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密林怪客教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的密林怪客教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
密林怪客教案1
教學目標：
1．學會本課的十個生字，能讀準多音字“扎、落”；理解8個新詞語的意思；能寫出“埋伏、順從”的近義詞，能把不完整的句子補充完整；
2．初讀課文，理清文章的脈絡，能按事情發(fā)展順序給課文分段；
3．初步學會用看問題推想課文內容的方法閱讀課文；
教學過程：
一．揭題解題：
1．出示課題，指名讀。
2．什么是“密林”？（茂密的樹林）
什么是“怪客”？（奇怪的客人）
那課題的意思是什么？
3．看了課題，你想知道什么？
（密林怪客是誰？怪客是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怪客干了什么怪事情？這件事情的結果是怎樣的？）
二．粗讀課文：
1．請同學們帶著這些問題，讀讀課文，把課文讀正確。
2．學生自由用自己喜歡的'方式讀課文，教師巡回檢查。
3．分段指名讀課文，注意糾錯。
4．多音字教學：扎什么是“駐扎”；落什么是“落后”
5．聯(lián)系上下文理解“潛伏、偵察、一擁而上、溫順、思念、叫喚”等詞語意思。
6．學生再讀課文，要求正確流利。
三．理清脈絡：
1．這篇文章是按什么順序寫的？（按事情發(fā)展順序）
2．你能按：出現(xiàn)怪物→發(fā)現(xiàn)怪物→喂養(yǎng)小猴→怪客致謝的順序給課文分段。
3．全班反饋：1‖2--6‖7--8‖9‖
4．再讀課文。
四．鞏固作業(yè)：
1．完成一分冊1、2兩題；
2．思考：這是一群怎樣的密林怪客？
密林怪客教案2
教學目標 ：
1、學會本課的10個生字，能讀準多音字扎、落；理解12個新詞語的意思；能寫出埋伏、順從的近義詞；能把不完整的句子補充完整，能用思念、津津有味各寫一個句子。
2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文；能復述課文。
3、感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和諧相處。
重點：
學會看課題推想課文內容。復述課文。
難點：
感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理小猴子的思想感情。
學法指導：
讀課題，推想課文內容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個題目好在哪里。
教具準備：
錄音機、磁帶、投影。
第一課時
教學目標 ：
1、學會本課14個，理解部分詞語的意思。
2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。
3、能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解深山密林、不翼而飛等詞語的意思。
教學內容：
學習生字和新詞�？凑n題推想課文內容，初讀課文。給課文分段。
教學重點：
學會看課題推想課文內容。
教學過程 ：
一、揭示課題，推想課文內容。
1、出示課題：17密林怪客
什么是密林？什么是怪客？
2、讀題。
讀了課題，你想知道什么？
從學生的回答中，歸納出以下幾個問題：
�、倜芰止挚褪侵刚l？
�、诠挚褪窃鯓颖话l(fā)現(xiàn)的？
�、酃挚透闪耸裁垂质拢窟@件事情的結果怎樣？
2、學生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。
二、學生自學課文。
自學要求：
1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形。
2、想想新詞語在課文中的意思。
3、在不懂的地方寫上問號。
檢查自學情況：
1、指名認讀，糾正字音。重點指導：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點指導：縮、津、竄、逮
2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導讀好長句。
3、比一比，組詞。
炊（）蹤（）帽（）駐（）
吹（）竄（）冒（）�。ǎ�
4、完成作業(yè) 本第1題。
三、給課文分段。
1、默讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？主要講了一
件什么事？按出現(xiàn)怪客――發(fā)現(xiàn)怪客――喂養(yǎng)怪客――怪客致謝的過程給課文分段。
2、討論，較對。
第一段：第1自然段
第二段：第2－6自然段
第三段：第7－8自然段
第四段：第9自然段
四、作業(yè) 。
1、抄寫生字和新詞。
2、完成作業(yè) 本第2 題。
第二課時
教學目標 ：
1、理解課文內容，聯(lián)系上下文理解左顧右盼、一躍而起、津津有味等詞語的意思。
2、感受邊防戰(zhàn)士愛護野生動物的思想感情。
教學內容：
深入閱讀全文。完成有關作業(yè) 。
教學難點 ：
感受邊防戰(zhàn)士愛護野生動物的思想感情。
教學過程 ：
一、學習課文第一段。
1、默讀第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？
2、討論交流。
怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。
板書：接連幾天都奇怪不翼而飛
3、讀句子，說說不翼而飛是什么意思？
4、指導朗讀。讀出奇怪的語氣。
二、學習第二段。
默讀課文第2段，按照潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客找到相應的自然段。
1、學習潛伏偵察部分。（第2、3自然段）
�、佥p聲讀這一部分內容，邊讀邊劃出表現(xiàn)們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。
②討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏
�、蹚倪@些詞句中，你能體會到什么嗎？（戰(zhàn)士偵查怪客工作非常艱苦。）指導有感情的朗讀。
2、學習發(fā)現(xiàn)怪客部分內容。
�、僮x第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。
②討論，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著
③讀讀句子，說說一擁而上、左顧右盼的意思。
④用自己的話說說竹架上的'飯不見的原因。
3、學習圍捕怪客部分內容。
�、僦该x第6自然段。劃出描寫戰(zhàn)士們動作的詞語。
�、谡f說一躍而起表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點？
③指導朗讀。
三、學習第三段。
1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內容？
2、討論，劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小猴子的詞語和句子。
3、指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會戰(zhàn)士們對小猴子愛護之情。
4、除了喂養(yǎng)、護理小猴子，戰(zhàn)士們對小猴子的愛護還從哪些地方可以看出來？（把小猴子送回了竹林。）
5、讀讀本段。
四、學習第四自然段。
1、默讀第四段，思考：當被送回竹林的猴子們又來了，戰(zhàn)士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來？
2、出示句子：看到這情景，戰(zhàn)士們樂得臉上像盛開的山茶花。
這情景是指什么？
你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰(zhàn)士們臉比作了山茶花，使句子更生動，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的高興、激動的心情。）
五、復述課文。
1、理清復述要點：
出現(xiàn)怪事地點怪事
發(fā)現(xiàn)怪客偵察怪客出現(xiàn)
喂養(yǎng)怪客喂養(yǎng)護理
引來怪客感謝
2、學生自由準備，要求：條理清楚、語句通順。
3、指名復述，師生共同評議。
4、同桌互相說。
六、完成作業(yè)。
密林怪客教案3
教學目標
1．學會本課的14個生字，理解38個新詞的意思，能寫出"埋伏""順從"的近義詞。
2．能給不完整的句子補充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。
3．初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文，能復述課文。
4．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的思想感情。
教學重點與難點
教學重點：學會看課題推想課文內容，復述課文。
教學難點：’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的思想感情。
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學會本課14個生字，理解部分詞語的意思。
2．初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。
3．能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。
（二）教學過程
1．揭示課題，推想內容。
（1）出示課題：17密林怪客
什么是"密林"？（結合理解"深山密林、邊防"）
�。�2）看了課題，你想知道什么？
通過討淪，歸納：①怪客是誰？②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？③怪客干了什么怪事？這件事的結果怎樣？
2．帶著以上問題，聽錄音，了解課文內容。
3．自學課文。
（1）帶著問題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍。
�。�2）自學生字，識記字形。劃出生字所在的新詞，通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞義，完成課堂作業(yè)1。
�。�3）在不懂的地方作上記號。
4．檢查自學。
�。�1）指名認讀生字，讀準字音（重點指導：潛、偵、縮、躥、梭），記住字形，重點指導（縮、津、竄、逮）。
�。�1）分自然段讀課文，正音、指導讀好長句子。
�。�3）比一比，口頭組詞：
炊（）躥（）帽（）駐（）潛（）
吹（）竄（）冒（）住（）替（）
�。�4）質疑問難。（通過討論篩選出重點研討的問題）
5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
按課后問題4的提示，給課文分段（交流反饋）。
6．學習課文第一段（第1自然段）。
�。�1）默讀課文第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？
�。�2）討論、交流。
�、俟质掳l(fā)生在哪里？（發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地）
②怪事怪在哪里？（板書：接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。）
理解"不翼而飛"
A查字典理解"翼"的意思。
B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？
�、壅l能讀出奇怪的語氣來？（抓住板書的重點詞語朗讀）
（3）有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結：這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。（板書：出現(xiàn)怪事）
7．作業(yè)。
（1）抄寫生字詞語。
（2）讀通課文。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．理解課文第二至第四段（第2—9自然段），聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的竟思。
2．感受邊防戰(zhàn)土愛護野生動物的思想感情。
（二）教學過程
1．復習導入。
�。�1）認讀詞語，聯(lián)系課文內容說說帶點詞語的'意思。
潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、
津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順
�。�1）這件怪事到底是誰干的呢？這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課，我們一起去探個究竟，好嗎？
1．學習課文第二段（第2—6自然段）。
（1）默讀第二段，按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應的自然段。
（2）研讀"潛伏偵察"。
①輕聲讀寫戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分，劃出說明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。
�、谟懻摗�
引導學生理解當時環(huán)境惡劣，偵察的艱苦。
板書重點詞語（戴防蚊帽、耐心等）。
�、劾首x指導。
�。�3）研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。
①齊讀第4自然段，抓住詞語"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當時緊張的氣氛。
②默讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。
③討論。
板書重點詞語。（睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著）·聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味"，動作理解"左顧右盼"。
引導學生了解竹架上的飯不見的原因。
�。�4）研讀"圍捕怪客"。
�、僦该x，哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機靈的樣子？理解"穿梭"。
�、诟星槔首x。
（5）朗讀課文第二段，師生共同小結：這一段主要講邊防戰(zhàn)士經過潛伏偵察，終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書：發(fā)現(xiàn)怪客。
3．學習第三段（第7—8自然段）。
�。�1）其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子："班長眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說說"眼疾手快"的意思。
�。�2）默讀第三段，思考：第一段主要寫什么？
�。�3）劃出說明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護理小怪客的詞句。
（4）讀讀議議，體會戰(zhàn)士們對小猴子的愛護之情。
�。�5）除了喂養(yǎng)、護理小猴子，戰(zhàn)土們對小猴于的愛護還可以從什么地方看出來？
出示句子：戰(zhàn)土們理解小猴子的心情，把它送回了竹林。
"小猴子的心情"是指什么？戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說明了什么？
�。�6）齊讀第三段，小結：戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客，并把它送回竹林。板書：喂養(yǎng)怪客。
4．學習第四段（第9自然段）。
�。�1）指名讀，思考：當被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時，戰(zhàn)士們的心情怎樣？從哪句話中看出來？
�。�2）出示句子：看到這情景，戰(zhàn)土們樂得臉上像盛開的山茶花。
�、�"這情景"是指什么？
②把什么比作了山茶花？說明了什么？
�。�3）齊讀第四段，小結，板書：引來怪客。
5．總結全文。
�。�1）有感情地朗讀全文。
�。�2）我們要向邊防軍叔叔學習什么？
6．作業(yè)：完成課堂作業(yè)3、4題。
第3課時
（一）教學目標
1．能把不完整的句子補充完整，能用"思念""津津有味"造句。
2．能根據(jù)提綱復述課文。
（二）教學過程
1．復習。
根據(jù)意思寫詞語。
�。�1）不讓人看到隱藏起來。（潛伏）
�。�2）為了弄清情況而活動。（偵察）
�。�3）很快地跳躍起來。（一躍而起）
�。�4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）
2．有感情地朗讀全文，說說課文是按照怎樣的發(fā)展順序寫的？
板書：出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來怪客。
3．指導復述。
�。�1）引導學生理清復述要點。
出現(xiàn)怪事：地點怪事
發(fā)現(xiàn)怪客：偵察怪客出現(xiàn)
喂養(yǎng)怪客：喂養(yǎng)護理
引來怪客：感謝
還可以讓學生在本子上根據(jù)上面的思路，分別摘錄重點詞句，幫助復述。
�。�2）自由準備（要求：條理清楚、語句通順）；指名復述，評議（重點：過程是否清楚、用詞是否恰當）；同桌互相說。
4．指導造句。
（1）用"思念"造句。
①出示原句：小猴子是在想念媽媽、思念伙伴。
誰思念誰？為什么思念？思念的對象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得懷念而離別了的地方。
�、谥该f，完成書面作業(yè)。
�。�2）用"津津有味"造句。
用同上方法指導，注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學生的思路。（吃東西很有味道、很有趣味。）完成課堂作業(yè)。
5．補充句子。
先獨立完成，再交流，說說補充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生動具體）
6．作業(yè)。
�。�1）聽寫生字詞語。
�。�2）完成課堂作業(yè)2。
密林怪客教案4
設計觀念：
1． 力求三維目標的整體融合；
2． 語文工具性和人文性統(tǒng)一；
3． 教學主干清晰，支脈豐實；
4． 扎實、樸實、創(chuàng)新相結合；
5． 重視教學即時生成和互動；
6． 自主合作探究的學習方式；
7． 教師“平等中首席”體現(xiàn)；
8． 感悟積累運用；聽說讀寫；教學內容等幾線同時穿插進行；
9． 尊重學生對文本的多元感受；尊重學生對文本的獨特體驗；
10. 問題任務驅動，從問題走入走出，發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力；
教學預設目標：
1．聯(lián)系上下文深入理解“左顧右盼、津津有味”等成語意思；
2．精讀課文，有感情地朗讀課文，理解猴子的“野性”和“人性”；
3．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和睦相處。
教學預設過程：
一． 復習導入：
1． 讀成語：不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味
�。ㄖ该⒁饧m音“一、不的變調”→如果我們在寫“翼”是要注意什么？）
二． 精讀課文：
1． 讀課題，“怪課”是指什么？假如我在課題的前面加一個（ ），請同學們想想，這是一群怎樣的密林怪客呢？（稍停）
2． 請同學們帶著這個問題仔細的讀讀課文，看看課文中的哪些語句能證明你的觀點。
3． 生自由讀課文。
4． 小組合作交流：我們交流有兩個目的，如果你有觀點了，經過交流后你會有更多的觀點；如果你還沒有觀點，那你經過交流后或許能從同伴那里得到啟發(fā)。
三． 交流反饋：
1． 過渡；現(xiàn)在有觀點的請舉手？現(xiàn)在我們一起來交流一下。
2． 全班交流：
板塊一：（機靈敏捷）的密林怪客
�。�1）你是從哪里看出來的？
出示幻燈：領頭的是只老公猴。它睜著兩只火眼，左顧右盼，看看沒有什么動靜，便先跳上竹架，其他的猴子跟著一擁而上。咣當一聲，鍋蓋被掀開了，猴子抓著，搶著，吃得津津有味。
�。�2）其他同學也這樣認為嗎？不要急于表達，你不妨再仔細讀讀。
（3）都讀懂了嗎？什么叫“左顧右盼”？你能做動作表示嗎？什么叫“津津有味”？在什么情況下你會有“津津有味”的感覺？
�。ㄒ笳f出各個方面）
�。�4）陸老師也能說說嗎？剛才同學們說得津津有味，那現(xiàn)在你能津津有味地讀讀這段話嗎？
生自由讀→指名讀→請學生評價→全班讀
（5）從這段話能看出密林怪客的機靈敏捷，那其他地方也能看出這點嗎？說說為什么？
戰(zhàn)士們一躍而起，猛虎似的向竹架圍去�？墒�，還沒有等人接近，那機靈的猴子飛一般地逃向竹林深處。
板塊二：（知恩圖報）的密林怪客
（1） 你是從哪里看出來的？出示幻燈：
它們高高興興地在三連駐地周圍跳著、嚷著，原來是來向戰(zhàn)士們表示感謝哩！這群密林怪客要感謝戰(zhàn)士們？戰(zhàn)士們當時是怎樣護理喂養(yǎng)受傷的`小猴子的？請同學們仔細讀讀課文第7自然段，劃出有關句子。
反饋：戰(zhàn)士們可憐這只小猴，拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，背著藥箱趕來了，為它上藥、包扎。這句話你能讀正確流利嗎？
�。�4） 假如老師在這句話中加幾個括號，請你想象當時戰(zhàn)士們護理小猴子得到情景，想想可以填什么？戰(zhàn)士們可憐這只小猴，（ ）拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，（ ）背著藥箱趕來了，（ ）為它上藥、包扎。
�。�5） 反饋。
�。�6） 小結：原來野性難馴的小猴子受到了戰(zhàn)士們這樣的精心呵護，難怪有靈性的它們要來感激戰(zhàn)士們了。現(xiàn)在你覺得讀這句話應該用什么語氣？
�。�7） 生自由朗讀→指名讀、教師反饋評價（朗讀的技巧）→全班朗讀。
板塊三：（……）的密林怪客
�。�1） 除了這兩個觀點，還有其他不同的觀點嗎？生講，師點撥，生把觀點中的關鍵詞寫在黑板上。
老師觀點：這是一群“能與人和諧相處的密林怪客”。
�。�2） 教師.總結：學習語文就這樣，你從不同的角度欣賞就會有不同的結果，也就有不同的答案。
→我建議請你們?yōu)樽约撼晒Φ膶W習鼓掌。
（3） 同學們的這些觀點在黑板上都寫對了嗎？全班讀，發(fā)現(xiàn)錯誤馬上指出糾正。
四． 質疑問難：
1． 課文我們就學到這里，你還有其他問題嗎？→生講、教師點撥。
2． 你們學了課文后還有其他問題，這樣的學習很好，希望你們做進一步地研究。
五． 鞏固練習：
1． 出示作業(yè)（見下），教師講解：請你根據(jù)自己的學習能力選擇你最喜歡做的星級題目；一星級的你可以根據(jù)自己的學情自由確定寫的遍數(shù)。
2． 生練習。全班反饋。
六． 板書設計：
密林怪客
機靈敏捷的 不翼而飛 一躍而起 眼疾手快
知恩圖報的 左顧右盼 一擁而上 津津有味
…………
練習設計：
密林怪客
學校___________ 班級___________ 姓名___________
★ 抄寫詞語：不翼而飛左顧右盼眼疾手快
★★造句：用“津津有味”的不同含義寫句子。
A有味道：_____________________________________________
B有趣味：_____________________________________________
★★★想一想，通過這節(jié)課的學習，你還想研究什么問題，請把問題寫下來。
__________________________________________________________________________________________
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