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漫話探險(xiǎn)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的漫話探險(xiǎn)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漫話探險(xiǎn)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．了解一些古今中外探險(xiǎn)家的故事，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)毅品質(zhì)。
2．了解在探險(xiǎn)過(guò)程中應(yīng)掌握的生存知識(shí)和基本技能。
3．進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。
難點(diǎn)：如何正確理解探險(xiǎn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及有關(guān)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的圖片、光盤(pán)、錄像資料、與探險(xiǎn)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)
2．師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。
3．民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)。(5人組成。)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1．這次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動(dòng)的能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂(lè)于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動(dòng)用三課時(shí)。
2．新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。因此，本活動(dòng)的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在三項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，相互合作去上網(wǎng)或去書(shū)店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計(jì)本活動(dòng)方案，并實(shí)施活動(dòng)。
下面提供的是“辯論會(huì)”的設(shè)計(jì)方案
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
一、導(dǎo)入
人類對(duì)未知世界的好奇心與生俱來(lái)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險(xiǎn)過(guò)程中任何艱難險(xiǎn)阻都不能阻擋人類前進(jìn)的腳步。
二、組織辯論。
根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意“探險(xiǎn)利大于弊”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，認(rèn)為“探險(xiǎn)弊大于利”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。
學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開(kāi)辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。
教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過(guò)程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問(wèn)題不能解決時(shí)，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。
三、辯論小結(jié)。
探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了很多，屈原曾說(shuō)過(guò)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹(shù)的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開(kāi)拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。
(這個(gè)辯論會(huì)，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉出足以說(shuō)服對(duì)方的觀點(diǎn)。辯論會(huì)還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的.能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮，豐富了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得到解決。)
四、布置作業(yè)（這一內(nèi)容可在第二課時(shí)完成，也可在課外完成）
辯論會(huì)后，寫(xiě)一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見(jiàn)》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫(xiě)出依據(jù)。
(俗話說(shuō)“趁熱打鐵”，寫(xiě)作訓(xùn)練就是對(duì)口語(yǔ)表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)
五、作文講評(píng)（在第三課時(shí)完成）
漫話探險(xiǎn)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教材解讀]
“漫話探險(xiǎn)“綜合性學(xué)習(xí)，選自人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第五單元。這個(gè)單元主題是探險(xiǎn)，節(jié)選的幾篇文章，都與探險(xiǎn)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。聯(lián)系到綜合性學(xué)習(xí)是集口語(yǔ)、閱讀、活動(dòng)等一身，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的信息進(jìn)行整合、分析，便嘗試著讓學(xué)生在講故事、辯論中感受探險(xiǎn)、體驗(yàn)探險(xiǎn)。這樣既豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)堅(jiān)韌拼搏精神，又著重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際、寫(xiě)作兩項(xiàng)語(yǔ)文基本功，讓學(xué)生真正體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，切實(shí)提高口語(yǔ)交際和寫(xiě)作水平。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂(lè)于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、 了解在探險(xiǎn)過(guò)程中必備的生存認(rèn)識(shí)和基本技能。
3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、 在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。
[活動(dòng)設(shè)想]
幻燈片展示幾組雄偉壯觀的自然風(fēng)光圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)的興趣，緊接著展開(kāi)一個(gè)短小的探險(xiǎn)常識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生對(duì)其有更直觀的了解。接著請(qǐng)故事組講述故事，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力、開(kāi)拓創(chuàng)新精神和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。再以故事引出“七嘴八舌說(shuō)探險(xiǎn)“這一活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點(diǎn)和綜合的思維能力。最后，由實(shí)踐組組織”野外生存模擬招聘”，讓學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)探險(xiǎn)，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中要堅(jiān)持“探險(xiǎn)”話題，積極激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣，然后自然導(dǎo)入學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生可以把所寫(xiě)的文章先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由小組進(jìn)行評(píng)論，然后選出有代表性的幾篇文章進(jìn)行全班交流評(píng)論。
[前期準(zhǔn)備]
1、 擬定分組類別。
根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好、不同特長(zhǎng)，把全班分為攝影組、故事組、文化組、辯論組、招聘組。
2、 組長(zhǎng)制定活動(dòng)計(jì)劃，物色人才，組成合作小組，各組搜集、整理素材，準(zhǔn)備展示的課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一． 圖片展示
�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)課件1————自然風(fēng)光片：雅丹地貌、樓蘭風(fēng)光、喜瑪拉雅山等）
攝影組長(zhǎng)：探險(xiǎn)，這是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)方式？自由、快樂(lè)、健康，可以讓平時(shí)在城市里幾乎茍延殘喘的脆弱人們，在談到這個(gè)話題時(shí)神采飛揚(yáng)、滔滔不絕？是的，她有這種魅力！看——當(dāng)顫抖的光線在山后面逐漸變亮，同時(shí)竭力使天空擴(kuò)大時(shí)，每一座山峰、每一個(gè)山口都像梳子一樣，墨一般黑黑地顯露出來(lái)；金色的光束隨之在山峰間閃動(dòng)，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪閃閃發(fā)光。聽(tīng)——寧?kù)o的山間回蕩著清脆、悠遠(yuǎn)的鈴聲，馬蹄鐵踏在石頭上的聲響沉悶而厚重。在茫無(wú)涯際的大草甸上，清脆的騾鈴在肅穆冷峻的雪峰間回蕩，甚至能嗅到那酥油茶的濃香味兒。登上地球之巔，潛入大海深處，鉆入地底下，走進(jìn)茫茫戈壁……探險(xiǎn)，讓我們尋到了簡(jiǎn)單的快樂(lè)，尋到了解脫的我行我素，尋到了隨心所欲的快感。我們更是從中感悟到人類為了生存所能激發(fā)出的`無(wú)畏勇氣，所能付出的難以想像的努力，和世世代代都能夠激動(dòng)人心的探險(xiǎn)精神。正是這樣的行走、這樣的勇氣、力量和精神，使得人類的生活有了價(jià)值和意義。出發(fā)吧，讓我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)吧！
二． 探險(xiǎn)常識(shí)競(jìng)賽
文化組組長(zhǎng)展示課件。
1、 去探險(xiǎn)時(shí)，你認(rèn)為哪些東西是必備的呢？（至少答出10個(gè)）
2、 若探險(xiǎn)時(shí)遭遇大型野生動(dòng)物（如：熊、豹、犀牛等），該怎么辦呢？
3、 當(dāng)你探險(xiǎn)時(shí)，在體力上該注意點(diǎn)什么呢？
4、 若是你已無(wú)水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，該注意點(diǎn)什么呢？
5、 下雨天，你已經(jīng)渾身濕透，十分寒冷，雖然有火柴，但柴是濕的，該怎么辦呢？
6、 扎營(yíng)時(shí)應(yīng)注意哪些方面呢？
7、 ：當(dāng)你或你的同伴出現(xiàn)嘔吐、耳鳴、頭痛、呼吸急迫、食欲不振、發(fā)燒、睡意蒙眬，甚至出現(xiàn)感覺(jué)遲鈍、情緒不寧、精神亢奮、思考力、記憶力減退、聽(tīng)、視、嗅、味覺(jué)異常、產(chǎn)生幻覺(jué)等高山病的癥狀時(shí)，該怎么辦呢？
8、 關(guān)節(jié)不慎扭傷后，怎么辦呢？
9、 水，是沙漠探險(xiǎn)中永恒的主題，在沙漠中如何飲水才是最好、最科學(xué)的呢？
10、 防曬油在沙漠中適用嗎？
為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，評(píng)出“博學(xué)多才獎(jiǎng)”、“積極參與獎(jiǎng)”
三． 我心中的探險(xiǎn)家
故事組成員準(zhǔn)備十分充分，深情并茂地講述了他們心中的英雄。分別有
下西洋的鄭和
英國(guó)盲人探險(xiǎn)家邁爾斯·希爾頓·巴伯
走進(jìn)中國(guó)的馬克·波羅
環(huán)球旅行的佛迪南·麥哲倫
第一個(gè)到達(dá)北極的羅伯特·皮爾瑞
最早到達(dá)南極的羅德·阿蒙森
為了幫助同學(xué)們更好地融入故事中，故事組還請(qǐng)攝影組搜集了很多相關(guān)的圖片資料借用多媒體展示，許多同學(xué)都被英雄們的無(wú)畏、拼搏精神深深感動(dòng)。
四． 七嘴八舌說(shuō)探險(xiǎn)
辯論組同學(xué)分兩組：正方——推崇探險(xiǎn)，反方——反對(duì)探險(xiǎn)。雙方就探險(xiǎn)的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、光榮與災(zāi)難、功績(jī)與損害等方面展開(kāi)討論，借此幫助學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)有個(gè)更全面、深刻的認(rèn)識(shí)。
五． 野外生存模擬招聘
招聘組同學(xué)把教室布置成一個(gè)招聘現(xiàn)場(chǎng)，招聘小組設(shè)計(jì)出不同的情境：荒野大漠、荒灘孤島、原始森林、雪原冰山，并用語(yǔ)言文字或圖畫(huà)具體描述或描繪出這一情境。這吸引了很多挑戰(zhàn)者前來(lái)應(yīng)聘，接受挑戰(zhàn)。
當(dāng)然重點(diǎn)在能否被招聘，招聘組根據(jù)不同的情境設(shè)計(jì)出了不同的問(wèn)題（惡劣的自然環(huán)境、意外情況的發(fā)生、面臨的生存困境等）。如在荒野大漠招聘組，組員向挑戰(zhàn)者提出了以下問(wèn)題：
1、行走沙漠是極艱辛的，東西是越帶越少越好，你羅列一下，你該帶哪些東西才是最好的。
2、那么衣服，你覺(jué)得該注意點(diǎn)什么呢？
3、當(dāng)你行走于沙漠中時(shí)，你忽然發(fā)現(xiàn)你的水壺已經(jīng)沒(méi)有一滴水了，經(jīng)過(guò)你努力尋找，你確定附近沒(méi)有任何水源，這時(shí)你該怎么辦呢？難道只能等死嗎？
4、行走沙漠的另一大危險(xiǎn)來(lái)自風(fēng)沙，遇到風(fēng)沙時(shí)你該怎么做才最安全的呢？
為了活躍氣氛，根據(jù)挑戰(zhàn)者在應(yīng)聘過(guò)程中的表現(xiàn)和處理復(fù)雜困境的機(jī)智、魄力、能力等，我們還評(píng)選了“最佳挑戰(zhàn)者”。
六． 寫(xiě)作
通過(guò)以上一些活動(dòng)，學(xué)生的積極性已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)探險(xiǎn)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，有的甚至有獨(dú)到的見(jiàn)解，寫(xiě)作也就水到渠成了。寫(xiě)完之后在小組里把自己寫(xiě)的作品互相交流一下，小組選出最好的一篇讓全班同學(xué)一起欣賞。
七． 小結(jié)
師：中國(guó)自鄭和以后就幾乎沒(méi)有產(chǎn)生什么推動(dòng)中國(guó)歷史進(jìn)程的偉大的探險(xiǎn)家，中華民族的探險(xiǎn)精神也隨著歷史長(zhǎng)河的流淌而消退；當(dāng)古老的東方世界昏昏欲睡之時(shí)，西方世界卻開(kāi)始了它的“地理大發(fā)現(xiàn)”，一個(gè)大探險(xiǎn)的時(shí)代到來(lái)，世界的天平翹了起來(lái)。人類不能沒(méi)有探險(xiǎn)精神，民族不能沒(méi)有探險(xiǎn)精神，因?yàn)楹闷嫘氖且磺兄R(shí)的源泉，探險(xiǎn)是好奇的結(jié)果�？v觀中國(guó)歷史，最富于探險(xiǎn)精神的時(shí)期，就是最富于朝氣的時(shí)代！同學(xué)們，愿你們?cè)谧约旱娜松飞献鰝�(gè)勇敢的探險(xiǎn)者！
[教學(xué)反思]
總結(jié)此次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、學(xué)生參與的積極性高，思維空前活躍。
課前學(xué)生通過(guò)各種途徑，查找了大量與探險(xiǎn)相關(guān)的資料，有些學(xué)生還主動(dòng)向語(yǔ)文、科學(xué)老師請(qǐng)教。課堂上學(xué)生積極參與小組討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。課后能認(rèn)真小結(jié)，積累知識(shí)。與以往的課堂教學(xué)相比，學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)的熱情很高。
2、成果頗豐。
在學(xué)生的作文中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如海倫的《大漠情懷》提到：“每日清晨，我們的探險(xiǎn)者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪聲中一邊嚼著干馕，一邊等著太陽(yáng)忽地掉到地平線下。如今，陽(yáng)光在臉上留下的灼傷已經(jīng)淡去，但是這種周而復(fù)始卻深烙在了他們的心底：太陽(yáng)，每天都是新的。我相信探險(xiǎn)將讓我更勇敢、更成熟，和我一起走更遠(yuǎn)的路，到更多的地方，得更多的收獲�！�
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