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《牧場之國》教案4篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的《牧場之國》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《牧場之國》教案1
指導(dǎo)學(xué)生寫出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教師義不容辭的責(zé)任。若想使作文教學(xué)達到此目的，不斷提高學(xué)生的寫作水平，單靠一學(xué)期幾次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的。必須加強平時的練筆訓(xùn)練，而練筆的最好契機就是結(jié)合課文的特點，適當?shù)卦O(shè)計作文練筆，讓學(xué)生在練筆中深化課文主題，消化課文中的詞句及寫作方法。因此我認為，課文才是寫作的真正導(dǎo)師。根據(jù)課文特點，尋找恰當?shù)那腥朦c進行練筆的方法有很多。遷移課文的寫作方法進行練筆，就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場之國》這篇課文中我嘗試運用了這一方法，收效頗為滿意。
《牧場之國》是篇獨立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調(diào)了本文重點要描寫的是荷蘭的另一獨特的特點──“牧場之國”。接下來第二段詳寫碧綠的草原上牛多，以此突出荷蘭“牧場之國”的特點。第三段比較詳細的寫遼闊無限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫羊、豬、雞在“見不到一個人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。
這雖是一篇閱讀課文，但鑒于這篇課文的寫作方法有很多值得借鑒地方，所以我又增加了一節(jié)課的練筆時間。（以下是我的課堂實錄）
……
師：請同學(xué)們快速的閱讀課文前四個自然段，思考這四段在寫作方法上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
生自讀。
生：我覺得這幾段有很多優(yōu)美的詞語，也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得等。加了這些詞語，讓我覺得文章寫的很美。
師：你說是要多運用生動準確的詞語。（板書：運用生動準確的詞語）
生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣，也有很多的擬人句和比喻句。比如：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。這三句話都是擬人句。
生：我給李金冰補充：我覺得這里還有一種寫作方法，那就是作者觀察得很細致。如果作者不細致觀察，他就不會發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考，有的牛像是貴夫人，有的牛像家長了。
師：你們兩個說的都很好。把你們兩個的合在一起就是寫文章時要細致的觀察，發(fā)揮想象，然后運用擬人，比喻，排比等修辭方法進行表達。（板書：細致觀察，巧妙的運用修辭方法）
生：我發(fā)現(xiàn)第一段運用了開篇點題的寫作方法。
生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法。第一段是總寫荷蘭是牧場之國。然后就分寫牛多，馬多，羊多，雞多，豬多，因為這些家畜家禽多，所以才被稱為是牧場之國。
師：你真會發(fā)現(xiàn)！（師板書：寫作方法：總分）
師：除了黑板上的這些，同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎？
教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn)：第二段主要寫牛，第三段主要寫馬，第四段寫了羊豬雞等。在我的提示下，慢慢的有幾個學(xué)生急切的把手舉起來�！袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)了”。
生：這幾段還運作了詳略得當?shù)膶懽鞣椒�。第二三段是詳寫。第四段是略寫�?/p>
師：作者是怎么樣做到詳寫和略寫的？
生：比如第二段作者用整個一段來寫牛。而且寫了牛的顏色，神態(tài)等。第三段整個一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞。寫的很簡單。
師：既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢？比如寫雞的就用了半句話，這樣還不如不寫算了。
生：“老師不是這樣的�！币驗槭且粋�牧場嘛，不能只有牛馬，一定還有羊豬等，但又不能所有的都寫的很詳細，所以就要略寫一下。
生：老師我還知道為什么要詳寫牛和馬，因為牛馬是牧場主要的牲畜，所以就詳寫，其它的不得主要的，所以就略寫了。
師：同學(xué)說的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢？我現(xiàn)在就來驗證一下。請大家進入留言板：（以下是留寫言板中教師的打?qū)懸螅?/p>
今天我們學(xué)習(xí)了《牧場之國》這篇課文。課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法：
1．總分結(jié)構(gòu)，開篇點題。
2．細致的觀察，恰當?shù)剡\用比喻、排比、擬人等修辭方法。
3．最重要的一點是詳略分明的寫作方法。
請你運作這三點寫作方法也來寫一處自己喜歡的景點。題目自定。
以下是我節(jié)選的幾個寫作片段：
1．桂林的山
說到桂林，每個人都知道，桂林不僅水清澈見底，山更是奇不可言。
桂林的山，總體的看非常的雄偉，在漓江上抬頭望，感覺山就要塌下來一樣。
我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見一個山就像一位古代的宮廷中的太后，拿著銅鏡，用精制的梳子，在梳理著自己的頭發(fā)，雖然是天然的，但是栩栩如生。
我還喜歡九馬畫山，山形就像人繪山的，上面有許多的馬兒，在混亂的奔跑著，若是你看久了又覺得像是公牛，真讓人眼花繚亂，但我還是喜歡。
桂林還有好多好多山呢！比如說啤酒山，洋山等等。
桂林讓我永遠都不能忘記的還是這些山。
2．康乃馨
花有許多種，有牽牛花，樂杜鵑，菊花，喇叭花，還有許多許多。但是我最喜歡的是康乃馨。
從遠處望去，就好像一個個可愛的小姑娘�？的塑暗幕ǚ凵希性S許多多的香氣：有時候像媽媽那迷人的香水；有時候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道；還有時候像沐浴露的香氣。
康乃馨有許多顏色的，有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色，其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié)，婦女節(jié)和教師節(jié)的時候，我都會買一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。
3．美麗的'桂山
暑假里，我們一家人去過陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山
到達后，我們沿著彎曲的小路來到了山腳。山腳下，有一個高高的大門。門的正中間有兩個金光閃閃的大字──桂山。
沿著曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個雨棚。這場雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……
4．中山公園的游樂場
中山公園有許多好玩的，有釣魚，有劃船還有游樂場可以玩呢！
游樂園里有許多好玩的東西，有金龍華車，有鬼屋，有青蛙跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己控制的機器，如果踩大力就會甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力，這樣才顯得比較刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一踩高，他的淚水就像一盆水潑下來一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲，那時我的耳朵真是震耳欲聾。所以，以后我再也不跟弟弟玩這個游戲了。
游樂場還有許多，我喜歡玩的，如：碰碰車、海盜船等等。碰碰車可以隨意控制方向，碰撞對方的碰碰車。海盜船，上面那輛船，在電力的引導(dǎo)下，大幅度的擺動，也還不錯。
我喜歡中山公園的游樂場。
5．桂林山水
我去過肇慶、長沙、珠�！俏易钕矚g去的地方還是桂林。
桂林的山不同高矮，不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山，有的像靈巧的老鼠在搖尾，形態(tài)各異。瞧！這座是“青蛙跳江”。這只巨蛙好似要跳到江的對面去覓食。它伸出了自己的四肢，極力的跳動。為了去覓食，它好似忘記了一切，忘記了自我。
桂林的水非常靜，靜的讓你看不到它在流動。桂林的樹非常的茂盛，樹葉疊在樹葉上。桂林的米粉香香的，咸中帶甜。桂林的樓樣式各異。
……
6．游鼎湖山之鼎湖
前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪，中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水綠得令人驚奇。遠遠望去，鼎湖如同一塊無瑕的翡翠，鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水，這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲，那么清澈見底。抬頭一望，這才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高，那么龐大，那么油綠。我喜歡鼎湖，因為鼎湖碧綠，因為鼎湖冰涼，更因為鼎湖美麗。
通過這堂課的教學(xué)，使我深刻的體會到，選擇好的課文范本，及時進行寫作指導(dǎo)，往往會達到事倍功半的效果。課文，真是寫作的好導(dǎo)師。
《牧場之國》教案2
學(xué)習(xí)目標
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實物投影儀。
A案
第一課時
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
�。ㄕ�2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文
1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？
3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味
1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運用
1、認讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
B案
談話導(dǎo)入
1、板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）
2、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、用自己喜歡的.方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
誦讀體驗，進行實踐
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
3、以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）
拓展遷移，發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
荷蘭是“牧場之國”。
我的祖國真是個美麗的地方。
《牧場之國》教案3
一、教學(xué)目標：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
二、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點。
三、教學(xué)難點：
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的'荷蘭？
2、的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、整體感知。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
2、匯報。
1）、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。
2）誰來談一談荷蘭留給你的整體印象？
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、誦讀體驗。
1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會。
1）小組交流。
2）全班交流。
3）朗讀，加深體會。
四、拓展。
以解說員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。
《牧場之國》教案4
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點：
重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學(xué)準備：
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)過程：
一、說話練習(xí)。導(dǎo)入課文。今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”，說說你所了解的一些國家情況。
我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的'景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）
二、自讀課文，初步感知。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。
2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2、辨析生字，組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。
極目遠眺
剽悍強壯
憨態(tài)可掬
悠閑漫步
默默無言
萬籟俱寂
遼闊無垠
悠然自得
四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。
1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。
2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。
3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評價、補充。
五、細讀課文，感悟積累。
1、出示：“這就是真正的荷蘭�！鄙钊肫肺段恼�，讓學(xué)生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。
2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機教學(xué)。
�。�1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？
A?奶牛的顏色。
�、儆们�畫出描寫奶牛顏色的句子。
�、谥该首x，你體會到了什么？
B?奶牛的姿態(tài)。
�、儆脵M線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？
④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。
�。�2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？
�。�3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。
①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？
�、谒伎迹赫页龇謩e描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。
人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜
�、勰x，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
�、芙涣鞑⑾鄼C指導(dǎo)有感情地朗讀。
３、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭�！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國�！�
六、拓展遷移，記憶背誦。
1、聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求：
�。�1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
�。�2）要加進導(dǎo)游的口頭語。
2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
3、指名學(xué)生介紹，評價。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）
七、總結(jié)。
真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：
1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
2、繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。
3、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。
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