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童趣的教案
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的童趣的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
童趣的教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贉�(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、趯W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。
�、劾斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)
重點(diǎn)
�、俜磸�(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意。
②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想象，獲得生活樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課：
音樂(lè)欣賞…同學(xué)們，剛才那首歌唱的是什么？……好，我們每個(gè)人都有過(guò)童年生活，就如這首歌所唱的，我們今后對(duì)童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅圖畫(huà)……好了，下面我們來(lái)看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來(lái)分享，我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲。
作者簡(jiǎn)介（學(xué)生自主完成，教師再小結(jié)）
新課導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領(lǐng)悟，能見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
檢查預(yù)習(xí)（幻燈展示）
朗讀課文 （教師先進(jìn)行點(diǎn)撥）
第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)好節(jié)奏；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓） 第三遍，學(xué)生齊讀。
疏通文意（結(jié)合練習(xí)2，先點(diǎn)撥）
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
�、夙�(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）②果如鶴唳云端（果真）
�、垡詤膊轂榱郑�(shù)林）④興正濃（興趣）
�、莘匠錾瘢ㄕ掾�(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）
�、呙鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。
�、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯課文 （幻燈展示，以學(xué)生自愿為原則）
課堂練習(xí)（幻燈展示）
問(wèn)題探究 學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題
�、傥恼聡@什么來(lái)回憶了三件趣事？
②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？
學(xué)生自主討論明確：
a。文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b。第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
c。樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。
教師小結(jié) “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦
布置作業(yè)
第 二 課 時(shí)
教學(xué)
設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日，明察秋毫”――觀察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”――觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣――觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確――除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答：作者是怎樣想像的？
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
討論明確――不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
體驗(yàn)與反思
找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
[討論]
問(wèn)題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么？
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的（學(xué)生言之成理即可）。
問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
學(xué)生討論明確：
熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如： 小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
綜合實(shí)踐活動(dòng) 口語(yǔ)交際與寫作
DDDDD這就是我
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹(shù)立信心，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
2、 用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時(shí)態(tài)度大方，能根據(jù)不同的目的調(diào)整說(shuō)話的內(nèi)容和方式。
3、 在介紹自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)，要求盡可能集中，明了，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出自己性，力求寫出一點(diǎn)新意國(guó)。
4、 培養(yǎng)學(xué)生在各種部，學(xué)會(huì)調(diào)適自己的角色，包括言語(yǔ)舉止，學(xué)習(xí)在各處社會(huì)活動(dòng)情境中發(fā)展息得體地推薦自己
5、 同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
2、以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和展現(xiàn)意識(shí)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生排除心理障礙多角度表現(xiàn)自己。
四、教學(xué)方法：誘導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)情境法，互動(dòng)法
五、教學(xué)工具：多媒體，卡片，投票箱，寫有鼓勵(lì)話的紙條
六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前3分鐘聽(tīng)歌DDDD《遇上你是我的緣》
�。ǘ⑸险n
�。ㄈ�(dǎo)入（3分鐘）
1、 今天是一個(gè)陽(yáng)光明媚、丹桂飄香的好日子。我有幸一與這么多可愛(ài)的你們?cè)谶@里相遇，與這么多遠(yuǎn) 方來(lái)的 老師、佳賓客人相聚，這就是我們的“緣”。（板書(shū)）
其實(shí)，我相信，在坐的老師和我都想和同學(xué)做朋友，你們?cè)敢鈫�？但我們又不能相互了解，怎么辦呢？我有個(gè)提議，就借今天這點(diǎn)時(shí)間，你們能不能把你們自己的情況介紹出來(lái)，我們以后不就可以認(rèn)識(shí)你們了嗎？怎么樣？那怎么介紹呢？DDDDDDDDDD“這就是我”（出示主題）
2、下面，我想讓同學(xué)們來(lái)做幾個(gè)游戲活動(dòng)，不知同學(xué)們有沒(méi)有興趣？那就請(qǐng)用最熱烈的掌聲請(qǐng)出今天的兩位住持人。
（四）、活動(dòng)
活動(dòng)一： 擁有色彩DDD認(rèn)識(shí)自已 （主持引導(dǎo)）（5—7分鐘）
1、 主持
老師們，同學(xué)們，大家上午好，我是（男）： （女）：
男：大自然有了色彩而五彩繽紛
女：天空有了色彩而變化紛層
男：生活有了色彩而豐富美麗
女：人生有了色彩而朝氣蓬勃
合：讓我們擁抱生活，擁抱美麗人生，而點(diǎn)綴一點(diǎn)自身的`色彩
下面：（女）有請(qǐng)老師為我們開(kāi)啟第一個(gè)活動(dòng)
“擁有色彩，認(rèn)識(shí)自我”
2、 老師點(diǎn)出第一個(gè)游戲幻燈片，根據(jù)顏色判斷自己的個(gè)性。
3、 （男）主持人：同學(xué)們，這兒給我們提供了大自然最基本的八種色彩，知道嗎？不同的色彩，可以讓我們了解自己的個(gè)性，那你喜歡哪種？請(qǐng)選擇回答。
4、 出示幻燈片讓學(xué)生對(duì)照
活動(dòng)二： 擁有個(gè)性DD展示自己（主持人引導(dǎo)）（12—15分鐘）
（男）主持：“我們都了解自己的一些個(gè)性了吧，那么根據(jù)自己的個(gè)性，讓我們一起來(lái)參與第二個(gè)游戲”。
1、（女）主持人：有請(qǐng)老師出示游戲內(nèi)容，宣布要求
2、老師點(diǎn)出幻燈片及要求
① 請(qǐng)根據(jù)提示，準(zhǔn)備2分種
�、� 口頭表達(dá)，語(yǔ)言盡量要流暢、優(yōu)美、豐富
�、� 可以請(qǐng)老師佳賓作點(diǎn)評(píng)
3、（女）主持人：同學(xué)們表現(xiàn)得非常精彩，得到了老師們高度地贊評(píng)，為此，請(qǐng)為精彩表現(xiàn)的同學(xué)和老師們送上熱烈的掌聲。
活動(dòng)三 展示自我DDD我們敢說(shuō)（15—20分鐘）
1、（男）主持：是呀，同學(xué)們，只要我們敢息，就將會(huì)得到屬于你自己的“碧海藍(lán)天”�？赏瑢W(xué)們，你們知道嗎，在以后的生活中，我們將面臨應(yīng)騁工作而受到公司、單位的面試，那就需要我們展示自己，很好介紹自己， 如果我們也來(lái)一次這樣地面試，你們有信心應(yīng)騁嗎？
2、（男）下面進(jìn)行第三個(gè)活動(dòng)：（合）分組游戲 “我們敢說(shuō)”
3、（女形式：）模擬面試。請(qǐng)老師為我們提供面試問(wèn)題及要求
�、� 先每組抽取面試問(wèn)題，可先準(zhǔn)備3分種，按抽取順序回答
�、� 以組為單位，推薦一人應(yīng)騁，小組成員可以為其出謀劃策
�、� 由老師佳賓投票，根據(jù)得票多少來(lái)評(píng)出一二三等獎(jiǎng)
�、� 可以 向 老師佳賓們提問(wèn)題進(jìn)行請(qǐng)教
�、� 最 后由 老師宣布獲獎(jiǎng)名單，并發(fā)獎(jiǎng)
�。ㄅ┲鞒秩耍航裉焱瑢W(xué)們都表現(xiàn)得非常好，不過(guò)，要想真正能得到應(yīng)騁，還需要我們加倍努力，今天的活動(dòng)到此結(jié)束，有請(qǐng)老師作總結(jié)
�。ê希褐x謝大家！
�。ㄎ澹⒗蠋熆偨Y(jié)：（1分鐘）
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真的非常出色，那么，你們能否把你們優(yōu)美的語(yǔ)言化成美麗的文字。在此，我衷心的祝愿同學(xué)們能在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中“正確認(rèn)識(shí)自己，敢于展示自己，敢于推薦自己”這樣，美好的未來(lái)一定屬于你們。在此，老師想給同學(xué)們贈(zèng)送兩句話：“生活因你而精彩，生命因你而燦爛”最后，我們一起來(lái)唱響“青春與微笑”這首歌，并用熱烈掌聲歡送我們敬愛(ài)的老師們。
謝謝大家！
�。⒆鳂I(yè)
請(qǐng)看要求：用你最喜歡的寫作方式介紹自己，字?jǐn)?shù)不限，文體不限。
1、冠軍是我們的
2、我們是最棒的
3、美好的未來(lái)是我們
童趣的教案2
教學(xué)內(nèi)容
表演《四季童趣》。
教學(xué)目標(biāo)
大自然的四季變化給音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，本課的幾首作品反映了少年們?cè)谒募镜母鱾�(gè)階段的童趣生活，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)表演歌曲，理解音樂(lè)的風(fēng)格情趣。
教具準(zhǔn)備
電子琴，錄音機(jī)，錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴熒ハ鄦�(wèn)好。
�。ǘ┘と�(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
冬季。
2.請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)，為什么？
（1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。
�。�2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
（3）喜歡春季：萬(wàn)物復(fù)蘇，小樹(shù)發(fā)芽了，草綠了，花開(kāi)了。
�。�4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲。
1.聆聽(tīng)錄音范唱。
2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲是怎樣描繪四季的？
春天→放風(fēng)箏。
夏天→小河灣，抓螃蟹。
秋天→長(zhǎng)竹桿，打棗摘蘋果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆聽(tīng)錄音范唱，并說(shuō)出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學(xué)唱歌曲。
（1）用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。
�。�2）逐句聆聽(tīng)教師的范唱，記住歌詞，體會(huì)情緒。
�。�3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
�。�4）學(xué)生自主的`完整的演唱全曲。
�。�5）有感情的演唱歌曲。
5.利用書(shū)上的插圖做輔助，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個(gè)季節(jié)，并唱好此首歌曲。
（三）為歌曲編創(chuàng)表演。
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。
2.請(qǐng)同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動(dòng)作，肢體語(yǔ)言來(lái)描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。
3.分組展示他們創(chuàng)編的動(dòng)作。
4.找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組，隨著音樂(lè)表演。
5.教師組織學(xué)生合作表演。
�。�1）四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)。
�。�2）教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。
�。�3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
6.請(qǐng)同學(xué)之間相互，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�。ㄋ模┍竟�(jié)課的收獲。
1.更深的了解了四季不同的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學(xué)會(huì)的。
童趣的教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、把握課文的主旨：物外之趣
3、背誦課文
【教學(xué)悟點(diǎn)】
1、本文表現(xiàn)了什么樣的趣
2、是怎么表現(xiàn)的
3、怎樣解釋文言詞
【教材分析】
本文主旨是寫作者兒時(shí)的物外之趣。物外之趣雖非自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說(shuō)是因物而生成之意趣，本文中所說(shuō)的夏蚊及草間之蟲(chóng)皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨顯而易見(jiàn)，但由于本文是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文，所以雖花的時(shí)間也可能要多一些，重點(diǎn)可定在教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)悟點(diǎn)3上。
【教時(shí)安排】
二教時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，方法指導(dǎo)
1、可以用課文前的談話來(lái)導(dǎo)入
2、可以設(shè)置一個(gè)情景來(lái)導(dǎo)入：
如在有云的時(shí)候，讓同學(xué)們到課外看云，然后說(shuō)說(shuō)，看到了什么
再如找一塊有斑痕的墻壁，讓同學(xué)們想象這是什么圖像，發(fā)生過(guò)什么故事
�。ǹ傊�，明確一點(diǎn)，那就是一種平常的景象或事物，通過(guò)想像和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多物外之趣。
3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
意義：文言文語(yǔ)體簡(jiǎn)約，含義雋永，學(xué)習(xí)它，我們可以繼承祖國(guó)的燦爛文化，了解歷史上的許多事情，豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
方法：
A、預(yù)習(xí)：讀三、四遍課文，做好預(yù)習(xí)筆記（注音、釋義）
B、注音：注意多音字、通假字的讀法。
C、釋義：◎加字法。例：必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其紋理◎換字法。例：昂（抬）首（頭）觀之◎找通假字。例：項(xiàng)為之強(qiáng)，（注釋：強(qiáng)通僵）
D、找出文章成語(yǔ)并解釋：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷
E、整體把握大意，重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
F、熟讀背誦
二、疏通課文，整體把握
1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》
2、學(xué)生輪流朗讀課文，正音
3、以小小學(xué)習(xí)組為單位，根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會(huì)解釋的詞釋義
4、全班交流，疏通全文（老師提出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋和重點(diǎn)句子翻譯）
重點(diǎn)詞語(yǔ)：課文P221、2
重點(diǎn)句子：
�。Ｒ�(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
�。Ｋ綌M作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。９琥Q唳去端，為之怡然稱快。
�。Ｉ穸�，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
5、齊聲朗讀全文，再次把握文章內(nèi)容
6、用自己的話復(fù)述課文，先同座練習(xí)，再選學(xué)生向全班交流（全班可有四個(gè)同學(xué)分工復(fù)述，然后適當(dāng)組織評(píng)價(jià)）
三、自主討論，研究問(wèn)題
1、小小學(xué)習(xí)組討論：
A文章表現(xiàn)了什么樣的趣？
B文章寫了充滿物外之趣的哪幾件事？
◎余時(shí)有物外之趣的原因是：
◎余怡然稱快的一件事是：
◎余既驚又憤的一件事是：
C文章哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)？
D這些物外之趣作者是怎樣感覺(jué)到的？
四、練習(xí)鞏固，熟讀成誦
1、分層反復(fù)朗讀
2、自背、互背、當(dāng)堂背誦、默寫
五、總結(jié)復(fù)習(xí)，遷移拓展
曹沖稱象
曹沖生五六歲，智意（知識(shí)和判斷能力）所及，有若成人之智。
時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖（魏武帝曹操）欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。
沖曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校（比較）可知。
太祖悅，即施行焉。
1、解釋加點(diǎn)的`詞
2、翻譯陰影句
3、這個(gè)故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點(diǎn)？訪之群下，咸莫能出其理在文中起什么作用？
【課文翻譯】
我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，視力好極了，每遇見(jiàn)細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂(lè)趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一相，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色賬子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹(shù)林，把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，（便蹲下來(lái)）觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
童趣的教案4
○教學(xué)目標(biāo)
�、俦痴b、翻譯全文。
�、诶斫庾髡叩木耋w驗(yàn)——“物外之趣”。
�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、僬莆瘴难栽~句，
�、诟形颉拔锿庵ぁ�。
○課前準(zhǔn)備
�、兕A(yù)習(xí)課文，了解大意。
�、谡莆兆衷~。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
�、俜磸�(fù)朗讀，疏通文意。
�、诶斫庹n文內(nèi)容。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
板書(shū)課題。
作品、作者簡(jiǎn)介
教師導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
朗讀課文
采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
解釋詞義，疏通文意
①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對(duì)日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g．見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
�、鄯磸�(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懞途毩�(xí)”二。
②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
③思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
●○教學(xué)內(nèi)容
�、倮斫庹n文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
�、谡J(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
檢查作業(yè)
復(fù)述、背誦、翻譯課文。
研讀與賞析
�、俳處煂�(dǎo)學(xué)
a．這篇課文的主旨是什么?
b．請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
�、诤献魈骄�
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
a．參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?
[提示］“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
b．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
體驗(yàn)與反思
a．你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。
b．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?
[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的`聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
c．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
[提示]熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。
多角度思考
“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
作業(yè)
a、 完成“研討與練習(xí)”一。
b、 將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。
小結(jié)
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，
都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加
多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
○板書(shū)設(shè)計(jì)
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯(lián)想和想象
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
點(diǎn)評(píng)
本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)�，現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容方面，把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，也是比較客觀實(shí)際的。
精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高�；y為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。
實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
童趣的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
１、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)歌曲，感受歌曲中在四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。
２、過(guò)程與方法：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)音樂(lè)情感，體會(huì)歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂(lè)趣，能運(yùn)用自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲意境。
３、知識(shí)與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確感受節(jié)拍（休止符），能與同學(xué)合作初步感知二聲部聲響。
教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好！
二、新授
1、謎語(yǔ)引入（媒體出示謎語(yǔ)）
師：上課之前老師獻(xiàn)給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)伙伴真奇怪，每年忙著轉(zhuǎn)不完。
轉(zhuǎn)得大地變新顏，轉(zhuǎn)得人們換新衣。
聰明的你們能告訴我這個(gè)朋友是誰(shuí)？（出示“四季”）
2、孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)，為什么？
師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請(qǐng)看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫(huà)面（配背景音樂(lè)四季童趣伴奏）。
師導(dǎo)入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其實(shí)春夏秋冬里還有許多童年的趣事呢！今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。（出示“童趣”）
師：（初聽(tīng)歌曲）請(qǐng)欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家，歌曲當(dāng)中有哪些童年趣事，邊聽(tīng)邊用你的動(dòng)作或者表情來(lái)告訴大家。
生：放風(fēng)箏......河邊嬉戲......摘果子......玩雪橇....（依次播放四幅圖片）
師：看著這些孩子們玩的那么開(kāi)心，我們也跟著他們開(kāi)心的拍手再體會(huì)一下童年的快樂(lè)吧�。�(tīng)歌曲第二遍，學(xué)生拍手伴奏）
師：看起來(lái)大家聽(tīng)得很開(kāi)心，誰(shuí)能用四個(gè)表示溫度的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)應(yīng)的四季，（溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天）說(shuō)的真好，不如我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌？
生：......
師：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)P,首先請(qǐng)同學(xué)們自己看看曲譜，邊聽(tīng)邊試唱一下，看有哪些節(jié)奏是你覺(jué)得難唱準(zhǔn)的，圈起來(lái)告訴老師。（播放歌曲）（220232015-）兩個(gè)難點(diǎn)（板書(shū)）220232015-55055122--比較
4、節(jié)奏接龍
師：看了老師的標(biāo)記不難發(fā)現(xiàn)這就是一個(gè)切分音的節(jié)奏，那就請(qǐng)聰明的你們一起用這個(gè)節(jié)奏來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題吧！
XX0XXX--
問(wèn)：什么的春天？溫暖的春天
XX0XXX--
問(wèn)：什么的夏天？炎熱的夏天
XX0XXX--
問(wèn)：什么的秋天？涼爽的秋天
XX0XXX--
問(wèn)：什么的冬天？寒冷的冬天
師：節(jié)奏念準(zhǔn)了我們就加入歌詞一起念一念，唱一唱：XX0XXXXX-
童趣在春天放飛蜻蜓花蝴蝶用琴帶唱前兩句。
師生對(duì)唱，老師唱前一句，學(xué)生唱后一句。
5、力度記號(hào)的感受
師：你們唱的真好聽(tīng)。其實(shí)還有一個(gè)將這首歌推向高潮的關(guān)鍵不知道你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？就是結(jié)尾部分的力度記號(hào)，mpmff我們一起來(lái)表現(xiàn)一下。（在教師的.指揮下按照力度記號(hào)演唱兩遍）
6、再次聆聽(tīng)全曲，感受春夏秋冬的豐富多彩。師：
7、跟音樂(lè)齊唱全曲。
三、小結(jié)，下課
師：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡�、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，這就是我們的既美麗又充滿童趣的四季。
師：今天的課就上到這里，再見(jiàn)吧！
童趣的教案6
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握文言詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟物外之趣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時(shí)注意停頓。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。
青梅竹馬這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩(shī)云：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)都來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語(yǔ)匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言知識(shí)。
3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)會(huì)，把言和意融為一體，見(jiàn)言而知意;三要主動(dòng)積累詞匯，把握文言文的語(yǔ)法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、集體朗讀課文，注意讀出一個(gè)老人回憶往事時(shí)的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。
2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
四、字詞學(xué)習(xí)
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問(wèn)，回答中插入文言文的一些語(yǔ)法知識(shí)，如通假字、詞性活用、語(yǔ)序等。
明察 藐小 鶴唳 凹凸 土礫 丘壑 癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)
察：明察秋毫(看到、看清);必細(xì)察其紋理(觀察)
神：定神細(xì)觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)
之：見(jiàn)藐小之物(的，結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指夏蚊，代詞)
以：徐噴以煙(用);以叢草為林(把)
為：項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)?;以叢草為林(當(dāng)作);舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(被)
4、沿用至今的成語(yǔ)：
明察秋毫：原來(lái)形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來(lái)形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無(wú)知)
夏蚊成雷：夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵：聽(tīng)到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見(jiàn)一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快：高興得連聲叫好(課后)。
怡然自得：形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂(lè)，反義詞：黯然傷神)
龐然大物：龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來(lái)形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無(wú)朋，反義詞：秋毫之末)
五、課外作業(yè)
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
品味文章的語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
〖教學(xué)過(guò)程
六、把握文意
1、句意解釋。
2、參考譯文：
我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，視力好極了，每遇見(jiàn)細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂(lè)趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹(shù)林，把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，(便蹲下來(lái))觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
3、背誦課文，要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。
七、思考、研討
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?
提示：物外之趣。
2、分別找三個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
板書(shū)：
觀蚊成鶴：夏蚊成雷──群鶴舞于空中──怡然稱快
神游山林：草叢、蟲(chóng)蟻、土礫──森林、野獸、丘壑──怡然自得
鞭逐蝦�。喊]蝦蟆──龐然大物──大快人心
3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
提示：不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的`：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
4、我為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是將驅(qū)之別院，而不是將癩蛤蟆處死?都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?
提示：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的。
5、三件趣事之趣是怎樣得到的?
提示：通過(guò)仔細(xì)的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了物外之趣。
6、參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的物外之趣指的是什么?
提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
八、體驗(yàn)與思考
1、這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?
提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
3、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
九、課外作業(yè)
1、研討與練習(xí)二。
2、《每日五分鐘》第5課。
3、積累文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)。
4、第二天默寫課文。
童趣的教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握文言詞句。
2、感悟物外之趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，了解大意。
2、掌握字詞。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
1、反復(fù)朗讀，疏通文意。
2、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。
青梅竹馬這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?李白有詩(shī)云：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
(板書(shū)課題)
作品、作者簡(jiǎn)介。
二、教師導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
三、朗讀課文
采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
四、解釋詞義，疏通文意
1、默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加粗的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決：
�、� 能張目對(duì)日，明察秋毫。
�、� 私擬作群鶴舞于空中。
�、� 昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
�、� 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
�、� 果如鶴唳云端。
�、� 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
�、� 見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。
�、� 以草為林。
�、� 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
2、在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
3、反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
五、作業(yè)
1、完成研討和練習(xí)二。
2、寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3、思考題：課文中所說(shuō)的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣?這對(duì)你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。
2、認(rèn)識(shí)物外之趣這一精神體驗(yàn)的意義。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、檢查作業(yè)
復(fù)述、背誦、翻譯課文。
二、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
�、� 這篇課文的主旨是什么?
�、� 請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣?
2、合作探究：
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
�、� 參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的物外之趣指的是什么?
提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
⑵ 你認(rèn)為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?
提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
三、體驗(yàn)與反思
1、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。
2、討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?
提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的.聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。
四、多角度思考
我為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是驅(qū)之別院，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
五、作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)一。
2、將體驗(yàn)反思2寫成300字的短文。
六、小結(jié)
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
思維方式→聯(lián)想和想象
自然景物 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
【點(diǎn)評(píng)】
本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)模F(xiàn)了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容方面，把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，也是比較客觀實(shí)際的。
精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高�；y為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。
實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
童趣的教案8
教學(xué)目的：
1、熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)而讀通文句;
2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;
重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。
難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書(shū)課題及作者姓名，簡(jiǎn)介之：
1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫(huà)、散文。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣畫(huà)維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：
《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》
二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。
三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：
zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng
童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐
四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。
五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。
六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的'插圖，教師提問(wèn)(學(xué)生回答并說(shuō)出理由)：
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這張插圖的內(nèi)容。
2、畫(huà)中的少年是誰(shuí)?畫(huà)中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?
3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?
5、用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處?
6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?
7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?
8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?
9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?
七、師生共同合作，解答上述問(wèn)題，了解全文大意。
八、集體朗讀課文，請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。
九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：
1、在自己的本子上翻譯全文;
2、熟讀全文，背誦全文。
童趣的教案9
童趣沈復(fù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解文言常用詞。（第一課時(shí)）
2．能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)語(yǔ)感。
關(guān)鍵點(diǎn)：熟讀成誦。
教學(xué)方法：
自主，合作，探究
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，文言文是我們祖國(guó)的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)
習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》【1分鐘】
二、作者簡(jiǎn)介：沈復(fù)，清朝常州人，工詩(shī)畫(huà)、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》
【1分鐘】
三、默讀課文（利用課下注釋及字典掃清文字障礙）【3分鐘】
四、生齊讀�！�2分鐘】
五、師范讀�！�2分鐘】
六、生自由朗讀【3分鐘】
七、找單個(gè)同學(xué)讀。引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起
學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不
同。）
如：能/張目·對(duì)日昂首/觀之項(xiàng)/為之·強(qiáng)使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白
鶴/觀（/表示明顯停頓，·表示極短停頓）【6分鐘】
八、結(jié)合課下注釋疏通文意�！�10分鐘】
措施：1、學(xué)生提出有疑問(wèn)的'字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）
強(qiáng)（同“僵”僵硬。是通假字）
2、出示特殊句式
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語(yǔ)“之”）
被動(dòng)句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文。【10分鐘】
措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見(jiàn)同學(xué)之間可隨時(shí)提出來(lái)，大家一同探討。最后老師
用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文。（目的：加強(qiáng)理解課文）【2分鐘】
十一、進(jìn)行背誦比賽�！�5分鐘】
十二、作業(yè)：背誦課文。
第二課時(shí)
一．導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō)，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課�！�2分鐘】
二．首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。（出示投影片）【3分鐘】
1．本文選自________的著作___________,作者字________,____代的文學(xué)家.
2．解釋下列加線的字或詞
昂首觀之見(jiàn)藐小之物項(xiàng)為之強(qiáng)凹者為壑作青云白鶴觀
3．翻譯下列句子
忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆。
蹲其身，使與臺(tái)齊。
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
三．接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文�！�3分鐘】
四．問(wèn)題探究【15分鐘】
問(wèn)題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫(huà)？（明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖）
問(wèn)題二：本文的思路是怎樣的？
（第一部分：總寫童年時(shí)善于觀察細(xì)小的事物，看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處，產(chǎn)生超然物的樂(lè)趣
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。）
問(wèn)題三：三件趣事你最喜歡哪一件
問(wèn)題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？（三件事在程度上是加深的。）
問(wèn)題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？（圍繞聯(lián)想與想像來(lái)答）
問(wèn)題六：本文的主旨是怎樣的？（寫作者童年的物外之趣）
問(wèn)題七：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。（語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。）
�。ù胧簩W(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)）
五．同學(xué)們對(duì)上述問(wèn)題的回答，回答的不錯(cuò)。下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問(wèn)我們大家共同解決。【10分鐘】
六．再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文。【3分鐘】
七．請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示？【7分鐘】
八．小結(jié)：同學(xué)們，熱愛(ài)大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。【1分鐘】
九．作業(yè)：寫自己童年中有趣的事。【1分鐘】
童趣的教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。
2．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，學(xué)會(huì)觀察事物和運(yùn)用各種修辭手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解物外之趣
2、學(xué)會(huì)想象、聯(lián)想、夸張等修辭手法
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
�。�1）、教師出示幾幅天真可愛(ài)的兒童的圖畫(huà)，引起同學(xué)們對(duì)童年的回憶。
�。�2）、激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師請(qǐng)同學(xué)們講述自己童年的`趣事。
（3）、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引入課文，每位同學(xué)都有自己的美好童年，你們想過(guò)怎樣將他們表達(dá)出來(lái)嗎？那么，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下沈復(fù)的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。
（二）、指導(dǎo)朗讀、整體感知
(1)、文章共四個(gè)自然段，分段分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)
教師引導(dǎo)：第一自然段和最后一自然段全班齊讀，第二、三自然段分別由男生和女生來(lái)讀。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的關(guān)鍵詞“趣”，得出文章是圍繞“趣”字展開(kāi)的。第一自然段總寫童年時(shí)有物外之趣，第二、三、四自然段分別寫到觀蚊之趣，觀土墻、花臺(tái)之趣，觀蟲(chóng)斗驅(qū)蛤蟆之趣。
�。ㄈ�、賞析語(yǔ)言，分析寫作技巧
（1）解析重要詞語(yǔ)的用法
A、能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥(niǎo)類到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。
B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)
C、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
�。�2）分析文中所用的想象、聯(lián)想、夸張等寫作技巧的運(yùn)用
例如：①、第二自然段通過(guò)想象和聯(lián)想將蚊子和白鶴聯(lián)系起來(lái)。
�、凇⒌谌匀欢芜\(yùn)用了比喻的手法，由一事物聯(lián)想到另外一事物。
③、第四自然段運(yùn)用了夸張的手法把蛤蟆說(shuō)成是龐然大物。
�。ㄋ模�、拓展遷移，課堂小結(jié)
（3）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文的感受
�。�4）教師總結(jié)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察事物，學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法
（五）、布置作業(yè)
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的各種寫作技巧寫一篇以“童話”為話題的短文
�。�6）反復(fù)朗讀課文，體會(huì)物外之趣
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快(想象、聯(lián)想)
物外之趣叢草森林蟲(chóng)蟻野獸土礫丘壑怡然自得（比喻）
二蟲(chóng)斗草間龐然大物驅(qū)之別院天真可愛(ài)（夸張）
童趣的教案11
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
課前可安排預(yù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．背誦，翻譯全文。
2．理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。
3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解文言詞句，感悟“物外之趣”。
教學(xué)方法
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要講明白，講透徹。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
教學(xué)手段
錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1．掃除字詞障礙，疏通文意。
2．反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟
一、整體感知
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道（教師唱）：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當(dāng)司機(jī)把車開(kāi)啊，我當(dāng)司機(jī)把車開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一�！翱�，小板凳排起來(lái)就成了火車了。多有趣！
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？
李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題
（三）出示教學(xué)目標(biāo)
�。ㄋ模┳髌�，作者簡(jiǎn)介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
�。ㄎ澹┎捎枚喾N形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。
1．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫一寫。
童稚（zhì）藐（miǎo）小項(xiàng)為之強(qiáng)（jiáng）鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（pá）然大物蝦（há）蟆（ma）
2．認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
�。�1）能張目對(duì)日，明察秋毫（秋毫，鳥(niǎo)類到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。）
（2）故時(shí)有物外之趣。（故，所以）
�。�3）私擬作群鶴舞于空中。（私，暗自、暗暗地）
�。�4）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的.意思。）
�。�5）又留蚊于素帳中，徐噴以煙。（徐，慢慢地。）
（6）果如鶴唳云端。（唳，鳥(niǎo)鳴。）
�。�7）凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）
（8）捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（鞭，用鞭子抽打。）
（9）見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）
�。�10）私擬作群鶴舞于空中。（于，在。）
�。�11）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（之，指蚊子。）
（12）徐噴以煙。（以，用。）
�。�13）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）
（14）蹲其身，使與臺(tái)齊。（其，自己。）
�。�15）以草為林。（以，把。）
（16）神游其中。（其中，這里面。指想像中的境界。）
（17）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。（為，被。）
�。�18）驅(qū)之別院。（之，它。指癩蛤蟆。）
3．在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
�。�1）見(jiàn)／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
�。�2）私／擬作／群鶴舞于空中。
�。�3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也
�。�4）昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
�。�5）作／青云白鶴／觀。
（6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
�。�7）蹲其身，使／與臺(tái)齊。
�。�8）見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
4．聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯
�。�1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。）
�。�2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
�。ū茸鳌扒嘣瓢Q”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
�。�3）蹲其身，使與臺(tái)齊。
（蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。）
�。�4）神游其中，怡然自得。
（[我]便在這種境界中親歷游覽。）
�。�5）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
�。╗我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。）
（6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
�。ㄗ阶“]始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）
二、布置作業(yè)
1．完成“研討和練習(xí)”第二題。
2．寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3．思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么？作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”？
這對(duì)你有什么啟發(fā)？
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1．理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
2．認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
1．依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2．背誦課文。
3．口頭翻譯。
二、研讀欣賞
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)學(xué)
1．同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？
明確：
本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2．請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
明確：
�。�1）把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
（2）把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
�。�3）觀“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。
�。ǘ┖献魈骄�
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
1．參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么？
明確
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
2．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確：
是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
板書(shū)或彩屏顯示（主要列舉前兩件事）：
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得
癩始蟆龐然大物拔山倒樹(shù)大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
三、體驗(yàn)反思
1．你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。
2．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？
明確：
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
四、多角度思考
“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死？
參考答案（不求一致）：
1．珍惜生命。
2．處置有度。
3．不忍心。
五、布置作業(yè)
1．完成“研討與練習(xí)”一。
2．將“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。
童趣的教案12
這是學(xué)生進(jìn)入初中后所接觸到的第一篇文言文，學(xué)生有種新鮮感，再加上文章本身趣味盎然，可以說(shuō)是篇很好的教學(xué)材料。因此，要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，老師盡量少講、精講，把時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生按照：誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到想像的樂(lè)趣
【教案】
〖教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想像，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。
〖教學(xué)重點(diǎn)
體味作者的物外之趣。
〖教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。
〖教學(xué)方法
誦讀法、討論法
〖教具
多媒體課件
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
多媒體展示幾幅天真可愛(ài)的兒童圖畫(huà)，引起同學(xué)們對(duì)童年生活的回憶，導(dǎo)入新課。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)
二、誦讀感知
1、教師范讀(指導(dǎo)文言文的誦讀方法)
(設(shè)計(jì)意圖：文言文誦讀前的指導(dǎo)十分重要。教師對(duì)誦讀課文應(yīng)掌握的停頓、節(jié)奏、感情作了提示。這樣，就能啟發(fā)學(xué)生在誦讀時(shí)去體會(huì)，去感悟。)
2、學(xué)生自由誦讀，要求讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)。
3、學(xué)生自薦選讀課文段落，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，師生共同評(píng)讀。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽(tīng)者的建議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
4、四小組合力譯讀一段，注意：讀懂文章內(nèi)容。想一想：你是怎樣讀懂的?有了什么方法?教師點(diǎn)撥：大家在合作解讀中發(fā)現(xiàn)了許多方法，如：換字法、查看法、加字法等，可見(jiàn)文言文并不難學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)又教給他們解讀文言詞句的方法。)
三、品讀賞析
1、識(shí)記文章中的精彩情節(jié)，分小組譯述課文內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖：小組合作，老師參與到討論評(píng)點(diǎn)中去，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。)
2、作者到底是怎樣觀察的?他又看到了什么?挑自已最欣賞的一句讀出來(lái)，談?wù)勀阍谶@句中“看”到了一幅怎樣的畫(huà)面?
趣在哪里?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主感受精彩語(yǔ)句的妙處，激發(fā)他們的想像力。)
四、探究討論(多媒體顯示)
1、文章寫了哪些“物外之趣”?
提示：觀蚊之趣、觀土墻花臺(tái)之趣、觀蟲(chóng)斗驅(qū)蝦蟆之趣。
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
(借助于豐富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來(lái)的)
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)他們深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的前提。)
3、同學(xué)們剛度過(guò)自己美妙的童年，或許也有過(guò)這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂(lè)。
(設(shè)計(jì)意圖：以人為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們談自己的童年趣事，體會(huì)作者的感情。)
五、延伸拓展
學(xué)習(xí)這篇文章我們真切的感受到：想像能使我們發(fā)現(xiàn)美，能讓我們從中得到快樂(lè)。其實(shí)想像也可以創(chuàng)造美。你們見(jiàn)過(guò)根雕嗎?(多媒體展示幾幅根雕圖片)這些作品都是想像的結(jié)晶，它們也使欣賞者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想像力，給每幅作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
(師生共同欣賞、取名、評(píng)議)
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)想是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，要保持青少年的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、享受生活，用豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造美好的生
活。)
六、作業(yè)
1、背誦《童趣》。
2、成語(yǔ)積累：明察秋毫 怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷
(設(shè)計(jì)意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語(yǔ)是文言文教學(xué)的'目的之一。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊積累，如此日積月累，學(xué)生就能掌握大量的文言詞語(yǔ)，進(jìn)而提高閱讀文言文的能力。)
【點(diǎn)評(píng)】
《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，消除畏難情緒的好教材。可充分利用它來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受到自然之趣、生活之趣、語(yǔ)文之趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴來(lái)感性地認(rèn)識(shí)文言文。
這篇課文的教學(xué)方式以誦讀和自主討論為主。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的前提，通過(guò)反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也能讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)蘊(yùn)和豐富的情蘊(yùn)，古人所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，就是這個(gè)道理。此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化行為的體現(xiàn)，在學(xué)生的思維和情感活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的體會(huì)、理解、感悟和思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善思。在自主討論中訓(xùn)練思維，培養(yǎng)他們的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。
童趣的教案13
【課文說(shuō)明】
課文很有情趣，三種物外之趣都是視覺(jué)加想像形成的，這種想像是把對(duì)象大化、美化、理想化，諸如蚊子成了白鶴。這一篇課文是學(xué)生第一次接觸文言文，內(nèi)容有趣，就不至于對(duì)文言文產(chǎn)生畏懼心理。讀懂了，會(huì)對(duì)文言文簡(jiǎn)潔典雅的特點(diǎn)產(chǎn)生好感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解文言詞句，感悟物外之趣。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫，卻回味無(wú)窮。每個(gè)人都有屬于自已的童年，都有著或多或少的趣事童真的記憶
二、整體感知
自主生成問(wèn)題──合作學(xué)習(xí)──教師指導(dǎo)
1、教師先講解一些有關(guān)學(xué)習(xí)文言文的初步知識(shí)。
2、教師范讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
(結(jié)合課文注釋、工具書(shū) ，相關(guān)疏通字詞句)
三、合作學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真默讀課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著直譯課文，不明白的句子四人小組討論，合作解決。
2、聯(lián)系上下文，揣摩下列重點(diǎn)語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯：
�、� 心之所向，則或千或百，果然鶴也。
_____________________________
�、� 作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快
_____________________________
�、� 蹲其身，使與臺(tái)齊。
_____________________________
�、� 神游其中，怡然自得。
_____________________________
�、� 見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
_____________________________
3、寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱，然后在學(xué)習(xí)小組中復(fù)述課文內(nèi)容，要求生動(dòng)、有趣。
______________________________
______________________________
四、朗讀課文
五、小結(jié)
老師幫助學(xué)生總結(jié)一些學(xué)習(xí)文言文的技巧。
六、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、讀課文
二、問(wèn)題探究
學(xué)生小組合作討論，大班交流，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo);
1、本文的思路是怎樣的`?
2、本文第二節(jié)描寫了怎樣一幅圖畫(huà)?
3、參照注釋，說(shuō)說(shuō)作者所指的物外之趣是什么?
4、概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣?
三、拓展創(chuàng)新
1、你有沒(méi)有過(guò)類似的體驗(yàn)物外之趣的經(jīng)歷?請(qǐng)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、你認(rèn)為怎樣做才能是一個(gè)有情趣的人?
四、布置作業(yè)
發(fā)揮你的想像力，續(xù)寫下列故事：
初一(2)班里靜悄悄的，同學(xué)們正凝神思考老師的問(wèn)題，突然一只麻雀從窗戶外飛了進(jìn)來(lái)
童趣的教案14
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
一、能借助注釋和工具書(shū)疏通文意，積累文言詞匯。
二、學(xué)會(huì)朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。
三、能整體感知，體會(huì)童趣，領(lǐng)悟童心。
教材解讀：
《童趣》寫的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的`好奇心和想象力。
學(xué)情分析：
學(xué)生有類似的生活體驗(yàn)，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機(jī)械地文白對(duì)譯，不搞公式化的分析。
教學(xué)方法：朗讀法和探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：兒歌《數(shù)鴨子》
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、師生互動(dòng)，課堂探究
�。ㄒ唬� 師生競(jìng)讀
1、 范讀
2、 生讀
3、 評(píng)議：
明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
�。ǘ� 疏通再讀
1、 借助注釋和工具書(shū)疏通文意，小組交流。
2、 全班交流。
3、 指名讀、集體讀。
（三） 探究誦讀
合作探究：
1、 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫？你怎么知道的？
2、 課文寫了哪些“物外之趣”？
3、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨(dú)立感悟：
1、這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？
4、 你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？
三、小結(jié)并布置作業(yè)
1、“研討與練習(xí)”二
2、熟讀、背誦全文。
3、小練筆：運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。
童趣的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
3、疏通文意，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。
一、導(dǎo)入：
童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事，今天，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？
二、作品、作者、文言文特點(diǎn)意義和學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)介
1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫(huà)、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣畫(huà)維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：自傳體作品《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感，
3、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
三、誦讀積累，初步感知
1、聽(tīng)課文錄音,注意讀音。
童稚（zhì）藐小(miǎo)項(xiàng)為（wèi）之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)
凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物（páng）
2、試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見(jiàn)／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。 (4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。 (5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。 (7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。
(8)見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
3、齊讀，讀出輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣。
文言文誦讀方法：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。
四、解釋詞義，疏通文意，翻譯課文。
1、詞語(yǔ)積累：
余(我)張目（睜大眼睛）藐小（細(xì)�。┲�(的)其（它的，指“藐小之物”。）故(所以)時(shí)（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）擬（比作）于（在)之（助詞）或（有時(shí)）昂（抬）首（頭）項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))強(qiáng)(強(qiáng)，通“僵”，僵硬。)素帳（未染色的帳子）徐(慢慢地)以(用)觀（景象）果(果真)唳(鳥(niǎo)鳴)怡然（安適、愉快的`樣子）其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來(lái)是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之(它，指癩蛤蟆。)
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大的東西。蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。
2、文言文虛詞積累：“之”的用法：
�。�1）見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。)
(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
自編口訣：之的用法有多種，位置變化意不同。動(dòng)后代詞名前的，名動(dòng)中間不翻譯。
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
�。�3）蹲其身，使與臺(tái)齊。 (蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)
（4）神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽，安適愉快而滿足。)
�。�5）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。 ([我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。)
�。�6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
五、合作、探究、質(zhì)疑
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?
寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。（主旨）
2、找出自己最欣賞的一句話，說(shuō)說(shuō)在這句中你看到什么畫(huà)面？作者記敘了哪幾件“物外之趣”?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?
“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)�！耙�(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣——是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
啟示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、多角度思考：
（1）“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死?
珍惜生命；處置有度；不忍心。
�。�2）三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
六、體驗(yàn)反思
1、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
如：白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲(chóng)——仙女的小燈籠
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于觀察，富于聯(lián)想和想象，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。
七、總結(jié)
《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。請(qǐng)以“童年”為話題說(shuō)一句優(yōu)美的話。
八、作業(yè)
1、背誦、翻譯課文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫出景或事中所體驗(yàn)到的“物外之趣”。
3、擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：
小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之。
小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾。
勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
九、板書(shū)
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得
癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
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