家長(zhǎng)學(xué)校教案(集合15篇)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的家長(zhǎng)學(xué)校教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家長(zhǎng)學(xué)校教案1

　　教學(xué)的目的：

　　1、讓家長(zhǎng)明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

　　2、建議家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子的受挫能力。

　　教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

　　教學(xué)的過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入。

　　尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好。首先歡迎你們來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ�中�?lái)到學(xué)校，共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問(wèn)題是如何培養(yǎng)孩子的受挫能力。

　　二、 幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

　　要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)的能力。因?yàn)�，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，生活在太陽(yáng)底下，吸取著雨露陽(yáng)光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)�推舟，不�?huì)逆水行舟。難怪我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的…… 因此，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。

　　三、建議家長(zhǎng)培養(yǎng)受挫能力的具體做法

　�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)自我，完善自我

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過(guò)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，成績(jī)的好壞；莫過(guò)于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，意見的分歧；莫過(guò)于老師嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑……然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

　　1、 引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我

　　引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺(jué)學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕�，認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找找原因之所在，在認(rèn)清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調(diào)節(jié)自我，戰(zhàn)勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。

　　人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值。 “相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到�！本枚�久之，孩子們從小懂得長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)，短處要彌補(bǔ)，這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。

　　3、親近孩子，教其反思

　　在家庭教育中，家長(zhǎng)言語(yǔ)難免有可能會(huì)傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒(méi)有健康的思想和承受能力，就不能正確面對(duì)，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)要多開導(dǎo)他、啟發(fā)他，鼓勵(lì)他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的不對(duì)，找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問(wèn)題。從小進(jìn)行了解自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣，他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。

　　（二）、遇到困難，學(xué)會(huì)解決

　　父母是孩子的第一任老師，父母的`行為，言談舉止，道德行為，對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛(ài)孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子只有一個(gè)，事事都要順從事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了�？磥�(lái)家校堅(jiān)持配合培養(yǎng)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。我相信具備健康心理和經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子將來(lái)他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。

　�。ㄈ�）、受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)

　　人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對(duì)待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂(lè)，沉默寡言，十分無(wú)助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)…….一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長(zhǎng)和老師。怎么培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來(lái)的打擊？這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。

　　1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己

　　當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對(duì)自己，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，告訴孩子：人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。有則改之，無(wú)則加勉。知錯(cuò)就改，才是好孩子。

　　2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母

　　天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育，與家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸，不服從家長(zhǎng)。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是采取開展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對(duì)；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對(duì)錯(cuò)，糾正自己的不良行為。

　　其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊，只有那些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)困難，面對(duì)人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

　�。ㄋ模�、心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通

　　交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見人。長(zhǎng)期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)交流、溝通，爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分的內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說(shuō)他的不是，一旦說(shuō)他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上，哽咽得說(shuō)不出話來(lái)。我知道此事以后，專門找他談心，開導(dǎo)他，經(jīng)過(guò)開導(dǎo)，他明白；這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒(méi)有好處，而且不利于自己健康成長(zhǎng)；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì)與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　人活著就是要做熱愛(ài)生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛(ài)丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長(zhǎng)大后，才能夠追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)的共同努力下都能夠成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者。

家長(zhǎng)學(xué)校教案2

　　課題：如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

　　教學(xué)目的： 如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

　　教學(xué)方法：廣播

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　家長(zhǎng)同志們,大家好!首先感謝大家在百忙的工作和生活中,抽出時(shí)間參加我校的家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。今天主要給大家介紹一下我校開學(xué)后半個(gè)學(xué)期的情況，然后談?wù)動(dòng)嘘P(guān)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

　　一、 什么孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)總是不夠理想？

　　或許，你會(huì)這樣說(shuō)：不愿學(xué)，不努力，不懂學(xué)習(xí)方法，等等，甚至?xí)�說(shuō)：笨。 但是，事實(shí)上，這一些都只不過(guò)是學(xué)習(xí)失敗導(dǎo)致孩子灰心喪氣的一種表現(xiàn)，并不是學(xué)習(xí)失敗的主要原因。 沒(méi)有一個(gè)孩子是愿意失敗的！ 你是否想過(guò)，這些表現(xiàn)背后的原因是什么？為什么孩子不愿學(xué)？為什么不努力？什么樣的學(xué)習(xí)方法才是適合他的？把眼光僅僅停留于學(xué)習(xí)表面是不夠的，我們還必須從更深的心理層面和更廣的范圍來(lái)探討：到底是什么阻礙了學(xué)習(xí)？到底如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)？

　　二、如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)？

　　學(xué)習(xí)問(wèn)題研究專家們認(rèn)為：

　　1．沒(méi)有一個(gè)孩子是學(xué)不好的。每一個(gè)都能學(xué)好，除非他有天生的智能障礙。 學(xué)習(xí)是一種本能，每一個(gè)孩子都是天生的成功學(xué)習(xí)者。孩子從來(lái)不缺乏學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是快樂(lè)而有趣的。是后天的不良環(huán)境和不適當(dāng)?shù)慕逃�體制摧殘了這種本能，剝奪了這種樂(lè)趣。

　　2.之所以學(xué)不好，只是因?yàn)椋旱谝�、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)模式，沒(méi)有利用他固有的學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí)，沒(méi)有找到適合他的學(xué)習(xí)策略；第二、存在阻礙他學(xué)習(xí)的因素，心理的，或生理的，或環(huán)境的，等等。 多種因素共同影響孩子的學(xué)習(xí)，必須做出全方位的準(zhǔn)確地評(píng)價(jià),有的放矢地采取措施。影響學(xué)習(xí)的問(wèn)題如果是心理問(wèn)題，要從心理層面上解決才是最徹底的解決。

　　3．每一個(gè)孩子都是與眾不同的，有自己獨(dú)特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢(shì)，也有不同于別人的弱點(diǎn)。解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，應(yīng)該用個(gè)性化的手段去尋找適合孩子本身的個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略，明確所存在的問(wèn)題，用個(gè)性化的方法去適應(yīng)學(xué)習(xí)上的要求。

　　4.孩子是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主體。只有充分調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)知的、情感的、行為的、生理的等諸多因素參與，才能發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)主動(dòng)探索與發(fā)展，形成積極的自我效能感，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。所以，自我管理式訓(xùn)練是一種最佳的訓(xùn)練方法。

　　5．孩子之間存在智力差異，但這種差異不足以造成成績(jī)差異，因?yàn)槿说拇竽X潛能是無(wú)限的，只要多發(fā)揮一點(diǎn)就可以超過(guò)其他人。

　　6．沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方法是萬(wàn)能的，只有適合孩子的，才是最好的。不管孩子現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾尾缓�，只要找到合適的解決方法，他就能學(xué)好。 所以，要迅速提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須這樣去做：

　　（1）、發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)（學(xué)習(xí)偏好）和學(xué)習(xí)類型，為他構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。

　�。�2）、發(fā)現(xiàn)并且徹底解決孩子所存在的`學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)困擾，利用自我管理式訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　�。�3）、作為家長(zhǎng)，你對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響也不能低估。許許多多的研究都證實(shí)了這一點(diǎn)：孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題與他們和父母的情感聯(lián)系和親子關(guān)系的質(zhì)量是密切關(guān)聯(lián)的。 因此，我要告訴你們的還有：比我們的幫助更重要的，是你對(duì)孩子的愛(ài)、支持和鼓勵(lì)，以及對(duì)孩子的欣賞和尊重。不管他現(xiàn)在成績(jī)?nèi)绾�，相信他肯定能學(xué)好。

　　三、 來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣?

　　1、首先要使孩子嘗到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，增加信心。例如有的孩子語(yǔ)文好、數(shù)學(xué)差，做功課時(shí)讓他先做語(yǔ)文，而后才做數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)時(shí)也是先讓做簡(jiǎn)易的題目。這樣做的目的是為了增加他的信心，使之獲得成功的樂(lè)趣．如果程序相反了，不但數(shù)學(xué)沒(méi)有做好，連語(yǔ)文也難以做好，一旦灰心失望，所帶給孩子的刺激將會(huì)影響他的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)．

　　2、要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他每一點(diǎn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不要過(guò)多地批評(píng)．做功課的時(shí)間要適宜，中間要有休息。

　　3、要不斷激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。周末節(jié)假日帶他們參觀博物館、科技館等．

　　4、培養(yǎng)孩子獨(dú)自完成作業(yè)的能力、鼓勵(lì)他克服困難的勇氣，不要養(yǎng)成孩子的依賴性，要讓他明白做功課是他應(yīng)獨(dú)立做的事．

　　5、學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合實(shí)際，不要好高騖遠(yuǎn)，這樣容易引起孩子的逆反情緒，其效果適得其反。

　　6、如果家里住房條件允許的話．不妨給孩子空出一個(gè)房間作為他學(xué)習(xí)的地方，或是在房間設(shè)一個(gè)角，放他自用的書桌和椅子，布置成一個(gè)讀書角，這個(gè)角落是“他的”時(shí)，孩子有了自己學(xué)習(xí)的天地，他每天在那里做功課、讀書，就會(huì)更專心，更愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　7、還有一條很重要的經(jīng)驗(yàn)是父母要樹立榜樣．父母愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡讀書，對(duì)孩子是一個(gè)無(wú)形的影響力，會(huì)提高孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

家長(zhǎng)學(xué)校教案3

　　教學(xué)目的要求：

　　1、引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育是十分重要的

　　2、幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

　　3、建議家長(zhǎng)家長(zhǎng)要緊跟時(shí)代步伐，樹立正確的現(xiàn)代化意識(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　“學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。

　　教學(xué)時(shí)間： 20xx年1月3日 一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：第三課：家校 合 作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、家校合作 共同教育孩子 ：

　　“學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱，三者缺一不可”。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，家庭教育能否配合學(xué)校教育是十分重要的。配合得好，家庭教育就能使學(xué)校教育得到延伸，得到強(qiáng)化，反之則可能會(huì)削弱學(xué)校教育。很多家長(zhǎng)將孩子的一切教育都交給學(xué)校，首先我們老師很感謝他們對(duì)學(xué)校如此的信任，但是同時(shí)我也想提醒這些家長(zhǎng)，第一，學(xué)校教育的時(shí)間僅僅9小時(shí)，在這9小時(shí)內(nèi)學(xué)生需要接受新的文化知識(shí)；第二，學(xué)校不可能實(shí)現(xiàn)“教師學(xué)生“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)生活方式，所以教師不可能從學(xué)生起床到晚上睡覺(jué)，一切活動(dòng)一一關(guān)注；第三，家庭是兒童出生后的第一個(gè)環(huán)境，兒童的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校； 3 兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。由此可見，家庭教育占所有教育的首位。但是僅僅靠家庭教育也是不夠的，家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，三者相互關(guān)聯(lián)，相互影響、相互作用、相互制約，三者有機(jī)地結(jié)合在一起，離開哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，三項(xiàng)教育各有其職，缺一不可。我們不能完全依賴與哪一方面的教育，而應(yīng)該三者互相溝通，特別是學(xué)校教育，家長(zhǎng)需要與教師多交流，這樣不僅了解自己孩子的情況，也使教師了解到學(xué)生的情況，共同教育學(xué)生。德才兼?zhèn)涞暮⒆有枰�我們家長(zhǎng)和學(xué)校老師的共同培養(yǎng)，讓我們攜起手來(lái)共同培養(yǎng)造就優(yōu)秀的孩子吧！

　　二、家長(zhǎng)的教育意識(shí)：

　　父母良好的教育意識(shí)有利于孩子良好個(gè)性行為和品德的形成。教育意識(shí)包括5個(gè)尊重意識(shí)、信任意識(shí)、鍛煉意識(shí)、適應(yīng)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。

　　1、尊重意識(shí)。孩子一出生，就成為獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論年齡大小，他首先是一個(gè)人。家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)他的獨(dú)立性，設(shè)法幫助他成功。例如，一個(gè)兩歲的孩子推著童車走路，父母不要阻止他，要微笑地看著他給予鼓勵(lì)，讓他走得更快、更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。認(rèn)可孩子想獨(dú)立行動(dòng)的意識(shí)并給予鼓勵(lì)，這就是對(duì)孩子的尊重。

　　2、信任意識(shí)。父母千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)“你真沒(méi)用”之類的話。即使孩子遭受了失敗，走了彎路，也要理解、信任孩子。切記不要在孩子面前嘆氣，而是要拍拍孩子的肩膀，給他信心。

　　3、鍛煉意識(shí)。把握孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，不遷就，不姑息，不過(guò)分保護(hù)。當(dāng)3歲的孩子摔倒時(shí)，你可以不去扶他，要他自己站起來(lái)。10歲的孩子要和伙伴一起行動(dòng)時(shí)，你不必阻止，但要耐心教他使之既受到鍛煉，又能保證自己的安全之法和應(yīng)急措施。

　　4、適應(yīng)意識(shí)。教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和克服困難，注意不要埋怨環(huán)境，也不要挑剔他人，要從自己做起。孩子嫌地方太小，你可以教會(huì)他利用空間。當(dāng)孩子和伙伴相處不合群時(shí)，要教育他發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。這方面不能“呵護(hù)”，要孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)他人和環(huán)境。

　　5、發(fā)展意識(shí)。對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)時(shí)代特征，符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使孩子有廣闊發(fā)展天地和充分自由發(fā)揮的余地。要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，挖掘其潛力。不能讓自己的好惡影響了孩子�？傊�，父母良好的教育意識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利，有助于孩子德智體美的全面發(fā)展。

　　三、家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)：

　　l、重視家庭美德建設(shè)，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，用自己正確的思想、高尚的人格、良好的言行為孩子做出表帥。

　　2、樹立良好家風(fēng)，建立民主。平等、和諧、美滿的家庭，創(chuàng)造有利于孩子成長(zhǎng)的物質(zhì)和精神環(huán)境。

　　3、學(xué)習(xí)家庭教育理論，掌握孩子身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，提高教育水平。

　　4、加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，主動(dòng)配合學(xué)校的教育，積極參加家長(zhǎng)學(xué)校等教育活動(dòng)。

　　四、建立學(xué)習(xí)型家庭

　　1、建學(xué)習(xí)型家庭就是要求每一位家長(zhǎng)都能夠確立終身學(xué)習(xí)的觀念。

　　學(xué)習(xí)新觀念、新技術(shù)，學(xué)習(xí)新理論、新經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造一個(gè)家長(zhǎng)與孩子共同求知識(shí)求發(fā)展的家庭學(xué)習(xí)氛圍。讀懂孩子這本書，讓父母與孩子一起成長(zhǎng)，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，使我們的教育方法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭就是意味著每一個(gè)家庭成員從學(xué)前兒童到高齡者，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的教育過(guò)程，家庭成員意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)父母行為、親子關(guān)系以及家庭成員互相合作，不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整自身潛在能力，建立尊重知識(shí)，不斷進(jìn)取的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)家庭成員"再社會(huì)化"的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)兩代人一起成長(zhǎng)的目標(biāo)。

　　2、家長(zhǎng)要緊跟時(shí)代步伐，樹立正確的現(xiàn)代化意識(shí)

　　建立學(xué)習(xí)型家庭需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般家長(zhǎng)認(rèn) 為，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就是指物質(zhì)建設(shè)的現(xiàn)代化，諸如購(gòu)買家庭影院、冰箱、空調(diào)、電腦、高檔家具等，并且隨著時(shí)尚不斷更新它們的大小、品牌及自動(dòng)化程度。首先，這些的確是現(xiàn)代化科技發(fā)展的突出標(biāo)志，它們使家庭成員有更多的時(shí)間和精力從事休閑娛樂(lè)和教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，它們?yōu)榻�立學(xué)習(xí)型家庭提供了最根本的時(shí)間保障和物質(zhì)保障。

　　同時(shí)，真正的家庭現(xiàn)代化不僅僅指家庭物質(zhì)建設(shè)，還應(yīng)合理地安排消費(fèi)結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代家庭已不滿足于衣食住行條件的改善，而是越來(lái)越重視家庭的智力與文化消費(fèi)投資：或不惜重金參加培訓(xùn)和進(jìn)修，或購(gòu)買書籍報(bào)刊、家用電腦學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)一步為建立學(xué)習(xí)型家庭奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　然而現(xiàn)代化物質(zhì)的添購(gòu)并不意味著現(xiàn)代人觀念的獲得，而做個(gè)現(xiàn)代化的父母才是建立學(xué)習(xí)型家庭所需的良好學(xué)習(xí)環(huán)境的.關(guān)鍵所在。

　　家長(zhǎng)要有清醒的頭腦，明確自己和子女的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)需要，適當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)工具和子女共同制定學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃，安排一定量的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。比如看電視能使人見多識(shí)廣，但看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則不利于人的身心健康，而且電視里的知識(shí)多是不系統(tǒng)、不完整的，在這一方面不能代替讀書；互聯(lián)網(wǎng)使不同國(guó)家、不同地位和不同階層的人平等地共享人類信息資源，使人足不出戶曉天下之事，但是網(wǎng)上也有垃圾"，對(duì)人危害很大。任何事物都在不斷地發(fā)生變化，家長(zhǎng)要不斷地學(xué)習(xí)新思維、新觀念，增強(qiáng)自己的判斷能力，做出正確的選擇。

　　3、家長(zhǎng)要努力營(yíng)造和諧民主的家庭學(xué)習(xí)氣氛

　　受傳統(tǒng)觀念的影響，有些家長(zhǎng)仍然固守"不聽老人言，吃虧在眼前"、"我吃的鹽比你吃的米還多"、"天下無(wú)不對(duì)的父母"等陳舊觀念，在子女學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不尊重子女的興趣愛(ài)好，把自己的意志和意愿強(qiáng)加于孩子，只允許自己說(shuō)教，不許子女發(fā)表意見。

　　學(xué)習(xí)型家庭反對(duì)權(quán)威，崇尚真理，家庭成員在知識(shí)面前人人平等。子女犯了錯(cuò)，要自我檢討，家長(zhǎng)在子女面前也要“知之為知之，不知為不知"，不能為了顧面子而為自己的錯(cuò)誤找借口，甚至不懂裝懂。學(xué)習(xí)型家庭注重與子女平等交談，互相商討，不武斷，不強(qiáng)迫，充分尊重子女的人格尊重。棍棒教育"。

　　民主的學(xué)習(xí)型家庭親子關(guān)系和諧融洽，子女有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的權(quán)利，因而他們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，思維更易于創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)成績(jī)自然更會(huì)提高。

　　只有在民主的家庭學(xué)習(xí)氣氛下，家長(zhǎng)才能虛懷若谷，成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)者。這種家長(zhǎng)不但能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，還能發(fā)現(xiàn)孩子在其成長(zhǎng)歷程中給予自己的啟迪和教育，從孩子身上找回自己在成長(zhǎng)中曾經(jīng)失去的許多優(yōu)良品質(zhì)。這樣孩子逐漸長(zhǎng)大成人、成才，家長(zhǎng)自己也隨之日臻完美。

家長(zhǎng)學(xué)校教案4

　　培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

　　教學(xué)目的：

　　1、讓家長(zhǎng)們明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

　　2、建議家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的受挫能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)家長(zhǎng)們們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　尊敬的各位家長(zhǎng)們，你們好。首先歡迎你們來(lái)參加我們的家長(zhǎng)們會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ�中�?lái)到學(xué)校，共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問(wèn)題是怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

　　二、幫助家長(zhǎng)們們明確家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃�中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

　　要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)的能力。因?yàn)�，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，生活在太陽(yáng)底下，吸取著雨露陽(yáng)光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)�推舟，不�?huì)逆水行舟。難怪我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的… … 因此，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。

　　三、建議家長(zhǎng)們培養(yǎng)受挫能力的具體做法

　�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)自我，完善自我

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(zhǎng)們望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過(guò)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，成績(jī)的好壞；莫過(guò)于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，意見的分歧；莫過(guò)于老師嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑……然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

　　1、 引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我

　　引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺(jué)學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕�，認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找找原因之所在，在認(rèn)清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調(diào)節(jié)自我，戰(zhàn)勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。

　　人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值。 “相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到�！本枚�久之，孩子們從小懂得長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)，短處要彌補(bǔ)，這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。

　　3、親近孩子，教其反思

　　在家庭教育中，家長(zhǎng)們言語(yǔ)難免有可能會(huì)傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒(méi)有健康的思想和承受能力，就不能正確面對(duì)，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)們要多開導(dǎo)他、啟發(fā)他，鼓勵(lì)他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的不對(duì)，找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問(wèn)題。從小進(jìn)行了解自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的'良好生存習(xí)慣，他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。

　　（二）、遇到困難，學(xué)會(huì)解決

　　父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛(ài)孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子只有一個(gè)，事事都要順從事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)們隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了�？磥�(lái)家校堅(jiān)持配合培養(yǎng)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。我相信具備健康心理和經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子將來(lái)他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。

　　（三）、受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)

　　人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對(duì)待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂(lè)，沉默寡言，十分無(wú)助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)…….一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長(zhǎng)們和老師。如何培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來(lái)的打擊？這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。

　　1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己

　　當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對(duì)自己，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，告訴孩子：人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。有則改之，無(wú)則加勉。知錯(cuò)就改，才是好孩子。

　　2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母

　　天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)們看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育，與家長(zhǎng)們產(chǎn)生抵觸，不服從家長(zhǎng)們，甚至于向家長(zhǎng)們。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是采取開展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對(duì)；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對(duì)錯(cuò)，糾正自己的不良行為。

　　其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊，只有那些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)困難，面對(duì)人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

　�。ㄋ模�、心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通

　　交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見人。長(zhǎng)期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)交流、溝通，爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說(shuō)他的不是，一旦說(shuō)他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上，哽咽得說(shuō)不出話來(lái)。我知道此事以后，專門找他談心，開導(dǎo)他，經(jīng)過(guò)開導(dǎo)，他明白；這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒(méi)有好處，而且不利于自己健康成長(zhǎng)；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì)與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　人活著就是要做熱愛(ài)生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛(ài)丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長(zhǎng)大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)們的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者

家長(zhǎng)學(xué)校教案5

　　授課題目：

　　《重視孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》

　　授課教師：

　　xxx

　　授課目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣是在心里上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。通過(guò)了解孩子的心理特征激發(fā)他們的興趣。

　　授課背景：

　　目前，很多家長(zhǎng)為了讓子女長(zhǎng)大成材，不輸在起跑線上，除卻在學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)外，不斷地為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，可是，效果甚微。有許多家長(zhǎng)反映，孩子學(xué)習(xí)不踏實(shí)、坐不住，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，反正總是有事，這根本原因就是沒(méi)有培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭曾說(shuō)：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時(shí)候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法。”要讓孩子學(xué)習(xí)好，首先就要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。學(xué)習(xí)本來(lái)是一件快樂(lè)的事情，可是傳統(tǒng)的教育體制和落后陳腐的教育觀念，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)變得苦不堪言，令學(xué)生望而生畏。其實(shí)讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)也不是一件難事，家長(zhǎng)只要善于引導(dǎo)、有耐心，是可以做到的。讓他們從本應(yīng)主動(dòng)地探究變?yōu)榱吮粍?dòng)的接受。家長(zhǎng)迫切的盼望和殷切的希望讓他們忽視了對(duì)孩子本性的全面了解和認(rèn)識(shí)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)需要，尊重孩子的愿望，不壓抑他們的個(gè)性成為目前有待解決的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)興趣與人的終生發(fā)展。

　　1、興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容或積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

　　2、學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)大理想的起點(diǎn)。教育的核心就是做人。當(dāng)今社會(huì)，孩子學(xué)會(huì)做人至關(guān)重要�！白鋈恕苯逃�就是首先讓孩子樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有理想，孩子就沒(méi)有成材的動(dòng)力。即使暫時(shí)有動(dòng)力也難以持久。興趣的發(fā)展一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：有趣—樂(lè)趣—志趣。志趣是興趣發(fā)展的最高水平。而興趣就是實(shí)現(xiàn)理想的起點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)興趣是人的終身發(fā)展的.不竭動(dòng)力。從古到今有多少有所創(chuàng)造的人，他們的成果最初都是靠興趣的力量來(lái)啟動(dòng)的。

　　二、內(nèi)在直接興趣和外在的間接興趣

　　1、直接興趣：就是孩子對(duì)事物本身感動(dòng)需要而產(chǎn)生的興趣。每個(gè)孩子的直接興趣因?yàn)椴煌�的性情都�?huì)有所不同。（舉例）

　　2、間接興趣：就是孩子對(duì)事物本身沒(méi)有興趣，但由于外界刺激他去接受而使他產(chǎn)生了興趣，它來(lái)自于外界因素的影響。

　　3、直接興趣與間接興趣的相互轉(zhuǎn)換。（舉例）

　　三、小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子興趣的重要的時(shí)期

　　1、“最佳時(shí)期”的啟示。孩子在某一年齡段，特別容易建立和發(fā)展某一意識(shí)或行為，0—9歲是兒童敏感期，家長(zhǎng)必須根據(jù)孩子的具體情況，耐心觀察，細(xì)心引導(dǎo)。

　　2、小學(xué)生興趣的特點(diǎn)。

　　（1）敏感、好奇，有強(qiáng)烈的求知欲，新奇的事物可以立即引起他們的興趣，具有直觀性。

　　（2）孩子的興趣大多持續(xù)時(shí)間段，而且容易轉(zhuǎn)移，有不穩(wěn)定性。孩子的興趣有一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，他們往往從一種興趣發(fā)展為多種興趣，并逐步形成一個(gè)中心興趣，或主導(dǎo)興趣。

　　3、不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的興趣。培養(yǎng)孩子的興趣要從生活中開始。根據(jù)他們有意注意和無(wú)意識(shí)記的特點(diǎn)，要不斷地，不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的興趣，使他們?cè)诓恢�不覺(jué)中掌握知識(shí)，發(fā)展智力。

　　小結(jié) 當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣是，家長(zhǎng)給予肯定和支持。家長(zhǎng)常常在孩子衣袋里發(fā)現(xiàn)幾顆小石子，揉皺的紙片等，此時(shí)作為家長(zhǎng)，不要簡(jiǎn)單指責(zé)他們，或干脆把東西統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾箱。應(yīng)借機(jī)問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)這些東西感興趣？這其中有什么故事，分享孩子的快樂(lè)。時(shí)間長(zhǎng)了，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子興趣的萌芽的傾向，進(jìn)而加以引導(dǎo)和扶持，孩子們興趣就可能得到健康的發(fā)展。

　　家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子興趣的十條建議：

　　1、善于發(fā)現(xiàn)和了解孩子的興趣。

　　2、從小培養(yǎng)孩子的讀書興趣。我們都知道孩子天生就有求知欲，對(duì)感興趣的事要刨根究底。為了培養(yǎng)孩子的讀書興趣，從孩子小時(shí)候喜歡聽故事著手，開始給他講好笑的故事，逐漸的講些中外成功人士的故事。等他興趣濃了就告訴他，這些故事都是從樹上看來(lái)的，人那個(gè)孩子明白這樣一個(gè)道理，通過(guò)讀書還可以知道許多非常有趣的事。

　　3、經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感。成就感是激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功，他就會(huì)有較強(qiáng)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，從而不斷進(jìn)步。相反，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)總是不好，會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對(duì)自己失去信心，孩子會(huì)一步步地走下坡路。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和積極地評(píng)價(jià)顯得尤其重要。有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)什么可表?yè)P(yáng)，實(shí)際上不是孩子真的一無(wú)是處，而是家長(zhǎng)比較的角度不正確和對(duì)孩子的期望、要求過(guò)高。在評(píng)價(jià)愛(ài)還是免不了比較，表交友橫向比較和縱向比較。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較，而縱向比較則拿孩子的現(xiàn)狀和過(guò)去相比。家長(zhǎng)在比較時(shí)，特別喜歡把孩子的不足與別的孩子的長(zhǎng)處比，這樣的結(jié)果不僅無(wú)法使家長(zhǎng)了解、發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，還挫傷了孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。建議家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行縱向比較，及時(shí)看到孩子的進(jìn)步、成功的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己充滿信心，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。

　　4、善待和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣。由于孩子年齡小，對(duì)有興趣的事情，往往只憑一時(shí)的好奇和熱情。作為家長(zhǎng)，緊緊喚起孩子的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的興趣進(jìn)行恰到好處的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從興趣中探索和思考，切忌對(duì)孩子的興趣不聞不問(wèn)，無(wú)動(dòng)于衷，這樣容易使孩子的興趣來(lái)得快，消失得也快。

　　小結(jié)：家長(zhǎng)要通過(guò)引導(dǎo)，使孩子的興趣與他本人的智力特征結(jié)合起來(lái)，通過(guò)培養(yǎng)興趣，挖掘他的潛質(zhì)；通過(guò)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展興趣，把孩子的興趣和他的特征結(jié)合起來(lái)并不是一件容易的事情，需要在培養(yǎng)孩子興趣的過(guò)程中，不斷摸索，不斷適應(yīng)，最終才能找到結(jié)合點(diǎn)。另外還要注意，培養(yǎng)孩子的興趣既要多樣化，又不能泛濫。

　　5、引導(dǎo)動(dòng)手，在實(shí)踐中誘發(fā)興趣。俗語(yǔ)說(shuō)：“手是腦的老師”，“眼過(guò)百遍，不如手做一遍”。由于小學(xué)生的具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，更需要有可感知的具體事務(wù)來(lái)支持，思維才能進(jìn)行。（舉例：日常生活和游戲給孩子帶來(lái)的興趣）

　　6、在玩中發(fā)展興趣。玩是孩子的天性，孩子在玩中常常表現(xiàn)出某種興趣的萌芽與傾向，家長(zhǎng)要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，使玩與學(xué)相結(jié)合，從中培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。（舉例：語(yǔ)文課本中《玩出來(lái)名堂》、留美博士周峰小孔成像。）

　　培養(yǎng)孩子玩的習(xí)慣，啟發(fā)孩子領(lǐng)悟玩的價(jià)值，可以帶孩子去公園、去遠(yuǎn)足、去打球、去感受多種的生活情趣，在玩中讓孩子接觸新事物，從中發(fā)展孩子的興趣和愛(ài)好。

　　7、積極配合孩子的興趣。我們培養(yǎng)興趣方面，常常會(huì)遇到許多問(wèn)題，如何看待和處理這些問(wèn)題至關(guān)重要。例如：家長(zhǎng)是以自己的興趣為主，還是以孩子的興趣為主？許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小、不懂事，不知道什么重要，往往把自己的愿望強(qiáng)加給孩子，學(xué)英語(yǔ)、學(xué)琴、畫畫早晚不閑結(jié)果，孩子反而對(duì)自己掌握的知識(shí)產(chǎn)生深深地厭惡。事實(shí)證明：只有孩子有興趣的事，孩子才會(huì)潛心去做好。沒(méi)有興趣，就沒(méi)有孩子的熱愛(ài)執(zhí)著和追求。

　　家長(zhǎng)自己有某方面的高雅興趣，影響孩子，成為家長(zhǎng)與孩子共同興趣，像許多世家：相聲世家、音樂(lè)世家就是潛移默化受到家族的影響。（舉例著名翻譯家傅雷對(duì)音樂(lè)有很深的造詣，兒子傅聰受其影響）家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣請(qǐng)注意常常說(shuō)這樣一句話：太難好了，除了不對(duì)的地方。

　　8、發(fā)揮賞識(shí)教育在培養(yǎng)孩子興趣中的作用。

　　舉例：周弘把啞女培養(yǎng)成中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生的事實(shí)。

　　舉例：劉艷敏曾寫過(guò)的一篇文章：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》。

　　舉例：小學(xué)語(yǔ)文課本的課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。

　　小結(jié)：對(duì)孩子濃厚興趣的事物，家長(zhǎng)們不能簡(jiǎn)單地去看待、去評(píng)價(jià)，站在大人的角度，卻是不值一提的東西，在孩子看來(lái)，卻是很了不起的。這就是說(shuō)，作為家長(zhǎng)，要從關(guān)注孩子的未來(lái)成長(zhǎng)著眼，賞識(shí)孩子的興趣。

　　9、創(chuàng)造自由廣闊的學(xué)習(xí)空間。給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由廣闊的學(xué)習(xí)空間，更能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。（舉例：幼兒涂鴉）只要你誠(chéng)心去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，孩子就會(huì)擁有一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)空間。我們除了給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的小天地，更應(yīng)該重視減輕孩子過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要把孩子的課外時(shí)間排得滿滿的，使孩子的興趣才能的生長(zhǎng)失去必要的土壤、陽(yáng)光和水分。

　　10、營(yíng)造愛(ài)的家庭氛圍。“凡是缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展�！苯逃�不能沒(méi)有愛(ài)，培養(yǎng)興趣同時(shí)不能沒(méi)有愛(ài)。愛(ài)的表現(xiàn)形態(tài)歸結(jié)為四個(gè)方面：關(guān)心、尊重、理解、責(zé)任。

　　關(guān)心：對(duì)孩子的飲食起居、學(xué)習(xí)身體等都加倍呵護(hù)。不但要關(guān)心孩子的物質(zhì)需要，還要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)需要。

　　尊重：尊重就是要平等地對(duì)待孩子，尊重孩子的興趣、愿望，不壓抑他們的個(gè)性。

　　理解：要對(duì)孩子深入了了解，站在孩子的立場(chǎng)上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　責(zé)任：對(duì)孩子更高層次的愛(ài)，無(wú)論孩子智商是高還是低，身體是否健康，我們都要努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)風(fēng)味，對(duì)孩子盡心盡責(zé)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《沒(méi)有規(guī)矩不成方圓----培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性。

　　2、通過(guò)本次學(xué)習(xí)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)的要求給孩子制定合理、可行的規(guī)則。

　　3、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何激勵(lì)孩子高高興興地主動(dòng)來(lái)執(zhí)行規(guī)則的方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、案例導(dǎo)入

　　見教案P5

　　俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)很重要。軍軍是個(gè)聰明活潑的好孩子，之所以出現(xiàn)上述種種讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，歸根結(jié)底是由于他還沒(méi)有形成規(guī)則意識(shí)。規(guī)則意識(shí)的建立事遵守約定和家庭生活中的規(guī)定開始的。守規(guī)則的孩子長(zhǎng)大后不管是學(xué)習(xí)、生活還是工作上都會(huì)按規(guī)章制度辦事，不會(huì)違法違紀(jì)，而受到歡迎、認(rèn)可。

　　2、孩子不遵守規(guī)則和約定的原因？

　�、旁诩彝ド�活中，有些家長(zhǎng)本身就沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，他們認(rèn)為束縛孩子的條框已經(jīng)很多了，只要不出格，給點(diǎn)自由才對(duì)。

　�、埔�(guī)則的表述不清楚

　　有的家長(zhǎng)制定了規(guī)則，但是不是和適合幼兒，幼兒執(zhí)行起來(lái)無(wú)所適從。

　　⑶規(guī)則不能被孩子認(rèn)可

　　家長(zhǎng)制定規(guī)則往往用成人眼光和道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，不考慮孩子的感覺(jué)和想法。

　�、群⒆幼袷匾�(guī)則的行為沒(méi)有的到及時(shí)的獎(jiǎng)賞

　　家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)和賞識(shí)是孩子行為的重要?jiǎng)恿�，有時(shí)候，孩子的行為得不到家長(zhǎng)的注意，可能他就會(huì)不遵守規(guī)則，制造動(dòng)靜引得家長(zhǎng)注意。

　�、捎幸�(guī)則但沒(méi)有執(zhí)行

　　有的`家長(zhǎng)已經(jīng)制定了規(guī)則，但是有時(shí)候，執(zhí)行的不到位。甚至半途而廢。

　�、始议L(zhǎng)不能以身作則

　　“言傳不如身教”許多孩子之所以沒(méi)有形成規(guī)則意識(shí)，很大程度上跟家長(zhǎng)的不良示范是有關(guān)系的。

　　3、互動(dòng)活動(dòng)

　　家長(zhǎng)填寫幼兒調(diào)查表見P10，了解自己孩子在規(guī)則意識(shí)方面存在的問(wèn)題。

　　4、如何正確培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的方法

　　關(guān)于培養(yǎng)軍軍的規(guī)則意識(shí)，我們家長(zhǎng)主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)提醒、培養(yǎng)他的。

　　1、塑造好家長(zhǎng)自己的形象，以身作則量身定做一套規(guī)則

　　請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子量身定做一套合理的規(guī)則，明確規(guī)定出哪些事情可以做，哪些不可以做，以及如何做等。相關(guān)方法如下：

　　家長(zhǎng)態(tài)度要堅(jiān)決，規(guī)則要明確，盡量避免漏洞或片面化。如，“大人不在家，不準(zhǔn)觸摸電器開關(guān)和電源插座”這樣的規(guī)則就不妥，這會(huì)給孩子留下“空子”：是不是大人在家的時(shí)候就可以觸摸呢。正確之舉是嚴(yán)肅地告訴孩子：觸摸電器開關(guān)和電源插座會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，任何時(shí)候都不準(zhǔn)碰。

　　當(dāng)規(guī)則針對(duì)某種具體物品時(shí)，最好說(shuō)清此物品的功用，這樣孩子會(huì)更樂(lè)于接受。就說(shuō)家中的椅子吧，您應(yīng)該告訴孩子“椅子是用來(lái)坐的，不是用來(lái)站的”，這種說(shuō)法比“不許站在椅子上”或“站在椅子上危險(xiǎn)”的效果要好得多。如果您和孩子說(shuō)“積木是拼搭著玩的，不是扔著玩的”，就比單純說(shuō)“不準(zhǔn)扔積木”或“扔積木會(huì)砸壞其他東西”更適合孩子的心理，也更容易被他接受。

　　對(duì)于孩子偏愛(ài)的、不被允許的游戲，家長(zhǎng)不妨為其提供相應(yīng)的替代玩法。如，孩子對(duì)扔盤子有興趣，您可以指著金屬小勺對(duì)他說(shuō)：“扔盤子不好玩兒，咱們來(lái)扔小勺吧�！�

　　2、執(zhí)行規(guī)則有技巧

　　規(guī)則制訂了，關(guān)鍵在實(shí)施。規(guī)則執(zhí)行效果好的家庭固然不少，但執(zhí)行效果較差甚至徹底失敗的家庭也非少數(shù)。下面是一些失敗的事例，讓我們分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，發(fā)掘、領(lǐng)悟出相關(guān)的技巧吧。

　　失敗事例1：吃飯時(shí)，茵茵邊吃邊玩兒，她把果汁倒進(jìn)飯碗里，攪個(gè)不停，然后又把盤子里的菜挑出來(lái)扔在地板上，再看茵茵的爸爸媽媽，吃飯也是挑三揀四，嘴里嚼著食物，而眼睛卻盯在電視機(jī)屏幕上。

　　失敗原因：孩子在很大程度上是靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)則的，家長(zhǎng)的行為往往是他們的樣板。家長(zhǎng)吃飯不認(rèn)真，孩子吃飯又怎能專心呢?

　　規(guī)則的制訂要給孩子留有希望。當(dāng)孩子想做某件事而家長(zhǎng)必須拒絕時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的心情表示理解。舉個(gè)例子：晚上，孩子沒(méi)寫完作業(yè)就要看電視。您可嘗試用以下方法分步予以拒絕：

　　第一步：“媽媽，我想看動(dòng)畫片”—耐心傾聽孩子的要求。

　　第二步：“可我們已有約定，沒(méi)寫完作業(yè)不能看電視啊”—明確亮出規(guī)則。

　　第三步：“明天，你早點(diǎn)兒寫完作業(yè)再看吧”—給孩子留有希望。

　　顯然，以上做法會(huì)比您一口拒絕孩子，更易為他接受。

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　布置作業(yè)，讓家長(zhǎng)循序漸進(jìn)給孩子制定由易而難的規(guī)則，幫助孩子遵守規(guī)則。

家長(zhǎng)學(xué)校教案7

　　架起溝通的橋梁正確教育孩子

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)家長(zhǎng)們學(xué)校授課，教給家長(zhǎng)們與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對(duì)孩子的教育

　　2、教給家長(zhǎng)們一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通

　　父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)們與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn)：

　　(一)身教重于言教

　　家長(zhǎng)們首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)們，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)們，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)們是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

　　(二)要注意親子教育

　　孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。

　　(三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境

　　孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。

　　(四)無(wú)條件信任孩子

　　父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

　　(五)多贊美、少批評(píng)

　　恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的`、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)們對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

　　(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

　　最后請(qǐng)家長(zhǎng)們們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

　　二、家長(zhǎng)們應(yīng)該如何對(duì)孩子說(shuō)“不”

　　當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)們與其遷就，毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少，家長(zhǎng)們外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中，孩子們稍不滿意時(shí)，他們便讓步說(shuō)：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺(jué)。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說(shuō)“不行”，才是真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，甚至叫著說(shuō)：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。

　　如今讓家長(zhǎng)們們說(shuō)出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)們說(shuō)“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專制式管理�，F(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┣屑蓪�(duì)孩子施以訛詐。

　　父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無(wú)信，答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時(shí)給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評(píng)，讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說(shuō)的話是一向當(dāng)真的。否則，久而久之，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，并認(rèn)為說(shuō)了話可以不算數(shù)，慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做…… 《答應(yīng)孩子的事情就一定要做到》

　�。ǘ�）讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類的話。

　　孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。

　�。ㄈ�）絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：

　　“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長(zhǎng)們會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。

　�。ㄋ模└改敢环秸f(shuō)“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。

　�。ㄎ澹┱f(shuō)“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。

　�。�六）可以與孩子“談判”，但家長(zhǎng)們必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。

　　簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督，如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做得比較好，就打一個(gè)鉤，如果做得不好，就按合同懲罰……《如何提高孩子的做事效率》

　　（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說(shuō)些有趣的故事，便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。

　　家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂(lè)，也許要在游戲中成長(zhǎng)，父母?jìng)円矔?huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣……《談?dòng)H子溝通有趣的策略》

　�。ò耍┝钚薪�止。說(shuō)“不”后，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說(shuō)，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信，是人生之大忌。

　　一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過(guò)天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。

家長(zhǎng)學(xué)校教案8

　　教學(xué)時(shí)間：

　　xxxx

　　教學(xué)地點(diǎn)：

　　會(huì)議室

　　教學(xué)對(duì)象：

　　二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)

　　主講人：張娣

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)與他人和諧相處

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子與他人和諧相處的重要性。

　　2、使家長(zhǎng)知道“心中有他人”教育的基本要求和要點(diǎn)。

　　3、向孩子進(jìn)行“與人和諧相處“的建議。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子與他人和諧相處的重要性。

　　2、使家長(zhǎng)知道“心中有他人”的基本要求和要點(diǎn)，并提出建議。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示主題。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：心中有他人，時(shí)時(shí)處處想著別人，是一種優(yōu)良的品德，每位家長(zhǎng)要及早地教育孩子具有這一品德。

　　2、舉出具體事例引入主題：“心中有他人”。

　　二、認(rèn)識(shí)“與他人和諧相處”的重要性。

　　1、心中有他人的孩子容易建立良好的同伴關(guān)系，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　2、心中有他人有助于兒童自身和社會(huì)的發(fā)展。

　　師講述“爛蘋果”的故事。家長(zhǎng)就此事例進(jìn)行討論：是什么導(dǎo)致孩子的這種想法？

　　3、“心中有他人”的教育對(duì)當(dāng)今獨(dú)生子女顯得尤為重要。

　　三、“心中有他人”教育的基本要求和要點(diǎn)。

　　在小學(xué)生中進(jìn)行“心中有他人”的教育要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)分享。家長(zhǎng)必須克制過(guò)分溺愛(ài)的教育方式，通過(guò)日常生活小事，培養(yǎng)孩子分享的習(xí)慣。請(qǐng)各位家長(zhǎng)從生活中找出能及時(shí)培養(yǎng)孩子“心中有他人”的.教育契機(jī)展開討論。

　　2、學(xué)會(huì)相幫。就是他人有困難，有需要時(shí)去幫助他人。

　　3、學(xué)會(huì)謙讓。謙讓就是謙遜禮讓，是“心中有他人”的一種表現(xiàn)。

　　4、學(xué)會(huì)寬容。寬容就是寬以待人，做到心中有他人，就要有一顆寬容之心。

　　5、他人在工作休息時(shí)不打擾。

　　6、他人不愿做的事不強(qiáng)加。

　　四、向孩子進(jìn)行“心中有他人”教育的幾點(diǎn)建議。

　　1、要言傳身教，以身作則。

　　2、由近及遠(yuǎn)，逐步提高。

　　3、加強(qiáng)指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。

　　4、潛移默化，角色置換。

　　5、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)實(shí)踐。

　　6、利用移情，由物及人。

　　五、小結(jié)。

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望各位家長(zhǎng)能夠抓住孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)進(jìn)行“心中有他人”的教育，及早教育孩子“心中有他人”，才能與他人和諧相處，將對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很大益處。

家長(zhǎng)學(xué)校教案9

　　教學(xué)目的要求：

　　1、 引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

　　2、 幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

　　3、 建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重視家庭美德建設(shè)，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)

　　教學(xué)時(shí)間：20xx年9月6日 一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：第一課：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育之間的關(guān)系

　　教學(xué)過(guò)程：

　　天下的父母、誰(shuí)不希望自己的孩子出類拔萃？誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(zhǎng)的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情；有的家長(zhǎng)奉行“樹大自然直”的信條，對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)；有的家長(zhǎng)則一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，自己卻從不看書、讀報(bào)等待，這些均是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見的現(xiàn)象。針對(duì)其中存在的問(wèn)題，我們對(duì)家長(zhǎng)提出了一些要求，希望能幫助家長(zhǎng)掌握一些基本的教育原則，走出教育“誤區(qū)”。 按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。

　　為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要，家長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長(zhǎng)學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的任務(wù)。

　　1、正確理解和履行父母的職責(zé)

　　不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的主要責(zé)任就是賺錢養(yǎng)家，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是片面的。古語(yǔ)說(shuō)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，我們的祖先很早就懂得父母對(duì)孩子的責(zé)任，不僅要把他們撫養(yǎng)好，而且還要教育好。在我國(guó)的婚姻法中也明文規(guī)定“父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育的義務(wù)”。家庭是人才的搖籃，父母是孩子最早也是任期最長(zhǎng)的老師。從“孟母三遷”“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中，我們都能看到父母的教育對(duì)孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。因此，家長(zhǎng)不僅要為孩子提供足夠的生活條件，更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。只有正確理解一履行父母的職責(zé)，才有可能撫養(yǎng)教育好自己的孩子。．

　　2、加強(qiáng)與學(xué)校的密切配合

　　孩子的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)了。因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)主要地向老師反映孩子在家里的情況，取得老師對(duì)家庭教育的了解和支持。只有家庭和學(xué)校密切配合，雙管齊下，才能取得良好的教育效果。

　　3、父母要作孩子的好榜樣

　　父母是子女最早接近之人。不論父母自身是否意識(shí)到，你們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。因此，父母不僅需要具備科學(xué)和家教知識(shí)，還要處處用良好的行為習(xí)慣和生活方式為子女樹立榜樣，率先和垂范。如果家長(zhǎng)自己整天沉湎于電視節(jié)目中，而要使孩子信奉讀書比看電視更重要，更有益處，這實(shí)在是難為了自己的孩子。父母在注意言教的同時(shí)，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。

　　一、、家長(zhǎng)們應(yīng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用：

　　1、 家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影

　　2、 家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用。

　　3、 家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所，可以說(shuō)是良好的物理環(huán)境；由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。

　　二、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

　　1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專心地學(xué)習(xí)。

　　2、 用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。

　　如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的'行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

　　3、不要打擾他的專心。

　　孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒(méi)完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？

　　4、孩子一起游戲。

　　從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

　　5、 多鼓勵(lì)他。

　　只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。加強(qiáng)與孩子之間的溝通現(xiàn)在很多家長(zhǎng)有亮這樣的感覺(jué)：孩子上中學(xué)后，似乎不像以前那么聽話了，甚至還和父母頂嘴；有什么事情也不愛(ài)和父母商量。家長(zhǎng)們覺(jué)得越來(lái)越難理解孩子的內(nèi)心世界，兩代人之間有了一層隔閡。其實(shí)，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸有了成人感，自尊心和自主性大大增強(qiáng)；討厭父母喋喋不休的指教，不愿父母干涉他們的行為；內(nèi)心的秘密往往不肯告訴家長(zhǎng)等等。要想獲得兩代人之間自然、親密的關(guān)系，就需采取適當(dāng)方式加以溝通。下面一些建議，可供家長(zhǎng)們參考。

　　1、必須在時(shí)間上有所投資

　　家長(zhǎng)們常常認(rèn)為自己最重要的事情就是好好賺錢養(yǎng)家。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最需要的是父母成為他們的知心朋友，一個(gè)可以讓孩子傾吐心事的朋友。要達(dá)到這種地步，非得平日有足夠的時(shí)間溝通不可。建議大家平時(shí)多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩等。在這種輕松的氣氛中，談話才能漸入佳境，至于平時(shí)連回家吃飯都“沒(méi)有時(shí)間”的家長(zhǎng)，就不要太期望孩子會(huì)與你暢所欲言了。美國(guó)關(guān)總統(tǒng)布什夫人在美國(guó)一所著名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上曾深情地說(shuō)：“年輕的女士們，有一天當(dāng)你們到了我這樣年紀(jì)的時(shí)候（布什夫人當(dāng)時(shí)已70歲）你們回顧你們一生，決不會(huì)因?yàn)樵��?jīng)錯(cuò)過(guò)一次賺錢的機(jī)會(huì)、一筆生意的交易而感到后悔，你們卻會(huì)因?yàn)闆](méi)有好好花時(shí)間和你們的孩子、和他們的丈夫、和你們所心愛(ài)的人建立美好的關(guān)系而感到后悔不已。”布什夫人的肺腑之言，或許能給我們一些啟迪。

　　2、跟孩子溝通必須講究語(yǔ)言藝術(shù)

　　溝通的意義絕不是“我有話要說(shuō)”，更不是“大人說(shuō)，小孩子聽”。如果是這樣的話，孩子當(dāng)然不喜歡和你在一起。因此，父母與孩子談心，若要取得好的效果，既要注意談話主題，也要考究語(yǔ)言方式。比如“吃得苦中苦，方為人上人”是大人教育小人的“古訓(xùn)”，而“多讀書才能實(shí)現(xiàn)你自己的理想”更符合當(dāng)今兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)，可能更容易被孩子所接受。

　　3、話多不靈

　　孩子在學(xué)校聽到的幾乎全是教師滔滔不絕的教誨，一堂課接一堂課，天天如此�；氐郊依铮�要是父母還是喋喋不休地教導(dǎo)，孩子當(dāng)然會(huì)反感、會(huì)頂牛。因此，建議父母的話要簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，能帶些風(fēng)趣幽默更好。有些話可以只說(shuō)一半，結(jié)論讓孩子自己想出來(lái)。要是家長(zhǎng)的話太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家長(zhǎng)的話就成了沒(méi)人收聽的廣播電臺(tái)。

　　4、多鼓勵(lì)、少批評(píng)

　　這個(gè)社會(huì)因?yàn)槿硕�，�?jìng)爭(zhēng)也厲害，家長(zhǎng)對(duì)子女的期待也高。這樣，家長(zhǎng)與子女的對(duì)話就難免批評(píng)多于鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)孩子的不良習(xí)慣并與別的孩子相比，與自己的過(guò)去相比等待。其實(shí)這一比毫無(wú)積極意義，相反只有使孩子喪失處信，產(chǎn)生自卑和自棄感。倒是鼓勵(lì)的話能讓孩子有自我肯定感，激勵(lì)上進(jìn)心。

　　5、家長(zhǎng)需多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律

　　父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，會(huì)遇到各式各樣的難題，因此，建議家長(zhǎng)諸一點(diǎn)有關(guān)書刊，了解一些孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以利于為兩供之間的溝通提供科學(xué)性的指導(dǎo)，減少家庭教育的盲目性。

　　三、總結(jié)。

　　天下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母，但是愛(ài)要適時(shí)、適量。“權(quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛(ài)的教育，是關(guān)愛(ài)而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案10

　　架起溝通的橋梁正確教育孩子

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課，教給家長(zhǎng)與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對(duì)孩子的教育

　　2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通

　　父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn)：

　　(一)身教重于言教

　　家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

　　(二)要注意親子教育

　　孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。

　　(三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境

　　孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。

　　(四)無(wú)條件信任孩子

　　父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

　　(五)多贊美、少批評(píng)

　　恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

　　(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

　　最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

　　二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說(shuō)“不”

　　當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)與其遷就，毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少，家長(zhǎng)外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中，孩子們稍不滿意時(shí)，他們便讓步說(shuō)：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺(jué)。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說(shuō)“不行”，才是真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，甚至叫著說(shuō)：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。

　　如今讓家長(zhǎng)們說(shuō)出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說(shuō)“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專制式管理�，F(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的.共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　（一）切忌對(duì)孩子施以訛詐。

　　父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無(wú)信，答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時(shí)給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評(píng)，讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說(shuō)的話是一向當(dāng)真的。否則，久而久之，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，并認(rèn)為說(shuō)了話可以不算數(shù)，慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做…… 《答應(yīng)孩子的事情就一定要做到》

　�。ǘ�）讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類的話。

　　孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。

　�。ㄈ�）絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：

　　“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長(zhǎng)會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。

　　（四）父母一方說(shuō)“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。

　　（五）說(shuō)“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。

　�。�六）可以與孩子“談判”，但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。

　　簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督，如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做得比較好，就打一個(gè)鉤，如果做得不好，就按合同懲罰……《如何提高孩子的做事效率》

　�。ㄆ撸┮�在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說(shuō)些有趣的故事，便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。

　　家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂(lè)，也許要在游戲中成長(zhǎng)，父母?jìng)円矔?huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣……《談?dòng)H子溝通有趣的策略》

　�。ò耍┝钚薪�止。說(shuō)“不”后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說(shuō)，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信，是人生之大忌。

　　一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過(guò)天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。

家長(zhǎng)學(xué)校教案11

　　教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)慣的培養(yǎng)是家長(zhǎng)的任務(wù)，習(xí)慣決定學(xué)習(xí)的效果

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣培養(yǎng)習(xí)慣和培養(yǎng)的方法

　　教學(xué)方法：講授與思考

　　授課對(duì)象：二年級(jí)家長(zhǎng)

　　建議授課時(shí)間：第一學(xué)期第一---二個(gè)月

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)課

　　尊敬的各位家長(zhǎng):大家好！

　　孩子進(jìn)入學(xué)校一年的時(shí)間了，大家經(jīng)過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，從孩子如何適應(yīng)幼兒園升小學(xué)的具體實(shí)踐中，了解了家長(zhǎng)、家庭在孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中的重要作用。今天，我們可能發(fā)現(xiàn)了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是像我們想象中的那么好，也可能常常為孩子不能很好的寫完作業(yè)而無(wú)奈，孩子的字寫得不規(guī)范而不知所措，我們開始面對(duì)很多來(lái)自學(xué)校的要求、孩子之間的比較、老師的不斷發(fā)來(lái)的短信、反映孩子在學(xué)校表現(xiàn)的不如人意等等問(wèn)題，我們應(yīng)該從什么方面入手，才能讓我們的孩子成長(zhǎng)的更好？

　　今天，我們就帶著這樣的情緒和欲望走進(jìn)課程，希望今天的學(xué)習(xí)能讓你收獲一些觀點(diǎn)，了解一些方法，回到家里，請(qǐng)你帶著欣賞孩子長(zhǎng)大的心情和情緒，把今天學(xué)習(xí)的方法用適合你家孩子的動(dòng)作，和孩子一起實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間吧。

　　二、授課

　�。ㄒ唬┍竟�(jié)課程的要求

　　●請(qǐng)大家先了解一下我們學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》關(guān)于7—12歲年齡段的家庭教育指導(dǎo)中是這樣說(shuō)的：

　　7—12歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)：是整個(gè)兒童期十分重要的發(fā)展階段。該階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：兒童身高和體重處于比較迅速的發(fā)展階段；外部器官有了較快發(fā)展，但感知能力還不夠完善；兒童處于從以具體的形象思維為主向抽象的邏輯思維過(guò)渡階段；情緒情感方面表現(xiàn)得比較外顯。

　　●教育指導(dǎo)內(nèi)容要點(diǎn)第六條說(shuō)：幫助兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)要以身作則、言傳身教，創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，引導(dǎo)兒童專心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣；正確對(duì)待兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　�。ǘ�）我們來(lái)講講習(xí)慣是什么？

　　●習(xí)慣的定義

　　人們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”，其實(shí)是說(shuō)習(xí)慣是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作，是不假思索就自覺(jué)地、經(jīng)常地、反復(fù)去做了。比如每天要刷牙、洗臉等。

　　習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。我國(guó)著名兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習(xí)慣后，完成這種動(dòng)作已成為他們的需要。他指出，習(xí)慣形成就是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。

　　結(jié)合《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“習(xí)慣”一詞的解釋，“常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)；在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚”，不難看出，習(xí)慣具有個(gè)體和社會(huì)群體兩個(gè)層面的意義，從個(gè)體層面來(lái)看，習(xí)慣是個(gè)體后天習(xí)得的自動(dòng)化了的動(dòng)作、反應(yīng)傾向和行為方式，它是條件反射在個(gè)體身上的積淀。從社會(huì)群體層面看，習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活中形成的共同的、相對(duì)穩(wěn)定的行為方式和反應(yīng)傾向。

　　●習(xí)慣的特征

　　1、簡(jiǎn)單：天下大事必成于細(xì)，天下難事必成于易。最簡(jiǎn)單的東西，往往是最基本且最重要的東西。

　　習(xí)慣并不深?yuàn)W，常常很簡(jiǎn)單。比如按時(shí)作息、遵守規(guī)則等等，其實(shí)都是做起來(lái)一點(diǎn)都不難的事情，難是難在堅(jiān)持。從最簡(jiǎn)單的事情做起，并且把最簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做好了，就是不簡(jiǎn)單。

　　2、自然：自然就是不假思索、不用思想去控制的行為，這是習(xí)慣的一個(gè)重要特點(diǎn)。如果做一件事情還需要專門的思考和意志的努力，表明習(xí)慣并未真正養(yǎng)成。比如每天晨練30分鐘，孩子要是在父母的提醒下才去，只能算是一種行為，而非習(xí)慣；孩子要是想都沒(méi)想，自動(dòng)地去鍛煉，一天不鍛煉就感到別扭，覺(jué)得渾身不舒服，這就叫養(yǎng)成習(xí)慣了。

　　3、后天性：習(xí)慣不是先天遺傳的，而是在后天的環(huán)境中習(xí)得的，是一種條件反射。有的習(xí)慣是很自然、不費(fèi)什么功夫就形成的，有的則需要長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練。而養(yǎng)成同一種習(xí)慣需要花費(fèi)的時(shí)間，也會(huì)因個(gè)體的不同而產(chǎn)生明顯的差異。

　　4、可變：習(xí)慣是一種定型性行為，一般形成后就很難改變，但這并不是絕對(duì)的。即使是已經(jīng)形成的很牢固的不良習(xí)慣，只要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練和影響，也能發(fā)生改變。當(dāng)然，這需要極強(qiáng)的意志力和自信心來(lái)克服慣性的作用力。

　　5、情境性：習(xí)慣是在相同情境下出現(xiàn)的相同反應(yīng)。養(yǎng)成某種習(xí)慣的人，一旦到了特定的場(chǎng)合，習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。比如有的孩子只在學(xué)校愛(ài)勞動(dòng)，在家里就懶了，就是受到情境的制約。

　�。ㄈ�）我們想想時(shí)常要面對(duì)孩子的習(xí)慣現(xiàn)象

　　●孩子的磨蹭現(xiàn)象

　　對(duì)于一年級(jí)六七歲的孩子來(lái)講，“磨蹭”現(xiàn)象非常普遍，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都有體現(xiàn)。從早上起床、洗手、吃飯到晚上做作業(yè)、收拾書包、洗漱休息等一系列活動(dòng)都需要父母不斷催促……

　　●注意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移；心不在焉，常沉浸于白曰夢(mèng)而忘記眼前的事情。

　　●寫作業(yè)總是纏著家長(zhǎng)，不看著他就寫的一塌糊涂

　　●小伙伴們一起玩耍時(shí)，總愛(ài)與別人打架。

　　你還能說(shuō)上幾十條吧……

　�。ㄋ模┻@些現(xiàn)象是誰(shuí)造成的？我們應(yīng)該怎么面對(duì)？

　　不好習(xí)慣的養(yǎng)成并不一定全是父母的錯(cuò)，也可能壓根就不是父母的錯(cuò)。你也不能完全靠自己去改掉孩子的一些壞習(xí)慣。重要的及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、觀察孩子的行為，用積極的事情逐步理順孩子的好習(xí)慣。

　　你決定著手改變孩子的不好習(xí)慣時(shí)，一定要先花一段時(shí)間觀察他們的這種行為，同時(shí)也要審視你自己的態(tài)度：

　　為什么你覺(jué)得這種行為很煩人?

　　你的孩子這種行為，他(她)的同齡人沒(méi)有出現(xiàn)嗎?

　　以你的孩子現(xiàn)在的年齡，這種行為真的是應(yīng)該得到控制的嗎?

　　這種行為如果持續(xù)下去，會(huì)給你的孩子帶來(lái)傷害嗎?

　　這種習(xí)慣有沒(méi)有給你的孩子帶來(lái)一些益處?

　　如果你的孩子改掉了這個(gè)習(xí)慣，你會(huì)用什么來(lái)代替這個(gè)習(xí)慣所給他？不好的習(xí)慣是別人看出來(lái)的。你可能傾向于把孩子的一些行為歸為“壞習(xí)慣”，但實(shí)際上，這些只是典型的學(xué)齡前兒童的行為，可能只是稍稍過(guò)分了一點(diǎn)點(diǎn)，這些行為讓你煩惱、氣憤甚至厭惡。要直面這些行為。

　　孩子在學(xué)齡前會(huì)給你帶來(lái)愉快和樂(lè)趣，但他們也可以使你很痛苦。大多數(shù)三、四歲的孩子天生不注意衛(wèi)生、粗心大意、吵吵鬧鬧。他們想要即時(shí)的滿足感，他們?nèi)�分鐘之后就�?huì)忘了你的話，你需要花費(fèi)大量的時(shí)間去照顧他們。而且，他們永遠(yuǎn)不會(huì)走開。但是這些典型的學(xué)齡前兒童的行為就屬于壞習(xí)慣嗎?那么就要看是誰(shuí)在下這個(gè)結(jié)論了。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候并不懂得家庭教育，讓孩子的行為出現(xiàn)了一些偏差，這就是嚴(yán)重的問(wèn)題了嗎？不要自責(zé)，我們還有時(shí)間影響孩子做事的動(dòng)機(jī)的方法！

　　在你考察了孩子的行為和你的態(tài)度之后，如果你還認(rèn)為那是不好的習(xí)慣，那么就應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待了。

　　方法是：盡量不要很自然地以為壞習(xí)慣是孩子人生的必經(jīng)之路。

　　有些習(xí)慣可能是疾病。例如尿床，就有可能是膀胱異常所引起的。如果是這樣的話，那還是早發(fā)現(xiàn)，早治療為好。

　　其他會(huì)引起麻煩的行為，如果被忽視，就會(huì)會(huì)根深蒂固，難以根除。而且，在你等著這個(gè)階段過(guò)去時(shí)，你的孩子可能會(huì)在改掉壞習(xí)慣之后，還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間受到這個(gè)壞習(xí)慣所帶來(lái)的不良后果的影響。這樣的話，你的孩子也許就會(huì)被其他孩子、被老師和其他的成年人疏遠(yuǎn)，而你也可能被其他父母所疏遠(yuǎn)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為你要為你的孩子的壞習(xí)慣負(fù)責(zé)。

　　對(duì)于你的孩子與其他同齡人不同的一些持久的問(wèn)題行為，最好還是跟兒科醫(yī)生或家庭教育指導(dǎo)師、兒童教育專家談?wù)�。你�?huì)發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題需要專業(yè)人士的關(guān)注，而你也會(huì)十分驚奇地發(fā)現(xiàn)，你的孩子是很“正�！钡�。

　　盡量不要怪你的孩子有”壞習(xí)慣”。壞習(xí)慣畢竟只是習(xí)慣，大部分都是他們不知不覺(jué)就有的，并非故意的。學(xué)齡初期兒童養(yǎng)成壞習(xí)慣有很多原因，可能是遲緩發(fā)育，或者是父母的照顧出了問(wèn)題，或是感情受到傷害或刺激，又或者是一些生理的問(wèn)題，但很少是因?yàn)楹⒆佑袌?bào)復(fù)心里或有意去這樣做的。學(xué)齡初期兒童還不至于詭計(jì)多端。

　　不要責(zé)怪你自己，你的孩子，或是其他人都對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有幫助！而對(duì)一個(gè)養(yǎng)成壞習(xí)慣的學(xué)齡初期兒童施加懲罰，是不能真正將習(xí)慣根除的。相反的，要盡量用積極的強(qiáng)化作用來(lái)改變孩子的行為習(xí)慣。要注重在孩子成功時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，不要在他們失敗時(shí)責(zé)備、懲罰他們。

　�。ㄎ澹┝�(xí)慣于學(xué)習(xí)的關(guān)系

　　長(zhǎng)期行為導(dǎo)致思維形式定式，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

　　習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。

　　由智慧養(yǎng)成的習(xí)慣，能成為人類的第二天性。

　　習(xí)慣若不是最好的仆人，就是最差的主人。

　　三、培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法

　�。ㄒ唬┤绾蚊鎸�(duì)孩子的磨蹭現(xiàn)象

　　與家長(zhǎng)朋友交流，說(shuō)孩子做事太慢了，看著讓人著急，其實(shí)，細(xì)心觀察，孩子做某件事時(shí)并一定慢，寫自己的名字，吃冰激凌，慢嗎？不慢！而是做“不喜歡”的事情時(shí)喜歡東摸摸，西看看，把時(shí)間浪費(fèi)掉了。那么我們就來(lái)分析一下孩子“磨蹭”的具體原因，根據(jù)原因再來(lái)對(duì)癥下藥。

　　我個(gè)人歸結(jié)可能有三個(gè)方面的原因：

　　1. 學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，缺乏自信

　　2. 時(shí)間觀念不強(qiáng)，自制力弱

　　3. 家長(zhǎng)的直接原因?qū)е潞⒆有袆?dòng)遲緩，成為“慢性子”

　　解決的方法是：

　　1、學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，缺乏自信。

　　可能造成的原因和解決方法：

　　學(xué)習(xí)興趣低落的原因很多，哪些情況是出于應(yīng)付？什么原因?qū)е虏蛔孕牛?/p>

　　①家庭環(huán)境的影響（為孩子營(yíng)造健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍）

　　任何家庭都會(huì)有矛盾，有爭(zhēng)執(zhí)，盡量不要把矛盾和爭(zhēng)執(zhí)暴露在孩子面前，更不能拿孩子當(dāng)出氣筒，和睦的家庭氛圍，對(duì)孩子的身心健康起著極其重要的作用。只有心情愉悅，做事才有動(dòng)力。（我們大人是這樣的，心情不好時(shí)，什么都不想做，孩子也是如此。）

　　孩子年齡小，還沒(méi)有一定的排干擾能力，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，最好給孩子創(chuàng)造一個(gè)比較安靜的環(huán)境。出現(xiàn)聲音大的家務(wù)避開孩子學(xué)習(xí)的時(shí)段，關(guān)掉電視，電腦，陪一起看書讀報(bào)，營(yíng)造一個(gè)全家共同學(xué)習(xí)的氛圍。（如果大人在一旁打撲克、玩麻將，孩子是無(wú)論如何也進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)的。）

　　②家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度（善待孩子的興趣）

　　每個(gè)孩子都有自己的興趣，我們應(yīng)對(duì)孩子的興趣抱以支持欣賞的態(tài)度，既是有偏差，需要我們做的是積極引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，給孩子一個(gè)自由的思考空間，而不是把大人的思想強(qiáng)加在孩子身上，那樣會(huì)加劇孩子的叛逆心理，與你的期望背道而馳。（如：孩子玩電腦游戲，我們應(yīng)支持孩子玩一些益智類的游戲，用講故事（最好是有根據(jù)的故事）的形式給他灌輸暴力游戲的危害，并相信孩子能控制自己。）

　　孩子的好奇心強(qiáng)，一切事物都是新鮮的，值得探索的，我們應(yīng)該呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察世界，跟孩子一起去驚異，去提問(wèn)，去討論。當(dāng)孩子帶著問(wèn)題問(wèn)父母時(shí)，父母最好不要直接告之答案，而是引導(dǎo)孩子親自去試驗(yàn)，去思考，自己得出結(jié)論，這樣會(huì)大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。（裝做不懂，向孩子提問(wèn)，和孩子一起感受思考的過(guò)程。）

　　③孩子與老師的關(guān)系會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師溝通，了解孩子在校的表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。只有全面了解孩子，才能有的放矢。（一四班的家長(zhǎng)做的已很好，主要是我們遇到的老師好，很多時(shí)候是老師主動(dòng)找我們談話）

　　誠(chéng)懇地與孩子交流，多傾聽少評(píng)論，經(jīng)常說(shuō)些鼓勵(lì)孩子的話，不自信時(shí)，不妨說(shuō)點(diǎn)善意的謊言，如：“今天我與老師通電話了，老師說(shuō)你進(jìn)步很大，特別是***方面，”老師的話是神圣的，一句鼓勵(lì)的話也許就會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。（孩子哪方面弱，就不斷的夸獎(jiǎng)那方面）

　　④孩子壓力大（讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣）

　　所有的家長(zhǎng)都一樣，望子成龍，望女成鳳。怕孩子的學(xué)習(xí)跟不上，作完老師留的家庭作業(yè)外，，有的家長(zhǎng)還要布置大量的智力型作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，精力不集中，必然磨蹭，時(shí)間久了，孩子就會(huì)疲于應(yīng)付，邊學(xué)邊玩，失去學(xué)習(xí)興趣。（咱們應(yīng)盡量多陪孩子玩，和孩子一起做游戲，在游戲過(guò)程中讓孩子靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，并不失時(shí)機(jī)的向孩子請(qǐng)教，放下架子叫孩子一聲“老師”，讓孩子體會(huì)到親情帶來(lái)的快樂(lè)和被人請(qǐng)教的成就感，遇到不懂得問(wèn)題，怕丟自己“為人師表”的面子，就會(huì)很自覺(jué)的去尋求答案。）

　　2、時(shí)間觀念不強(qiáng)，自制力弱。

　　好的時(shí)間觀念是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的基本前提。我們應(yīng)幫助孩子克服由于淡薄的時(shí)間觀念所形成的不良習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，讓孩子養(yǎng)成惜時(shí)，守時(shí)的好習(xí)慣，指導(dǎo)孩子合理利用時(shí)間。

　　可能造成的原因和解決方法：：

　�、� 本身對(duì)時(shí)間沒(méi)有明確的概念

　　咱們說(shuō)一分鐘是60秒，但孩子的抽象思維還是有限的，他想象不出究竟60秒是多長(zhǎng)，那就需要我們平時(shí)做事情時(shí)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)一下時(shí)間的概念，如：我們?cè)顼堄昧?0分鐘；這首歌曲有4分鐘，我們打了30分鐘的球，你喝這杯水只用了10秒鐘等等，經(jīng)常灌輸，孩子對(duì)時(shí)間概念有了基本的認(rèn)識(shí)，才能更好的掌握時(shí)間。

　�、� 孩子沒(méi)有為浪費(fèi)時(shí)間付出代價(jià)

　　做作業(yè)前我們先了解孩子的作業(yè)量，根據(jù)孩子的作題情況，如果10分鐘能夠完成，那就給他規(guī)定20分鐘，并把小表放在書桌旁，不管是否做完，到時(shí)間就把作業(yè)收起，（當(dāng)然事先要和老師說(shuō)明情況）。孩子的自尊心是很強(qiáng)的，做不完作業(yè)對(duì)孩子來(lái)講是不光彩的事，至少是得不到小貼畫或小紅花了，甚至還要挨老師的批評(píng)。吃飯也是如此，孩子可能吃的較慢，給他多留出幾分鐘，如果磨蹭肯定吃不飽，即使吃不飽到點(diǎn)就不準(zhǔn)吃了。（所有這些情況，事先要和孩子講明白道理，讓孩子明白我們這樣做的目的。）

　�。�養(yǎng)成惜時(shí)，守時(shí)的好習(xí)慣：

　　建議大家從4個(gè)方面做期，堅(jiān)持一段時(shí)間，效果一定會(huì)很好。

　　①和孩子一起制定一個(gè)作息表（根據(jù)實(shí)際情況，每個(gè)家庭每個(gè)孩子的狀況不同）

　　時(shí)間表上的內(nèi)容應(yīng)包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、作業(yè)、休息以及休閑娛樂(lè)、讀書的具體時(shí)間，教育孩子認(rèn)真遵守、持之以恒。(等孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣后，即使沒(méi)有時(shí)間表，他自己就會(huì)合理有序的安排自己的事務(wù)）

　�、跁r(shí)間安排上要有張有弛

　　玩是孩子的天性，一定要照顧到孩子的心理和身體承受能力，盡可能多的安排玩的時(shí)間，如果孩子喜歡，盡量陪孩子一起玩，以利于孩子身心健康的發(fā)展。

　　保證孩子的睡眠，六七歲的孩子一般睡眠時(shí)間要保證9—10個(gè)小時(shí)，這樣才能精力充沛，更好的學(xué)習(xí)。

　�、劾�用零碎的時(shí)間

　　茶余飯后的時(shí)間現(xiàn)在主要是聽英語(yǔ)，偶爾也會(huì)一起讀報(bào)、猜謎語(yǔ)或聊天。堅(jiān)持下來(lái)，孩子慢慢也成了習(xí)慣，一坐到餐桌旁，就會(huì)自覺(jué)的打開CD機(jī)播放英語(yǔ)歌曲，細(xì)算下來(lái)，這段不起眼的時(shí)間還學(xué)了不少東西。

　�、芄膭�(lì)為主，給予獎(jiǎng)勵(lì)，幫助孩子培養(yǎng)自主做事的習(xí)慣

　　無(wú)論那個(gè)時(shí)段表現(xiàn)好，就畫一顆紅星，如果自覺(jué)完成，就獎(jiǎng)勵(lì)兩顆紅星，為了鼓勵(lì)孩子遵守時(shí)間，偶爾也會(huì)夸他是超級(jí)棒，就得三顆外加一個(gè)優(yōu)字，孩子很想得到更多的紅星，更想讓我在爸爸和來(lái)訪的朋友面前夸他，每天都會(huì)很自覺(jué)的按照作息時(shí)間表生活學(xué)習(xí)，漸漸已養(yǎng)成了習(xí)慣。如果有意想不到的事情打亂了生活規(guī)律，我一般會(huì)在表格上注明，表示不是孩子的過(guò)錯(cuò)。如果是孩子直接的原因，當(dāng)然得不到獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)為了不打擊孩子，怕他喪失信心，我會(huì)畫個(gè)特殊的符號(hào)，表示媽媽依然相信兒子會(huì)做的很好！這樣就能保持孩子高漲的生活學(xué)習(xí)熱情，把惜時(shí)、守時(shí)看成很自然的生活習(xí)慣。

　　3. 家長(zhǎng)的直接原因?qū)е潞⒆有袆?dòng)遲緩，成為“慢性子”

　　可能造成的原因和解決的方法：

　�、偌彝コ蓡T的影響

　　所謂天生，實(shí)際上人在性格上遺傳的因素很少，更多是后天的影響。觀察一下和孩子經(jīng)常接觸的人是不是這種性格，孩子從小喜歡模仿，大人的一言一行都會(huì)潛移默化的影響孩子，（涉及到父母的榜樣作用，暫且不談，）設(shè)想如果大人干事利落，有條不紊，孩子在這種環(huán)境中成長(zhǎng)，怎么會(huì)成了“慢性子”呢？

　�、诤⒆尤狈﹀憻�

　　大人為孩子包辦的事情太多，孩子沒(méi)有得到鍛煉，以致自己做任何事情時(shí)到缺乏自信，不敢大膽的去做，惟恐做錯(cuò)，甚至根本就不會(huì)做，故而行動(dòng)遲緩。

　�、蹖�(duì)孩子的信任不夠。

　　聽到很多家長(zhǎng)抱怨，在家和孩子說(shuō)的最多的一句話就是“快點(diǎn)，快點(diǎn)�！笨赡茉诋�(dāng)時(shí)的情況下管用了，但并沒(méi)有起到長(zhǎng)期的效果，對(duì)這種沒(méi)有時(shí)效的話還不如不說(shuō)，說(shuō)多了，孩子聽疲了，幾乎沒(méi)反映，還會(huì)引起孩子反感，大人也生氣。換一種表?yè)P(yáng)的方式，夸贊他比昨天又快了，比上次做的還要好，如果能再快一點(diǎn)，就更好了，先獎(jiǎng)一個(gè)小貼畫，如果明天不用媽媽催，就做的又快又好，就得兩個(gè)小貼畫，媽媽相信你，一定能得到，放心吧，孩子一定會(huì)為明天的兩個(gè)小貼畫竭盡全力。

　�、芗议L(zhǎng)的說(shuō)話方式問(wèn)題（用“中庸之道”，讓孩子自己選擇）

　　孩子玩的正盡興，忘記了寫作業(yè)的時(shí)間，這時(shí)父母輕說(shuō)幾句孩子可能還是照玩不誤，根本不聽您的。您要是大發(fā)脾氣、嚴(yán)肅地對(duì)孩子說(shuō)“趕緊寫作業(yè)”，孩子一定會(huì)很不開心，耷拉個(gè)腦袋坐在書桌旁寫作業(yè)，那種狀態(tài)肯定讓人不舒服。那么不防折中一下試試，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“寫作業(yè)的時(shí)間到了，你再玩三分鐘還是玩五分鐘？”不管孩子怎樣選擇，都是開開心心地坐在書桌旁。孩子該休息了，孩子卻還想玩一會(huì)，對(duì)孩子說(shuō)：“休息時(shí)間已經(jīng)到了，你說(shuō)再玩五分鐘還是八分鐘？” 對(duì)孩子不要說(shuō)陳述句（你該做什么了），而是對(duì)孩子說(shuō)選擇句或疑問(wèn)句（什么時(shí)候去做呀？）試試看，或許您會(huì)收到奇效。

　　總之，“磨蹭”個(gè)很不好的行為習(xí)慣，無(wú)論將來(lái)干什么都會(huì)影響做事效率，我們做家長(zhǎng)的首先要珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，給孩子樹立好榜樣，用足夠的耐心幫助孩子改掉這一壞習(xí)慣。

　　（二）如何面對(duì)孩子的這些“毛病”（更應(yīng)該叫做“現(xiàn)象”或“成長(zhǎng)經(jīng)歷”）？

　　我們用“為什么？怎么辦？”來(lái)講解這方面的解決方式。

　　1、注意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移；心不在焉，常沉浸于白曰夢(mèng)而忘記眼前的事情，

　　他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

　　其實(shí)孩子不是注意力不集中，只是將注意放錯(cuò)。只要家長(zhǎng)用心幫孩子糾正，使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去，往往會(huì)有不錯(cuò)的表現(xiàn)和成就。

　　你該怎么辦？

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的這類問(wèn)題也不能操之過(guò)急，要耐心培養(yǎng)孩子做事的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)孩子注意力的發(fā)展非常重要。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，專心其實(shí)是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣，我們可以在家里和孩子做一些專門的注意訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)促進(jìn)注意品質(zhì)的改善。以下幾種家長(zhǎng)可以參考選用：

　　聽覺(jué)注意訓(xùn)練:

　　1）聽數(shù)報(bào)數(shù)法：讓孩子聽一組數(shù)字，如375985，然后立即報(bào)出來(lái)。每天訓(xùn)練的數(shù)組可逐漸加長(zhǎng)。

　　2）聽數(shù)倒背：讀給孩子一組數(shù)字，讓孩子倒背出來(lái)，如426，孩子背出“624”。數(shù)組隨訓(xùn)練的進(jìn)程逐漸加長(zhǎng)。

　　3）復(fù)述詞語(yǔ)：家長(zhǎng)從書中隨意讀出5個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；家長(zhǎng)從書中讀出6個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；

　　4）數(shù)數(shù)法：從3開始，隔3就數(shù)，如3、6、9、12、15……數(shù)到300；從300開始，隔三就數(shù)，數(shù)到3。也可選擇從其它數(shù)字開始。不管怎樣數(shù)，先記下時(shí)間，看多長(zhǎng)時(shí)間數(shù)完。然后看后一次數(shù)是否能快于前一次……

　　5）讀書訓(xùn)練：家長(zhǎng)和孩子各拿一本相同的書，選一篇文章讓孩子大聲朗讀，家長(zhǎng)記下孩子讀錯(cuò)的地方；再讓孩子從頭讀起，看讀書的時(shí)間能否加快，錯(cuò)誤能否減少。

　　6）意力、記憶力的圖文：如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書讓孩子報(bào)出來(lái)。

　　需要注意的是，為了讓孩子在接受這些訓(xùn)練時(shí)不感到枯燥，可以有一定的獎(jiǎng)懲措施，也可和家長(zhǎng)以比賽的方式來(lái)進(jìn)行，這樣可以增加訓(xùn)練活動(dòng)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，表現(xiàn)出專心、堅(jiān)持和耐心的榜樣。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有專心的.表現(xiàn)，更應(yīng)加以鼓勵(lì)和稱贊。

　　2、孩子寫作業(yè)總是纏著家長(zhǎng)，不看著他就寫的一塌糊涂

　　他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

　　因?yàn)槟銢](méi)有按照一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校第一講“堅(jiān)持建立孩子獨(dú)立完成自己任務(wù)的概念”的方法堅(jiān)持去做，所以，孩子的舉動(dòng)都是我們沒(méi)有堅(jiān)持正確的教育方法得到的。現(xiàn)在再開始堅(jiān)持還會(huì)有效果，大家再愿意聽一遍嗎？

　　你該怎么辦？

　　第一、給孩子建立“家庭紅花榜”：鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，和孩子商量“紅花榜”的操作方式，并簽字認(rèn)可。

　　建議方法：每次寫完作業(yè)自己檢查，完全正確的給三朵小紅花，家長(zhǎng)簽字時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要馬上說(shuō)出來(lái)，而是說(shuō)：“寶貝，媽媽發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友（一道題，以此類推）的手你沒(méi)有拉著�。∽约嚎纯茨苷页鰜�(lái)嗎？”孩子檢查出來(lái)改正后，本次只得兩朵小紅花，如果檢查不出來(lái)，不得小紅花；如果錯(cuò)誤多，適當(dāng)減去以前的的小紅花。家長(zhǎng)把錯(cuò)誤的題找出來(lái)，讓孩子做在另一本《改錯(cuò)本》上，改錯(cuò)本上設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目：時(shí)間、錯(cuò)題再現(xiàn)、修正表現(xiàn)（寫上正確的）、錯(cuò)誤原因（粗心、沒(méi)聽懂、沒(méi)有問(wèn)老師）在原因上做記號(hào)，每周一次總結(jié)，根據(jù)總結(jié)中孩子的進(jìn)步再另加小紅花。

　　第二、短信傳喜訊：每天向親戚、朋友（老師）發(fā)表?yè)P(yáng)孩子作業(yè)獨(dú)立完成并認(rèn)真檢查的喜訊，一周一次統(tǒng)計(jì)，每月根據(jù)統(tǒng)計(jì)按分值給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。注意要做到：事先與孩子商量，根據(jù)孩子的情況制定孩子跳一跳可以達(dá)到的短期目標(biāo)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。

　　家長(zhǎng)的耐心是養(yǎng)成孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵：中國(guó)的家長(zhǎng)80%都耐不住失敗的過(guò)程，在孩子出現(xiàn)作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)，為了爭(zhēng)取時(shí)間經(jīng)常采取代其檢查，趕快完成的方式，剝奪了孩子自己經(jīng)歷的權(quán)利。家長(zhǎng)會(huì)以“我還有事情，沒(méi)有時(shí)間管孩子。”為理由，把問(wèn)題最后積攢到孩子身上，等到孩子長(zhǎng)到需要自己獨(dú)立而沒(méi)有獨(dú)立能力的時(shí)候，就形成了家長(zhǎng)和孩子因?yàn)槌煽?jī)而經(jīng)常出現(xiàn)的“家庭戰(zhàn)爭(zhēng)”。

　　如果你已經(jīng)這樣堅(jiān)持做了，孩子的作業(yè)還是一塌糊涂，字寫得歪七八扭，就要考慮孩子身體自身的原因了，如：感統(tǒng)失調(diào)的孩子總是把物體看成反方向的，經(jīng)常把“3”寫成“∽”或“∑”，這不是孩子自己有意的過(guò)錯(cuò)，而是生理原因，是因?yàn)槲覀兪瞧矢巩a(chǎn)生的孩子，有沒(méi)有經(jīng)過(guò)“三翻六坐九爬”的自然感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子自然就寫不出好看正確率高的作業(yè)。我們要做的事是：抓緊進(jìn)行補(bǔ)救。方法很多，大家可以上網(wǎng)去查找。

　　3、小伙伴們一起玩耍時(shí)，總愛(ài)與別人打架。

　　他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

　　孩子這樣做的理由是因?yàn)樗麄冇写煺鄹小?-7歲的孩子身體正在高速發(fā)育，他們之間爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)是正常的，在出現(xiàn)矛盾時(shí)，很難實(shí)現(xiàn)徹底的溝通。所以，當(dāng)他們感到不滿時(shí)便會(huì)拔拳相向。還有一個(gè)因素可能導(dǎo)致孩子變得情緒暴躁，那就是他們的智力發(fā)育速度通�？煊谒麄兊倪\(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)育速度。例如，如果孩子無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成面前的項(xiàng)目，他便會(huì)感覺(jué)沮喪，隨之會(huì)遷怒于周圍的小朋友。

　　你該怎么辦？

　　直接告訴他們“不能打人，這樣做會(huì)讓別的小朋友感到疼痛，甚至受傷�！苯虝�(huì)孩子發(fā)生這樣的情況時(shí)，先躲到一邊，離和自己發(fā)生糾紛的小朋友相對(duì)遠(yuǎn)一些。同時(shí)，父母要在家里鼓勵(lì)孩子多用禮貌詞語(yǔ)表達(dá)情感和需要，多教給他一些常用的禮貌話語(yǔ)：“請(qǐng)、謝謝、你好、對(duì)不起、不客氣、沒(méi)關(guān)系、你先來(lái)、好的、再見、歡迎你……”，以方便他在外面和其他孩子交流。此外，當(dāng)孩子感到饑餓，而且沒(méi)有休息好時(shí)，更容易被激怒，因此父母每天的早餐、午餐一定要為孩子做好、合理調(diào)配營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣。隨著孩子能力的提高，打架的情況會(huì)逐漸減少。

　　總之，家長(zhǎng)必須以身作則，給孩子樹立榜樣，耐心的等待孩子的成長(zhǎng)。必須知道：榜樣的力量是無(wú)窮的。認(rèn)真想想孩子到底需要哪方面的規(guī)范性的習(xí)慣。不要指責(zé)、不要急躁、不要攀比，按照自己的感覺(jué)，正確的做就是了！

　　四、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

　　家長(zhǎng)在指導(dǎo)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，可以著重從以下幾個(gè)方面著手：

　　1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

　　2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

　　3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　4.獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺(jué)得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。

　　5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

　　6.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

　　7.認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。提前為進(jìn)人中學(xué)做準(zhǔn)備，到了中學(xué)每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語(yǔ)文的寫作訓(xùn)練就不用說(shuō)了；數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ)；物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，在小學(xué)初級(jí)階段就要訓(xùn)練孩子養(yǎng)成邊觀察邊思索，勤于觀察和勤于思考的習(xí)慣。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　8.積極閱讀、寫作的習(xí)慣。閱讀是孩子獲取知識(shí)的主渠道，應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識(shí)和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購(gòu)買有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫是互相促進(jìn)的，寫作過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。

　　9.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。

　　結(jié)束語(yǔ)：有人說(shuō)，上帝對(duì)人類最公平的兩件事之一，就是每個(gè)人都是一天只有24小時(shí)。記得小時(shí)候曾經(jīng)念過(guò)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的話，雖然我們并不知道所謂“一寸光陰”到底有多長(zhǎng)，但是既然時(shí)間與黃金相比，其價(jià)值昂貴也就可知了（其實(shí)時(shí)間遠(yuǎn)比黃金寶貴無(wú)數(shù)倍）。那么如何利用好每天這24小時(shí)，好好管理自己的時(shí)間，以求得最大的效用，這無(wú)論對(duì)個(gè)體或集體而言，都是十分必要的。

　　一個(gè)人是否每天都有明確的目標(biāo)，是否每天有合理的時(shí)間安排，而不是亂七八糟、糊里糊涂的生活，這對(duì)于他離成功的遠(yuǎn)近無(wú)疑有著重要的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)人的時(shí)間就更加顯得寶貴了，應(yīng)該做和不得不做的瑣事塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，真正想做的事卻又找不出空檔來(lái),“忙、盲、�！笔侨藗兩�活的真實(shí)寫照。我們只要保持科學(xué)合理的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，有明確家庭教育觀和耐心的等待孩子成長(zhǎng)的管理觀念，就能夠最大限度的陪伴孩子成長(zhǎng)，讓我們的孩子邁向更加輝煌的成功彼岸。

　　家庭作業(yè)：

　　1、為什么我們要自覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)？

　　2、孩子的習(xí)慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng)？

　　3、你的孩子身上有什么“現(xiàn)象”？你準(zhǔn)備怎樣面對(duì)？

家長(zhǎng)學(xué)校教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是家庭氛圍，認(rèn)識(shí)到家庭氛圍與孩子健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系。

　　2、通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，找出目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題。

　　3、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺(jué)執(zhí)行。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入主題：

　　人的未來(lái)發(fā)展成功與否不是取決于血統(tǒng)，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。

　　二、什么是家庭氛圍：

　　家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強(qiáng)烈的感覺(jué)或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與氛圍中進(jìn)行。良好的教育環(huán)境與氛圍對(duì)于身心均未成熟的孩子的成長(zhǎng)有決定性作用。

　　1、環(huán)境氛圍：

　　這里指家庭周圍環(huán)境（包括鄰里關(guān)系、居住生活區(qū)風(fēng)氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內(nèi)部居住環(huán)境對(duì)子女的影響。

　　舉“孟母三遷”的例子：

　　2、情感氛圍：

　　指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的.組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識(shí)、作風(fēng)、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對(duì)孩子都起著潛移默化的影響。

　　研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學(xué)家所謂的“情商”。

　　3、父母人格氛圍：

　　這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對(duì)孩子的影響。

　　舉“岳母刺字”的例子：

　　4、文化氛圍：

　　父母的文化素養(yǎng)直接營(yíng)造著家庭的文化環(huán)境，父母對(duì)知識(shí)渴求的欲望也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求。

　　三、目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題：

　　1、過(guò)于溺愛(ài)孩子

　　2、愛(ài)慕虛榮

　　3、一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)

　　4、忙于工作對(duì)孩子放任自流

　　5、家長(zhǎng)望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。

　　6、家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來(lái)壓力和創(chuàng)傷。

　　四、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：

　　（一）建立一個(gè)和諧美滿的家庭：

　�。ǘ�）創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：

　�。ㄈ�）尊重、理解、信任孩子：

　�。ㄋ模�營(yíng)造言傳身教的氛圍：

　　面對(duì)幾代人寵愛(ài)的獨(dú)生子女，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)也是家長(zhǎng)應(yīng)努力做到的。教育部門一再重申，培養(yǎng)孩子的抗挫能力，是有其深層原因的�，F(xiàn)實(shí)中青少年屢見不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長(zhǎng)要教育孩子接受批評(píng)，正確面對(duì)挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，還可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拇煺矍榫�，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們�(cè)谀婢持薪?jīng)受意志品質(zhì)的磨煉�？梢宰尯⒆痈魩滋爝^(guò)點(diǎn)“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對(duì)孩子買玩具、制新衣等要求不能有求必應(yīng)，要求他們進(jìn)行某些難度較大的實(shí)驗(yàn)，在比賽中有意識(shí)安排與強(qiáng)手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉……

　　五、家長(zhǎng)暢談學(xué)習(xí)感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗(yàn)。

　　六、解答家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案13

　　一、家庭教育是家長(zhǎng)的基本職能

　　家長(zhǎng)朋友，孩子是世界的未來(lái)，國(guó)家的希望，我們的寄托。那么，作為家長(zhǎng)，我們的“行業(yè)”是什么?“家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女”，馬克思一句話就把我們家長(zhǎng)教育子女的責(zé)任說(shuō)了個(gè)透。教育好下一代，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福美滿，更關(guān)系到民族的興衰，國(guó)家強(qiáng)弱的根本大事�，F(xiàn)在的孩子是跨世紀(jì)的一代，我們國(guó)家的宏偉目標(biāo)最終要靠他們來(lái)實(shí)現(xiàn)。法國(guó)作家福樓拜說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是握在父母手里�！�

　　我國(guó)有三億多個(gè)家庭，六億多個(gè)父母，這是世界上最龐大的“教師隊(duì)伍”。如何讓孩子這粒種子在家庭的土壤里健康成長(zhǎng),如何履行社會(huì)和國(guó)家賦予的神圣職責(zé)，承擔(dān)起締造未來(lái)的責(zé)任，是我們每個(gè)為父為母者亟須深思的問(wèn)題。在家庭教育中，家長(zhǎng)是教育者。盡管其年齡、職業(yè)、文化程度等等會(huì)有所不同，但對(duì)子女都自覺(jué)不自覺(jué)地扮演著教育者的角色。由于家庭固有的血緣、倫理道德、感情上的內(nèi)在聯(lián)系，使我們的家長(zhǎng)在擔(dān)任教育者時(shí)，在許多方面有著學(xué)校教師無(wú)法超越或替代的優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)槿绱�，我們家長(zhǎng)必須清楚意識(shí)到：家庭教育是我們家長(zhǎng)的基本職能。

　　二、父母——孩子的第一老師、親密的朋友

　　家庭是人生的第一站，是人生的第一所學(xué)校。父母便是孩子的第一任老師。

　　由于家庭是由婚姻、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系而構(gòu)成的人類社會(huì)生活最重要、最基本的單位，家庭中，父母是孩子最早接觸的，有血緣關(guān)系的親人，與孩子朝夕相處，感情相依，子女在父母的關(guān)懷和愛(ài)撫下成長(zhǎng)。父母的言行、舉止、品德、志趣、愛(ài)好、價(jià)值觀、人生觀、世界觀等都對(duì)子女產(chǎn)生極深刻的影響。子女和家長(zhǎng)的血緣關(guān)系和子女對(duì)家長(zhǎng)生活上的依賴關(guān)系必然會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀感和信任感。我們從子女同父母的這種特殊的親子之情來(lái)看，家庭教育具有親密性和權(quán)威性。家庭的道德修養(yǎng)、文化水平、處世態(tài)度、和諧程度，教育思想對(duì)子女的成長(zhǎng)過(guò)程，具備特有的感召力。家庭中父母對(duì)子女的親子之情在教育中極具感化激勵(lì)作用。一般子女最樂(lè)意聽父母的話。

　　孩子的精神、品格和氣質(zhì)往往是父母精神的寫照。父母自身的事業(yè)心、責(zé)任感、會(huì)感染到子女的身上。家長(zhǎng)和子女之間的血緣關(guān)系，使彼此情感親切真摯。而情感有一個(gè)重要特點(diǎn)，就是具有感召力。所以，父母之間、父母與子女之間感情的融洽，父母對(duì)人生的熱愛(ài)與追求的真摯情感會(huì)強(qiáng)烈地影響孩子。

　　家庭是孕育孩子的搖籃。孩子在青少年階段所接受的家庭教育的影響，會(huì)在整個(gè)一生中留下不可磨滅的痕跡。孩子從出生、成長(zhǎng)到走上社會(huì)，大部分時(shí)間都生活在家庭里，受到父母多方面的影響。

　　學(xué)生在校時(shí)間少于在家時(shí)間，父母與子女有更頻繁的個(gè)別交往機(jī)會(huì)。教師了解學(xué)生偏重于某一階段，而家長(zhǎng)對(duì)孩子每個(gè)階段都了解得比較清楚。孩子在家庭中往往由于對(duì)父母的親昵而顯得隨便，這使他們的弱點(diǎn)與不足之處隨時(shí)都會(huì)在家里表現(xiàn)出來(lái)。如有的孩子貪玩、偏食、怕吃苦，有的孩子“吃軟不吃硬”，喜歡“戴高帽子”等。因此父母在進(jìn)行教育時(shí)，針對(duì)性就強(qiáng)，且有連續(xù)性。另外，家長(zhǎng)能對(duì)子女進(jìn)行面對(duì)面的、個(gè)別的、隨時(shí)的教育。在日常生活中做什么教什么，缺什么教什么，有條件就某個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和教育。如走親訪友時(shí)進(jìn)行禮節(jié)性教育；看戲看電影時(shí)進(jìn)行社會(huì)公德教育；外出旅游、參觀甚至逛馬路商店時(shí)進(jìn)行社會(huì)主義思想教育與各種知識(shí)教育；在家讀書、看電視進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性和用眼衛(wèi)生教育等等。又由于家庭教育是分散在各家各戶，由家長(zhǎng)親自實(shí)施的，這就決定了教育內(nèi)容與方法上的靈活性。

　　正由于家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中具備特有的感召力和感染性，又由于家庭教育具有連性、針對(duì)性和靈活性，就決定了父母作為孩子的第一老師的地位和作用至關(guān)重要。同時(shí)也告訴我們家長(zhǎng)，要當(dāng)好孩子的第一老師，必須首先把孩子作為親密朋友來(lái)對(duì)待，否則老師的作用就會(huì)打折扣。

　　我們?cè)鴮?duì)不少后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行過(guò)“心理咨詢”調(diào)查，這些孩子反映了許多父母的錯(cuò)誤的教育思想和簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，它給孩子帶來(lái)了巨大的心靈上的創(chuàng)傷。有學(xué)生寫道：“本來(lái)我應(yīng)該是快樂(lè)的，可我從來(lái)沒(méi)有歡笑……他們總是找岔子罵我。我對(duì)這個(gè)家庭感到心灰意冷，我得不到別人所能得到的父愛(ài)和母愛(ài)，所以每天放學(xué)我便到處游蕩，到晚上六點(diǎn)才極不情愿地回家。我也曾為改善這種關(guān)系作過(guò)努力，可都無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)樗麄兏�本放不下自己的架子�?lái)和我做朋友。在他們眼里，我應(yīng)該是一個(gè)件件事照辦的木偶。我對(duì)這個(gè)家徹底·失望，總希望自己能早日自立，走得越早越好…—．”坯有一個(gè)學(xué)生因?yàn)橐粯妒虑闆](méi)按父母的意見辦，他父母就“大發(fā)雷霆，處處找我的岔子，使我處于一種提心吊膽的狀態(tài)”�！皩W(xué)習(xí)上的壓力本來(lái)就大，再讓我承擔(dān)這種無(wú)形的而又是無(wú)比巨大的精神壓力，我實(shí)在是受不了。如果長(zhǎng)此以往，我的精神會(huì)崩潰，這是真的�！甭淇钍恰耙粋�(gè)處在困頓、壓抑狀態(tài)下的等待您幫助的學(xué)生”。

　　針對(duì)兩代人的“代溝”問(wèn)題，我們也作過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，題目是“你和父母的關(guān)系怎樣?你希望和父母之間應(yīng)該是怎樣的一種關(guān)系?”幾乎每一次問(wèn)卷中都有一半以上的同學(xué)不滿意父母的教育方法，有的還十分反感。他們?cè)趩?wèn)卷中寫道：“父母·和孩子是統(tǒng)治和被統(tǒng)治的關(guān)系”；“父母與孩子是管教干部和勞改犯的關(guān)系”；“不敢說(shuō)話，害怕父母”；“兒子像風(fēng)箏，父母緊緊拴住它，不讓它高飛�！焙⒆觽儗�(duì)父母應(yīng)怎么教育子女，也提出了自己的看法。他們說(shuō)：“作為大人不應(yīng)該以長(zhǎng)輩自居”；“大人不能以大壓小”；“作父母的不應(yīng)該包攬屬于孩子的權(quán)利，總認(rèn)為自己的做法是對(duì)的”；“父母不應(yīng)該發(fā)號(hào)施令，好像孩子是他們的附屬晶，要他干什么就得干什么”；“父母不要把自己的想法強(qiáng)加于我們，使我們產(chǎn)生抵抗情緒”；“父母是正確的聽父母的，父母不正確的，也應(yīng)該聽聽我們的”；“父母做錯(cuò)事，要有勇氣向兒女認(rèn)錯(cuò)�！边@些都是孩子發(fā)自心靈深處的滬喊。我們做家長(zhǎng)的難道不為之觸動(dòng)嗎?

　　孩子從小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途中的一個(gè)飛躍，孩子的身體發(fā)育進(jìn)入第二個(gè)高峰期。在心理上，出現(xiàn)成人感，獨(dú)立性也增強(qiáng)。他們開始討厭老師、父母對(duì)他過(guò)多的照顧和過(guò)細(xì)的要求，有時(shí)甚至?xí)�產(chǎn)生反感。因此家長(zhǎng)要尊重孩子的自主意識(shí)。

　　尊重孩子的自主意識(shí)，首先要尊重孩子的自主要求。當(dāng)然這不等于對(duì)孩子的要求百依百順，而是對(duì)孩子的積極要求要支持。我們要保證對(duì)孩子物力和精力上的投資。如利用星期天、節(jié)假日全家人一起去郊游或公園游玩。對(duì)孩子的提問(wèn)，盡可能答復(fù)。對(duì)孩子一些必要的購(gòu)買要求應(yīng)滿足，尤其是在學(xué)習(xí)、生活上的必需品。對(duì)辦不到的事要合情合理的解釋，切不可簡(jiǎn)單粗暴，生硬地拒絕孩子的要求。

　　其次，對(duì)孩子的自立要求要給予具體指導(dǎo)。例如，現(xiàn)在的初中生往往對(duì)生日很重視，凡有一位好友過(guò)生日，他們就想送上一份禮物。送什么呢?這時(shí)往往需要父母給予具體指導(dǎo)。父母應(yīng)告訴孩子，對(duì)于沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)來(lái)源的孩子來(lái)說(shuō)，生日慶祝，不應(yīng)過(guò)高地追求物質(zhì)，而應(yīng)以祝賀生日者在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)?yōu)橹�。�?dāng)然買一支鋼筆或一本日記本贈(zèng)給生日者也是很好的。

　　要當(dāng)好孩子的朋友，坯體現(xiàn)在評(píng)價(jià)自己孩子時(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是，既不過(guò)分樂(lè)觀，又不悲觀失望。要用全面的觀點(diǎn)看待孩子，既要看到孩子的才華和能力，又要承認(rèn)孩子的不足和缺點(diǎn)。當(dāng)孩子成功時(shí)，父母要為之慶賀、勉勵(lì)；當(dāng)孩子失敗時(shí)，父母要真誠(chéng)寬慰、激勵(lì)。對(duì)孩子的長(zhǎng)處，父母要贊揚(yáng)、肯定；對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)，父母要批評(píng)幫助。

　　特別是對(duì)失足的孩子，父母要冷靜、理智。要認(rèn)真思考孩子的明天，思考對(duì)社會(huì)的責(zé)任，要給孩子更多的愛(ài)，鼓勵(lì)他重新做人。要幫助孩子分析失足的原因，提高孩子的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)道德修養(yǎng)。要坦誠(chéng)地檢討自己在教育孩子過(guò)程中的缺點(diǎn)和失誤，用自己的精神、行為去感染孩子，增強(qiáng)孩子重新做人的信心和決心。

　　三、家庭教育對(duì)人生的巨大影響

　　家庭是人生的第一所學(xué)校，也是永不畢業(yè)的學(xué)校。家庭對(duì)下一代的個(gè)性發(fā)展和性格塑造具有決定性的作用。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等方面教育的基礎(chǔ)首先是在家庭奠定的。孩子在形成個(gè)性雛型的早期，雖然整個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面都具有重大作用和意義，但他們首先是由家庭開始踏上社會(huì)化征途的。

　　(一)為人指引基本的人生道路

　　家庭教育有別于學(xué)校教育，家長(zhǎng)不會(huì)和學(xué)校老師一樣對(duì)學(xué)生規(guī)定一定的教育內(nèi)容，安排一定的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行一定的教學(xué)檢查。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育，自子女呱呱墮地始，在隨后的家庭生活的相處過(guò)程中，家長(zhǎng)每時(shí)每刻都以自己日常的言談和行動(dòng)影響著子女。盡管家長(zhǎng)的言談和行動(dòng)有時(shí)是無(wú)意的，但都會(huì)對(duì)子女起到一定的影響，而有時(shí)它的影響往往會(huì)更大。

　　如某一位家長(zhǎng)因子女在同學(xué)中打架吃了虧，請(qǐng)別人去報(bào)復(fù)，自己感覺(jué)是在替子女出氣，或挽回面子，卻無(wú)意中在向子女實(shí)施了相互仇恨，目無(wú)法紀(jì)的反面教育。

　　相反某位家長(zhǎng)因子女的錯(cuò)誤，主動(dòng)帶子女到學(xué)校向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，就是在自覺(jué)地向子女實(shí)施要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的正面教育。

　　家長(zhǎng)通過(guò)自己的言談和行動(dòng)影響教育子女的方法，也就是我們常說(shuō)的言傳身教的教育方法。言傳身教在每個(gè)家庭的日常生活中無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，是最主要的教育方法。

　　言傳身教作為一個(gè)教育過(guò)程，也不同于學(xué)校課堂的教育過(guò)程。后者是規(guī)定時(shí)間內(nèi)，通過(guò)教師有重點(diǎn)的專門講授，要求學(xué)生必須掌握一定的知識(shí)；前者則是貫穿在子女的日常生活中，由家長(zhǎng)通過(guò)自己的言談和行動(dòng)有意無(wú)意地影響子女的思想，這種影響點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不知不覺(jué)地融人子女的心靈，為子女指引基本的人生道路。

　　在實(shí)際生活中，家長(zhǎng)自身素質(zhì)決定其言傳身教的潛移默化作用，產(chǎn)生或“好”或“壞”兩個(gè)效應(yīng)。良好的言傳身教過(guò)程猶如陽(yáng)光雨露般地滋潤(rùn)著子女的心靈，使他們?cè)诮】档沫h(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，成為有利于他人、家庭和社會(huì)的人。相反，會(huì)損害子女的心靈，使他們身心扭曲，不能成為健康的人。

　　家庭教育中的一個(gè)組成部分，即由家長(zhǎng)創(chuàng)造、設(shè)置的家庭生活對(duì)孩子的成長(zhǎng)，為孩子指引基本的人生道路有著耳濡．目染，潛移默化的滲透熏陶功能。人們常講的“音樂(lè)世家”，“教育世家”，“書香門第”的形成與家庭生活的滲透熏陶功能是分不開的。

　　中外歷史上的許多名人，他們之所以成才，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，固然有許多方面的原因，但往往都與家庭生活影響有著密切的聯(lián)系。

　　比如，我國(guó)古代的歷史學(xué)家司馬遷，他的父母是一個(gè)史官，從小學(xué)習(xí)了許多詩(shī)書和歷史，立下了要寫史書的愿望。司馬遷在家庭生活的影響下，跟著父親博覽群書，幫助父親整理書籍，不僅學(xué)會(huì)了寫文章的本領(lǐng)，也樹立了宏大的志向。所以，父母去世后，他能夠繼承父業(yè)。當(dāng)他受刑以后，還以頑強(qiáng)的毅力寫出千古名著<史記)。

　　被人稱為“數(shù)學(xué)王子”的原上海向明中學(xué)學(xué)生吳思皓，父母是交通大學(xué)的教師，夫婦倆有著強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，總是孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作，對(duì)四、五歲的兒子并沒(méi)有過(guò)多的倫理教育和輔導(dǎo)。一到晚上，父母學(xué)習(xí)和工作，兒子坐在父母中間，也自覺(jué)自愿地開始自己的學(xué)習(xí)，在紙上畫各種圖畫，很沉得住氣。父母看幾個(gè)小時(shí)的書，他就畫幾個(gè)鐘點(diǎn)的畫，逐漸養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。進(jìn)入小學(xué)，父母對(duì)兒子提出要求，要他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看完一定量的書。又培養(yǎng)了他珍惜時(shí)間的良好行為和自學(xué)能力。父母的悉心教育和精神熏陶，使他走上了數(shù)學(xué)研究的成功道路。

　　家庭生活創(chuàng)造、設(shè)置的內(nèi)容很多，總的來(lái)說(shuō)，有物質(zhì)和精神兩方面。物質(zhì)方面包括購(gòu)置的電腦、打字機(jī)、科技和文藝書籍，以及音樂(lè)、美術(shù)、書法、體育、工藝、攝影等用品和裝飾。精神方面包括父母的議論主題，對(duì)社會(huì)、學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度，父母在家庭的行為，語(yǔ)言的表達(dá)，處世態(tài)度等。由物質(zhì)和精神兩方面融合成的家庭生活的氛圍是一種潛在的，而且是驚人的教育力量，直接影響到孩子今后的發(fā)展。

　　在許多調(diào)查研究中都發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)，為了使孩子早日成才，也督促孩子學(xué)習(xí)，提出嚴(yán)格要求，購(gòu)買一些書籍報(bào)紙，可自己卻很二》讀書看報(bào)；有些家長(zhǎng)要孩子學(xué)習(xí)，自己卻熱衷于看電視、打牌、搓麻將、跳舞；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不尊敬自己很生氣，自己對(duì)老人卻不敬不孝。這樣的家庭生活難免使孩子在認(rèn)識(shí)上發(fā)生偏差。教育家馬卡連柯諄諄告誡做父母的說(shuō)：“不要以為只有你們同兒童說(shuō)話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是進(jìn)行教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著兒童。你們?cè)鯓哟┐�，怎樣同別人談話，怎樣議論別人，怎樣歡樂(lè)或怎樣發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)兒童都有著重要的意義”。說(shuō)明在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母是孩子的第一榜樣，榜樣的作用至關(guān)重要。至于孩子將來(lái)成什么材那要看他的努力。在孩子渴求了解世界時(shí)，作為父母，作為孩子的首任教師，也是常任教師，應(yīng)該珍視自己的責(zé)任。

　　(二)為人塑造基本的道德品質(zhì)

　　家庭教育的過(guò)程，是父母用品德、學(xué)識(shí)、情感以及良好的生活習(xí)慣長(zhǎng)期給孩子的熏陶的過(guò)程。往往從孩子的身上能折射出家長(zhǎng)的影子。因此，做家長(zhǎng)的首先要塑造好自己的形象，努力提高自身素質(zhì)，以對(duì)子女起到潛移默化的良好教育，這也是家庭教育的根本所在。要塑造好孩子基本的道德品質(zhì)，必須強(qiáng)調(diào)以下三個(gè)方面：

　　1、要教育孩子熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中華民族，富有社會(huì)責(zé)任感和工作事業(yè)心。

　　熱愛(ài)祖國(guó)，是我國(guó)公民應(yīng)具有的基本道德義務(wù)和道德素養(yǎng)，是評(píng)價(jià)人的道德水平的起碼準(zhǔn)則。對(duì)大多數(shù)社會(huì)成員來(lái)說(shuō)，“祖國(guó)”帶有民族性的意義，愛(ài)國(guó)主義的思想感情也就常常和一定的民族心理相聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)人對(duì)本民族傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣、行為方式、藝術(shù)風(fēng)格等都有一種根深蒂固的偏愛(ài)和認(rèn)同意識(shí)。在與民族利益和聲譽(yù)有關(guān)的問(wèn)題上，對(duì)民族的多數(shù)成員來(lái)說(shuō)，祖國(guó)的前途命運(yùn)和個(gè)人前途命運(yùn)是休戚相關(guān)緊密相連的。只有祖國(guó)昌盛、民族強(qiáng)大才有個(gè)人尊嚴(yán)的保障。因此，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族應(yīng)是對(duì)家長(zhǎng)的起碼要求。

　　當(dāng)前，我們的國(guó)家還面臨著許多因難，在體制、政策等諸方面還有不完善的地方，還存在許多弊端，社會(huì)生活中也還有許多不盡人意之處，與先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)還很落后、貧窮。但我們不能因此藐視自己的祖國(guó)，輕視自己的民族。正因?yàn)槿绱耍�我們現(xiàn)在尤其需要發(fā)揚(yáng)民族自尊和自強(qiáng)的'精神。為使孩子的心靈里扎下愛(ài)祖國(guó)的根，做家長(zhǎng)的應(yīng)該自身先具備熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中華民族的精神。

　　愛(ài)祖國(guó)首先應(yīng)該表現(xiàn)在有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和工作事業(yè)心上。在當(dāng)前，熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)民族的尊嚴(yán)，首先表現(xiàn)為在自己的崗位上的自強(qiáng)不息的精神，為國(guó)家、民族贏得榮譽(yù)。一個(gè)好家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心本單位本部門的生產(chǎn)、工作、事業(yè)的發(fā)展，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作。家長(zhǎng)具備高度自覺(jué)的工作責(zé)任心對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也能起到激勵(lì)作用，往往在家長(zhǎng)工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的家庭中，子女也表現(xiàn)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)集體的關(guān)心。同時(shí)，這種家長(zhǎng)也能引起孩子的敬愛(ài)。

　　2、要言行一致，表里如一，具備正直善良、誠(chéng)實(shí)友愛(ài)的良好品行。

　　言行一致，表里如一，是一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)。我們家長(zhǎng)應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)。言行一致，表里如一，首先表現(xiàn)在說(shuō)到做到和有錯(cuò)就改。不要因?yàn)榕略谧优�面前失身份，�?duì)說(shuō)錯(cuò)的話，做錯(cuò)的事強(qiáng)詞奪理不予承認(rèn)。這樣非但不能提高威信，反而會(huì)影響子女在接受家長(zhǎng)或老師教育時(shí)也如此效仿。言行一致，表里如一，還表現(xiàn)在待人處事坦率、真誠(chéng)。不能見風(fēng)使舵，兩面三刀。不要在當(dāng)面對(duì)人奉承贊美，而背后卻詆毀、貶低。否則，孩子看到父母的“雙重性格”很容易變得世故、圓滑，用同樣行為對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待他人、對(duì)待社會(huì)，形成心靈的畸型。正直、善良、誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、勤勞、謙虛等中華民族千百年來(lái)形成的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是一種崇高的道德情感，在現(xiàn)階段體現(xiàn)了社會(huì)主義人與人之間的一種新型關(guān)系。一個(gè)正直善良的，首要的一點(diǎn)就是要“愛(ài)”人。我們家長(zhǎng)做到與人為善、助人為樂(lè)，不僅能使自己獲得內(nèi)心的快樂(lè)，而且也能使孩子富有同情心、正義感。有位中學(xué)生在作文中寫到自己的媽媽是一名護(hù)士，除了繁忙的工作外，還義務(wù)照顧?quán)従庸鹿牙先耍�十幾年如一日，從未間斷。這位學(xué)生從小耳濡目染了母親的好品行，母親在她心目中是很崇高偉大的。她在不知不覺(jué)中也養(yǎng)成了熱情、正直、友善的好品質(zhì)。受到了同學(xué)的擁戴和老師、鄰里的贊譽(yù)。

　　3、要有積極的人生態(tài)度和勤勞儉樸的優(yōu)良作風(fēng)

　　目前我國(guó)正處于改革開放、大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)中，由于經(jīng)濟(jì)體制的急劇變革和西方思想文化的沖擊，不可避免地產(chǎn)生一些社會(huì)消極現(xiàn)象。在這種情況下，作為一個(gè)好家長(zhǎng)，就應(yīng)該具有積極向上的人生態(tài)度，不管社會(huì)環(huán)境如何，都應(yīng)該保持基本的做人準(zhǔn)則，保持內(nèi)心的平穩(wěn)和良好的心境。應(yīng)該看到在這個(gè)世界上值得我們追求的美好東西很多，不能把那些丑惡的東西當(dāng)做事物的主要方面而影響自己的情緒。

　　如果我們做家長(zhǎng)的不能正確對(duì)待生活，時(shí)常在子女面前流露消沉悲觀的情緒，將會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果。有一位中學(xué)生，從小聰明伶俐人人喜愛(ài)。自進(jìn)人小學(xué)到畢業(yè)，成績(jī)始終名列前茅，父母從不為其操心。但進(jìn)人中學(xué)后，成績(jī)?nèi)找嫦陆�，且品行也出現(xiàn)不端，并由經(jīng)常違反課堂紀(jì)律發(fā)展到結(jié)伙偷竊外逃。家長(zhǎng)在回顧他的成長(zhǎng)過(guò)程后痛切地說(shuō)，責(zé)任全在家庭。原來(lái)其父母在家里對(duì)社會(huì)上的不正之風(fēng)常常發(fā)表感慨，進(jìn)行議論，并牢騷怪話不斷，情緒消極，感到未來(lái)沒(méi)有希望，人生沒(méi)有意義。久而久之便影響了孩子，使孩子感到讀書無(wú)用，知識(shí)無(wú)用，沒(méi)有知識(shí)同樣可以獲得金錢，而有了錢便有了一切。于是學(xué)習(xí)熱情減退，遠(yuǎn)大抱負(fù)喪失，過(guò)一天混一天，逐漸走上錯(cuò)誤的道路。這事給我們以深刻的教訓(xùn)，家長(zhǎng)所持的生活態(tài)度，會(huì)給子女帶來(lái)深刻影響，家長(zhǎng)積極的人生態(tài)度將使子女受益無(wú)窮。

　　家長(zhǎng)具備積極向上的人生態(tài)度，就應(yīng)該表現(xiàn)出有理想、有志氣、有自尊心、有自制力，在困難和挫折面前不灰心，不氣餒，有百折不撓的氣概。要避免自卑、狂妄、敷衍、混事等不良情緒和態(tài)度。

　　同時(shí)，做一個(gè)好家長(zhǎng)還要具有勤勞儉樸的美德。勤勞是指勤奮工作、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)和行為；儉樸是珍惜勞動(dòng)成果，不鋪張浪費(fèi)、不追求奢侈享受、節(jié)儉樸實(shí)的生活作風(fēng)和行為。勤勞儉樸的美德是日常生活中長(zhǎng)期培養(yǎng)形成的一種行為習(xí)慣。

　　根正才能葉茂，這就需要家長(zhǎng)身教重于言教，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的潛移默化把孩子的基礎(chǔ)道德教育好。

　　(三)為人的一生塑造個(gè)性特點(diǎn)

　　家庭是孩子出生的地方，生活的場(chǎng)所。家庭的環(huán)境氣氛對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很重要的影響。創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，有利于子女的健康成長(zhǎng)，而創(chuàng)造這一氣氛的關(guān)鍵就在于讓“愛(ài)”彌散在家庭中。

　　家庭生活中的愛(ài)是多種多樣的。有夫妻間的情愛(ài)，有子女對(duì)父母的敬愛(ài)，有父母對(duì)子女的疼愛(ài)，有兄弟姐妹間的互愛(ài)。這種種愛(ài)，應(yīng)洋溢于家庭的日常生活之中。

　　父母是家庭生活的主體，夫妻如果不和會(huì)對(duì)家庭產(chǎn)生不良影響，從而造成孩子身心發(fā)展的障礙。有的父母當(dāng)著孩子的面經(jīng)常吵嘴、打架，會(huì)給子女心靈投入陰影。使孩子覺(jué)得在家中壓抑不舒暢，精神上苦悶，感受不到溫暖，于是便可能向外部尋找寄托。

　　關(guān)于初中學(xué)生早戀和出走的調(diào)查表明，有許多和家庭氣氛不和諧有關(guān)。也有的夫妻雖然不吵不鬧，但相互間感情不溝通，長(zhǎng)期處于冷戰(zhàn)之中，這也會(huì)使孩子感到非常痛苦，容易形成內(nèi)向陰郁、孤僻、不合群的性格。所以建立溫暖和諧的家庭氛圍對(duì)孩子好的個(gè)性特點(diǎn)的養(yǎng)成很重要。

　　建立平等相處的民主家庭，對(duì)孩子自尊心的形成很起作用。

　　了解和理解子女是教育子女的基礎(chǔ)，尤其初中學(xué)生由于心理上的變化，自主意識(shí)增強(qiáng)，更需要獲得父母的理解和尊重，渴望過(guò)平等民主的生活。因此，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育都應(yīng)當(dāng)采用平等的說(shuō)理方式進(jìn)行。說(shuō)理就應(yīng)避免打罵和體罰，對(duì)子女合理的要求盡量滿足，不限制子女正常的活動(dòng)。子女的同學(xué)來(lái)家作客時(shí)，要熱情歡迎，并不在同學(xué)面前講孩子的過(guò)錯(cuò)，以維護(hù)子女的自尊心。

　　家庭的民主還體現(xiàn)在家庭成員之間遇事互相協(xié)商上，尤其是家庭中的大事更應(yīng)協(xié)商。遇事如父母硬性規(guī)定或子女自作主張，都會(huì)傷害對(duì)方的感情，不利于家庭民主的發(fā)揚(yáng)。

　　建立協(xié)調(diào)教育型家庭，對(duì)孩子個(gè)性健康發(fā)展很有幫助。

　　在家庭中，教育力量之間的矛盾，一是表現(xiàn)在父親與母親的教育思想、教育方法、教育手段不一致上。例如父親要求嚴(yán)格，而母親卻溺愛(ài)、放縱。二是表現(xiàn)在父母與祖父母、外祖父母之間教育思想、方法、手段不一致上。例父母要求嚴(yán)格，但祖父母、外祖父母卻對(duì)孩子放任自流。父母一批評(píng)孩子，老一輩馬上出來(lái)袒護(hù)。三是表現(xiàn)在教育者教育態(tài)度前后不一致上。例有些家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，往往隨自身情緒變化而變化。情緒好時(shí)，對(duì)孩子很遷就，態(tài)度也和顏悅色，情緒不好時(shí)就對(duì)孩子耍態(tài)度，甚至遷怒于孩子。這種教育力量不一致的矛盾型家庭是十分有害的。它容易造成孩子的二重心理，使孩子有機(jī)可乘，學(xué)會(huì)鉆空子�；蛘咚鼤�(huì)使孩子感到無(wú)所適從，沒(méi)有主見。久而久之形成孤僻、執(zhí)拗、神經(jīng)質(zhì)的毛病。

　　家庭成員間的教育不一致會(huì)使各種教育力量相抵消，不能取得積極的教育效果，對(duì)子女的健康成長(zhǎng)是不利的。因此，我們應(yīng)該努力建立協(xié)調(diào)教育型家庭。

　　四、家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)、配合

　　學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)成員。社會(huì)生活中客觀存在的各種因素都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成、變化和發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。這些因素包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，應(yīng)該說(shuō)，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，·家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育都是不可缺少的重要因素。這三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，才能形成良好的育人隊(duì)伍。

　　學(xué)校教育是促進(jìn)孩子發(fā)展的主要陣地，學(xué)校要運(yùn)用深化改革，切實(shí)落實(shí)全面提高公民素質(zhì)的教育宗旨。學(xué)校應(yīng)掌握教育孩子的最新科研成果、教育思想，教育方法要現(xiàn)代化。校園生活也需生動(dòng)活潑。

　　家庭教育在孩子發(fā)展過(guò)程中有著特殊的地位和作用。家長(zhǎng)是孩子的首任教師，家庭是孩子的重要環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)自己的子女不僅有養(yǎng)的責(zé)任，而且有教的義務(wù)。在現(xiàn)代社會(huì)中，父母既是孩子的家長(zhǎng)，又是孩子的老師，同時(shí)也是最好的朋友。這就要求我們家長(zhǎng)必須具有正確的兒童觀、人才觀，必須了解孩子的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，必須懂得教育兒童的規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法。只有這樣，才能真正履行家長(zhǎng)對(duì)孩子培訓(xùn)的責(zé)任。

　　社會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響也是十分重要的。社會(huì)教育是教育孩子成長(zhǎng)的重要組成部分�，F(xiàn)代的社會(huì)是信息社會(huì)、開放的社會(huì)，社會(huì)教育因素對(duì)孩子的影響正在不斷增強(qiáng)，是絕不能忽視的重要環(huán)節(jié)。為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境的工作也更為復(fù)雜和迫切了。這需要全社會(huì)的努力，只靠家庭和學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要開展各種有益于青少年身心健康的活動(dòng)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器，認(rèn)真實(shí)施《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。社會(huì)各界、家庭個(gè)人都要以這部法律來(lái)約束、規(guī)范自己的行為。

　　家長(zhǎng)朋友們，讓我們以新的眼光，從新的高度，以更強(qiáng)的責(zé)任感，把教育孩子的工作提高到新的水平。

家長(zhǎng)學(xué)校教案14

　　主題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) 提高課堂學(xué)習(xí)效率

　　教學(xué)目的和要求：

　　通過(guò)這次講座，幫助家長(zhǎng)了解家庭教育的藝術(shù)，希望通過(guò)這次講座成為家長(zhǎng)的良師益友，共同培育祖國(guó)的新一代接班人。

　　授課時(shí)間：20xx年12月24、25日晚5點(diǎn)－6點(diǎn)

　　方式:講座

　　反饋方式:通過(guò)反饋表收集家長(zhǎng)的想法。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　一、重視孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和學(xué)習(xí)方法的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，可歸納為善于學(xué)習(xí)、勤于思考、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�1）善于學(xué)習(xí)，重在"領(lǐng)悟"：

　　學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅局限于具體的知識(shí)，要把知識(shí)內(nèi)化成自己的素質(zhì)。例如：勤于思考的品質(zhì)，它是學(xué)習(xí)的法寶。思考的過(guò)程，通常表現(xiàn)為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上。俗話說(shuō)，學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起之一個(gè)問(wèn)。思考過(guò)程的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是不局限于現(xiàn)成學(xué)習(xí)的答案，在理解現(xiàn)成知識(shí)的基礎(chǔ)上去探求新知識(shí)，發(fā)展舊知識(shí)的過(guò)程，這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)要求。有人把會(huì)學(xué)習(xí)的方法概括成“四輪學(xué)習(xí)法”，即學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要思考“是什么，為什么，做什么，怎樣做”�！笆鞘裁�，為什么”是指對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，“做什么，怎樣做”則是運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的思考與活動(dòng)。無(wú)論是“是什么，為什么”，還是“做什么，怎樣做”，都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)獲得新知識(shí)，是在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”創(chuàng)新能力的過(guò)程。這恰恰是初二年級(jí)孩子所缺乏的。

　　（2）善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣：

　　興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)的積極情緒和態(tài)度。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使人在樂(lè)學(xué)中探求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而會(huì)學(xué)習(xí)又可喚起新的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。興趣源于對(duì)事物的熱愛(ài)和追求。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)：我國(guó)20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)500萬(wàn)獎(jiǎng)金的獲得者吳文俊院士在拓樸學(xué)和數(shù)學(xué)機(jī)械化方面作出開拓性貢獻(xiàn)就源于吳老從小就對(duì)數(shù)學(xué)有著深厚的感情和執(zhí)著的追求，盡管搞數(shù)學(xué)是很艱苦的。而我們的孩子學(xué)數(shù)學(xué)大多是為了考試，缺乏對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感的培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)不能只讓孩子單純地沉浸在做題中，而要以數(shù)學(xué)的魅力吸引孩子，要讓孩子喜歡它。學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺(jué)性。當(dāng)一個(gè)人明白學(xué)習(xí)的社會(huì)意義與價(jià)值時(shí)學(xué)習(xí)興趣便隨之產(chǎn)生，而且能夠支配自己刻苦鉆研。興趣激發(fā)人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厭學(xué)，缺少學(xué)習(xí)興趣是其中的一個(gè)原因，厭學(xué)豈能樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的。做父母的至少要做到以下幾點(diǎn)：

　　1． 要教育孩子具有明確的學(xué)習(xí)目的，知道學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，懂得為誰(shuí)學(xué)習(xí)和為什么學(xué)習(xí)的道理。

　　2． 針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際，調(diào)整好對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望值。孩子學(xué)習(xí)的好壞受多種因素的制約，要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望值過(guò)高，超出孩子的實(shí)際情況，孩子再努力也達(dá)不到目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性必然受挫。對(duì)孩子期望值過(guò)低，也于孩子不利，因?yàn)椴唤?jīng)過(guò)艱苦努力而得到的東西，是引不起興趣的。

　　3． 要珍惜孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使孩子走向成功。孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，如能得到父母和老師的積極評(píng)價(jià)，就會(huì)在鼓勵(lì)和贊賞中看到希望，從而奮發(fā)向上努力學(xué)習(xí)。

　　4． 引導(dǎo)孩子遷移興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前孩子們喜歡看電視、上網(wǎng)……，家長(zhǎng)切忌盲目制止，要想辦法把孩子的興趣引到正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中去，引到學(xué)習(xí)上去，例如：在網(wǎng)上找一份適合自己的題目練一練；買一些輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的光盤看……，要知道“疏”總比“堵”好。

　　二、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的策略，提高課堂學(xué)習(xí)效率：

　　雖然說(shuō)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有許多類型，但是從目前的情況來(lái)講，聽老師的講解還是一種最基本的學(xué)習(xí)方法。因此，我們?cè)谶@里主要討論學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中聽教師講解的策略問(wèn)題。

　　聽老師講解的方法和策略：

　　要在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保證能夠聽好教師的講解，并掌握教師講解的內(nèi)容，一方面應(yīng)該主動(dòng)的講解，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，另一方面，應(yīng)該注意運(yùn)用一些科學(xué)的聽課方法和策略。在這里，我們主要討論聽課的方法和策略的問(wèn)題。

　　1、 做好聽課的準(zhǔn)備

　　聽課準(zhǔn)備工作做得好壞，將直接影響聽課的質(zhì)量。聽課的準(zhǔn)備工作主要包括這樣幾個(gè)方面的`內(nèi)容：

　�。�1）知識(shí)的準(zhǔn)備

　　這主要是通過(guò)預(yù)習(xí)的方法，了解自己是否掌握聽新課需要的知識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己還不具備這種知識(shí)基礎(chǔ)，便要在聽課這前及時(shí)補(bǔ)上。這樣可以保證在教師講新課的時(shí)候"聽得"懂。

　　(2)、物質(zhì)的準(zhǔn)備

　　教師在講課的時(shí)候，往往是根據(jù)課本的內(nèi)容來(lái)講解的。另外，學(xué)生在具體的聽課過(guò)程中，對(duì)于一些重要的內(nèi)容還將記錄下來(lái)。有時(shí)，教師講解需要一定的學(xué)習(xí)用具相配合。因此，學(xué)生在做聽課的準(zhǔn)備工作時(shí)，還應(yīng)該準(zhǔn)備好用的課本、筆記本和其它的學(xué)習(xí)用具。

　�。�3）精神的準(zhǔn)備

　　聽課的精神準(zhǔn)備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結(jié)合，保證上課前有沛的精力。

　　2、 集中注意力

　　閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個(gè)人的意志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽老師講解這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。這是因?yàn)椋�這種學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到另外一個(gè)人--教師。因此，在準(zhǔn)備工作做好的基礎(chǔ)上，要聽好課，首先集中注意力。

　　3、 學(xué)生在課堂上聽老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽覺(jué)通道的暢通當(dāng)然是十分重要的。但是僅僅把學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的主要著眼點(diǎn)放在"聽"的方面還是不夠的。如果僅僅是"聽"，那么，充其量是聽懂。聽懂不一定是掌握。從聽懂到掌握之間不定期存在一個(gè)思維過(guò)程的問(wèn)題。因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽課的時(shí)候，不僅要帶耳朵，而且要用“心”想。這也就是說(shuō)，聽課過(guò)程中，思維活動(dòng)一定跟上。

　　4、 聽課要有針對(duì)性

　　聽課的針對(duì)性是指要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排具體的聽課方法。這是聽課策略的一個(gè)重要的方面。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，要求教師在講課的過(guò)程中真正要符合班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這僅僅是一種理，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是很難做到這一點(diǎn)的。因此，學(xué)生在具體的聽課時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用一定的策略，調(diào)整自己的聽課活動(dòng)。

　　5、 積極的回答問(wèn)題和提問(wèn)題

　　教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生裝的學(xué)習(xí)班情況，一方面會(huì)向?qū)W生提出各種各樣的問(wèn)題，另一方面，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)此，學(xué)生應(yīng)該積極要回答問(wèn)題和提出問(wèn)題。

　　6、 正確處理處理聽講和筆記的關(guān)系

　　聽課的過(guò)程中，作一些筆記是必要的，但是，"聽"和"記"畢竟是兩回事。注意力分配在聽課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽課的質(zhì)量就要下降。因此，需要正確處理聽講和記筆記的關(guān)系我們認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的聽課來(lái)講，正確性的方法和策略是應(yīng)該"以聽為主，以記為輔"。這也就是說(shuō)，聽課的主要注意力應(yīng)該集中在"聽"的方面。至于"記"的問(wèn)題，只需要記一些重要的東西。

　　7、 聽課應(yīng)該注意教師所用的方法

　　在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要記住教師給出的結(jié)論，更應(yīng)該注意教師得出這個(gè)結(jié)論所用的思路和方法，甚至要通過(guò)積極的思維，想出比教師更好的方法。這樣的聽課就能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)策略水平。那種只知道記"結(jié)論"，如詞義、寫作特點(diǎn)、答案、得數(shù)等，而忽視學(xué)習(xí)思維方法的聽課過(guò)程是難以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的。

　　三、小學(xué)生厭學(xué)癥的產(chǎn)生及對(duì)策

　　眾多調(diào)查資料表明，厭學(xué)癥是目前小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是少年兒童最為常見的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心 、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。

　　厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過(guò)多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長(zhǎng)時(shí)間受到社會(huì)的偏見、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無(wú)法滿足成功的愿望，生活中又無(wú)人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。作為一名教師，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥是義不容辭的責(zé)任，也是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。如何有效地矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥呢？可試著從以下幾點(diǎn)入手。

　�。保�改善環(huán)境，愉悅心境。

　　要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢�、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。

　�。玻�改變觀念，接受自我。

　　讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無(wú)能的觀念。當(dāng)然，對(duì)厭學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。

　�。常�培養(yǎng)興趣，樹立信心。

　　興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。

　　當(dāng)然，對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，靠以上常規(guī)性的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化還不能根治的，就必須盡早請(qǐng)心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學(xué)手段來(lái)治療厭學(xué)癥。對(duì)患有厭學(xué)癥的學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求。從而順利走完健康成長(zhǎng)的歷程。

　　四.如何克服考試焦慮癥:

　　考試焦慮是當(dāng)前中小學(xué)生中存在的較為普遍的心理問(wèn)題之一。據(jù)調(diào)查，大約有10％—15％的學(xué)生對(duì)考試存在著不同程度的焦慮，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、性格比較內(nèi)向、學(xué)習(xí)方法不夠靈活的學(xué)生最容易產(chǎn)生考試焦慮癥狀，有的學(xué)生還伴有失眠和神經(jīng)衰弱等癥狀。產(chǎn)生考試焦慮的原因一般有以下四個(gè)方面：

　　第一， 不能正確對(duì)待考試，擔(dān)心考試不及格。

　　這類學(xué)生主要是基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，把考試看得過(guò)于嚴(yán)重，如果考不好，如何向父母、老師交代？如何面對(duì)同學(xué)？以及這次考試是否會(huì)從此決定我的命運(yùn)……由此，思想上產(chǎn)生壓力，又因壓力超過(guò)心理負(fù)荷而造成過(guò)度緊張。

　　第二， 疑慮考試失敗。

　　學(xué)習(xí)好的同學(xué)心理上總想保持住自己原有的優(yōu)勢(shì)，擔(dān)心保不住原來(lái)的名次，在心理上出現(xiàn)了自責(zé)、自卑和難以服氣的精神壓力。于是背著沉重而又緊張的思想包袱，每當(dāng)考試時(shí)就會(huì)自然產(chǎn)生種種想法，諸如擔(dān)心再次失敗的焦慮情緒等。

　　第三， 外部壓力大。

　　在考試成績(jī)上，老師父母對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求，也是造成心理壓力的主要原因。有的學(xué)生怕考試出錯(cuò)，把考場(chǎng)紀(jì)律也視為一種精神上的“壓力”�？荚嚂r(shí)，明明自己在思考著問(wèn)題，卻不知不覺(jué)地?fù)?dān)心自己是否違紀(jì)了，造成心理障礙。

　　第四， 大腦休息不足。

　　有些學(xué)生，為了考試拼命復(fù)習(xí)功課，以致睡眠不足。如果再不注意營(yíng)養(yǎng)和睡眠，心身需要的能量得不到及時(shí)的補(bǔ)充和緩沖，也同樣會(huì)陷入焦慮之中�？荚嚱箲]主要有兩種趨向：一種是臨到考試之前開始感到緊張和焦慮；一種是在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期存在焦慮情緒，到考試之前則表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。兩者都是由考試這一緊張情景直接觸發(fā)的，但前者的學(xué)習(xí)成績(jī)有好也有差，后者則基本上是因?yàn)槌煽?jī)一貫不是很好，對(duì)自己缺乏信心所導(dǎo)致。

　　因此，我們首先應(yīng)該對(duì)焦慮本身有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)。焦慮屬于消極的情緒，它是一種能減弱人的體力、精力，干擾人的正�；顒�(dòng)的情緒體驗(yàn)，也屬于不愉快的情緒。它使人煩躁不安，類似恐懼，但程度不太強(qiáng)烈。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生在考試前復(fù)習(xí)期間，適度的焦慮能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率。但是，太高或太低的焦慮都不能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間可以用一條拋物線的形式來(lái)表示，即隨焦慮程度的增加，學(xué)習(xí)效率也隨著加快，超過(guò)一定的焦慮程度時(shí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨著焦慮程度的增加而隨之降低。就情緒不同而言，平時(shí)不容易激動(dòng)，情緒比較穩(wěn)定的人學(xué)習(xí)效率比焦慮高者要好。在一般情況下，焦慮情緒低的人可以在有壓力時(shí)提高學(xué)習(xí)的效率，而焦慮程度高的人學(xué)習(xí)效率在有壓力時(shí)反而會(huì)降低。但是實(shí)際上，這里的適度、過(guò)度之間并沒(méi)有一個(gè)明確的衡量界限，往往人們都是以自己一些主觀的感受為標(biāo)準(zhǔn)的。所以，要做到對(duì)自己的焦慮有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)。首先承認(rèn)自己確實(shí)存在有某種程度的焦慮，同時(shí)也應(yīng)清楚，焦慮是自己對(duì)考試這一緊張情景的一種反應(yīng)，因此衡量它適不適度的標(biāo)準(zhǔn)取決于自己的認(rèn)識(shí)。我們可以發(fā)揮它積極方面的作用，抑制它消極方面的作用。美國(guó)有位心理學(xué)家早就說(shuō)過(guò)：“焦慮本身毫無(wú)可怕之處，可怕的在于我們對(duì)它的態(tài)度。”要克服考試焦慮應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　首先，端正對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。

　　考試只是檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的一種手段，對(duì)考試結(jié)果要正確對(duì)待。一般情況下，考試反映了平時(shí)學(xué)習(xí)的狀況，是認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)優(yōu)劣的好時(shí)機(jī)。因此，要認(rèn)真對(duì)待，盡力發(fā)揮自己的水平。同時(shí)，又不要把考試的分?jǐn)?shù)看得過(guò)重，因?yàn)樗�不是衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，就是考試失敗了，也不要灰心喪氣，要從失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。

　　其次，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹立自信心。

　　人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，但人絕不是消極被動(dòng)地接受現(xiàn)實(shí)的影響，主觀的積極狀態(tài)可以減弱和消除消極的影響�？荚囍幸�正確對(duì)待考場(chǎng)中的各種因素對(duì)自己情緒的影響，充分估計(jì)自己的才能與知識(shí),相信自己在考試中一定能夠取勝，消除不必要的顧慮和擔(dān)憂，順利度過(guò)考試這一關(guān)。

　　再次，考試前要有充足的休息。

　　包括生活節(jié)律的重新調(diào)整，做些喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，使自己的心身放松，進(jìn)入一種“假消極狀態(tài)”。心理學(xué)家認(rèn)為這種“假消極狀態(tài)”最有利于激發(fā)人的心理潛能，有利于發(fā)揮自己的水平。

家長(zhǎng)學(xué)校教案15

　　一直以來(lái)，我校十分重視家長(zhǎng)學(xué)校教育工作，除了定期舉辦豐富多彩的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，還積極運(yùn)用上家長(zhǎng)學(xué)校這塊小陣地密切家校聯(lián)系，為廣大家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的宣傳，取得了較好的效果，現(xiàn)如下：

　　一、重視是關(guān)鍵

　　1、支持惠山區(qū)校在我校安家落戶。學(xué)校一聽說(shuō)區(qū)教育局要成立惠山區(qū)上家長(zhǎng)學(xué)校，有意向在我校借用一場(chǎng)所作為區(qū)校的辦公場(chǎng)所，我校二話沒(méi)說(shuō)，快速騰出一個(gè)教室作為惠山區(qū)校的專用辦公室。

　　2、為辦好上家長(zhǎng)學(xué)校，讓校發(fā)揮更大的作用，我校把上家長(zhǎng)學(xué)校工作列入重要議事目標(biāo)，成立了上家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)構(gòu)，做到分工明確，責(zé)任到人。重視使我校的校工作很快步入了正常有序的軌道。

　　二、宣傳發(fā)動(dòng)多層次

　　為了使廣大家長(zhǎng)、班主任老師以及任課教師迅速了解校開通的意義及工作方法，我們開始了多層次的宣傳發(fā)動(dòng)工作。首先，我們?cè)诮處煷髸?huì)上作了校信通的專題學(xué)習(xí)，讓每一位老師都了解這種新穎、快捷的家校聯(lián)系方法。其次，我們加大力度，做好家長(zhǎng)層面的宣傳工作。我們發(fā)放告家長(zhǎng)書，人手一份，向每一位家長(zhǎng)宣傳校信通使用方便、溝通及時(shí)、收費(fèi)便宜等特點(diǎn)，并征求家長(zhǎng)意見。我們還充分利用學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、期初家長(zhǎng)會(huì)，繼續(xù)向家長(zhǎng)作細(xì)致的宣傳，針對(duì)家長(zhǎng)的疑惑，我們都給予熱情耐心的解答。

　　三、組織培訓(xùn)多渠道

　　在充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作積極意義的基礎(chǔ)上，如何使老師們盡快掌握使用校信通的方法和技巧成了當(dāng)務(wù)之急，我們迅速開展各類培訓(xùn)工作。首先，我們聘請(qǐng)利用教師大集中時(shí)間進(jìn)行全員培訓(xùn)。然后，專門對(duì)班主任進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，主要幫助他們解決操作層面上的問(wèn)題，從學(xué)生姓名、家長(zhǎng)手機(jī)號(hào)碼的輸入、修改到信息的編寫、發(fā)送、回復(fù)等。對(duì)于年齡教大的班主任，我們不厭其煩地給予親自指導(dǎo)，同時(shí)還請(qǐng)同辦公室的青年教師幫助這些老教師，解決他們的后顧之憂。

　　四、措施落實(shí)有保障

　　1、把校信通使用情況與班級(jí)工作月考核掛鉤，與星級(jí)級(jí)部月考核掛鉤，與期末優(yōu)秀班集體評(píng)比掛鉤。

　　過(guò)去，我們學(xué)校采用家校聯(lián)系卡的方式與家長(zhǎng)書面交流，現(xiàn)在有了校信通后，我們鼓勵(lì)老師積極使用校信通，要求班主任老師每月至少發(fā)送生均8條，任課教師每月2條。我們把此項(xiàng)要求分別納入班級(jí)工作月考核、星級(jí)級(jí)部月考核，以保證家校聯(lián)系的密切性。

　　2、積極抓好校管理工作。

　　為了更好地發(fā)揮校作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，我常深入教師辦公室了解使用情況，并把使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與校負(fù)責(zé)人反饋聯(lián)系，及時(shí)解決，以求最快速度保證家校聯(lián)系的暢通。為了保證48個(gè)班級(jí)校信通的正常使用，我總是做到：平時(shí)常到辦公室走一走，做到心中有數(shù)；月中上看一看，做到反饋督促催一催；月底通報(bào)說(shuō)一說(shuō)，做到表?yè)P(yáng)提醒相結(jié)合，激發(fā)教師使用的積極性。

　　3、加強(qiáng)切磋與交流。

　　我們常利用班主任例會(huì)請(qǐng)被評(píng)為“互動(dòng)之星”的教師介紹自己使用校信通的體會(huì)，與大家一起探討利用校信通與家長(zhǎng)互動(dòng)的有效方法。并利用班主任期中工作交流會(huì)，請(qǐng)各位班主任老師圍繞“校信通的使用展開沙龍研討，分享彼此好的經(jīng)驗(yàn)與做法，探討解決使用過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題的方法，以便提高使用效率。

　　五、效果顯著體會(huì)多

　　1、校信通有效提高了家長(zhǎng)的家教認(rèn)識(shí)。

　　我校利用校信通這個(gè)平臺(tái)，針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳正確的教育子女的方式、方法，提高他們對(duì)子女的責(zé)任感，端正了學(xué)生家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤觀念，如“易子不教”、“不打不成鋼”，樹立民主、和諧、平等的'家教。

　　2、校信通向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)情況更便捷。

　　為使家長(zhǎng)能及時(shí)方便地了解到孩子在校學(xué)習(xí)及生活情況，我校教師在每次重大活動(dòng)之前都及時(shí)用信息的手段通知到每個(gè)家長(zhǎng)的手中，使家長(zhǎng)對(duì)我校的工作有明確的了解，以取得家長(zhǎng)的支持和配合。今年7月1日，學(xué)校接到上級(jí)緊急通知，學(xué)校暑期青少年活動(dòng)暫停，情況緊急，涉及面廣人多，在左右為難之時(shí)，我想到了校信通這個(gè)渠道，于是棘手問(wèn)題迎刃而解，消息很快通知到了家長(zhǎng)。

　　3、校信通使家校聯(lián)系更及時(shí)更多樣。

　　“家校聯(lián)系次數(shù)多了；家校聯(lián)系及時(shí)、方便；家校聯(lián)系面廣……”在談到校信通的作用時(shí)，老師們?nèi)鐢?shù)家珍，其喜悅之情溢于言，被評(píng)為校優(yōu)秀班主任的張寶生老師，在交流時(shí)言辭懇切地談到，“校信通是一座美麗的彩虹橋，暮色四合，忙完了一天的工作和家務(wù)，我開始端坐于電腦桌前，開始與家長(zhǎng)、孩子的對(duì)話：?jiǎn)栴}解答、節(jié)日問(wèn)候、心理溝通……無(wú)數(shù)個(gè)我早已構(gòu)想好的話題涌現(xiàn)到了我的眼前，我的手指輕快地跳躍著，面孔緋紅，抑制不住激情四溢。我的眼前出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋，我、家長(zhǎng)和孩子們，在橋上一起快樂(lè)地交談、唱歌……”可以說(shuō)，校信通，構(gòu)筑了家校聯(lián)系的一道亮麗風(fēng)景線�，F(xiàn)在，老師們，都十分樂(lè)意來(lái)做這項(xiàng)工作，很多老師都超額完成學(xué)校提出的要求。而家長(zhǎng)們?cè)谡劦叫Ｐ磐〞r(shí)也頗為高興，普遍反映這種聯(lián)系方式快捷又方便。從整個(gè)學(xué)校工作而言，校信通也發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。如7年9月，臺(tái)風(fēng)侵襲無(wú)錫，學(xué)校接到上級(jí)通知要發(fā)送緊急通知，告知家長(zhǎng)第二天放假不要送孩子上學(xué)，我們充分利用校信通的群發(fā)功能，解決了及時(shí)、全面通知到位的困難。諸如此類，遇到這樣的緊急情況、特殊情況，校信通的作用是不言而喻�？梢哉f(shuō)，校信通，搭建了一座信息暢通傳輸之橋。

　　在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生在素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面的全面健康發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校現(xiàn)代化教育的目標(biāo)，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我校將繼續(xù)堅(jiān)持走學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合的素質(zhì)教育之路，依托上家長(zhǎng)學(xué)校，密切家校聯(lián)系，促進(jìn)相互溝通，攜手合作，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康和諧的育人環(huán)境。

【家長(zhǎng)學(xué)校教案】相關(guān)文章：

家長(zhǎng)學(xué)校教案03-08

家長(zhǎng)學(xué)校教案02-22

家長(zhǎng)學(xué)校授課教案05-07

家長(zhǎng)學(xué)校授課教案08-08

精選家長(zhǎng)學(xué)校教案4篇01-30

家長(zhǎng)學(xué)校教案（精選9篇）03-30

家長(zhǎng)學(xué)校教案3篇12-31

家長(zhǎng)學(xué)校教案14篇03-12

家長(zhǎng)學(xué)校教案(15篇)03-10

家長(zhǎng)學(xué)校教案15篇02-23