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二年級(jí)《猴子種樹》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)《猴子種樹》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)《猴子種樹》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猴、梨、施、肥、諺等14個(gè)生字，會(huì)寫“拔、掉、施、肥、將、桃、種、短”8個(gè)字。
2．能力目標(biāo)：分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．熟讀課文,明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)方法：分角色朗讀感悟法
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。[板書課題]
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
�。ㄒ唬┳x文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。
1．用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成。)
3．檢查讀音情況。
�。�1）指名，開火車認(rèn)讀。
（2）討論認(rèn)準(zhǔn)生字的方法：
�。�3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。
4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評(píng)議。）
�。ǘ┳x文了解課文內(nèi)容。
1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
2．在讀的過程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
你有這個(gè)耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。
三、鞏固識(shí)字、寫字。
1．整體觀察字形：
2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
四、作業(yè)。
書寫生字并字詞；分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。
�。ǘz查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？
個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。
1．第2、3自然段。
（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？
�。�2）學(xué)生自由讀。
（3）指名讀，其他人談聽后感受。
�。�4）分角色練讀。
�。�5）指名分角色朗讀。
�。�6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
2．自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。
（1）按照投影出示的自學(xué)要求學(xué)習(xí)
自學(xué)要求：
(2)默讀第四——七自然段。勾出小猴子想的話。
(3)想一想：小猴子一共改種了哪幾種樹？結(jié)果怎樣？
(4)你從小猴子的話中明白了什么？
派代表回答以上問題，師指導(dǎo)朗讀書上相應(yīng)重點(diǎn)句子。
3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）
4．討論：
為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對(duì)？
小組討論，全班交流。
5.了解學(xué)習(xí)鏈接有關(guān)農(nóng)諺的知識(shí)。
三、角色表演，加強(qiáng)理解。
1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。
2．上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說？怎么做？
五、作業(yè)。
回家給家長(zhǎng)感情朗讀或表演。
板書設(shè)計(jì)：
梨樹
烏鴉一
杏樹事沒有耐心
猴子種樹喜鵲無聽信任言
桃樹成
杜鵑
櫻桃
教學(xué)反思：
《猴子種樹》故事本身極富兒童情趣，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且課文語言生動(dòng)，通俗易懂，適合朗讀和表演。在教學(xué)中也注意到了這一點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生明理的時(shí)候，尊重學(xué)生的想法，最終認(rèn)識(shí)到做事不應(yīng)象猴子一樣沒有耐心，沒有主見，急于求成，否則會(huì)一事無成。
在表演中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)從朗讀、說話練習(xí)中認(rèn)識(shí)到了猴子的錯(cuò)誤，所以，我覺得在指導(dǎo)表演時(shí)，可以不局限于課文的內(nèi)容。可以讓學(xué)生把自己的看法加入其中，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，續(xù)編故事。不但是對(duì)課文的道理的.進(jìn)一步理解，而且可以鍛煉其他方面的能力，并且能很好的與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣不再是紙上談兵，而是切實(shí)的有對(duì)學(xué)生行為的指導(dǎo)意義。而我們教學(xué)課文的最終目的就是讓學(xué)生把從課堂上學(xué)到的知識(shí)在生活中靈活應(yīng)用。
二年級(jí)《猴子種樹》教案2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的童話故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因麻雀的進(jìn)言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃樹。猴子對(duì)別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果一事無成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對(duì)別人的話言聽計(jì)從。
學(xué)習(xí)者分析學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識(shí)字不多，閱讀量不夠大，知識(shí)面窄小，部分學(xué)生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。
知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個(gè)生字，會(huì)寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個(gè)字及以下詞語：“拔掉、將來、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。
（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
過程與方法：
�。�1）通過認(rèn)讀、書寫，擴(kuò)大識(shí)字量。
�。�2）在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)
及解決措施通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的'原因。
教學(xué)難點(diǎn)
及解決措施通過學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語的時(shí)候設(shè)計(jì)了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。
依據(jù)的理論
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學(xué)段閱讀課教學(xué)中，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。朗讀是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要方法，也是本課教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容；通過交流討論，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
信息技術(shù)應(yīng)用分析
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。多媒體課件交流討論創(chuàng)設(shè)情景、提供練習(xí)和反饋
會(huì)寫8個(gè)生字寫正確、規(guī)范、端正，會(huì)組詞。多媒體課件示范、觀察、練習(xí)提供練習(xí)和反饋
朗讀理解課文內(nèi)容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內(nèi)容，懂得道理
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣出示畫圖，板書課題。對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文讀課文，感知語言出示生字及詞語，檢查生字讀音。布置學(xué)習(xí)任務(wù)。1、自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
2、交流識(shí)字方法，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、把課文讀正確，想想主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生試學(xué)能力。
思考能力。
語言表達(dá)能力。
三、再讀課文感悟語言讓學(xué)生聯(lián)系課文相關(guān)段落，思考問題，結(jié)合觀察插圖，指導(dǎo)朗讀。1、讀猴子與烏鴉的對(duì)話內(nèi)容，并觀察插圖，思考回答老師出示的問題。
2、畫出麻雀、杜鵑說的話。練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一段，交流思考問題。引導(dǎo)學(xué)生理解課文，教會(huì)學(xué)生朗讀課文，通過多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，交流討論。
四、分角色朗讀內(nèi)化語言指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在小組內(nèi)分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說的話讀好。給學(xué)生創(chuàng)造朗讀展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
五、拓展練習(xí)積累語言1、讓學(xué)生讀一讀“學(xué)習(xí)連接”。2、讓學(xué)生讀一讀“詞語花籃”里的詞語。1、讀“學(xué)習(xí)連接”，了解什么是諺語。2、讀“詞語花籃”里的詞語，學(xué)寫幾個(gè)在空花朵上。讓學(xué)生積累語言。
六、識(shí)記字形指導(dǎo)書寫引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫，觀察生字結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置。學(xué)生觀察，描寫，在田字格中練習(xí)書寫。讓學(xué)生掌握生字的結(jié)構(gòu)及書寫方法，練習(xí)把生字寫規(guī)范、端正、美觀。
七、總結(jié)談收獲鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文談收獲。談收獲。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語言組織能力。
二年級(jí)《猴子種樹》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2.過程與方法
在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物及果樹圖片、動(dòng)物頭飾等
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想不想知道它是誰?
2.出示猴子圖片，學(xué)生和猴子打招呼。
3.出示課題，學(xué)生齊讀。
4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖五關(guān),斬六將”。你們有沒有信心?好，既然大家都有信心，那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)吧!
第一關(guān)：字詞關(guān)
出示生字寶寶，學(xué)生齊讀。
第二關(guān)：初讀關(guān)
出示課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
二、深入讀書，研討體會(huì)
第三關(guān)：精讀關(guān)
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名學(xué)生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹?你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?
2.交流反饋。
(二)小組合作學(xué)習(xí)第2—7自然段。
1.分好學(xué)習(xí)小組：第一組烏鴉組，學(xué)習(xí)第2、3自然段;第二組麻雀組學(xué)習(xí)第4、5自然段;第三組杜鵑組學(xué)習(xí)第6、7自然段。
2.出示學(xué)習(xí)提綱
(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學(xué)習(xí)的自然段。
(2)畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內(nèi)容。
3.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
4.各小組匯報(bào)，全班交流。
(1)烏鴉組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
①烏鴉組成員齊讀2、3自然段。
�、谥该麑W(xué)生讀出所畫的句子。
③理解：“農(nóng)諺”和“梨五杏四”。
�、苡谩澳托摹笨陬^造句。
⑤教師范讀。
�、薹纸巧首x這一部分。
(2)麻雀組用同樣的方法匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(3)杜鵑組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�、俪鍪菊n件：按課文內(nèi)容填空。
�、趯W(xué)生讀文后，完成填空。
③分角色朗讀這一部分。
(三)學(xué)習(xí)第8、9自然段。
①指導(dǎo)學(xué)生齊讀第8、9自然段。
�、趯W(xué)生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢?
�、劢涣鞣答�。
第四關(guān)：升華關(guān)
討論平臺(tái)：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢?是上了鳥兒的當(dāng)嗎?那么樹沒種成怪誰呢?
第五關(guān)：總結(jié)關(guān)
課件出示練習(xí)題，學(xué)生完成習(xí)題。
三、角色扮演，加深理解
指名學(xué)生分別扮演文中的動(dòng)物，把課文的內(nèi)容演一演。
四、知心對(duì)話，思想熏陶
1.看到猴子因?yàn)闆]有耐心而沒有種活果樹，你想對(duì)小猴子說些什么呢?
2.小猴子也有話對(duì)你們說，聽聽它要說什么吧。(播放錄音)
3.你在日常生活中，有沒有這樣的事情發(fā)生?
4.學(xué)習(xí)了課文后，以后遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做呢?
五、作業(yè)超市，自主選擇
1.畫一畫：把自己喜歡的小動(dòng)物畫下來。
2.演一演：課后找同學(xué)演一演。
3.講一講：把這個(gè)故事講給家人聽。
教學(xué)反思
《猴子種樹》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：
1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。
3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。
為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。
開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么?再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成?當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。
在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，請(qǐng)大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹?接著老師板書：梨樹，老師板書的時(shí)候，孩子怎么辦?跟著老師書空，不愧是一個(gè)好辦法。在我板書的時(shí)候孩子跟著書空，讓孩子的眼、手、腦都動(dòng)起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的'識(shí)記，然后出課件：梨子圖片再過渡到學(xué)習(xí)第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎?
在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。
教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭(zhēng)取回答問題，只是在回答的.過程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。
總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中。
在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。另外也有幾點(diǎn)遺憾：
1、因?yàn)榛卮饐栴}都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來回答問題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問題的時(shí)候特寫鏡頭不夠多。
2、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。
如果教學(xué)中準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好!
二年級(jí)《猴子種樹》教案4
一、教材分析：
《猴子種樹》是語文出版社二年級(jí)下冊(cè)的第12課，這是一篇童話故事，講的是猴子對(duì)別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹撥掉，結(jié)果什么樹也沒種成的故事，告訴人們：人要有自己的主見，無論做什么事只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈，不要半途而廢。否則必然一事無成。
二、學(xué)生分析：
猴子，是孩子們喜愛的小動(dòng)物之一，有關(guān)它們的故事，孩子們也一定愛讀，通過教師的激趣導(dǎo)入，一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望，經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同學(xué)們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快;同學(xué)們已有了一定的閱讀能力，他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀，更受他們的歡迎。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、撥、櫻”6個(gè)生字，會(huì)寫“撥、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個(gè)字及以下詞語：撥掉、將來、烏鴉、梨樹。
2、分角色朗讀。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：師：猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑的.頭飾、課件。生字卡、收集諺語。
四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
1、堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個(gè)學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，便學(xué)生充分相信自己的能力，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)持樂觀、積極的態(tài)度。
2、營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生看到成功的希望。
4、合作學(xué)習(xí)、精心設(shè)計(jì)。
5、及時(shí)評(píng)價(jià)、促進(jìn)發(fā)展。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、激趣導(dǎo)入、揭示課題
同學(xué)們，大家都很喜歡動(dòng)物朋友吧!看，今天老師給大家?guī)砹四奈缓门笥?(出示“猴子”頭飾，并貼在黑板上)那“猴”字大家認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)伸出手來和老師一起寫下來。(板書“猴”字)說說你是怎么認(rèn)識(shí)“猴”字的?(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法)如果不認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取怎么記住它呢?
在你的印象中，猴子是個(gè)什么樣的動(dòng)物?今天，我們來學(xué)習(xí)“猴子種樹”這篇課文，看看這只猴子表現(xiàn)得怎么樣?
2、閱讀、識(shí)字
�、�、交流讀書方法：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在讀課文時(shí)我們要注意什么?(學(xué)生各抒已見后，老師出示課件：1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，并努力地記住字形。2、讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。)
�、�、學(xué)生自主讀書，教師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。
�、纭z查讀課文情況：
�、拧⒅该肿匀欢巫x，糾正字音。如“結(jié)果”在這里是開花結(jié)果的意思，應(yīng)該讀“jie guo ”。
�、�、同桌互讀，糾正字音。
�、�、反饋易讀錯(cuò)的字、詞、句，并進(jìn)行練讀。
�、取⒃僦�?jìng)�(gè)人或小組讀。
�、�、認(rèn)讀生字(出示課件2(6個(gè)生字)齊讀、個(gè)人讀、比賽讀)、交流識(shí)字方法。
�、�、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例(出示課件3)，然后描紅、寫字、評(píng)價(jià)。
�、辍⒆x詞，并交流諺語、農(nóng)諺。(出示課件4)
⑴、學(xué)生說說自己收集的諺語。⑵教師出示諺語。
學(xué)生填空：三百六十行，。
天下無難事，。
書讀百遍，。
3、朗讀、感悟。
�、拧⒊鍪菊n件5：我會(huì)合作：1、課文一共寫了( )組對(duì)話;
2、每組選自己最喜歡的一組對(duì)話來練習(xí)有感情的朗讀，想一想、試一試怎么讀才能讀好烏鴉、麻雀、杜鵑和猴子的話呢?
�、啤⑿〗M練讀、指名讀、評(píng)議、再練讀。(教師指導(dǎo)朗讀，并適時(shí)地進(jìn)行范讀)
�、�、組織學(xué)生讀下面的一組句子，體會(huì)句子的意思。
“你有這個(gè)耐心嗎?”
“你能等得及嗎?”
“你不著急嗎?”
(然后組織學(xué)生用“耐心”說話)
�、�、指導(dǎo)學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段，表現(xiàn)出猴子失望的心情和對(duì)猴子做法的惋惜。
�、�、交流討論：猴子為什么到頭來什么樹也沒種成?
你認(rèn)為怎樣做才好?
⑹、內(nèi)化語言，表演故事。(引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)物們說話的動(dòng)作和語言演好)
4、拓展知識(shí)，積累語言。
�、�、讀一讀“詞語花籃”里的詞，學(xué)著寫幾個(gè)在空花朵上。
�、�、讀《自主閱讀》中的《猴子種玉米》和《沒有耐心的耐心人》，體會(huì)其中的道理。
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