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    口語交際習(xí)作教案

    時(shí)間:2023-03-05 19:03:04 教案 投訴 投稿

    口語交際習(xí)作教案15篇

      作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的口語交際習(xí)作教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    口語交際習(xí)作教案15篇

    口語交際習(xí)作教案1

      課前準(zhǔn)備

      1.學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)”匯報(bào)內(nèi)容,分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。

      2.教師準(zhǔn)備演講稿例文。

      第一、二課時(shí)(習(xí)作)

      激情回顧,談話導(dǎo)入

      在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中,我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪,我們有許多話想要傾訴,有許多情想要表達(dá)。

      今天我們要寫一篇演講稿,表達(dá)心中的情感。

      范例引路,指導(dǎo)習(xí)作

      1.出示演講稿范例,教師或者請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

      2.說說聽了之后,有什么特別的感受?哪些地方讓自己感動(dòng)?

      3.演講稿的`特點(diǎn)

      出示:(1)針對(duì)性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾,打動(dòng)聽眾,必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

     。2)可講性。由于演講稿是為了“講”,以易說能講為前提。

     。3)鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn),首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻,語言表達(dá)要形象生動(dòng),富有感染力。

      4.再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例,說說演講稿一般要注意些什么格式?

     。1)先根據(jù)聽講人的身份,寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼;

      (2)然后寫演講的主要內(nèi)容,注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚;

     。3)最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題,或向聽眾發(fā)出號(hào)召。

      5.本次演講稿的主題是什么呢?

      6.圍繞主題,選擇材料

     。1)說說這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會(huì)?搜集到了哪些資源?

      (2)從以上內(nèi)容中選取寫作材料,并說明自己選擇的理由是什么?

      7.對(duì)照要求,進(jìn)行習(xí)作。

      自由選擇,抒發(fā)感情

      如果不想寫演講稿,也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書籍中,選擇最打動(dòng)自己的一篇(一本),寫一篇讀后感。

      試寫初稿,進(jìn)行修改

    口語交際習(xí)作教案2

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:口語交際

      教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

      課前準(zhǔn)備:單元導(dǎo)讀后,可分組發(fā)放《身邊的藝術(shù)調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

      身邊的藝術(shù)調(diào)查表

      組長(zhǎng)

      組員

      調(diào)查途徑

      調(diào)查內(nèi)容

      藝術(shù)形式

      藝術(shù)品

      與藝術(shù)有關(guān)的故事

      教學(xué)過程:

      一、讀內(nèi)容,明要求

      1.自己讀口語交際的內(nèi)容.

      2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)

      二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

      如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的欲望.

      三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

      1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:

      藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

      2.把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹.雙人對(duì)話.問答,或多人討論.辯論.評(píng)價(jià)等.

      四、在個(gè)人陳述,同桌或小組交流展示身邊的藝術(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

      要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作

      教學(xué)目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

      課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

      教學(xué)過程:

      一、畫面引入

      課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的`孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見多識(shí)廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

      二、上臺(tái)介紹

      教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人。)

      三、小組交流

      1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

      2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。

      3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

      四、指導(dǎo)選材

      教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧六·一文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。

      五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

      六、修改習(xí)作

      教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,修剪枝葉甚至重起爐灶。

      七、賞析評(píng)改

      1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

      2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。

    口語交際習(xí)作教案3

      第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

      A案 寫建議書

      課前準(zhǔn)備:通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,并作好相關(guān)資料的搜集。

      一、談話導(dǎo)入,引起思考

      1.回顧本單元的幾篇課文,它們都有一個(gè)共同的主題,是什么?

      2.談話:是呀,我們賴以生存的地球只有一個(gè),它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中,浪費(fèi)資源,污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下,你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

      全班交流?梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

      3.小結(jié)并交代任務(wù):這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心,面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽,我們應(yīng)該做的很多很多。那么,今天就讓我們拿起手中的筆,寫一寫這些不良的現(xiàn)象,向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書:建議書

      二、明確要求,交流建議

      1.學(xué)生自己讀題,明確要求。

      2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)

      3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

      1)先寫清楚存在的問題

      2)再說明產(chǎn)生的原因

      3)最后提出解決的問題的建議

      4.針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。

      5.咱們來看一下幾篇例文:學(xué)生快速讀文章。

      大家看了這幾篇文章,覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)

      建議書格式:標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。

      三、試寫初稿,進(jìn)行修改

     。1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      (2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

      B案 看圖寫話

      課前準(zhǔn)備:了解什么是漫畫,搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

      一、看圖激趣

      1.老師出示幾幅漫畫,學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

      2.看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點(diǎn)呢?

      小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)

      二、引導(dǎo)看圖,明白圖意

      1.咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

      2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論,全班交流。

      3.咱們來關(guān)注這句話:這段木頭里一定有蟲,到底蟲是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲到底是什么?

      4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。

      三、審題,明確寫作要求

      1.學(xué)生讀題,明確題意:本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

      2.四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。

      四、試寫初稿

      表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚,語句通順,感情真切。

      習(xí)作要求:(投影出示)

      (1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

     。2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

     。3)組內(nèi)互讀互改。

      如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

      第三、四課時(shí) 修改評(píng)議

      一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

      自己修改作文時(shí)的'步驟:強(qiáng)調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

      第一遍:找出錯(cuò)別字,并修改;

      第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動(dòng)。

      二、小組合作評(píng)改

      同桌交換作文,小聲讀。

      第一遍:勾出寫得優(yōu)美的詞句;

      第二遍:與同桌討論文章的問題,并作修改。

      三、朗讀賞析,交流評(píng)議

     。1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

     。2)學(xué)生交流評(píng)議。

     。3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

      四、再次修改,謄抄習(xí)作

      再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

      五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣

      1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

      2.請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績(jī)優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。

      六、教師點(diǎn)評(píng),好文欣賞

     、俳處煆膬(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

     、谔岢鰧W(xué)生的共同問題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

     、坌x優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生進(jìn)行欣賞。

    口語交際習(xí)作教案4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

      2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

      3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

      4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

      課前準(zhǔn)備

      1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

      2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

      課時(shí)安排

      3課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、回顧課文,激發(fā)情趣

      1.回顧本組內(nèi)容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

      2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)

      二、打開記憶,回憶童年

      1.我們的`童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說一說。

      2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。

      課堂評(píng)價(jià):(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。

      3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。

      三、課堂交流,分享童年

      1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

      2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

      要求:一位同學(xué)講述自己的童年故事,其他的同學(xué)說說推薦的理由。

      3.師生共同評(píng)議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。

      四、修改提高,難忘童年

      1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

      2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事,連起來,變成一個(gè)有趣的童年歷程。

      3.班內(nèi)交流。

    口語交際習(xí)作教案5

      一、口語交際

      1.導(dǎo)入

      經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動(dòng),我們就來一次大比拼──動(dòng)情你我他,你來我也來。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下:

      a、以組為單位,齊心協(xié)力來比拼。

      b、單項(xiàng)記分,計(jì)算總分。

      c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè),每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。

      d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”扮演,形式不限。

      e、依照序號(hào)扮演節(jié)目,每組先扮演一個(gè),再等第二次輪回。

      f、評(píng)分規(guī)范以掌聲與淚水做唯一參照。

     。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁娬b讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等)

      [說明:在之前,就發(fā)動(dòng)同學(xué)課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]

      2.準(zhǔn)備

      組長(zhǎng)抽簽決定順序,組員同時(shí)準(zhǔn)備,時(shí)間不過三分鐘。

      3.演出

      要求:認(rèn)真演出,認(rèn)真觀看,認(rèn)真評(píng)選

      二、習(xí)作、回顧與拓展

      1.回顧口語交際

      上節(jié)課,我們通過“動(dòng)情你我他,你來我也來”的活動(dòng),紛紛抒發(fā)了自身的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?

      2.提出習(xí)作要求

      a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目,展開想象,來完成一篇作文?梢云匾环矫鎭韺,比方偏重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的`變化;比方偏重局面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的局面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。

      b、注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個(gè)人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)

      c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩,再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

      3.交流

      a、自行考慮,確定大致的寫作思路

      b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。

      c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》,體會(huì)語言文字運(yùn)用的微妙,將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中

      4.動(dòng)筆

      5.講評(píng)

      a、原則

      b、形式

      同桌交流;

      組內(nèi)交流;

      全班交流

      6.展示:

      分兩種類型展示:優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示

    口語交際習(xí)作教案6

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方,敢于提出自己的意見或建議。

      2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

      課前準(zhǔn)備

      1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點(diǎn),看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

      2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創(chuàng)作意圖。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí) 口語交際

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.教師談話:同學(xué)們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長(zhǎng)的過程中,經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”,例如,第一次動(dòng)手做飯,第一次單獨(dú)睡覺,第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印,記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天,我們來一起說說自己的“第一次”好嗎?

      2.學(xué)生朗讀要求。

      3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”,師及時(shí)板書,以拓展學(xué)生的.思路。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒記憶

      1.提出問題:在這么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢?為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢?

      2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。

      ⑴明確說話要求

     、俳涣鲿r(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。

     、谝f出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

     、垡部梢哉f說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。

     、茖W(xué)生獨(dú)立思考,自主準(zhǔn)備。

      三、課內(nèi)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短

      1.小組交流:組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個(gè)組員講完后,其他組員及時(shí)評(píng)價(jià),可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見或建議。

      2.各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流,每交流完一個(gè),師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

      四、拓展延伸,課外交際

      1.課后,與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

      2.放學(xué)回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說的,也可以是同學(xué)、伙伴說的)講給父母聽,也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。

      第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

      一、談話導(dǎo)入,明確要求

      1.上節(jié)課,我們交流了自己印象深刻的“第一次”,其實(shí),我們的生活中不僅有難忘的“第一次”,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味,我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。

      2.指生朗讀習(xí)作要求,明確本次習(xí)作要求。

      (1)可以記寫自己“難忘的‘第一次’”,要寫清楚經(jīng)過和啟示。

     。2)可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法,選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

     。3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅,也可以是自己帶來的),要寫清楚圖意和自己的想法。

      二、自選內(nèi)容,分組交流

      1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容,思考寫什么,怎么寫?

      2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組,組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容,其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià),提出意見或建議。

      三、全班交流,拓寬思路

      1.每一個(gè)內(nèi)容選擇2.3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流,要求盡可能把內(nèi)容說具體。

      2.師生評(píng)議:

     、攀欠癜凑站唧w的要求抓住了重點(diǎn)。

      ⑵表述是否具體、流暢。

     、菃l(fā)或感悟是否真實(shí)。

      四、再次明確習(xí)作要求,學(xué)生習(xí)作

      1.再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。

      2.寫作內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

      3.學(xué)生各自習(xí)作。

      4.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

      5.謄寫習(xí)作,努力做到:語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

      第三課時(shí) 寫作講評(píng)

      一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

      1.總結(jié)本次習(xí)作總體情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀,進(jìn)步明顯的同學(xué)。

      2.提出評(píng)議重點(diǎn):

      ⑴是不是把事情的經(jīng)過,事物的特點(diǎn),漫畫的圖意寫具體了。

     、剖遣皇钦鎸(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

      二、欣賞佳作,師生互動(dòng)

      1.欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)

      2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

      三、小組交流,互議互評(píng)

      1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

      2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見。

      四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用

      1.一滴露珠可以折射太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機(jī),一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。

      2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后,謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。

      教學(xué)反思:

    口語交際習(xí)作教案7

      第一課時(shí)

      習(xí)作指導(dǎo)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

     。、明確寫作范圍,開闊寫作思路,引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。

      2、激發(fā)學(xué)生興趣,找尋來自父母的不同的愛,在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

      3、升華學(xué)生情感,鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新,完成習(xí)作。

      〖教學(xué)過程〗

      一、從本組四篇課文談起,提煉寫作方法

     。、在我們第六單元學(xué)過的四篇課文(《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》)中,哪幾篇寫了父愛?哪幾篇寫了母愛?每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛?

     。病⑽闹械哪奈桓赣H或母親給你留下的印象最深?說說為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。

      教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

      外貌動(dòng)作語言

      二、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活,找尋來自父母的“愛”,提升學(xué)生對(duì)愛的體會(huì)和理解

     。、生活中,父母的愛多不多?父母是怎么愛你的?

     。、你是否曾像小巴迪那樣,曾經(jīng)對(duì)父母的愛不理解?

      小組討論:

     、 曾經(jīng)不理解,現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么?

      ⑵ 曾經(jīng)不理解,現(xiàn)在還不理解的又是什么?

      教師根據(jù)學(xué)生的回答,提升學(xué)生認(rèn)識(shí),并板書:理解萬歲

      三、升華情感,鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

     。、升華親情,在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì)來自父母的愛:

      不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父,父母的心都是相通的`,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨赌赣H》的欣賞中,進(jìn)一步體會(huì)母愛,升華親情。

     。病椥粤(xí)作,形式不限,抒發(fā)真情實(shí)感:

     、 體會(huì)來自父母的愛,相互溝通理解。

     、 自主命題,形式不限,抒發(fā)真情實(shí)感。

      以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。

      同學(xué)們,此時(shí)此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動(dòng)?老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。

    口語交際習(xí)作教案8

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長(zhǎng)見識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

      2.通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

      習(xí)作

      一、閱讀提示,了解讀后感

      1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

      2.交流:什么是讀后感?

      寫讀后感有什么作用?

      小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是讀,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫好讀后感。

      3.點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來,有助于寫好讀后感。

      二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法

      1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

      2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

      緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以感為主。

      三、明確要求,開啟思路

      1.獨(dú)立選材,盡量做到新穎。

      2.學(xué)生互相說。

      3.學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫作。

      四、自改互評(píng),定稿謄抄

      1.寫完后自己閱讀,修改。

      2.學(xué)生分作文小組互評(píng)互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

      3.選擇典型作文,示范如何修改。

      4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。

      板書參考:

      讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺是關(guān)鍵;

      根據(jù)文意想開去,結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn);

      表達(dá)形式多樣化,勿忘真情與實(shí)感;

      若想寫得不一般,感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

      口語交際

     。ㄕn前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的`提綱。)

      一、揭示演講活動(dòng)的主題

      1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。

      2.揭示本次演講活動(dòng)的主題:不忘國(guó)恥,振興中華。

      二、讀題,了解題意

      1.獨(dú)立審題,勾畫要求。

      2.交流:說什么?怎么說?

      三、指導(dǎo)演講

      1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。

      2.完善提綱,分組試講。

      3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)議。

      四、總結(jié)評(píng)議

    口語交際習(xí)作教案9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

      2、學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

      3、根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

      4、通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

      2、學(xué)生:

     、 觀察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。

     、 準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

      ⑶ 交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      口語交際

      一、揭題導(dǎo)入

      1、這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽大自然的.各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

      2、今天,我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

      二、自讀提示,明確要求

      1、自讀口語交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

      2、說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

      3、師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容:

      ⑴ 成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

      ⑵ 走進(jìn)音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

     、 回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

      三、分塊討論,組內(nèi)交流

      1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

      2、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

      四、示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)

      1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

      2、選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

      3、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對(duì)話,說說聽后的感受。

      第二課時(shí)

      習(xí)作

      一、交流談話,激趣導(dǎo)入

      1、在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

      2、這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

      二、選材命題,明確要求

      1、選擇話題,確定材料:

      選擇成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

      2、大膽構(gòu)思,精巧命題:

      簡(jiǎn)單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目:我是一棵××樹、小樹與鳥的對(duì)話、雪的自述、大自然的聲音、蟋蟀在唱歌、聽雨、游×××

      3、習(xí)作要求。(投影出示)

     、 學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

     、 寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。

     、 記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

     、 記敘清楚,語句通順,感情真切。

      三、試寫初稿,進(jìn)行修改

      1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

      3、組內(nèi)互讀互改。

      四、朗讀賞析,交流評(píng)議

      1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

      2、學(xué)生交流評(píng)議。

      3、教師點(diǎn)評(píng):

      特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

      五、再次修改,謄抄習(xí)作

      再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

    口語交際習(xí)作教案10

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

      2.與人交流能尊重、理解對(duì)方

      3.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

      4.表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

      教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、扣緊課文,交流感受

      1.利用課文切入話題。同學(xué)們,我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大,有人說過,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》這四篇課文,也許大家對(duì)父母之愛,有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。

      2.組織交流閱讀感受。以“父母的'愛是_____(慈祥的、嚴(yán)格的、寬容的、縱容的、感人的……)”為中心,自由地交流閱讀感受。先是小組里交流,然后,全班自由表達(dá)見解。學(xué)生可從總體上來講,也可以結(jié)合某一篇文章,或某一片段,某一細(xì)節(jié)來談?wù)勛砸训拈喿x感受。

      二、閱讀片段,發(fā)表見解

      1.導(dǎo)入!笆茄剑课桓改付紣圩约旱暮⒆,但愛的方式卻不盡相同。請(qǐng)大家閱讀下面三則小故事,然后我們?cè)僖黄饋碚務(wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā!?/p>

      2.閱讀。教師課件出示三則小故事(或讓同學(xué)打開課文第110頁),學(xué)生自由閱讀。

      3.交流。教師可讓學(xué)生先自由跟同伴交換看法,然后在小組內(nèi)評(píng)說故事,提出自己的看法,小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。最后,選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。三個(gè)故事中的第一個(gè)小故事,媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。教師應(yīng)在交流過程中穿針引線,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)故事談看法,廣開言路,暢所欲言,充分交流。同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際,互相補(bǔ)充,發(fā)表見解,甚至可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。

      三、講述故事,表達(dá)想法

      1.導(dǎo)入!澳阍谏钪幸灿蓄愃频慕(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的,現(xiàn)在又有什么新的想法?”

      2.講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,并談?wù)効捶ā?/p>

      3.評(píng)說。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽后,可結(jié)合故事,或發(fā)表想法,或幫助分析,或提提解決辦法。

      四、課后談心,引導(dǎo)溝通

      1.講故事,求溝通。回家以后,把三個(gè)小故事講給自己的父母聽,并請(qǐng)他們談?wù)効捶,同時(shí),把自己的看法也跟父母說一說。

      2.講心事,求溝通。把自己對(duì)父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談?wù)勑,互相交流,互相溝通?/p>

    口語交際習(xí)作教案11

      學(xué)習(xí)目的

      1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說。

      2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。

      3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

      教學(xué)課時(shí)

      3課時(shí)

      A案

      第一課時(shí)(口語交際)

      學(xué)前準(zhǔn)備:

      1.收集與水資源有關(guān)的資料。

      2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

      3.寫字板若干。

      一、談話導(dǎo)入,揭示話題

      1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。)

      2.畫外音,引出討論。

      導(dǎo)語:最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大……

      發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

      3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……)

      教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。

      二、小組交流,探究方法

      導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。

     。(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

      1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

      2.小組上臺(tái)交流。

     。ǜ餍〗M匯集共同點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)

      共同點(diǎn):

      用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)

      用水的用途來勸說。

      用積水成淵的故事勸說。

      不同點(diǎn):(留在寫字板上)

      3.教師補(bǔ)充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

      4.聽錄音:明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說中的作用。

     。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。

     。úシ配浺1)

      甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。

      乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

      (播放錄音2)

      甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。

      乙2:噢,對(duì)不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

     。2)比一比,說說自己的想法。

      甲1 甲2

      態(tài)度:生硬──和氣

      語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

      角度:自己──他人

      結(jié)果:接受──拒絕

      生小結(jié):甲1說話的時(shí)候語氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇,至表示了自己的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。

      師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠(chéng)懇的.態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐

      要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。

      嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

      師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

      四、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高

      1.評(píng)一評(píng):對(duì)話理由是否充分,態(tài)度是否誠(chéng)懇,被說服者是否心悅誠(chéng)服,還有哪些道理沒有講清楚?

      2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

      3.擂臺(tái)賽。

     。1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說本領(lǐng)。

      (2)評(píng)一評(píng)。

      評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。

      五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

      1.生活中,需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

      2.每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

      3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評(píng)價(jià)。

      六、作業(yè)

      生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說,祝你成功。

    口語交際習(xí)作教案12

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

      2、完成習(xí)作:通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。

      課前準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      口語交際

      一、談話導(dǎo)入,明確目的

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔,結(jié)識(shí)新朋友,并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課,我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

      2、板書課題:留在心里的印象。

      二、聯(lián)系實(shí)際,全班交流

      1、指名回答:

      誰給你的第一印象最深?

      你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景?

      他給你留下了怎樣的第一印象?

      2、指名回答:

      后來你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事?

      你對(duì)他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?

      三、小組交流,合作學(xué)習(xí)

      課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

      3、提出合作學(xué)習(xí)要求:敘述時(shí)態(tài)度要大方,語句要通順,把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽,有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后,選出本小組說得最好的的人。

      4、小組合作學(xué)習(xí),教師行進(jìn)巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

      四、匯報(bào)交流,集體評(píng)議

      小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流,師生集體評(píng)議。

      五、全課總結(jié)。

      第二課時(shí)

      習(xí)作指導(dǎo)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著,突然,我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來,爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過他的小木船……

      同學(xué)們,想一想,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?結(jié)果又會(huì)怎樣?

      二、各抒己見,發(fā)散思維

      1、小組討論,設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總。

      2、全班交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

      3、集體評(píng)議:想一想,剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極,更能激發(fā)人向上?

      小結(jié):雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上,而不是消極低落。

      三、回顧課文,自然銜接

      1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》,課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象?

      2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事,請(qǐng)用一句話來概括。

      四、出示選題,選擇習(xí)作

      課件出示:

      習(xí)作一

      《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的'幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過寫具體,要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

      習(xí)作二

      我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過他的小木船……

      以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

      從以上內(nèi)容中選擇一個(gè),完成習(xí)作。

      學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)

      第三課時(shí)

      習(xí)作講評(píng)

      一、明確要求

      課件出示作文批改要求和重點(diǎn):

      內(nèi)容敘述得是否具體;

      語言表達(dá)是否規(guī)范流暢;

      書寫是否工整美觀;

      結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn);

      是否有創(chuàng)意;

      是否切題。

      二、范文引路

      課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

      學(xué)生快速朗讀。

      合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。

      小組派代表予以點(diǎn)評(píng),宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

      三、合作批改

      同桌交換閱讀對(duì)方作文。

      用修改符號(hào)批改,按項(xiàng)目評(píng)分。

      四、匯報(bào)交流

      指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

      課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文,同桌讀眉批、總批,匯報(bào)批改意見。

      作者談收獲。

      五、課堂總結(jié)

    口語交際習(xí)作教案13

      一、課前準(zhǔn)備:

      課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。

      二、教學(xué)過程。

      第一課時(shí)(口語交際):

     。ㄒ唬┙涣饕恢艿囊娐劇

      1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

      2、先同桌交流,再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

      (二)圍繞話題小組交流。

      1、討論:這一周中,大家對(duì)什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:

      (1)把這件事說清楚。

     。2)說出你的看法。

     。3)認(rèn)真聽別人發(fā)言,對(duì)他有不同看法提出來。

      (4)人人都要發(fā)言。

      2、展示:評(píng)選哪一組說得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評(píng)委)

      制定評(píng)選方法:

     。1)把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚。

     。2)聲音響亮,口齒清楚。

      3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

      (三)集體討論。

      1、你們最感興趣的話題是什么呢?

      2、話題舉例:最近,“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追捧不已,但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待“超級(jí)女生”現(xiàn)象?

      子話題:

      (1)喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)

     。2)你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人?為什么?

     。3)你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎?為什么?

      (4)從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中,你想到了什么?

      3、選擇自己感興趣的話題,進(jìn)行自由討論。

      第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)):

     。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

      準(zhǔn)備一周的觀察日記。

      (二)喚起記憶的小船。

      1、同學(xué)們,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過,開學(xué)時(shí)還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中,我們?cè)?jīng)歷過多少事情!

      2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。

      3、看看自己的'日記,回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。

      4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

      (三)讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。

      1、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?

      2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?

      3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的看法。

      4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語言記錄下來。

     。ㄋ模┠芰考佑驼。

      1、學(xué)生出示自己的片斷,展示。

      2、讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。

     。1)小組互相評(píng)改。

     。2)獨(dú)立修改。

      第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng)):

     。ㄒ唬⿲W(xué)生自由創(chuàng)作。

      選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。

     。ǘ┙涣髟u(píng)議。

      1、展示自己寫得比較好的語段。

      2、互評(píng)互改。

      3、學(xué)生自己修改習(xí)作

      4、欣賞佳作。

    口語交際習(xí)作教案14

      口語交際一

      我們的“手拉手”活動(dòng)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。

      2、能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。

      課前準(zhǔn)備

      搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。

      教學(xué)過程

      一、展開討論,明確目的

      1、看課件:中國(guó)其他城市的小學(xué)生的一些情況。(發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū))

      2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?

      3、學(xué)生小組討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系?

      可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);

      可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;

      可以通過媒體來認(rèn)識(shí);

      可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

      二、合作討論,匯集精華

      1、聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。

      2、老師到各組聽取方案,參與討論、合作。

      3、全班交流活動(dòng)方案:

      A、首先寫信,建立聯(lián)系。

      B、比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)

      C、若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的資助

      三、選擇方案,付之行動(dòng)

      1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動(dòng)。

      2、走好第一步:確定對(duì)象,用書信建立聯(lián)系。

     。ê贾菔袨I江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉)

      習(xí)作一

      給手拉手的小伙伴寫信

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。

      2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的'描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了,今天就開始行動(dòng),第一步——寫信,建立聯(lián)系。

      二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感

      1、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?

      讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)

      把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

      提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

      希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

      想了解對(duì)方的哪些情況。

      三、動(dòng)筆寫作,開啟心扉

      1、寫信方式:

     。1)小組合作寫信,分工合作,一人寫一個(gè)部分。

     。2)自己獨(dú)立完成。

      2、開始寫信。

      3、交流寫信的格式。

      4、交流第一部分內(nèi)容:自我介紹

      在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對(duì)方更了解自己,了解我們的大家庭。

      第二課時(shí)

      一、繼續(xù)寫作,在交流中充實(shí)內(nèi)容

      1、交流第二塊內(nèi)容:活動(dòng)的方案

      學(xué)生各抒己見,邊討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

      2、 注意信封的寫法。

      (1)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

     。2)注意檢查信的書寫格式。

      二、合作交流,在修改中完善

      1、小組合作寫信的同學(xué),把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。

      2、課堂交流。

      把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

      小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

    口語交際習(xí)作教案15

      口語交際

      本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。目的是激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,借助策劃活動(dòng),學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個(gè)話題來討論,商量出一個(gè)結(jié)果。在教學(xué)本組課文時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩詞,歌曲,文章等,一是加深對(duì)課文蘊(yùn)意的體會(huì),二是為這次活動(dòng)做準(zhǔn)備。

      策劃這次活動(dòng),學(xué)生重點(diǎn)討論的問題是活動(dòng)的內(nèi)容:表演哪些節(jié)目,由哪些同學(xué)表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過程中,要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與,把自己的想法說清楚,還要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。

      下面教學(xué)建議僅供參考:

      1.先回顧學(xué)過的課文,總結(jié)課文內(nèi)容的共同特點(diǎn)。鄉(xiāng)情,鄉(xiāng)思,鄉(xiāng)愁,鄉(xiāng)音,家鄉(xiāng)始終是令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤,“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切,“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來,人們用各種形式和行動(dòng),表達(dá)著同樣的情感──對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感,引出本次活動(dòng)的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

      2.討論的時(shí)候,可以先討論用什么形式來表達(dá)濃濃的鄉(xiāng)情,思路應(yīng)該開闊起來,不僅可以采取朗誦詩詞,演唱歌曲等方式,還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造,比如“家鄉(xiāng)畫展”,“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本(詩詞)劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果,分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等,小組具體商量?jī)?nèi)容、分工等事宜,這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。

      3.最后,可以分組列出節(jié)目表,把節(jié)目表在全班進(jìn)行交流。根據(jù)討論結(jié)果,師生確定活動(dòng)的地點(diǎn)和時(shí)間。值得注意的是,一定要把策劃的這次活動(dòng)如期進(jìn)行,這樣不僅能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,也使學(xué)生享受一種策劃成功感的喜悅。

      習(xí)作

      本次習(xí)作是想象作文,寫《二十年后回故鄉(xiāng)》,是本組主題學(xué)習(xí)的延續(xù),目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象,正是基于對(duì)家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。

      本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn),一是要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想像,二是要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法,適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。

      教學(xué)建議:

      1.教師要善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的'興趣。想象家鄉(xiāng)變化絕非易事,對(duì)小學(xué)生來說,世事變化,歲月滄桑并不容易體會(huì),所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩,情感可能就顯得浮華,不能打動(dòng)人,這就需要教師用情感去點(diǎn)燃情感,用變化去促成想象,開啟思路。比如,教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),說說家鄉(xiāng)二十年前的情況,讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化,或請(qǐng)學(xué)生通過采訪家長(zhǎng)來完成這一體驗(yàn);再比如,教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》,讓學(xué)生體會(huì)又見家鄉(xiāng)時(shí)感受到人事的變化。( 《 回鄉(xiāng)偶書》一:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí),笑問客從何處來!薄痘剜l(xiāng)偶書》二:“離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波!保┰娙藙偦氐焦枢l(xiāng)時(shí),兒童誰也不認(rèn)識(shí)他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后,發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年,什么都變了,跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了,似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學(xué)生認(rèn)真想象,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,開啟學(xué)生的思路。

      2.學(xué)生有了表達(dá)欲望之后,要引導(dǎo)學(xué)生具體想象,從哪個(gè)方面來寫。教材中只是一個(gè)提示,要讓學(xué)生有了自己的想法后,充分交流,以達(dá)到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中,教師要結(jié)合一兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理清思路,找到重點(diǎn),起到示范舉例的作用。在學(xué)生寫之前,提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,表達(dá)自己的思想感情。

      3.學(xué)生寫完之后,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,相互欣賞。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的想象角度和表達(dá)自己感情的方法。選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作,全班集體評(píng)價(jià),進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。在交流評(píng)價(jià)之后,要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行修改,并把修改過的習(xí)作讀給大家聽。

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