《我為你驕傲》教案14篇
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《我為你驕傲》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我為你驕傲》教案1
教學目標
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
第二課時
一、復習導入。
1、開火車認讀詞語。
“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在
足夠真誠頓時繼續(xù)風和日麗”
二、精讀課文，理解內容。
1、我（做了什么錯事），后來
我（怎么做），老奶奶（怎么
做，怎么說）
2、我（不小心打碎了老奶奶家的玻璃，并飛快地逃走了），后來（我攢錢賠償，并真誠地向老奶奶道歉）。老奶奶（把錢還給
我，說：我為你驕傲）。
3、品讀課文，體驗“真情”。
�。�1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現小男孩心理變化的'語句，劃出“我”心情變化的關鍵詞語。
�。ò鍟汉荛_心
《我為你驕傲》教案2
課前透視
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經過。故事情節(jié)生動，親切真實、心理描寫細致感人。相信通過閱讀，學生一定會從孩子純真、悔過的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內容貼近兒童生活，對學生有著較強的教育意義。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”
等等問題。讓學生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，啟發(fā)學生自讀自悟和富有個性的表達。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現中受到教育和影響。同時，應結合學生的生活實際，挖掘學生的個性體驗，提升學生的思想認識，鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時也要學會寬容，學會感動。
教學目標
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文
信息資料
生字詞語卡片、課件或掛圖、
教學時數：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：A、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）B、展示驕傲的褒義意思（運動員在比賽中獲得金牌）引導學生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機引出課文。（板題）
（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學生的體驗和語言積累，激發(fā)了學生的學文興趣。）
2、挖掘體驗：同學們，在你們的學習和生活當中，有過“闖禍”的經歷嗎？當時你們是怎樣想的？后來的結果如何？由此引入課文內容，板書課題。
�。�(lián)系學生生活，啟發(fā)學生談話，拉近課文內容與學生的距離，自然過渡到課文的學習。）
對話平臺
質疑
1、啟發(fā)學生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
2、簡略讀文，交流自讀發(fā)現，初步了解課文內容。
（從課題進入，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。）
識字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內交流。
3、匯報識字方法，教師強調難點字。鼓勵學生用多種方法進行識字。
4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴詞等。
（在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎。）
統(tǒng)讀
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方沒有讀懂？
�。ㄔ谧R字的基礎上統(tǒng)讀全文，既檢驗了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”
2、引導學生進行觀察，抓住這些字的特點。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“玻”“與“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫難點字。重點強調：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
4、學生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。
第二課時
對話平臺：
回顧
1、認讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學生開火車讀，同桌互相檢查。）
2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。
讀悟
1、啟發(fā)思考：課文中的“我”的心里是怎樣變化的？引導學生分組學習，讀書討論。劃出相關的句子。概括能表示”我“心情變化的關鍵詞語，寫到黑板上：開心、害怕、不自在、輕松
找出相關的句子后，引導學生感悟“我”的心理變化，在學生充分體驗的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。
例如：
開心：想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當時我和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點句子練習有感情讀文。（重點句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現�！跋裢米右粯语w快地逃走”體會當時我們的心理活動。
不自在：說說為什么會不自在？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）在此基礎上，引導學生閱讀文章最后兩個自然段。
3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
在學生充分談出自己感受的基礎上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的.誠信。
�。ㄗx書是閱讀教學中最關鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級的學生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學設計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導學生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學生有所得，有所悟，有所提高。）
拓展：
1、說說讀到這里最讓你感動是什么？
2、你想對老奶奶，“我”說些什么話？
3、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
4、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
�。ㄕn內外結合，啟發(fā)學生的思考，挖掘學生的心理體驗，訓練學生思維，在充分交流過程中，提高了學生的認識，促進了學生良好品質的形成。）
實踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會發(fā)生什么樣的事情呢？
�。ㄗプ∥恼聝热萆系奶攸c，不失時機地對學生進行習作和想像訓練，加深學生對課文的理解，在習作過程中進一步受到文中人物優(yōu)秀品質的熏陶和影響。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
風和日麗：微風和煦，陽光明媚。形容天氣晴好。
流星：分布在星際空間的細小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現象叫流星。
頓時：立刻
《我為你驕傲》教案3
【學習目標】
１、會認“滑”等９個生字，會寫“報”等１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
３、學會承擔責任，學會寬容。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，導入新課
讀課題，質凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
二、帶著問題，自由讀課文
要求：
�。�、輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。
�。病⒃僮x全文，思考剛才提出的問題。
三、交流
�。�、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
２、請班上朗讀最好的學習分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。
�。�、解決課題問題：
根據學生回板書：老奶奶“我”
送報的'孩子“你”
四、默讀課文，學習詞句
�。�、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。
�。病⑼阑プx互聽自己畫出的詞語和句子。
３、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
五、指導書寫
�。薄⒄垖W生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
�。病⒓毧瓷�，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”�！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚�人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。“繼”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”
�。场⒕毩晻鴮懰膫�字、四個詞。
�。础Ⅻc評反饋。
第二課時
一、復習鞏固
�。�、用多種方法認讀生字、新詞。
�。�、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟
自由讀課文，思考：
１、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學習生有條理地說說事情的經過）
�。�、老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）
二、感情朗讀，加深體會
�。薄⒎纸M練習有感情地朗讀課文。
�。�、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
三、練習書寫
聽寫生字詞。
四、積累語言
１、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
２、讀讀抄抄課后詞語。
�。场⒔涣髟u議，提高學生對文字的鑒賞水平。
【教學后記】
這是一篇與學生生活經驗緊密相關的課文，在教學時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學生借“我”的角色來抒自己的情感，學生感悟得全面又深刻，最后讓學生對老奶奶的話提出質疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠意義。
《我為你驕傲》教案4
【教材分析】
本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。在這三個星期里，我用自己送報紙攢下來的錢賠給了老奶奶，而且還附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是 ７美元，而是孩子美好的品德——誠信。課文從孩子砸破玻璃后，內心的懊悔、擔心，看到老奶奶時心虛的心理中和他努力送報紙，攢了７美元還給老奶奶后輕松的心情，看到了這個孩子是一個有責任心、勤勞、自主的孩子。而從老奶奶將錢還給了孩子，并附上了一句話“我為你驕傲。”中，我們感受到老奶奶的寬容和鼓勵。學習了這篇課文，我相信會給現在這些自私、嬌氣的孩子一種獨特的感受，讓他們學會承擔責任，學會寬容。
【教學內容】
人教版小學二年級語文第四冊２２、我為你驕傲。
【學生情況分析】
本班學生多數來自農村,他們有了一定的學習能力，但在接受新知識,掌握新知識方面仍然有較大困難,為此我根據學生實際情況，靈活運用利用IP資源，使學生較容易地、愉快地掌握新知識
【教學目標】
�。�、會認“滑、玻、璃、碎、攢”等９個生字，會寫“驕傲”這個詞語。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情，培養(yǎng)學生合作學習的能力。
３、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
【教學重難點】
�。�、認識生字，能有感情地朗讀課文。
�。病W會承擔責任，學會寬容。
【教學資源選用】
�。薄⑸挚ㄆ�、圖片。
�。病㈦娔X、電視、根據IP資源制作的課件。
【教學設計理念】
在聽、說、讀、寫的.訓練過程中，給學生自讀自悟的機會，給學生個性化表達的機會,全面提高學生的語文素養(yǎng)。在合作學習中，培養(yǎng)學生合作學習精神，提高語文學習的能力。
【教學步驟】
一、談話激趣，初步感知課文
１、教師活動：
�、� 談話：
你知道驕傲是什么意思嗎？
�、� 出示插圖，交待“我為你驕傲”。
�。�、學生活動：
�、� 學生聯(lián)系生活實際說一說“驕傲”的意思。
⑵ 齊讀課題。
二、教學資源使用
播放電視。
《我為你驕傲》教案5
課前準備
生字卡片。
媒體課件。（詞語、句子、練習題）
第 一 課 時
讀題激趣，導入新課
議論對“驕傲”的詞義理解。
讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內容
自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：
為_________驕傲。b。________為__________而__________。
鞏固字詞認讀，生字書寫練習
抽認生字。（帶拼音卡片）
用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。
認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
觀察老師板書示范字。
練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業(yè)）
完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
第 二 課 時
聽寫詞語，自主評改
集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
同桌互評互幫，全對者由同學畫“”。
據詞復述，進行說讀訓練
出示三組詞語（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攢錢、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據詞語聯(lián)想課文內容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準備。
指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）
根據學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：
“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”
“我還是和往�！蛔栽凇！�
“我決定把送報紙……修理窗戶�！�
“我把錢……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
深入品讀，體驗情感
研讀“我心里頓時……輕松”。
說說整句話的意思。
去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。
把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的.原因。
討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
交流反饋。（尊重學生個性體驗）
說說感受，積累語言
小組交流。
自己有沒有遇到過相似的事。
課文中讓你感興趣的句段。
選代表在班上交流。
書寫練習，鞏固運用。
抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
《我為你驕傲》教案6
教學目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、學會承擔責任，學會寬容。
教學重難點：
1、會認生字，會寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生自讀自悟，體驗人物感情變化。
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
平舌音：碎、攢
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？
拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
同偏旁：玻、璃
熟字加偏旁：滑、攢、箱
5、識字游戲：
�。�1)說偏旁猜字。
�。�2）開火車擴詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
4、聯(lián)系實際，解決問題。你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導
1、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導：
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的`筆順是先寫“纟”，再寫“米”，“米”的最后一筆捺變點；最后寫“豎折”起筆要低于絞絲旁。
“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。
“驕傲”一詞重點區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”字的三個部件長短相等，中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。
3、學生練習書寫，教師指導。
4、點評反饋。
五、積累語言
1、讀讀抄抄課后詞語。
2、交流評議，提高學生對文字鑒賞水平。
《我為你驕傲》教案7
學習目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
5、識字游戲：
（1)、說偏旁猜字。
�。�2）、開火車擴詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
4、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導
重點指導“璃、滑、碎”
第二課時
一、直接導入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課，板書：我為你驕傲
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
（1）默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。
�。�2）感悟有關句子：
開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中
“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當時的情境，說說我會想些什么？
不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。
說說為什么會不自在？
輕松：為什么會輕松？
把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的6．7自然段。
�。�1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。
�。�2）匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質--誠信、孩子的誠信。
�。�3）說說讀到這里最讓你感動是什么？
�。�4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？
三、擴展延伸
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
四、實踐活動：
假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。
第四冊《我為你驕傲》教學設計之二
教材簡說
本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。
學習目標：
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3.學會承擔責任，學會寬容。
教學流程：
第一課時
一、導入：
談話激趣，初步感知課文
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學生可聯(lián)系生活實際說一說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2.學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字
1.在實踐中自學生字。
（1）查字典自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
�。�2）電腦打字自學生字。家里有電腦的同學，把生字打出來，并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱
�。�3）在讀詞語中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。
三.寫字指導。
重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導。“破碎”一詞，可以重點指導石字旁，還應強調“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的.三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾�？梢酝ㄟ^這兩個字的書寫，指導學生復習鞏固提手旁的寫法。
第二課時
一、導入
游戲鞏固識字1.“聽音找字”。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1.聽讀，欣賞“真情”。
�。�1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
（2）交流聽讀后的體會。
2.自讀，感悟“真情”。
（1）自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
�。�2）小組交流讀自己最受感動的地方。
3.分角色讀，體驗“真情”。
�。�1）找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
�。�2）討論“我”的情感變化過程�！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--？（當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢？續(xù)說課文結尾。）
4.猜測老姐姐的情感變化。當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么呢？當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什么呢？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？
5.聯(lián)系生活，領悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
�。�1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
�。�2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2.積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠頓時繼續(xù)風和日麗
3.抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實踐活動當需要的時候，寫一第便條。
《我為你驕傲》教案8
一、教材分析：
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學時應該緊緊的抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現，教育學生要做一個誠實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、學習目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
三、課前準備：
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
四、教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
五、教學過程：
(一)談話揭示課題
1、小朋友，你了解同學的優(yōu)點嗎?誰來談一談。
如：字寫的好看;唱歌好聽;表演能力強——(請3名學生匯報)
導：原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點，老師真為你們感到驕傲。
板：我為你驕傲 (“驕傲”兩個字寫在田字格中，引導學生觀察筆順)
2、書寫“驕傲”。(范寫)
生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。
個別反饋指導，自評，生在田字格中再寫一遍“驕傲”
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會為“你”驕傲?
(二)初讀課文
1、請大家?guī)е约旱膯栴}，用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。(示課件)
2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的`夸夸他，讀不好的幫幫他。(示課件)
(三)識記生字
1、(出示生詞帶拼音)誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。
3、生匯報識字方法，重點是難記的字(璃、攢、歉”)匯報識字方法最巧妙，最方便。(師鼓勵生用多種方法識字
4、開心一讀(個別讀——齊讀)(示課件)
(1)博文攢了很多玻璃球，放在箱子里。
(2)熙振故意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。
(3)一敏叫熙振快向媽媽道歉，不然，就得挨一頓打。
5、小組合作過生字橋。(示課件)
(四)學習課文(1---2段)
1、開心一讀之后，我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)
(1)個別口答
(2)你從哪些詞句感受到我們的高興，用自己喜歡的符號做出來。
(3)個別口答
導：讓我們把這一份快樂分享。(讀)
導：正所謂樂極生悲，只聽——(示課件)原來是：導讀
導：如果是你會怎么做?(2名口答)
導：“我”怎么做?(讀)
那是因為我-----害怕(讀)
《我為你驕傲》教案9
一、我們一起讀讀吧
師：一個風和日麗的下午，我們來到一座小院兒，院里樹木蔥郁，綠草蔭蔭，掩映著金黃的柵欄，白白的墻，紅紅的瓦，真是個美麗的地方，在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。我們去看看吧!(出示詞語：玻璃、破碎、頓時、攢錢、光滑)咦!在哪兒呢?動人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中，趕快自由讀讀。
(生自由讀)
師：誰愿把它讀準確，讀響亮。
(抽生讀，糾正)
師：我讀可以嗎?我是你們的學習伙伴。
(師讀)
師：讀準確，美麗的畫面就會出來。我們一口氣正確讀完剩下的詞語，早點到美麗的地方。
(生讀)
師：你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書：我為你驕傲。
(生讀)
二、我們一起劃劃吧
1、師：這就是老奶奶家的小院，在這個院子里發(fā)生了一個動人的故事。請小朋友們自由讀課文，拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的詞語或句子。
(生讀課文)
2、師：生匯報。
(板書：開心、害怕、輕松)
師：小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習慣，我為你們驕傲。剛才，你們向大家作了匯報，現在，我也來匯報匯報吧!
�、� 我們聽到玻璃破碎的.聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕，很不自在。
�、� 我把攢起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。
�、� 我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心、很有趣。
�、� 我吃完了老奶奶送的餅干，讀完她寫給我的便條，我為你驕傲，我心里頓時感到一陣激動。
師：小朋友們仔細瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎?
生：不一樣。
師：哪種心情是你們沒劃到的?
(板書：激動)
師：是的，我把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要一邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會，這樣才會有收獲。
師：請小朋友趕快讀讀我的這幾點體會吧!
(生讀)
師：小朋友們讀得真投入。
師：聰明的小朋友，你們找一找，我的這些體會分別從哪些自然段中得到的?
師：細心的小朋友，你們發(fā)現沒有，這幾點體會沒按課文順序寫出來，愿意幫幫我嗎?趕快讀讀課文，然后按課文順序排出來。
師：來吧!哪是第1句……
師：現在男女生比賽。誰先讀，來，男孩子讀第一句(聲音洪亮!)女孩子來(聲音真好聽!)相信我們小小男子漢也不甘示弱!來吧!女孩子們要挑戰(zhàn)嗎?
師：哎呀!二年級三班的小朋友都能干!我真為你們驕傲。
三、我們一起體會吧
1、師：課文按我開心、害怕、輕松、激動的心情變化來寫的，你最喜歡描寫哪種心情的段落，把你的感情送到文中去讀讀。讀時要注意讀出感情，遇到不理解的詞找伙伴商量商量。
(生自讀)
2、匯報：
�、� 師：哪些小朋友喜歡開心心情的段落，一起讀讀1自然段。
(生讀)
師：你們讀得真流利，要是讀出開心，有趣會更好。誰愿讀這句話。
(出示句子)
生讀 生評價
師：你這個句子讀得多好呀!小朋友們像他這樣一起讀這句話。
師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。
�、� 學習2、3自然段：
師：學習這部分內容的小朋友們，誰有信心把2、3自然段讀好(生讀)
師：你讀得真棒!大家從他的朗讀中體會到什么?
�、� 體會到驚慌、害怕、不自在。
從哪兒體會的。
⑶ 匯報4、5自然段：
師：小朋友們學了4、5自然段，一定有許多話想說吧!那我們就來實話實說。現在誰來當實話實說的節(jié)目主持人。
(出示：實話實說：可愛的小男孩。)
生1：各位老師、各位朋友，歡迎你們來到實話實說演播現場，今天我們先從小男孩用什么方式道歉說起?錢是哪兒來的? 你們猜便條上會寫什么呢?
生2：各位老師、各位朋友，實話實說又和你們見面了，今天我們的話題還是：可愛的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎樣?他為什么輕松?
師：實話實說的節(jié)目主持得真精彩。是呀!在人的成長過程中，不知要遇到多少過失，關鍵在于我們應勇于承擔，敢于面對。讓我們把小男孩的行動再次顯現出來。
(出示：配動畫、音樂、朗讀)
⑷ 匯報6、7自然段：
師：多懂事的孩子呀!老奶奶看后怎樣?請學習描寫激動心情的小朋友用自己的話說說圖意。
師：文中是怎樣描寫的，小朋友們趕快讀讀6、7自然段，可以大聲讀、可以小聲讀，還可以默讀，邊讀邊思考，老奶奶哪些舉動是你沒想到的?
(餅干、還7美元、寫便條 )
出示：我為你驕傲。
師：你在什么地方聽說過驕傲一詞嗎?
(教育、夸獎)
師：為什么老奶奶為小男孩驕傲?
師：老奶奶為什么不直接對我說?
(怕傷自尊、難為情、傷面子、不好意思、不自在、給我驚喜、不要7美元)
師：多誠實的小男孩!老奶奶怎么忍心責怪他呢?多寬容的老奶奶呀!小男孩怎能不激動呢?讓我們帶著激動的心情讀最后一段。
四、我們一起寫寫吧
1、師：你們讀得真有感情，你們是我的驕傲，相信你們的字也寫得漂亮。
(出示：我們一起寫寫吧!)
你最想寫哪個詞，我聽你們的( )誰來告訴大家寫這個詞語要注意些什么 一起寫 評老師 賞學生。
師：你們的字寫得可真漂亮!還愿比賽嗎?(想)，這次不是寫字，是寫話羅!( )相信大家能行!
我們一起寫：
……覺得很 ……很。
……頓時感到一陣。
師：小朋友們的話寫得真精彩，此時此刻，我要對你們說：“我為你們驕傲�！�
【板書】
我為你驕傲
開心 害怕 輕松 激動
《我為你驕傲》教案10
教具準備
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。
教學目標
1.認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。
2.理解課文內容，能結合實際生活談自己的體會。
3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理。
重點難點
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實的孩子。
教學過程
環(huán)節(jié)
教師活動
檢查預習初讀識字
1.板書課題，讀課題。
2.小朋友都預習了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。
3.小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字，凡是認識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。
5.小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的`好辦法告訴你的小伙伴吧。
7.下面，咱們開火車。我當火車頭。不過，這次開火車的難度加大了：每個同學讀完一個生字后接著就要用這個生字組一個詞。有信心把火車開好嗎？
8.小朋友，請你們的小組長當火車頭，也玩玩開火車認讀生字的游戲吧！
學生活動
1.生讀。
2.讀文章最后一句話。
3.自讀課文，圈畫生字。
4.學生活動。
5.述說記住的生字。滑：三點水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
6.有！（開火車讀生字。）
《我為你驕傲》教案11
一、教學目標
1. 復習新詞，重點學習課文第3~7自然段。
2. 研讀體現小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。
3. 領會故事中的道理和感情，教育學生學會承擔責任，學會寬容。
二、教學重難點
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
三、教學準備：課件、寫信紙
一、復習舊知，導入新課
�。ㄒ唬┙處煟盒∨笥�，這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經學習了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）�？墒牵切┦訁s扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準確地讀出來，它們就會跑進垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時、信箱、玻璃、攢錢。)
�。ǘ┐蠹易x得真不錯，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）
（三）請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學完這堂課就會明白。
二、研讀心情變化歷程，感悟真情
�。ㄒ唬┙處煟嚎�，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書中插圖隱去人物，點擊玻璃破碎的聲音。）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。
�。ǘ┙涣魉嫷脑~語，教師引導并相機板書：害怕?lián)�，很不自在，一陣輕松。
過渡：現在就讓我們走進小男孩的內心深處，去感受他心情的'變化。
�。ㄈ├首x感悟，體會心情的變化
1．小男孩逃走之后就沒事了嗎？（不是。）教師引讀：因為那天晚上……
出示句子：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣啊？還能睡好覺嗎？（生答）
2．你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）
3．過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學生接上讀句子）
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。
�。�1）小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。
（2）學生自由讀后交流。（為自己做了壞事沒有及時承認而不自在，沒有勇氣面對錯誤而自責，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……）
�。�3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧�。ㄗx出小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心……）
教師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，讓我們走進小男孩的心，去關心他一下，請大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧�。R讀第3自然段）
4．教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。
�。�1）出示：
攢 裝進 來到 投到
教師：這些都是動詞，請你用上這些詞來說說小男孩做的事情。（生答，相機板書：真誠地道歉）
（2）教師：如果現在你們就是那個小男孩，老師想問你們幾個問題可以嗎？
a. 小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進行折算）
b. 你為了攢7美元，你送報紙送了多久？
c. 第一個星期，你送報紙攢了2美元，你的心情怎么樣？
d. 第二個星期，碰巧天氣不好，常常刮風下雨，可是你還是堅持去送報紙，你不怕累嗎？
e. 終于第三個星期攢夠了錢，此時的你的心情如何？
過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5．出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
�。�1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。
�。�2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛的奶奶：
_____________________________________________________________
送報紙的小男孩
�。�3）交流匯報，評價：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進了這張便條，強調要把真誠讀出來。
三、回顧課題，拓展延伸
（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。
�。ǘ┙處煟豪夏棠淘诒銞l上寫著——（學生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶��！
�。ㄈ┈F在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。
1. 出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2. 你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）
四、總結課文，升華情感
（一）根據板書師生共同小結：現在讓我們看著板書，來回顧一下課文內容，好嗎？老師說，你們接著說！玻璃碎了，小男孩——（學生接著說：飛快地逃走了），逃走之后，他——（擔心害怕）；感到——（很不自在），后來他認識到自己的錯誤，并——（真誠地道歉），他頓時感到——（一陣輕松）。小男孩經歷了這樣一個情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠地向老奶奶承認錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句評價很高的話——（我為你驕傲）。
�。ǘ┩瑢W們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動作。）
齊讀課題。
（三）教師總結：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
五、寫字教學
過渡：剛才同學們不僅說得好，讀得也好，希望你們寫得也能好！讓我們來看看今天要寫的生字吧！
1.出示“驕”、“傲”兩個生字。
2.學生觀察生字在田字格中的關鍵筆畫、結構等。
3.教師先范寫，學生再書寫。
六、作業(yè)設計
1. 拓展：讓學生給老奶奶寫一封回信。
2. 把這個故事說給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。
板書設計
22．我為你驕傲
↓
飛快地逃走——真誠地道歉
害怕、擔心——很不自在——一陣輕松
《我為你驕傲》教案12
【學習目標】
�。薄⒄J識９個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场Ⅲw會“老奶奶為什么寫我為你驕傲”？
【課前準備】
多媒體課件、生字卡片、小黑板。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，導入新課
１、多媒體課件出示動畫一（放反映貶義驕傲的動畫）
�、盘釂枺哼@種行為誰能用一個詞來概括。（指名說）
�、茙煟喊鍟膀湴痢�，讓生齊讀兩遍。
２、多媒體課件出示動畫二（放反映褒義驕傲的動畫）
�、盘釂枺哼@種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）
�、谱屔俅锡R讀兩遍“驕傲”。
３、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？
�。�、今天，我們要學習一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？
二、初讀課文
１、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順：
�、旁谧x課文之前我們發(fā)現課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎么做？（讓生聯(lián)系實際方法說）
�、片F在用你喜歡的方法，把不認識的字學會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？
�。�、檢查識字情況，掃除生字障礙：
�、艓煟撼鍪旧挚ㄆ�，讓會讀的同學自己站起來搶讀。
�、圃诖蠼M中開火車認讀。
�。�、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾）
�。�、師示范讀課文：
師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評了�，F在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。
⑴師示范讀前三個自然段。
⑵讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學站起來讀后面幾個自然段。
�。怠⒒ハ嗫偨Y評價讀得怎樣。
三、多讀感悟，探討研究
�。�、帶問題讀課文：
⑴讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
�、颇阕x懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
�。�、聯(lián)系實際，解決問題：
在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說）
３、那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？
�、耪埻瑢W們在課文中找一找哪幾個自然段是寫小男孩想的，做的'？（指名說）
�、谱屔杂勺x課文４、５自然段。
�、莿邮之嫞埿∨笥褌冇霉P用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。
⑷匯報交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？
�。�、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說）
�。�、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。
６、讓生自由讀課文的６、７自然段。
�、爬夏棠虨槭裁匆獙懳覟槟泸湴聊�？（小組）討論
�、茀R報討論的結果。
四、滲透思想教育，拓展訓練
�。薄⒗蠋煾∨笥褌円黄饘W習了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩，你們喜歡嗎？為什么？（讓生充分說）
�。�、師總結歸納：誠實、知錯就改、自己的事自己處理。
�。�、在日常生活中，你發(fā)現我們周圍的小朋友有這種行為嗎？說給大家聽聽。（讓生充分說）
五、回歸整體，再賞課文
我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩。請同學們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文）
六、寫字訓練
請同學們在“我會寫”那一欄里選2～3個你喜歡的字自己描紅。
七、總結
第二課時
一、有感情地朗讀課文，回顧課文大意
二、繼續(xù)描紅“我會寫”里面的字
三、同桌交流識字，寫字方法和技巧
四、師總結
五、指導學生在四字格中寫好字
六、完成課后練習
《我為你驕傲》教案13
【學習目標】
１、復習９個生字和１５個詞語，會寫２個字驕傲。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
�。场⒅览夏棠虨槭裁磳懳覟槟泸湴�，學會承擔責任，學會寬容。
【課前準備】
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
第二課時
一、直接導入，出示課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習２２課，出示：我為你驕傲
二、復習鞏固
１、小朋友，請大家打開課本，讀一讀我會認里的生字，并給生字找個朋友。如果遇到不會認的字請教一下你的同桌，讓他教教你，好嗎？
�。ㄍ佬∨笥呀o邊上的同學畫一個記號作為表揚。）
�。病⒎答仯�
剛才你哪個字還不認識，現在會讀了嗎？
�。ㄕ埶x一讀）
�。�、出示詞語：
讓我們叫叫生字寶寶和他們朋友的名字吧?
(搶答詞語)
４、小朋友，你們讀得真好，相信我們在學習課文時有更出色的表現！
三、感情朗讀，想象感悟
�。�、自讀，初悟真情：
⑴ （出示課文插圖）請大家讀讀課文，想一想你讀懂了什么？讀完后與你的同桌交流一下。
⑵ 同桌交流。
�、� 指名交流。
�。�、討論，感悟真情：
導入：
小朋友，剛才你們讀了課文已經知道那個小男孩在這件事情中，心里不斷地發(fā)生著變化�，F在請大家在四人小組里討論，劃出描寫這個小男孩心里怎么想的句子。
⑴ 學生劃句子，教師在旁邊巡視。
�、� 誰來代表你們的小組匯報一下你們找到了哪些描寫小男孩心里想的句子？
�。ǔ鍪舅膫�句子）
⑶ 小朋友，剛才的四句話，我給它們排了個隊，請按課文中的順序讀讀這四句話。
我們先來學習第一句吧。
�、� 學習開心這一句：
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
�、� 這句話該怎么讀呢？請小朋友自己讀一讀吧！
�。ㄖ该x一讀）
② 你為什么這樣讀呢？
�。ㄒ驗槟莻�小男孩很開心）
③ 讓我們也來開心地讀讀這個句子吧！
�、� 那么課文中的小男孩為什么會那么開心、高興呢？請大家讀讀第一段找找原因吧！
（出示第一段）
�、� 那讓我們也去開心開心吧！
�、� 你們見過流星嗎？
�、� 當石頭像這些流星一樣從天而降時,你的心情如何?
�、� 是呀!那么高興、那么開心，讓我們再讀一讀這個句子。
�、� 可是，小朋友你們說這種做法對不對呢？（不對）我們可千萬別這么做！
過渡：正當我高興的時候，卻發(fā)生一件令我──害怕──的事。
�、� 學習害怕：出示害怕的句子。
�、� 為什么我會那么害怕？同桌兩人讀讀第二段話，找找原因。
�。ǔ鍪镜诙危�
�。ㄋ艿每觳豢�。）
�、� 發(fā)生了這樣的事，我的心里會想些什么呢？
�、� 對呀，小男孩他闖禍了，可是他沒敢承認，誰能把你體會到的用朗讀表達出來。
�、� 指名讀：
我們聽到玻璃破碎的.聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（對于他的朗讀，你覺得滿意嗎？）
⑤ 讓我們學著他的樣兒來齊聲朗讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�、� 過渡：這個小男孩因為打碎了老奶奶家的玻璃窗，沒有勇敢地承認，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以后，當他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時候，他的心里卻感到十分地──不自在。
�、� 學習不自在：（出示不自在的句子）這以后，我卻覺得很不自在。
① 你在平時有過這種不自在的感受嗎？說出來讓大家聽聽。
�、� 那么課文中的那個小男孩為什么事情不自在？同桌讀讀第三段，討論討論。
（出示第三段）
�、� 小結：對呀，這種內疚的心理始終影響著他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過朗讀表達出來。
④ 后來，這位小男孩不自在了三個星期后，心里終于又變得──輕松了。
�、� 學習輕松：
出示第５段。
① 為什么會變得輕松了呢？請大家讀讀4、5兩段，找找原因。
② 交流原因。
�、� 假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？
�。ㄍ烙懻撜f一說。）
�、� 說得真好，這位小男孩在事情發(fā)生的一剎那害怕地逃走了，沒有勇氣承認錯誤，現在他勇敢地向老奶奶承認了錯誤，能感到不輕松嗎？
（讓我們也帶著輕松的心情來讀讀第五段）
�。础斃夏棠讨啦ＡТ氨淮蛩榱�，她沒去追問，當老奶奶天天收到我送的報紙時，她也沒有說什么。假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？
（讓生充分說。）
�。�、那么課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的６、７自然段。
⑴ 交流后出示：我為你驕傲
�、� 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
⑶ 匯報討論的結果：
是呀，在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子那種誠實的勇于承認錯誤的好品質，那些餅干是老奶奶給他的獎勵，因為這份誠實在老奶奶眼中是無價的，這份誠實比金子更可貴。
請再一次讀一讀──我為你驕傲。
�。�、小朋友，學到現在，我們知道了課文中的我一不小心，砸破了──老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了我──三個星期。當我用自己攢了三個星期的送報紙的錢陪給──老奶奶并附上道歉信以后，我的心里才感到了──一陣輕松。正因為我的這種比金子更可貴的品質深深地感動了老奶奶，難怪老奶奶要說──我為你驕傲。
�。贰⒃谏钪校阌龅竭^像這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
�。ɡ蠋煴頁P；我也為你驕傲）
五、總結
讓我們?yōu)檫@些誠實勇敢的孩子們說一聲我為你驕傲。
讓我們的女孩子真誠地對他們說一聲──我為你驕傲。
讓我們的男孩子真誠地對他們說一聲──我為你驕傲。
六、指導寫字
驕傲: 驕傲一詞可以把重點放在鞏固平撇和豎撇的書寫方法上。要提示驕的第六筆撇不宜長；傲的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。
（教師范寫）
《我為你驕傲》教案14
【設計內容】
《我為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了他三個星期。
當他用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為孩子驕傲的美好品質—誠信。本課設計充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生探究學習，積極倡導合作學習，使學生不僅學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設計理念】
閱讀是學生的個性化行為。本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學生讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自己的獨特體驗。在教學中，教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，給學生自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。
【活動目標】
積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗、和感受，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承擔責任，學會寬容。
【活動準備】
課前學生上網查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動過程】
一、談話導入，揭示課題
１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？
２、板書課題，質疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學，講對的表揚，講錯的還是表揚。
（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
�。▽W貴有疑：學生圍繞課題提問，不僅能培養(yǎng)學生的質疑能力，而且注重引導發(fā)現，激發(fā)、調動學生的主動性、積極性。）
二、仔細觀察，指導寫字
１、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
２、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？
３、生說師范寫。
�。▽W會寫一個詞，對照一個詞。）
４、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
�。�、展示學生作業(yè)，師生共同評議。
人教版實驗教材非常重視學生寫字習慣的培養(yǎng)。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓學生把字寫端正、寫美觀。同時重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三、初讀課文，識記生字
�。�、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
�。�、出示生詞：誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
�。场⒊鍪旧郑喝绻笃聊簧现皇Ｏ律�，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。
�。�、生匯報識字方法，重點是難記的字。
�。◣煿膭钌枚喾N方法識字）
５、開火車認讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
四、朗讀感悟，自主探究
�。薄⑾氚堰@篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個學生當小老師來分配朗讀任務。
�。病W生自主評價朗讀情況，正音。
�。场⒙犱浺糇x課文，思考剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？學生回答。
�。ò鍟豪夏棠绦∧泻ⅲ�
�。�、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充分討論）匯報討論的結果：
�。ò鍟赫\實）
５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
�、懦鍪揪渥樱何覀兟牭讲Ａ扑榈穆曇�，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（害怕──很不自在──一陣輕松）
⑵（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。
�。ㄖ笇Ю首x）
�。�、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？
�。ㄗ屔浞终f）
⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的`最后兩個自然段。讓學生自由朗讀課文的６、７自然段。
�、菩〗Y：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質──誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
�。ò鍟簩捜荩�
�、怯懈星榈刈x這一部分，演一演圖上的內容。
閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去體會作者所要傳達的感情進而通過自己的閱讀表達出來。
在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導學生感情朗讀，并引導學生對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。
五、滲透思想教育，總結課文
�。�、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？
�。ㄗ寣W生充分說。）
２、教師總結課文：
文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德�，F在我們全校也在進行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質來編選課文的，在讀中發(fā)現主人公的優(yōu)秀品質，感悟做人的道理同時，通過交流自己的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。
六、擴展活動，拓展思維
同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動承認？別人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結束，師生互道再見。
【板書設計】
我為你驕傲
老奶奶小男孩
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