欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    《荷葉圓圓》教案

    時(shí)間:2023-03-27 11:16:59 教案 投訴 投稿

    《荷葉圓圓》教案精選15篇

      作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案,歡迎閱讀與收藏。

    《荷葉圓圓》教案精選15篇

    《荷葉圓圓》教案1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、正確的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字,正確的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒各說(shuō)了什么。

      2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看圖畫(huà)等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,理解課文內(nèi)容。

      3、創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了情感的積淀。

      二、學(xué)情分析

      一年級(jí)下半學(xué)期,學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物已有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)各種植物也有了一定的認(rèn)識(shí),知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒,荷葉是綠色的,這給課文學(xué)習(xí)很大幫助。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      正確的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字。

      四、教學(xué)難點(diǎn)

      正確、流利的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒各說(shuō)了什么和它們的快樂(lè)心情。

      五、教具準(zhǔn)備

      課件小黑板。

      六、教學(xué)課時(shí)

      1課時(shí)。

      七、教學(xué)過(guò)程

      (一)學(xué)生自由講講對(duì)荷葉的理解(什么顏色、什么形狀),請(qǐng)大家一起打開(kāi)第14課(板書(shū)課題:荷葉圓圓)。

      (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。

      1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、課件出示荷葉,指名學(xué)生講講荷葉是什么樣的呀?

      教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(大大的、圓圓的、綠綠的')。

      3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的,綠綠的。

      4、課件出示小水珠和小水珠說(shuō)的話。(小水珠:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛)。

      指導(dǎo)小組讀這段話,學(xué)生邊讀教師板書(shū)。

      小水珠(荷葉是我的搖籃)

      5、課件出示小蜻蜓說(shuō)的話。

      (小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)透明的翅膀。)

      指導(dǎo)小組讀這段話,學(xué)生邊讀教師板書(shū)。

      小蜻蜓(荷葉是我的停機(jī)坪)

      6、課件出示小青蛙說(shuō)的話。

      (小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。)

      指導(dǎo)小組讀教師板書(shū):小青蛙(荷葉是我的歌臺(tái))

      7、課件出示小魚(yú)兒說(shuō)的話。

     。ㄐ◆~(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘!毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花)。

      指導(dǎo)小組讀教師板書(shū):小魚(yú)兒(荷葉是我的涼傘)

     。ㄈ⿲W(xué)生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話,師生共同把課文內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)述一遍。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字詞:我、朵、美

      1、課件出示生字:我、朵、美

      2、學(xué)生互相討論生字,認(rèn)讀生字。

      3、指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

      4、教師帶讀生字。

      5、師生共同跟著課件書(shū)寫(xiě)生字二遍。

      我:寫(xiě)好(),不能寫(xiě)得太直。

      朵:()第二筆是橫折彎,沒(méi)有鉤。

      美:由和大組成。

      6、學(xué)生自愿上臺(tái)板寫(xiě)生字,師生共同糾正。

     。ㄎ澹⿲W(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      14荷葉圓圓

      小水珠(搖籃)

      荷葉圓圓小蜻蜓(停機(jī)坪)

      小青蛙(歌臺(tái))

      小魚(yú)兒(涼傘)

    《荷葉圓圓》教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確流利有感情地朗讀課文

      2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解朗讀課文。

      設(shè)計(jì)思路:

      首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課,初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng),最后看主題圖,利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸,挖掘文章內(nèi)涵。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、圖片、卡片

      時(shí)間安排:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

      1.復(fù)習(xí):認(rèn)詞卡

      2.導(dǎo)入、板書(shū)課題:十四荷葉圓圓

      談話:你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看。ǚ耪n件荷塘)

      二、理解朗讀

      1.出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?

      2.放課件(范讀)

      3.學(xué)生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的.哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)

      4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文, 分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

      小水珠:搖籃躺亮晶晶

      小蜻蜓:停機(jī)坪立透明

      小青蛙:歌臺(tái)蹲放聲

      小魚(yú)兒:涼傘游笑嘻嘻

      5.分角色朗讀課文

      6.開(kāi)火車(chē)通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。

      三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解

      四、拓展延伸突出主題

      1.思考:荷葉到底美在哪里?

      2.進(jìn)行環(huán)保教育

      五、總結(jié)談話。

      板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

    《荷葉圓圓》教案3

      【教學(xué)內(nèi)容】

      新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第14課。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)。

      2、體會(huì)水珠、晴蜓、青蛙和小魚(yú)快樂(lè)的心情,感受充滿(mǎn)童趣的.夏天。

      3、正確、流利、有感情地朗讀。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      1、生字的識(shí)記。

      2、有感情地朗讀課文。

      【課前準(zhǔn)備】

      小動(dòng)物頭飾、詞語(yǔ)卡片、課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、圖畫(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)造意境

      1、指名背誦《小池》。

      2、出示課件:

      觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

      3、相機(jī)揭示課題,板書(shū)課題。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

      1、自由讀課文。

      2、出示課件,認(rèn)讀生字。

      3、游戲鞏固生字。

      三、朗讀課文,感悟文章

      1、出示課件、聽(tīng)課文朗讀,想一想:

      課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

      指名說(shuō)。

      2、邀上好伙伴讀一讀課文。

      3、讀自己喜歡的段落:

      指名讀,師生合作讀。

      4、分角色朗讀。

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字

      五、拓展

      說(shuō)一說(shuō):

      荷葉是我的。

    《荷葉圓圓》教案4

      首先本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。3、抓住“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

      在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。因?yàn)槲艺J(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言背后的人文性。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”,我認(rèn)為低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性,基于此,我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,識(shí)字寫(xiě)字

      在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒(méi)有單獨(dú)提到識(shí)字寫(xiě)字的目標(biāo),但在導(dǎo)入新課、板書(shū)課題時(shí),我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個(gè)字,還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫(xiě)法。

      另外在后面教學(xué)中,板書(shū)中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字,我只是提醒學(xué)生注意其偏旁,如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識(shí)字、寫(xiě)字不是本課時(shí)的具體目標(biāo)。如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類(lèi)字的復(fù)習(xí)和一類(lèi)字的寫(xiě)法,那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了。

      二、疊詞學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

      第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞:圓圓的、綠綠的。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過(guò)欣賞荷葉、說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的來(lái)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn),再朗讀感受。

      三、理解語(yǔ)言、感受快樂(lè)

      這是第二至五自然段的學(xué)習(xí),需要完成第二點(diǎn)目標(biāo)“理解‘搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘’等詞語(yǔ)的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。

      暢言系統(tǒng)配的圖片不太好,我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片,其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的,第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂(lè)和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂(lè),然后說(shuō)出、讀出、唱出它的快樂(lè)。在此過(guò)程相機(jī)引導(dǎo)、運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂(lè)和美好。

      四、體會(huì)語(yǔ)言,朗讀背誦

      認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)好朋友,以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)說(shuō)理由,這既是個(gè)性化的朗讀,還有語(yǔ)言的訓(xùn)練。接著要求對(duì)著白板加上動(dòng)作來(lái)讀,學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過(guò)程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過(guò)程。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴著頭飾一邊背誦一邊表演,通過(guò)表演強(qiáng)化對(duì)課文的理解。

      五、語(yǔ)言訓(xùn)練,由扶到放

      這么美的課文是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空,荷葉是什么,答案有千百種。為了讓語(yǔ)言訓(xùn)練更有實(shí)效性,我設(shè)計(jì)了一個(gè)由扶到放的過(guò)程。一開(kāi)始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的圖片,出示了一處填空的補(bǔ)充句子,在說(shuō)話后面跟上表示動(dòng)作的短語(yǔ),為的是對(duì)說(shuō)話內(nèi)容進(jìn)行限制,同時(shí)降低學(xué)生說(shuō)話的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候,必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。

      接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣,還能和書(shū)中的青蛙進(jìn)行對(duì)比,我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。因?yàn)閳D片有趣,雖提高了難度,學(xué)生說(shuō)來(lái)卻不困難。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說(shuō)話:荷葉還有哪些好朋友?它們和荷葉玩得快樂(lè)嗎?

      上述五個(gè)教學(xué)步驟中,都體現(xiàn)了工具性,特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語(yǔ)言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語(yǔ)言、感受快樂(lè)這個(gè)部分體現(xiàn)較明顯。這個(gè)部分預(yù)計(jì)了20分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的`快樂(lè),從而感受夏天的快樂(lè)和美好?這也是我寫(xiě)完設(shè)計(jì)后的一個(gè)疑問(wèn)。

      上完了課,感覺(jué),果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在?仔細(xì)想想:主要問(wèn)題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中,而不是在課堂調(diào)控中。

      一、關(guān)于取舍和時(shí)間

      教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡(jiǎn)化?是否我想要的太多?既要學(xué)生理解好課文,能加上動(dòng)作來(lái)背誦,又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)、在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)運(yùn)用?若如此,又該如何取舍?從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來(lái)看,我曾說(shuō)過(guò)一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘,必須留2—3分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間,但這堂課我安排的內(nèi)容算來(lái)算去還是有40分鐘。實(shí)際上拖堂了兩分鐘,看起來(lái)還是預(yù)設(shè)得太滿(mǎn)、太多的原因吧?滿(mǎn)了就必須要舍掉一些。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)呢?舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢?

      想了很久,我覺(jué)得有四種方法:第一種是舍去第四步體會(huì)語(yǔ)言、朗讀背誦;第二種是舍去第五步語(yǔ)言訓(xùn)練、由扶到放;第三種就是把第四步精簡(jiǎn)整合到第三步中;第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

      考慮再三,我個(gè)人傾向于第二種方法:舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話,本課時(shí)的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。

      二、關(guān)于兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)分解

      我們?cè)谵k公室閑聊經(jīng)常說(shuō)到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話,可能需要三至四課時(shí),而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)。有限的兩課時(shí)能否通過(guò)合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢?從這節(jié)研修課來(lái)看,有點(diǎn)難度。第一課時(shí)初讀課文,學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,再讀課文,學(xué)習(xí)要寫(xiě)的字,時(shí)間也很倉(cāng)促。

      上周評(píng)課時(shí)段主任提到是否該把寫(xiě)字教學(xué)穿插到本課中,讓學(xué)生讀讀、寫(xiě)寫(xiě),學(xué)得更輕松?我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。

      三、關(guān)于評(píng)價(jià)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言

      我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一開(kāi)始還比較豐富、適度,可能后來(lái)感到時(shí)間倉(cāng)促,就變簡(jiǎn)單了;蛟S我在評(píng)價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)然另一個(gè)原因就是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

      以前的課堂上,我準(zhǔn)備不夠充分時(shí),經(jīng)常一手拿書(shū),一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時(shí)間放下了書(shū)本,我試圖通過(guò)肢體語(yǔ)言和更有趣的教學(xué)語(yǔ)言更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從課堂上看,表現(xiàn)還算好吧。

      四、關(guān)于教學(xué)主線

      在第三個(gè)環(huán)節(jié),我讓孩子們說(shuō)說(shuō)小水珠們的快樂(lè),再讀出它們的快樂(lè),唱出小青蛙的快樂(lè),在第四個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂(lè),在第五個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)出它們的快樂(lè)。我試圖以說(shuō)出、讀出、唱出、演出、寫(xiě)出快樂(lè)作為一條暗的教學(xué)主線,以副板書(shū)呈現(xiàn)。仔細(xì)想來(lái),過(guò)于勉強(qiáng),收效甚微,只應(yīng)略微提到即可。

    《荷葉圓圓》教案5

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“是,朵”。

      2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

      過(guò)程與方法目標(biāo):

      1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思,體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí),感受夏天和大自然的美好,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)字;正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1.識(shí)記一些較難的字:搖、蹲、籃;

      2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

      教法和學(xué)法

      教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

      學(xué)法:圈一圈;想一想;讀一讀。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)

      教學(xué)流程(第一課時(shí))

      一、情景導(dǎo)入,揭示課題

      師:小朋友們,你們好!鶯歌燕舞,百花齊放的春天過(guò)去后,快樂(lè)的夏天就會(huì)到來(lái),瞧,老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么?出示:荷葉圖片。

      師:美嗎?

      生:美。

      師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說(shuō)的嗎?

      生:自由發(fā)言。

      師:小朋友說(shuō)得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書(shū)課題)

      小朋友,請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作,邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào):荷,問(wèn)問(wèn)班上有沒(méi)有叫荷的同學(xué),也可分析字形:上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,左下是單人旁,右下是可樂(lè)的`可。)

      二、范讀課文,激發(fā)興趣

      師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了,你們聽(tīng)(音畫(huà)范讀,同時(shí)出示本課要認(rèn)識(shí)的字所組成的詞:荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字帶拼音帽子。)

      師:老師剛才認(rèn)真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開(kāi),借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!

      師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧!

      生:小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙

      師出示(小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙圖)

      師:讓我們來(lái)和他們打打招呼吧!

      生:開(kāi)始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)

      三、再讀課文,整體感知

      師:同學(xué)們,這些小伙伴們又跑到課文里去了,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧!不過(guò)老師有要求:

      1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

      2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍,一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字(沒(méi)預(yù)習(xí)的圈畫(huà)),注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

      3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

      四、隨句教學(xué)生字

      1、出示:荷葉圖,再出示:(荷葉圓圓的,綠綠的。)指各讀。

      認(rèn)識(shí)荷字,指名讀一讀句子。

      2、出示:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃。”

      強(qiáng)調(diào):珠與搖籃,相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí):珠與搖籃,適時(shí)出示:實(shí)物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引導(dǎo)學(xué)生到生活中識(shí)字;再出示:搖籃圖片,試圖讓學(xué)生領(lǐng)會(huì):搖用到:手,讓學(xué)生搖一搖手,搖一搖頭,搖一搖身子;籃與竹有關(guān),注意與:藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別,也可用:換偏旁來(lái)認(rèn)識(shí):籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買(mǎi)菜,環(huán)保。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,讀正確即可。)

      3、出示:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

      師:三個(gè)太陽(yáng)是什么?一天一天又一天,每天都有紅太陽(yáng)是什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的特點(diǎn)?是由三個(gè)日字組成的。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確即可。)

      4、出示:小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。

      依次學(xué)習(xí):停、坪、透、翅膀。停:換偏旁或生活中停車(chē),手勢(shì)停等。坪:拆一拆,平整的土地,相機(jī)出示:草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透:引導(dǎo)學(xué)生組詞:透明,再想一想身邊什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示謎語(yǔ),一支羽毛,月亮在身旁。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確通順即可。)

      5、出示:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

      蹲動(dòng)作演示。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確通順即可。)

      6、出示:小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

      可出示“紅雙喜字”對(duì)折,讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字,人們的表情——樂(lè)不攏嘴,再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個(gè)“口”就是“嘻”,從而幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的意思。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,讀對(duì),讀通即可。)

      7、“蘋(píng)果”游戲,鞏固識(shí)字。

      五、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

      1.欣賞動(dòng)畫(huà)(配樂(lè)部分):小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

      教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?

      2.自主學(xué)習(xí)。

      (1)自由讀文,看看你知道了什么?

      (2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

      (3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報(bào)。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)

      出示:小水珠圖片,再出示小水珠說(shuō)了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說(shuō)說(shuō)小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)請(qǐng)人讀一讀。讀流利。

      出示:小蜻蜓圖片,再出示小蜻蜓說(shuō)了什么?(小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪!)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。)動(dòng)作示范讀。讀通順。

      出示:小青蛙圖片,再出示小青蛙說(shuō)了什么?(小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)!)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。

      出示:小魚(yú)兒圖片,再出示小魚(yú)兒說(shuō)了什么?(小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘!)那小魚(yú)兒正在干什么?(小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。

      (4)開(kāi)火車(chē)讀文。

      3、拓展課文,實(shí)踐感知

      (1).還有什么會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

      (2).學(xué)生自由說(shuō)。

      六、指導(dǎo)寫(xiě)字

      師:請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫(xiě)的字有哪些?展示“我會(huì)寫(xiě)”的字。

      生:認(rèn)一認(rèn),讀一讀“我會(huì)寫(xiě)”的字。

      師:今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫(xiě)兩個(gè)字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個(gè)字)仔細(xì)看看,這兩個(gè)字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,書(shū)寫(xiě)筆順從上到下。是:中間橫在橫中線上,朵的第二筆是橫折彎,沒(méi)在鉤,要注意。)

      師范寫(xiě),生書(shū)空。

      生描紅,臨寫(xiě);師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)

      七、總結(jié)

      這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂(lè),還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友,大家高興嗎?

      生:

      師:下課!

      第二課時(shí)(略)

    《荷葉圓圓》教案6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

      2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

      3、正確、流利有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)流程】

      一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

      師:小朋友,拿出生字卡片,看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?

      師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平,有信心嗎?

      把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

      二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容

      師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!

      出示:“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?

      分小組讀:先讀后討論。

      1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

      (板書(shū):水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)兒)

      2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

      板書(shū):搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘

      師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。

      (貼在小蜻蜓的后邊)

      我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

      師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。

      師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?

      (自由讀)

      師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰(shuí)來(lái)試一試?

      師:小蜻蜓:“展開(kāi)透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

      師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

      師:下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

      師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?

      語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的'參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

      三、學(xué)寫(xiě)生字

      師:展示我們的寫(xiě)字水平。

      出示“我會(huì)寫(xiě)”:

      想一想寫(xiě)字時(shí)注意什么?

      觀察“朵、機(jī)”寫(xiě)時(shí)注意什么?

      書(shū)空,最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

      讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      四、了解學(xué)生掌握課文的情況

      出示:你會(huì)連嗎?

      小水珠的停機(jī)坪。

      荷葉是小蜻蜓的搖籃。

      小魚(yú)兒的歌臺(tái)。

      小青蛙的涼傘。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      14荷葉圓圓

      小水珠搖籃躺

      小蜻蜓停機(jī)坪立

      小青蛙歌臺(tái)蹲

      小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

      【課后反思】

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

    《荷葉圓圓》教案7

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

      小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能最快猜出。“像盤(pán)不是盤(pán),立在水中央,小魚(yú)游過(guò)來(lái),把它當(dāng)作傘!睂W(xué)生猜。(荷葉)出示課題和插圖。瞧,這就是荷葉!

      引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:

      荷葉圓圓(識(shí)記“荷”字。)

      二、讀課文初步感知

      1、(播放課件)學(xué)生認(rèn)真觀看,初步感知課文。

      2、自讀課文,標(biāo)自然段,思考一個(gè)問(wèn)題:荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)?

      讀后,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。

      3、再讀課文,找出生字,相互交流識(shí)字方法。

     、賹W(xué)生讀課文,找生字。

      ②出示帶有拼音的詞語(yǔ),學(xué)生自讀,小老師領(lǐng)讀,指名讀。

      荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

     、垡龑(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō),如:荷葉圓圓()彎彎()尖尖

      再如:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)(綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫!

      ④出示本課的生字(不帶拼音),學(xué)生先認(rèn)讀,再交流識(shí)字的方法。

      a、用加一加的方法:草頭+何是“荷”字,回憶小池里的詩(shī)句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……

      b、用做動(dòng)作的方法:“搖”、“停”

      c、根據(jù)形旁識(shí)字:草字頭跟植物有關(guān)(荷);王字旁跟珠寶有關(guān)(珠);提手旁跟動(dòng)作有關(guān)(搖);竹字頭跟竹子有關(guān)(籃);提土旁跟土地有關(guān)(坪);月字旁跟身體有關(guān)(膀);足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)(蹲)。

      d、編兒歌識(shí)字:“人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。”(停、籃、膀)

      e、字謎識(shí)字:“一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山!保ňВ

     、萦螒颍鲋宦斆鞯男∏嗤。(出示識(shí)字課件)每只小青蛙身上都帶有生字,每張荷葉上都帶有拼音,給生字找對(duì)了拼音,小青蛙就會(huì)跳入水中,荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字。

      三、朗讀課文

      1、學(xué)生自由朗讀課文。

      2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。

      3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)

      4、四人小組朗讀。

      5、齊讀。

      四、小結(jié):

      1、這節(jié)課,你記住了幾個(gè)生字?(開(kāi)火車(chē)檢查)

      2、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小魚(yú)兒的'涼傘,荷葉是你的什么?

      教學(xué)反思

      《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、輕快活潑的散文詩(shī)。在本課的教學(xué)中,我主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

      一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué):一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快!币虼耍谧R(shí)字教學(xué)中,對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式,反復(fù)識(shí)記。本堂課中,首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字,到帶拼音讀帶生字的詞語(yǔ),再到個(gè)別生字的帶拼音讀、去拼音讀,又回到課文中整體感知,最后在游戲中識(shí)字。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。

      二、尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

      為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在課堂中,我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如再讀課文時(shí),我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽(tīng)。在精讀課文時(shí),我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容:“你這節(jié)課最想和誰(shuí)交朋友?”等。這些自主性地選擇,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,也讓我們的課堂更精彩。

    《荷葉圓圓》教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

      2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讀通全文,整體感知全文。

      2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ),荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

      3.寫(xiě)兩個(gè)字:是,朵。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語(yǔ)卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      1.揭題

      師:(出示課件)欣賞課文動(dòng)畫(huà)

      思考:這是什么?你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣?(用上荷葉說(shuō)話)。板書(shū):荷葉圓圓。

      2.初讀全文

      師:這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴,看看都有些誰(shuí)。

      根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒。

      師:可愛(ài)嗎?我們一起來(lái)招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

      師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

      3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

      指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

      師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

      小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

      搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)

      師:我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

      齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

      師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?

      學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

      師:想想有沒(méi)有不懂的地方,開(kāi)火車(chē)讀。

      根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

      師:小朋友這么多疑問(wèn),哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

      重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

      師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),如果你的同桌不會(huì),就教他。

      4.寫(xiě)字:“是”、“朵”課件范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,教師范寫(xiě),注意橫寫(xiě)橫中線,而且橫比較長(zhǎng)。

      5、學(xué)生寫(xiě)字。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

      2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。

      教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,書(shū)寫(xiě)生字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件生字卡小黑板

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、齊讀課題

      2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)

     。ǎ保┬∨笥眩銈兦,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

     。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)

      (3)游戲闖關(guān)

      3、出示課文插圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?(課件)

      4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》:圓圓的`荷葉綠得那么美,荷花開(kāi)得那么美,你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?齊背古詩(shī)《小池》

      二、感情朗讀、背誦,體會(huì)感悟

      1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:

      楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎?

     。、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)

     。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂(lè):老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好。ㄕn件)

      荷葉圓圓的,綠綠的。

      小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):……

      荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):……

      荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):……

      荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):……

      2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。

     。ǎ保┥榻B自己喜歡的小伙伴

      (2)把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng),可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

     。ǎ常┏鍪绢^飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

      3、生戴上頭飾表演,生評(píng)價(jià)。

      4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。

      三、拓展延伸:

      圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

      出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句(課件)。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

      小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?

      出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字,要注意什么?

      (1)師范寫(xiě)

     。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”

      (3)作業(yè)展示,評(píng)議。

      五、作業(yè):

      畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……

    《荷葉圓圓》教案9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。

      2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。

      3、感情朗讀其中兩段,會(huì)表演。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣、識(shí)字、初讀

      1、老師和大家做游戲:

      你認(rèn)識(shí)她們嗎?

      出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。

      請(qǐng)小朋友稱(chēng)呼她一聲。

      我們一起做動(dòng)作:

      小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒──游啊游。

      不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。

      2、認(rèn)讀生字:

     、耪n文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?

      ①學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

     、趯W(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

     、劾蠋熎婀值刈穯(wèn):

      為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò),大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

      防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字,例如看招牌識(shí)字,剪報(bào)識(shí)字

     、七有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。

     、偕x書(shū):

      找劃生字。

     、趨R報(bào):

      你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

     、鬯娜诵〗M:

      全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

      拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。

      二、梳理、再讀、揭題

      1、小朋友真聰明,短短的時(shí)間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?

      小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū),沒(méi)有詞組的概念,作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞,一句一句讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。

      2、再讀課文,一邊讀一邊想:

      小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么?

     、盼覀?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家,老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。

      看:這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼,你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

      (生上臺(tái)試貼)

      小水珠(圖)小蜻蜓(圖)小青蛙(圖)小魚(yú)兒(圖)

      停機(jī)坪(圖)涼傘(圖)搖籃(圖)歌臺(tái)(圖)

     、片F(xiàn)在老師把圖片改成字,你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?

      小水珠小青蛙搖籃歌臺(tái)

      涼傘停機(jī)坪小蜻蜓小魚(yú)兒

      ⑶你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話嗎?

      (例如:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

     、偎娜诵〗M討論。

     、趨R報(bào)。

     、勰隳苷f(shuō)二句話嗎?你能說(shuō)三句話嗎?你能說(shuō)四句話嗎?

      ⑷小朋友真厲害,真像出口成章的.小博士,你們說(shuō):小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃,、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?

      生自由說(shuō):因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

      因?yàn)楹扇~圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

      因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

      因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

      師順勢(shì)總結(jié):

      所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:

      荷葉圓圓(板書(shū))

      這一環(huán)節(jié)最為巧妙,因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲,學(xué)生在游戲過(guò)程中,復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞,梳理了文章脈絡(luò),領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

      三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

      1、選擇角色。

      2、找到扮演的小伙伴的這段話,自由朗讀。

      3、隨生選擇研讀。例:

     、叛凶x小水珠:

     、傩∨笥,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?

     、谠囎x。

      (高興)

     、郾硌葑x。

     、蒲凶x小青蛙:

     、傩∏嗤,你能自己來(lái)讀好嗎?

     、谖覀?nèi)嘧兂尚∏嗤芰耍阍诟枧_(tái)干什么?唱得好聽(tīng)嗎?

     、鄞舐晛(lái)讀一讀。

     、苣阍诟枧_(tái)上干什么?

      讓學(xué)生在情境中,在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂(lè),享受到一種創(chuàng)造的愉悅,同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。

      四、延伸、鞏固、作業(yè)

      1、下節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)美美地讀課文,請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。

      2、小朋友,老師這里有許多小動(dòng)物,每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字,下課的時(shí)候,你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn),如果你這些字都認(rèn)識(shí)了,那么,所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。

      新課程教學(xué)中的嘗試,識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn),要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字,必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀,以達(dá)到教學(xué)目的。

    《荷葉圓圓》教案10

      【教學(xué)設(shè)想】

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!币虼嗽谡n堂一開(kāi)始,首先通過(guò)充分地讀,讓學(xué)生在自己的努力下,在同學(xué)、老師的幫助下,把課文讀正確。然后安排了學(xué)生讀自己最喜歡的一段話這個(gè)環(huán)節(jié),保證學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上,能把課文讀得更流利。正確、流利是有感情朗讀的基礎(chǔ),是為了讓學(xué)生能有感情地讀好課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小,以直觀感受為主的認(rèn)知規(guī)律,在課堂上創(chuàng)設(shè)了一幅生動(dòng)有趣的“情景畫(huà)面”,讓學(xué)生仿佛真正來(lái)到了池塘邊,像小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒一樣跟荷葉在一起,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,達(dá)到“其言若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”的境地,使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中讀出真情。

      “閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為”。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)與經(jīng)歷不同,其對(duì)課文的理解和感受、體驗(yàn)也各不相同。因此在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),教師始終不拿自己的一套標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)學(xué)生,總是鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的理解,讀出自己對(duì)課文的感受,真正尊重學(xué)生,尊重他們對(duì)文本的多云見(jiàn)解。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,讀好課文。

     。病⒛苷J(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“是”。

     。场⒓ぐl(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體課件、荷葉圖片。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,組織談話

     。、猜謎語(yǔ)。

     。病⒄f(shuō)說(shuō)荷葉是怎么樣的。

      根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,我們應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望!

      二、整體輸入,初識(shí)課文

      1、聽(tīng)課文錄音:

      說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?

     。、把課文讀通:

      遇到生字可以拼拼音,也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

     。、說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)也喜歡荷葉。

      教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

      三、設(shè)情景,美讀課文

      1、找出自己最喜歡的一段話讀一讀:

      美讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“搖籃”等。

     。病⒗斫庑∷、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒為什么喜歡荷葉。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中讀出真情,讀懂課文。

      四、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

     。、摘水果游戲。

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“是”。

      給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。

      五、談收獲,延伸課堂

     。薄⑦@節(jié)課你知道了什么?

     。病⑽視(huì)說(shuō):

      荷葉是我的_____________________________。

      荷葉是_______的________________________。

      激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,體現(xiàn)“課內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合”、“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”的大語(yǔ)文教育觀。

      接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅

      ──《荷葉圓圓》評(píng)案

      作者看著黑板上那一池的圓圓的綠綠的荷葉,聽(tīng)著小朋友們愉悅的朗讀聲,猶如見(jiàn)到了闊別三季的夏天,聞到了淡淡的荷花香,感覺(jué)到了青年教師渴求成長(zhǎng)的步伐。

      《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

      新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo):知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系,尤以知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本,真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合,體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。有的學(xué)者就提出,新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊(yùn)三大理念:生活性、發(fā)展性和生命性。

      《荷葉圓圓》這堂課是一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課,但在這簡(jiǎn)單的背后,卻是教師努力的心血,所以這是一堂真實(shí)的課,因?yàn)樵谶@堂課中,我們看到了青年教師接軌新課程的理念,看到了想象化為真實(shí)的課堂教學(xué),也許還很稚嫩,也許只是一種起步,但在課堂上,我們開(kāi)始感覺(jué)到原生狀態(tài)的生命的跳躍,看到學(xué)生知識(shí)的豐實(shí),聽(tīng)到個(gè)性張揚(yáng)的聲音。而這一切,緣于一個(gè)詞:尊重!

      一、尊重學(xué)生的言語(yǔ)權(quán)

      人都希望時(shí)時(shí)生活在一種輕松和諧的環(huán)境中,擁有自由,感覺(jué)平等、尊重,怎么想的怎么說(shuō),小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),還他們活潑、純潔、可愛(ài)的真面目。這就要求課堂除了起碼的紀(jì)律性應(yīng)該充滿(mǎn)暖色調(diào)。教師本人就象一個(gè)調(diào)色師,用一言一行,用真摯的心靈,用寬廣的胸懷,信任的目光,賞識(shí)的態(tài)度、幽默的話語(yǔ)營(yíng)造一種安全、和諧、快樂(lè)的.課堂氣氛,消除學(xué)生的顧慮,讓他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮。李老師在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的過(guò)程中,總是這樣設(shè)問(wèn):你看到了什么?聽(tīng)到了什么?小水珠,小水珠,你看到了什么呀?小青蛙,小青蛙,你蹲在荷葉姐姐身上,在唱什么歌,又在說(shuō)些什么呀?老師把小朋友都當(dāng)成了文中可愛(ài)的小生靈,時(shí)而又把自己定位在荷葉姐姐的角色上,讓學(xué)生摒棄拘謹(jǐn),自由讀,自由說(shuō),自由想,讓小朋友在幼稚的語(yǔ)言中充滿(mǎn)想象的智慧,尤其是在學(xué)好課文之后,老師又以荷葉姐姐的好朋友的身份打電話去問(wèn)小伙伴們:你們喜歡不喜歡荷葉姐姐?為什么?由此讓學(xué)生充分地說(shuō),既回顧了課文內(nèi)容,又進(jìn)行了個(gè)性理解鞏固?梢哉f(shuō),老師巧妙的小點(diǎn)子就如一根點(diǎn)石成金的棒子,點(diǎn)出孩子們燦爛的智慧火花。事實(shí)上,聰明的孩子充斥著我們的課堂,能否讓他們的智慧火花閃爍,關(guān)鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的言語(yǔ)空間,單向輸出,不管孩子的感受。而應(yīng)該把足夠的時(shí)間空間留給孩子,讓他們暢所欲言,把內(nèi)心最深處的感受敢于、樂(lè)于用言語(yǔ)表達(dá)。

      二、尊重學(xué)生的選擇權(quán)

     。、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容作閱讀感悟:

      學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異,興趣愛(ài)好有別,內(nèi)心需求也不盡相同。雖然面對(duì)的學(xué)生只是一年級(jí),但老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到讓他們從小懂得選擇理解,在初讀課文后,老師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)試讀,從而為實(shí)現(xiàn)下一步的精讀作好鋪墊。只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,才能更好地在字里行間融入他們個(gè)人的情感,有助于培養(yǎng)他們情感性朗讀。像此類(lèi)涉及個(gè)人喜好的童話類(lèi)型的文章,就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了!逗扇~圓圓》中,李老師在讓學(xué)生聽(tīng)錄音認(rèn)識(shí)荷葉姐姐的幾個(gè)好伙伴之后,說(shuō):小朋友們,荷葉姐姐有這么多好伙伴,你喜歡哪一個(gè)呢?喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一段課文。由此,讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落進(jìn)行精讀。可以想象,學(xué)生在選擇自己喜歡的內(nèi)容閱讀時(shí),會(huì)投入多大的熱情。愛(ài)因斯坦說(shuō):興趣是最好的老師!事實(shí)上,學(xué)生想像也好,說(shuō)話也好,都是在喜歡的基石上才能發(fā)揮得更出色自然。

      2、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)感情:

      我們都有這樣的經(jīng)歷,達(dá)成同一個(gè)目標(biāo),往往會(huì)選擇迥然不同的方式。學(xué)習(xí)也是一樣,在閱讀感悟時(shí),有人喜歡朗讀欣賞;有人喜歡編成另外文本的內(nèi)容作探究;有人喜歡根據(jù)文本查閱資料,作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中,老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小動(dòng)物,以此來(lái)表現(xiàn)自己內(nèi)心的喜歡,這種喜歡也許是一種表情,也許是一個(gè)動(dòng)作,只要他們讀得開(kāi)心就好!為了這種美好的喜悅得到更大的感染,老師還把圓圓的綠綠的小荷葉作為鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),激起小朋友朗讀表現(xiàn)的欲望。

      三、尊重學(xué)生感官的需要

      語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。而這些要素的實(shí)現(xiàn),還有一個(gè)很重要的“輔助工具”,那就是盡可能地去滿(mǎn)足學(xué)生感官的需要:聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、甚至嗅覺(jué)、味覺(jué)。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,老師就是選用聽(tīng)錄音讀,自主讀、個(gè)別朗讀、小組讀、男女生讀、齊讀、配樂(lè)朗讀等各種讀的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)的充實(shí);以直觀形象的貼圖板書(shū)組合成滿(mǎn)池蓮葉和簡(jiǎn)單卻生動(dòng)的課件畫(huà)面來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生視覺(jué)的需求;以各種適時(shí)合理的想像說(shuō)和讀、體驗(yàn)愉快的心情等手段帶入個(gè)性的感覺(jué),直到讓學(xué)生讀出其中的味來(lái)!教師在努力為學(xué)生創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。這是我們課堂教學(xué)中很可貴的一點(diǎn)。

      習(xí)慣于自己懂得選擇的孩子,他們更會(huì)對(duì)自己的思想負(fù)責(zé),對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),因?yàn)檫x擇的同時(shí),需要的不僅僅是思維的靈動(dòng),更是權(quán)利帶來(lái)的責(zé)任和義務(wù),這才是課堂應(yīng)該真正賦予孩子的!

      當(dāng)然,閃光的是讓我們聞到了成長(zhǎng)與努力的氣息,而不足的,也是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)與努力的過(guò)程中的不成熟。比如,教師如何在多變的課堂上,靈活熟練地運(yùn)用圓潤(rùn)的過(guò)渡語(yǔ)言?如何在面對(duì)學(xué)生的各種個(gè)性化的回答時(shí),及時(shí)地作出合理順耳的評(píng)價(jià)?如何及時(shí)抓住學(xué)生精彩的發(fā)言轉(zhuǎn)化為教師課堂發(fā)揮的“藥引子”?如何比學(xué)生更早地學(xué)會(huì)走入文本?尤其是在本課實(shí)際操作時(shí),教師給予學(xué)生的個(gè)體朗讀體驗(yàn)太少,沒(méi)有達(dá)到理想的廣泛的閱讀。這些都是有待于成熟的方向。

    《荷葉圓圓》教案11

      教材簡(jiǎn)說(shuō)

      荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里,去感受充滿(mǎn)童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2 讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

      教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的課件 。

      授課類(lèi)型:新授課

      課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:“小朋友,你們很喜歡看電視,對(duì)吧。今天老師和大家一起觀看錄像,好嗎?”

      生:好!

      (播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚(yú)兒、小蜻蜓的.畫(huà)面。)

      師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過(guò)去,快樂(lè)的夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)了。你們看:櫻桃紅了,荷花露出了花骨朵,知了在樹(shù)上唱起了歌,正是出去郊游的好時(shí)候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰(shuí)能在畫(huà)面上找到夏天?

      生:我找到了。荷花開(kāi)了,有的雪白,有的粉紅,漂亮極了!

      生:荷葉綠綠的、圓圓的,小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤(pán)的荷葉上呱呱地唱歌!

      生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀,好美麗啊!

      生:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去,捧起一朵朵水花。

      師:你們觀察得真仔細(xì),從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!

      (教師出示課題,學(xué)生齊讀。)

      反思

      兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫(huà)面不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們的審美情趣,而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快!逗扇~圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過(guò)色彩、畫(huà)面演化成直觀形象的審美對(duì)象,使學(xué)生既見(jiàn)其形,又聞其聲,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

      二、初讀課文,感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)

      1、師 :今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖,而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 ,F(xiàn)在老師請(qǐng)你們邊讀課文邊對(duì)著插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來(lái)好不好?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號(hào)把它們找出來(lái)好不好?(學(xué)生自由的讀課文)

      2 大家找出來(lái)了嗎? 誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

      、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,也找的很仔細(xì),現(xiàn)在 請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。

      生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒。

    《荷葉圓圓》教案12

      導(dǎo)學(xué)流程:

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣,引入新課

      1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》,還記得池塘里面有什么嗎?學(xué)生回答:(荷葉)

      2、展示畫(huà)面,大家看現(xiàn)在池塘里多了什么?學(xué)生看圖回答:(荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)、小朋友)。

      3、小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么?又看到了什么呢?請(qǐng)

      4、大家一起打開(kāi)14課。教師板書(shū)課題:荷葉圓圓

      (二)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意

      1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、教師出示荷葉,提問(wèn):老師這里的荷葉是什么樣呀?

      3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。

      4、文章中誰(shuí)還贊美荷葉啦?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú))

      5、他們是怎么說(shuō)的,怎么做的?指名分段讀聽(tīng)準(zhǔn)字音。

      6、指出問(wèn)題,及時(shí)糾正,重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。

      (二)分角色朗讀,感悟文意,練習(xí)背誦。

      1、圖上的這些小動(dòng)物,你們喜歡誰(shuí)就選擇寫(xiě)那個(gè)動(dòng)物的自然段,練習(xí)朗讀練習(xí)表演。

      2、教師出示小動(dòng)物頭飾:誰(shuí)來(lái)扮演這些小動(dòng)物?請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)表演。

      3、老師舉起大荷葉提問(wèn):你們看見(jiàn)荷葉會(huì)說(shuō)什么呢?

      4老師提問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生:你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺(tái)上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問(wèn)進(jìn)行回答。

      5、老師提問(wèn):“小水珠們,荷葉是什么?”扮演小水珠的學(xué)生們回答:“荷葉是我的搖籃!币来芜M(jìn)行。

      6、同學(xué)們,這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢?請(qǐng)大家回到座位上再找一找,讀一讀,記一記。

      7、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫(huà)向大家介紹。

      8、這時(shí)候,小動(dòng)物們都什么心情呢:(高興、愉快、美滋滋)

      9、讓我們懷著這樣的`心情跟老師一起朗讀課文。

      教師引讀:小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。并請(qǐng)大家眨眨眼睛。

      同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

     。ㄋ模┱n后延伸實(shí)踐‘

      1、同學(xué)們,那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢?

      想一想,說(shuō)一說(shuō)。

      2、課后,請(qǐng)把你喜歡的課文中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。

     。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、口頭填空

      ()的荷葉()的眼睛()的翅膀

      3、背誦課文。

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊課,引入新知

      1、檢查背誦課文。

      2、出示生字、詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。

      3、接下來(lái),我們分析詞語(yǔ)中出現(xiàn)的生字。

     。ǘ├米R(shí)字方法,自主識(shí)字

      1、四人為一個(gè)小組,講座交流記憶生字。

      2、全班展示交流。

     。1)利用形聲字記憶

      (2)利用象形字記憶

     。3)做游戲識(shí)字:教師說(shuō)生字,學(xué)生完成動(dòng)作。

      3、抽讀生字卡,讀字組詞。

     。ㄈ┲笇(dǎo)寫(xiě)字

      1、讀一讀要寫(xiě)好哪些字?

      2、體會(huì)描寫(xiě),尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

      3、教師展示范字,學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫(huà)。

      4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫(xiě)。

      5、交換課本再書(shū)寫(xiě)。

      6、自薦展示。

     。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、口頭猜字。

      一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字()

      (2)人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛部云天。打三個(gè)字()()()

      2、寫(xiě)出正確的筆畫(huà)。

     。1)“是”第5筆是()(2)“朵”第2筆是()。

     。3)“美”第5筆是()(4)“我”第5筆是()。

    《荷葉圓圓》教案13

      【教材簡(jiǎn)析】

      《荷葉圓圓》是人教版第二冊(cè)中的一篇講讀課文。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉

      荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。同時(shí),這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,各段落之間結(jié)構(gòu)相似,有利于發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

      【設(shè)計(jì)理念】

      新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫(xiě)者之間對(duì)話的過(guò)程。而

      學(xué)生是對(duì)話的主體,對(duì)話的主要形式是讀書(shū)。本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,在情境中轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的快樂(lè),小青蛙的奔放和小魚(yú)兒的悠閑,從而感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美好情感。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)機(jī)、朵2個(gè)字。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

      4、感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、揭題:

      讀題。

      2、復(fù)習(xí)生字。

      (做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲)

      二、創(chuàng)設(shè)情境,走近文本

      1、自由讀課文:

      圈圈畫(huà)畫(huà)課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴。

      (指名回答)

      2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫(huà)好數(shù)片荷葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動(dòng)物圖片)迷路了,誰(shuí)來(lái)幫助他們,把他們送到他們想去的地方。

      請(qǐng)學(xué)生貼圖。

      3、瞧,他們都把荷葉當(dāng)作什么了

      教師隨機(jī)板貼詞語(yǔ):搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

      4、小伙伴們?cè)诤扇~上,或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說(shuō))請(qǐng)學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

      三、轉(zhuǎn)換角色,走進(jìn)文本

      1、轉(zhuǎn)換角色:

      老師扮演荷葉姐姐,學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請(qǐng)學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛,展開(kāi)等動(dòng)作。

      2、自由練讀自己喜歡的句子:

      把你在動(dòng)作中體驗(yàn)到的快樂(lè),開(kāi)心,送到句子里,用你的聲音表達(dá)出來(lái),你就是那可愛(ài)的小動(dòng)物了,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)。朗讀時(shí)可以加上你的表情和動(dòng)作把你的開(kāi)心讀出來(lái)。

      3、品讀句子:

     、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)研讀小水珠的句子:

      ① 誰(shuí)是小水珠

      指一生讀,評(píng)價(jià)。

     、 理解搖籃:

      搖籃是用來(lái)做什么的睡在里面是什么樣的感覺(jué)小水珠說(shuō)什么是它的搖籃

      ③ 一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在荷葉姐姐的懷里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!

      (隨著老師的引導(dǎo),全班同學(xué)仿佛都成了小水珠,微微擺動(dòng)起了身子)

     、 指導(dǎo)朗讀:

      讀出小水珠的快樂(lè),調(diào)皮。

     、 讀小蜻蜓句:

      理解透明、停機(jī)坪。

     、 讀小青蛙句:

      讀出小青蛙的奔放。

      ⑷ 讀小魚(yú)兒句:

      笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。

      4、師生合作,引讀課文,如:

      老師說(shuō)小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):

      5、嘗試背誦:

      夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘,它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,也告訴我們身邊的每一個(gè)人你們?cè)敢獍堰@美麗句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎讓我們一起來(lái)試著背一背!

      6、師生合作表演課文。

      四、拓展延伸,走出文本

      1、荷葉圓圓的,綠綠的,不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,瞧,還有誰(shuí)也來(lái)了

      出示動(dòng)畫(huà)課件:

      他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎

      2、交流。

      3、荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)和開(kāi)心,你想對(duì)她說(shuō)些什么做些什么呢

      五、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、出示:

      機(jī)、朵兩個(gè)字,請(qǐng)小朋友觀察找異同。

      2、師范寫(xiě)這兩個(gè)字。

      3、學(xué)生寫(xiě)字:

      展示評(píng)價(jià)。

      【課后總結(jié)】

      在這節(jié)課中,我試圖從以下四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念:

      一、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言的積累

      字詞教學(xué)一直以來(lái)是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在這一節(jié)課中,我從復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字導(dǎo)入課文,采用請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說(shuō)的識(shí)字游戲的形式,激發(fā)學(xué)生讀字認(rèn)字的興趣。在寫(xiě)字指導(dǎo)方面,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律,讓學(xué)生感受漢字的神奇,以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的朗讀和理解,比如在學(xué)生第一次讀課文后,我請(qǐng)學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲,在游戲的過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)讀了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ),并通過(guò)看圖和做動(dòng)作形象地區(qū)分了四個(gè)動(dòng)詞躺、立、蹲、游的不同。同時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中,我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)搖籃用來(lái)做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺(jué)以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好句子。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,而且2~5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,我又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,以及后來(lái)的.師生合作表演課文,都有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念。通過(guò)對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,感受到自己的智慧和力量。讓學(xué)生與文本對(duì)話,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,更需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本相互對(duì)話的交互情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本走進(jìn)學(xué)生心里,從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流。在這節(jié)課上,老師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,和學(xué)生平等對(duì)話,和學(xué)生一起朗讀,和學(xué)生一起表演。老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課文的情境之中,老師成了荷葉姐姐,小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味,學(xué)生的朗讀、表演和說(shuō)話都變得真實(shí)而又生動(dòng)。

      三、以讀為主線,在讀中感悟

      閱讀教學(xué)以讀為本,尤其使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙,記于心,就能深入體會(huì)文章的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)過(guò)程,通過(guò)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),演一演,背一背等活動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會(huì)讀課文,經(jīng)歷了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,也感悟了課文中蘊(yùn)涵的美好情感。為了讓學(xué)生讀懂課文,我設(shè)計(jì)了多種讀的方法,如,邊讀文邊看圖,分角色讀,指名讀,集體讀,師生合作讀等等,并在讀后評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生自悟自得。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,使整個(gè)課堂活起來(lái)。

      四、拓展延伸,豐富學(xué)生的想象力

      在這節(jié)課的最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié):美麗的荷花池還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩耍呢他們會(huì)說(shuō)些什么又會(huì)做些什么呢你能仿照課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維,小朋友們都展開(kāi)了想象的翅膀。有的小朋友說(shuō)荷葉是小鴨子的涼帽,有的說(shuō)是甲蟲(chóng)的小船,有的說(shuō)是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。

    《荷葉圓圓》教案14

      教材理解:

      《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

      設(shè)計(jì)理念:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

      依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度,價(jià)值觀為指導(dǎo),文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)

      1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

      2.創(chuàng)設(shè)情景,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

      3.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

      學(xué)情簡(jiǎn)介:

      學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

      2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

      4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)方法:

      講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片,掛圖。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激情導(dǎo)入

      同學(xué)們,上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片,誰(shuí)能告訴老師你看到了什么?什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓(會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫(xiě)課題)齊讀課題。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1.在這荷葉圓圓的池塘里,還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)62頁(yè),聽(tīng)老師讀課文。

      2.這個(gè)故事你喜歡嗎?喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音,多讀兩遍,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

      3.楊老師把課文編成了一首小兒歌,一起讀讀。

      4.字寶寶和他的朋友一起來(lái)了,能讀嗎?(老師指名讀,學(xué)生跟讀)

      5.字寶寶排排站,快跟他們打打招呼吧。(自由讀,齊讀)

      6.擺卡片游戲。

     。1)邊讀邊擺,有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。

     。2)眼疾手快,看誰(shuí)找的準(zhǔn),找的快。

     。3)同桌抽牌游戲。

      7.交流識(shí)字方法。

      老師抽卡片,你們不出聲做動(dòng)作,我來(lái)猜。(搖)

      指名做動(dòng)作,咱們一起猜。(蹲)

      猜謎語(yǔ):三個(gè)太陽(yáng),打一個(gè)字。(晶)

      同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎?

      三、課間寫(xiě)字操。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)朵、機(jī)。

      1.觀察田字格中的.朵和機(jī),有哪些相同和不同之處。

      2.師范寫(xiě)。

      3.同學(xué)們,輕輕地拿出筆,擺好寫(xiě)字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。

      五、品讀課文

      1.生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,相信你們能把課文讀得更好。待會(huì)我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍,讀完一遍向老師微笑示意,兩遍全讀完了把書(shū)放在桌角,做端正,明白了嗎?

      2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

      3.老師聽(tīng)了大家的朗讀,很喜歡這荷葉,畫(huà)荷葉,課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)(老師貼圖)都有誰(shuí)喜歡荷葉,連成一句完整的話說(shuō)出來(lái)。老師提一個(gè)小建議,第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說(shuō)一遍。

      3.那么在這四個(gè)朋友中,你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽(tīng)。如果讀得好,就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

      4.剛才你們都讀給同桌聽(tīng)了,現(xiàn)在該讀給老師聽(tīng)了。你喜歡誰(shuí)?喜歡哪個(gè)朋友讀讀。

      隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      第二自然段:指名讀。(2人)小水珠把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)小水珠躺在搖籃舒服嗎?我們一起做小水珠感受一下。

      第三自然段:指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

      第四自然段:指名讀,我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)喜歡小青蛙的一起讀讀。

      第五自然段:指名讀。師范讀,小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)什么?男生讀,女生做動(dòng)作。

      六、知識(shí)拓展

      荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友,荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看,認(rèn)真想,荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      荷葉圓圓

      小水珠 搖籃

      小蜻蜓 停機(jī)坪

      小青蛙 歌臺(tái)

      小魚(yú)兒 涼傘

    《荷葉圓圓》教案15

      一、教學(xué)重點(diǎn):

      借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

      二、課前準(zhǔn)備:

      生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)的圖片,課件。

      三、教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí),本課系第一課時(shí)。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)課前積累。

      弟子規(guī)。

      (二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      出示荷葉,同學(xué)們,這荷葉多美。∧阌X(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?(綠油油的、大大的、圓圓的)你們觀察的真仔細(xì),從不同的方面說(shuō)出了荷葉的樣子,看來(lái)小朋友們都很喜歡它,要不咱們帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀,指生讀:荷葉圓圓的,綠綠的`。(課件出示)我聽(tīng)出來(lái)了又圓又綠。誰(shuí)能比他讀的還圓還綠?指生讀。多投入啊,讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。

      今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14課:荷葉圓圓(板書(shū)課題)

     。ㄈ┏踝x課文。

      告訴你們,除了你們喜歡荷葉,還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉,他們是誰(shuí)呢?讓我們到課文中找一找吧!

      1、自讀課文。

      要求:生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、同桌檢查讀文

      3、指名分段讀文,糾正字音師:課文一共分了幾個(gè)自然段?(5個(gè))找5名同學(xué)來(lái)讀。跟讀:只動(dòng)唇不出聲

      (四)再讀課文。

      1、小組讀文,找一找還有誰(shuí)喜歡荷葉?可以讓學(xué)生圈出來(lái),也是由小組長(zhǎng)領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段,然后每人一個(gè)自然段,開(kāi)始。

      生:小組長(zhǎng)分工,讀課文,組長(zhǎng)提醒跟讀。找到問(wèn)題的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

      2、指組讀文,回答問(wèn)題。

     。ㄎ澹├首x感悟。

      你最喜歡那個(gè)朋友,先自己讀一讀,在讀給同桌聽(tīng),讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

      現(xiàn)在誰(shuí)想告訴老師你最喜歡誰(shuí)?然后讀給老師和大家聽(tīng)一聽(tīng)。

      小水珠:指生讀誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這顆小水珠什么特別亮。浚ㄑ劬Γ┰蹅円荒耆嗤瑢W(xué)的眼睛亮晶晶,誰(shuí)能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀?(指生讀。)

      這顆小水珠,你是怎樣躺在荷葉上面的?(舒服地躺著)用你最舒服的姿勢(shì)躺下,你的身下是一片又圓又綠的荷葉,一陣微風(fēng)吹過(guò),你就左一搖,右一搖的,你現(xiàn)在還覺(jué)得是睡在荷葉上嗎?(不是,是搖籃里)對(duì),所以小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃。(板書(shū):搖籃)

      好,坐姿(手背后,腳并攏)。剛才我們多舒服呀!我們一起來(lái)把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)好嗎?齊讀課文第二自然段(課件出示)。

      小蜻蜓:看到這一幕,誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了?(小蜻蜓)你來(lái)讀一讀。追問(wèn):小蜻蜓是怎樣飛的?展開(kāi)手臂,就像一架(飛機(jī)),你說(shuō)的真棒。所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪。(板書(shū):停機(jī)坪)

      再請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)給我們讀一讀?磮D片,小蜻蜓就停立在荷葉的上頭,詩(shī)人楊萬(wàn)里就曾寫(xiě)過(guò):小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上頭。

      還有誰(shuí)唱著歌來(lái)了呢?(小青蛙)(指生讀。)

      我特別喜歡你讀的最后一句,呱呱地放聲歌唱,聲音真響亮!誰(shuí)還想試一試?指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮,今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊?(歌臺(tái))(板書(shū):歌臺(tái))所以它在荷葉上放聲歌唱。

      小魚(yú)兒:荷葉的朋友還有誰(shuí)呢?(小魚(yú)兒)誰(shuí)想來(lái)讀?看小魚(yú)兒游來(lái)游去多開(kāi)心啊,讓我們一起來(lái)讀一讀。小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)(板書(shū):涼傘)在下面笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。

     。┬〗Y(jié)。

      1、書(shū)放,看板書(shū)。荷葉是什么樣子的?(又圓又綠),它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃,躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪,立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺(tái),蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒把它當(dāng)成涼傘,在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞,我們就能把整篇課文記在自己的腦海中,自己在下面練一練。會(huì)背的同學(xué)我們一起來(lái)背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié),可以和學(xué)生合作,比如說(shuō),荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了,讓學(xué)生對(duì)著板書(shū)總結(jié)前半部分,然后教師表演后半部分。

      2、全班齊背

      3、表演。

     。ㄆ撸╇S堂測(cè)試。

      1、小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀生字。

      2、哪些字音需要提醒?

      3、這些字你是怎樣記住的?

      4、去掉字音識(shí)記生字。

      5、同桌檢查生字。

      6、生字卡片,開(kāi)火車(chē)識(shí)字。

    【《荷葉圓圓》教案】相關(guān)文章:

    《荷葉圓圓》教案05-07

    《荷葉圓圓》的教案08-26

    荷葉圓圓教案11-14

    《荷葉圓圓》教案06-13

    荷葉圓圓教案模板04-17

    關(guān)于荷葉圓圓教案02-15

    《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案01-13

    荷葉圓圓教案15篇02-09

    《荷葉圓圓》教案(15篇)01-11

    荷葉圓圓教案(15篇)03-02