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木頭人教案15篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的木頭人教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
木頭人教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
喜歡在生活、游戲中模仿事物的形象和動(dòng)態(tài)。
體驗(yàn)規(guī)則的左右，初步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)。
材料準(zhǔn)備：
1、已學(xué)會(huì)木頭人的兒歌。
2、經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察人或物的不同動(dòng)作。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
引導(dǎo)幼兒模仿木頭人的動(dòng)作，當(dāng)兒歌念完時(shí)，“木頭人”就不能動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，幼兒通過改變游戲的玩法，在兒歌的'節(jié)奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。幼兒對(duì)最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場(chǎng)地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動(dòng)。
木頭人教案2
教材分析
《我們都是木頭人》是一篇小學(xué)中年級(jí)活動(dòng)作文，本文以大家都來參加活動(dòng)的形式呈現(xiàn)。能讓學(xué)生有順序有重點(diǎn)的觀察周圍的事物，能有條理、清楚的記述活動(dòng)，語句連貫、通順。能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)需要使用冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子。集知識(shí)性和趣味性于一身。按事情的發(fā)展過程組織材料，既有形象的描寫，生動(dòng)的記敘，從中體會(huì)學(xué)生高興的心情、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
學(xué)情分析
《我們都是木頭人》是一篇記述文，經(jīng)過同學(xué)們的觀察，按活動(dòng)過程的順序?qū)懀粌H層次清析，而且用詞要準(zhǔn)確精當(dāng)，語句生動(dòng)優(yōu)美。學(xué)習(xí)這種寫作方法，不需要過多講解，只需要交給學(xué)習(xí)方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥讓學(xué)生去體會(huì)活動(dòng)的過程，就能完成教學(xué)目標(biāo)，所以，本文第一步我主要采用以做游戲的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這游戲的認(rèn)識(shí)。第二步也就是做游戲，其中有兩個(gè)部分。第一是讓全班一起游戲，在這一分鐘的游戲中，通過學(xué)生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學(xué)生有所體驗(yàn)。并在這過程中，教師不斷的去提醒學(xué)生時(shí)間的消逝以及自己該做什么，讓學(xué)生在寫的時(shí)候，能通過自己各方面的感官并有順序的進(jìn)行敘述；第二是部分學(xué)生當(dāng)“木頭人”，部分學(xué)生當(dāng)“逗笑人”，“逗笑人”用自己的語言和動(dòng)作去逗“木頭人”。第三步是評(píng)，在這過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)的觀察，。逗“木頭人”的同學(xué)是怎樣充分運(yùn)用自己的動(dòng)作、表情和語言，同時(shí)也要時(shí)刻注意“木頭人”的.表現(xiàn)。還讓學(xué)生關(guān)注另一方面，也就是做為“木頭人”有什么可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個(gè)怎樣的造型；“逗笑人”是怎樣逗自己的；自己在這過程中是怎樣表現(xiàn)的，特別是自己的內(nèi)心活動(dòng)；結(jié)果怎么樣等等。通過這么一個(gè)游戲體驗(yàn)，又何愁學(xué)生沒有“源頭活水”和“下鍋之米”。通過這節(jié)課，我們也可以看出學(xué)生在寫作時(shí)，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發(fā)。這也是我們樂于所見的，也就是學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)�！�
教學(xué)目標(biāo)
1、快樂作文，讓學(xué)生在游戲中提高習(xí)作積極性，增強(qiáng)信心。
2、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動(dòng)作、表情，并能有條理地描述。
3、引導(dǎo)學(xué)生通順、完整地寫下活動(dòng)中最感興趣的部分。
4、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動(dòng)作、表情，并能有條理地描述。2、引導(dǎo)學(xué)生通順、完整地寫下活動(dòng)中最感興趣的部分。
教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動(dòng)作、表情，并能有條理地描述。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
1、大家喜歡玩游戲嗎？
2、平時(shí) 常玩什么游戲呢？
二、游戲規(guī)則：
1、今天我們來做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”（板書）
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（課件）
三、游戲
（一）、演“木頭人”
做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”（板書“演”）
1、擺姿勢(shì)
2、演一演
3、說一說，你覺得演“木頭人”好玩嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)：演的時(shí)候，你看到了什么？聽到了什么？時(shí)間到的時(shí)候你心里怎么想的呢？）
（二）、逗“木頭人”剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書“逗”）。
1、說活動(dòng)方法
2、請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái)，請(qǐng)三位同學(xué)來逗，其他同學(xué)就是評(píng)委了，評(píng)一評(píng)誰表演得最有趣，最會(huì)逗笑的評(píng)他為“逗笑專家，堅(jiān)持到最后沒笑的“木頭人”評(píng)他為“超級(jí)木頭人”。（板書“評(píng)”）。
3、評(píng)委們注意觀察（課件）
�。�1）、游戲中，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
�。�2）、逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
4、逗笑
5、評(píng)出“逗笑專家”和“超級(jí)木頭人”你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說具體那個(gè)動(dòng)作、語言、表情）。
�。ㄈ�、同桌互相親身體會(huì)“木頭人”和“逗笑者。
四、寫一寫
請(qǐng)記錄下你最感興趣的部分
五、評(píng)一評(píng)
木頭人教案3
目標(biāo)：
1.聽指令做相應(yīng)動(dòng)作，學(xué)習(xí)木頭人游戲。
2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗(yàn)游戲的樂趣。
準(zhǔn)備：
1.帽子。
2.歌曲二首。
3.木塊，小口袋。
過程：
一、引入
1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！
2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。
3.今天我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？
4.全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。
5.教師小結(jié)玩木頭人規(guī)則。
二．木頭人贏木塊
1.哇！你們扮演木頭人可真像，現(xiàn)在老師有個(gè)任務(wù)要大家來完成，我想要木塊搭木頭城堡，你們能幫助我嗎？
2.引導(dǎo)幼兒去國(guó)王的宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。
3.國(guó)王出場(chǎng)，講解游戲玩法及規(guī)則。
4.游戲開始，教師扮演國(guó)王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當(dāng)練到最后一句時(shí)，孩子們都要定在原地，一動(dòng)不動(dòng)，堅(jiān)持到最后的`木頭人可以獎(jiǎng)勵(lì)一塊木塊，然后將木塊裝進(jìn)小口袋里。
5.游戲難度提升國(guó)王指定某動(dòng)作，幼兒一動(dòng)不動(dòng)的擺好國(guó)王說的造型，堅(jiān)持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動(dòng)。
6.師幼反復(fù)進(jìn)行游戲，直到木塊全部拿空。
7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。
三、木頭城堡
1.國(guó)王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。
2.教師：謝謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？
3.慶祝勝利，放松運(yùn)動(dòng)。
木頭人教案4
設(shè)計(jì)意圖
一次偶然的機(jī)會(huì)，我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)店主準(zhǔn)備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動(dòng)，而且身體的各個(gè)部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個(gè)人獨(dú)立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設(shè)計(jì)一些有趣的合作游戲，通過帶有挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng)讓幼兒探索、感受、體驗(yàn)合作，肯定會(huì)受幼兒歡迎。
活動(dòng)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)分類配對(duì)，學(xué)習(xí)按序號(hào)拼裝木塊的方法。
2。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和問題解決能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗(yàn)合作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．活動(dòng)前，幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2．貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。
3．相關(guān)課件(兩段視頻片段)。
活動(dòng)過程
1．音樂律動(dòng)，導(dǎo)入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2．引導(dǎo)幼兒分組搬運(yùn)游戲材料。
(1)按顏色分類。
場(chǎng)地上四個(gè)角，各放一棵小樹(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。
(2)搬運(yùn)木塊。
介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運(yùn)木塊。
評(píng)價(jià)幼兒“搬運(yùn)木塊”的情況，通過提問引導(dǎo)幼兒說一說搬運(yùn)木塊的方法．感受合作的重要。
3．拼裝木頭人。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個(gè)數(shù)字又有幾個(gè)呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
師：這些木塊可以拼成一個(gè)有趣的木頭人。每一對(duì)數(shù)字就藏著拼裝木頭人的方法，哪組能先解開這個(gè)秘密?看哪組能動(dòng)腦筋想辦法，拼好木頭人?
(3)各隊(duì)幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo)．幫助幼兒建立合作意識(shí)。
師：還有一個(gè)小小的要求，等會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)隊(duì)把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來放好，所有隊(duì)員都回到自己隊(duì)的位置，就算完成任務(wù)了。哪個(gè)隊(duì)拼得又快又好，就獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉娃娃!
(4)展示評(píng)價(jià)各隊(duì)拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗(yàn)。
師：請(qǐng)最快拼好木頭人的隊(duì)，來說說你們是怎么拼的?其他隊(duì)的小朋友也是這樣做的嗎?
師：每個(gè)隊(duì)的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對(duì)我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩?zhèn)�“木頭人的'游戲”吧！
4．裝扮木頭人。
(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請(qǐng)兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)合作的重要，并討論解決問題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請(qǐng)兩個(gè)小朋友來試試。
(3)引導(dǎo)各隊(duì)幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
“)展示各隊(duì)裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)合作的快樂。
師：現(xiàn)在各個(gè)隊(duì)都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀?剛才哪個(gè)隊(duì)最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊(duì)的小朋友也表現(xiàn)得很不錯(cuò)，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
活動(dòng)延伸
將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺(tái)”的場(chǎng)景，鼓勵(lì)互相配合操作木頭人，讓木頭人動(dòng)起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設(shè)計(jì)發(fā)型、服裝、表情等。
活動(dòng)反思
只有合作才能完成任務(wù)這一主線。貫穿在搬運(yùn)木塊、拼裝木頭人、裝扮木頭人這三個(gè)游戲環(huán)節(jié)中�；顒�(dòng)對(duì)合作的要求步步遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，一步步引領(lǐng)孩子在與同伴的共同游戲中去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。
由于是異地借班教學(xué)，在與湖北省宜昌市桃花嶺幼兒園的孩子們接觸后，我發(fā)現(xiàn)可能由于是學(xué)前班的緣故，孩子各方面的能力都比較強(qiáng)，但也同樣存在著缺乏合作意識(shí)和合作經(jīng)驗(yàn)的問題�；顒�(dòng)前，我根據(jù)這些幼兒的年齡和實(shí)際能力水平，把原先設(shè)計(jì)的老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拼裝方法這個(gè)環(huán)節(jié)換成了讓孩子自己去探索拼裝方法。
通過現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)活動(dòng)，我還有以下幾點(diǎn)感悟：
幼兒在整個(gè)活動(dòng)中并沒有顯得很興奮，積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。這可能和活動(dòng)前我擔(dān)心他們太過活躍而讓他們感受到了大型觀摩活動(dòng)的緊張氣氛有關(guān)。
操作活動(dòng)中，我給幼兒探索思考的時(shí)間還是太少，引導(dǎo)的話語較多，一定程度上影響了幼兒獨(dú)立自主地去探索、發(fā)現(xiàn)和思考。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)――裝扮木頭人相對(duì)較好地完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖。幼兒如要嘗試單獨(dú)給木頭人穿衣服，那是不容易成功的。這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓幼兒感受到合作的必要和重要，相比其他環(huán)節(jié)，最能讓幼兒理解合作的意義，探索合作的方法。
“木頭人”這樣的材料雖然比較新鮮，但生活中唾手可得的材料其實(shí)有很多，我們老師要做一個(gè)有心人，創(chuàng)新地去發(fā)現(xiàn)利用它們，讓更多的材料成為教學(xué)的資源。
木頭人教案5
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識(shí)，不懂傾聽，不理解規(guī)則。為此，我專門設(shè)計(jì)了《山上有個(gè)木頭人》這個(gè)聽說游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)說兒歌《山上有個(gè)木頭人》。
2、能聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
3、能聽懂指令性語言，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶玩具一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、教師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意力。
教師：小朋友們好。 幼兒：老師好。
教師：小朋友們，今天呀我們班上來了一位客人。你們想不想知道他是誰呀？那我們一起來請(qǐng)他出來好嗎？
�。贸瞿九纪婢撸�
教師以木偶的語氣對(duì)小朋友們做自我介紹。
教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫《山上有個(gè)木頭人》。教師邊拉動(dòng)木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。 表演結(jié)束，教師用木偶人的`語氣問幼兒，“小朋友們，誰想和我玩游戲呢？那你必須告訴我，剛才我說了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念兒歌。
2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。
�。�1）游戲時(shí)必須念兒歌，可以自由做動(dòng)作，兒歌念完，就不許動(dòng)，不許說話了。
�。�2）如果誰動(dòng)了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千萬下，因?yàn)闀r(shí)間來不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三�！�
3、游戲時(shí)間。
�。�1）教師和全體幼兒說兒歌玩游戲。
�。�2）教師和個(gè)別幼兒說兒歌玩游戲。
�。�3）幼兒兩兩為一組說兒歌玩游戲。
活動(dòng)延伸：
教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見過什么材料做的人？（引導(dǎo)幼兒說出稻草人，石頭人等）
游戲時(shí)再進(jìn)行仿編兒歌。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，木偶人是孩子們喜歡的玩具，一下子就吸引住孩子們的注意力，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了好的基礎(chǔ)。接著，孩子們?yōu)榱撕湍九既送�，都在練�?xí)說兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一進(jìn)行糾正，可能有點(diǎn)太著急，孩子反而不敢說了。在玩游戲的過程中，大部分孩子們能說完兒歌，按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時(shí)候。但是，有幾個(gè)孩子怎么都不能按游戲規(guī)則來玩游戲，感覺他們好像想吸引老師的注意力，為了和老師玩游戲，故意發(fā)出聲音。
木頭人教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲活動(dòng)。
2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，體驗(yàn)游戲的樂趣。
3、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂《一二三，木頭人》 ‘
活動(dòng)過程：
一、基本玩法
1、一起叫口令:“我們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)，不許走路不許笑！”
2、口令完畢立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無論本來是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。
3、如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是游戲的`失敗者。
4、然后再開始下一輪木頭人游戲。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，能熟悉游戲的基本玩法。
二、創(chuàng)新玩法
玩法：一人趴在黑板上，當(dāng)趴著的人說一二三木頭人是，其他小朋友就不能動(dòng)，動(dòng)的則換人，當(dāng)另一個(gè)人碰到趴著的人時(shí)，便去追趕其他幼兒。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒做出反應(yīng)控制。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能否第一反應(yīng)做出身體控制。
三、新玩法：聽到不許動(dòng)時(shí)，馬上擺出不同造型，教師拍照并獎(jiǎng)勵(lì)那些自主創(chuàng)編的小朋友。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能否第一反應(yīng)做出創(chuàng)編動(dòng)作。
四、游戲升級(jí)：聽著音樂進(jìn)行游戲，并模仿小動(dòng)物走路。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聽音樂節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能否幼兒聽音樂節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程下來，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒幾秒，就開始動(dòng)來動(dòng)去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(zhǎng)，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開始微微動(dòng)起來。在活動(dòng)到這種過程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
木頭人教案7
活動(dòng)主題的選擇
游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長(zhǎng)。民間游戲淵源流長(zhǎng)，經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接受能力差異的`限制，三五成群就可以進(jìn)行了，從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會(huì)性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對(duì)幼兒的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力；
2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒熟悉兒歌
活動(dòng)過程：
開始部分：
幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請(qǐng)一個(gè)"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng)，念到最后一個(gè)字的時(shí)候，靜止不動(dòng)，看誰能控制自己.
結(jié)束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。
木頭人教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能聽辯樂曲中的延長(zhǎng)音，初步了解樂曲AB段結(jié)構(gòu)。
2、 能與同伴共享動(dòng)作表演的空間，嘗試控制自己的動(dòng)作。
3、 感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒，并能用動(dòng)作表現(xiàn)出自己對(duì)音樂的感受。
4、 在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、 能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：音樂《七士進(jìn)階》、橡皮筋。
幼兒準(zhǔn)備：熟悉音樂游戲《打蚊子》的玩法。
活動(dòng)過程：
一、播放音樂玩打蚊子的游戲進(jìn)教室，調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
師：孩子們，你們玩過拍蚊子的游戲嗎？今天我們一起來玩拍蚊子的游戲吧。
（教師播放七士進(jìn)階的音樂，在延長(zhǎng)音結(jié)束時(shí)做拍蚊子的動(dòng)作，孩子們跟隨老師玩游戲進(jìn)入活動(dòng)室。）
二、欣賞橡皮筋舞蹈，初步感知音的長(zhǎng)短。
1、 播放音樂，教師出示橡皮筋，聽到音樂中的延長(zhǎng)音時(shí)拉長(zhǎng)橡皮筋，聽到短音時(shí)收放橡皮筋，通過橡皮筋的拉伸和彈回，感知音的長(zhǎng)短。
師：橡皮筋今天要來給小朋友跳一段舞蹈，我們來看看它的表演吧。
2、給每位小朋友發(fā)一根橡皮筋，隨音樂舞蹈橡皮筋，更直觀的感知音樂。
師：剛才我們欣賞了橡皮筋的表演，小朋友們想不想也來試一試？
3、幼兒自由發(fā)揮，用各種拉伸的動(dòng)作做出拉長(zhǎng)后的橡皮筋。教師及時(shí)表揚(yáng)動(dòng)作創(chuàng)新的幼兒。
4、師：橡皮筋真神奇，輕輕一拉就可以變的很長(zhǎng)，有沒有小朋友能用橡皮筋來表現(xiàn)一下。
三、嘗試新游戲《有彈性的木頭人》玩法。
師：你們會(huì)玩木頭人的游戲嗎？木頭人的動(dòng)作是怎么做？今天我們要來做一個(gè)奇怪的木頭人，這種木頭人是有彈性的，我們一起來玩吧！
1、播放A段音樂，請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編身體動(dòng)作來給A段打節(jié)奏（可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作來表現(xiàn)）。
2、播放B段音樂，教師模仿木頭人的動(dòng)作，在聽到延長(zhǎng)音時(shí)做各種拉伸動(dòng)作，音短時(shí)做快速收回動(dòng)作。
3、請(qǐng)幼兒大膽用自己的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)，激發(fā)幼兒做出有彈性的動(dòng)作表現(xiàn)音的.長(zhǎng)短。進(jìn)一步感知音的長(zhǎng)短。
4、完整傾聽音樂，用孩子們創(chuàng)編的身體動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲。
5、隨音樂完整做游戲一次。
四、幼兒與同伴合作共享表演的空間，嘗試控制自己的動(dòng)作。
1、請(qǐng)兩名幼兒相互合作來玩彈性木頭人的游戲。
2、教師在每次游戲結(jié)束時(shí)小結(jié)幼兒玩的情況。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我以游戲?yàn)橹骶�，采用了逐層深入的方法，層層深入，層層遞進(jìn)，讓幼兒邊玩邊學(xué)，在不同的游戲中感受音樂，在感受音樂的同時(shí)玩不同的游戲，使學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行。
在活動(dòng)中，我比較注重孩子的相互學(xué)習(xí)，比如說，在創(chuàng)編木頭人的動(dòng)作時(shí)，我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變“我來教，你來學(xué)”為“你認(rèn)為木頭人會(huì)做什么動(dòng)作呢”，教師及時(shí)退位，達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵(lì)其他孩子去創(chuàng)新。當(dāng)時(shí)，幼兒就在老師的語言提示和音樂聲中，即興地創(chuàng)編了木頭人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩游戲等動(dòng)作，感受了音樂游戲帶來的快樂，充分發(fā)揮孩子們的主體性及創(chuàng)造性。
通過一個(gè)個(gè)游戲，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展自己的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，開啟了幼兒的想象思維，從而讓這次的游戲活動(dòng)真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”，讓孩子們?cè)谟螒蛑袠反瞬黄�，充分得到愉快的情緒體驗(yàn)。整個(gè)音樂活動(dòng)中，我注意了幼兒的年齡特點(diǎn)，動(dòng)靜相結(jié)合。因此在玩游戲時(shí)孩子參與的積極性特別高，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂帶給他們的快樂。
本次的活動(dòng)仍有一些不足之處，如：游戲的音樂性還不夠，體現(xiàn)在游戲活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中，還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒通過發(fā)散性思維，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作以及對(duì)音樂節(jié)奏的控制，來培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的自控力，從而更好的感受音樂，豐富整個(gè)游戲活動(dòng)。
木頭人教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒熟悉兒歌
活動(dòng)過程：
開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請(qǐng)一個(gè)"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng)，念到最后一個(gè)字的時(shí)候，靜止不動(dòng)，看誰能控制自己.
結(jié)束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程下來，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒幾秒，就開始動(dòng)來動(dòng)去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(zhǎng)，更多的'幼兒也堅(jiān)持不住，開始微微動(dòng)起來。在活動(dòng)到這種過程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
木頭人教案10
一教學(xué)目標(biāo)：
1通過游戲，利用折疊的方法大膽表現(xiàn)想象中的角色動(dòng)態(tài)。
2愿意與同伴交流，表達(dá)自己的情感，體驗(yàn)合作做畫的樂趣。
3復(fù)習(xí)用牙刷噴色的基本技能，能大膽使用不同的顏色豐富畫面。
4能學(xué)會(huì)用輪流的'方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
5培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
二教學(xué)準(zhǔn)備：
1幼兒操作的若干“木頭人”，每組白紙人手一張，幼兒操作背景四幅，膠水人手一支。
2教師范畫一張，綠色、紅色、蘭色、黃色水粉，舊牙刷，吸管噴色工具若干。
三教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┑谷缜榫啊�
1游戲“木頭人”：
游戲2遍，教師表現(xiàn)幼兒有代表性的動(dòng)作。
�。ǘ┱�(qǐng)幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。
1幼兒獨(dú)立折疊欣賞“木頭人”。
A幼兒折疊“木頭人”。
B教師巡回指導(dǎo)幼兒操作折紙。（把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上）
C引導(dǎo)幼兒欣賞。
2幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。
A教師啟發(fā)幼兒觀察組合圖象。
幼兒小組合作做畫。
C教師巡回指導(dǎo)。（引導(dǎo)幼兒合作、想象，請(qǐng)先完成的組在組里交流）
D幼兒欣賞合作作品。
（三）操作活動(dòng)：
1教師出示范畫。
2啟發(fā)幼兒按自己興趣折疊3—4個(gè)“木頭人”造型，噴色，制成動(dòng)態(tài)人影。
3巡回指導(dǎo)幼兒噴色。
請(qǐng)小朋友回到桌子旁邊，幫助木頭人擺各種動(dòng)作，然后放在紙上用牙刷噴色
�。ㄋ模┱故居變鹤髌罚層變航榻B自己創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)形象。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
木頭人教案11
活動(dòng)主題的選擇
民間的傳統(tǒng)游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，這個(gè)游戲就是其中的一個(gè)。它是一個(gè)集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對(duì)于中班幼兒來說，對(duì)游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個(gè)游戲規(guī)則性比較強(qiáng)，能夠提高自控能力的游戲。
活動(dòng)目的'
1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2.提高幼兒語言的表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
活動(dòng)過程
一、熱身活動(dòng)
幼兒學(xué)各種小動(dòng)物走路，進(jìn)行活動(dòng)。
二、游戲的玩法和規(guī)則
參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動(dòng)作，當(dāng)說到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動(dòng)作，擺出各種姿勢(shì)不動(dòng)。如果誰動(dòng)了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）
三、游戲反復(fù)進(jìn)行
四、活動(dòng)結(jié)束
幼兒散步做放松活動(dòng)。
木頭人教案12
目標(biāo)：
1.在游戲中提高跑、跨和爬的能力，能根據(jù)指令做相應(yīng)動(dòng)作。
2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗(yàn)?zāi)绢^人游戲的樂趣。
3.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
4.體驗(yàn)游戲的快樂。
準(zhǔn)備：
1.木塊若干。
2.歌曲《木頭人》，游戲背景音樂。
過程：
(一)熱身運(yùn)動(dòng)(5分鐘)
師：今天天氣可真好呀，小朋友們，我們一起出去運(yùn)動(dòng)一下吧!
1.播放兒歌《木頭人》，教師帶領(lǐng)幼兒在空?qǐng)龅刈鰺嵘磉\(yùn)動(dòng)。(當(dāng)音樂行進(jìn)到"木頭人"時(shí)，教師有意識(shí)地暫停自己的動(dòng)作，給幼兒以隱形示范作用)
2.師：今天我們要一起玩玩木頭人的游戲，誰來說說木頭人的游戲是怎么做玩的?(邊念兒歌邊做動(dòng)作，念到"1，2，3"就不能動(dòng)，要定住)我們一起玩玩吧。
3.師：哇，我們都知道游戲規(guī)則--就是在念兒歌的時(shí)候可以做自己喜歡的動(dòng)作，當(dāng)老師喊到"1，2，3"的時(shí)候，就要定住不能動(dòng)。
二.木頭人贏木塊(15分鐘)
1.師：真是太棒了，接下來我們來玩一玩這個(gè)游戲吧!請(qǐng)仔細(xì)聽我的兒歌是怎么念的"山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門牙，請(qǐng)你變成小兔子，1，2，3!"
2.師：咦，我的兒歌里請(qǐng)小朋友們變成什么呀?(小兔子)對(duì)，當(dāng)兒歌念到"1，2，3"的時(shí)候，我們就要變成小兔子，讓我瞧瞧，誰的小兔子做的比老師的還要漂亮。接下來我們?cè)僖黄鹪囋嚢伞?/p>
3.師：(山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門牙，請(qǐng)你變成一朵花，1，2，3!)這位小朋友和這位小朋友很厲害，當(dāng)老師念兒歌的時(shí)候他們?cè)谔约合矚g的舞，當(dāng)老師念到"1，2，3"的時(shí)候，他們就定住并且變成了一朵美麗的跟別人不一樣的花!
4.教師繼續(xù)游戲：(山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門牙，請(qǐng)你變成小貓咪，1，2，3!)哈哈，這回有很多小朋友都成功咯，有沒有小朋友沒有堅(jiān)持住，動(dòng)了的呀?那么沒有遵守規(guī)則，動(dòng)了的小朋友你們覺得應(yīng)該怎么辦?(回到起點(diǎn)游戲)是的，我們一定要遵守規(guī)則，在聽到"1，2，3"后一定要停住，不然就要回到起點(diǎn)咯。
5.今天我們的游戲可是有任務(wù)的哦，我們要一起為小白兔搭一個(gè)房子，而搭房子的木塊則需要我們河對(duì)岸取，可是大灰狼來搗蛋，在我們?nèi)∧緣K的路上設(shè)置了很多難關(guān)，我們必須越過這些難關(guān)去取木塊，請(qǐng)您仔細(xì)聽兒歌，念兒歌時(shí)木頭人需要快速前進(jìn)，但是當(dāng)"1，2，3"出現(xiàn)時(shí)，我們就要停住不能動(dòng)。老師這兒有四條路，你可以自己選一條你覺得能最快到達(dá)河對(duì)岸的路，到達(dá)河對(duì)岸以后每個(gè)小朋友只能拿一塊積木，然后從外面返回起點(diǎn)，把積木放進(jìn)籃子里，成功拿到積木回到起點(diǎn)的'小朋友如果還想玩，可以再玩幾次。讓我們一起去挑戰(zhàn)一下吧。
6.師：剛才我們玩游戲的時(shí)候有沒有木頭人在我喊停之后還動(dòng)的呀?(有)哦，那他沒有遵守規(guī)則應(yīng)該怎么辦呢?(請(qǐng)他回到起點(diǎn))請(qǐng)違反規(guī)則的幼兒回到起點(diǎn)。
7.小木頭人們可真棒!有這么多小木頭人都贏得了木塊。播放兒歌背景樂，幼兒進(jìn)行游戲。
8.請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒發(fā)出指令，其他幼兒與教師共同游戲。
9.游戲繼續(xù)，幼兒繼續(xù)行進(jìn)，直到木塊全部拿空。
三、慶祝勝利(3分鐘)
1.慶祝勝利，放松運(yùn)動(dòng)。
2.小朋友們，你們知道嗎，這個(gè)好玩的木頭人的游戲是我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶小時(shí)候玩的游戲呢!他們小時(shí)候沒有手機(jī)沒有電腦，卻有很多像木頭人一樣好玩的游戲。今天回家以后，你們可以問問家里人，還有哪些好玩的游戲，再帶來跟我們一起分享。接下來我們就用這些木快去為小兔子搭房子吧!
木頭人教案13
設(shè)計(jì)意圖
幼兒非常喜歡跑，跳。這個(gè)游戲主要強(qiáng)化幼兒的跑，平衡和躲避能力。使幼兒能夠快速反應(yīng)，并對(duì)此作出相應(yīng)的躲避。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力和意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒的跑，跳，平衡和躲避能力。
2.培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。
3.讓幼兒樂于參與游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過木頭人的游戲
2.材料準(zhǔn)備：小積木塊若干、 狼的頭飾三個(gè)、音樂
3.場(chǎng)地布置：
活動(dòng)過程
(一)調(diào)動(dòng)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的積極性
1.引出游戲主角
師：小朋友，大灰狼可不可怕?如果見到了大灰狼，我們應(yīng)該怎么辦?(幼兒說出自己的想法，教師總結(jié)并指導(dǎo)性的說出：藏起來，不讓大灰狼看到)。如果我們變成了木頭，大灰狼還會(huì)吃我們嗎?今天我們來做一個(gè)木頭人的游戲好不好?
2.教師說明游戲的規(guī)則，并和一名幼兒演示游戲的玩法。
游戲規(guī)則：請(qǐng)出三名幼兒一名扮演大灰狼，兩名扮演木頭人，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時(shí)候趕緊說“木頭人”并擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的`幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂結(jié)束。
3.全體幼兒初步嘗試游戲，音樂一響大灰狼就出來覓食，抓到的幼兒要到狼堡站著，沒抓到的繼續(xù)游戲，直到音樂結(jié)束。
(二)嘗試游戲新玩法，發(fā)展能力，體驗(yàn)樂趣
1、第一次游戲：初步嘗試、了解游戲新玩法與規(guī)則。
玩法：媽媽帶領(lǐng)幼兒來到布滿木塊的大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時(shí)候，幼兒趕緊跑到森林里踩一塊木塊或拿起一塊木塊并擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂結(jié)束。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解游戲新玩法與規(guī)則，懂得快速進(jìn)入大森林踩木塊或拿木塊。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：是否能初步按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
小結(jié)：被抓的幼兒要遵守游戲規(guī)則呆在狼堡里，為什么有的被抓，有的沒有被抓到?請(qǐng)一兩個(gè)沒有被抓的幼兒談?wù)勛约喝绾螞]被抓。
2、第二次游戲：進(jìn)一步了解游戲新玩法與規(guī)則。
玩法：請(qǐng)一名幼兒和老師一起扮演大灰狼，玩法同上。
指導(dǎo)重點(diǎn)：按游戲規(guī)則玩游戲。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：大灰狼能否迅速觀察幼兒，把目標(biāo)放在反應(yīng)慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時(shí)做出反應(yīng)。
3.第三次游戲：進(jìn)一步了解游戲新玩法和規(guī)則
玩法：媽媽帶領(lǐng)幼兒來到布滿木塊的大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時(shí)候，幼兒必須跑到大森林踩一塊木塊并且還要拿起一塊木塊擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂結(jié)束。
指導(dǎo)重點(diǎn)：按游戲規(guī)則玩游戲。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：大灰狼能否迅速觀察幼兒，把目標(biāo)放在反應(yīng)慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時(shí)做出反應(yīng)。
4.第四次游戲：嘗試合作游戲。
玩法：老師和一名幼兒同時(shí)扮演大灰狼抓幼兒，玩法同上。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、合作游戲即幼兒可以在跑的過程中相互幫忙以最快的速度踩到拿到木塊。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否做到與同伴協(xié)商、合作游戲。
5.第五次游戲：嘗試自主游戲。
玩法：請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)大灰狼，玩法同上。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試自主進(jìn)行游戲。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否自主地按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
小結(jié)：幼兒相互合作捕獲了不少食物，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作游戲的樂趣。
(三)活動(dòng)結(jié)束：
師：今天很多小朋友反應(yīng)都特別靈敏，沒有輕易被大灰狼抓到，而大灰狼們也表現(xiàn)的很勇猛，想辦法捕獲到了這么多食物。今天的游戲就到這，我們下次再玩，當(dāng)然老師也很希望你們能在家里與家人分享這個(gè)游戲，跟他們一起玩這個(gè)游戲。
木頭人教案14
【年齡段】（5-6歲）
【游戲人數(shù)】 8人
【游戲類別】智力游戲
【預(yù)期建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)】
1、通過認(rèn)真觀察，快速反應(yīng)，發(fā)展觀察力及專注力。
2、在循環(huán)游戲的過程中，激發(fā)利用多種方法進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了鏡子的反射現(xiàn)象，提高觀察
辨別能力及分辨空間方位的能力。
3、通過與同伴的討論、合作、交流，提升了自身游戲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的探究行為。
4、發(fā)展語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，提高合作意識(shí)，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
【游戲準(zhǔn)備】（材料準(zhǔn)備）
1、四肢可以轉(zhuǎn)動(dòng)的玩偶若干。
2、用較大的長(zhǎng)方形紙盒自制的鏡盒兩個(gè)，盒底相對(duì)鏡面的遠(yuǎn)側(cè)畫一個(gè)圓，提示安放玩偶的位置。
3、終點(diǎn)線、起點(diǎn)線各一條。
【游戲玩法】
1、八名幼兒自主分為兩組游戲，每組四人。
2、教師事先通過轉(zhuǎn)動(dòng)玩偶四肢做出造型，并將其面朝鏡子放在盒子內(nèi)畫有圓圈的位置上。
3、在每組內(nèi)選出一名當(dāng)被造型幼兒。
4、請(qǐng)每組一名幼兒上前站在終點(diǎn)線線后，觀察鏡中玩偶造型。返回起點(diǎn)線根據(jù)觀察到的玩偶進(jìn)行擺放被造型幼兒的頭部造型。
5、下一名幼兒出發(fā)至終點(diǎn)線處同上觀察，擺放被造型幼兒的手臂造型。
6、最后一名幼兒出發(fā)，擺放被造型幼兒的腿部造型。
7、造型好后，同組幼兒可進(jìn)行商討該名幼兒，是否與從箱中拿出的玩偶在同一方向時(shí)，造型相同。
8、確認(rèn)完成游戲后，請(qǐng)教師進(jìn)行核對(duì)是否正確。
【游戲規(guī)則】
1、每組被造型幼兒不可隨意變換動(dòng)作。
2、觀察箱中玩偶造型鏡面中的成像，并分工合作將自己的伙伴制作出造型，在這個(gè)過程中不能探看盒中的實(shí)物玩偶。
3、組員們完成任務(wù)后，教師拿出盒子內(nèi)的玩偶，讓玩偶與被造型幼兒正面朝同一個(gè)方向，教師核對(duì)。如果四肢的左右方向一致，則造型成功。
【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】
今天我們來玩一個(gè)游戲，名字叫《對(duì)境造型》，我們分兩組進(jìn)行，每組4名幼兒，一名當(dāng)被造型幼兒，三名當(dāng)造型師，誰想來玩游戲！請(qǐng)每組各派一名小朋友為對(duì)方組的'玩偶造型，請(qǐng)幼兒代表設(shè)計(jì)玩偶，并將設(shè)計(jì)好的玩偶放在盒子里后游戲開始，每組幼兒通過鏡子觀察玩偶的造型，并分工合作擺放被造型幼兒的身體部位動(dòng)作，比一比哪組先完成任務(wù)！
指導(dǎo)語：
�。�1）制作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情呢？
（2）為什么鏡面里的玩偶動(dòng)作和實(shí)物玩偶動(dòng)作方向不一樣？
（3）怎樣為玩偶造型才能讓對(duì)方不容易擺出來呢？
小結(jié)：我們通過鏡子觀察到的玩偶動(dòng)作和實(shí)物玩偶動(dòng)作是相反的，我們要區(qū)分左右后，才能為同伴擺出與實(shí)物玩偶一樣的造型。
【建議】（玩法多樣性、層次性體現(xiàn)及材料設(shè)計(jì)與使用時(shí)注意事項(xiàng)）
1、引導(dǎo)幼兒游戲時(shí)進(jìn)行自我驗(yàn)證，不確定時(shí)，可派相應(yīng)造型部位的幼兒再次觀察鏡中成像。再次回來擺放。
2、觀察幼兒是否真正在理解規(guī)則的基礎(chǔ)上玩“對(duì)鏡玩偶造型”的游戲。當(dāng)幼兒游戲成功后時(shí)，教師可提問試探性的問題：“造型的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？”當(dāng)幼兒說出“玩偶在鏡中與實(shí)際的方向不一樣”時(shí)，教師可追問：“鏡面上的玩偶為什么和實(shí)物的左右方向不一樣？”
3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升，提問：怎樣能讓對(duì)方?jīng)]那么容易擺出造型？
木頭人教案15
游戲目標(biāo)：
1.鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽力。
2.讓小朋友體驗(yàn)游戲的快樂。
3.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
游戲準(zhǔn)備：
1.在室外選擇較平整的場(chǎng)地。
2.兒歌一首。
游戲過程：
1.準(zhǔn)備活動(dòng)
教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個(gè)木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的`嗎?多請(qǐng)一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽聽這個(gè)木頭人是怎么樣的?你們認(rèn)真、仔細(xì)聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了，那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)
2.開始游戲
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時(shí)候要停止不動(dòng)，動(dòng)了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3.教師小結(jié)
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好?游戲結(jié)束。
注意事項(xiàng)：
兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可;注意游戲中的安全。
活動(dòng)反思：
整個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項(xiàng)基本任務(wù)，雖然比較簡(jiǎn)單，但是通過活動(dòng)也得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。第一點(diǎn)，維持紀(jì)律的技巧�；顒�(dòng)中有小朋友不聽指令，獨(dú)自玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對(duì)我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚(yáng)乖乖站好的小朋友，然后說“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)!”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動(dòng)中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點(diǎn)，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)興趣不是很大�；厝ズ�，我反思了一下，想到了一個(gè)可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運(yùn)用到日常的語言活動(dòng)領(lǐng)域。
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