《回聲》教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《回聲》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《回聲》教案1

　　1、認(rèn)識“呱、哩”等6個(gè)我會(huì)認(rèn)的字。會(huì)寫“岸、紋”等8個(gè)生字。

　　2、了解回聲現(xiàn)象。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)：識字寫字，了解回聲現(xiàn)象等科學(xué)常識。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課。

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、范讀課文，初步理解課文。

　　1、師范讀課文。

　　2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

　　3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

　　4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

　　三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

　　1、分小組自學(xué)生字。

　　2、檢測自學(xué)情況。

　　指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。

　　四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

　　1、齊讀生字、記生字。

　　2、用生字組詞，理解詞義。

　　3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

　　4、生描紅練習(xí)。

　　五、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。

　　二、講讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

　　3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

　　青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的`呢？

　　4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

　　5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

　　6、分角色朗讀課文。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語氣。

　　三、讀讀抄抄。

　　1、小河上有座石橋。

　　2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

　　3、小青蛙歡快地說：“多好玩�。　�

　　四、課后小結(jié)。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)32課。

《回聲》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在語境中，認(rèn)識“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫“影、倒、游”三個(gè)生字。

　　2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。

　　3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。

　　教學(xué)過程：

　　課前互動(dòng)：

　　游戲：請你跟我這樣做

　　這個(gè)教室好大呀！

　　臺下坐著許多老師和家長呢！

　　讓我們掌聲歡迎他們吧！

　　活動(dòng)一：學(xué)習(xí)、積累第一段，走進(jìn)故事

　　1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？

　　【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

　　為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時(shí)候可得又輕又短哦！

　　自由練讀，指名讀

　　正音：倒影，齊讀，指名讀

　　誰有發(fā)現(xiàn)？【顯紅：大月亮】，你發(fā)現(xiàn)大月亮了！誰來指一指大月亮在哪兒呢？

　　這么美的大月亮誰來讀？指名讀1，齊讀

　　這么美的景色趕緊把它背下來吧！

　　2.這么美的地方還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！揭題，讀題

　　活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用語氣詞，趣讀故事

　　1.趕緊再去讀讀課文吧！

　　2.讀完交流，這個(gè)故事有趣在哪兒？

　　3.哦，原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話，用上橫線。

　　【教師巡邏時(shí)，隨機(jī)用iPad拍下學(xué)生劃線的句子。然后，切換到大屏幕上，進(jìn)行校對交流。這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在更加直接有效地促進(jìn)交流�！�

　　4.【出示】

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩�！�

　　【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰來叫一叫？

　　這是一個(gè)口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字？

　　【顯紅：哪吧哩】說發(fā)現(xiàn)：語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的`

　　指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕，不同的語氣詞還要念出不同的語氣。

　　自由練讀，指名分句讀，小結(jié)：多有趣的語氣詞呀，讓我們說話更有意思！

　　【出示】這里還有一句話，你能給它加上語氣詞嗎？

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙！

　　玩回聲：誰在學(xué)我說話呢？明明是你在學(xué)我說話呀！你怎么這樣��？你真不講道理哦！

　　前后桌練習(xí)，指名同桌展示

　　5.它就趕緊去問問媽媽，【出示】

　　媽媽笑著說：“孩子，你跟我來！”

　　小青蛙心里想：“”

　　語氣詞：呀吧呢啊哩

　　練習(xí)說話

　　活動(dòng)三：圈劃、積累動(dòng)作詞，玩中識字

　　1.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。

　　（1）讀句子，認(rèn)識“紋”

　　（2）積累：指紋、掌紋、皺紋

　　（3）理解一圈圈波紋（生畫），看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個(gè)大口框

　　（4）圈出動(dòng)詞

　�。�5）看誰記得快

　�。�6）選擇動(dòng)詞填一填

　　活動(dòng)四：兒歌復(fù)現(xiàn)記生字，學(xué)寫生字

　　1.【出示兒歌】拍手讀

　　小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！

　　我說話，誰學(xué)理？

　　寶貝連忙問媽媽，

　　蛙媽媽，游上岸，

　　扔石子，激水花。

　　波紋碰岸蕩回來，

　　原來這是回聲��！

　　2.寫字：影倒游

　　3.生寫：頭正身直腳放平

　　【師巡邏，隨機(jī)各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨后切換到大屏幕，讓學(xué)生針對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評議，并提出修改意見�！�

　　4.互動(dòng)評議：

　�。�1）字寫正確，獎(jiǎng)一顆星。

　　（2）寫對魔法棒、魔法圈的要求，獎(jiǎng)一顆星。

　�。�3）整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。

《回聲》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能目標(biāo)：通過歌曲《友誼的回聲》，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂感受，并通過“回聲”體驗(yàn)、感悟同學(xué)間真摯的友誼之情。

　　過程方法目標(biāo)：唱好八分休止符，認(rèn)識“強(qiáng)”、“弱”的力度記號。并在歌曲演唱中用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)力度，并用連貫的聲音來表達(dá)音樂情感。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過對比體驗(yàn)、實(shí)踐、反復(fù)聆聽和演唱歌曲，以模唱、歌唱、師生接唱，表達(dá)歌曲情感。

　　教材分析：

　　這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個(gè)樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識力度記號“強(qiáng)”“弱”，以及力度對歌曲情感表達(dá)的作用。唱好八分休止符，切分節(jié)奏，三拍的長音。

　　2、有感情的演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　力度記號“強(qiáng)”、“弱”，以及力度對歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電子琴、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備

　　播放《友誼的回聲》伴奏

　　二、欣賞《回聲》

　　1、孩子們你們好，很開心今天能和大家在這樣大的舞臺上一起學(xué)習(xí)，希望今天每一位同學(xué)都能站在舞臺上展示出精彩的自我。

　　同學(xué)們，你們可曾知道，在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙的樂器。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，接下來，讓我們一起欣賞一首歌曲，聽一聽這首歌表現(xiàn)出的.是自然界中的哪一種現(xiàn)象？

　　生：回聲

　　師小結(jié)：這首歌曲的名子就叫《回聲》，這是一首世界著名的無伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用輪唱的形式，通過力度強(qiáng)弱的對比，生動(dòng)的表現(xiàn)出了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。

　　2、結(jié)合你對回聲的了解，你能用一個(gè)詞來形容它嗎？

　　生：神秘的可愛的遙遠(yuǎn)的……

　　3、師生合作，表演回聲。（多種形式）

　　（1）我們來演演回聲吧

　　第一種：問好“喂，你好嗎”

　　第一遍：選一個(gè)學(xué)生當(dāng)原聲，其余學(xué)生當(dāng)回聲

　　師：孩子們，我們現(xiàn)在站到了高山上，向著遠(yuǎn)方的朋友問好吧：喂，你好嗎？

　　要讓我們的聲音飄得更遠(yuǎn)一些，像老師這樣：（師示范）

　�。�2）在音樂中，我們把聲音的大小稱作強(qiáng)弱，分別用是用這兩個(gè)符號來表示，出示F p、，其中F表示強(qiáng)，P表示弱，那思考：FF和PP分別表示什么呢？

　　讓我們一起來體驗(yàn)一下各個(gè)力度表現(xiàn)出的效果。

　　第一條節(jié)奏：X X X X一

　　試著拍打一下這個(gè)節(jié)奏：（如遇生不會(huì)，老師擊鼓示范）

　　然后按從弱到強(qiáng)依次出現(xiàn)：

　　PP（極弱，選擇一種表現(xiàn)形式，拍腿）

　　X X X X一（做成五線譜音符）

　　P

　　X X X X一

　　F

　　X X X X一

　　FF

　　X X X X一

　�。ㄟB著兩遍，第一遍只有節(jié)奏，第二遍帶詞）

　　再來一條：O X X X X X X（一定請一位學(xué)生試著拍打節(jié)奏）然后教其他學(xué)生）

　　復(fù)習(xí)八分休止符。把空

　　帶上詞試下：神秘的回聲，注意空拍處理。

　　真棒孩子們，我們來挑戰(zhàn)一個(gè)更難的：把兩條節(jié)奏連起來試下（帶詞的）。

　　PP（拍腿）P (拍手)

　　X X X X一O X X X X X X

　　回聲回聲神秘的回聲

　　F (拍腿）FF（拍手）

　　X X X X一O X X X X X X

　�。ǖ桨嗌现苯釉�，選擇最好的方法）

　�。�3）評價(jià)：

　　二、歌曲演唱

　　同們表現(xiàn)的太棒了，每人給自己獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。學(xué)生給自己貼在胸前，讓陳老師看看，真好看！

　　1、初聽

　　同學(xué)們，回聲是可愛的，是神秘的，可今天陳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首《友誼的回聲》，聽完以后把你想到的，從歌中獲取來的信息我們一起交流。（學(xué)生欣賞，教師播放音樂視頻）

　　（生回答，教師板書，樹狀圖）小結(jié)這首歌的特點(diǎn)，并點(diǎn)題，為什么是友誼的回聲）

　　師小結(jié)：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

　　2、讓我們帶著這些感受再一次聆聽歌曲，聽到回聲的部分小聲跟唱。

　　跟琴唱回聲

　　3、課件播放音樂，師帶學(xué)生劃旋律線，并用IU模唱，體驗(yàn)旋律的連貫、起伏。

　　像大家所說的，這首歌的旋律非常的優(yōu)美，陳老師想請和我一起

　　畫出它美麗的旋律線，來感受回聲的此起彼伏，大山的連綿不斷。

　　調(diào)整學(xué)生唱IU的口形及發(fā)音。

　　4、讀歌詞

　　我們再來品味一下作者像詩句一樣的歌詞，用剛剛模唱的聲音讀歌詞，到回聲的部分，我們把它唱出來。

　　5、師彈琴，學(xué)生試填第一樂段歌詞

　　（1）第一段歌詞，學(xué)生獨(dú)立填詞，師伴奏

　�。�2）第二段歌詞：第二段歌詞中有兩個(gè)節(jié)奏和第一段不同，誰發(fā)現(xiàn)了？來指一指。誰能大膽的試著唱唱。大家跟她一起來。

　　（兩段連起來）結(jié)合歌詞處理歌曲，聲音，力度上。（唱的時(shí)候腦海中要浮出這些美麗的畫面，想像著我們置身于其中，相信你們會(huì)唱得更好。

　　6、學(xué)生試填第二樂段歌詞

　　第二樂段注意的地方：八分休止處雖然有短暫的停頓但是還是連貫的，有一種神秘的感覺。最后一個(gè)音唱了幾拍？最后一個(gè)漸慢：回聲越傳越遠(yuǎn)，變得越來越弱了。

　　看著歌詞，能說說第二樂段在情緒上和第一樂段相比有什么變化？熱烈、激動(dòng)，情感的升華。力度上、情感上都要稍強(qiáng)一些。

　　7、跟著伴奏完整演唱，師生接龍，看著歌曲視頻。

　�。ǖ谝徊糠值牡谝欢危簬熒�接龍，第二段：男女生接龍；第二部分全齊唱）

　　三、音樂實(shí)踐活動(dòng)

　　倒置性平臺構(gòu)建

　　討論素材：結(jié)合今天學(xué)的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈現(xiàn)到電腦上，學(xué)生說，教師直接將內(nèi)容打到屏幕上）

　�。ǖ谝徊剑荷�回答，師在電腦上呈示聲音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌詞，打擊樂器伴奏、伴舞、、、、、、、）

　�。ǖ诙�步：師生共同整理成標(biāo)準(zhǔn)性平臺,圖文結(jié)構(gòu)式）

　　接下來我們要完成的任務(wù)是：

　�。�1）選擇歌曲《友誼的回聲》其中你們喜歡的一部分進(jìn)行排練（內(nèi)容三選一）

　　內(nèi)容一：第一樂段的第一部分歌詞

　　內(nèi)容二：第一樂段的第二部分歌詞

　　內(nèi)容三：第二樂段

　�。�2）要求：選擇不同的項(xiàng)度，對歌曲進(jìn)行處理，選擇時(shí)要充分發(fā)揮每一個(gè)組員的優(yōu)勢和潛能。

　�。�3）8人組合作，時(shí)間是8分鐘。

　�。�4）30秒的時(shí)間，組內(nèi)迅速交流，選擇要編排的內(nèi)容。想好了組長上臺來領(lǐng)取歌譜，直接開始組內(nèi)活動(dòng)，將討論的結(jié)果記錄在歌頁上，并排練。

　�。�5）本輪將設(shè)最佳導(dǎo)演組和最佳表演組兩項(xiàng)大獎(jiǎng)各一。

　　四、小組展示：請三個(gè)選擇不同內(nèi)容的組上臺展示，伴奏音樂播放，連續(xù)完成。其他組觀看。

　　五、全課小結(jié)

　　希望在下次的音樂活動(dòng)中，表現(xiàn)最棒的就是你們組！

《回聲》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，會(huì)寫“倒、游”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　２、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《回聲》。(板書課題，學(xué)生齊讀)

　　2、回顧課文內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么事呢？（指名回答）

　　二、感受石橋洞之美。

　　1、這節(jié)課我們來細(xì)讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學(xué)說了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢？（出示石橋洞，學(xué)生描述）請同學(xué)們快打開書，看看書上是怎么描寫的。（學(xué)生讀課文，邊讀邊找）

　　2、指名匯報(bào)交流。（課文第一自然段）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中把什么比作大月亮。（把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮）

　�。础⒅笇�(dǎo)書寫“倒”。

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀。

　　月亮是圓圓的、亮亮的，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮，也是那么的美。所以我們在讀第一自然段的時(shí)候要用輕松愉快的語調(diào)。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。誰愿意來讀一讀？（指名朗讀，齊讀。）

　　三、朗讀感悟“回聲”的'形成。

　�。ㄒ唬└惺苄∏嗤艹趼劇盎芈暋钡男那�。

　　１、這么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來到了這里，它們在這里看到了什么？聽到了什么？又是怎么做的呢？請同學(xué)們帶著這些問題自由讀第二自然段。

　�。病�學(xué)生自由讀第二自然段，思考問題。

　�。�、指名匯報(bào)交流，感受小青蛙的心情。（高興——奇怪極了）

　　４、指導(dǎo)朗讀。

　　（１）指導(dǎo)讀出小青蛙初始的高興以及聽到回聲后的奇怪。（理解“奇怪極了”“藏著”）

　　（２）指名分角色朗讀。

　�。ǘ�）感受水的波紋。

　�。�、媽媽聽了小青蛙的話笑著說------（引讀）“孩子，跟我來！”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，然后用“△”標(biāo)出表示媽媽動(dòng)作的詞。

　　２、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出詞語。

　　３、匯報(bào)交流。

　　誰能說說媽媽的動(dòng)作有哪些？（帶、跳、撿、扔）小青蛙看見了什么呢？

　�。�、播放“小魚擊水實(shí)驗(yàn)”的視頻，請學(xué)生仔細(xì)觀察河水有什么變化。（河水產(chǎn)生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來。）

　　５、填空練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生觀察記憶能力。

　�。丁⑼ㄟ^剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阒�道什么了呢？（師隨機(jī)板書：水波 河岸）

　　（三）感受回聲的形成。

　　１、小青蛙的媽媽為什么要這么做？他又對小青蛙說了什么呢？請同學(xué)們自由讀第五自然段，用筆標(biāo)出媽媽一共說了幾句話？

　�。�、學(xué)生自由讀課文。

　�。�、指名交流。

　�。�、讀了青蛙媽媽的話，你們明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解回聲的形成）

　�。�、電腦演示回聲的形成過程。

　�。丁�齊讀青蛙媽媽的話，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的？（學(xué)生談理解，師隨機(jī)板書：聲波石壁）

　�。�、再讀感悟。

　　下面我們再把四、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過程。

　　８、小青蛙明白了這個(gè)科學(xué)道理之后他又做了些什么呢？請大家齊讀最后一個(gè)自然段。（引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙高興的心情）

　　四、小結(jié)。

　�。�、學(xué)生談收獲：從這個(gè)有趣的故事中你知道了什么呢？

　　２、師小結(jié)：這篇科學(xué)通話，通過一個(gè)有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學(xué)們下課以后能把這個(gè)故事講給其他的小朋友聽。

　　五、板書。

《回聲》教案5

　　一、概述

　　《回聲》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　�。ā�）知識與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

　�。ǘ�）過程與方法

　　通過朗讀課文，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過朗讀課文感受祖國語言的優(yōu)美，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，有意識地結(jié)合課程資源，揭開回聲的奧秘。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　《回聲》是一篇知識童話，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個(gè)方面有機(jī)地整合起來，從指導(dǎo)讀書、觀察實(shí)驗(yàn)所提供的形象，以及通過聯(lián)系生活實(shí)際的語言實(shí)踐、練習(xí)說話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知、運(yùn)用語言文字，與此同時(shí)，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識，還受到情感的'熏陶，使整堂課成為一個(gè)和諧的整體。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個(gè)性特征。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　本課是在多媒體教室實(shí)施的。

　　長春版教材小學(xué)語文二年級下冊

　　專門為本課設(shè)計(jì)制作的課件

　　六、教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話《回聲》。板書課題：回聲。

　　2、師：老師為大家?guī)�來一幅圖，想看看嗎？（出示圖片橋的倒影）師：仔細(xì)觀察說一說你都看到了什么？

　　3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開書讀一讀

　　預(yù)設(shè)：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？

　　4、指導(dǎo)朗讀（指讀、范讀、齊讀）

　　二、研讀感悟

　　1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？

　　預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時(shí)，它聽到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。

　　3、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價(jià)

　　4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問媽媽的？

　　預(yù)設(shè)：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語的意思。抓住詞語理解小青蛙的心情。

　　5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語氣和青蛙媽媽的語氣。

　　三、朗讀感悟，理解“回聲”。

　　師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認(rèn)真讀讀課文，找到課文的話來回答。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

　　【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第4自然段

　　1．指名讀第4自然段。

　　2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。

　　3．做實(shí)驗(yàn)演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀察水波的變化。做動(dòng)作理解：蕩。

　　4．用上動(dòng)詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說話。

　　【充分利用文本，加強(qiáng)對動(dòng)詞的理解、積累和運(yùn)用，通過看圖說話培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力】

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．青蛙媽媽做這個(gè)實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系呢？她是怎么說的呢，讀一讀青蛙媽媽的話，然后和同桌說一說讀懂了什么？

　　2．預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說他們像？

　　3．做練習(xí)（出示媽媽的話）

　　師：誰來說一說它們哪像？青蛙媽媽的話該怎么讀呢？引導(dǎo)讀好、讀懂青蛙媽媽的話。（讀出耐心、親切語氣）自己讀——范讀——指名讀

　　4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）

　　5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？

　　【通過朗讀，講解練習(xí)，初步了解回聲這種自然現(xiàn)象，提高了學(xué)生閱讀理解和語言的表達(dá)能力】

　　6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長”）請每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。

　　進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。

　　【創(chuàng)設(shè)童話朗讀情景，讓每個(gè)學(xué)生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，使課堂充滿情趣】

　　7、過渡：小朋友讀得真好。我們通過讀課文知道了這只看不見的小青蛙是——（學(xué)生齊答）“回聲”。小青蛙呢，聽了媽媽的話也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢？

　　（1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語氣。

　　【詞語的積累靠教師的有意識指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個(gè)不停。每個(gè)同學(xué)來做一做回聲好嗎？

　　四、分角色朗讀課文

　　五、總結(jié)

　　相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

《回聲》教案6

　　一、導(dǎo)入課題：

　　1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事

　　2、是誰在學(xué)淘淘說話��？

　　回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰能有趣地讀讀課題？

　　3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個(gè)奧秘。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　1、請你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）

　　A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。

　　B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

　　C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。”

　　D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。

　　E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　　3、出示生字：提醒字音，開火車讀

　　三、學(xué)習(xí)1－3自然段

　　1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？

　　我們來看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）

　　誰能讀出景色的美麗？（個(gè)別讀、齊讀）

　　2、過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說一說“是什么有趣的事”？

　　3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找。

　　“呱呱呱，多好看哪！”（高興）

　　“你是誰？你在哪兒？”（奇怪）

　　5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙

　　6、四人小組合作讀，匯報(bào)

　　7、小青蛙說的話里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？

　　8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的.語氣。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（邊做動(dòng)作邊讀）

　　2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。（出示圖片，隨機(jī)出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）

　　3、識記生字

　　4、真的是這樣嗎？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說

　　再讀課文中水的變化。

　　5、完成練習(xí)：

　　青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。

　　6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。

　　7、課件演示。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、我們今天要寫的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請你讀一讀。

　　半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

　　2、你能說一說這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)嗎？說注意點(diǎn)。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，反饋，再寫。

　　4、寫完的小朋友讀一讀：

　　有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。

《回聲》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)具體地介紹知識的方法。

　　2．掌握生字詞，練習(xí)做卡片，提高自學(xué)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．科學(xué)小品的寫法

　　2．回聲的科學(xué)原理及其運(yùn)用

　　教學(xué)方法：

　　談話法，問答法，討論法

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)語：前面學(xué)過的《大自然的語言》一課，大自然不僅有美妙的語言，而且有奇妙的聲音，當(dāng)你站在高山頂或深谷里高呼一聲的.時(shí)候，當(dāng)你站在大廈或遂道里用力擊掌的時(shí)候，側(cè)耳一聽會(huì)聽到什么呢？回聲，有時(shí)回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒有這樣的經(jīng)歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。

　　初讀課文，正音解詞：

　　隧道（suì） 圜丘（） 層峰疊障（zhàng） 龐大（páng） 巍峨（wēi）（é）

　　再讀課文，劃分段落。

　　（一）點(diǎn)明回聲發(fā)生的原理。

　�。ǘ�）舉例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）用事實(shí)說明了解回聲，利用回聲為人類服務(wù)的重要性。

　　讀課文，請學(xué)生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。

　　①在高墻或室內(nèi)說話，聽不到回聲。

　�、诮菘税⒌聽柺膊�赫旁的斷巖能聽到三次回聲。

　�、劢�西弋陽圭峰的“回聲谷”能聽到四次回聲。

　�、苡�國牛津郡一個(gè)地方，一聲槍響回聲達(dá)20次之多。

　　⑤雷聲經(jīng)過地、山、云回聲隆隆不絕。

　�、薇本┨靿�回音壁、三音石、圜丘。

　�、呃淇諝鈭F(tuán)和云雨層也會(huì)反射聲波。

　�、喟�爾卑斯山鐵路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠(yuǎn)的地方。

　　⑨回聲探測儀器，聲納。

　　概括本文的主要內(nèi)容（三個(gè)段意）

　　（具體生動(dòng)地說明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）

　　課文分析

　　第一部分①文章開頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）

　　作用是什么？（點(diǎn)題）

　　把回聲比作什么？（比作女性）

　　這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了，將回聲現(xiàn)象化作一種生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象了）

　　文章引詩開頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。

　�、诘诙�段說的是什么？（回聲發(fā)生的原理）

　�、圻@一部分的說明順序是什么？（由具體到抽象）

　　第二部分

　�、俚�4段說了什么？（1次回聲）

　　第5段說了什么？（回聲2至20次）

　　這兩段按什么順序?qū)懙�？（由少到多）依回聲的次�?shù)為序。

　�、诘�4段分說什么情況？

　�。ǚ终f“較遠(yuǎn)”和“太近”兩種情況，大略說明聽到回聲的條件）

　　③第6段說了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）

　　7—9段分別說了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）

　　采用了什么順序？（由總到分）

　�、艿谄叨危�說明墻體是為了說明什么？（反射條件）

　　“由于……”一句點(diǎn)明了什么？（點(diǎn)明原理）

　�、莸�10段說了什么？（液體、氣體也反射聲波）

　　第11段說了什么？（用隧道事例證明）

　　順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現(xiàn)。

　　⑥第11段，先說了什么后說了什么？（先說現(xiàn)象奇怪，再作科學(xué)解釋）

　　第三部分

　�、俚�13段說了什么？（用事實(shí)說明，利用回聲有重要性）

　�、诘�14段說了什么？（用事例說明回聲儀器的迅速發(fā)展）

　　順序？（由實(shí)際到應(yīng)用）寫的是回聲的用途。

　　總結(jié)①說明方法

　�。�1）舉例子

　　（2）下定義

　�。�3）作比較

　　（4）列數(shù)字

　�、谛揶o方法

　�。�1）擬人

　�。�2）設(shè)問

　　（3）連珠（頂真）

　�、厶畋�

　　寫作方法

　　表現(xiàn)形式

　　具體例子

　　表達(dá)效果

　　由具體到抽象

　　由具體到抽象

　　第1、2自然段

　　引人入勝

　　知識原理

　　由抽象到具體

　　第9、10自然段

　　具體形象

　　結(jié)合

　　先說知識后舉例子

　　第4自然段

　　生動(dòng)有趣

　　具體例子

　　先說事例后說知識

　　第10自然段

　　說服力強(qiáng)

《回聲》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字和帶有這些生字的新詞。

　　2、學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞句，并想象句子的內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解什么是回聲和回聲形成的原因。

　　教具準(zhǔn)備：CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題激趣：

　　1.板書課題：

　　21回聲

　　2.“回”是什么

　　3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？

　　4.導(dǎo)入：我們一起來學(xué)習(xí)一篇講科學(xué)道理的童話。

　　二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　�、谠谧匀欢吻皹�(biāo)上序號。

　　2、檢查生字讀音，讀生字卡。

　　3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

　　三、深入學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？

　　2、出示多媒體畫面。這就是書上所說的那座石橋，哪位同學(xué)能指著圖說一說，什么像大月亮？（激光燈指圖說）

　　3、誰能用“好像”說一句話。

　　4、你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰能用贊美的語氣讀？

　　四、深入學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。

　　就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

　　1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。

　�。ㄐ∏嗤馨l(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）

　　2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。

　　3、分角色朗讀青蛙的話。

　　4、評析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：問號、感嘆號等）

　　5、應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）

　　這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）

　　所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）

　　板書：奇怪

　　6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣

　　7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞。

　　老師先找一個(gè)，“跳”到岸上的“跳”（動(dòng)作演示）大家再找，還有哪些？

　　2、這兩個(gè)動(dòng)作與什么有關(guān)？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關(guān)）

　　3、老師念這一句，生動(dòng)作演示撿石子的動(dòng)作。

　　4、看多媒體課件，觀察河水發(fā)生了什么變化。

　�、倌銊偛趴吹绞裁�？書上是怎么寫的？（全班齊讀）

　　師板書：水波

　　河岸

　�、趯W(xué)習(xí)“蕩”

　　什么結(jié)構(gòu)？與什么有關(guān)？（原指積水的洼地，風(fēng)吹來，水草漂漾，什么樣的景象呢？動(dòng)作演示：一起一伏的搖動(dòng)）

　�、埤R讀第四自然段的.最后兩句話，，邊讀邊用動(dòng)作動(dòng)作演示水波蕩回來的情景。

　�、軐W(xué)了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？

　　六、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫圖，練說。

　　出示自學(xué)要求：①這段話有幾句？每句話講了什么？

　�、诋嫵龌芈曉�理圖。

　�、壅f說回聲是怎么產(chǎn)生的。

　　2、實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫的圖，讓他們說說為什么這樣畫，是根據(jù)青蛙媽

　　媽說的哪一句話畫的？

　　碰

　　讓學(xué)生板書：聲波

　　石壁

　　返回

　　3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來。

　　“返”什么旁？與什么有關(guān)？什么意思？

　　4、誰邊做動(dòng)作邊讀這一句話。

　　5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說水波呢？

　　6、小青蛙聽到的聲音其實(shí)是----回聲。（學(xué)生齊答）

　　7、全班同學(xué)小聲讀青蛙媽媽的話，用“因?yàn)椤�…所以……”的句式練說青蛙是怎樣聽到回聲的。（同桌練說）

　　8、小青蛙明白了這個(gè)道理，非常高興，你從哪里看出來的？這個(gè)“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？

　　板書：明白

　　9、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。

　　10．分角色朗讀第五自然段。

　　七、學(xué)習(xí)最后一段，這一段又告訴我們什么呢？

　　1、自由讀，思考：這一段又講了什么？

　　2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來的？（歡快）

　　3、用高興的語氣讀這一段。

　　4、一個(gè)扮演小青蛙，全班讀回聲。

　　八、小結(jié)。

　　1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。

　　3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？播放多媒體課件

　　小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。

　　板書：

　　板書： 碰 遇

　　水波 ) ) ) )河岸 聲波 ) ) )障礙物

　　蕩回來 返回來

《回聲》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能控制聲音的力度變化，嘗試用聲音的強(qiáng)弱變化形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”。

　　2、能根據(jù)譜圖理解并記憶歌詞。

　　3、能分角色合作表演，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、歌詞圖譜一份，山谷圖片一份

　　活動(dòng)過程：

　　一、我們?nèi)ヅ郎?/strong>

　　1、今天天氣真好，開上我們的汽車去山谷里玩吧！教師帶領(lǐng)幼兒開汽車跟隨歌曲伴奏走進(jìn)活動(dòng)室！

　　2、瞧，山谷已經(jīng)到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會(huì)做些什么事？幼兒大膽想象講述

　　3、我到山谷里會(huì)和大山公公玩游戲！你聽，我是這樣玩的，我先來唱一聲，大山公公好！再來叫一聲，小松鼠兒早！

　　4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里好玩？告訴您們我和大山公公玩的游戲叫回聲，你知道什么是回聲嗎？山谷回聲是大自然的一種有趣的復(fù)制現(xiàn)象，當(dāng)我們的.聲音碰到了障礙物反彈回來發(fā)出的聲音就叫回聲。

　　5、大山公公的聲音和我的有什么不一樣？（強(qiáng)弱）你也來試試看！幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱。

　　6、山谷回聲好不好聽？山谷回聲真好聽（教師唱）一起來唱給大山公公聽！（真好聽真好聽）大山公公怎么回答？樂得我們怎么樣？（哈哈哈哈笑）

　　二、山谷回聲真好聽

　　1、山谷回聲真好聽，讓我忍不住想來唱一唱，你聽！教師清唱歌曲，幼兒完整欣賞歌曲一遍。

　　2、說說聽到些什么，再次欣賞歌曲，提問：請你再來聽一聽歌曲中有什么特別的地方？

　　3、教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨那幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的。

　　4、怎樣唱才能讓人一下子就聽出是誰唱的？重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒控制音量，用強(qiáng)弱表現(xiàn)回聲。

　　5、山谷回聲真好聽，樂得我們怎么樣？大山公公也學(xué)我們怎么樣？我們一起來學(xué)學(xué)他們是怎么笑的。

　　6、你給這首歌想個(gè)好聽的歌名吧！歌名就叫《山谷回聲真好聽》。

　　三、我們與大山公公對話

　　1、根據(jù)歌曲內(nèi)容幼兒分成兩組，一組扮演小朋友，一組扮演大山公公。

　　2、幼兒跟角色演唱一遍歌曲。

　　3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽上去像一個(gè)人那樣？

　　4、引導(dǎo)幼兒扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演唱。

《回聲》教案10