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一年級教案:識字15篇
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的一年級教案:識字,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級教案:識字1
學目標:
1.看懂圖畫內(nèi)容,能通過觀察畫面,加深對句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛新生活的感情。
2.學會生字新詞,了解有關(guān)形聲字的知識。
3.能正確、流利地朗讀句子。
第一課時
教學過程
一、導入新課
出示投影(新農(nóng)村景象)
l.請同學們仔細觀察,這是什么地方,圖上都有什么?(按一定順序)
2.請學生描述圖景,談談自己的感受。(農(nóng)村的變化真大呀)
師:圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里,你們想知道他們家里都有誰?他們是怎樣生活的嗎?讓我們一起來讀讀本課的句子。
二、學習生字新詞,讀句子
1.復習已學生字(投影出示生字卡片):“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學生認讀生率。
2.認讀新生字:“女、寸、父、耳”請學生分析這幾個生字,指導書寫。了解字義。
重點指導:“女”共3筆,筆順是:()
過渡語:今天我們來學習一種新的識字方法,那就是把我們以前學到的和剛才學到的這些筆畫比較少,書寫較簡單的熟字組合成一個新字。
3.大家仔細觀察,老師把“女”和“馬”放在一起,稍作改動,就變成了“媽”(出示音節(jié)及生字卡片),齊讀,這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁(),一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的?你怎么記住“媽”?“媽”還可以和誰組詞?你能用“媽媽”說一句話嗎?讀書上的句子,說說這句話的意思并分析生字“母”指導筆順:“”;指導書寫“媽”邊寫邊小結(jié):“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”,左窄右寬,是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是“”字旁?(“媽媽”是女性,所以是女字旁),了解部首與字的聯(lián)系。
4.用老師教給的方法自學“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。
。1)讀準字音,認清字形,了解字的組成,認識新部首,學會識記生字的方法。
。2)讀熟生字所組成的.新詞及句子。
。3)了解偏旁與字的關(guān)系。
5.小組討論自學成果。
第二課時
一、復習導入
交流自學成果,教師予以指導
1.指名領(lǐng)讀,逐個分析生字的組成,并認識新部首,說出識記生字的方法并讀詞、讀句,練習用生字擴句擴詞。
2.齊讀句子并說說每句話的意思,著重理解“寬闊”、“整潔”。
3.幫助學生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。
4.指導學生書寫。
重點指導
“北”的筆順是:()
“村”是平舌音,“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結(jié):這兩節(jié)課你學到了什么?(今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字)。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
一年級教案:識字2
教材分析:
課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護環(huán)境的重要性。
教學目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字詞,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。
教學重難點:
識字、寫字和朗讀課文。
學情分析:
課文較長,因此在指導朗讀方面要花較多的工夫,讓學生在朗讀中理解課文內(nèi)容,教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文。
教學構(gòu)想:
第一自然段抓住“孤零零”這個詞語,讓學生想象小熊住在荒島上的情形,體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無需多講,可放手讓學生自讀,抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子,說一說這兒好在哪里?
教學準備:
生字卡片 課件
教學時間:
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
認識本課生字詞,精讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。
學生學習過程
一、激趣導入
示小熊圖,問:瞧,今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?認識嗎?
想知道小熊的`故事嗎?——今天我們要學的第16課講的就是這個小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書,一起來學習這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長,生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來,多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文,師巡視。
2、檢查生字:小熊還帶來了一些生字朋友,你們認識嗎?
出示:小象 小猴 荒島
天空 夢見 孤零零
一座 一年 一起玩
誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)
誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀?——我們一起來讀一讀(小友真厲害,一下子就把這些詞語讀下來了)
老師這還有兩個更難的,誰來讀好它?
繼續(xù)出示:漫山遍野 綠葉成陰 (真棒,我們跟著他讀一讀)
還有這兩個,會讀嗎?出示:高興極了 不停地說(我們一起讀一讀)
三、精讀課文,指導感情朗讀
1、詞語會讀了,課文小朋友也會讀了嗎?我請一個小朋友起來讀讀第一自然段,其他小朋友仔細聽。
2、讀了這一段,你知道小熊住在哪里嗎?(簡筆畫:荒島)想象:荒島會是什么樣的啊?(沒有樹,沒有花,光禿禿的)
是呀,小熊一個人住在這個荒島上,沒有樹,沒有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個小朋友最會讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語)
問:小熊孤零零的,真孤單啊,它想做什么呢?(找朋友)
是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——誰再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語氣?
是呀,小熊孤零零的,多可憐啊!
3、學習第二自然段
(1)小熊這么想找朋友,這時候,它看到什么了?(貼“云”)——誰來讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個朋友啊,誰來著急地讀一讀?
引讀:我們現(xiàn)在都是小熊了,看到天空飄來一朵云,連忙問:“——”(指導讀出著急找朋友的心情)
4、學習第3自然段
(1)多著急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說的呢?快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的?(還有誰也找到這個地方了?)
(2)師演示:把白云變成一棵樹
問:云兒飄來飄去不說話,變成了什么?
那云兒這是什么意思啊?誰來告訴大家?
——它是讓小熊種樹啊,小熊明白了嗎?它是怎么做的?
(3)示:“小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹苗!
——小熊種的樹多嗎?想一想,這句話應該怎樣讀?
(4)那么種了這么多小樹,小島怎么樣了?再接著往下讀一讀,示:“一年,兩年,小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰!薄l愿意讀給大家聽?
(5)那怎樣才是“漫山遍野,綠葉成陰”呢?
(指黑板)小朋友看這,小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大
(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認為小熊還會把樹種在哪呢?誰上來種一種?(指名學生上黑板種樹)
小島上種滿了樹,再想象一下,小島上還會有什么?(花,草)——指導學生把花草畫上(下面的小朋友看看,這是不是你想象的“漫山遍野,綠葉成陰”呢?)
看圖理解:小島變美了,這兒是樹,那兒是樹,它們你連著我,我連著你,這就是——“漫山遍野,綠葉成陰”
(6)看著這幅圖,把這段話再讀讀,會讀得更美——指名讀,師給配上音樂——齊讀
5、學習第4、5自然段
過渡:小島在小熊的辛勤勞動下,到處都長滿了小樹,漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。
(1)小島上都來了哪些朋友啊?
A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著,在說什么呢?——指名讀小鳥的話
我們都變成小鳥了,伸出你的翅膀,一起說說:——(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來了,都在這住下了(一起動作演示)
B、還有誰也來了?它們怎么來的?小象說什么?
小猴也來了,小猴說什么?——小鹿呢?
“這兒真好”,好在哪里啊?
(2)分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿,師讀旁白。
小島上不只來這幾位朋友,一定還會來好多朋友呢!小朋友想想,還會有哪些小動物來?它們會說些什么?
6、學習第6自然段
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了,現(xiàn)在興的是誰啊?——誰來高興地讀讀最后一段?
我們現(xiàn)在都是小熊了,一起來讀讀。
四、復習生字詞
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰來讀?
示沒有拼音的生字詞,學生認讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。
作業(yè)設計:
喜歡這個故事嗎?回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?
板書設計:
這兒真好
簡筆畫:荒島
漫山遍野,綠葉成陰
第二課時
教學內(nèi)容:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個生字,認識2個偏旁。
學生學習過程:
一、復習檢查
1、按課文內(nèi)容填空
這兒原來是一個( )的荒島,后來小熊在這里種了( ),幾年后,這兒( )( ),( )、( )、( )到這兒安家落戶了。
2、說說“這兒”好在哪里?
有樹木:一年、兩年,小樹長大了,漫山遍野,綠葉成陰。
有動物:許多小鳥飛來了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都劃著船來了。
這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這里一定很愉快。
二、學習生字
出示生字:座 玩 空 呀 年 象 極
1、自主學習,說說用什么方法來記字形(留下足夠時間,讓學生思考,互相交流)
2、結(jié)合學生發(fā)言,教者小結(jié):
部件法: 玩:“王”和“元”,合成“玩”。
座:“廣”字頭,里面“坐”。
空:“穴”字頭,下面“工”。(教新偏旁“穴”)
猜謎法: 象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。(教新偏旁:撇刀頭)
關(guān)鍵法: 年:上面像個“人”,下面記筆順:橫豎又橫豎,“年”字就寫成。
3、指導寫字:
座: 半包圍結(jié)構(gòu)。注意:上面部分的橫要略短,“坐”要略向左靠,否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩:左右結(jié)構(gòu)。注意:左邊“王”的最后一筆改為提,“元”的撇畫寫得稍長,要延伸至“王”的一提之下。
空:上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭,要蓋住下面的“工”字。
年:獨體字。第一二筆寫得偏小,三橫之間保持等距。
極:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左高右低。
象:上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
作業(yè)設計:
練習寫生字,習字冊描紅。
板書設計:
這兒真好
一年級教案:識字3
教學目標
知能目標
1會認11個字,能會相關(guān)的詞語;會寫8個字。
2基本功訓練點:從感性上了解動賓詞組,嘗試使用準確的動詞。
教學重點
識字寫字,尤其是練字。在開學初要給學生養(yǎng)成一個良好的習慣,在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
第一課時
教師活動學生活動
一談話導入師:我剛剛來到南洋學校,對這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了,能給老師介紹介紹你們平時的學習和生活嗎?比如你在學校都學會了什么?有什么有意思的活動?二認讀帶拼音的詞語。1師:我這里有一些卡片,找一找看看認識哪些?哪些是你剛才提到過的?出示詞語:練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚、做航模、學電腦、觀天氣2指導學生認讀生字。總結(jié)識字方法。三試一試,能天上什么表示動作的詞。()猴子()花()手工()舞蹈()草坪()國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀;去掉拼音讀一讀;摘出單個的生字再認一認,說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考,看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞,體會動詞準確實用的好處。
第二課時
教師活動學生活動
一復習鞏固1開火車認讀詞語。2指名認生字,了解學生學習記憶情況。二指導學生在田字格中寫字。強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊,不能松散。認讀詞語、生字。
教學反思:
本課時開學來的第一次新課,學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好,所以效率比較低。加上寫字習慣不好,我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力,8個字用了將近三課時(包括練字課)可喜的是,學生寫字進步明顯,字的結(jié)構(gòu)緊湊多了,工整多了,寫字的熱情還不錯,大部分都很努力。(鄭舉耀、冀俊男比較慢,而且不能安靜寫)認字大部分孩子比較快。
感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道,比如填成(白)紙,到后來能快速反應,效果不錯。寫字教學還要加強。
小學一年級語文教案——識用結(jié)合 增強識字和生活的聯(lián)系——一年級上冊識字教案
我選的是識字(一)的第二課,根據(jù)國家課程標準對低年級識字的要求,確定這一課的教學目標如下:(1)認識“口、耳、目”等12個漢字。(2)會寫“十、禾、木”三個生字。(3)掌握“豎、撇、捺”三個基本筆畫。教學重點是:認識12個漢字,會寫3個生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設計教學過程:
一、圖字結(jié)合,突出象形字的特點。
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律,安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋,只求向?qū)W生滲透,讓學生會辨認即可。首先讓學生看圖,觀察圖上畫的是什么?學生邊說教師邊貼上對應的生字卡片。然后讓學生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系?學生只要能看出它們在形狀上相似并能簡單的說一說,會辨認就行。
二、認讀生字。
在出示完生字之后,教師不急于教讀,因為課標中指出:識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童的生活經(jīng)驗和識字積累讓學生自主識字。所以教師首先讓學生回憶一下:這些生字哪些你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組內(nèi)的學生可以互相交流一下。這樣入學一開始就注重培養(yǎng)學生聯(lián)系生活主動識字的習慣,使學生樂于識字,樂于交流自己的成果,充分給學生展示的機會,展示的舞臺。學生可能回答:我在廣告牌上看見過“報喜鳥西服”,認識了“鳥”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認識了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認識了“火”……學生可能有很多種說法,教師不必限制,可讓學生充分的交流,初步體驗到識字的樂趣。
然后領(lǐng)讀認識生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學生的主觀能動性,學生已經(jīng)認識的字可讓學生自己領(lǐng)讀。不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學生自由練讀、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學大部分會讀的基礎(chǔ)上,可開展識字競賽,讓學生在活動和游戲中識字。如面向全體學生可開展“這些字你認識了多少?”面向尖子學生開展“看誰認得又多又快”的認字競賽,充分調(diào)動學生認字的積極性。學生還可以介紹一下自己認讀又多又快的秘訣,把他們的經(jīng)驗加以推廣,符合兒童的認知規(guī)律,讓學生感到親切可行,樂于接受?傊谧R字這一環(huán)節(jié)教師應充分發(fā)揮學生的主體作用,學生會認能認的盡可能讓他們自己去學,教師只做一些必要的點撥引導,教師的主導作用應體現(xiàn)在如何讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望上。
三、鞏固識字。
認識12個生字以后,教師沒必要作過多的字形分析,而應該在練習中,在生活中鞏固識字,使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ),使學生提早進入識字閱讀階段。
第一道練習題是書后的“我會連”,這一題的設計是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學生自主識字,因為有了前面的基礎(chǔ),學生就能夠比較熟練地認出這些字。
第二題設計了“我會找”,找一找哪些字你認識了?哪些字是今天學的?這樣一方面鞏固了第一課學過的漢字,又加強了新舊生字的聯(lián)系。
四、指導書寫。
課標要求寫字寫筆畫簡單的字,不求多,貴在精。教師指導學生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共三個生字,其中“十”是上節(jié)課學過的。先讓學生認讀,再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的?但不要做過多的字形分析。然后教師指導書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用。另外,在范寫的過程中結(jié)合生字教三個基本筆畫名稱:豎、撇、捺,不要求學生死記硬背,只要認識就行。最后讓學生練寫。在練寫上可體現(xiàn)彈性,給學生自主選擇的空間,沒必要提出同樣的要求(至少寫兩個)。寫完后還可以讓學生把自己認為寫的最滿意的字向同學老師展示,使學生進一步體驗到識字寫字的樂趣。五、實踐作業(yè)。
在作業(yè)安排上讓學生動手收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。(如商標、報紙、書籍……)做到識用結(jié)合,進一步增強生活和識字的緊密聯(lián)系。
小學語文二年級教案——識字:建構(gòu)語文素養(yǎng)的重要基石──語文課程標準實驗教科書(蘇教版)二年級下冊識字教學談
文字不僅能記錄廣闊無邊的事物,也能細膩地表達豐富微妙的心靈,還能通過由其組成的視覺語言,激發(fā)人的智慧,陶冶人的性情。認識文字,是兒童從運用口頭言語過渡到書面言語的基本環(huán)節(jié),同時也是兒童自主習染以文字符號為載體的文本世界的開始,對于其語文綜合素養(yǎng)的建構(gòu)具有奠基性的作用。正是基于這樣的意義,識字教學歷來被認為是低年級語文教學的重點內(nèi)容。
一、確立兩個基本理念
。、漢字是燦爛的祖國文化
首先,漢字是組詞文字。漢字“字詞分離”,為數(shù)不多的漢字卻有神奇般的組詞、構(gòu)詞能力,“熟字”可像魔術(shù)般的拼出許許多多變化無窮的新詞來。一個“白”字,即能構(gòu)成“白天”、“白菜”、“白癡”、“白日”、“白蘭地”、“白木耳”、“白璧無瑕”等163個不同的詞條。所以依靠不多的漢字就能拼寫出絢麗多姿、氣象萬千,海洋般深邃、天宇般寬廣的文章。
其次,漢字是表意文字。目擊字形即能從視覺系統(tǒng)直接獲取意義信息而進入大腦,促使大腦對文字的深刻理解和感受。如目擊“劍”字似乎能感到刀刃的寒光。
第三,漢字是拼形文字。拼音文字利于讀,拼形文字利于寫。漢字筆畫繁多,結(jié)構(gòu)復雜但仍有規(guī)可循。它都是由基本字、結(jié)構(gòu)部件按照一定模式組成的,而零件──筆畫,部件──基本字和部首,都是“標準化”通用的。
拼形的方塊漢字還富有個性形象。它的零件和部件可以適當夸張變形,筆畫能向四方伸展,可以書寫出具有獨特風格和神韻的字形來,令視覺形象更加鮮明。從這個意義上說,漢字又是藝術(shù)文字。
2、兒童識字的心理過程是有規(guī)律的
漢字是由形、音、義基本因素構(gòu)成的復合體。學生識字,不僅要分別識記形、音、義三個因素本身,同時還要建立形、音、義三者之間的統(tǒng)一聯(lián)系。低年級學生識字,字形是難點。根據(jù)研究,初入學兒童掌握字形的心理過程大致分為三個階段:
、 泛化階段。經(jīng)過初步的生字教學,學生對漢字這一復合刺激物的字形輪廓建立模糊的暫時聯(lián)系,但再認再現(xiàn)時常出現(xiàn)波動和泛化現(xiàn)象。
⑵ 初步分化階段。這一階段雖然有了分化,但是綜合不全,主要表現(xiàn)在對于字形結(jié)構(gòu)某些細微部分尚有遺漏或添補,再認和再現(xiàn)時偶爾出現(xiàn)波動(猜測)和泛化(遺忘)現(xiàn)象。
、 精確分工階段。這既表現(xiàn)在牢固程度上,又表現(xiàn)在掌握的深刻和精確程度上。
研究表明,一般情況下,二年級下學期的學生基本處于第二個轉(zhuǎn)折點。
二、明確教材的編排思路
本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊生字仍分兩個途徑安排。一是隨課文分散識字,二是集中在“識字”課文中安排。集中識字的課文大致有以下三種形式:
1、詞串識字:
識字1、2、5、6屬于此類型:這種識字形式借鑒了傳統(tǒng)識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法,將意思相關(guān)的詞語集中在一起,分別看,是排列整齊的幾組詞語;整體品,則意義關(guān)聯(lián)。讀之,押韻上口,便于記誦。這種新的韻語識字形式,是蘇教教材汲取傳統(tǒng)識字教材精華,遵循兒童識字規(guī)律和漢字特點做出的創(chuàng)造性探索,是蘇教版教材出色的亮點,極大地拓展了識字教材的教育功能。
2、形近偏旁的比較:
識字3、4、7屬于這一類。每課安排兩組形近易混的偏旁。首先顯示兩個偏旁從實物到古文字再到今文字(偏旁)的演變過程,使學生初步認識它們所表示的不同意思;接著是兩組詞語,意在印證字的偏旁有異,所表示的意義范疇也就不同;教材還配有插圖,與詞語對應,旨在幫助學生通過看圖建立事物與詞語之間的聯(lián)系。
3、特殊偏旁的認識:
識字8是這一類型。這一課安排了兩組偏旁,前一組是不同偏旁表示同一個意思,后一組是同一個偏旁表示不同的意思。編排形式基本同于上一種。
可以看出,這些不同識字教學形式的編排,都旨在為更為有效地揭示漢字的規(guī)律,激發(fā)學生主動學習的熱情。
三、課程有效實施的建議
本冊識字教學在整個小學階段處于承前啟后的重要地位。我們既要盡量利用漢字的規(guī)律幫助學生識記生字,完成本學期的識字目標,又要注意采用多種手段,鞏固已有識字成果。
首先,要重視利用學生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,積極引導,堅持訓練,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。其次,要使學生掌握漢字的基本規(guī)律,簡化識字心理,可以教一個學一串,加快識字的速度。再者,不但要重視“知識與能力”、“過程與方法”這兩個層面的目標,也要關(guān)注“情感態(tài)度價值觀”這一層面目標的達成,可以通過游戲、獎勵、評比、觀賞等方式,培養(yǎng)學生主動識字的愿望、熱愛祖國文字的感情,具備寫字的美感意識,感受漢字的形體美。同時,要繼續(xù)加強寫字的教學,充分利用好配套習字冊,指導學生將字寫規(guī)范、端正、整潔。
下面談談集中識字中幾種具體課型的一些原則性教學建議:
詞串識字:本冊教材編排了“節(jié)日民俗”、“桂林山水”、“保衛(wèi)祖國”、“天然動物園”四組詞串。
。、看圖感知,建立表象。可以通過指導學生觀察插圖,初步了解相關(guān)形象或事物。
2、利用經(jīng)驗,自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性,利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗,自學生字,做到看清形,讀準音。
3、圖文對照,形成聯(lián)系。指導學生將詞語跟插圖比照,建立詞語跟具體形象的聯(lián)系,初步形成概念。
。础⒄w誦讀,想象入境。詞串的生命在于“串”,即是一個有一定情境的整體。教學中不能囿于單個詞語的識讀,要注意引導學生通過反復誦讀,感受詞串整體的情味、意趣、形象,努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”,并且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。
5、指導書寫。
形近偏旁的比較:這組教材有利于幫助學生了解形聲字的形義關(guān)系:
。薄⑺菰戳私,加深比較。指導學生觀察教材中實物圖形與古文字,了解偏旁本義。比如“識字3”中,“木字旁”的古文字像一株樹,上面像樹冠,下面像樹干與樹根。“禾字旁”的古文字像一株禾谷,上邊像穗與葉,下邊像莖與根。再指導學生進一步觀察比較這兩組今文字偏旁。
2、利用經(jīng)驗,看圖識字。
3、圖文對照,以識促讀。通過看圖領(lǐng)會詞義,進而通過誦讀整體領(lǐng)會詞語間的內(nèi)在聯(lián)系。還可以借助畫面進行適當?shù)恼f話訓練。
4、指導書寫。
特殊偏旁的認識:本課除要突出特殊偏旁的認識外,四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文:
。、觀察畫面,認識偏旁,建立聯(lián)系。通過觀察畫面,引導學生認識“鳥、隹、月”三個偏旁,知道鳥可以用“鳥、隹”兩個不同的偏旁表示,而“月亮”和“肉”這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁“月”表示。
。、看圖識字,建立表象。通過看圖,認識事物,建立詞語與事物之間的聯(lián)系。
。、整體誦讀,強化感受。
。、指導書寫。
小學一年級語文教案——識字(一) 語文園地一 (續(xù)第二課時)教案
第二課時
一、讀讀說說
1、談話導入。
、判∨笥言诩依,仔細觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些?
、茖W生自由發(fā)言。
2、出示書上的句子,學生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀,指名讀。
4、看圖說句子。
、懦鍪救⒆踊顒拥膱D畫。
、茖W生圖畫,圖上畫的是誰?在做什么?
、切〗M討論后交流。
說
打
讀
5、出示:沙沙。你能說說沙沙在做什么嗎?(學生自由、充分地說,不拘于例句的'形式。)
二、我會認
1、談話激趣。
、懦鍪編в行帐蠞h字的工作花瓣。(包括全班所有同學的姓,如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
⑵請你們把認識的姓讀給同學聽,可以引導啟發(fā):老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學的姓、自己家里人的姓。
2、學生交流,上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花,予以肯定。
3、全班交流,擴展識字畫。
4、做練習。
、琶鞔_要求,看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
、仆亢煤,讀給同學聽。
⑶如果同桌又教給你新的姓氏,還可繼續(xù)涂。
5、教師激勵:看看誰的花開得更漂亮。
⑴要求學生邊涂邊交流,引導學生主動認,越認越多。
、平處熝惨暎蓚別指讀。
、钦堊钇恋男帐匣ǖ耐瑢W上臺展示識字成績及識字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖,觀察圖上的大白鵝,說一說。
2、引導代表會:雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩,指導朗讀。
⑴教師范讀。
、萍とぃ嚎凑l讀得更好?
、菍W生自讀,要求把每個字音讀得正確。
⑷指導學生評價。
為什么他讀得好呢?引導體會讀出“鵝”的快活、可愛,讀出對鵝的喜愛之情。
4、教師再讀,學生自讀,賽背。
四、擴展活動
小朋友們,誰還會其他的古詩呢?愿意背給全班同學聽嗎?
小學一年級語文教案——識字(二)第1課比一比教案
教學內(nèi)容
本課選(二)義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊。
教學目標
1.認識12個生字,會寫“牛、羊小、少”4個字。認識1個筆畫“堅鉤”和1個偏旁“提土旁”。
2.掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。教學重點
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累。教學時間
兩課時。教學流程
一、聯(lián)系舊知,導入新課。
1.課件出示有關(guān)內(nèi)容,引導背誦反義詞歌,復習學過的反義詞。生拍手齊背:“反義詞有許多,大家來唱反義詞歌,遠對近,來對去,白對黑,高對矮,笑對哭,晚對早,有對無!
2.課件出示籃球、足球,說說圖中有什么?哪種球較大?哪種球較小?再出示足球和乒乓球,說說哪種球較大,哪種球較小?出示1個籃球、3個足球,說說哪種球多?哪種球少?再出示3個足球和8個乒乓球,說說哪種球多,哪種球少?通過這兩次比較,你知道了什么?可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字(二)第1課比一比》。
【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞,這樣的引入自然順暢,又注意了新舊知識的聯(lián)系,同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】
二、觀察圖畫從識事物。
課件出示插圖──農(nóng)家小院。
看著碧綠的禾田,聞著泥土的芬芳,聽著青蛙的鳴唱,我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家,輕輕推開院門,走進小院,看看院里有什么呢?你想認識這些動物和水果的名字嗎?
【多媒體課件的運用,教師富有激情的話語,將學生帶入意境之中,增強了主體感受,調(diào)動了學生的情感參與。】
三、自主識字,教給方法。
1.誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語?(課件中圖片一一閃爍,圖片的旁邊出示相應的詞語,同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。)
2.離開圖畫你能讀出來嗎?怎么辦?請同學們借助拼音讀一讀。
3.去掉拼音你會讀嗎?試試看。請同學們注意紅色的生字。
4.現(xiàn)在我們要帶生字出門了,千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字,學生認讀。根據(jù)學生讀的情況糾正讀音(“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。)
5.你能給這些生字再找一找朋友嗎?(用生字組詞。)
6.同桌討論學習:和同桌說說你早已認識了哪個字,怎么認識的?想想可以怎樣記住其他的字?
7.交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”,早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰!疤摇焙蛯W過的“跳”很像,因為桃子是長在樹上的,所以是本字旁。有的說“紅”就是小紅的紅,我們在做數(shù)學題時見過好多次,還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“三點水旁。
【有層次性、有梯度地把識宇放在一定的語言環(huán)境之中,與認識事物結(jié)合起來,使學生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認識能力!霸谡Z言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果!薄
四、學習童謠,積累量詞。
1.這些動物和水果的名字我們會讀了,它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少,好嗎?(播放課件,學生自由說誰和誰比,比的結(jié)果。)
2.有一個小朋友和你們一樣也在作比較,聽聽他怎么說的。(播放童聲錄音)好聽的童謠呀,你們也想學會說嗎?自己讀一讀。
3.檢查讀。評讀。
4.練習說話,理解句意。
出示第一句:一個大,一個小,一頭黃牛一只貓。讀了這句話,你知道了什么?你能給這句話換個說法嗎?還可以怎么說?(黃牛比貓大。貓比黃牛小。)你能把后三句也這樣說出來嗎?
5.強調(diào)“群和堆”兩個量詞。
課件出示一只鴨子,說說這是什么?再出示許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)
出示一個杏子,看這是一個什么?再出示一堆杏子,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)隨著課件出示“堆”字,認讀生字從識“提土旁”。
6.討論探究:“顆”的適用對象,與“棵”的區(qū)別。
出示圖片:一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示,讓學生說說這是什么?(用量詞“顆”。)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?課件出示:一顆(),有的同學說“一棵樹”,小組討論一下是不是這個“顆”字?為什么?課件出示:一棵樹。
7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間,和學生拍手背誦童謠。
8.擴展練習:課件出示圖片或動畫,學生說出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。
【將練習說話和理解句意有機地聯(lián)系在一起,在理解句意的同時,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿樂趣!
五、游戲拓展:我指你說。
1.師生配合,示范玩法。
師:這是什么?
生:這是一枝鉛筆。
生:這是什么?
師:這是一塊黑板。
2.全員參與,游戲自主。
找你的伙伴去做這個游戲吧。(播放舒緩優(yōu)美的音樂。)
3.發(fā)出倡議,延伸學習。
希望同學們課下繼續(xù)做這個游戲,課間和同學到操場上說說校園里的設施,回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲,說說家里、小區(qū)里能見到的東西,好嗎?
【培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識,培養(yǎng)學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式,教師再適時倡議,引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸,有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地!
六、指導寫字,重在激勵。
出示漢字,引導觀察。
讀一讀:牛、羊、小、少。
看一看:這四個字有什么相同的地方?(都有一筆落在豎中線上。)這四個字可以分成兩組,再仔細觀察看看你打算怎樣分?你怎么想的?(“牛、羊”為一組,“小、少”為一組。)“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方?“小、少”這兩個字有什么相同的地方?
1.逐個練寫,落到實處。
。1)指導第一組:牛、羊。
學生試寫感悟,交流體會。
牛:描一描,寫這個字要注意什么。
說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么。(第二橫在橫中線上,并且要長一些。)
教師據(jù)學生書寫情況示范指導,學生練寫。
看一看:仔細看老師寫。
練一練:學生認真書寫。
引導欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字,同桌互相看看,相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè),最后用實物投影展示并評析。
羊:方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。
。2)指導第二組:小、少。
觀察:這兩個字哪兒不同?引導學習新筆畫“豎鉤”,注意“少”上邊的“小”沒鉤。
課件展示書寫過程,書寫順序上有什么相同的地方?重點看筆順:先中間后兩邊。都是先寫哪一筆?
書空:隨著課件的展示,學生書空。
描紅:學生按筆順描紅。
再觀察:這兩個字中都有兩點,這兩點有什么不同?(一個是左點,一個是右點;左點稍低,右點稍高。)
再練習:教師示范書寫,學生練寫。
再欣賞:與上一組字相同。
【引導學生看范字、描紅,感知感悟,學生會主動觀察,細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感,這種成功感又會變成一種動力,從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字;將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后,實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉(zhuǎn)變,使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學,學生寫字的興趣會越來越濃厚,對寫好字的信心會越來越堅定,對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細微,書寫效果非常理想!
七、趣味作業(yè),鞏固識字。
1.涂涂畫畫:一束氣球,上邊分別寫有“紅、黃、綠”,讓學生按要求涂色。
2.對號入座:黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子小鳥”,請小朋友將相應的圖片請到黑板上來,再將它們分別請到水果之家和動物之家。
【形式新穎有趣的練習,學生樂此不疲,在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字,認識了事物,練習了分類!
小學一年級語文教案——識字(二) 比一比教案
教學目標:
1.認識12個生字,會寫“小、少”兩個字。認識筆畫豎鉤和偏旁提土旁。
2.知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。
3.正確流利朗讀課文。
教學過程:
一.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1.導入:昨天,有一位鄉(xiāng)村小朋友給咱們班寄來了一封信,信上寫著:“小朋友,你們好!我叫牛牛,今年七歲了。我的家在農(nóng)村,農(nóng)村的生活給我?guī)砹撕枚鄽g樂。有機會你們要到我們那兒做客哦!”他還給我們寄來了一張照片,你們想看嗎?
2.課件出示“小院圖”:你看到了什么?二.認讀詞語,自主識字。
1.院子里的動物和水果想和咱們交朋友。大家快認認,記住他們的名字。(出示帶拼音的8個詞語,學生自由拼讀。)
2.認識了哪些朋友?認識幾個,就讀幾個。指名讀,讀對的,和他
一起讀;讀錯的,請你幫幫忙。
3.鼓勵學生連讀8個詞語,指名讀、齊讀。
4.挑一個你最喜歡的詞語說一句話。
5.美讀詞語。學生齊讀,邊讀邊想象。(動物的悠閑,果子的甜蜜……)
6.課件點擊,剩下生字:黃、貓、杏、桃、蘋、紅
合作識字:
。1)哪些字你早就認識了,怎么認識了?請你教教組內(nèi)的同學。
。2)哪些字你還不認識?向你的學習伙伴請教,并想個好辦法記住它,好嗎?
7.交流匯報:
(1)讀讀認識的字,說說是怎么認識的。
。2)做“找會生字朋友”游戲。
指名學生上臺找、記生字,其他學生補充記字方法。
鼓勵學生說出多種記字方法,適時引導:“桃、杏”的偏旁和樹木有關(guān),可以利用偏旁的意義來記字。
8.課件點擊,復現(xiàn)詞語,齊讀。
三.朗讀兒歌,理解量詞。
1.看到這么美的農(nóng)家小院,牛牛編了一首兒歌,想讀嗎?
2.出示兒歌:學生自由讀,質(zhì)疑。
3.指名讀。(評議)
4.再讀兒歌,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兒歌是在比大小、多少等。)
5.教師范讀,學生來挑戰(zhàn)讀。
6.學生合作有感情讀兒歌。(可以邊拍手邊讀,可以配上熟悉的曲子唱一唱。)
7.理解量詞:“群、堆、顆”
(1)課件分別出示:一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。
學生看圖說短語。拓展:還可以說“一群”什么?
。2)課件出示:一個杏子、一堆杏子。
看圖說話,再想想:可以說“一堆”什么?(結(jié)合學習提土旁)
(3)課件出示:一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星
我們還可以說“一顆”什么?當學生說到“一棵樹”時,師板畫,想想為什么用這個棵”?
四.練習寫字,賞識激勵。
漢字“小、少”,認讀,引導觀察。
。1)說一說,這兩個字哪兒不一樣?學習新筆畫豎鉤。
。2)找一找,這兩個字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。
。3)描一描,試寫幾個,注意寫字姿勢。
(4)賞一賞,評議,激勵,師隨機范寫。
五.延伸學習。
上了這節(jié)課,你對哪個方面最感興趣,想在課外繼續(xù)學習的?
一年級教案:識字4
教學目標:
1、學習認讀14個生字,掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來;通過朗讀,感悟情境,發(fā)揮想像力,在敘述的同時,語言得到訓練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字,有主動識字的愿望和興趣;在小組交流中,體驗合作的樂趣,增強競爭意識。
教學重點和難點:
認識并掌握生字及培養(yǎng)學生自主識字的興趣
教學準備:
生字卡片、圖片、實物投影
教學過程:
一、激趣導入:
今天老師帶你們?nèi)讉旅游景點玩玩,如果你覺得景色優(yōu)美,還能介紹給別人呢!
二、朗讀、體驗情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,看看我們都要去哪幾個景點參觀?注意讀準字音,不懂的地方標上“?”
2、同桌合作,互相讀一讀。
3、(出示生字卡片)齊讀、正音,記字形的方法有哪些?
4、指名分段讀,其他同學邊聽邊想象。
5、小組討論:給每個旅游景點取個好名字。
6、生匯報,師板書:海灘農(nóng)村公園學校
三、學習課文
(一)請各位參觀者跟緊我,我們參觀的第一站是“海灘”。
1、(出示圖)海灘上有什么呀?
2、翻開課本,把這幾樣東西用“□”框出來;形容它們的詞用“〇”圈出來。
3、出示詞語卡片,讀一讀。
4、觀察圖,用上這幾個詞說一段話。
。ǘ﹨⒂^了美麗的海灘,我們再一起去領(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧!
1、(出示圖)你看到了什么景色?
2、根據(jù)匯報出示詞語,跟讀,正音。
3、課文是怎么來形容它們的?自己讀一讀吧!
4、齊讀,你覺得這里怎么樣?
5、有感情地朗讀。
(三)想想自己是怎么學懂前兩段的'?
1、小結(jié)方法:讀、標、想
2、接下去的兩站“自由活動”,可以一個人,也可以四個人一起去參觀,過十分鐘集合。
3、匯報:我參觀了( ),看到了( ),覺得( )。
4、根據(jù)匯報出示詞語卡片,齊讀。
5、指導學生有感情地朗讀,理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說一說。
2、鞏固練習:一( )沙灘一( )軍艦一( )帆船
一( )秧苗一( )魚塘一( )果園
一( )小溪一( )石橋一( )翠竹
一( )銅號一( )“紅領(lǐng)巾”一( )歡笑
五、指導書寫
六、延伸:
1、畫一畫:把這些美麗的景點用畫筆畫出來,好嗎?
2、找一找常見的數(shù)量詞,舉幾個例子。
板書設計:
識字6
海灘 “〇”
農(nóng)村 “□”
公園
學校
一年級教案:識字5
教學目標:
1、認識“團”、“量”等12個生字,會寫“誰”、“怕”等6個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
3、收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點:
識字、寫字。
教學難點:
掌握“遇”、“尊”難認字的字型。
教學過程:
第一課時
。ㄒ唬⑻岢霰菊n學習任務
1、談話導入:你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?
剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
2、今天老師給大家?guī)砹巳齻字謎,想猜一猜嗎?
。ǘW第一個謎語
小黑板出示第一個謎語:
1、讀謎面:
(1)、請同學們輕聲讀讀,遇到不認識的字就借助拼音認識它。(2)、誰會讀這條謎語了?教同學們讀一讀。
2、理解意思:這條謎語說的是什么意思?請同學們表演一下。
(1)、需要幾個人表演?為什么?應該怎樣站?
。2)、誰讀“一個人”?誰讀“兩個人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現(xiàn)?
3、猜謎底:
。1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?
。2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。
。3)、哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。
。4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?教大家讀一讀。
5、總結(jié)猜謎方法:第二個謎語就要來了,讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示:動腦筋,猜謎語,謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征,結(jié)合起來想仔細。師領(lǐng)讀。)
。ㄈW第二個謎語
1、出示第二個謎語,自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
。1)、讀了第一句想到了什么?
。2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想?
。3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
(4)、連起來想想,猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎勵大蘋果。
4、再來讀讀這個成語,回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字?
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
。ㄋ模、學第三個謎語:有信心猜出第三個謎語嗎?
1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動,有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語?
。1)、點撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么?
。2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學生回答板書。
。3)、獎勵大蘋果。
4、改動謎語,與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領(lǐng)讀這則謎語。
5、在這則謎語里學了哪些生字?小老師教讀。
。ㄎ澹、讀課文
這三個謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?
翻開書,讀讀課文,認認生字,看看這節(jié)課的收獲大不大。
(六)、教學效果測評
1、熟讀三個謎語,最好能記住,說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來,就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語,喜歡這些詞嗎?
讀讀句子,發(fā)現(xiàn)了什么。(來、至、到的意思差不多。)
。ㄆ撸、拓展性學習:感知以謎破謎
1、讀短文,不認識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)
第二課時
。ㄒ唬土暎豪首x謎語,回顧收獲
1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語?分別出示“眾”、“秋”、“青”三字,能說哪個就說哪個。
2、怎么猜謎語的?還記得猜謎兒歌嗎?
3、在猜謎中我們還有什么收獲?
。ǘ、認讀生字詞語
1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片,分發(fā)給學生。
2、小組合作識字。
3、檢查。(1)、猜字游戲。
(2)、男女生擴詞語比賽。
。3)、用了哪些識字的好方法?
。4)、老師用生字編了些字謎,誰能猜出來:“日下一橫長,里字下里藏。”“國字玉出門,人才進了門。”
。5)、誰能用猜謎語的方法來認識生字?說說看。你為什么這樣編呢?你覺得自己很能干嗎?
(6)、你還能編別的字謎嗎?
。ㄈ、做猜謎會的準備
1、猜謎語真有趣,還想猜嗎?搞一次猜謎活動怎樣?
2、誰去準備謎語?到哪兒去搜集謎語嗎?
3、哪些同學能自編謎語?
4、還有什么別的想法嗎?
(四)、寫字
1、要寫哪幾個字?讀一讀。
2、小組合作:討論記住字形的.好辦法;互相提醒容易寫錯的地方。
3、這些字是什么結(jié)構(gòu)?怎樣寫才好看?哪些字特別難寫?怎樣寫好它們?
4、希望老師教你寫什么字?示范。
5、巡視,指導,表揚寫得好的學生。
。ㄎ澹⒖偨Y(jié):這節(jié)課你高興嗎?為什么?
。、教學效果測評
1、讀拼音,想想詞語的意思,再寫下來。
2、讀謎語,猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后,看看自己又認識了什么字。
。ㄆ撸、拓展性學習
1、投影出示謎語卡(或?qū)懺谛『诎迳希,老師讀,猜猜看,謎底是什么?
2、猜謎語,說說是怎樣猜出來的。自悟方法:抓住特點。
3、可以把什么編進謎語里呢?觀察教室里的東西,想想他們都有什么特點,試著編謎語。大家評一評,編得怎么樣。
4、自編謎語,考一考同學。
5、猜謎中你又認識新字了嗎?有意思嗎?
七、作業(yè)設計
回家自己試著再編一些謎語,講給爸爸媽媽聽。
八、板書設計
識字五(三個謎語)
讠
忄
眾
秋
日
米
青
氵
教學反思:
借助拼音,自學生字詞:學生已初步具備認讀生字的能力,把主動權(quán)交給學生,有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞:讓學生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀,展開想象,還可以結(jié)合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗,初步了解字義。由于一年級學生辨認字形不夠精細,有些字比較難學,我有針對性地予以指導。如“涼”是后鼻音,“涼”和“量”聲調(diào)的差別,“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等,鼓勵學生采用多種方法記憶字形,取得較好的效果。
通過這節(jié)識字課的學習,我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽,課堂氛圍創(chuàng)設得也比較好,既有設計精美的圖片,又有舒緩放松的音樂,都可以充分調(diào)動起孩子們的積極性,激發(fā)孩子求知的欲望,使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點的目標,我創(chuàng)設了情境,利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料,通過自讀、指名讀、學生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式,指導學生圖文對照,反復誦讀,在誦讀中鞏固識字,了解詞義,認識事物。拓展也能針對詞語和學生已有的知識積累,由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進的過程。可以預期,當學生憑借著反復誦讀將原本貌似獨立、實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體,并存貯于腦海之中的時候,首先它會使流暢誦讀變成了一種可能;其次是當他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時,頭腦中就會驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風、海鷗、浪花……之類的實物圖像,使“海灘”這一概念變得充實與豐滿;若需要描述一下“海灘”時,他們就會通過對以上具像的擴展,去再現(xiàn)“海灘”的風貌。今后的日子,在他們一旦需要描繪“海灘”時,只要將這些詞語略加拓展與連綴,馬上就可以寫出一篇像樣的短文。
一年級教案:識字6
一、教學目標:
(1)我要認識本課的生字。
(2)我要正確流利的`朗讀詞語。
。3)我要正確書寫生字,認識偏旁“日”“巾”。
二、重點:認識本課的生字,學會本課的新偏旁
三、難點 :學會本課的新偏旁
四、學習過程:
。ㄒ唬⑽宸昼姽こ
。ǘ⿲W習目標
(1)我要認識本課的生字。
(2)我要正確流利的朗讀詞語。
。3)我要正確書寫生字,認識偏旁“日”“巾”。
一年級教案:識字7
教學目標:
1、認識12個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞的意思。
2、掌握4個新偏旁,學習按筆順正確書寫8個生字。
3、學會用普通話正確、連貫地朗讀韻文,了解春天的特點,感受春天的美好。
教學重點:認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教學難點:誦讀中體會春色美景。
教學準備:生詞卡、多媒體
教學過程:
(一)創(chuàng)設情境
1、創(chuàng)設情境。
春天到了,郊外的景色美極了,老師帶小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好嗎?
2、誰能告訴老師和同學們,你在哪兒找到春天?請按照從上到下的順序用一兩句話說一說?
3、根據(jù)學生回答相機出示詞語。
春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)
春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的?你見過哪些植物的“嫩芽”?
布谷“布谷”是什么樣的?你見過嗎?我們一起來聽聽它的叫聲?
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?
過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的`景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學嗎?
(二)借助拼音,讀準字音
1、請同學們打開書,借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。
(三)朗讀課文,整體感受美景。
1、同學們,詞兒讀準了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師范讀課文。
2、同學們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
(四)寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞,讀準字音,明確學習生字“春、樹、布、谷”。
2、學習新偏旁。
認識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學生描紅書中生字,并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
一年級教案:識字8
一、教學目標:
1、學會“清、晴、睛、蟲、情、請、衛(wèi)、兵”8個生字;會認“蛙、保、護、害、做、莊、稼”7個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、通過學習課文,了解形聲字的特點,并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字,培養(yǎng)學生自主識字和寫字的能力。
4、教育學生愛護小動物,保護益蟲。
二、教學重點:
通過讀兒歌學習生字,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
三、教學難點:
啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
四、教學過程:
。ㄒ唬┘と
1、猜謎語。
2、板書課題,齊讀課題。
(二)讀好兒歌。字到詞,再到句。
1、師范讀。
2、學生小聲、自由讀課文,遇到不認識的字,借助拼音多拼幾遍。
3、檢查生字認讀情況,評議、正音。
4、圈出生字,再讀。
5、讀詞語,抽查。
6、初讀兒歌,讀準字音,讀通句子。
。ㄈ┤谇橛诰埃钭x。
1、指名讀兒歌,想想兒歌共有幾句話。
2、指名讀第一句,其他同學閉眼想象:仿佛看到了什么?
3、師梳理。
4、女生讀第一句,讀出青蛙的可愛。
5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。
6、教育學生保護小青蛙
7、男孩子讀第二句,讀出男子漢氣概。
8、和著音樂,讀全文。
(四)自主發(fā)現(xiàn),體會形聲字的特點。識記字形,指導書寫
1、識記5個形聲字。
2、根據(jù)生字畫相應的'簡筆畫。
3、小游戲:送迷路的小朋友回家。
4、講形聲字的構(gòu)字特點。
5、識記字型,指導書寫。
6、范寫“睛”。
7、生描紅并書寫。
8、展示、評價。
(五)作業(yè)
今天我們學習了漢字中的最大一個家族,形聲字,一定要記住它們的特點。請同學們在生字表二已經(jīng)學過的生字里面,找找有哪些是形聲字,做上你喜歡的記號,下節(jié)課說給老師聽。
一年級教案:識字9
教學要求
1、 學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、 初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習的興趣。
3、 有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
教學重難點:
1、 能認識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、 能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應的畫面,陶冶情操。
教學準備
多媒體課件、錄音機
教學過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
。1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?
。2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?
。3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?
。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的.像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁,點撥詞語的意思:
。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。
。4)顯而易見,這就是石頭,讀準“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
。5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶
1、學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
。1)學生互相討論,交流。
。2)指名說,互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié),讀準字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
? ? ? 三、教學生字
1、多媒體顯示:舟竹石川燕
(1) 讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。
。2) 帶拼音認讀,去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
2、學生互相交流,老師重點指導。
3、老師范寫生字,學生描紅。
4、學生仿影,描紅,老師巡視指導。
教學后記:
1.學會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷,學生學習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感!叭边@一詞的配圖學生較難把握。
一年級教案:識字10
【教學目標】
1.通過本課學習,了解春天給一些景物帶來的變化,認識春天的特征,從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
2.認識萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。
3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
【教學重點】
主動識字,把識字和看圖、學詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。
【教學難點】
字在田字格中擺放美觀、工整。
【教學用具】
電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板
【教學準備】
錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大
本課安排一課時。
【教學主要步驟】
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1.(錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔,這是什么季節(jié)到了?
(板書:春天)
2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢!(出示:春天來了!快讓我們一起走進美麗的春天吧。
二、圖文結(jié)合,認知詞語
。ㄒ唬┛纯、找找春天
1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。
2.小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?
3.自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語(如:你觀察得很仔細,令老師想到一個詞語,出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬
(二)讀讀、記記字詞
1.小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上(板書:識字1),你們看,這些詞語正排著隊,急著和我們小朋友認識呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)
2.(出示課文投影)誰來領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J一認,讓它們成為你的好朋友吧。▽W生自由找找生字,認一認)哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認讀生字),說說你能認得這么快,有什么好辦法嗎。(學生集體交流識字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來玩開火車的游戲吧。ㄐ〗M四人輪讀)
三、讀中悟情,讀中積累
1.春天來了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛開,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?
2.學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。
四、玩玩游戲,鞏固字詞
。ǔ鍪菊n文插圖),小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的`綠葉中,在小黃鶯動聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、總結(jié)全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說一年之
計在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學習,將來為我們的祖國增光添彩。
六、分析字形,指導書寫
1.觀察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點。
2.書空,注意筆順,老師范寫,生看清筆畫的位置。
3.仿影、臨寫。巡視指導。
七、實踐活動
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
畫一畫:將你眼中的春天畫下來,并給她取個好聽的名字。
找一找:春天在哪里?
一年級教案:識字11
【教學目標】
1、識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的愿望。
【教學重難點】
了解諺語、懂得自然常識。留心生活,熱愛科學。
【教學準備】
生字卡片,掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入:
師生互談有關(guān)諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。(讀準、讀順。)
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手,引導學生了解課文:
、拍俏恍∨笥阎涝缟咸枏氖裁吹胤缴?
、普l能說說大雁排著隊往南飛,天氣要怎么樣了?
、钦埓蠹易x讀課文,看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法,學生自讀課文,理解感悟:
、乓髮W生輕聲讀課文,讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
、菩〗M討論,全班交流。
、钦垖W生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內(nèi)合作學習,用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況,教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、復習鞏固
1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容。
2、認讀生字卡片,分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師范寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語,學完本科后在班級進行交流,比一比,看誰找的多,看誰記得牢。
2、條件的話,可以組織學生晚上觀察北斗星,然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業(yè)
收集諺語,將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
結(jié)合詞語、句子、圖畫和生活實際來理解字義。新教材的編寫生動有趣,圖文并茂。學生在學習中發(fā)現(xiàn),如果有不明白的地方,可以看看插圖,動動腦筋,這樣會比較容易想出來的。在《識字8》中“朝看太陽辨西東”,學生不大理解,只知道應該是與太陽有關(guān)的。我引導他們看插圖,再適當點撥:“‘朝’是‘早上’,‘辨’是‘分清’。”學生說出:“早上看著太陽能分辨出東西南北。”我加以肯定。有學生馬上記起以前學過的兒歌:“早上起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。”當學生在學習中遇到困難時,利用邊讀邊想,結(jié)合圖畫,聯(lián)系課文或生活思考,就不用害怕了。
識字教學說難不難,說易不易。但如果我們能教會學生識字的方法,指導學生不斷積累、發(fā)現(xiàn),尋找規(guī)律,學生的'識字能力一定會在實踐中逐步提高,同時也感受到學習的樂趣,提高了學習的積極性,真是一舉兩得。
一、識字寫字
指導讀準以下幾個字:“初、轉(zhuǎn)”是翹舌音,“即”字讀第二聲,“斗、轉(zhuǎn)”二字是多音字,在本課都讀第三聲。
建議按以下教學步驟進行教學:
1、在學生讀通課文、基本讀準字音以后,出示帶音節(jié)的詞語卡片或小黑板,指導認讀。
2、去掉音節(jié)認讀。
3、單獨出示生字卡片或小黑板,指導認讀。
4、指導學生在文中畫出生字,再連詞、連句讀。
5、組詞練習。
6、認記練習:
認記生字,可以指導學生運用以前學過的識字方法,如,“加一加”、“減一減”、“換一換”、自編謎語等。比如,“賽”下“貝”走來兩點(寒);“傳”旁“人”去“車”來換(轉(zhuǎn));“蝴”蝶“蟲”跑“水”來伴(湖);“十”上兩“點”上下串(斗)。又如,兩邊辛苦,心在中央,用心辨別,永遠不忘(辨)。
7、寫字指導:
本課要求寫的字,以左右結(jié)構(gòu)為主,可在簡要復習左右結(jié)構(gòu)的字基本書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上,要求學生認真描紅和臨寫,從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)。本課有兩個帶三點水的字“江、湖”,要提醒學生注意,寫好三點水的關(guān)鍵是要把第二點寫得靠外一些,三點的外沿呈一條弧線,不要把三點寫在一條垂線上。
二、朗讀感悟
教學可以從日常生活入手,如:
1、哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升起?
2、誰能說說大雁排著隊往南飛,說明天氣要怎么樣了?
3、請大家讀讀課文,看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
接下來,教師可以范讀或領(lǐng)讀。
在學生讀熟課文的基礎(chǔ)上,可以采用讀讀、想想、說說的方法,指導學生自讀感悟,理解課文:
1、要求學生輕聲讀課文,讀后給同桌說說自己讀懂的那句諺語是什么意思。
2、小組討論,全班交流。
3、請學生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相機指導。
詞語的理解。一些簡單的詞語可以引導學生聯(lián)系生活實際自行理解,較難的詞語可作適當講解。如,娥眉月:娥眉,細而彎的眉毛。本課是指彎彎的月亮。朝:早上。北斗:即北斗星。畔:邊。
句子的理解?梢砸龑W生結(jié)合生活實際,簡單了解其中的科學常識。如,月初的月兒彎彎,月中的月兒圓圓;太陽升起的地方是東邊,落下的地方是西邊;北斗星在北邊,相反的是南邊。
指導朗讀時,不僅要指導學生讀得正確流利,還可以適當引導學生讀出韻文的韻味,體會其韻律美。比如,朗讀時可以讓學生從每句韻文的最后一個字中找到韻母相同的字(圓、南、畔、前、暖、寒、棉),然后再讓學生讀讀課文,體會韻文的特點是押韻,就是這些韻母相同的字在起作用。本文具有七言詩的特點,所以指導朗讀時可以教給學生語氣停頓的方法──“前四后三”。如:
初三初四/娥眉月,十五十六/月團圓。
一場秋雨/一場寒,十場秋雨/要穿棉。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語,學完本課后在班級進行交流,比一比,看誰找得多,看誰記得牢。
2、有條件的話,可以組織學生晚上觀察北斗星,然后互相說說北斗星的樣子。
一年級教案:識字12
。1)我先自己讀韻文,邊讀邊畫出不認識的`字,用拼讀音節(jié)的方式來認識生字。
(2)我能拼讀課后的生字條。
。3)我來把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”寫在下邊的田字格內(nèi)。(梨、花、杏、桃不用寫,第一教時只寫5個字)
。4).按順序觀察書上的圖,看看圖上畫了些什么?
。5).再次大聲朗讀詞語,讀正確,讀熟練。
一年級教案:識字13
課前透視
本識字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動物在夏天活動的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字,教師要在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和課文插圖,采用多種方法識記生字。
大多數(shù)學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解,這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平,讓學生在交流合作中提高識字能力。
教學目標:
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點;
讀準字音,識記字形,熟讀兒歌。
信息資料:
1、課件或動物圖片、生字卡片。
2、學生搜集一些小動物的有關(guān)資料。
時間:兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。身子像個小豆點,搖著一根小尾巴,從小就會水中游,長大吃蟲叫呱呱。小飛機,綠翅膀,飛來飛去滅蟲忙,低飛雨,高飛晴,天氣預報它內(nèi)行。
2、演示課件。(播放小動物活動的場面)夏天到了,小動物都在做些什么?指名說一說。
師;這些小精靈給夏天增添了很多樂趣,讓我們來讀一首兒歌吧。
對話平臺
自學(在讀文中標記生字,激發(fā)識字興趣)
自由讀兒歌,用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物,并大聲的多讀幾遍,要求:讀準兒歌。
識字(利用構(gòu)字規(guī)律識字,提高學生獨立識字的效率)
1、同桌交流:把你圈畫的動物名稱交流一下,說說你是怎么認識的?
2、觀察特點引導發(fā)現(xiàn):
。1)課件出示帶蟲子旁的字:你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都有蟲子旁,與小動物有關(guān))
。2)讀一讀,想想這些字的意思,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?小組討論一下。
。ㄈ绻麑W生發(fā)現(xiàn)有困難,教師可出示例子點撥:蜻——蟲、青;蝴——蟲、胡)
。3)小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以利用這種規(guī)律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
。ㄐ抡n程倡導探究性學習,教師運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導向性提問,誘發(fā)了學生探究的動機,有效的培養(yǎng)了學生的識字能力,同時也使學生的個性得到張揚。)
朗讀(把識字放到兒歌情境中,既鞏固了識字,又激發(fā)了讀兒歌的興趣)
結(jié)合插圖,采用多種形式讀兒歌。
練習(游戲調(diào)動了學生參與的積極性,增強了學生生活中識字的能力)
小游戲:給小動物找家。
方法:出示有六種小動物圖案的`兒歌。小組讀后,選派代表負責把小動物送到金房子里。
第二課時
對話平臺
導入(多形式復習生字,進一步鞏固生字)
1、抽讀生字卡片:開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識字(巧識字,發(fā)展學生語言)
1、課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子,指名讀。
2、猜字謎:
(1)猜網(wǎng)字:師讀生找卡。讀句子:蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?
(2)猜運字:師做動作生猜。還可以運什么?怎么運?練習說話。
。3)猜展字:做動作理解伸展的意思。
(有層次有梯度地把字詞句聯(lián)系起來,與認識事物聯(lián)系起來,使學生在識字的同時,發(fā)展了語言,提高了認識能力。——“在語言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著情感記憶的東西是牢固的!保
練習(利用課本外的教育資源,讓學生自主的創(chuàng)造性的運用知識)
1、你還知道哪些小動物?結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學生交流感興趣的動物資料,開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。
寫字(書寫和評議結(jié)合,激發(fā)寫字興趣)
1、學習書寫“空、運、展”,學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書寫作業(yè):自評、互評與師議結(jié)合。
教學建議:教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字,放在識字袋中,看誰查得多,識記方法巧。
一年級教案:識字14
教材說明
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
學習目標
1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
重點:
讀準字音,識記字形,學會對對子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
教學過程
一、導入新課。
我們生活在美麗的`地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
二、初讀課文,感知生字
1.預習反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預習過了?誰愿意讀給大家聽一聽?(指名3人分小節(jié)讀)
2.有意思嗎?你們也想讀嗎?自己輕聲地讀一讀,遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙,也可以向同桌請教。
3.讓我們拿好書,眼睛看著書,一起來讀一讀吧!
4.讀得可真投入!還想讀嗎?這回我們換個玩法,對著讀。
(1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字:霧、霜、霞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊!
(2)第2小節(jié)指名一生模仿與同學合作對讀。板帖:蝶、蜂,你又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么是蟲字旁呢?
(3)第3小節(jié)分大組合作。板帖:李、楊,你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?為什么都用木字旁呢?
5.還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來讀一讀。
6.會讀了嗎?真的會讀了嗎?好,合上書,眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎?齊讀。
7.(去掉對子的后半部分)這樣你還能對嗎?好,咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干,讀著讀著都能背下來了!
8.我們再來拍手讀讀對子吧!
三、讀詞語和生字
1.大家讀得這么開心,我們再來玩?zhèn)游戲怎么樣?我這里有四朵云,要是你能讀準他們身上的詞語,就送給你。ㄖ该娜耍
打印后貼在卡紙上
云霧
和風細雨
花草
藍天碧野
萬紫千紅
桃李
楊柳
山清水秀
鳥語花香
朝陽夕陽
朝霞晚霞
。惆l(fā)現(xiàn)了什么,誰能說說朝和夕的意思?)
2.仔細觀察云朵上的這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3.多細心地發(fā)現(xiàn)!有些詞語拆開來就可以變成對子,我們也可以用這種方法來編些對子
4.請你來對對子,摘果子。
長對(短),方對(圓),黑夜對(白天)。
黑對(白),紅對(綠),山川對(河流)。
5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子,看誰對得多,編得好。
6.小朋友們詞語讀得這么棒,我來給大家變個魔術(shù)!變什么呢?把詞語變成句子,你還能認出他們嗎?
這是一個萬紫千紅的季節(jié)!
陽光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!
溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。
7.生字寶寶很調(diào)皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他們找出來嗎?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
四、練習
1.書寫指導:秀和香
請大家仔細觀察,你有發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結(jié)構(gòu);)
重點指導禾子頭:寫得扁一些;上撇是平撇,不能寫成斜撇;豎要短,給下半部分留下空間,撇和捺盡量舒展。
禾子頭寫3個。
師范寫秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因為上面的禾字頭很懂得謙讓,要不然兩撇都那么長,就會打架了,這樣一讓,這個字就更好看了。
學生自由練寫香。
2.完成作業(yè)本2.3題。
一年級教案:識字15
一年級下冊識字6教學設計和課后反思。
教學目標:
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字,會寫“沙、海”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。
教學重點:
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
教學難點:初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
課前準備:生字卡片、圖片等。
教學過程
一、談話導入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,老師和大家要去幾個很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學習、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖:海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會觀察,這些詞語你會讀嗎?自己試一試。
。1)自己讀。
。2)誰會讀?指名讀。
。3)齊讀。
3、真了不起,可里面的生字你會認嗎?
(1)指名讀。
。2)開火車讀。
。3)小朋友,在這么短的時間里,你記住了哪個生字?是怎么記的?
。4)讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時你最大的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方,請小朋友自己打開書來讀一讀。
。1)自己讀。
。2)誰愿意來讀?
。3)聽到小朋友讀得那樣認真,老師也想來試試。(范讀)
(4)請同桌一起讀。
(5)起讀。
。6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來,你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的`那一小節(jié)寫的呢?請小朋友趕緊打開書,找一找,讀一讀。
。1)自由讀。
。2)老師也想把它讀得好聽一點,可是呀,怎么讀也讀不好,誰能教教我?
。3)指名讀。
。4)范讀。
(5)男、女聲比賽讀。
3、小朋友,這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶,你能把它圈出來,讀一讀嗎?
。1)學生自己圈生字。
。2)教師貼出生字卡片。
(3)指名讀。
。4)組詞,請小老師領(lǐng)讀。
。5)你用什么方法記住哪個字的?
五、出示課文一、二小節(jié),復習,鞏固。
1、小朋友,剛才我們學習了課文的一、二小節(jié),請你們自己美美的讀一讀。
2、讀后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、請女同學讀前兩個字,男同學讀后兩個字,美美的體會一下。
4、呀,我真不小心,把課文的順序打亂了,你們能幫我排列一下嗎?(四人小組合作排列課文)
5、復習生字。(鷗、艦、秧、塘)
六、指導書寫:“海、沙”。
教學反思:
《識字六》這篇課文是一篇典型的學習數(shù)量詞的課文,在之前的學習中學生已經(jīng)初步掌握了數(shù)量詞的用法,只是這次的學習更為系統(tǒng)些,在課文開始之前,我讓學生回顧了以往的知識,學生在舊的知識的基礎(chǔ)上對新的知識能夠比較好的掌握,我以童謠的方式教學生朗讀,使學生覺得朗朗上口,再以大組對讀、師生對讀等方式,學生自然覺得非常有意思。
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