放風箏的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的放風箏的教案，歡迎閱讀與收藏。
放風箏的教案1
活動目標：
1．引導幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中的主要內(nèi)容。鼓勵幼兒大膽想象小白云會變成什么風箏。
2．豐富象聲詞：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。
3．鼓勵幼兒大膽講述，發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象能力。
活動重點：
學習觀察圖片并大膽講述圖片的主要內(nèi)容。
活動難點：
能大膽想象并講述小白云還會變成什么風箏。
要掌握的內(nèi)容：幼兒運用已有的經(jīng)驗講述。
小兔放的`是什么風箏？是怎么放的？（豐富象聲詞：呼啦）
小貓放的是什么風箏？
誰空著手來啦？小豬是怎么走來的？（豐富象聲詞：吧嗒）。
它沒有風箏，心里會怎么想？誰做了它的風箏呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）
小白云會變成哪些風箏？
啟發(fā)幼兒大膽想象，白云還可以變成什么風箏？
放風箏的教案2
活動目標：
1、知識目標：引導幼兒了解風箏的特征，激發(fā)幼兒對風箏的興趣。
2、能力目標：培養(yǎng)幼兒的觀察力，發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力。
3、情感目標：在教師的幫助下放風箏，體驗放風箏的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
實物風箏若干，多媒體課件《放風箏》 【幼兒園PPT課件制作】
活動過程：
一、導入：
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動?(幼兒自由交流，發(fā)表自己的見解)
教師：今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西，但是想請它出來必須要先猜一個謎語，猜對了，它才會出和小朋友一起玩，現(xiàn)在請小朋友豎起小耳朵仔細聽好了，天上一只鳥，用線拴得牢， 不怕大風吹，就怕細雨飄，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風箏)
二、教學過程：
1、教師：小朋友剛才都太棒了，一下就猜出來是風箏。小朋友你們除了老師手里的風箏以外，還見過什么樣子的風箏呢?(請幼兒思考并舉手回答，把自己見過的風箏盡量仔細地描述一下)
2、教師：老師這里也有許多的好看的風箏，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片<風箏欣賞>)
3、教師：剛才你們看到的風箏漂不漂亮?它們都有一個共同的.特征，請小朋友告訴老師是什么?(出示圖片<外形特征>請小朋友觀察，說一說，最后老師揭曉答案演示一下)
4、教師：有個小朋友在春天和好伙伴一起和風箏玩，玩過以后他寫了一篇小散文，并且還制成了一個小動畫，小朋友想不想一起來聽賞一下?(播放圖片<散文配圖>)聽過之后，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片，按問題聽賞)
5、畫一畫
請小朋友們，畫出自己心目中的風箏，畫好后貼到展示欄中，請所有的小朋友們欣賞。
三、活動小結(jié)：
1、引導著小朋友們背誦《放風箏》這篇散文，感受語言的美麗，理解五顏六色、五彩繽紛等詞語的意思。
2、欣賞自己和別人畫的風箏，比比誰的最好，為什么?
活動延伸：
組織一次戶外活動，請小朋友們帶上自己最喜歡的風箏，一起到戶外放風箏，教師講好怎樣放，指導幼兒學放風箏，發(fā)展幼兒跑跳的能力。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
放風箏的教案3
一、設計理念
語文學習是一個情感豐富的學習過程。“閱讀教學是同學、教師、文本之間的對話的過程。”語文教學，應讓同學在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀；在自主學習的過程中自由傾吐、體會、感悟。教學中要努力以自身的激情煽起同學學習的熱情，全身心地投入學習。
二、教材分析
《花兒也會放風箏》是一首情趣盎然的兒童詩，作者用兒童的語氣，描述了小朋友們快樂地放風箏的情景。詩中，作者運用豐富的想象，緊緊抓住風箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的一起點，描寫了一幅有趣的場景：小朋友們快樂地放風箏，花叢中同樣放飛著許多小小的風箏——那是同樣快樂的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長尾巴的蜻蜓 ”。全詩以生動、活潑的語言，通過小朋友們、風箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出了一派生機盎然的“鬧春圖”，出現(xiàn)出一幅表示大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗畫面。這首詩告訴俺們，大自然是美麗的，人和動物可以也應該在一起享受大自然所賜予的一切，全詩字里行間充溢著作者對大自然、對萬物、對生活的熱愛。
三、學情分析
同學現(xiàn)在比較喜歡讀這類優(yōu)美的小詩，已有了一定的朗讀能力和理解能力，有與他人合作交流的意識和習慣，養(yǎng)成了背誦、積累語文資料的習慣。小朋友們心底善良，情感質(zhì)樸，熱愛自然，喜歡小動物。
四、教學目標
1、同學課前預習時自主認識生字：盈 坪 蜻 蜓； 會寫：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，要能讀出熱愛大自然，熱愛萬物，熱愛生活的語氣和情感來；背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩；正確區(qū)分多音字“長”在詩中的不同讀音。
3、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語。
4、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關系，進一步增強熱愛大自然，維護小生靈的意識。
五、教學流程
（一）提前組織同學踏春，放風箏。[點評：加深生活體驗]
�。ǘ┳プ≌n題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、欣賞春景，激發(fā)興趣。
多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫面：陽光和煦，春風拂柳，草長鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風箏……同學欣賞后，教師導課：春天來了，萬物蘇醒了，小朋友們最愛干什么？（同學回答：放風箏！教師板書“放風箏”）你們放飛的是什么樣的風箏呀？（同學匯報）小朋友們放飛的一只只漂亮的風箏把藍藍的天空點綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會放風箏，花兒也會放風箏呢�。ń處煱鍟盎▋阂矔�,使題目完整）
2、啟發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問題（啟發(fā)同學從課題中發(fā)現(xiàn)問題）？同學會提出：花兒怎么會放風箏呢？花兒為什么放風箏？花兒放飛了什么樣的風箏？花兒是怎樣放風箏的？……
[點評：創(chuàng)設情景，激發(fā)情境，讓同學身臨其境；從課題入手，鼓勵同學質(zhì)疑，引起同學強烈的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學習狀態(tài)，整體探尋課文內(nèi)容。]
（三）以讀為主，人文合一
過渡語：同學們有各種各樣的'問題，那就請大家?guī)е@些小問號，讀一讀，想一想，議一議。
1、初讀課文，整體感知。
先默讀課文，讓同學邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么？初步感知課文內(nèi)容。然后進行各種方式的朗讀練習，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀，為深入學習、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長尾巴”中“長”字的正確讀音，第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。）
2、細讀課文，主動探究
過渡語：大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了，現(xiàn)在請你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題，把你知道的用自身喜歡的方式向同學們展示出來。好嗎？
（可以獨立閱讀，在書上點、畫、批、注；可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié)，設計板書；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流……）
[點評：“同學是學習的主人，閱讀是同學個性化的行為�！敝挥凶屚瑢W在積極主動的思維和情感活動中，才干加深對課文的理解。]
3、研讀課文，共享效果
過渡語：剛才大家都學得很認真，這些小問號解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？
�。�1）細讀第一小節(jié)，感受快樂。
�、僮x了第一小節(jié)課文，你感覺到了什么？請舉例說一說。
�、凇翱是蟆笔鞘裁匆馑寄�?
�、勰銈兿氩幌氚炎陨淼母惺�，通過朗讀表達出來呢？試一試吧！
�。ㄗ杂勺x，指名讀，評價。）
[點評：在同學探究問題的過程中，適時引導同學有感情地品讀詩句，用心體會感悟，是引導同學深入理解課文，掌握課文中心的極好方法。]
�。�2）精讀2～4小節(jié)，展開想象。
屏幕上再次打出春天的畫面。
過渡語：春天太美了，小朋友們多快樂呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草地上放風箏�？墒�，花兒為什么也來放風箏呢？花兒放飛的是什么樣的風箏？它是怎樣放風箏的呢？怎樣飛叫做“盤旋”（可做動作表示）？讓俺們到百花叢中去欣賞吧�。ㄟ@幾個問題用小黑板出示）
�、偻澜涣�。
②指名發(fā)言。
�、鄄シ拧洞禾煸谀睦铩返臉非�，讓同學們閉目遐思，展開想像。
④請告訴大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么。
[點評：閱讀想象是一種重要的思維方式。在語文閱讀教學中，為同學創(chuàng)設思維、想像的空間，讓小朋友聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，大膽想像，有助于提煉同學的情感，提高同學的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。]
（四）培養(yǎng)語感，積淀情感
感情朗讀
過渡語：同學們已經(jīng)讀懂了課文，現(xiàn)在俺們一起來朗讀這首小詩，把自身體會到的感情讀出來好嗎？
1、同學自由朗讀。
2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié)，大家互相評價。
3、師生共讀，讀出自身的情感來（老師讀時請不要看書，實際上是背誦下來，激發(fā)同學背誦的欲望。）
背誦積累
過渡語：同學們剛才都讀得非常美，說得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩歌背下來呢？
1、同學邊看多媒體課件邊聆聽配樂朗誦。也可以小聲跟讀，細細品味。
2、自由感情朗讀，教師指導。
3、教師背誦。
4、同學自由背誦。
5、指名試背。
6、齊聲背誦。
[點評：指導同學入情入境地誦讀，使同學真正進入到課文所營造的意境中；而老師帶頭背誦，則會發(fā)生極大的促進作用，有助于同學進一步感悟語言，積累語言，有助于同學語言和情感的積淀。]
（五）拓展延伸
過渡語：你們看，人和大自然的關系多么密切呀！大自然是美麗的，人和動物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩，你最想說什么？
1、自由說。
2、同桌互說。
3、大家說得真好“俺們要保護大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好�！边�有很多同學想說，因為時間的關系，大家把你想說的話寫下來，用文字來抒發(fā)俺們的感情吧！
[點評：放手讓同學寫心中所思，可以深化同學對文本語言文字的理解，提高閱讀質(zhì)量，同時為同學發(fā)明與文本再次“親近”和傾訴心里話的機會。]
（六）檢查指導寫字
1、“滑”右上方筆畫，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）。
2、在自身本子上寫一至兩遍，再同桌交換本子寫一遍。
3、同桌檢查，互評、自評后交給教師。
[點評：利用同學的表示欲，讓同學同桌交換本子寫字，有利于把字寫正確，寫得更好；同學自評、互評，有利于調(diào)動同學的積極性，并養(yǎng)成寫字的良好習慣。]
六、案例點評
這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使同學在讀中學，悟中思，學中悟，讀出意味與感受。遵循了“同學是語文學習的主人”的理念，讓同學更多地擁有自主學習、自主發(fā)明的權利和機會。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規(guī)范明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)（同學）良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，老師先借用課題“花兒也會放風箏”引發(fā)同學質(zhì)疑，在同學發(fā)生了強烈的求知欲后，便布置同學通過自由讀、同桌讀、小組讀、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”等學習方式，培養(yǎng)同學良好的學習習慣。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養(yǎng)同學學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為同學學習的一種真切需求，一種潛在意識，一種良好習慣，一種自覺行為。初步養(yǎng)成自由讀書，獨立識字，自身發(fā)現(xiàn)問題，讀書解決問題，主動與他人交流，向他人求教的學習習慣。
3、鼓勵、啟發(fā)同學聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為同學的思維發(fā)展創(chuàng)設空間，同時使同學更加深了對課文的理解。語文課程規(guī)范中說：“逐步培養(yǎng)同學探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童用形象、色彩、聲音求思維�！苯處熢谕瑢W正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并試著背誦課文后，特意布置了“展開想象”這一重要學習活動，播放《春天在哪里》的歌曲，讓小朋友們閉目遐想，此時此刻小朋友們曾經(jīng)歷的春天的美麗景色便頓時映現(xiàn)在腦海里，自然而然地與眼前的文本有機融合，加深了對課文的理解，激活了小朋友們維護大自然，美化大自然的情感。
4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，著力煽動同學學習的熱情，使教師之情，同學之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學與文本之間的對話有效進行。本課設計，教師十分注重教學活動、同學學習活動、教學問題和過渡語的設計，教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文，會對全班同學發(fā)生極大的感召力，激勵同學在朗讀時努力進行情感的投入，積極、大膽地背誦課文，極大地提高學習的積極性和主動性。
5、 教給閱讀方法，重視語言積累。在本課教學中，教師引導同學“從課題入手，捕獲文章中心”；“初讀課文，整體掌握課文內(nèi)容”；“細讀課文，主動探究 ”；“點、畫、批、注、自主讀書”；“與人交流，在反復認真地閱讀中解決問題”；“精讀品味，感受樂趣”；“背誦課文，加強語文積累”……十分重視學習方法的指導，充沛體現(xiàn)了“教師是同學學習的引導者”這一課改新理念。
放風箏的教案4
一、教養(yǎng)目標
掌握生字詞。
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風箏。
學習作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
根據(jù)語言描述想象畫面。
有感情地朗讀課文。
二、教育目標
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風箏，激發(fā)學生開展豐富多彩課外活動的興趣。
三、發(fā)展目標
培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點：
圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
積累好詞好句。
教學難點：
根據(jù)課文的.描述，引導學生對天空中風箏進行想象。
教學手段：
電腦
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
猜謎語。
我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物——（ ）
3．風箏。
4．你們誰放過風箏？你的風箏是什么樣的？你是怎樣把風箏放上天的？今天我們就來學習一篇課文：放風箏。
二、指導看圖，了解圖意。
圖上畫的是怎樣的情景？主要畫的是誰？他們在干什么？
圖上畫了哪些風箏？它們是什么樣的？
這是在什么季節(jié)？在什么地方？天氣怎樣？
圖上還有些什么？
三、初讀課文，理解課文內(nèi)容
默讀，課文哪些句子描寫了圖畫內(nèi)容。
認識生字。
字音：喳（ ） 宇（ ） 鷹（ ） 嚷（ ）
字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。
理解詞語。
明媚、線軸、穩(wěn)穩(wěn)當當、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色
四、朗讀課文，要求讀得正確流利。
第二課時
一、學習課文第1、2自然段。
自由讀課文。
說說讀懂了什么內(nèi)容。
看圖完成填空。
�。�1） 星期天 的早晨，天氣 晴朗 ，陽光 明媚 。我和哥哥來到 體育場 ，準備 放風箏 。
�。�2）體育場上的風箏各式各樣，有 老鷹 、 鸚鵡 、 仙鶴 、 蜈蚣 ，我催哥哥快點放大蜻蜓 。
找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機引導）
說說文中省略號后還會有哪幾種風箏？
朗讀1、2自然段。
二、學習課文第3至5自然段。
自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。
畫出描寫動作的詞加以體會。
（舉、拿、跑、松開、拽、收住、飛�！白А庇芯o抓的意思，“收”是因為在奔跑中急停下來，說明風箏已穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仫w上了天空。）
朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫飛機和小鳥，這跟“大蜻蜓”有什么關系？（襯托“大蜻蜓”的高和漂亮）
有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。
四、學習課文第6至7自然段。
從哪可以看出“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，劃出描寫風箏顏色、姿態(tài)的詞句。
（1）自由組成小組讀、找、議。
�。�2）匯報。
你還能想象出哪些圖上沒有的？用自己的話說一說？
整個場面用什么詞語來概括？
五、積累好詞。
六、朗讀課文
七、總結(jié)全文。
放風箏的教案5
一、啟發(fā)談話，導入
新課。
也許昨天放學時，我就有言在先，如果明天早晨第一節(jié)咱們把課文學完，從下午第二節(jié)起就帶著同學們到臨淄區(qū)廣場放風箏。所以，同學們回家對課文進行了認真預習，就連學習最差的同學也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調(diào)動同學們課堂的積極性，一上課，我依然這樣講到：外出放風箏的時間長短，完全掌握在你們自己手里。這節(jié)課，我就開同學們的表現(xiàn)了。
二、激情引趣，共同探究。
請同學們自讀課文后，同桌討論一下，這篇課文都寫了哪些內(nèi)容，是按照什么順序?qū)懙模?/p>
韓旭：這篇課文寫了“我們?nèi)シ棚L箏”“我們是怎樣把風箏放上天的”、“風箏飛上天以后的情況”。
師：你說得很好！這三部分內(nèi)容分別寫了“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景。那么請同學們再讀課文，讀后用筆在書上標出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。（李傳睿認為是文章的第一段，張復臻認為是文章的第二段，李成坤認為是文章的一、二段。）李傳睿讀課文的第一自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有？張復臻讀課文的第二自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有？通過這樣的比較，同學們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的`第一、第二自然段。
按照同樣的辦法，同學們明白了大蜻蜓飛上天之時、之后包括的部分。
師：同學們真聰明！那么請同學們自己感情朗讀課文，找出自己認為好的地方，說明原因。
李澤齊：“天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。……仿佛在宇宙中飛行……”。我覺得這段話寫得好，用了比喻，好像把這些風箏都寫“活”了似的，跟真的一樣。
師：你說得真好！老師也覺得作者好像把這些動物風箏都寫“活”了似的，但你讀出逼真的語氣了沒有？（搖頭）。請你帶著感情再讀一遍這段話，其他同學閉上眼睛，想象一下，看腦子里是否有這些動物的形象。（重讀）
師：這次你讀得不錯，同學們肯定也感到那些“小動物”就好像在眼前浮動。誰再來讀讀這段，比她讀得更好？（夏婷婷讀），這兩位同學讀得都很好，請同學們學著她倆的口氣，自己練讀一下這段。
師：同學們讀得都很專心，有感情。誰再來說說自己認為好的地方？
金起明：“這時候，有一架飛機從西邊飛過來�！闶菑哪膬猴w來的呀？好漂亮啊！’”，這里既寫出了大“蜻蜓”飛得高，也寫出了大“蜻蜓”的漂亮，還寫出了我高興的心情。
師：我高興的心情從哪兒看出來？請同學們一起讀一讀。
韓旭：我覺得既然風箏花花綠綠，各式各樣，為什么這里只簡要介紹了四種，應該再多寫幾種。
師：你提得問題非常好！誰來給他解答這個問題？
馮健哲、王子旭異口同聲：這篇課文主要寫我和哥哥放風箏，寫那么多別人的風箏干嗎？
師：說得不錯！請同學們自讀課文的前兩個自然段，讀完后，畫出文章描寫景物和體育場非常熱鬧的詞語，同桌討論一下：文章寫這兩部分與他們放風箏有沒有聯(lián)系？（有聯(lián)系，但說不出原因）
師：請同學們聯(lián)系課文思考一下“陽光明媚”是什么意思？
李澤齊、畢凱鵬、李文青：陽光充足、陽光柔和、陽光燦爛。
師：你們?nèi)齻�說得都對，其中“陽光燦爛”最好。下面請同學們聽我說一段話，看看能表達我怎樣的心情？
“元旦已經(jīng)過去兩個多月了，教室里依然掛著滿身灰塵的拉花，貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊，黑一塊，上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢，東倒西歪，無精打采�？吹竭@一切，我真想立刻沖出教室，不愿再多呆一會兒�！�
生（七嘴八舌）：討厭、煩、厭惡等。
師：也就是說，寫景是為寫事服務的，是用來襯托人物心情的。請同學們想想文章寫體育場的熱鬧景象有用嗎？（說明他們兄弟倆更高興）。非常好！同學們在以后的寫作中要學習這種寫法，注意通過景物來襯托人物的心情。
�。ㄉ鷽]有再發(fā)言者）
師：剛才同學們的發(fā)言非常踴躍，下面請同學們齊讀課文，體會一下作者的寫作順序和寫具體的原因（親身經(jīng)歷，觀察仔細）。
三、鞏固所學，拓展延伸
1、練說“天空中五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。
2、抄寫描寫天空中各種風箏的句子（先抄完者傳閱搜集材料）。
放風箏的教案6
1、不要在公路或鐵路兩側(cè)放風箏。公路上來往車輛多，情況復雜、
2、不能在設置高壓線的地方放風箏。
3、選擇顏色醒目的風箏線,以免被風箏線劃傷、
4、留意氣候變化,如有臺風、雷擊現(xiàn)象,應馬上停止施放并遠離空曠處芳菲四月，最是放風箏的好時節(jié)。近日來，被疫情“憋壞”的同學們已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的喜悅，紛紛走出家門選擇踏青賞春，放風箏也成為了同學們春風拂面時想做的一件事。放風箏看似是娛樂活動，但隱藏著很大的安全隱患，稍不注意，便會出現(xiàn)安全事故。為此，鄭州市第八十三中學安全辦開展以“安全放風箏”為主題的教育活動，旨在提高師生安全意識。4月24日下午，學校安全辦的'吳建龍老師通過釘釘直播形式為七、八年級學生進行此次安全主題教育。吳建龍通過真實的案例讓學生了解放風箏過程中存在的安全隱患，風箏線一旦兜掛導線，將造成電網(wǎng)線路跳閘引發(fā)大面積停電故障和嚴重的人身傷亡事故。風箏在放起來的時候，受壓強影響，緊繃的風箏線就會變得很鋒利，容易割破手。
那么，同學們在趁著東風放紙鳶的同時，如何維護自身安全？吳老師向同學們提出以下建議：
一、盡量選擇空曠、人少的場地放風箏，避免發(fā)生人員碰撞事故。
二、盡量選擇顏色鮮艷的風箏線，或者在風箏線上系上具有提示性的帶子，避免發(fā)生風箏線傷人事件。
三、不要在道路上放風箏，道路上來往車輛較多，容易出現(xiàn)安全事故。
四、不要在高壓電線附近放風箏，如果風箏觸碰到高壓線，容易造成人員傷亡。
五、不要在水塘、湖泊附近放風箏，因為放風箏的人一般注意力都集中在風箏上，容易失足跌入水中。
六、不要在雷雨天氣放風箏，一方面是雷雨天氣風箏很難飛起來，另一方面雷雨天氣放風箏人容易被雷電擊傷。
放風箏的教案7
一、教學目標：
認知目標：學會觀察事物的情趣
能力目標：學會按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項活動。
二、教學重難點：
有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。
三、課時安排：2課時
四、課前準備：錄音、投影
五、教學設想：
課前先組織學生做風箏或帶學生進行放風箏的.活動。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，還記得前兩天組織的放風箏比賽嗎？一只只風箏在空中飛舞，大家玩得可開心了！看，這就是我們比賽場上的一角(放投影)，今天我們要求來寫一寫《放風箏》。
1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠處到近處的順序觀察圖上的景物。
2、自學課文，明確目標。
二、觀察圖畫，指導習作。
1、默讀第一部分、思考：
�、俦敬瘟曌髦饕笫鞘裁�？
(有條理地比較具體地把放風箏的情景寫下來)
�、诘某Ｒ�(guī)要求是什么？(注意用詞正確，語句通順，意思連貫，不寫錯別字)
2、學習課文第二部分，討論本次習作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分， 從遠處到近處)
三、練習說話
1、各自試說。
2、四人小組互相交流說。
3、師生點評。
四、。
第二課時
教學目標：能有條理，具體地寫下來，并交流評議。
教學重點：具體地寫下來。
教學難點：突出重點。
教學過程：
1、自由說。
2、指名說(依據(jù)過渡句)。
3、各自試作，教師巡回指導(可用上課文中的詞語)。
4、反饋講評。
放風箏的教案8
設計意圖
在一次社會實踐活動時，有位小朋友帶了一個風箏，這個風箏的出現(xiàn)，迅速吸引了孩子們的目光，大家聚集在一起，商量著怎么把這個風箏放起來，怎么讓它飛起來，大家討論的開心極了，不停的嘗試，終于將風箏放飛了，還時不時哼起了歌，結(jié)合孩子的經(jīng)驗，于是就有了以下活動。教育家杜威也曾說過：“教育及生活、教育及生長、教育及經(jīng)驗的改造�！苯Y(jié)合孩子的經(jīng)驗，將經(jīng)驗遷移、加深、重組，幫助孩子更開心的表達。
活動目標
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂，能根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。
重點難點
1、A段八拍一個樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作，后四拍則變一個造型。
2、教師在B段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
活動準備
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT
2、幼兒有過放風箏的經(jīng)驗
活動過程
1、故事導入：
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
�。úシ臥PT，幼兒觀察）
老師出示四只不同種類的風箏圖片�！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢？”
2、感受A段音樂，學習變風箏造型。
過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
3、感受A、B段音樂，初步表現(xiàn)放風箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木�他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風箏的游戲，完整表現(xiàn)放風箏的情景
(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1-2遍。 (2)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片，引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？
(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
活動反思
為了讓孩子們更好的進行這個活動，讓過程更有效的'實施，我覺得一定要讓孩子們多理解這個曲子，多聽，多感受，同時我們也應該明白，任何音樂階段學習都要經(jīng)歷模仿、探索、即興、創(chuàng)造的過程，所以為了讓過程更有效的實施，我采用了以下的方法：
1.圖譜方式
在幼兒園進行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因為圖譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化，通過視覺藝術的載體形式將聽覺藝術展現(xiàn)出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗，再將這種體驗轉(zhuǎn)化為表達。符合孩子的學習過程，也符合孩子的接受能力。
2.游戲方式
聽了音樂孩子就已經(jīng)坐不住了，但是如果讓孩子們馬上站起來感受這個曲子，我認為欣賞的還不到位，所以根據(jù)音樂內(nèi)容設計了撕報紙的動作，引導幼兒聽音樂尾音撕報紙，聽到幾個尾音就撕幾下，同時根據(jù)尾音的長短來撕出相應長短的報紙條，由此幫助幼兒建立對樂曲特征的記憶。
3.肢體暗示
在以往的教學中，教師的說教比較多，到最后孩子們學的累，老師也很累，所以在這個活動中，我盡量通過肢體動作來暗示孩子們應該怎樣做，整首音樂都是幼兒自己學到的。教師也積極鼓勵孩子想出不同的動作，并請他們大膽展示自己的新動作。
在尾音的結(jié)束部分教師又以造型來表示，而且我們發(fā)現(xiàn)幼兒是單數(shù)，這樣勢必有一個幼兒找不到同伴，那么教師就可以跟這個幼兒來完成問候舞，使孩子們感到即使交不到朋友，還有老師跟我交朋友，給孩子們一個心理安慰。
雖然這次孩子們的表現(xiàn)都不錯的，但是仍有一小部分孩子的參與性沒有那么高，我覺得如果下次在進行這個活動，我應該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子，這樣可能效果會更好。
放風箏的教案9
活動目標：
1、初步理解散文詩的內(nèi)容，學習詞匯：五彩繽紛。
2、嘗試仿編散文詩句，表現(xiàn)風箏的特征。
3、體會散文詩優(yōu)美、寧靜的意境，表達對風箏的喜愛之情。
活動準備：
散文詩課件、優(yōu)美的背景音樂、放風箏的視頻
活動過程：
1、播放視頻“放風箏”，引起幼兒興趣。提問：這些人在干什么？都有什么樣的風箏？什么顏色的風箏？一只只風箏是怎樣飛到天空中的？
提問：你放過風箏嗎？你放的風箏是什么樣子的？你是怎樣讓風箏飛得又高又遠的？
小結(jié)：風箏是各種各樣的，人們會根據(jù)自己的喜好選擇風箏，風箏由一條長長的線牽引著，很多風箏飛在天空中很美麗。
2、欣賞散文詩《放風箏》，理解散文詩的內(nèi)容。
（1）教師配樂朗誦散文詩，引導幼兒感受詩歌的意境美。提問：你聽了散文詩后有什么感受？心情怎樣？散文詩的名字叫什么？
�。�2）提問：他們的風箏都是什么樣子的？用散文詩中的語言梳理、提升幼兒的答案。
3、結(jié)合課件圖片再次欣賞散文詩，加深幼兒對散文詩的`理解。
提問：很多顏色的風箏在天空中飄蕩，一眼望去，就變成了什么樣的風箏？引導幼兒理解詞匯：五彩繽紛。
提問：孩子們?yōu)轱L箏做了什么事情？用什么把它送上了蔚藍的天空？散文詩中他們在比什么？
小結(jié)：有的風箏是黃蜜蜂，有的風箏是紅蜻蜓，有的風箏是白蝴蝶，顏色五彩繽紛，小朋友們用一根長長的線拉著他們，比一比誰的飛得高，誰的飛得遠。
4、仿編散文詩句，大膽表達。
提問：除了散文詩中說的風箏，還有什么樣的風箏？請你用散文詩中的語言來說一說。
5、討論：怎樣讓風箏飛得又高又遠？
小結(jié)：放風箏要在一個空間較大的、還要避免有電線、高架橋等的地方，放風箏時要有風，然后根據(jù)風向放風箏，當風箏升起到一定高度時，前后輕輕抖動，使風箏穩(wěn)定下來。當風箏有下墜的趨勢時，要迅速收回一部分風箏線，直到風箏在空中停住了不再下墜。
放風箏的教案10
一，教學目標
1、學會按從整體到部分，從天空到地面，由遠及近觀察圖上的景物、
2、學會有條理，比較具體地記敘一項活動、
3、初步培養(yǎng)觀察事物的能力、
二，教學重點與難點
教學重點："有條理地"，"比較具體地"觀察圖畫、
教學難點：按課文中的三個問題討論后，如何連貫地組織語言，并寫下來、
三，教學準備：掛圖、
四，教學時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、學習課文，明確習作要求、
2、按要求觀察圖上的景物，并根據(jù)提示口述作文、
3、試寫一個片段、
（二）教學過程
1、揭題，談話、
�。�1）小朋友，春天來了，陽光明媚，人們總愛去戶外搞些活動，你們喜歡搞什么活動呢
（2）（出示圖片）圖上的小朋友在干什么他們的.心情如何這節(jié)課，我們就來寫寫放風箏的文章，小朋友都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好、
2、讀文，明確要求、
�。�1）自由讀文，劃出本次習作的要求、
（2）討論，明確本次習作的要求、
3、指導按一定的順序觀察圖畫、
�。�1）指名讀文中的第一個問題，進行觀察指導、
�、倏磮D回憶、你們以前放風箏都是在什么時候什么地方（啟發(fā)學生可設想成自己在放風箏、）
①指名說說第一個問題、
例：星期大上午，小朋友們在操場上放風箏、天空中搖曳著各式各樣的風箏，有鷂鷹風箏，鸚鵡風箏，蜈蚣風箏，仙鶴風箏……
�。�2）指名讀第2個問題，指導學生觀察、
指導學生仔細觀察，弄清圖中哪些人物是在遠處，哪些是處在近處、
�。�3）指名讀第3個問題，指導學生觀察、
要求仔細觀察圖中的人物，著重觀察人物的動作，神情、
自由試說，再指名說、
4、自由準備口頭作文、
5、指名一至兩名優(yōu)生口頭作文一講評、
6、自己選一個認為有把握的環(huán)節(jié)（三個問題之一）寫一個片段、教師巡回指導、
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、講評學生寫的片段、
2、學生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評議、
�。ǘ┙毯线^程
1、指名學生讀片斷，集體評議、
�。ㄓ幸庾R地選取寫不同片段的同學讀、）
2、指導學生完成整篇文章、
（1）整篇文章我們應該按怎樣的順序?qū)?/p>
通過議論，讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序、
（2）指名學生口頭作文，口述后組織評議、
�。�3）學生寫草稿，教師巡回指導、
3、指名讀一讀自己寫的作文、對照要求，特別是觀察順序是否正確，討論評議，特別是對學生作文中的好詞佳句，想象合理生動的地方要多鼓勵，表揚、
4、找周圍的同學互改作文、
5，謄抄作文、
放風箏的教案11
一、活動目標：
1、認識小動物并且能說出小動物喜歡吃的食物
2、能與小伙伴體驗放風箏的快樂
二、活動準備：
1、圖片：小黃狗、（肉骨頭）、小貓、（小魚）、小猴（桃子）、小蜜蜂、小黃狗放肉骨頭風箏、小貓放小魚風箏、小猴放桃子風箏
2、塑料袋、毛線若干
三、活動過程：
（一）出示動物圖片，引題
1、提問：
�、賹殞殏兛矗ǔ鍪緢D片）誰來了？（小貓）
②小貓怎么叫的？（喵~喵~喵~）
�、坌∝堊類鄢允裁�？（出示小魚圖片）
�、軐W說：小貓最愛吃小魚
2、聽，（教師模仿小狗叫）汪汪汪
提問：
�、僬l在叫？（小狗）
②小狗最愛吃什么？（出示肉骨頭圖片）
�、蹖W說：小狗最愛吃肉骨頭
3、出示（小猴圖片）
提問：
①看，這是誰？（小猴子）
②小猴最愛吃什么？（出示挑子圖片）
�、蹖W說：小猴最愛吃挑子
�。ǘ└鶕�(jù)教師的講述引導幼兒的想象
1、今天呀，小貓、小狗、小猴一起來到我們幼兒園玩，它們還帶上了自己喜歡的風箏，你們猜：
2、提問①小貓帶來了什么風箏（幼兒隨意說）
好，那我們來看看小貓到底帶的是什么風箏�！保ǔ鍪緢D片）原來是小魚風箏呀�！�
�、趯W說：小貓放的是小魚風箏
3、提問①小狗帶來了什么風箏（幼兒隨意說）
好，那我們來看看小狗到底帶的是什么風箏�！保ǔ鍪緢D片）原來是肉骨頭風箏呀�！�
�、趯W說：小狗放的是肉骨頭風箏
4、提問①小猴帶來了什么風箏（幼兒隨意說）
好，那我們來看看小猴到底帶的是什么風箏。”（出示圖片）原來是桃子風箏呀。”
�、趯W說：小猴放的是桃子風箏
5、小蜜蜂看到小動物們玩得那么開心，它也來了。
6、提問①小蜜蜂怎么來的？（飛來的）
那我們一起來學一下它的本領吧（師幼一起模仿）
�。ㄈ┯懻�
1、小動物們都放著自己喜歡的風箏，那你們想不想去放風箏呢？
2、你們想放什么風箏？
那好吧！今天老師也給小寶寶們準備了風箏，那我們一起去放風箏吧，出發(fā)嘍！
�。ㄋ模┓棚L箏
幼兒每人手中各一份教師制作的塑料袋風箏，讓他們體驗放風箏的快樂。
幼兒園托班語言教案：水果歌
活動目標
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，初步嘗試根據(jù)圖譜學念兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色）。
2、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。
活動過程
一、出示小老鼠導入
“今天呀，小老鼠還帶了幾位水果寶寶來做客。你們猜猜都有誰呢？好，現(xiàn)在就請它們出來和大家見見面。”
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一面），并引導幼兒說出是什么水果。
2、“仔細看看，它們有顏色嗎？”（沒有）
3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。
4、用同樣的`方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
5、教師小結(jié)：邊告訴幼兒紅紅的蘋果，黃黃的梨子，綠綠的西瓜，紫紫的葡萄都是水果邊出示水果文字。
二、學念兒歌《水果歌》
接下來，小老鼠還帶來了幾道小難題想請大家?guī)蛶兔�，我們一起先來看看小老鼠的第一道小難題。
1、學念蘋果。
引導幼兒看圖譜引導幼兒說：什么水果紅紅的？（請幼兒回答，互動）啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。
2、學念梨子。
3、（幼兒看圖譜教師引導幼兒說：什么水果黃黃的？（啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的�！�
3、學念葡萄。
請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽�，F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來？”
6、請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。
7、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
三、游戲：水果歌。
分角色，聽到相應的角色的幼兒起身應答。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
附兒歌：水果歌
什么水果紅紅的？
蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的？
梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的？
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的？
西瓜西瓜綠綠的。
放風箏的教案12
一、導入：
師：同學們，昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想，《花兒也會放風箏》教學實錄。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）
潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風箏上，她給了風箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
（板書課題）
二、自讀課文，整體把握。
師：請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。
�。ㄕn件出示生詞）
師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。
�。ㄖ该x生詞。）
師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！（指名分節(jié)讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）
師：現(xiàn)在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？
生：風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風箏。
師：我們認識了生詞，也把課文讀準確流利了。也弄明白了花兒放風箏是怎么回事，那么我們是不是可以說我們已經(jīng)學好了這首詩呢？
生：不是，小學二年級語文教案《《花兒也會放風箏》教學實錄》。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）
你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認真地品讀一番吧！
三、品讀詩歌。
第一節(jié)
師：請一個同學來讀一讀第一節(jié)。
生讀“天，是這樣藍，風，是那樣輕�！�
師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？
生：我覺得很高興，很快樂。
師：那你就試著把這種感受讀進去。
（生再讀。）
天空蔚藍而遼闊，風兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。
�。ㄉR讀）
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪�！�
師：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫有意思一些。
生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
�。ㄉR讀）
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
（生上臺表演。）
生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。
師：那你來試一試吧！
�。ㄟ@個學生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）
師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”
生：為什么說是牽著一條渴求的線？
師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的.意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的風箏飛得更高更遠些。
生：他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。
生：他們渴求更多的快樂。
生：孩子們一個冬天沒有放風箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風箏了。所以他們很渴求。
師：“放風箏”是他們盼望已久的事情，他們按捺不住內(nèi)心的激動，渴望放風箏的那一刻的快樂和自由的感覺，是嗎？
師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。
放風箏的教案13
活動目標：
1、引導幼兒學習手口一致點數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)。
2、學習排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑，發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學習和操作習慣。
4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
活動準備：
1、 教學掛圖
2、 4的數(shù)字卡一張活
活動過程：
一、引導幼兒學習手口一致地點數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)
�。ǔ鍪窘虒W掛圖，引導幼兒看圖）老師：小朋友們好，這節(jié)課我們一起去數(shù)學的世界進行探索吧！春天來了，草地上漂亮的花朵都開放了。我們來數(shù)數(shù)有幾朵花？
�。ㄒ龑в變狐c數(shù)）老師：來，我們一起來數(shù)吧，1,2,3,4，5我們數(shù)到幾了呢？對！數(shù)到5 了！廣場上有5朵花！
老師：我們再來數(shù)一遍吧！
�。ㄒ龑в變涸俅渭w點數(shù)并說出總數(shù)）老師：剛剛我們是大家一起來數(shù)的，現(xiàn)在哪個小朋友自己到前面來數(shù)一數(shù)呢？
（請個別幼兒到黑板前點數(shù)，注意引導幼兒要手口一致地點數(shù)）老師：現(xiàn)在我們再來看看草地上還有什么呀？哦，有小朋友，廣場上有幾個小朋友呀？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！哦，廣場上有四個小朋友。
老師：還有什么呢？
（引導幼兒觀察掛圖找出風箏。）老師：有風箏！有幾只風箏呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！原來啊廣場上開了4朵花，還有4個小朋友，有4只風箏呢。一個蘋果可以用數(shù)字1來表示，兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示，那四朵花用數(shù)字幾表示呢？對啦用數(shù)字4來表示，小朋友們看一看數(shù)字4，跟它打個招呼吧。
二、引導幼兒排除干擾，根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導幼兒學習排除干擾，根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
老師：瞧，他們在放風箏呢？不好了，他們的風箏纏繞到一起了！我們來幫幫他們找風箏吧！我們先來找一找第一個小女孩的風箏是哪一個呢？
�。ㄒ龑в變河^察圖片，并回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風箏，可以繼續(xù)追問你是怎么知道的？并幫助幼兒總結(jié)）老師：小朋友說是看到了圖畫上小朋友手里風箏的顏色，跟著線的顏色找到的！還有一些別的風箏也繞在了一起，請小朋友們上區(qū)域活動的時候把它們找出來好嗎？
三、活動結(jié)束。
老師：這節(jié)課我們學習了新的數(shù)字4，請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦！
活動反思：
本次活動我從幼兒喜歡的活動--放風箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進。從目標來看：目標表述角度一致，都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準備看：材料準備豐富，有精神的和物質(zhì)的準備，材料投放有階梯性，體現(xiàn)了 "尊重幼兒發(fā)展的個體差異"這一理念，支持和引導幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的`提高，且材料功能性強，有一物多玩的功能。從活動過程來看：滲透了社會、藝術等領域，注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關注幼兒學習與發(fā)展的整體性"這一理念�；顒又羞\用實物教具操作教學有很強的真實感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點，使得活動組織輕松，便于老師引導幼兒操作，充分調(diào)動了幼兒的參與興趣。
小百科：風箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期，至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質(zhì)，更而演進成為今日多線風箏。傳“墨子為木鳶，三年而成，蜚一日而敗”。
放風箏的教案14
一、活動目標:
(一)初步學唱歌曲，唱準歌曲中的頓音部分。
(二)在合作表演風箏的游戲中,感受放風箏的快樂。
二、活動準備:
風箏一只，歌詞圖譜。
三、活動過程:
(一)出示風箏,了解放風箏的過程。
T:看,今天我?guī)砹耸裁?你放過風箏嗎?那放風箏需要什么樣的線呢?
(1)風箏會飛到哪里去?他會怎么飛呢?
1. 欣賞歌曲,理解歌詞
(1)師:風箏飛的時候你覺得他像什么?我們來一起聽聽歌曲里是怎么說的'吧!
(2)教師演唱歌曲一遍
提問:你聽見了什么?教師根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖譜。
(3)再聽聽看，有沒有都聽出來了。
教師演唱歌曲第二遍
請幼兒根據(jù)順序來放，教師根據(jù)幼兒放的情況來決定演唱次數(shù)。
3.幼兒嘗試演唱歌曲
(1)幼兒和教師一起演唱歌曲一遍
師：現(xiàn)在我們來一起試試唱唱這首歌吧!
(2)引導幼兒唱準歌曲中“啦”的部分
師：這里有幾個啦?他們誰和誰是好朋友要住在一起的呢?(教師范唱拉部分)
我們來一起試試
(3)減少圖片幼兒嘗試演唱歌曲
師:聽!是什么?一陣風吹來了,他把幾張圖片吹走了,現(xiàn)在你還能把歌曲唱出來嗎?
(4)將圖片全拿走幼兒演唱
又來了一陣風,這下把圖片全斗吹走了,這次難度大了,想不想挑戰(zhàn)一下?
4.表演歌曲
(1)猜猜這個好聽的歌曲叫什么名字?《放風箏》
師:你們想不想也來放風箏?請幾個小朋友來做風箏和線來進行表演,集體幼兒為他們演唱。
(2)集體幼兒一起來進行表演。
男小朋友做風箏線，女小朋友做風箏。
再進行交換
結(jié)束：我們到外面去放一放風箏吧!看看風箏在天空中是怎么飛舞的。
放風箏的教案15
活動目標：
1、通過觀察，說出風箏的不同形態(tài)。
2、鼓勵幼兒大膽想象，自由地畫出形狀不同的風箏。
3、風箏的兩邊圖形要對稱。
4、認讀漢字：骨架、左右對稱 。
活動準備：
各種形態(tài)的風箏 活動前組織幼兒放風箏
活動過程：
一、幼兒觀察風箏，說出風箏的不同形態(tài)。
師：小朋友，這兩天你們都在放風箏，請你說說看，你見過什么樣子的風箏？
二、討論風箏的.共同點，認讀漢字：骨架、左右對稱。
師：這些風箏形狀雖然不同，但是它們卻有許多相同的地方，請小朋友仔細看看教室里的風箏，說說它們有什么共同的特點？（幼兒每說出一個特點，教師及時出現(xiàn)相應的漢字。）
三、分析風箏的圖案和色彩。
師：小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了風箏許多相同的地方，有骨架，有一根長長的線，風箏的身體左右對稱，有的風箏上的圖案也左右對稱，還有飄帶（教師一邊說，一邊指著漢字）。那你最喜歡哪只風箏？請你上來說一說。
師：現(xiàn)在請小朋友分組，去看看你喜歡的風箏有哪幾種顏色，有哪些圖案，相互之間說一說，然后再告訴老師，好嗎？
今天，老師想請小朋友也來設計風箏，你們愿意嗎？在畫的時候要注意風箏的兩邊要對稱，把你喜歡的圖案、花紋和色彩都用上去，也可以模仿這些圖案和顏色，你們會嗎？畫完了我請小朋友把你的風箏剪下來，貼到這幅圖的天空中，剪的時候邊上要留些白紙，這樣風箏才好看。好，開始吧。
四、幼兒繪畫，教師指導。
五、評價幼兒作品：
師：今天小朋友畫出了自己設計了許多漂亮的風箏，你們看，這些小朋友放著你們設計的風箏，多開心呀！他們說：中班的小朋友真能干，顏色涂得很均勻，色彩搭配得也很好，圖案設計得更漂亮，小朋友，你們開心嗎？那我們也去放風箏吧。
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