為，小說(shuō)的真實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于生活的真實(shí)�！鞍洳恍遥洳粻�(zhēng)”，魯迅先生借孔乙己的形象深刻地剖析了封建科舉制度的罪惡。
走進(jìn)文本，是本節(jié)課最大的特點(diǎn)。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.借“采風(fēng)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛(ài)生活。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、采訪(fǎng)、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和加工分析資料的能力。
二、活動(dòng)內(nèi)容方法與形式
方法：
1.問(wèn)卷調(diào)查
2.訪(fǎng)問(wèn)座談
3.查閱文獻(xiàn)
4.攝影錄像
活動(dòng)形式：
1.角色扮演
2.研討辯論
3.編寫(xiě)報(bào)刊
4.舉辦講座
5.舉辦展覽
活動(dòng)內(nèi)容：見(jiàn)教材
三、活動(dòng)建議
1.因地制宜，因人而異，根據(jù)本地情況和學(xué)生實(shí)際確定活動(dòng)主題，不求大而全，務(wù)求有實(shí)效，力求充分激發(fā)學(xué)生興趣，積極認(rèn)真投入到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)能力，尤其增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，以此彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。
2.選題應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主性。本單元多項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容(家鄉(xiāng)素描、認(rèn)識(shí)方言、鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)、節(jié)日等)應(yīng)由學(xué)生自由選定，自由組合，教師不宜強(qiáng)行指定。
3.教師少干預(yù)多指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選題制訂計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生采用研究手段，為學(xué)生查閱資料提供幫助，鼓勵(lì)學(xué)生用富于創(chuàng)造性的方法表達(dá)自己的采風(fēng)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程應(yīng)由學(xué)生自行完成。
4.注重評(píng)價(jià)。切忌虎頭蛇尾不了了之。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：側(cè)重態(tài)度，側(cè)重過(guò)程(占60%)，兼顧活動(dòng)結(jié)果(占40%)。評(píng)價(jià)方法：①評(píng)比②展覽③學(xué)生自我評(píng)估④學(xué)校與社會(huì)評(píng)估(如校園櫥窗陳列，新聞媒體報(bào)道等)。
四、活動(dòng)方案示例
示例一：搜集“地方民諺”活動(dòng)
�、俅_定研究方向與目標(biāo)。
�、谘芯渴侄渭肮ぞ撸轰浺�、筆錄、文獻(xiàn)檢索、采訪(fǎng)專(zhuān)家
�、壑朴喕顒�(dòng)程序：搜集民諺──閱讀理解──深入研究──撰寫(xiě)論文。
�、苷碛嘘P(guān)資料，形成最終結(jié)果(或表演，或編寫(xiě)詞典或做報(bào)告或?qū)懻撐?視參與者的愛(ài)好及研究結(jié)果而定。
具體過(guò)程：
1.搜集民諺
由于民諺來(lái)自農(nóng)村，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，有許多農(nóng)諺已失去了其存在的價(jià)值，伴隨著歲月的流逝而逐漸被人們淡忘。所以，要想真正地獲得第一手材料，要特別關(guān)注那些年長(zhǎng)的老者。
為了方便他們采訪(fǎng)，我首先給同學(xué)們上了一堂文明禮儀課，教會(huì)他們?nèi)绾紊钊胝{(diào)查，如何文明采訪(fǎng)，如何使用采訪(fǎng)工具(錄音機(jī)、照相機(jī)等)，如何尊重老人等等。為了方便工作，我們還請(qǐng)了地方文史研究人員來(lái)指導(dǎo)他們確定采集的地點(diǎn)和采訪(fǎng)的對(duì)象。
2.閱讀理解
要教會(huì)學(xué)生如何閱讀自己搜集來(lái)的民間農(nóng)諺和理論文章，這可不是一件小事。在閱讀的過(guò)程中，我們要求學(xué)生不搞信息封鎖，提倡資源共享。通過(guò)互相交流，拓展閱讀視野。我們給他們耐心講解農(nóng)諺的一般特點(diǎn)、閱讀的基本方法、怎樣進(jìn)行比較、如何欣賞等等。其中方言的演變是我們研究中的一大難題，因?yàn)橛行┧鸭降拿裰V由于太久遠(yuǎn)，現(xiàn)代人已不能準(zhǔn)確理解其內(nèi)在含義了。為此，我們又特地邀請(qǐng)了地方的方言研究專(zhuān)家來(lái)幫助學(xué)生閱讀理解。
3.深入研究
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，我們將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行討論。對(duì)他們不懂的'問(wèn)題要適時(shí)點(diǎn)撥，如農(nóng)諺的歷史演變，農(nóng)諺的時(shí)代性、人民性、地域性等特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)討論研究后，學(xué)生們的觀點(diǎn)基本一致，便教他們?nèi)绾稳w納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生們又集中在一起畫(huà)呀，改呀。不久，一張張“觀點(diǎn)匯總圖”便誕生了。
4.撰寫(xiě)論文
如何將自己的研究成果撰寫(xiě)成文呢?此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)于他們的研究成果持欣賞的態(tài)度，并對(duì)論文寫(xiě)作提出相關(guān)要求。當(dāng)然，我們絕不能以規(guī)范的學(xué)術(shù)論文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量它，只要學(xué)生在文章中有自己的獨(dú)特視角、獨(dú)立思考和獨(dú)到見(jiàn)解就行，哪怕是胡思亂想，異想天開(kāi)(當(dāng)然沒(méi)有實(shí)踐的胡編亂造是不行的)。因?yàn)�，他們所獲得的生活體驗(yàn)和研究經(jīng)驗(yàn)也許是他們?cè)跁?shū)本中永遠(yuǎn)也學(xué)不來(lái)的。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案7
愛(ài)我中華藝術(shù)，展望戲曲明天
──《戲曲大舞臺(tái)》綜合性學(xué)習(xí)
“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。──我認(rèn)為有一項(xiàng)十分重要的教育任務(wù)，這就是不斷的扶植和鞏固學(xué)生想要我為發(fā)現(xiàn)者的愿望。并借助一些專(zhuān)門(mén)的工作方法來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望。”①為了滿(mǎn)足學(xué)生們探索的欲望、培養(yǎng)他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使他們能在自主、合作學(xué)習(xí)中獲得令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們躬身力行實(shí)踐綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，期望以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)—戲曲的探究為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握綜合學(xué)習(xí)的方法；引導(dǎo)其了解探究中華戲曲歷史、戲曲文化；在聽(tīng)?wèi)颉⒃u(píng)戲、學(xué)戲、演戲、唱戲、品戲的實(shí)踐過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華戲曲藝術(shù)的情感；輔導(dǎo)其對(duì)中華戲曲的發(fā)展進(jìn)行深入的思考與探索，提出有關(guān)戲曲發(fā)展的設(shè)想。故而，我們?yōu)榇舜巍稇蚯笪枧_(tái)》綜合性學(xué)習(xí)提出這樣的活動(dòng)主題──愛(ài)我中華藝術(shù)，展望戲曲明天。
注：①摘自《給教師的建議》蘇霍姆林斯基／著
這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)為：
１、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐、善于合作的品質(zhì)。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用圖書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)手獲取資料和信息，在歷史、音樂(lè)、地理等學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中，初步探知中國(guó)戲曲的有關(guān)知識(shí)，多方位了解祖國(guó)文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及綜合學(xué)習(xí)的能力。
３、鼓勵(lì)學(xué)生在賞戲、學(xué)戲、演戲的過(guò)程中,感受戲曲的魅力，在鑒賞與實(shí)踐中提高藝術(shù)品位，豐富課內(nèi)外生活。
４、積累中國(guó)戲曲方面的文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲的熱愛(ài)，探討與展望祖國(guó)藝術(shù)的發(fā)展前景。
在實(shí)際活動(dòng)中，我們基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)與綜合學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步的了解，積累了較為豐富的戲曲知識(shí)，最令人欣慰的是同學(xué)們的探究意識(shí)大大增強(qiáng)，對(duì)祖國(guó)戲曲的未來(lái)發(fā)展表現(xiàn)出愈來(lái)愈強(qiáng)烈地關(guān)注，語(yǔ)文學(xué)科的人文教育功能得以盡情體現(xiàn)。
我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將活動(dòng)具體過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)板塊：準(zhǔn)備過(guò)程──實(shí)踐過(guò)程──探討過(guò)程──總結(jié)過(guò)程
介紹景點(diǎn)范文
這一階段，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分工合作型的自主學(xué)習(xí)和兼顧多學(xué)科知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)行信息搜尋，知識(shí)積累。時(shí)間安排在課余，約為兩周。
我們?cè)跍?zhǔn)備階段加強(qiáng)了教師指導(dǎo)：向同學(xué)們說(shuō)明活動(dòng)主題、目的及意義并介紹資料的查詢(xún)途徑及方法；協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的情況調(diào)查；指導(dǎo)調(diào)查匯總，形成意見(jiàn)。
教師為學(xué)生介紹資料的查詢(xún)途徑及方法。強(qiáng)調(diào)綜合而廣泛了解戲曲，如：戲曲的淵源；發(fā)展歷史；唱腔特點(diǎn)；代表曲目；反映的地理人文特點(diǎn)等。為了便于搜集信息資料，我們熱情的向同學(xué)們推薦了一些資料的查詢(xún)方法：
１、圖書(shū)查找積累資料的方法：可以選定書(shū)目，查找目錄，參閱有關(guān)文章。也可以摘錄資料，復(fù)印、摘錄或抄錄要點(diǎn)，概括總結(jié)。
�。�、上網(wǎng)查詢(xún)和下載資料的方法：先鍵入網(wǎng)址及查詢(xún)主題。然后將所需資料下載存盤(pán)。
�。场⒁部伤鸭颐x段磁帶、cd或vcd進(jìn)行欣賞，積累體驗(yàn)。
同學(xué)們?cè)谡n外自主合作綜合學(xué)習(xí)。其方式主要為:自愿組合，形成學(xué)習(xí)小組，自覺(jué)分工，各盡所能，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，共通體驗(yàn)。我以初一、４班第一合作小組小組成員分工學(xué)習(xí)情況為例，介紹他們的活動(dòng)情況：
組長(zhǎng)：丁聰，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、信息綜合；
組員：宋旭，負(fù)責(zé)搜集網(wǎng)上資料；
蘭若蘭，負(fù)責(zé)搜集、推薦名家名曲選段；
劉詩(shī)辰，查閱相關(guān)書(shū)籍，摘錄或復(fù)印有關(guān)知識(shí)；
胡瀟文，查閱相關(guān)書(shū)籍，摘錄或復(fù)印有關(guān)知識(shí)；
謝頌之，負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查及匯總分析。
我們?cè)跍?zhǔn)備期間不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極的利用參考書(shū)籍及相關(guān)網(wǎng)站，搜集有關(guān)知識(shí)，注意積累和知識(shí)匯總。做好參加“戲曲大舞臺(tái)”活動(dòng)的知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。支持、指導(dǎo)學(xué)生搞“雜談中國(guó)戲曲”調(diào)查。教師協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，指導(dǎo)調(diào)查范圍內(nèi)容。倡導(dǎo)學(xué)生就自己的研究需要設(shè)計(jì)調(diào)查形勢(shì)及內(nèi)容。調(diào)查形式力求多樣化，不拘一格。調(diào)查對(duì)象的選擇涵蓋家庭成員、鄰里朋友、同學(xué)老師等。
舉第一小組設(shè)計(jì)的`調(diào)查問(wèn)卷為例：
⑴您喜愛(ài)戲曲節(jié)目嗎？是／否
�、颇苷f(shuō)出幾種劇種名稱(chēng)？
１個(gè)。３個(gè)。更多。
�、悄饺障矏�(ài)哪一種戲曲形式？說(shuō)說(shuō)您的理由。
�、饶銓�(duì)祖國(guó)戲曲發(fā)展有什么建設(shè)性意見(jiàn)？
此后，我們指導(dǎo)同學(xué)們調(diào)查匯總，將意見(jiàn)分類(lèi)處理；計(jì)算比例，形成數(shù)據(jù)；分析數(shù)據(jù)與意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。小組分工學(xué)習(xí)獲得的信息資源與調(diào)查意見(jiàn)匯總，同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)成果，資料共享。
老師向同學(xué)們推薦的書(shū)目有：
《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)·文化藝術(shù)》
《中國(guó)文化藝術(shù)叢書(shū)·中國(guó)戲曲》
《中國(guó)文化藝術(shù)叢書(shū)·雜技·木偶記·皮影戲》
《京劇藝術(shù)叢書(shū)中小學(xué)京劇讀本》《辭海》
推薦電視頻道：
cctv—3戲曲節(jié)目
cctv—3中國(guó)戲曲晚會(huì)
cctv－1綜藝大觀
cctv－1曲苑雜談
二、實(shí)踐過(guò)程
�。ɡ枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)）
時(shí)間：兩課時(shí)
首先，設(shè)置情境：在激昂的咚咚鏘聲中，進(jìn)入戲曲大舞臺(tái)知識(shí)擂臺(tái)賽。
師：祖國(guó)的戲曲天地博大而精深，今天，就讓我們走進(jìn)這民族文化的瑰寶──戲曲天地之中，去感受他博大的內(nèi)涵，去品味它悠久的韻味吧�！袄^承民族文化精粹，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神”戲曲大舞臺(tái)知識(shí)競(jìng)賽現(xiàn)在開(kāi)始。
１、知識(shí)競(jìng)賽與實(shí)踐競(jìng)賽：
�、判几�(jìng)賽規(guī)則：小隊(duì)為單位；采用積分制；搶答依據(jù)舉手先后為準(zhǔn)則；必答題每組推舉一代表。
�、埔蟾鹘M以戲曲中的某一名稱(chēng)為本組自由命名。（如：按臉譜劃分、按戲曲種類(lèi)命名）
⑶介紹題目類(lèi)型：知識(shí)競(jìng)賽分為兩類(lèi):文字題;畫(huà)面題；實(shí)踐競(jìng)賽則具體設(shè)計(jì)為聽(tīng)?wèi)�、評(píng)戲；學(xué)戲、演戲；唱戲；品戲。
２、知識(shí)競(jìng)賽──-第一組：文字題
�。ㄓ^眾題）什么是戲曲？
�。〒尨痤}）每小題答對(duì)得１０分；答錯(cuò)扣１０分。
⑴戲曲最早起源于哪些藝術(shù)形式？
⑵全國(guó)現(xiàn)有的戲曲劇種約有多少種？試舉5例。
�、菓蚯蠹s成熟于什么時(shí)代？
�、任覈�(guó)的“國(guó)粹”指哪一劇種？
�、蓱蚯乃拇笮挟�(dāng)是什么？
�、噬蟹帜膸最�(lèi)？
�、说┬蟹帜膸最�(lèi)？
⑻凈行俗稱(chēng)什么？分哪幾類(lèi)？（試舉兩例）
�、驼�(qǐng)說(shuō)出四大徽班的名稱(chēng).
�、尉﹦∫阅膬蓚�(gè)調(diào)式為主？
⑾中國(guó)戲曲之母是哪一劇種？
⑿請(qǐng)說(shuō)出中國(guó)歷史上四大名旦的名字
�、驯环Q(chēng)為“東方歌劇”的劇種是什么？
�、夷囊粍》N發(fā)源于湖北黃梅縣,發(fā)展壯大于安徽安慶？
�、由綎|地方戲的代表是哪一劇種？試舉一劇目例
⒃中國(guó)最早的戲曲形式是什么？
３、第二組：畫(huà)面題
�。〒尨痤}）人物角色判斷：出示戲劇行當(dāng)中的部分人物形象的劇照。
�。ū卮痤}）答對(duì)每題得２０分，答錯(cuò)不得分。
⑴出示臉譜，臉譜中的黑臉代表什么？舉一戲劇中的相應(yīng)人物形象。
�、瞥鍪灸樧V，臉譜中的紅臉代表什么？舉一戲劇中的相應(yīng)人物形象。
�、浅鍪灸樧V，臉譜中的黃臉代表哪一類(lèi)人物形象？
⑷出示臉譜，臉譜中金臉、銀臉代表戲劇中的哪一類(lèi)人物形象？
４、綜合實(shí)踐競(jìng)賽：
⑴聽(tīng)?wèi)�、評(píng)戲、戲曲欣賞──劇種介紹，名、目判斷：
�、傩蕾p京劇──《鍘美案》提問(wèn)搶答：
a、《鍘美案》是哪一劇種的代表作？
b、你能講講京劇的起源與發(fā)展嗎？
c、你知道京劇對(duì)于我們中國(guó)人的意義嗎？
�、谛蕾p黃梅戲-《女駙馬》選段提問(wèn)搶答：
a、《女駙馬》是哪一劇種的代表作？
b、黃梅戲發(fā)源于哪一地區(qū)？
c、你還知道哪些黃梅戲劇目或者黃梅戲藝術(shù)家？
�、坌蕾p《梁山伯與祝英臺(tái)》選段。請(qǐng)學(xué)生哼唱兩句。
�、苄蕾p越劇《紅樓夢(mèng)》選段。提問(wèn)搶答：
a、《紅樓夢(mèng)》是哪一劇種的代表作？
b、越劇發(fā)源于哪一地區(qū)？
c、你喜歡越劇嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
�、菽氵�知道哪些劇種？給大家簡(jiǎn)單的介紹一下。
⑵學(xué)戲、演戲：
讓學(xué)生親身體驗(yàn)戲曲表演的魅力。提示：要注意演員的虛擬動(dòng)作，戲曲表演注重手眼身法步。
學(xué)戲:觀看一段戲曲舞臺(tái)表演
演戲:學(xué)生上臺(tái)根據(jù)畫(huà)面人物的動(dòng)作,在咚咚鏘聲中手舞足蹈,體驗(yàn)戲曲表演的無(wú)窮樂(lè)趣.
⑶唱戲戲曲大家唱。每組選派一名同學(xué)不論劇種、劇目大膽演唱。同學(xué)們還演唱了豫劇《木蘭從軍》、黃梅戲《天仙配》、現(xiàn)代京劇《沙家浜》、京劇《蘇三起解》等曲目名段。引導(dǎo)：現(xiàn)代京劇《沙家浜》是京劇的發(fā)展與創(chuàng)新，對(duì)此你有什么體會(huì)？由學(xué)生們盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、探討過(guò)程，品戲，探討戲曲的發(fā)展方向
�。薄槭裁磻蚯绱烁挥绪攘Χ覀兤饺詹](méi)有像熱愛(ài)流行音樂(lè)那樣熱愛(ài)戲曲呢？
�。病⑽覀兊膫鹘y(tǒng)戲劇應(yīng)當(dāng)怎樣擺脫困境，重獲新生？
讓學(xué)生結(jié)合自己的感受暢所欲言。
四、總結(jié)過(guò)程
�。�、請(qǐng)同學(xué)們就“戲曲大舞臺(tái)”學(xué)習(xí)過(guò)程中的任一感受形成文字報(bào)告。
�。�、教師充分肯定學(xué)生在此次活動(dòng)中積極參與、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的精神。表彰成績(jī)突出的合作小組；以及自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)熱情高的學(xué)生。
３、再次倡導(dǎo)學(xué)生整合各學(xué)科知識(shí)，實(shí)踐綜合性學(xué)習(xí)：
師生在歡快的氣氛中隨樂(lè)曲一起高唱“唱臉譜”結(jié)束此次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。
⑴學(xué)生的收獲：
呂一帆：通過(guò)綜合學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地竟然那么寬闊,生活的每一個(gè)角落都有語(yǔ)文，通過(guò)搜集信息、自主學(xué)習(xí)、與同學(xué)合作的方式獲取知識(shí)，令我興奮不已，綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)新途徑。
孟妮：我喜歡這種確定研究課題，讓我們自己去探究的學(xué)習(xí)形式。
我也樂(lè)于在活動(dòng)中去做信息搜集、問(wèn)卷調(diào)查的工作。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我從老師和同學(xué)哪兒學(xué)會(huì)了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的方法，用自己的智慧研究問(wèn)題，自主的學(xué)習(xí)。所以這是我最感興趣的一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
陳勝男：在這次綜合活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系是那么緊密，平日學(xué)習(xí)的歷史、音樂(lè)、地理知識(shí)都可以運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來(lái)，樂(lè)趣無(wú)窮。
李燁：我想說(shuō)的是：傳統(tǒng)是條河---這是我在這次綜合學(xué)習(xí)中最深的感受。在活動(dòng)的全過(guò)程中，我面對(duì)那么多的美麗藝術(shù)無(wú)法克制自己的情感，我要繼續(xù)去了解它、熱愛(ài)它、發(fā)展它、傳播它。
⑵學(xué)生習(xí)作：
中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？
中國(guó)戲曲，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著鮮明的民族風(fēng)格，是世界人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝形式。傳統(tǒng)戲曲文化，遍布祖國(guó)大江南北，許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個(gè)地方得戲曲，都具有自己獨(dú)特的地獄文化風(fēng)情。京劇的雍容華美，昆曲的典雅精致，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉轉(zhuǎn)……可以說(shuō)，一方水土造就一方戲曲。而濃郁的戲曲文化，則是我們民族藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，它博大的內(nèi)涵，悠長(zhǎng)的韻味，令無(wú)數(shù)人陶醉、神往�？墒�，今天，我們竟然提出了一個(gè)如此荒謬的問(wèn)題——中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？
對(duì)此，持否定態(tài)度的還是大有人在。而這些人，大多數(shù)都是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲缺乏了解者。殊不知，傳統(tǒng)是條河，任何“流行”都是它的支流，而只有傳統(tǒng)，才是最富魅力的。眾所周知，我們中華民族擁有五千年悠久的歷史，擁有五千年深厚的文化底蘊(yùn)。而傳統(tǒng)戲曲，就是這種文化最直接的體現(xiàn)。它基于生活，表現(xiàn)生活，卻有高于生活，擁有獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵，因此，才能獲得千百年來(lái)，人民群眾的普遍喜愛(ài)。難道，炎黃子孫要在全球人類(lèi)學(xué)習(xí)中華古文化之際放棄自己民族的精髓？并且，戲曲經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代藝人的不斷豐富探索與發(fā)展，這些藝人，為了民族文化的弘揚(yáng)工作，奉獻(xiàn)了畢生的精力。試問(wèn)，若我們今天毫無(wú)顧及地放棄了傳統(tǒng)戲曲，怎能對(duì)得起老一輩藝術(shù)家的在天之靈？放棄了民族的傳統(tǒng)文化，我們的道德何在，良心何在？不可否認(rèn)，在這個(gè)信息化、高速化的時(shí)代里，人們的生活節(jié)奏確實(shí)越來(lái)越快。然而，隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，人類(lèi)的精神文明卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。如今的人們，只知為了物質(zhì)食糧而奮斗，卻常常忽略了精神食糧的補(bǔ)給。致使社會(huì)上出現(xiàn)了種種令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象，就像剛才上演的那一幕鬧劇一樣，人們幼稚地問(wèn)自己：“中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？”我們?yōu)榱烁玫厣疃�，那么，為了生活，為了生存，�?dāng)緊張的時(shí)候，我們不妨欣賞一下傳統(tǒng)戲曲，放松疲憊的身心；在憂(yōu)郁的時(shí)候，我們不妨欣賞一下傳統(tǒng)戲曲，總結(jié)前人所走過(guò)的歷史之路；在心情愉悅的時(shí)候，我們也不妨欣賞一下傳統(tǒng)戲曲，仔細(xì)品位戲劇，品位生活，品位人生，或許，人生的美味也不過(guò)如此
總之，傳統(tǒng)是一個(gè)民族發(fā)展過(guò)程中的基石，若我們今天放棄傳統(tǒng)，放棄源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，那么，將對(duì)后世產(chǎn)生不可估量的災(zāi)害與侵蝕。傳統(tǒng)戲曲，是我們民族文化的精髓。作為炎黃子孫，我們有責(zé)任，更有義務(wù)將它發(fā)揚(yáng)光大，這才是我們生存的根本目的。
【認(rèn)識(shí)和體會(huì)】
通過(guò)組織這次《戲曲大舞臺(tái)》語(yǔ)文綜合活動(dòng)課，我深切的體會(huì)到語(yǔ)文綜合活動(dòng)在教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了類(lèi)似學(xué)術(shù)研究的情境，使他們樂(lè)于參與并積極的投入探究與合作學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)的事物充滿(mǎn)興趣并富有挑戰(zhàn)性，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，開(kāi)創(chuàng)了嶄新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式──-自主兼合作學(xué)習(xí)。作為新課程改革產(chǎn)物的語(yǔ)文綜合活動(dòng)課的設(shè)置還是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，它是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代對(duì)語(yǔ)文課堂的啟示：在一堂課中我們教師究竟應(yīng)起到什么作用？──-實(shí)踐對(duì)學(xué)生整個(gè)人格的指導(dǎo)；提供一種學(xué)習(xí)的途徑、一種思維的方式。其次，綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，整合各方面知識(shí)，還知識(shí)以原有的完整面貌，這使得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)天地在學(xué)生的心目中豁然開(kāi)朗，他開(kāi)啟了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的嶄新認(rèn)識(shí)──-日常交際中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、“影視語(yǔ)文學(xué)習(xí)”及各種文化中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)（如戲曲大舞臺(tái)語(yǔ)文綜合活動(dòng)）均是實(shí)踐中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是綜合性的。而信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式發(fā)生變革。聲像并茂的課件使學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)形象感受“知”的愿望，并在學(xué)的過(guò)程中，產(chǎn)生“樂(lè)”的情感。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流讀書(shū)方法。
�。�、積累珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。
�。�、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
�。�、教師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀小林和小東的對(duì)話(huà)，你從他們的對(duì)話(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么?
�。病W(xué)生自由讀對(duì)話(huà)。
３、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實(shí)際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對(duì)文章的理解。
�。�、從本組課文中選擇典型的句段，體會(huì)這種讀書(shū)方法的作用。
二、日積月累
�。�、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。
�。�、在小組里交流哪些標(biāo)語(yǔ)你讀懂了。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)標(biāo)語(yǔ)的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。�、這些標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）
�。�、你還知道哪些比較好的`關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)？
�。�、讀讀背背好的標(biāo)語(yǔ)。
三、成語(yǔ)故事
�。�、自由讀一讀。
�。�、概括故事內(nèi)容，同位互說(shuō)，全班交流。
�。场R讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
�。�、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來(lái)比喻什么？
�。�、這個(gè)成語(yǔ)對(duì)你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說(shuō)。）
四、布置作業(yè)
�。薄⒔邼啥鴿O的故事講給父母或者好朋友聽(tīng)。
�。病⒗^續(xù)收集標(biāo)語(yǔ)和成語(yǔ)故事，與同學(xué)交流。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案9
活動(dòng)目標(biāo)
�、倭私庥嘘P(guān)土地的神話(huà)傳說(shuō)、文藝作品、成語(yǔ)典故等信息，認(rèn)識(shí)到土地在人民生活中的舉足輕重的地位。
�、诹私馔恋厍终肌⑼恋乩速M(fèi)、土地荒漠化、水土流失等信息，認(rèn)識(shí)土地資源的現(xiàn)有狀況，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
�、劾脠D書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。提高篩選處理信息的能力。
�、茉诨顒�(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，促進(jìn)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。
�、莩珜�(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
�、僮杂伤鸭韵轮辽僖粋�(gè)方面的資料：
了解我國(guó)古今與土地有關(guān)的影響比較大的改革(如井田制、土地改革、包產(chǎn)到戶(hù)等);
了解國(guó)家現(xiàn)有土地資源狀況和每年耕地減少的數(shù)據(jù)，了解土地侵占、土地浪費(fèi)、土地荒漠化、水土流失等問(wèn)題，提出合理化建議;
搜集與土地有關(guān)的歷史典故、神話(huà)傳說(shuō)、地方民俗、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等;
搜集保衛(wèi)土地、珍惜土地的故事，遠(yuǎn)離土地、思念土地的故事，歷史上成就霸業(yè)的統(tǒng)治者開(kāi)疆拓土的故事。
�、谡骷顒�(dòng)方案，并把活動(dòng)方案裝訂成冊(cè)進(jìn)行交流展示。
�、鄹�(jìng)選活動(dòng)主持人2名及評(píng)委5名，記分員2名。
④電腦愛(ài)好者制作相應(yīng)課件。
�、輨澐帜芰ο喈�(dāng)?shù)娜齻�(gè)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)小組。
活動(dòng)形式
小組擂臺(tái)賽
活動(dòng)主題
腳踏一方土
活動(dòng)時(shí)間
兩課時(shí)
活動(dòng)實(shí)施
師生活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)我們至高無(wú)上的土地
播放歌劇片《白毛女》中“父女歡聚”和“被逼賣(mài)女”兩個(gè)選段。
由影片導(dǎo)入，故事中人物的悲慘命運(yùn)，營(yíng)造出厚重的氛圍;主持人富于激情的評(píng)說(shuō)，突出了土地對(duì)于人的重要意義。
主持人(女)：觀看了這兩幕歌劇，我們看到了楊白勞和喜兒的悲慘命運(yùn)，這就是失去了土地的農(nóng)民的真實(shí)生活的寫(xiě)照。失去了土地，就失去了生活的資本，失去了人格的自由，失去了生存的空間。土地就是命根子啊。
主持人(男)：頭頂一片天，腳踏一方土。土地是人類(lèi)活動(dòng)的舞臺(tái)，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。有誰(shuí)離得開(kāi)腳下的土地。她是我們至高無(wú)上的母親。
主持人(女)：第一環(huán)節(jié)——說(shuō)說(shuō)我們至高無(wú)上的土地。
主持人(男)：請(qǐng)講述一個(gè)故事證明土地在人們的心中是至高無(wú)上的。
主持人(女)：請(qǐng)講述一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，證明土地在人們心中的神圣地位。
主持人(男)：請(qǐng)講述一段民風(fēng)民俗，證明人們對(duì)土地的崇拜。
主持人(女)：每組同學(xué)任選一題，答案不能雷同。
主持人(男)：每組輪流答題，每題30分。
主持人(女)：回答正確者20分，表述生動(dòng)流暢者30分。(同時(shí)將以上活動(dòng)要求投影在屏幕上)
第一組學(xué)生甲講述晉國(guó)的公子重耳，遭受迫害逃亡途中，遇到農(nóng)民給他土塊的故事。
第二組學(xué)生甲講述他的家鄉(xiāng)有在除夕敬土地爺?shù)娘L(fēng)俗。
第三組同學(xué)甲講述湖南張家界修建土地廟供奉土地神。
教師綜述評(píng)委意見(jiàn)：自古以來(lái)，無(wú)論是王孫貴族，還是平民百姓，都對(duì)我們腳下的土地懷著深深敬仰。三個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)備充分，使用材料合理。第一組同學(xué)表述不夠流利，第三組同學(xué)聲音略小。第二組同學(xué)講述家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，繪聲繪色，如身臨其境。第一組22分，第二組30分，第三組25分。
教師既是活動(dòng)的策劃者，又是活動(dòng)的參與者，作為一分子與學(xué)生一起活動(dòng)，體現(xiàn)了課改的精神。
主持人(女)：今天的比賽開(kāi)局形勢(shì)一片大好，各組同學(xué)都有稱(chēng)霸擂主的氣勢(shì)。到底哪組同學(xué)今天能夠勝出呢?我們繼續(xù)——
主持人(男女)：古往今來(lái)，
主持人(女)：多少游人遠(yuǎn)離故土，鄉(xiāng)愁綿綿。
主持人(男)：多少統(tǒng)治者開(kāi)疆拓土，雄心勃勃。
主持人(男)：請(qǐng)講述游子思鄉(xiāng)的故事;
主持人(女)：請(qǐng)講述統(tǒng)治者成就霸業(yè)的故事;
主持人(男)：請(qǐng)講述用生命保衛(wèi)土地的故事。
主持人(女)：材料正確20分，表述清晰完整，富有情趣30分。
主持人(男)：每組更換答題人，答案不能雷同。(同時(shí)將以上活動(dòng)要求投影在屏幕上)
第一組學(xué)生乙：一代天驕成吉思汗征服486萬(wàn)平方英里的土地，西方學(xué)者稱(chēng)成吉思汗為“全人類(lèi)的.帝王”。
第二組學(xué)生用山東腔講述三元里抗英的故事，精彩之處，學(xué)生的笑聲和掌聲交雜其間。
用山東快書(shū)的腔調(diào)來(lái)講述故事，是這個(gè)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)造，一可見(jiàn)學(xué)生的積累較多，二可見(jiàn)學(xué)生機(jī)智靈活。好的形式就會(huì)有好的創(chuàng)造，學(xué)生發(fā)揮自己的潛能需要好的引導(dǎo)。
主持人：(面對(duì)講述故事的同學(xué))請(qǐng)問(wèn)，你是山東人嗎?
第二組講述者：不，我是地地道道宜昌人(用宜昌方言)。(全班大笑)不過(guò)，我愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)山東快書(shū)。(用普通話(huà)說(shuō))
第三組學(xué)生講述了世界著名實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家丁肇中榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)后，他沖破種種阻力，在瑞典頒獎(jiǎng)大廳里，用流利的漢語(yǔ)發(fā)表了激動(dòng)人心的演講的故事。
教師綜述評(píng)委意見(jiàn)：第二組同學(xué)的敘述模仿山東快書(shū)，表情豐富，節(jié)奏鮮明，生動(dòng)形象，同學(xué)們已經(jīng)用笑聲和掌聲對(duì)他做出了肯定。我們給第二組同學(xué)滿(mǎn)分30分。其他兩組也很精彩，第一組用對(duì)比和數(shù)據(jù)很有說(shuō)服力，得26分。第三組講述情真意切，猶見(jiàn)拳拳故鄉(xiāng)情，如果能自信大方一點(diǎn)就更好了，得24分。
看看我們危機(jī)四伏的土地。
主持人(女)：捧起一把泥土，讓我們細(xì)細(xì)端詳。
主持人(男)：土地面臨危機(jī)，警鐘為我們敲響。
主持人(男女)：讓我們走進(jìn)第二環(huán)節(jié)——看看我們危機(jī)四伏的土地。
主持人(女)：請(qǐng)各組展示自己做的幻燈片。
主持人(男)：時(shí)間不超過(guò)3分鐘，總分30分。
第一組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)展示的內(nèi)容是“土地的荒漠化及治理”。他們一共制作了六張幻燈片，介紹了土地沙化嚴(yán)重的五個(gè)省區(qū)和目前國(guó)家治理土地沙化的情況。指出土地的荒漠化給人們的生活帶來(lái)的深重影響。
第二組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)展示的內(nèi)容也是“土地荒漠化”。他們一共制作了7張幻燈片介紹了“地球潰瘍癥”。通過(guò)數(shù)據(jù)和圖片進(jìn)行比較，突出荒漠化嚴(yán)重的程度及其給人們生活造成的直接影響。
第三組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)中國(guó)的耕地進(jìn)行分析，明確中國(guó)耕地面積少，土壤質(zhì)量在下降，耕地污染在加重，景況令人堪憂(yōu)!保護(hù)耕地，已成為我們的當(dāng)務(wù)之急。
評(píng)委中的電腦高手點(diǎn)評(píng)：三個(gè)小組所選擇的內(nèi)容都很好，主題鮮明，有表現(xiàn)力。第一二組從幻燈片的制作水平來(lái)看，文字和畫(huà)面協(xié)調(diào)，畫(huà)面為文字服務(wù)，技高一籌。第三組內(nèi)容全面，講解很有感染力，但是，幻燈片的制作幾乎全都使用的是文字材料，有所欠缺。第一組28分，第二組30分。第三組20分。
談?wù)勎覀兩嘞⒌耐恋?/p>
主持人(女)：擁有土地就是擁有生命，土地的興衰就是時(shí)代的興衰。
主持人(男)：從古到今的土地大變革，深刻地改變著一代又一代人的命運(yùn)。
主持人(女)：第一組，請(qǐng)選擇題號(hào)。第二組、第三組同學(xué)準(zhǔn)備給第一組提問(wèn)題。
主持人(男)：每組限提一個(gè)問(wèn)題，回答正確20分，對(duì)方小組放棄提問(wèn)，也可得到20分。各組自由確定提問(wèn)和回答問(wèn)題人員。
主持人(男)：有請(qǐng)第一組選擇題號(hào)。
點(diǎn)擊題號(hào)，屏幕上顯示第一組同學(xué)所選內(nèi)容——井田制。
主持人(女)：請(qǐng)第二、三組同學(xué)提問(wèn)。(第二組同學(xué)大聲倒計(jì)時(shí))
第二組提問(wèn)：“井田制”有哪幾種含義?
第一組回答：“井田制”有兩種含義，一是田地的形式，因田地阡陌縱橫，如同井字，稱(chēng)為井田。二是經(jīng)營(yíng)方式，它是奴隸社會(huì)的土地國(guó)有制度。
提問(wèn)人點(diǎn)評(píng)：回答正確。
主持人：有請(qǐng)第三組同學(xué)提問(wèn)。(等待，第二組同學(xué)倒計(jì)時(shí)：10-9-……-1-0)
主持人：時(shí)間到，第一組得分!第一組同學(xué)歡呼。
第二組和第三組也分別回答了年產(chǎn)承包責(zé)任制和解放后的土地改革。
(女)：競(jìng)爭(zhēng)總是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，下面，我們來(lái)進(jìn)行一分鐘說(shuō)成語(yǔ)，或許，他可以祝你登上擂主的寶座。
主持人(男)：誦讀含有“土”或“地”的成語(yǔ)。要求口齒清晰，聽(tīng)不清的不計(jì)入總數(shù)。
第一組：拔了蘿卜地皮寬、此地?zé)o銀三百兩、遍地開(kāi)花、天翻地覆……
主持人：速度快得驚人，請(qǐng)?jiān)u委宣布有效個(gè)數(shù)!
評(píng)委：有效個(gè)數(shù)78個(gè)，加78分!
第二組：歡天喜地、舊地重游、地獄變相、改天換地、昏天黑地、就地取材……
主持人：我看全班同學(xué)都在用指頭點(diǎn)數(shù)，你們數(shù)清楚了嗎?
一同學(xué)答：數(shù)著數(shù)著，就忘了。(全班笑)
主持人：可見(jiàn)我們?cè)u(píng)委的工作是很辛苦的�？纯丛u(píng)委有效個(gè)數(shù)。哇，63個(gè)。
第三組：謝天謝地、遮天蓋地、席地而坐、平地一聲雷、放下屠刀立地成佛……
評(píng)委：有效個(gè)數(shù)98。第三組同學(xué)加98分!(掌聲、噓吁聲)
主持人：這位真不簡(jiǎn)單，速度快，吐字清。你有什么絕招嗎?
第三組同學(xué)：有，我們對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行了詩(shī)化處理，講究押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，我們講究句式的錯(cuò)落有致，便于換氣。(全班熱烈的掌聲)
主持人接過(guò)她手中的成語(yǔ)資料，放慢速度朗讀起來(lái)：謝天謝地、遮天蓋地、冰天雪地、肝腦涂地、設(shè)身處地、顏面掃地、貧無(wú)立錐之地;地主之誼、震天動(dòng)地、開(kāi)天辟地、寂天寞地、斯文掃地、頂天立地、死無(wú)葬身之地……
主持人：看來(lái)真的有技巧，我們?yōu)樗麄兊莫?dú)家創(chuàng)造再鼓掌!
新課改的課堂富有靈動(dòng)的特征，學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用是課堂具有生成性的源泉。
主持人：今天的比賽很精彩，剛才比分落后的第三組大有趕超之勢(shì)!同學(xué)們，加油——
主持人(女)：畫(huà)家用色彩描繪土地
主持人(男)：詩(shī)人用深情激活土地
主持人(男)：生我是這塊土地，
主持人(女)：養(yǎng)我是這塊土地，
主持人(男女)：祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你!
主持人的話(huà)總是富于激情，富于詩(shī)意�？梢�(jiàn)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練有素。
主持人(女)：請(qǐng)用我們自己的思想，用我們自己的聲音，親手創(chuàng)作詩(shī)歌，去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去體會(huì)土地的美和韻味。請(qǐng)每個(gè)小組自由創(chuàng)作，可多人合作，可獨(dú)立完成，只要是以“土地”為話(huà)題的文藝作品，都可以到這里參評(píng)。
主持人(男)：一件作品底分20分，根據(jù)作品內(nèi)容還有加分�？炜靺⑴c吧。時(shí)限20分鐘，請(qǐng)趕快上臺(tái)表演。
每次都將活動(dòng)要求投射出來(lái)，注意了細(xì)節(jié)的處理，足見(jiàn)構(gòu)思的細(xì)致周到。
(同時(shí)將以上活動(dòng)要求投影在屏幕上)
學(xué)生展示自己的作品：
第一名：土之痕傷——901班謝磊
走在被風(fēng)所逗嬉的土地上/我看見(jiàn)/看見(jiàn)它裸露的脊梁/我看見(jiàn)/它在哭泣/那淚，充滿(mǎn)悲傷/一行一行/深深的痕跡清晰明亮
第二名：來(lái)自回去的地方——901班晏震威
仰望三千里/百年而育一代人/生我養(yǎng)我的，怎么能說(shuō)沒(méi)有這土地呢/這片土地筑于史書(shū)萬(wàn)載/滄桑輪回/你從哪里來(lái)/當(dāng)你結(jié)束了閃耀的光輝/會(huì)有土地送你回到那里
第三名：你伴我成長(zhǎng)——901班劉海諱、陳彥希
腳踏一方土地/沐浴一身春雨/看著泉水溢出，一點(diǎn)一滴/漫步于山間的小路/感受到土地的芬芳/謝謝你伴著我成長(zhǎng)
第四名：大地的禮物——901班金瑞雪
喜歡看茶葉在杯中懸浮/喜歡望著深夜安睡的樹(shù)/更喜歡在深?lèi)?ài)的土地上漫步/渴望下一個(gè)春天，看玉蘭花重新綻放/大地，那是你送我的禮物
主持人：停!非常遺憾，時(shí)間已到，還有不少同學(xué)錯(cuò)失良機(jī)。有請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。
古籍中有言：“言之不足，嗟嘆之。嗟嘆不足，歌詠之”。學(xué)生的情感得到了很好的激發(fā)，所以詩(shī)句才能如清泉般汩汩而出，雖然學(xué)生的煉字功夫還不夠，但情是真的，情是濃的。
教師點(diǎn)評(píng)：今天聽(tīng)了同學(xué)們即興創(chuàng)作的詩(shī)歌，讓我大開(kāi)眼界，參與之廣，熱情之高，都在我的意料之外。十幾首詩(shī)，篇篇都是佳作，參與朗誦的三十多人，個(gè)個(gè)像小詩(shī)人。看來(lái)我們班要搞一個(gè)詩(shī)展才行。到時(shí)候，希望你們有更多的佳作。(叫好聲)
主持人(男)：在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，同學(xué)們也收集了不少有關(guān)土地的文藝作品，現(xiàn)在，請(qǐng)觀看各小組的精彩展示。
主持人(女)：要求內(nèi)容健康、表演形式新穎，聲情并茂�？偡�20分。(課件展示)
既有學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)造，又有經(jīng)典詩(shī)歌的吟誦，既獲得了親歷寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣，又受到了名家名作的熏陶。
第一組：四男四女誦讀艾青的《我愛(ài)這土地》
第二組：兩個(gè)女生表演讀李廣田的《地之子》
第三組：VCD伴奏獨(dú)唱《在希望的田野上》。
全班同學(xué)整齊而有力的敲擊節(jié)奏，繼而跟著一齊歌唱——“我們世世代代在這田野上勞動(dòng)/為她打扮/為她梳妝/我們的未來(lái)/在希望的田野上……”
主持人(女)：在美妙的音樂(lè)旋律中，又一次綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲。
主持人(男)：因?yàn)榻裉欤覀兏恿私饬宋覀兊耐恋亍?/p>
主持人(女)：因?yàn)榻裉�，我們�?huì)更加珍惜我們的土地。
主持人(男女)：為了我們腳下的這片土地，為了我們未來(lái)的美好生活，讓我們攜起手來(lái)，做保護(hù)環(huán)境的天使，做保衛(wèi)土地的衛(wèi)士。
主持人(女)：本次擂主：第三組。他們勇于拼搏，后來(lái)居上，讓我們用掌聲表示祝賀。
(結(jié)束)
活動(dòng)反思
①學(xué)生有了興趣等于活動(dòng)成功了一半。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是通過(guò)學(xué)生自主合作進(jìn)行的語(yǔ)文實(shí)踐探究，只有在學(xué)生比較有興趣的前提下，學(xué)生才會(huì)去自覺(jué)進(jìn)行。這次綜合性學(xué)習(xí)，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，不是學(xué)生的興趣所在。學(xué)生對(duì)“土地”了解的太少，關(guān)心的太少，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴。這樣就更需要在活動(dòng)的形式上下功夫。首先，我要學(xué)生精心進(jìn)行了課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生從多個(gè)方面去親近土地，認(rèn)識(shí)土地，熱愛(ài)土地，在體驗(yàn)中培養(yǎng)出對(duì)土地的激情;其次，活動(dòng)采用小組擂臺(tái)賽的形式，比較具有挑戰(zhàn)性，能激起學(xué)生的好勝心，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。前期扎實(shí)的準(zhǔn)備工作，給課堂上增添了極大的活力，學(xué)生全都興趣盎然，激情勃發(fā)，特別是比賽現(xiàn)場(chǎng)，掀起了一個(gè)又一個(gè)高潮。在學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，本以為是一個(gè)難點(diǎn)，可能會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，結(jié)果完全出乎意料，學(xué)生非�；钴S，絕大部分同學(xué)都親自創(chuàng)作，爭(zhēng)相誦讀，活動(dòng)結(jié)束而意猶未盡。
�、趲熒虆⑴c綜合性，最大化師生之間平等合作關(guān)系。
在綜合性學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，教師擺正自己的位置尤為重要。而“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是最理想的效果。在這次活動(dòng)中，教師和學(xué)生全體參與，教師以合作者的身份出現(xiàn)。方案的設(shè)計(jì)、節(jié)目的主持、課件的制作都放手讓學(xué)生去做，在比賽中，老師的角色只是評(píng)委中的一員，既最大化了師生之間的合作關(guān)系，又不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。從而也收獲了最佳的教學(xué)效果。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生探究“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義。
2．通過(guò)誠(chéng)信故事,培養(yǎng)學(xué)生講誠(chéng)信的美德。
3．學(xué)生講誠(chéng)信故事,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，掌握演講技巧。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．分組搜集有關(guān)“信”的資料。比如：名言警句、成語(yǔ)典故、名人軼事及其他經(jīng)典論述。匯總整理資料。
2．尋找身邊講誠(chéng)信的人，了解他們的故事。
3．圍繞“誠(chéng)信”這一話(huà)題，寫(xiě)一篇演講稿。
活動(dòng)過(guò)程
一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣
誠(chéng)信自古以來(lái)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。在古代，“信”是立身之本、交友之道、經(jīng)商之魂、為政治要；在現(xiàn)代社會(huì)，誠(chéng)信是公民的第二張身份證。無(wú)論古今，誠(chéng)信應(yīng)該成為個(gè)人必要的精神品質(zhì)。“人而無(wú)信，不知其可也”“失信不立”這些名言在我們身邊縈繞。一個(gè)人如果失去了誠(chéng)信，將在社會(huì)上難以立足。誠(chéng)信如金，誠(chéng)信如歌，誠(chéng)信如出淤泥而不染的'荷花，誠(chéng)信如清晨第一縷陽(yáng)光。今天就讓我們一起話(huà)誠(chéng)信、覓誠(chéng)信、說(shuō)誠(chéng)信吧！
二、活動(dòng)指導(dǎo)
1．“引經(jīng)據(jù)典話(huà)誠(chéng)信”。
分組搜集有關(guān)“信”的名言警句、成語(yǔ)典故、名人逸事及其他經(jīng)典論述。
(1)組長(zhǎng)匯總整理搜集到的資料，先按類(lèi)別劃分為論述類(lèi)和事例類(lèi)，再進(jìn)一步分為“個(gè)人之信”“交友之信”“經(jīng)商之信”“國(guó)家之信”等，也可以將資料劃分為“正面”“反面”兩類(lèi)。
(2)根據(jù)以上材料，分類(lèi)分組討論：“信”有哪些含義，“信”對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家有怎樣的意義等等。
(3)小組內(nèi)討論：我國(guó)古代典籍中出現(xiàn)的“信”有哪些含義？“信”對(duì)于個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家有怎樣的意義？組長(zhǎng)做好記載。
2．“環(huán)顧身邊覓誠(chéng)信”。
我們環(huán)顧身邊，尋找守信之人，聽(tīng)取長(zhǎng)輩觀點(diǎn)，反思失信之害。
(1)講述身邊的誠(chéng)信故事。
(2)訪(fǎng)問(wèn)你的父母、老師等長(zhǎng)輩，虛心聽(tīng)取他們對(duì)誠(chéng)信的理解。
(3)聯(lián)系身邊或社會(huì)上一些不講誠(chéng)信的反面事例，如考試作弊，借錢(qián)不還、制售假冒偽劣商品等，小組展開(kāi)討論：誠(chéng)信缺失會(huì)帶來(lái)什么不良影響？各抒己見(jiàn)，暢所欲言，碰撞思維的火花。
3．“班級(jí)演講說(shuō)誠(chéng)信”。
(1)圍繞“誠(chéng)信”話(huà)題，寫(xiě)演講稿，在小組試講。組員認(rèn)真聽(tīng)，并提出修改意見(jiàn)。
(2)小組推薦精彩演講稿和出色演講者參加班級(jí)演講會(huì)，小組通力合作共同修改演講稿，并為演講者出謀劃策。
(3)組織一次班級(jí)演講會(huì)。課代表及小組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)組織好班級(jí)演講會(huì)。想一想策劃、組織這次演講會(huì)需要做哪些工作，列出任務(wù)清單，各小組分工完成。
三、展示與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句。
1．失信就是失敗。——左拉
2．沒(méi)有誠(chéng)實(shí)哪來(lái)尊嚴(yán)�！魅_
3．言必信，行必果�！勇�
4．誠(chéng)信為人之本�！斞�
5．一言既出，駟馬難追。——中國(guó)諺語(yǔ)
6．人無(wú)忠信，不可立于世�！填U
7．誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。——富蘭克林
8．失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己�！勘葋�
9．信用既是無(wú)形的力量，也是無(wú)形的財(cái)富�！上滦抑�
10．一個(gè)人嚴(yán)守諾言，比守衛(wèi)他的財(cái)產(chǎn)更重要�！锇�
《綜合性學(xué)習(xí)》教案11
第1課時(shí)
第一節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的理念與目標(biāo)
一、綜合性學(xué)習(xí)的理念
（一）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的提出
�。ǘ┱Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理念
1、注重學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)
2、拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力
3、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的品格和創(chuàng)新精神
二、綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
總目標(biāo)：
“加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”
具體側(cè)重：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的興趣，獲得親歷參與探究的積極體驗(yàn)；
2、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)學(xué)生分析收集處理信息的能力
4、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
5、提高文化品位，社會(huì)責(zé)任感和使命感
6、建構(gòu)合理知識(shí)
第2課時(shí)
第二節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與特征
一、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1、課標(biāo)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容的安排與要求
�。ㄒ唬┏踔须A段語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的要求：
�。�1）能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
�。�2）能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
�。�3）關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，互相討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
�。�4）掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要區(qū)別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。
�。ǘ└咧须A段語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的要求：
普通高中階段的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容之一
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)：語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然中的語(yǔ)文、社會(huì)中的.語(yǔ)文、生活中的語(yǔ)文問(wèn)題中選擇確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的課程活動(dòng)。
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)具有以問(wèn)題為載體、以探究為中心、以反思為線(xiàn)索的特點(diǎn)。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)研究語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題，注重學(xué)生采與應(yīng)用知識(shí)、獲取方法的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，注重學(xué)生的審美體驗(yàn)與探究精神的形成。
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
�。�1）促使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握和感悟能力，能夠在自己的能力之內(nèi)拓展、延展語(yǔ)文知識(shí)，能夠發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并能夠發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)在確定的研究主體內(nèi)提出疑問(wèn)，拓展延伸，深入探究解決問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，善于從多個(gè)角度看問(wèn)題，解決問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析和利用信息的能力。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多種有效的手段、多種途徑獲取信息，并能用分析、綜合、歸納、演繹的方法對(duì)資料進(jìn)行整理和重建。
�。�4）學(xué)生能夠在自主參與的過(guò)程中體驗(yàn)生活，感悟語(yǔ)文。學(xué)生能夠深入的體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力，獲得情感上的共鳴；能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際獲得感情上的升華。能形成質(zhì)疑、探究、動(dòng)手動(dòng)腦的積極態(tài)度，具有積極研究的習(xí)慣。
�。�5）形成自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能夠與同學(xué)一起對(duì)某一主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)資源共享，同時(shí)又能自主的思考。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，又能獨(dú)立完成個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)。
�。�6）培養(yǎng)良好的科研精神和科研道德。學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地研究，實(shí)事求是地獲取結(jié)論，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的精神不剽竊他人的研究成果，不胡編亂造。
�。�7）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。學(xué)生能夠以“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”的姿態(tài)融入社會(huì)，懂得自己是社會(huì)的人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)；學(xué)生能夠理解自己是自然的人，保護(hù)自然是人類(lèi)的責(zé)任促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展是每個(gè)公民永恒的追求。
2、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容（見(jiàn)322-323）
3、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織形式
�、倥c閱讀整合一起的專(zhuān)題式探究活動(dòng)；
�、谂c寫(xiě)作、口語(yǔ)交際整合的實(shí)踐探究活動(dòng)
二、綜合性學(xué)習(xí)的特征
綜合性
實(shí)踐性
主自性
合作性
生成性
第3課時(shí)
第三節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)施評(píng)價(jià)
一、綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程設(shè)計(jì)
選擇課題 明確時(shí)間
確定目標(biāo) 組織實(shí)施
策劃方案 成果展示
準(zhǔn)備材料 評(píng)價(jià)反思
二、綜合性學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)
指導(dǎo)思想 審美體驗(yàn)
課題選擇 動(dòng)手操作
發(fā)現(xiàn)知識(shí) 信息技術(shù)
言語(yǔ)實(shí)踐 合作意識(shí)
情感態(tài)度 總結(jié)反思
三、綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)
1、從評(píng)價(jià)目標(biāo)上看，注重語(yǔ)文能力轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)
2、從評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)上，注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程
3、在評(píng)價(jià)主體上，教師為主導(dǎo)以學(xué)生自主評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)為主
4、在評(píng)價(jià)方式上，由單一評(píng)價(jià)為多樣化的綜合評(píng)價(jià)。
第4課時(shí)
第四節(jié) 案例設(shè)計(jì)
春天，春天，在哪里？
——綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)目的：
聆聽(tīng)春之聲
描繪春之景
尋找春之韻
積累春之詩(shī)
一、積累有關(guān)春的詩(shī)句
詠柳（賀知章）
碧玉妝成一樹(shù)高， 萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。
春曉（孟浩然）
春眠不覺(jué)曉， 處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲， 花落知多少？
春夜喜雨（杜甫）
好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜， 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 野徑云俱黑， 江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處， 花重錦官城。
鳥(niǎo)鳴澗（王維）
人閑桂花落， 夜靜春山空。 月出驚山鳥(niǎo)， 時(shí)鳴春澗中。
大林寺桃花（白居易）
人間四月芳菲盡， 山寺桃花始盛開(kāi)。 長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處， 不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
晚春（韓愈）
草樹(shù)知春不久歸， 百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無(wú)才思， 惟解漫天作雪飛。
早春呈水部張十八員外（韓愈）
天街小雨潤(rùn)如酥， 草色遙看近卻無(wú)。 最是一年春好處， 絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
春興（武元衡）
楊柳陰陰細(xì)雨晴， 殘花落盡見(jiàn)流鶯。 春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)， 又逐春風(fēng)到洛城。
題都城南莊（崔護(hù)）
去年今日此門(mén)中， 人面桃花相映紅。 人面不知何處去， 桃花依舊笑春風(fēng)。
絕句（杜甫）
遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。
江畔獨(dú)步尋花（杜甫）
黃四娘家花滿(mǎn)蹊， 千朵萬(wàn)朵壓枝低。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼。
二、聽(tīng)有關(guān)春的音樂(lè)
三、看有關(guān)春的信息的圖畫(huà)
作業(yè)：《找春天》
要求：
1、包含“春”的氣息。
2、引用一句“詩(shī)句”。
3、“感悟”在其中。
思考與練習(xí)：
1.你如何理解語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？
2.綜合性學(xué)習(xí)案例評(píng)析
《綜合性學(xué)習(xí)》教案12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì)。
3、養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、尊重他們發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡述自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。
5、在辯論交、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、
辯論上網(wǎng)的利與弊，“克隆的利與弊”。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，要有自己的觀點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、賽前分組，一組一個(gè)專(zhuān)題。
2、組內(nèi)熱手，模擬對(duì)手演練。
3、完成講學(xué)稿1、2。
五、教學(xué)過(guò)程
1、資料助辯（見(jiàn)中學(xué)生天地P19—24）
2、中學(xué)生上網(wǎng)辯論會(huì)。
主持人開(kāi)場(chǎng)白：
例如：上網(wǎng)，在現(xiàn)代人的業(yè)余生活中漸漸占有重要地位，成為閑暇娛樂(lè)，文化生活的重要方式，也是學(xué)習(xí)知識(shí)獲取信息的重要途徑，但網(wǎng)上也確有寶藏與垃圾并存的情況，作為中學(xué)生的`我們，怎樣看待自己的上網(wǎng)呢？下面請(qǐng)聽(tīng)我們兩組同學(xué)進(jìn)行的一場(chǎng)辯論吧！
正方觀點(diǎn)：
理由：
反方觀點(diǎn)：
理由：
主持人總結(jié)：
3、克隆的爭(zhēng)議辯論會(huì)
主持人開(kāi)場(chǎng)白：
正方觀點(diǎn)：
理由：
反方觀點(diǎn)：
理由：
主持人總結(jié)：
七、課內(nèi)拓展
1、某校八年級(jí)（5）班同學(xué)在閱讀《西游記》，對(duì)唐僧和豬八戒這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。請(qǐng)根據(jù)有關(guān)空項(xiàng)寫(xiě)出你的辯詞。
�。�1）正方（唐僧）
反方：我認(rèn)為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見(jiàn)的人。
（2）正方：我認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿，在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂(lè)于助人，是一個(gè)忠勇善良、淳樸憨厚的人。
反方：
2、閱讀《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中的“長(zhǎng)媽媽”，我校八（2）班對(duì)長(zhǎng)“媽媽”這個(gè)人物有兩種不同的看法，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解，寫(xiě)出你的正反辯詞。
正方：
反方：
《綜合性學(xué)習(xí)》教案13
◆活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
2、讓學(xué)生通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話(huà)題，多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫(xiě)作能力。
◆活動(dòng)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
3、在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，真正主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高能力。
◆活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制定此次小組活動(dòng)的方案，填好活動(dòng)表格，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄填寫(xiě)。表格內(nèi)容包括（活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員）。
2、讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖書(shū)，并做好讀書(shū)筆記，為講戰(zhàn)爭(zhēng)的故事作準(zhǔn)備。
3、瀏覽介紹有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的網(wǎng)站，查閱有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。
4、走訪(fǎng)身邊的老戰(zhàn)士，觀看影視作品，了解中國(guó)解放的歷史。
5、民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)
◆活動(dòng)方法；小組自主合作探究
◆課時(shí)安排：三課時(shí)
◆教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入
《南京大屠殺》片斷。讓學(xué)生充分感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。
主持人：同學(xué)們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話(huà)要說(shuō)吧？
是啊，正因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了無(wú)窮的苦難，我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平�？墒窃谶@個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過(guò)去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下400次!在兩次世界大戰(zhàn)中，人類(lèi)更是付出了慘重的代價(jià)。在中國(guó)，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬(wàn)死難同胞的呼告聲，時(shí)時(shí)使我們警醒。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來(lái)共同探討：世界何時(shí)鑄劍為犁。（板書(shū)課題）
一、戰(zhàn)爭(zhēng)故事，你說(shuō)我演
主持人：在語(yǔ)文課上或課外閱讀中，你一定讀過(guò)不少英雄故事，知道很多革命家不怕?tīng)奚�，智斗敵人的軼聞趣事吧�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的探險(xiǎn)故事向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)有趣。另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來(lái)配合，以增加對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。
英雄故事講述要求：1、故事真實(shí)、連貫，2、內(nèi)容集中、鮮明，3、靈活運(yùn)用方法、技巧，4、普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，流利。
下面我們有請(qǐng)第一組代表……
☆董存瑞舍身炸碉堡。
☆黃繼光堵槍眼。
☆劉胡蘭寧死不屈。
☆狼牙山五壯士，面對(duì)敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身。
〔評(píng)委打分〕
主持人小結(jié)：不錯(cuò)。同學(xué)們說(shuō)得都很好！雖然這些英雄為了革命事業(yè)、為了人民的幸福，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，但人民不會(huì)忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來(lái)之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)詞，你吟我誦。
主持人：同學(xué)們，伴隨著戰(zhàn)爭(zhēng)，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭(zhēng)文化。下面讓我們進(jìn)入吟誦古今描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)的環(huán)節(jié)，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。通過(guò)活動(dòng)，盡可能地豐富我們的文化積累。
下面我們先來(lái)說(shuō)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古今詩(shī)詞，通過(guò)詩(shī)詞的吟誦，讓我們更好地體會(huì)詩(shī)歌的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。
下面我們有請(qǐng)第一組代表……
☆青青長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）
☆醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）
☆紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)眼。（毛澤東《七律長(zhǎng)征》）
☆假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說(shuō)：“看，這是奴隸！”（田間《假使我們不去打仗》）
下面我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)故事。
☆一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無(wú)謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅(jiān)壁清野、揭竿而起
主持人：看來(lái)同學(xué)們課后下了不少功夫，一個(gè)個(gè)成語(yǔ)后面都有一段戰(zhàn)爭(zhēng)故事。接下來(lái)，我們看看，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的古今名言，看誰(shuí)又能說(shuō)的多。
☆是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)
☆得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國(guó)·孟子)
☆天時(shí)不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國(guó)·孟子)
☆用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。(三國(guó)·諸葛亮)
☆勝負(fù)兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉·張方)
☆惟有死者方可看到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。(希臘·柏拉圖)
☆正義沒(méi)有武力是無(wú)能；武力沒(méi)有正義是暴政。(法國(guó)·巴斯卡)
☆兵民是勝利之本。(毛澤東)
☆敵進(jìn)我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。(毛澤東)
主持人：好，名人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，我們對(duì)這些名言需要反復(fù)體味，才能領(lǐng)略他們思想的精髓。
〔評(píng)委打分〕
三、戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡，走訪(fǎng)交流。
主持人：和平陽(yáng)光普照下的我們，要記住過(guò)去，珍惜今天。在這次綜合性活動(dòng)中，在你的村子附近，也許就有不同歷史時(shí)期留下的戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，你走訪(fǎng)地怎樣了，了解了哪些情況，拍攝了哪些資料，做好哪些記錄；下面讓我們來(lái)交流一下走訪(fǎng)的見(jiàn)聞和感受吧。
下面我們有請(qǐng)第一組代表……
〔評(píng)委打分〕
四、戰(zhàn)爭(zhēng)預(yù)測(cè)，你說(shuō)我評(píng)。
主持人：五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景?在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，將會(huì)出現(xiàn)哪些新式武器呢?
☆21世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，將是尖端武器的競(jìng)爭(zhēng)和較量�？茖W(xué)家和軍事家們預(yù)測(cè)，未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中將有七大尖端級(jí)武器稱(chēng)雄于戰(zhàn)場(chǎng)，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無(wú)人化武器。
五、戰(zhàn)爭(zhēng)是非，賞析提升。
主持人：“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯(lián)合國(guó)總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)的.？下面就讓我們辯一辯戰(zhàn)爭(zhēng)的是與非。
下面我們來(lái)探討下面幾個(gè)問(wèn)題：
第一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？
第二個(gè)問(wèn)題：有人說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎?
第三個(gè)問(wèn)題：怎樣理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)”這句話(huà)的含義?
第四個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?
主持人小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了很多，鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)：和平與發(fā)展是當(dāng)今的主旋律，但形勢(shì)不容樂(lè)觀，世界時(shí)時(shí)燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因?yàn)檫@樣，我們才要時(shí)刻警醒：血雨惺風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)，如果有來(lái)敵侵犯，我們定會(huì)捍衛(wèi)我們的主權(quán)，為正義而戰(zhàn)。
六、活動(dòng)收獲，拓展延伸。
1、活動(dòng)收獲：
主持人：同學(xué)們，我們經(jīng)歷了這一番“世界何時(shí)鑄劍為犁”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)后你有什么收獲和感受呢？
�。ǹ烧剬�(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，查找、運(yùn)用資料的經(jīng)驗(yàn)，合作探究的樂(lè)趣等）
主持人小結(jié)：通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們搜集、處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高，同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了文化視野，并且對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了深層次的了解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。在活動(dòng)中，我們各小組同學(xué)互相合作、共同探究，通過(guò)活動(dòng)我們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。另外，本次活動(dòng)還提高了我們的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。
2、拓展延伸：
�、僬�(qǐng)你以 “戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限�？捎洈⑦@次開(kāi)展某一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)；可分析、評(píng)論某一戰(zhàn)爭(zhēng)或某一個(gè)地區(qū)沖突（可就美國(guó)攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法，可思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系等等）；可想像未來(lái)的尖端武器和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的情形。
�、谧寣W(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫(xiě)《記住歷史，珍惜和平》小冊(cè)子。內(nèi)設(shè)“硝煙彌漫的歲月”(中國(guó)近現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng))、“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突”(當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題)、“文學(xué)與戰(zhàn)爭(zhēng)”、“影視與戰(zhàn)爭(zhēng)”等章節(jié)。
附：
活動(dòng)評(píng)價(jià)表
姓名
搜集資料情況
參與活動(dòng)情況
《綜合性學(xué)習(xí)》教案14
活動(dòng)目標(biāo)
了解辯論的有關(guān)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡釋自己觀點(diǎn)的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)課時(shí)
一課時(shí)。
活動(dòng)設(shè)想
現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論，而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語(yǔ)言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求�；诖�，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。
所列活動(dòng)項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。擬通過(guò)分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
雙方正式比賽，賽后雙方互評(píng)，學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。
教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書(shū)館、家中藏書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書(shū)籍和音像資料。
組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對(duì)手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的'文章。
活動(dòng)過(guò)程
(設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方)
閃亮登場(chǎng)
主席宣布活動(dòng)開(kāi)始，介紹辯題及評(píng)委，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩自我介紹語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)。
一語(yǔ)中的‘ 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人時(shí)間限2分鐘)
你談我問(wèn)
雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問(wèn)。
辯手對(duì)問(wèn)題作出回答，不得回避(問(wèn)題各提3個(gè))。
口若懸河
正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
針?shù)h相對(duì)
正反兩方在聽(tīng)完彼此的論述后，各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏，予以反駁。本
組成員可共同協(xié)商、討論。
唇槍舌劍
正方兩方由反方開(kāi)始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，
可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。
■一錘定音
雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
他山之石
在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn)，
提出意見(jiàn)及建議，達(dá)到“真理越辯越明”，共同提高的效果。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)
教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍，最佳口才獎(jiǎng)，最佳風(fēng)度獎(jiǎng)，最佳睿智獎(jiǎng)，最佳博學(xué)獎(jiǎng)。
針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員，場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。
■成果交流 。
雙方交換賽前提交的文章。互相學(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。 ．
■活動(dòng)小結(jié)
通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，讓他們領(lǐng)略到了漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受文學(xué)作品中的生動(dòng)形象，體會(huì)豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、主動(dòng)探求的習(xí)慣和互助合作的精神。
3.通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 利用課余時(shí)間到圖書(shū)館、閱覽室，選擇文學(xué)書(shū)刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，填寫(xiě)“佳作欣賞卡”。 ? ?? ?? ?? ?
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)語(yǔ)
親愛(ài)的同學(xué)，當(dāng)你順利學(xué)完七年級(jí)語(yǔ)文課本的幾個(gè)單元后，你是否被文學(xué)的魅力所深深打動(dòng)。在廣袤的文學(xué)世界里，多姿多彩的人生畫(huà)卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言使人著迷，令人陶醉。文學(xué)，正是它伴隨我們成長(zhǎng)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)過(guò)去和未來(lái)，讓我們的心靈得到歸宿。現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)行一次關(guān)于文學(xué)的探究活動(dòng)，一起叩響文學(xué)的大門(mén)，展翅翱翔于文學(xué)的廣闊天地之中，一起吮吸豐富的營(yíng)養(yǎng)，品嘗探索的艱辛，感受成長(zhǎng)的喜悅。
一、復(fù)習(xí)鞏固
(一).學(xué)生談本單元學(xué)習(xí)后對(duì)文學(xué)有哪些認(rèn)識(shí)？
(二).教師點(diǎn)評(píng)小結(jié) (欣賞文學(xué)作品角度)
1.積累生動(dòng)活潑的語(yǔ)言
2.學(xué)習(xí)巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)
3.品析鮮活逼真的形象
4.深入優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境
5.體會(huì)豐富細(xì)膩的情感
二.佳作欣賞
(一):欣賞作品
1.詩(shī)歌:獻(xiàn)給母親的'歌
2.散文:春（配樂(lè).幻燈)
3.小說(shuō):《空城計(jì)》選段（鏈接電影）
(二).討論感受
1.分組討論
2.代表發(fā)言
(三).教師小結(jié)
1.了解了文學(xué)知識(shí)
2.講述了基本情節(jié)
3.分析了人物形象
4.積累了名言佳句
5.領(lǐng)悟了創(chuàng)作方法
6.受到了思想教育
三.配樂(lè)齊讀
《22詩(shī)兩首》
四.布置作業(yè)
1.閱讀作品,準(zhǔn)備表演(自備道具)
2.模仿范文,進(jìn)行創(chuàng)作(自做課件)
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
文學(xué)有哪四種體裁?各舉一例
小說(shuō)（《故鄉(xiāng)》）、散文（《春》）、詩(shī)歌（《天上的街市》）、戲�。ā独子辍罚�
二.小組表演
1.詩(shī)歌組配樂(lè)朗誦
2.散文組課件展示
3.小說(shuō)組講述故事
4.其它組情節(jié)表演
三.師生點(diǎn)評(píng)
四.創(chuàng)作展示:
1.組內(nèi)交流
2.推選佳作
3.集體修改
4.朗讀展示
5.集體評(píng)議
五.分組配樂(lè)朗誦
趙麗宏的《致文學(xué)》
你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是精微細(xì)致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅
穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn),你使很多足不出戶(hù)的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們,人生的色彩 是何等的豐富,人生旅途又是何等的曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi),讓無(wú)數(shù)不同角色在人在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的悲劇和喜劇。你可以呼吸出千百年的古人,讓他們深情地講述歷史,也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè),使人開(kāi)懷大笑,也使人熱淚沾襟……
你是遙遠(yuǎn)的過(guò)去,是剛剛過(guò)去的昨天,也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)中,讓讀者無(wú)拘無(wú)束地漫游歲月的長(zhǎng)河,盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲,是夢(mèng)想的折光,是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn),把他們引入遼闊美好的世界,讓他們看到世界最奇麗的風(fēng)景,讓他們懂得人生的真諦。只要和你交朋友,你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛你的朋友,除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門(mén),所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人都不會(huì)空手而歸。
六.成果匯總
1.出一期《文學(xué)部落》墻報(bào)
2.向報(bào)社或雜志社投稿發(fā)表
七、作文
以“我與文學(xué)”為話(huà)題作文，字?jǐn)?shù)不少于500字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
文學(xué)部落
欣賞文學(xué)作品角度
1.積累生動(dòng)活潑的語(yǔ)言
2.學(xué)習(xí)巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)
3.品析鮮活逼真的形象
4.深入優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境
5.體會(huì)豐富細(xì)膩的情感
課后反思
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