科舉制度教案

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們都跟制度有著直接或間接的聯系，制度具有合理性和合法性分配功能。那么你真正懂得怎么制定制度嗎？以下是小編幫大家整理的科舉制度教案，希望能夠幫助到大家。

科舉制度教案1

　　一.課前導學

　　(一)認清學習目標，明確學習要求：

　　1.了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的情況;

　　2.分析科舉制度的影響;[]

　　3.認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

　　學習重點：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;

　　學習難點：科舉制度的影響。

　　(二)課前自學

　　1.根據學習目標，結合圖片認真閱讀課文中所有內容，并思考目標中的問題;

　　2.獨立做好下面的基礎知識練習題，并進一步識記、鞏固：

　　(1)以來，官員大多從各地高門權貴的子弟中選拔;

　　(2)隋文帝開始用的方法來選拔官員;

　　(3)隋煬帝時正式設置，我國科舉制度正式形成。從此，門第不高的，可以憑才學作官;選拔官吏的權力，也從集中到;

　　(4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。

　　(5)唐太宗即位后，擴充了的規(guī)模。進士科考中第一名的，稱為;

　　(6)武則天時，開始了，并增設了;

　　(7)唐玄宗時，成為進士科主要的考試內容，促進了唐詩的繁榮;

　　(8)科舉制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。

　　二.交流展示

　　三.小組討論

　　1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?

　　2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?

　　四.達標訓練

　　(一)

　　1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止;

　　2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現的關鍵人物是、;

　　3.在科舉制度完善的過程中出現的關鍵人物是、、;

　　(二)

　　1、我國科舉制正式誕生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋煬帝

　　2、科舉制創(chuàng)立于()A.隋朝B.唐朝C.西漢D.魏晉

　　3、科舉制逐步完善于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

　　4、科舉制廢除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

　　5、首創(chuàng)殿試、武舉的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

　　6、有利于唐詩繁榮的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

　　7、下列關于科舉制度的說法中，不正確的是

　　A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才

　　C.進士科是唐代普遍推崇的科目D.科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱情，推動了唐代社會的發(fā)展

　　8.與科舉制有關的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的`是

　　A.參加科舉考試還鄉(xiāng)時可獲得一套新衣B.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化

　　C.只有身穿錦衣才會允許參加考試D.讀書人用華麗的服飾來證明自己的身份

　　(三)閱讀下列材料：

　　“英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試�！�

　　請回答：

　　(1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?

　　(2)這一制度開始于哪個朝代?誰統治的時候正式誕生?

科舉制度教案2

　　教學目標：

　　一、識記與理解：科舉制創(chuàng)立的時間和標志，了解隋唐科舉制的主要內容，理解科舉制在隋唐時期的進步作用。

　　二、能力與方法：通過學習科舉制，認識這一制度既有利于隋唐統治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力和思維方法;通過比較古今考試制度，培養(yǎng)學生的比較分析能力。

　　三、情感態(tài)度價值觀：通過了解科舉考試制度是促進唐朝繁榮的原因之一，認識符合社會發(fā)展的考試制度的進步性，從而理解我國當今改革考試制度的正確性;通過了解我國科舉制度對世界產生的深遠影響增強學生的民族自豪感。

　　教學重點和難點：

　　一、重點：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展

　　二、難點：唐朝科舉制的'作用

　　教學方法：

　　講解、討論、歸納

　　教學過程：

　　一、導入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。

　　二、講授新課：

　　(一)、科舉制的創(chuàng)立

　　1、科舉制產生的背景：九品中正制已經不適應需要，許多地主知識分子要求參與政權，隋朝統一全國后需要大量的有真才實學的人才。

　　2、科舉制正式創(chuàng)立的標志及其產生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內部的矛盾，擴大了統治基礎。隋文帝下令“分科舉人”。

　　3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。

　　(二)、科舉制度的發(fā)展

　　先指導學生閱讀課本，給學生提供閱讀提綱：

　　1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設的科目有哪些?

　　2、你怎樣理解唐代“三十老明經，五十少進士”的說法?

　　3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定?

　　師生共同歸納基礎知識：

　　唐朝科舉制度：常科(明經、進士等)和制舉

　　明經：重在考查儒家經書的記憶和理解，省試合格后錄用。

　　進士：重在考核詩賦、時務策寫作，考中很不容易。

　　制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設，科目繁多，生源比�？聘鼜V。不再經“省試”直接錄用。

　　活動討論：古今考試制度比較

　　相同點：公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺;按開始成績選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀律嚴格。

　　不同點：

　　項目隋唐科舉考試當今學�？荚�

　　科目設置偏重文科有文理科，設置較合理

　　考試內容偏重經書、詩賦，較脫離現實結合學生實際，有利于學生全面發(fā)展

　　考試的根本目的為封建統治者選拔人才，以緩和其矛盾，鞏固其統治。為社會主義國家的發(fā)展選拔人才

　　同學們對我們現在的考試及考試制度有何建議呢?

　　(三)、科舉制度的影響

　　先由學生自主學習，然后教師概括講解。

　　1、讓學生感悟我國科舉制度對世界產生的深遠影響，增強學生的民族自豪感。

　　2、正確認識科舉制，科舉制在當時具有很大的進步性，但隋唐統治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統治。隨著時間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。

　　三、鞏固小結：教師圍繞教學目標進行。

　　四、學習與探究：P17了解曲江盛會與雁塔題名

　　五、課堂作業(yè)：學習輔導該節(jié)作業(yè)

科舉制度教案3

　　一、知識與能力

　　1.了解科舉制產生的背景及其誕生，培養(yǎng)學生用歷史的眼光看問題。

　　2.使學生掌握科舉制的內容，組織學生進行辯證的分析以培養(yǎng)學生全面分析歷史現象的能力。

　　3.讓學生了解隋唐科舉制的運用，引導學生對比分析當今的考試制度。 4.要求學生理解科舉制的影響，端正學生對科舉制的認識。

　　二、過程與方法

　　1.通過知識的回顧與比較，將科舉制與隋唐之前的選官制度相對比。得出之所要實行科舉制的理由。

　　2.通過知識補充和圖表，讓學生了解唐代科舉制的主要內容，自行歸納科舉制的完善。

　　3.以歷史人物故事為線，用具體事件啟發(fā)學生認識科舉制的影響。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　1.引導學生認識科舉制是中國古代用人制度重大進步，是隋唐繁榮的原因之一。符合歷史發(fā)展的需要。科舉制對中國乃至世界的影響。 2.了解古代文人的生活與學習，從中汲取教訓。

　　四、教學重點

　　1.科舉制度誕生的背景。 2.科舉制度的內容。 3.科舉制度的影響。

　　五、教學難點

　　如何評價科舉制度的作用及深遠影響。

　　六、課前預習指導

　　學生分組：第一組，了解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組，查閱科舉考試是怎樣考的，一個讀書人是怎么樣才會成為進士。第三組，找出課文中的幾位人物是如何通過科舉考上官的。

　　七、教法與學法指導

　　1.教法：指導預習，問題設置。 2.學法：閱讀，討論，探究，合作學習。

　　八、教學準備

　　1.了解歷史人物，比如“房玄齡、李白，范進”等。 2.準備科舉考試的`主要科目表。

　　九、教學步驟

　　1.導入新課：比較唐朝三位杰出的皇帝，他們對知識分子的態(tài)度如何？

　　2.科舉制度的誕生。

　　師指導：1.讓學生用2分鐘時間預習教材內容，獲取科舉制的創(chuàng)立等基礎知識。 2.檢查預習效果，提問：科舉制是從什么時期開始實行的？其選官方式是什么？

　　學生活動：讓學生明確從隋唐開始的通過考試選拔官吏。

　　師指導：讓學生歸納：在隋唐以前，中國歷代選官制度有哪些？

　　學生活動：討論后回答，在隋唐之前實行過“察舉征辟”“九品中正制”。

　　師引導學生對比分析：隋唐前的“九品中正制”等選官制度與科舉制哪一種更有利于人才的真正選拔？

　　學生討論分析對比后明確：隋唐以前的選官制度均須安官吏的推薦或出生世家，而科舉以考試方式進行，更有利于真才實學之人入仕。

　　師提問后講述科舉制度誕生的兩件重要事情：A.隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員B.隋煬帝正式設置進士科。

　　師用房玄齡的故事，引導學生認識科舉制所帶來的變化。學生明確回答：科舉制帶來的變化之一就是打破門第的限制，門第不高的人也可以考試做官。

　　師引導讓學生思考：認識科舉制對鞏固封建統治的作用。

　　學生討論后明確：通過科舉考試,將選拔官吏的權利集中的中央，將天下人才歸納為己用。

　　3.科舉制度的完善。

　　師展示唐朝科舉考試的科目分類表：讓學生認識科舉考試的只要內容。

　　唐代科舉考試科目：1.制科（直言覲見，賢良）（方正博學宏詞）（才堪經邦等）2.�？疲ㄐ悴琶鹘涍M士）（明法明算等五十種）

　　師組織學生閱讀后歸納：唐代那幾位任務對科舉制的完善采取了哪些措施。

　　學生討論后明確：1.唐太宗擴大國學規(guī)模，嚴格考試制度。2.武則天實行殿試開創(chuàng)武舉。3.唐玄宗以詩賦為進士科的主要考試內容。

　　引導學生思考：古代科舉考試要經歷哪些環(huán)節(jié)？

　　師生討論后，師引導補充歸納：唐代的科舉考試分為州縣考試，削減選試，宋代分為解試（州試），肖試（禮部試）殿試,元清則分為鄉(xiāng)試，會試，殿試三道。

　　4.科舉制度的影響。

　　1.讓學生思考科舉制對當時文人求學心態(tài)的影響。聽“范進中舉”錄音剪輯。

　　學生討論師點撥：文人為取功名，深陷科舉考試中，但促進了士人用功讀書的風氣盛行。

　　2.學生列舉出自己知道的出生低微而以科舉入仕的著名人物，評價科舉在人才培養(yǎng)上的影響。從而讓學生體會到科舉制改善了用人制度。

　　3.唐玄宗以詩賦為進士必考內容，促進了唐文學的發(fā)展。

　　4.小結：1.科舉制完善了用人制度2.促進了教育事業(yè)的發(fā)展3.促進了文學藝術的發(fā)展。

　　本課總結：科舉制是中國古代社會制度中的主要選官制度之一。唐太宗，武則天。唐玄宗在科舉制度的完善上起了重要作用。科舉制沿用到清末，對中國封建社會的教育、人才培養(yǎng)和文學藝術等都產生了深遠影響。

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