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趙州橋教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的趙州橋教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
趙州橋教案1
教學(xué)目標(biāo):
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感
教學(xué)重點:
了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
教學(xué)難點:
通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感
教法學(xué)法:
情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
1、緊扣主線,研讀課文。
讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。
2、交流匯報,感悟課文。
a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
b.雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系,整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點,用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
5、熟讀成誦,內(nèi)化課文。
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動
1、交流有關(guān)橋梁的資料。
2、有興趣的.,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)
1、說說開展了哪些活動,了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)設(shè)計
抄寫第三自然段
板書設(shè)計:
趙州橋
時間:1300多年前
地點:河北省趙縣交河智慧才干
設(shè)計者:李春
雄偉堅固(設(shè)計獨特):長 寬
大橋洞 小橋洞
歷史遺產(chǎn)
特點
有的互相纏繞
美觀(精美圖案) 有的回首遙望
有的雙龍戲珠
趙州橋教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、�、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字,會寫“縣、設(shè)”等14個字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
⒉、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
�、场⒘私馕覈糯鷦趧尤嗣竦闹腔酆筒鸥�,增強(qiáng)民族自豪感。
�、础⒃诜e累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件;搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
⒈、談話
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧,他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點呢?
⒉、簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開地圖,我國東部的川流映入眼簾,對于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實踐,傳說中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋,是建于一千三百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長50.82米[全長應(yīng)為64.4米],橋面兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。拱券[橋梁、門窗等建筑物上筑成弧形的部分。券,讀“xuàn”]凈跨37.37米,在當(dāng)時是世界上最長的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設(shè)計和參加建造的。
趙州橋的橋洞不是普通的半圓形,而是弓形的,因而大拱上面的道路沒有陡坡,便于車馬上下。一般橋都有橋墩,兩個橋墩之間的橋洞,都采用半圓形的弧,橋洞的高一般是這段橋身長度的一半,這樣橋才穩(wěn)固。趙州橋如果只用一個橋洞,橋洞兩邊架橋墩,那么橋洞就得高25米(因為橋長50米),車馬行人過橋就會像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度,就得多修幾個橋洞,多造幾個橋墩。這樣既費工,又費料,橋下行船也不方便。(因為當(dāng)時造橋全用石料,但那地方石料不易取得,因此造什么樣的橋才能符合當(dāng)?shù)貙嶋H情況,就需要精心設(shè)計和建造。)
李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當(dāng)時堪稱獨步,橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結(jié)構(gòu)合理,外型秀麗,富有民族風(fēng)格,素有“奇巧固護(hù),甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗,至今仍可通行車輛,成為世界橋梁建筑的一個奇跡。趙州橋建成700多之后,也就是公元14世紀(jì),歐洲才有人造出類似的石拱橋,那就是法國泰克河上建造的一座拱形橋——賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋一直保存到今天,因此更加引起世人注目,被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚,留下了許多杰作,如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,又稱廊橋;河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫了我國橋梁的嶄新一頁。
�、�、揭示課題
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
�、�、學(xué)生自讀課文,畫出生字詞,結(jié)合注音多讀幾遍。
�、�、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
�、�、教師檢查。
�、艡z查生字詞
設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量
節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首
遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)、雕刻、智慧
�、茩z查課文朗讀,說說課文主要講什么。(這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
�、薄⒆杂衫首x課文
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�!睅е@個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。
�、病⒗砬迕}絡(luò)
思考:課文哪一部分是寫趙州橋的外形(結(jié)構(gòu))特點?哪一部分是寫趙州橋的美觀?
第一段(1)寫明了趙州橋的地理位置、設(shè)計者和建造年代。
第二段(2)寫趙州橋的外形(結(jié)構(gòu))特點,以及講這樣設(shè)計的好處。(好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料)
第三段(3)寫趙州橋的美觀。
第四段(4)寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、課下作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、�、認(rèn)讀字詞
⒉、朗讀課文
二、研讀課文,體會感悟
�、薄⑵纷x感悟第一段
�、胖该首x
�、蒲凶x感悟
�、僬f說趙州橋的地理位置、設(shè)計者和建造年代。
�、凇笆澜缏劽薄耙磺俣嗄辍闭f明什么?
�。ㄇ罢哒f明趙州橋不但在中國,而且在世界是都很有名,表現(xiàn)了這座橋很不一般,突出了它的價值和地位;后者是說歷經(jīng)一段很長很長的時間。想象:在這樣漫長的歲月里,趙州橋經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨,承受了多少人踩車軋,至今仍橫架在洨河上,說明這座橋很堅固,設(shè)計合理,工程質(zhì)量高,充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。)
�、�、品讀感悟第二段
�、倌x分層
第一層(1、2)講趙州橋非常雄偉。
第一層(3、4)講趙州橋在設(shè)計上有兩個特點。
第一層(5)講趙州橋的作用。
第一層(6)講趙州橋的設(shè)計特點。
�、谀x填空
這一段先講趙州橋非常雄偉,是通過它的具體長度和寬度來說明的。接著介紹趙州橋在設(shè)計上有兩個特點:一是橋下沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞;二是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形小橋洞。然后講趙州橋的作用。最后講趙州橋的設(shè)計優(yōu)點:一是堅固,二是節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計稱得上“世界之最”。因此,說它是建橋史是的一個創(chuàng)舉。
③出示:“趙州橋非常雄偉。”
理解:這是一個總起句,后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等,都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學(xué)生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
作者是通過什么來說明趙州橋的雄偉的?(長和寬。比如說,一個教室的'長是9米左右,50多米就有五六個教室那么長,9米大約是一個教室的長。)“中間行車馬,兩旁走人”說明什么?(這座橋功能齊全。這種各行其道的設(shè)計,體現(xiàn)了設(shè)計者的聰明才智,這一思想對以后橋梁的設(shè)計產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。)
師:課文寫趙州橋的雄偉,主要運用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時,可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來。
�、茉O(shè)計上有哪兩個特點?(對照圖)
�、萜渥饔檬鞘裁�?(平時……,發(fā)大水時……)
�、捱@種設(shè)計優(yōu)點是什么?(既……又……)用“既……又……”練習(xí)說話。
⑦出示:“這種設(shè)計在建橋是一個創(chuàng)舉。”
理解這句話的意思。(“創(chuàng)舉”,字典中的解釋:從來沒有過的舉動或事業(yè)。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的,這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)
為什么說這種設(shè)計在建橋是一個創(chuàng)舉?(因為這種設(shè)計既……又……,所以……)
�、嘞耄哼@種設(shè)計符合當(dāng)時的實際情況嗎?(符合:一是平時水少,發(fā)大水時水多;二是趙州橋全用石料,但此地石料不易采得。)
⒊品讀感悟第三段
�、僦该首x課文,思考:這一段主要講什么?(美觀)作者用哪句話把上一段寫其堅固和這一段寫其美觀連接在一起的?(第一句)
�、谀x課文,填空
橋兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。
③作者主要抓住什么來講趙州橋的美觀的?(主要抓住橋兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。)
師:欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)
�、艿窨痰凝垈€是什么樣的姿態(tài)?句中的分號起什么作用?
�。ㄓ谩坝械摹械摹€有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)。第一種“相互纏繞,吐著水花”�!袄p繞”指兩條龍的身體繞在一起。第二種“前爪相抵,回首遙望”�!帮w龍”是說騰空飛起的龍�!暗种笔怯们白︘斨��!盎厥走b望”是說它們前爪雖然相互頂著,頭卻沒有相對,而都回過頭看著遠(yuǎn)處。第三種“雙龍戲珠”,是兩條龍在玩一個珠子�!皯颉笔峭嬷狻>渲械姆痔柋硎静⒘嘘P(guān)系中的停頓。這三個小分句描述了龍的一種。種生動的姿態(tài),每種不同的姿態(tài)之間用上分號加以區(qū)別。)
�、堇斫庾詈笠痪�。(看出把龍雕刻得生動逼真�!八械凝垺保劝ㄇ懊媪信e的三種姿態(tài)的龍,也包括沒有講到的其他姿態(tài)的咯功能,指的是欄板上雕刻著的每__。這些圖案使人感到趙州橋不僅是一座具有實用價值的橋,而且是一件珍貴的藝術(shù)品,它從科學(xué)性到實用性,從實用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一。)
�、拮髡呤怯媚木湓挵焉弦欢螌懫鋱怨毯瓦@一段寫其美觀連接在一起的?(第一句)理解這句話的作用?(這句話是承上啟下的過渡句。也是二、三段內(nèi)容的概括句。這句話起著承上啟下的作用,隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅固”,下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。也就是第一個分句總結(jié)了第二段的主要內(nèi)容,第二個分句提示并概括了第三段主要的內(nèi)容。有了這一過渡句就自然地把二、三段聯(lián)系在一起。課文使用這樣的表達(dá)方式,使文章顯得眉目清楚。學(xué)生在交流對這個問題的看法時,不一定要求說出很深的道理,只要學(xué)生了解到,這個句子既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容就可以了。)
�、哌@一段先講什么,再講什么,最后講什么?主要講什么?作者采用什么方法來寫的?用“不但……而且……”練習(xí)說話。
(先用“不但……而且……”這個過渡句,點出本段講述重點——美觀;再具體講圖案精美;最后總結(jié)贊美。采用“總起——具體——總結(jié)”這一形式寫的。找出總起和總結(jié)句。)
�、雌纷x感悟第四段
①朗讀,理解“智慧”“才干”“歷史遺產(chǎn)”。
�、跒槭裁凑f趙州橋表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?(①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固,已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為自豪的。趙州橋的構(gòu)造以及欄板上圖案的設(shè)計,是勞動人民智慧的結(jié)晶。龍,誰也沒有見過。它的形象以及各種不同姿態(tài),都是憑借人們的想象畫出來的。橋的建造和圖案的雕刻都需要精湛的技藝,表現(xiàn)了勞動人民的才干,由此可見,趙州橋不僅是一座具有實用價值的橋,而且是一件珍貴的藝術(shù)品,它從科學(xué)性到實用性,從實用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一,所以……)
�、郾径卧谌闹械淖饔�?(總結(jié)全文,點明中心)
三、全文總結(jié)
�、痹谕ㄆ恼轮�,我們能夠體會到,作者不僅是在介紹橋,贊美橋,同時也是在贊美造橋的人,我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以,讀課文時,我們要站在作者的角度,既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒,也表達(dá)出自己從文本中體驗到的情感。請同學(xué)們帶著這種情感朗讀課文,
思考:趙州橋為什么世界聞名?
�、仓行模哼@篇說明性的課文通過介紹趙州橋的雄偉、堅固和美觀,贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
�、辰處熜〗Y(jié):趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�?梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
趙州橋教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)趙州橋
師:同學(xué)們,生活中我們經(jīng)常見到橋,你們知道的橋有哪些呢? 生:交流自己搜集的資料(說見到的橋,展示搜集的圖片)
師:老師這也有一些有名的橋的圖片,下面我們就一起來欣賞這些有名的橋。(課件播放有關(guān)橋的圖片)
師:同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢? 生:(雄偉、美麗??建設(shè)者非常的聰明、能 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,就是寫橋的,這座橋可不簡單,它有1400多年的歷史了,它叫趙州橋。(板書:趙州橋) 師:注意“州”字的第一點是左點,其他是右點 師:我們一起讀課題(播放課文錄音視頻)
二、整體感悟
1.請同學(xué)們小聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2.提出問題,勾畫出作者評價趙州橋的句子。
明確:趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
三.細(xì)讀文本
1.齊讀第一自然段,說說這里介紹了趙州橋的什么?世界聞名什么意思?一千四百多年說明了什么?面對這這樣一座聞名世界的石橋,你想帶著怎樣的語氣來朗讀者一段?(自豪、敬佩) 明確:介紹了趙州橋的地點,設(shè)計者,建造的年代。一千四百多年說明了趙州橋歷史悠久,非常堅固。
2.請同學(xué)們默讀課文的第二自然段,思考這里主要介紹趙州橋的什么特點,從哪里可以看出?這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉。創(chuàng)舉是什么意思?這種設(shè)計指的是什么樣的設(shè)計?這樣設(shè)計有什么好處?勾畫出相關(guān)的句子。
明確:趙州橋的雄偉。體現(xiàn)在“橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。對比“橋特別長,也很寬,中間行車馬,兩旁走人。 用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬,突出了橋的雄偉。讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字。
創(chuàng)舉指的是從來沒有過的舉動或事業(yè),就是第一次出現(xiàn)的。這樣設(shè)計的好處(既…又)
3.自由讀課文的第三自然段,說說趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?結(jié)合課文句子談一談。
明確句子,展示龍的圖片,說說龍在做什么。有的·····有的·······有的······。,運用排比句將各種形態(tài)各異的龍聯(lián)系在一起,同學(xué)們,龍在我們眼前活靈活現(xiàn),怎樣把活的感覺讀出來呢,同學(xué)們自己看著課文先試一試。(生讀,師生合作讀或者是女生讀,男生同學(xué)閉眼想象)
師:同學(xué)們,你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉堅固,第三段表現(xiàn)了美觀,這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了,能把它找出來嗎?師:第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話 生:不但堅固而且美觀。
師:對,那么大家看看這一句話有什么特點? 生:既寫了趙州橋的堅固又寫了趙州橋的美觀。
師:這話既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的'美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。
四、回歸整體,夸夸趙州橋
師:這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋,這就是聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說也說不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了——
師:造橋的人們。所以說(出示句子):趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
是呀,它不僅是一座橋,更是我們中國人聰明才干的見證,也是歷史留給我們的一筆寶貴的財富,指得我們世代瞻仰和紀(jì)念。朗讀,讀出自豪贊美之前。
師:趙州橋非常雄偉,它表現(xiàn)了勞動人民 的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn) 師:趙州橋美觀,表現(xiàn)了 生:勞動人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
五、小結(jié)全文
師:趙州橋是一座石拱橋,它雄偉、堅固、美觀。充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。
趙州橋教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課11個生字,能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思,能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的'石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備:
趙州橋相關(guān)資料(校園網(wǎng)資源庫)
紹興石橋資料(紹興網(wǎng))
趙州橋簡圖一人一張
教學(xué)設(shè)計流程:
一、師生對話,激發(fā)興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。
�。ㄩL城、故宮、布達(dá)拉宮……)
趙州橋也是我國著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字,要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?
三、組織交流,字詞點拔
1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞,教師巧作點拔,讓學(xué)生相互幫助解決問題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?
——由“重點句”導(dǎo)入
“重點詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示,初步了解“重點詞”的概念。
四、再讀課文,找重點詞
1、逐段讀,逐段找;充分讀,細(xì)心找,說出理由,意見不強(qiáng)求一致,同學(xué)們聽后想一想,選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€畫出來。
2、統(tǒng)計畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名
創(chuàng)舉
美觀
寶貴
五、精選練習(xí),鞏固字詞
1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預(yù)備交流。
六、研讀課文,自由感悟
1、分發(fā)簡圖,說明要求
各自學(xué)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代:
設(shè)計師:
建筑特色:
設(shè)計亮點:
歷史意義:
你的評價:
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請學(xué)生自己上臺講解,交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學(xué)生收集的資料交流。
六、綜合實踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語,選擇造句
八、再讀課文,背誦片斷
九、交流卡片,展示評優(yōu)
十、作業(yè)
指導(dǎo),完成習(xí)題
重點:關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……
十一、質(zhì)疑:初讀課文時不理解的詞,現(xiàn)在仍不懂的,請?zhí)岢鰜怼?/p>
趙州橋教案5
【教材分析】
《趙州橋》這篇是說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動人民的智慧和才干。
這篇課文,從建筑藝術(shù)這個側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“縣、拱”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“爪”,會寫“趙、省”等13個字,重點指導(dǎo)書寫“省、匠、史、慧”4個字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的,并正確抄寫這一自然段。
4、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋,感受我國古代勞動人民的智慧。
5、了解課文典型的構(gòu)段方式,了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的,認(rèn)識過渡句。
【教學(xué)重難點】
了解課文典型的構(gòu)段方式,了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的,認(rèn)識過渡句。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求認(rèn)識的字中,前后鼻音的字和翹舌音的字比較多,教學(xué)時要注意正音�!白Α钡募坠俏男嗡埔恢皇�,其造字本義是用手抓住,它是一個多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的字和生活經(jīng)驗等多種方法自主識字。本課可重點指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個字的書寫。
2、理解運用
“趙州橋非常雄偉�!边@是一個總起句,課文接著介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等,它們都是圍繞“雄偉”這個詞展開的具體描寫。教學(xué)時可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法�!斑@座橋不但堅固,而且美觀�!边@句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時,可以讓學(xué)生體會并交流這樣寫的好處。
3、積累表達(dá)
本課詞語大致可分成兩類:一類是學(xué)生很熟悉的,可以自行識字練寫的,如“中間、河面、流水、而且、水花”等;還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的,如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等,這類詞語需要根據(jù)情況,采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運用文中重點詞語,以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件;收集有關(guān)橋梁方面的資料。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文,整體感知課文,把握主要內(nèi)容。
2、會認(rèn)“縣、拱”等10個生字,理解并運用重點詞語。
3、指導(dǎo)書寫“趙、省”等10個字。
【教學(xué)過程】
板塊一
播放課件,導(dǎo)入新課
1、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:請同學(xué)們欣賞圖片。(課件出示各種橋的圖片)
2、引入課題:1400多年前,隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么?(課件出示趙州橋圖片)
3、說一說:趙州橋給你留下怎樣的印象?
4、板書課文題目,齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺要寫得舒展。今天,我們一起學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生齊讀課文題目)
板塊二
初讀課文,掌握生字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、用筆畫出文中帶生字的詞語,多讀幾遍。
3、課件出示生字,指名拼讀,認(rèn)讀。
課件出示:
縣
拱
濟(jì)
匠
計
橫
史
爪
智
慧
歷
4、檢查生詞的認(rèn)讀。(課件出示生詞)
課件出示:
趙州橋
石匠
設(shè)計
創(chuàng)舉
沖擊
節(jié)省
而且
各自
似乎
體現(xiàn)
人民
智慧
才干
歷史
5、指名學(xué)生讀,同桌間互讀,相互檢查。
(1)正音:“橫”是后鼻音。
(2)結(jié)合語境學(xué)習(xí)多音字“爪”。
�。�3)相機(jī)指導(dǎo)部分詞語。
【設(shè)計意圖】字詞的落實,是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞,從而正確、流利地朗讀課文。
板塊三
初讀課文,理清內(nèi)容
1、自由讀文,梳理結(jié)構(gòu)。
�。�1)課文一共有四個自然段,每個自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢?上節(jié)課,我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個自然段的主要內(nèi)容,現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個自然段寫了什么。
課件出示:
�。�2)交流反饋。小組合作交流,匯報。
預(yù)設(shè)1:第1自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計者、歷史,也就是基本情況。
預(yù)設(shè)2:第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。
預(yù)設(shè)3:第3自然段寫了趙州橋的美觀。
預(yù)設(shè)4:第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。(意義和價值)
�。�3)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:我們根據(jù)流程圖,學(xué)會抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容,很快就知道文章寫了什么。
2、首尾結(jié)合,讀出文章的意思。
�。�1)課件出示第1自然段。誰來讀讀第1自然段?
�。�2)理解“世界聞名”。
�、偎梢該Q成什么詞?(遠(yuǎn)近聞名、中外聞名)
�、谫Y料補(bǔ)充。(課件出示資料)
�、塾谩笆澜缏劽痹炀�。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。�3)趙州橋之所以世界聞名,是因為它凝結(jié)著無數(shù)勞動人民的勤勞與智慧。
①課件出示。
趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
�、谝x,齊讀。
�、壑笇�(dǎo)書寫“智慧、歷史”。
慧:上下結(jié)構(gòu),下面的心字底要寫得扁些、寬些。
史:獨體字,“口”要寫得扁些,撇、捺要寫舒展。
�、軐W(xué)生練寫。
�、葑鳂I(yè)展評。
3、收集資料。
收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。
【設(shè)計意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會”?課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法,根據(jù)流程圖,抓關(guān)鍵詞,初步把握課文的主要內(nèi)容。
板塊四
指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)
1、田字格出示要求會寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計”。
2、注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局,說說怎樣寫才美觀。
3、學(xué)生交流:“匠”是半包圍結(jié)構(gòu),可以對比學(xué)過的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí);“省”下面是“目”,不要寫成“日”;“縣”上面框內(nèi)是兩橫,不要多寫一橫。
4、教師提示:書寫時要坐直,保持正確的姿勢。
5、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。
6、作業(yè)展評。
第2課時
【課時目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
2、通過理解重點詞句,特別是中心句,了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
3、指導(dǎo)書寫“創(chuàng)、舉”2個字。
【教學(xué)過程】
板塊一
溫故知新,導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語。(趙縣、河北省、石匠、設(shè)計、歷史、智慧)
2、校對、改正,再齊讀詞語。
3、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容?(課件出示思維導(dǎo)圖)
4、交流反饋。(世界聞名、雄偉、堅固、美觀)
5、請同學(xué)們默讀2~3自然段,邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點的句子。
�。�1)通過交流找出句子。
課件出示:
趙州橋非常雄偉。
這座橋不但堅固,而且美觀。
(2)教師板書:雄偉、堅固、美觀。
(3)學(xué)生齊讀這兩句話。
(4)理解過渡句:過渡句起著承上啟下的作用。第3自然段的第一句話就是一個過渡句。
【設(shè)計意圖】通過聽寫詞語鞏固上節(jié)課所學(xué)知識,結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu),通過過渡句了解趙州橋的特點,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
板塊二
品味語言,學(xué)習(xí)方法
1、了解趙州橋的“雄偉”。
(1)指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里。
(2)學(xué)生交流。
(3)學(xué)習(xí)第2自然段中的第二句話。
課件出示:
橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
�、僖龑�(dǎo)體會。抓住重點短語“五十多米長、九米多寬”,這里用具體的數(shù)字來表現(xiàn)趙州橋的雄偉。
�、趯Ρ壤斫狻=Y(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會。
示例1:我們的教室長10米,趙州橋相當(dāng)于5個教室的長度。
示例2:我們的教室寬6米,趙州橋差不多有一間半教室寬。
③雖然趙州橋和今天的.大橋相比不算什么,但是在1400多年前,這可是獨一無二的。
�、芾首x指導(dǎo)。
�。�4)學(xué)習(xí)第2自然段中的第三句話。
課件出示:
這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、倌銖哪睦锔惺艿节w州橋的雄偉?
�、趯W(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語及短語,如“全部用石頭砌成、橫跨、三十七米多寬”。
2、了解趙州橋的“堅固”。
�。�1)你是從哪兒體會到趙州橋的堅固的?
�。�2)學(xué)生交流。(課件出示句子)
課件出示:
大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。平時,河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
(3)指名讀。討論你從中了解到了什么信息。(堅固)
�。�4)趙州橋這么堅固,是為什么?請仔細(xì)觀察課文插圖。看看趙州橋跟其他橋相比有什么獨特的地方。
(5)了解趙州橋的設(shè)計特點:沒有橋墩、一個大橋洞、四個小橋洞。
3、理解“創(chuàng)舉”。
�。�1)指導(dǎo)書寫“創(chuàng)舉”。寫好這兩個字要注意什么?
�、佟皠�(chuàng)”的左邊是“倉”,不能寫成“侖”�!芭e”的下面是兩橫。
②教師范寫,學(xué)生書寫。
�、劢涣髟u議。
�。�2)為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”?
�。�3)“創(chuàng)舉”是什么意思?
�。�4)語言積累:用“創(chuàng)舉”說一句話。
�。�5)齊讀句子:這么長的橋……還各有兩個拱形的小橋洞。
�。�6)這樣的設(shè)計有什么好處?
�。�7)語言積累:用“既……又……”說一句話。
【設(shè)計意圖】教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“雄偉、堅固”,圍繞中心句品詞析句,在比較中感受趙州橋的特點。本環(huán)節(jié)既關(guān)注了段落的結(jié)構(gòu),又品悟了語言的精妙。
板塊三
積累語段,活學(xué)活用
1、請默讀第3自然段,畫出描寫趙州橋的美觀的語句。
2、學(xué)生交流。
3、作者寫了龍的幾種姿態(tài)?用“有的……有的……還有的……”說一說。
4、課件出示趙州橋石欄上精美的圖案,體會趙州橋的美觀。
5、指導(dǎo)朗讀。
�、龠@么美的圖案,你們能讀出來嗎?自由讀課文第3自然段中的第二句話。
②指名讀:誰愿意讀給大家聽?
③學(xué)生評價。
�、芡雷鰟幼骼首x。
6、從句子“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣”中的“真像活了一樣”,你想到了哪些詞語?(栩栩如生、活靈活現(xiàn))
7、語言訓(xùn)練:你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話嗎?學(xué)生練寫,交流講評。
板塊四
學(xué)會構(gòu)段,練習(xí)復(fù)述
1、了解構(gòu)段特點。
�。�1)課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點?
�。�2)這兩個自然段的開頭第一句話和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系?
�。�3)小組交流。
�。�4)小結(jié)學(xué)法:先總說,再具體描述,這樣的構(gòu)段方式就叫總—分結(jié)構(gòu)。我們在今后的學(xué)習(xí)中可以運用這種寫法,圍繞一個意思把一段話寫清楚。
2、練習(xí)復(fù)述。
�。�1)假如你是導(dǎo)游,試著用下面的詞語向游客介紹趙州橋。
課件出示:
世界聞名
雄偉
創(chuàng)舉
堅固
美觀
�。�2)師生交流導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾怎么說。(課件出示示例)
課件出示:
各位游客:
你們好!歡迎大家來到世界聞名的趙州橋。______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我的介紹到此結(jié)束,謝謝大家!
(3)小組內(nèi)練說。(教師只提供一個范本,學(xué)生可以自己設(shè)計導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾)
3、拓展延伸。
布置作業(yè):圍繞所給的總起句——“六一會演的節(jié)目可真精彩”寫一段話。
【設(shè)計意圖】為了確保課堂教學(xué)的高效,先了解作者圍繞一句話展開描寫的方法,再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí),最后通過導(dǎo)游詞的形式,運用中心詞語進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
1、以讀為抓手。
抓住中心,認(rèn)真品讀。讀,是學(xué)生感悟文章情感、把握文章脈絡(luò)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。根據(jù)這一閱讀目標(biāo),教師指導(dǎo)學(xué)生通過默讀找出段落關(guān)鍵句、中心詞。同時,通過多種形式的朗讀,體會文章的寫作特點。
2、關(guān)注表達(dá),從說做起。
說,是學(xué)生閱讀感受、閱讀思考的有效輸出途徑之一。因而在教學(xué)中,教師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容初步交流自己的感受,再通過表演的方式感受作者語言描寫的準(zhǔn)確,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作者是如何既有條理又生動地把圖案的精美寫清楚的,最后讓學(xué)生代入導(dǎo)游的角色,借助關(guān)鍵詞語將趙州橋的特點說清楚。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說的過程中,進(jìn)一步深化了“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。
趙州橋教案6
教學(xué)目標(biāo) :
1、 學(xué)會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。
2、 照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的.設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點:
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點 :
對文章段意的概括。
教學(xué)目標(biāo) :
1、 明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。
2、 自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過程 :
一、談話引入課題
1、 你們看見過哪些橋?
2、 你所知道的,我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音,自學(xué)課文
1、 教師布置自學(xué)要求:
(1) 看清生字,會讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞,理解部分詞語的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學(xué)生自學(xué),教師巡堂
3、 檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。,你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。
三、初讀課文,理清文章層次
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內(nèi)容?
3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
趙州橋教案7
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
謎語:駝背公公,力大無窮,愛馱什么,車水馬龍。今天,老師就來和大家一起認(rèn)識一座古老的石拱橋。齊讀課題。
二、認(rèn)知字詞
1、小組交流。
2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語,并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo):縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。
三、整體感知
自由讀課文,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設(shè)計巧妙…
四、重點探究
1.同學(xué)們,這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢?下面以四人小組為單位,從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
2.以小組為單位匯報探究情況。給學(xué)生一定的時間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報。
A、雄偉:
�。�1)小組匯報:五十多米、九米多寬、沒有橋墩
(2)隨機(jī)指導(dǎo):作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬,一起看圖,邊看邊說數(shù)字。
�。�3)朗讀指導(dǎo):讀好數(shù)字、橫跨等詞語,讀出雄偉的氣勢。
B、堅固:
�。�1)小組匯報。
�。�2)教師相機(jī)指導(dǎo):是啊,這種設(shè)計多么高超,多么巧妙,沒有橋墩,只有一個大圓拱,大拱上還有小拱,課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎?(參考:大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞,這樣的設(shè)計既減輕了流水對橋身的.沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量。)
�。�3)小結(jié):真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,地震威脅不了,因為它---堅固。
C美觀:
(1)小組匯報。
�。�2)教師質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣?
(3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?
(4)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫的那么栩栩如生,誰能把這些龍讀活了?采用師生對讀、分角色讀的方式。
五、談體會,升華感情
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,學(xué)習(xí)了課文,你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎?(趙州橋世界聞名的確是名不虛傳,因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀,所以世界聞名。)
2、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時候,我們更應(yīng)該贊美誰呢?(建橋的人,勞動人民)
3、引讀:趙州橋表現(xiàn)了---
六、作業(yè)布置
1.誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2.集,用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。
趙州橋教案8
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
活動引路,讀文識字:
1、開展讀書“闖關(guān)”活動:
�、� “闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
�、茖W(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)
�、峭謩e“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動:
�、� “我會認(rèn)”�?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。
�、� “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機(jī)糾正字音。
�、� “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)
鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫字:
1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫”字�!靶±蠋煛痹谔镒指駜�(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
3、“查”字。同座互相查寫的字。
二、作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
1、緊扣主線,研讀課文。
讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座()的橋。
2、交流匯報,感悟課文:
�、艢v史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
�、菩蹅怨痰臉�。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
⑶非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系,整合課文:
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點,用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
5、熟讀成誦,內(nèi)化課文:
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動
1、交流有關(guān)橋梁的.資料。
2、有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)
1、說說開展了哪些活動,了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)
抄寫第三自然段。
《趙州橋》教學(xué)反思
《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀的特點,是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。為了切實落實學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去,配合我校開展的“探究式”教學(xué)模式研討活動,我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式,在《趙州橋》一課上大膽嘗試,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。
一、收集資料,課前做好充分準(zhǔn)備
教學(xué)前,我布置了一項作業(yè),就是讓全班同學(xué)通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書籍,上網(wǎng)查詢等,并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納,以待上課教學(xué)時用。
這一次的課前預(yù)習(xí),我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí),而是盡可能地去收集自己所需的材料�?纯破諘⑸暇W(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事,于是,我就投其所好,通過這些渠道將資料收集好,并加以整理、歸納,無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。
二、質(zhì)疑解疑,輕輕松松學(xué)習(xí)課文
“萬事俱備,只欠東風(fēng)”教學(xué)時,一開課,我就說要帶他們到趙州橋去玩玩,并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景,這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來就是讓學(xué)生自由朗讀課文,說說你讀完課文后,都知道了什么?待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說出來后,我又提了一個問題:“你還想知道什么?”“一石激起千層浪”,問題一提出,頓時課堂氣氛活躍了起來,同學(xué)們紛紛把自己想知道的問題提出來,老師將這些問題進(jìn)行整理、歸納。隨后,我就讓同學(xué)們分成小組,將課前收集的資料拿出來,看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學(xué)習(xí)小組中,同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見,相互交流,通過自己的努力解決了一個又一個的問題,同時也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時間討論后,接著學(xué)生在班級進(jìn)行交流。通過小組進(jìn)行合作解決問題,學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點和設(shè)計上的最大特點——拱上加拱,這樣的構(gòu)造既堅固,又節(jié)省石料。
課堂上的教學(xué)要求,以及重難點,就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過程中,輕輕松松地完成了。當(dāng)然,這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力,來及時幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問答中不對的地方。
三、激發(fā)情感,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀
在教學(xué)趙州橋的一個特點──美觀時,我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案,并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番,當(dāng)他們感到的確很美時,再問:這么美的圖案,我們該怎樣讀出來呢?學(xué)生的情感被激發(fā)后,一個個是讀得有滋有味,連老師也被他們所感染。又如,當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點時,我要求學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺�。�?dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時,“水到渠成”,我便要求學(xué)生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文最后一段。
四、給橋取名,訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維
《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時,我設(shè)計了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié),收到了意想不到的的效果�!拔覀兌贾磊w州橋是以地名而命名的,請同學(xué)們再為這座橋取個有意義的名字,并說明理由�!痹捯魟偮洌瑢W(xué)生情緒激昂,踴躍舉手:
──李春橋。因為這是李春設(shè)計和參加建造的,為了紀(jì)念他,取這個名字。
──光榮橋。這座橋使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。
──“拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計上的一個創(chuàng)舉,也是這座橋構(gòu)造的主要特征。
──奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天,已有1300年的歷史了,它充分顯示了中國勞動人民的智慧和才干,是我國建橋史上的一個奇跡。
還有“智慧橋”、“堅固橋”等等五花八門的答案,聽著同學(xué)們娓娓道來的理由,我心里真是有著說不出的驚喜。我想,這一次教學(xué)上的改革,總算收到了一定的成效。
五、新聞發(fā)布,讓學(xué)生增長課外知識
我把《趙州橋》一課的教學(xué)延伸到了課后,在第二課堂時間里,我專門開展了一個“橋梁新聞發(fā)布會”,由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的知識。大家把收集到的各方面資料,都在“發(fā)布會”上向班上同學(xué)發(fā)布,有關(guān)趙州橋的由來,趙州橋的傳說,盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的,在同學(xué)們面前,我也只得承認(rèn)自己孤陋寡聞了。看到他們一個個得意的模樣,我不得不打心眼里佩服他們。
以上就是我對《趙州橋》一課的整個教學(xué)過程,它主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去,對問題主動地去進(jìn)行探究,去領(lǐng)略自行解決問題的喜悅,讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂事。
趙州橋教案9
第一課時
(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)
師:下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋為什么有名?它在設(shè)計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)
請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個別輔導(dǎo))
師:同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂,要特別注意趙州橋在設(shè)計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)
師:這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點,下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點,也就是它和別的橋比,有什么獨特的地方。
(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可互相商量)
師:好,讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較,特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)
生:它跟別的橋不一樣,別的橋棗(沒說上來)
師:不要著急,坐下,一會兒想起來再說。后邊那個同學(xué)說。
生:趙州橋和別的橋不一樣,別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩。
師:噢,他注意觀察,認(rèn)真看書,抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩,只有一個什么呀?
生:拱形的大橋洞。
師:對,這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個拱形的大橋洞)繼續(xù)研究,還有什么特點?
生:一般的橋只有一個大橋洞,沒有兩邊的小橋洞。
師:噢,他又看出了一個特點。兩邊,哪兩邊呢?講清楚。
生:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。
師:好,這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?
生:拱形的。
師:小橋洞。這就是第二個特點(板書:各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文,不要拉長聲。
(學(xué)生齊讀)
師:大家讀得很認(rèn)真,誰還有不懂的地方?
生:橫跨怎么講?
師:后邊那位同學(xué)告訴他。
生:就是橫著跨著。
師:對,就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好,讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告訴我?
生:趙州橋不但堅固,而且美觀。
師:還有別的意見嗎?
生:這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。
生:是寫趙州橋的美觀。
師:幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻,是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀,也是這段的主要內(nèi)容,其實他寫欄板上的雕刻,欄板上的雕刻又怎么樣呢
生:美觀。
師:對了。咱們的意見是一致的,這一段是寫它的`美觀(板書:美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分,大家看看主要寫的是什么?
生:欄板上雕刻的圖案。
師:(板書:圖案)你們看有幾種圖案?
生:寫了三種圖案。
師:哪三種,一種一種地說。
生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。
師:這里面有不懂的地方嗎?
生:什么叫戲珠?
生:飛龍是什么樣的?
生:抵著怎么講?
師:這都是描寫龍的動作的,我這兒有幾幅圖,大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖,老師邊指邊引導(dǎo))這是:
生:欄板。
師:欄板上雕刻著:
生:精美的圖案。
師:(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖,誰能想起這是書上的哪句話?
生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。
師:這個句子懂了嗎?
生:懂了。
師:大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩,這兩條龍似乎飛起來了,這叫什么龍?
生:飛龍。
師:這兩條龍前爪怎么著?
生:相互抵著。
師:什么叫相互抵著,懂了嗎?
生:懂了。
師:它們的頭向什么地方望?
生:一條向后望,另一條也向后邊望。
師:這就叫各自:
生:回首遙望。
師:大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生:珠子。
師:這就叫什么?
生:雙龍戲珠。
師:兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生:看懂了。
師:課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。
(學(xué)生自由朗讀這段課文,又讓一名學(xué)生朗讀一遍)
師:好,請大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計獨特、雄偉美觀的大橋,是什么時候建的?
生:隋朝。
師:設(shè)計人是誰呀?
生:石匠李春。
師:一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
(學(xué)生質(zhì)疑后,指名通讀全文。下課)
第二課時
師:上一節(jié)課,我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文,跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的,寫一件事。咱們想一想,趙州橋這課是寫事的嗎?
生:不是。
師:它是寫物的,寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好,今天咱們學(xué)習(xí)也好,�?赡苡龅綄懸粋€建筑,寫一件東西。比如我們秦皇島,有一個聞名的山海關(guān),假如你到山海關(guān)去了,別人沒去過,向別人介紹一下,那你就寫----山海關(guān)。那篇文寫出來的話,就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音,強(qiáng)調(diào)地說)所以這節(jié)課,我們好好研究一下,作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫�。在寫雄偉而美觀的趙州橋的時候,他是怎樣想的,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。這節(jié)課研究這個問題。大家把書翻開,看看作者先從哪方面寫的。誰來說說?
生:先寫的是趙州橋在什么地方,是什么時間建造的,是誰建造的。
師:這位同學(xué)很動腦筋,課文先寫趙州橋的位置在什么地方,什么時候,誰設(shè)計的和參加建造的,離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?
生:設(shè)計特點。
師:第二部分接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計特點以外,還寫了什么?再看,你說。
生:還寫了趙州橋堅固不堅固,美觀不美觀。
師:你用的是疑問語氣,應(yīng)該用肯定的語氣說,再說一遍。
生:趙州橋不但堅固,而且美觀。
師:對。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計的特點和它的美觀。最后,第四部分,一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動人民設(shè)計建造的,表現(xiàn)了勞動人民的什么----
生:智慧和才干。
師:現(xiàn)在我們來看,作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在:
生:河上。
師:它是隋朝的----
生:石匠李春設(shè)計的。
師:接著就寫這個橋設(shè)計上的------
生:特點。
師:和它的----
生:美觀。
師:最后,指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的----
生:智慧和才干。
師:下邊,咱們再細(xì)致地研究,看作者怎么寫趙州橋設(shè)計上的特點。找找是哪一段?
生:第二段。
師:看看這段共有幾句話?
生:五句。
師:噢,沒看清楚。再看。
生:六句。
師:幾句呀?
生:六句。
師:第一句怎么寫的?
生:趙州橋非常雄偉。
師:寫它的概貌,就是說趙州橋給人一個總的印象是----
生:非常雄偉。(板書:雄偉)
師:第二句,你說。
生:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。
(板書:長、寬)
(老師讓一個學(xué)生朗讀第三句,接著又讓另一個學(xué)生讀第四句)
師:誰說三、四句寫的什么?
生:這兩句寫的是橋的特點。
師:對,很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉,第二句寫趙州橋的長和寬,第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)
生:特點。
師:第四句也寫它的特點�?纯吹谖寰�。
(一個學(xué)生朗讀第五句)
師:你們說這句寫的是什么?
生:寫的是發(fā)大水時,河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。
師:這么復(fù)雜的話他說得很清楚。換句話說,這第五句寫的是四個小橋洞的------
生:作用。
師:最后一句,第六句。你讀。
(一個學(xué)生讀第六句)
師:這又寫的是什么呀?
生:水流過
師:別著急,再想。你說。
生:寫的是橋的設(shè)計。
師:還不全面,你說。
生:寫的是這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
師:一個創(chuàng)舉,下面又接著寫這樣設(shè)計的好處。所以,第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。
生:既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
師:(在上節(jié)板書的邊上又加寫了:創(chuàng)舉;既又)現(xiàn)在,我們來看,寫趙州橋設(shè)計特點的這部分,作者先說趙州橋非常雄偉,一句話,給人一個總的印象;然后寫有多長多寬,具體地寫是什么樣的;最后,做了一個小結(jié):這是個創(chuàng)舉,既減輕了河水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這個順序,作者這個想法,你們記清了嗎?
生:記清了。
師:按著這個順序背一背。
(老師先借助板書引導(dǎo)著背誦,然后自由背誦,最后,又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來。)
師:很好,同學(xué)們背得差不多了,下課后再念念,把這段課文背熟。下面,我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段,主要寫了什么?
生:主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。
師:這樣的圖案有幾幅?
生:三幅?
師:好,現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)
生:兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。
師:第二幅圖。
生:兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。
師:第三幅圖。
生:雙龍戲珠。
師:把這三個圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?你讀。
生:所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。
(又讓學(xué)生集體讀一遍)
師:(總結(jié))這段的第一句,說這座橋不但堅固,而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書:美觀)。下面三種圖案分著寫的,你們說,最后一句是寫什么?
生:寫的是欄板上的圖案精美。
師:是指一個圖案嗎?
生:描寫欄板上刻的全部圖案的精美。
師:全部。不是一塊,也不是兩塊,而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。
現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?
(老師引導(dǎo)著背誦第三段,邊出現(xiàn)圖片邊背,又讓學(xué)生自由背誦,然后指名背誦,最后集體背誦。接著,又練習(xí)了詞語的默寫、造句。下課)
趙州橋教案10
教學(xué)目標(biāo);
1.學(xué)會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。
2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),
它的設(shè)計,在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時間:三課時
第一課時
教學(xué)要點:
初步閱讀課文,了解課文梗概,學(xué)習(xí)車課生字新詞。
教學(xué)過程:
(一)談話引人新課:
你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書:趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學(xué)了課文就知道了。
(二)聽錄音看課文,了解課文梗概。
(三)自字生字新詞:
1自學(xué)生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu),“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2默讀課文,劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語,和聯(lián)系上下文理解。
(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況o
(五)初讀課文、理清文章層次o
1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。)
2默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內(nèi)容?
3討論后,師生共同小結(jié)。
板書:
是世界聞名的石拱橋
趙州橋
非常雄偉、堅固
不但堅同,而且美觀
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
(六)作業(yè):
1抄寫生字及課后題3的詞語。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
第二課時
教學(xué)要點:
講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1.用卡片抽讀生字、新詞。
2.課文中講了什么?分哪幾個方面講?
(二)講讀課文第1段。
1.默讀第l段:
思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論::共二句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建造的年代。
2.“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?
(有名)
3.指名朗讀o
(三)講讀課文第2段o
1.自由讀第2段:
思考:
(1)趙州橋聞名于世界,它在設(shè)計上有什么特點?(雄偉、堅固)“雄偉”什么意思7
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?請找出有關(guān)的句子讀一讀o
2.出示兩幅投影圖,讓學(xué)生比較:一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋,河中有橋墩,用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較,使學(xué)生了解:甲橋是拱形橋,無橋墩,大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞;而乙橋是平板橋,有橋墩,橋洞頂上沒有小橋洞。
3.大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少沖擊力、節(jié)省石料。)
4.四個小橋洞有什么好處?(減少沖擊力,減輕橋身重量、節(jié)省石料。)
5.李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋7
實驗比較:用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比,哪個承受的重量大?
先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上,在橋面中央放物體A。問:橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形,并固定好兩頭,將物體A放在拱形最高處。問:橋面下陷了嗎?將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問:橋面能承受嗎?對比實驗說明了什么?
(用相同材料制成的拱形橋,承受的重量,要比普通橋大得多。)
6.“設(shè)計”什么意思?課文中“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計?
(大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞)誰能用“設(shè)計”說一句話?
7.課文中哪個句子寫出了這種設(shè)計上的優(yōu)點?
(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8.齊讀第2段后回答:為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?
討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞,它既減少沖擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計,在建橋史上從來沒有的,’所以說是一個創(chuàng)舉。
9.這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點,是建橋史上的一個創(chuàng)舉。在這一段中,有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”;“趙州橋非常雄偉”)
師:我們在閱讀文章時抓住了關(guān)鍵詞句,就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙,對深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時,如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫,這樣文章的主題就突出,中心就明確了。
(四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計上的特點(也可練習(xí)背誦第2段)。
(五)作業(yè):
1.完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2.熟讀課文第二段。
第三課時
教學(xué)要點:
學(xué)習(xí)課文3、4段,重點理解課文第3段。
教學(xué)過程:
(一)談話引入新課:
攣春設(shè)計建造的趙州橋所以聞名世界,是因為橋的設(shè)計雄偉、堅固,是世界建橋史上的一個創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅固,還十分美觀。請同學(xué)們自由朗讀第3段,看趙州橋是怎樣的美觀。
·
(二)自由朗讀第3段:
1.思考并討論:(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
。(2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個過渡句,起承上啟下作用。“堅固”一詞總結(jié)了上段寫橋設(shè)計上的特點j
“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。
2.默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。
板書:雕刻精美有的有的還有的.
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3.分析句子:
用投影片出示句子:有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師:這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子問的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子,最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。
如果把最后一句調(diào)到前面去,請同學(xué)們讀一讀,是否可以?這
里的寫作手法是“先總后分”。
4.對照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅固,而且_______。橋面兩側(cè)有_______,欄板上雕刻著_______:有的______有的______還有的______。所有的龍_______,真像_______。
5.作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
(因為石欄板上雕刻的三幅神態(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案,最能說明大橋的美觀,最能突出主題,所以只選擇這一部分寫。)
6.練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級改為讀第3段)。
(三)講讀第4段:
趙州橋不但雄偉、堅固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。請同學(xué)們齊讀最后一段。
1.齊讀第4段。
思考討論:這一段告訴我們什么?
小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。
(四)齊讀全文o
(五)歸納板書內(nèi)容,總結(jié)課文的寫作特點:
課文按總分總的順序,先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界,最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才干的杰出表現(xiàn),是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固,而且美觀”的總起句來寫,這樣就使主題更突出,
中心更明確。
(六)除了趙州橋,你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑?
(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)
(七)啟發(fā)學(xué)生談感想:
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物,對此,你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國勞動人民的聰明和才干,說明了中華民族是勤勞智慧的民族,曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神,繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng),自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國。)
(課文學(xué)完后,可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示,以明確單元訓(xùn)練重點。)
(八)作業(yè)。
1用“設(shè)計”、“似乎”書面造句。
2.完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3.課堂小練筆:圍繞一個句子寫一段話。
趙州橋教案11
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第19課
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2.查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3.從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點
能正確有感情地朗讀課文,理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
教學(xué)難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.我國有許多世界聞名的古代建筑,能說說嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋,它沒有萬里長城恢弘氣勢,也沒有北京故宮的金碧輝煌,但它卻是世界建橋史上的一大奇跡,因為它凝結(jié)著古代勞動人民的智慧和才干,這就是趙州橋。(板書課題)
2.結(jié)合預(yù)習(xí),談?wù)勀銓︒w州橋的了解。(生自由發(fā)言)課文中的詞語也認(rèn)識了吧,我們再來共同學(xué)習(xí)。
二、檢查字詞
1.讀音要注意的詞語有:橫跨參加前爪;字形要注意的有:縣、設(shè)、爪、貴;詞義要注意的有:創(chuàng)舉和智慧。
2.齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1.趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn),是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢?我們來讀讀課文。(指名讀課文)
2.生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1.通過一千四百年體會到它的古老。(抓重點詞理解課文)指導(dǎo)感情朗讀。
2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。
�。�1)“橋長50多米,有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上�!蹦荏w會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字,為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。(指名讀句子)
�。�2)通過想象,雄偉的趙州橋仿佛就在眼前,這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文,想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3.趙州橋是一座堅固的橋。
�。�1)它不易被沖毀,這與它的設(shè)計有關(guān)。(指名讀相關(guān)語句)
�。�2)結(jié)合感悟,借助圖片,講講趙州橋的'構(gòu)造特點。(大橋左右各有兩個小洞,平時水從大洞流過,發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計不容易被大水沖毀,而且還節(jié)省了石料。)
�。�3)這種設(shè)計在當(dāng)時是獨一無二的,作者用的什么詞?(創(chuàng)舉)查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前,沒有人這么建橋,趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年,仍完好地橫跨在河面上,這就是勞動人民智慧和才干的見證呀!帶著你的感悟,再來讀這一段。(指名讀)
4.趙州橋是一座美觀的橋。
�。�1)作者為什么不說趙州橋堅固美觀?比較句子異同,總結(jié)原句的優(yōu)點。(因為這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容,又引起下邊的內(nèi)容。)
�。�2)用“不但”總結(jié)上文,用“而且”引起下文。這對詞語非常重要,不僅起到連接作用,而且使表達(dá)更有條理性。
�。�3)趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致,再想象,看看還能體會到什么?(感覺這些龍像真的一樣)帶著理解,邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了,多令人想象。
�。�4)我們借助圖片,穿越時空,來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。(欣賞圖片)
(5)圖案雕刻的精美,作者的語言描繪的優(yōu)美,把它積累起來。(指導(dǎo)背誦)
5.一千四百多年了,雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎!帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。(齊讀)
五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫
1.回讀要寫的生字。
2.記憶字形。
3.重點指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業(yè)
1.把生字寫一寫并組詞,再用“不但……而且……”造句。
2.背誦自己喜歡的部分。
3.通過上網(wǎng)、看書或向他人請教,了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑,下節(jié)交流。
趙州橋教案12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
學(xué)會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
(二)能力訓(xùn)練點
查字典理解詞語;運用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
(三)德育滲透點
從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點及解決辦法
(一)重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
�。ǘ┙鉀Q辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時
(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:3趙州橋)
�。ǘ┛磮D議橋。
這座橋,長50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)
小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點?學(xué)完課文大家就會清楚。
�。ㄈ┏踝x課文,掌握生字的讀音。
1.出示生字詞卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
2.理解生詞。
趙縣:在河北省,古代叫趙州。
隋朝:我國歷史上的一個朝代,離現(xiàn)在1300年。
石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計趙州橋的建筑師。
設(shè)計:在建橋之前的周密思考,精心繪制圖樣,就叫設(shè)計。
沖毀:沖破。
3.自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4.抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
5.指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?
2.小組討論交流。
3.小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點,設(shè)計者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。
4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.了解句與句之間的聯(lián)系
�。�1)這個自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫了橋的長度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉。�?/p>
[板書:雄偉橋長橋?qū)抅
�。�2)讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(第一特點,沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞,第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
[板書:沒有橋墩,一個大橋洞,4個小橋洞]
�。�3)這樣的橋有什么優(yōu)點?讀⑤⑥兩句話,(既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)[板書,既……又……]
�。�4)對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點;最后講了橋的優(yōu)點。)
導(dǎo)語:學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?
2.深刻理解語言。
(1)出示投影片:“這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料�!�
理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計?(第二自然段的③④句)
�。�2)理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋:開始做。
�。�3)理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的,這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)
�。�4)投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅固)
�。�5)遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋,這說明了什么?(說明了古代勞動人民是聰明的,是有才干的………)
導(dǎo)語:顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋人,贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3.朗讀訓(xùn)練。
4.對照板書練習(xí)背誦。
(六)總結(jié)、擴(kuò)展。
1.總結(jié):學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2.?dāng)U展。
出示投影片:
�。�1)趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋,它是________朝石匠________設(shè)計和參加建造的,到現(xiàn)在有________多年了。
�。�2)這種設(shè)計在建橋史上是一個________,既________又________。
(3)趙州橋為什么會世界聞名?
(七)布置作業(yè)。
1.背誦課文第二自然段。
2.預(yù)習(xí)第3自然段。
(1)這個自然段主要講的是什么?
�。�2)描寫了龍的幾種姿態(tài)?
�。�3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語。
上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段,回顧這個自然段的內(nèi)容,說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導(dǎo)語:趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學(xué)習(xí)第3自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1.第3自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固,而且美觀。)說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣:(橋美觀)
小結(jié):這句話由兩個小分句組成,前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2.自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀,其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)
3.具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4.理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上刻鑿圖案。)
欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想象有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)
5.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)6.讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美。”)
7.研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的`……有的……所有的……)
�。�1)這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
�。�2)這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)
�。�3)欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。)
�。�4)作者只描寫了3幅最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣�!边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�!八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂�。因為雕刻的太逼真了,活靈活現(xiàn),給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié),也是對橋上所有圖案的高度評價。)
8.朗讀訓(xùn)練,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時,聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9.作者是怎樣寫橋的美觀的(對照板書:先概括寫橋很美觀,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅最精美的圖案,最后寫所有的龍真像活了一樣。)
10.按這個順序練習(xí)背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
1.齊讀第4自然段
2.出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�!崩斫膺@句話,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語:智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。
智慧:聰明。
才干:才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來的寶貴財富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固,已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為自豪的。)
3.造句練習(xí):參加,而且。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
教師小結(jié):趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�?梢娳w州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
�。�1)朗讀全文。
�。�2)背誦2、3自然段。
(3)為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
(4)學(xué)習(xí)生字的字形。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第4課《帳篷》
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
(二)查字典理解生字詞。
趙州橋教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
�。�、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
�。�、播放課件:昔日的洨河風(fēng)光。
�。�、談話導(dǎo)入:
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎?讀讀課文就清楚了。
�。场鍟n題,齊讀課題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。
�。�、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
�。场⒔處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
�。�、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的?
�。�、匯報交流:
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
⑴ 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
�、� 以李春的.口吻介紹趙州橋的建筑特色。
⑶ 朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點。
�。�、引導(dǎo)小結(jié):
通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
�。础⒉シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
�。薄⒂蒙挚ㄆ樽x生字。
2、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。
�。�、指導(dǎo)寫字:
⑴ 分類指導(dǎo),教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu):參、堅、案、貴
獨體字:爪
�、� 學(xué)生寫字。
⑶ 學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
�。病⑺鸭瘶虻膱D片和文字資料。
趙州橋教案14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、借助工具書,理解課文的生字新詞。
2、理解趙州橋的設(shè)計特點。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干。
二、教學(xué)重難點:
1、了解趙州橋的設(shè)計特點
2、了解我國古代勞動人民的聰明智慧。
三、教學(xué)課時:2課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、初讀課文,掃除生字
1、介紹趙州橋:趙州橋又名安濟(jì)橋,坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝,由著名匠師李春設(shè)計建造,距今已有一千四百多年的歷史,其間經(jīng)歷數(shù)次地震、戰(zhàn)爭、洪水的考驗,仍然巍然屹立在洨河上。
趙州橋是中國第一座石拱橋,也是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。
2、識字教學(xué):借助漢語拼音識字
拱、濟(jì)、橫、爪
3、寫字教學(xué):會寫的字;指導(dǎo)學(xué)生書寫工整
趙、省、縣、匠、設(shè)
、計、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、
4、多音字:(1)爪:zhuǎ:(爪子)
�。�2)zhǎo:(張牙舞爪)
5、讓學(xué)生朗讀課文,標(biāo)出自然段的序號。
第二課時
一、整體感知
1、認(rèn)真閱讀課文,總結(jié)歸納每一個自然段的主要內(nèi)容。
第1段:概括介紹趙州橋,強(qiáng)調(diào)橋的知名度。
第2段:寫橋的整體結(jié)構(gòu),要注意突出橋的構(gòu)造特點。
第3段寫橋欄板上的雕刻,突出橋的美觀。
第4段是對全文的總結(jié),表現(xiàn)民族自豪感。
2、讀了這篇課文,你能說說趙州橋的與眾不同在哪里嗎?
趙州橋橫跨河面,橋下只有一個拱形的大橋洞,大橋洞的兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的設(shè)計是前所未有的。
3、趙州橋在設(shè)計上有哪些特點?試分析這樣設(shè)計的優(yōu)點是什么。
沒有橋墩、只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。這樣的設(shè)計,既能減輕流水對身的'沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
3、讀了第二段,分析一下趙州橋為什么舉世聞名?
趙州橋有著悠久的歷史和獨特。趙州橋的建造距已有一千四百多年的歷史,至今依然存在。趙州橋的設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,以前的橋都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有這種獨創(chuàng)的設(shè)計,不僅在外形上更美觀,在防洪和減少用料的實際用途上,也頗見成效。
4、讀第三段,想一想第一句話好在哪里?
“這座橋不但堅固,而且美觀�!�
第一句話起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案?它們有什么異同?
第三段一共寫了3幅雕刻圖案。
相同之處:都是畫的兩條龍。
不同之處:姿態(tài)不同。
6、作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的?
按照先分后總順序。
這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。
最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。
二、課堂小結(jié):
本文通過對趙州橋獨特的建筑風(fēng)格的具體描寫,贊揚了我國勞動人民的智慧和才干。
三、板書設(shè)計:
11、趙州橋
1、雄偉:(1)橋長
(2)橋?qū)?/p>
2、堅固:(1)沒有橋墩
�。�2)一個大橋洞
(3)4個小橋洞
3、美觀:精美圖案
總結(jié):世界聞名,體現(xiàn)智慧
趙州橋教案15
一、字詞教學(xué),重點突出。
對于三年級的學(xué)生,生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時,先讓學(xué)生自讀,然后讓學(xué)生說說哪個詞語比較難讀,然后對該詞語進(jìn)行領(lǐng)讀,以達(dá)到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音,課文中有一個詞語是“前爪”(qiánzhǎo),而這個“爪”比較難讀,學(xué)生很容易讀錯。于是,楊老師特地指出來,讓學(xué)生一起來讀一讀,這樣做不僅可以加深印象,還有助于學(xué)生一開始就存有正確的概念。另外,楊老師還告知學(xué)生,“張牙舞爪”也讀“zhǎo”,從課內(nèi)到課外,起到舉一反三的效果。
二、教師語言具有導(dǎo)向性。
在語文課堂上,對教師的語言要求極高,因為教師語言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語言有了很大的進(jìn)步,面對學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中,學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了,楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說它是隋朝的石匠李春設(shè)計的,楊老師就說“你知道了它的設(shè)計者和建造的時間”。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時,楊老師便說:“聽了你們的朗讀,我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢?”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平,又很自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué),有種渾然天成的感覺。
還有在第二段的學(xué)習(xí)中,楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語言回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時——
生:從橋長五十多米,寬有九米多,我感受到趙州前的雄偉。
師:你從數(shù)字上看出了它的雄偉。
生讀:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。
師:用三個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉。
這一系列的數(shù)字的確說明了趙州橋的雄偉,而楊老師毫不累贅的`話語簡潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文,為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩。
三、借助多媒體突破難點,重視語言文字訓(xùn)練。
李春在設(shè)計整座橋時,為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢?這樣的設(shè)計到底好在哪呢?這是本節(jié)課要突破的難點。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段,出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,再用自己的話說說這樣設(shè)計的巧妙之處。由于直觀的效果,學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計的原因。
生1:這樣的設(shè)計很巧妙,發(fā)大水的時候水可以從四個小橋洞流出,橋就不會被沖壞了。
生2:這樣設(shè)計既減輕了河水對橋的沖擊力,又減輕了橋的重量,節(jié)省了石料。
生3:這樣設(shè)計,水沖過來時可以從小橋洞里流出,對橋的影響就小了。
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