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搭積木教案（通用20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的搭積木教案，歡迎閱讀與收藏。
搭積木教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3、學(xué)習(xí)短句：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、引導(dǎo)幼兒在圖片中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
師：（出示圖片）
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖片，請(qǐng)小朋友看一看圖上有誰(shuí)？（我們給他們?nèi)�(gè)名字：一個(gè)叫紅紅，一個(gè)叫冬冬）他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、看圖學(xué)短句
師：這兩個(gè)小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問(wèn)冬冬什么？（放錄音）
師：紅紅是怎么說(shuō)的？你們會(huì)說(shuō)嗎？（幼兒集體說(shuō)幾遍）
三、聽(tīng)故事，理解圖意
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）
四、總結(jié)
師：紅紅沒(méi)有積木，她沒(méi)有去搶別人的，她是問(wèn)別人借的。我們小朋友以后沒(méi)有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說(shuō)“謝謝”，會(huì)懂得謙讓人，做個(gè)人人喜歡的'好孩子。
活動(dòng)反思：
《搭積木》活動(dòng)主要是讓幼兒知道與小朋友游戲時(shí)也要使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)熟悉幼兒園內(nèi)的生活了，玩玩具并不陌生，可是總有孩子出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片內(nèi)容，知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌語(yǔ)言，友好地玩游戲。重點(diǎn)提醒了幼兒使用“謝謝！”“別客氣！”“請(qǐng)你給我…好嗎？”等短語(yǔ)和別人交往。
搭積木教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)業(yè)、本、平、書(shū)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁彳
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生感受理解課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)業(yè)、本、平、書(shū)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁彳
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖生字卡片
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入
（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？
過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
三、讀課文，邊讀邊想
1、平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)��？
2、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
讀準(zhǔn)字音：學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩(shī)句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
3、說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
四、指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰(shuí)��？
還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
自由朗讀
男女生比賽。
五、自主識(shí)字
游戲：摘蘋(píng)果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復(fù)習(xí)生字
1、分角色朗讀課文：
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？
小組內(nèi)分角色朗讀。
2、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。
2、教師范寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順。）
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
四、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
1、結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹(shù)。
2、看畫(huà)面天空：
很紅很紅的'（ ），很大很大的（ ）。
3、看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：
很美很美的花，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)。
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。
2、說(shuō)話練習(xí)：
以我長(zhǎng)大了干什么為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
搭積木教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片的內(nèi)容。
2、會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“謝謝”、“別客氣”、“請(qǐng)你給我一塊積木好嗎？”
3、知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《幼兒畫(huà)冊(cè)》第一冊(cè)P24
2、配套掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
1、打開(kāi)圖冊(cè)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？
他們?cè)诟墒裁矗?/p>
他們會(huì)說(shuō)些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們?cè)诮璺e木時(shí)的對(duì)話并練習(xí)禮貌用語(yǔ)）
2、幼兒在老師的指示下講述圖片的'內(nèi)容。
�。�1）講述內(nèi)容：紅紅和東東在搭積木，東東搭房子，紅紅在搭橋。紅紅搭橋的時(shí)候少了一塊積木，就對(duì)東東說(shuō)：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”……
�。�2）和小朋友一起游戲時(shí)，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭(zhēng)搶，友好游戲才會(huì)很快樂(lè)。
3、為圖片起名字。
提問(wèn)：圖片說(shuō)了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個(gè)什么名字呢？
4、情景練習(xí)。
每組放少量的玩具，使幼兒在游戲情境中有機(jī)會(huì)與同伴商量交往，練習(xí)使用商量的語(yǔ)言及禮貌用語(yǔ)。
搭積木教案 4
[活動(dòng)名稱]：
積木基礎(chǔ)造型拼搭
[活動(dòng)目標(biāo)]：
通過(guò)讓幼兒有目的地拼搭動(dòng)物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，營(yíng)造幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧相處氛圍；啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
[活動(dòng)模式]：
室內(nèi)活動(dòng)。
[活動(dòng)教具]：
四套“巧虎奇趣積木組”。
[活動(dòng)歌曲]：
搭積木兒歌。
[活動(dòng)過(guò)程]：
一、介紹積木組：
H形積木5個(gè)，梯形積木1個(gè)，扇形積木1個(gè)，圓柱形積木四個(gè)，推桿一個(gè)，繩子兩條。
二、基礎(chǔ)造型拼搭
1.搭小貓：①一個(gè)紅色H形積木作底座，一個(gè)H形小貓頭像積木跨放上方；②一個(gè)綠色H形積木作底座，一個(gè)H形小貓頭像積木跨放上方；③在小貓頭上積木上方放一個(gè)圓形積木。（小貓頂球）
2.搭小狗：①一個(gè)紅色H形積木作底座，一個(gè)H形小狗頭像積木放上方；②一個(gè)綠色H形積木作底座，一個(gè)H形小狗頭像積木放上方；③在小狗積木頭上放一個(gè)小球。（小狗頂球）
3.搭小象：①一個(gè)藍(lán)色、一個(gè)綠色H形積木并排作底座，一個(gè)H形小象頭像積木單跨放在藍(lán)色（綠色）積木上方。
4.搭火車(chē)：四個(gè)紅、黃、藍(lán)、綠H形積木首尾相連側(cè)放，扇形積木側(cè)放于紅（綠）色H型積木旁。
三、幼兒活動(dòng)，分組拼搭
四、教師巡視，分組指導(dǎo)
五、教唱兒歌：
奇趣積木組，好玩不辛苦；搭個(gè)小狗汪汪叫，搭個(gè)小貓喵喵喵；搭個(gè)小象能喝水，搭個(gè)火車(chē)四處跑。
六、小結(jié)：
表?yè)P(yáng)造型搭的'快、搭的好的小朋友和配合協(xié)作好的小組。提示小朋友基礎(chǔ)造型積木顏色可根據(jù)小朋友喜愛(ài)任意搭配，無(wú)特殊要求。
搭積木教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
過(guò)程方法：
通過(guò)看圖、讀課文學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
態(tài)度情感：
教育學(xué)生要心中有他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會(huì)搭什么?下面我們認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字。
板書(shū)：搭積木
認(rèn)讀“搭”并說(shuō)說(shuō)怎么記住它?
師：有個(gè)小朋友也喜歡搭積木，他是誰(shuí)呢?(平平)認(rèn)識(shí)“平”字(“蘋(píng)”去掉草字頭)
齊讀課題：平平搭積木
看到課題你有什么問(wèn)題?
(平平用積木搭了什么?)
二、自讀課文：
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。
三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶拼音詞語(yǔ)：
一間房子 這些都住還有一間呢
還有一間啊 沒(méi)有 很多
指名讀，齊讀
2、去掉拼音再讀。
3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。
4、分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字?
“間”(可用“門(mén)”加“日”來(lái)記)組詞(房間、時(shí)間、中間)
“住”可以用“主”加單人旁來(lái)記(住在、住處、住下)
“呢、啊”都是語(yǔ)氣詞，用在句尾，都有口字旁。
“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習(xí)說(shuō)話。
“沒(méi)”字強(qiáng)調(diào)右邊不是“朵”。
5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)
6、指名讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文：
1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?
(讀課文的第一句)
在黑板上貼上四間房子。
2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個(gè)問(wèn)題)
全班交流時(shí)相機(jī)板書(shū)：
爺爺和書(shū)、奶奶和平平、爸爸媽媽、?
看圖，這就是平平的.家，看平平已經(jīng)搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)說(shuō)：“平平，這些房子都給誰(shuí)住?”
再讀第二小節(jié)，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)
3、重點(diǎn)理解剩下意見(jiàn)怎么安排。
(1)學(xué)生交流。
(2)平平為什么要這樣做?
師：多么可愛(ài)的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?
(心中有他人)
你心中想到過(guò)別人嗎?說(shuō)一說(shuō)平日發(fā)生的真實(shí)事例。
4、分角色朗讀課文。
五、完 成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
很多狠毒的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹(shù)
很紅很紅的 很 很 的路
很大很大的 很 很 的天
板書(shū)：
爺爺和書(shū)奶奶和平平
爸爸媽媽沒(méi)有房子的人
搭積木教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。
2.能用實(shí)物展現(xiàn)范例中的物體的空間關(guān)系。
3.幼兒能根據(jù)需要選取積木，輕拿輕放。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.積木造型照片一套8張。
2.幾何積木圓柱體，長(zhǎng)方體，正方體，球體各兩個(gè)。
3.底卡3《補(bǔ)圖畫(huà)1》，圖形補(bǔ)塊6個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
(“派派學(xué)麥麥搭積木”為情景)
1.介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥?zhǔn)谴罘e木能手，每天都能搭出一種新花樣。(出示積木照片)派派想學(xué)麥麥搭積木，就把麥麥搭的積木拍成了照片，我們一起來(lái)欣賞一下吧!你能看出麥麥搭的是什么嗎?”幼兒欣賞。
2.看照片搭積木取任意照片，提問(wèn)：“用了幾塊積木?分別是那些積木?”出示積木，根據(jù)照片找出積木，搭積木。
二、幼兒分組操作
1.分組操作請(qǐng)幼兒回到自己所在組開(kāi)始搭積木。
2.觀察指導(dǎo)教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。
3.提示常規(guī)教師：“做完的'小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。
三、交流評(píng)價(jià)
1.展示交流教師：“小朋友們，你們都搭好了么?把搭好的積木留在桌子上，請(qǐng)大家相互參觀一下。
2.評(píng)價(jià)教師：“今天我看到小朋友用積木把每個(gè)圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒�！�
3.整理教師：“派派要和大家再見(jiàn)了，我們也一起把材料收起來(lái)吧。幼兒有序收學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。
搭積木教案 7
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭題導(dǎo)入
1、你搭過(guò)積木嗎？都搭過(guò)什么？
今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。
2、揭題。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，標(biāo)出生字。
2、再讀課文，讀通順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)��？
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
1、讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)前后鼻音的生字，讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)，讀詩(shī)句。
2、精讀句段。
四、指名讀，指導(dǎo)看圖，自由朗讀，老師用不同語(yǔ)氣范讀，分角色朗讀。
朗讀全文。
五、自主識(shí)字
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、全班交流
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察，老師范寫(xiě)，書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固
二、分角色朗讀
1、自由朗讀全文
2、小組內(nèi)分角色朗讀
3、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家��？
三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
1、結(jié)合畫(huà)面，朗讀。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的.樹(shù)。
2、看畫(huà)面填空
很紅很紅的--－。
很大很大的----。
很--很--的路
很--很--的--。
3、看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)。
很美很美的花。
很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)。
很綠很綠的小草。
很小很小的珍珠。
4、練習(xí)說(shuō)話
搭積木教案 8
活動(dòng)目標(biāo)
1、鍛煉觸覺(jué)。
2、學(xué)習(xí)看圖拼搭積木。
3、感知平面圖形與幾何體的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、用稍大的紙箱做成“魔箱”。
2、小型積木人手一套。
3、教師事先用小型積木中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形等基本圖形構(gòu)成各種操作底卡，有些圖案沒(méi)顏色，有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。
4、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)·搭積木》。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲《神秘魔箱》
1、摸一摸：出示裝有小積木的“神秘魔箱”，請(qǐng)一幼兒伸手進(jìn)去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。
2、猜一猜：請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別從箱子里摸積木，讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木，再摸出來(lái)看看是否猜對(duì)。
二、游戲《堆積木》
1、交代游戲規(guī)則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應(yīng)積木拼搭出底卡上要求的形狀。
2、幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。
3、鼓勵(lì)幼兒選擇沒(méi)色彩的操作底卡進(jìn)行操作，并將操作結(jié)果記錄在底卡上（為操作底卡涂色）。
三、總結(jié)分享
展示幼兒的建構(gòu)作品。
請(qǐng)幼兒分組介紹自己搭建的作品。
四、引導(dǎo)幼兒操作學(xué)習(xí)包《搭積木》
活動(dòng)延伸
將各類積木投放到建構(gòu)區(qū)讓幼兒練習(xí)搭建。
將若干積木投放到科學(xué)區(qū)供幼兒分類、排序。
幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的'動(dòng)手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作，善于思考的能力，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的游戲。
搭積木教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)教科書(shū)第32--33頁(yè)“搭積木比賽”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并能畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的'正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間觀念。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能根據(jù)立體圖形畫(huà)出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、從今天開(kāi)始，我們進(jìn)行第三單元《觀察物體》的學(xué)習(xí)，老師看到大家的小正方體已經(jīng)準(zhǔn)備好了，下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一課《搭積木比賽》。（板書(shū)）
2、把全班學(xué)生分成兩個(gè)大組。
二、比賽一“畫(huà)一畫(huà)”。
1、教師首先出示用5個(gè)小正方體搭成的一個(gè)立體圖形，請(qǐng)學(xué)生分別畫(huà)出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個(gè)組畫(huà)得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫(huà)。
2、匯報(bào)交流
�、艑�(duì)于黑板上的作品進(jìn)行辨析與交流。
⑵對(duì)于其他學(xué)生在小組內(nèi)展示交流。
�、钦f(shuō)說(shuō)需要注意的地方。
3、課件動(dòng)態(tài)演示。
4、總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。
二、比賽二“撘一搭”
1、出示從正面看到的形狀，請(qǐng)兩組同學(xué)分別撘一搭。可以和周?chē)瑢W(xué)結(jié)合。學(xué)生體會(huì)有足夠多的正方體就有無(wú)數(shù)種搭法。
2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖
⑴擺出立體圖形
�、企w會(huì)有許多種搭法，但搭法減少。
�、求w會(huì)根據(jù)兩個(gè)方向看到的圖形不能確定這個(gè)立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。
�、却_定小正方體的數(shù)量6塊，讓學(xué)生撘一搭。
�、烧n件動(dòng)態(tài)演示。
⑹總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。
三、比賽三“看誰(shuí)搭得多”
�、艑W(xué)生搭一搭5種搭法。
⑵觀察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。 ⑶總結(jié)比賽結(jié)果。
四、小結(jié)
談?wù)勀愕氖斋@！
五、練習(xí)
課本33頁(yè)練一練1、2、3題
搭積木教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際操作和游戲，感知上下疊置的空間位置關(guān)系。
2、指導(dǎo)生活中的疊放物品的好處和注意事項(xiàng)。
3、愿意與同伴合作完成游戲，合作時(shí)尊重他人的意見(jiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
五種顏色的積木、餐具若干，記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示各種積木，引發(fā)孩子的興趣。
教師：老師帶來(lái)了很多積木，我們今天來(lái)玩堆積木游戲，你們想玩嗎?
2、通過(guò)游戲，初步感知上下疊置的空間位置關(guān)系。
——這是老師堆的積木塔，大家要接受我的過(guò)關(guān)大考驗(yàn)才能玩游戲哦!教師出示不同顏色或形狀搭成的4層積木塔。
第一關(guān)：引導(dǎo)幼兒分別從上至下，從下至上數(shù)分別是什么顏色什么形體?如第一層是紅色立方體形狀的。
第二關(guān)：這一層積木的上面一塊和下面一塊積木分別是什么顏色和形狀的?(指著中間的一塊問(wèn))
第三關(guān)：請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)積木高塔，記住每一塊積木的疊放順序。然后教師用布把積木塔蓋住，讓幼兒四人一組回憶積木塔疊放順序搭出一座一模一樣的積木塔。
3、幼兒展示操作的結(jié)果，看一看與老師有什么不同?并請(qǐng)幼兒描述某一塊積木的上面和下面分別是什么顏色和什么形狀的積木。
4、通過(guò)實(shí)際操作引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)疊放物品的好處。
——四組變兩組，兩組的積木合在一起，想辦法把這些積木搭起來(lái)，思考怎樣搭最高。
——活動(dòng)快結(jié)束了，咱們把積木都放回籃子里吧，(教師隨意放，結(jié)果積木放不下)積木放不下，有什么辦法讓積木放得下呢?啟發(fā)孩子疊放整齊。
5、發(fā)散孩子思維，生活中有什么東西是疊放的。
教師小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)把物品一個(gè)一個(gè)地疊放在一起就會(huì)比較節(jié)省空間，同時(shí)也很整齊。但疊放時(shí)小朋友也要注意哦，有的物品是不能疊放太高的，如家里的陶瓷碗，如果太高容易歪倒，就會(huì)把碗打破。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中我通過(guò)闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行，孩子都很感興趣。從活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)看，孩子對(duì)上下疊置的空間位置關(guān)系都很明確，能清楚地分辨從上往下數(shù)與從下往上數(shù)的位置關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中我還注重一點(diǎn)就是根據(jù)我班孩子合作能力比較差這一點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)大多數(shù)都是以合作的形式進(jìn)行，如在第二個(gè)環(huán)節(jié)的`闖關(guān)游戲，從4人到8人一組，在第一次游戲時(shí)有個(gè)別喜歡表現(xiàn)的孩子(鐘鎮(zhèn)陽(yáng)、陳朗)不理同組的同伴，自己拿了積木就搭，結(jié)果他們組是最后一個(gè)完成的，于是我與孩子一起分析了原因，為什么?引導(dǎo)孩子商量著怎樣合作完成任務(wù)。在后面的兩個(gè)闖關(guān)游戲中孩子基本上都能做到商量合作完成任務(wù)，而且每一次完成任務(wù)后孩子都很有成就感。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)與孩子一起發(fā)現(xiàn)生活中疊放的物品時(shí)，孩子們的發(fā)言也非常積極，也發(fā)現(xiàn)了疊放的好處，如占用的空間少，又美觀等。
從這個(gè)活動(dòng)的效果看，孩子對(duì)空間位置都比較熟悉，疊放的物品會(huì)比較節(jié)省空間，同時(shí)也很整齊的道理孩子也懂，如果能把重點(diǎn)放在實(shí)踐學(xué)習(xí)如何利用空間位置上，如讓孩子擺放積木，讓孩子思考怎樣擺放可以裝得最多，把各種不同大小的玩具放進(jìn)柜子的那一層最合適等，對(duì)我班的孩子挑戰(zhàn)性會(huì)更大一些。
搭積木教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)知11個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問(wèn)句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字教學(xué)和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
生字識(shí)記的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)知“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說(shuō)。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰(shuí)有好方法協(xié)助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天俺們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識(shí)字。
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本找到108頁(yè)，自身讀讀課文請(qǐng)出今天俺要認(rèn)知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）
2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請(qǐng)下來(lái)到了俺們面前，看！他們來(lái)了！出示生字。指名讀（正音）、開(kāi)小火車(chē)讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出俺們的生字嬰幼兒?jiǎn)?誰(shuí)認(rèn)出來(lái)就能得到老師搭的房子。指名讀
4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，同學(xué)一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對(duì)了就說(shuō)嬰幼兒回家了，假如錯(cuò)了就說(shuō)++嬰幼兒沒(méi)回家。
6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請(qǐng)俺向你們說(shuō)聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）
2、快來(lái)問(wèn)問(wèn)平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)�。俊�
�。�1）自由讀，讀正確。
�。�2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
�。�3）指名讀。（指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)不同的'角色來(lái)讀）你是奶奶，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
3、聽(tīng)，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
�。�1）出示第三段，請(qǐng)小朋友們自身讀一讀，讀正確。
�。�2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽(tīng)。（爺爺很愛(ài)看書(shū)。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛(ài)�。。┌逄^飾。
4、連起來(lái)讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
四、學(xué)習(xí)第四、五段：
1、指著板貼說(shuō)啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、同學(xué)：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫(huà)一個(gè)大問(wèn)號(hào)？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對(duì)，這到底是怎么一回事�。浚�
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰(shuí)住呢？（同學(xué)自由發(fā)揮）
5、平平是給誰(shuí)住呢？請(qǐng)小朋友們找開(kāi)書(shū)本第108頁(yè)，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！秉c(diǎn)出“沒(méi)有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛(ài)心。你是個(gè)好小朋友。你很關(guān)心他人。你能為他人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
五、書(shū)寫(xiě)：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧！
3、范寫(xiě)。
4、同學(xué)書(shū)寫(xiě)。
搭積木教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文,懂得課文包含的道理
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示積木的圖片
師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書(shū)：積木)讀一讀。
2、師：大家玩過(guò)積木嗎？說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)用積木搭過(guò)什么？
指名回答，師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚：我用積木搭了（）。補(bǔ)充板書(shū)：搭。
指導(dǎo)認(rèn)讀“搭”：你能記住這個(gè)“搭”字嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？
指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋……
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，看老師寫(xiě)題目。
補(bǔ)充板書(shū)：平平。
指名讀題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“平”的后鼻音；說(shuō)說(shuō)你可以用什么方法記住“平”字。
指導(dǎo)讀課題：誰(shuí)搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）
【說(shuō)明】通過(guò)問(wèn)答，指導(dǎo)讀好課題，使學(xué)生初步感受朗讀重音的作用。
4、師：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)平平嗎？
學(xué)生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？
【說(shuō)明】用向平平提問(wèn)題的形式，一方面引導(dǎo)學(xué)生在情境中提問(wèn)，說(shuō)好問(wèn)句；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑的能力。
二、初讀感知
1、播放媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字詞讀音。
2、師：請(qǐng)小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫(huà)出本課的生字和詞語(yǔ)，多讀幾遍。
學(xué)生讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。
3、利用媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的識(shí)字部分，教學(xué)生字。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：翹舌音“這、住、書(shū)”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強(qiáng)調(diào)）。
【說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生自己畫(huà)生字和詞語(yǔ)的能力和邊讀邊想的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師：這些生字寶寶放到詞語(yǔ)中大家還會(huì)讀嗎？好，下面老師就考一考大家。
投影或小黑板出示詞語(yǔ)：
平平搭積木四間房子這些都給誰(shuí)住沒(méi)有很多書(shū)本
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
5、師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題：搭了什么？搭得怎么樣？
學(xué)生認(rèn)真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)。
6、檢查交流
�。�1）重點(diǎn)句檢查
�。ㄍ队盎蛐『诎宄鍪揪渥樱�
�、倨狡剑狡�，這些房子都給誰(shuí)住？
指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？你是怎么知道的？
出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動(dòng)作是怎么樣的？
指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。
師：想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的？誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話？
指名讀，小組讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
【說(shuō)明】通過(guò)指導(dǎo)看圖，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)通過(guò)觀察奶奶的表情，回想平時(shí)奶奶說(shuō)話的樣子，使學(xué)生讀好問(wèn)句。
②平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？
男女生分角色朗讀。
③平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點(diǎn)評(píng)。
【說(shuō)明】通過(guò)比賽評(píng)議，激發(fā)興趣，提高朗讀能力，同時(shí)初步體會(huì)“很多很多”的用法。 （2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請(qǐng)大家讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
同桌互讀課文。
�。�3）找到書(shū)上的句子，回答老師的問(wèn)題：
平平搭積木，搭了什么呀？
平平搭的房子都給誰(shuí)��？
還有一間呢？
【說(shuō)明】用兒歌中的句子回答老師的問(wèn)題，即是對(duì)學(xué)生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時(shí)，又使學(xué)生在對(duì)話的情境中更好的讀出回答的語(yǔ)氣。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)字詞
用生字新詞卡片開(kāi)火車(chē)讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：平、書(shū)。
范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順與重點(diǎn)筆畫(huà)：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫(xiě)在橫中線，懸針豎要直，寫(xiě)在豎中線；“書(shū)”的橫折與橫折鉤的位置與大小。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并指名用生字組詞。
2、生字比較：很——跟、間——門(mén)；問(wèn)——間、住——主
結(jié)合學(xué)習(xí)新部首“彳”：你發(fā)現(xiàn)“彳”與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首很像？
指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。
3、師：大家都喜歡搭積木吧，現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門(mén)日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它們兩個(gè)一組搭在一起合成一個(gè)漢字嗎？
【說(shuō)明】通過(guò)形近字比較和生字搭積木的游戲，培養(yǎng)學(xué)生用“換一換”、“加一加”等方法識(shí)字的能力，了解漢字的一般特點(diǎn)。
4、詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
5、指名朗讀課文。
二、朗讀練習(xí)
1、師：請(qǐng)大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶說(shuō)的呢？哪些話是平平說(shuō)的？哪些話是作者說(shuō)的？
2、指導(dǎo)讀好奶奶和平平的話
師：大家看看課文的.插圖，想想平時(shí)是怎么和奶奶說(shuō)話的，讀一讀奶奶和平平的話。
�。�1）同桌互問(wèn)互答。
�。�2）指名和老師問(wèn)答。
�。�3）男女同學(xué)問(wèn)答。
教師適時(shí)指導(dǎo)：用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀奶奶的話，讀平平的話時(shí)，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)奶奶和平平的第二次對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)奶奶兩次問(wèn)話的不同語(yǔ)氣。
【說(shuō)明】創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，以讀代講，讓學(xué)生在情境中讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣，感受陳述句與疑問(wèn)句的不同語(yǔ)氣。
3、指導(dǎo)讀好作者的話
出示作者的話：
（1）指名朗讀，指導(dǎo)讀出敘述的語(yǔ)氣�！昂芏嗪芏唷焙汀按蠹摇币怀�，表達(dá)出平平的美好心愿。
�。�2）練習(xí)：平平還要搭很多很多的房子。
搭積木教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)教科書(shū)第 32--33 頁(yè)“搭積木比賽”
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。
2. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。
3. 能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、操作和想象等活動(dòng)，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原立體圖形。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣和小組合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能根據(jù)立體圖形畫(huà)出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖 形的小正方體的數(shù)量范圍。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件 比賽計(jì)分冊(cè)
學(xué)具準(zhǔn)備：
若干個(gè)小正方體、正方形格子紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：
生1：用同樣數(shù)量的積木可以擺出很多種圖案。
生2：從不同角度觀察，形狀不一樣。
師：今天我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)搭積木比賽，我想同學(xué)們一定從中會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。(板書(shū)課題：搭積木比賽)
二、探究新知
1．比賽一“畫(huà)一畫(huà)”
課件出示第一項(xiàng)比賽：根據(jù)搭出的立體圖形，畫(huà)出從三個(gè)方向看到的平面圖形。
(1)明確比賽規(guī)則。
觀察搭出的立體圖形，分別畫(huà)出從上面、正面、左面看到的形狀。
(2)(課件出示教材32頁(yè)淘氣搭出的立體圖形)觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么
特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生觀察，小組內(nèi)交流、討論，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
�、趯W(xué)生匯報(bào)觀察到的結(jié)果。
(這個(gè)立體圖形是由5個(gè)小正方體搭成的)
(3)從上面、正面、左面三個(gè)方向觀察搭成的立體圖形，并畫(huà)出看到的形狀。 ①學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
�、诿總�(gè)小組展示畫(huà)出的圖形，并說(shuō)一說(shuō)是從哪個(gè)方向觀察到的平面圖形。
③引導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)出的從三個(gè)不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進(jìn)行比較，看是否符合要求。
(4)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。
2．比賽二“搭一搭”
課件出示第二項(xiàng)比賽：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
(1)從正面和左面看到的形狀如下圖：
(2)提問(wèn)：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小正方體？最多可以有幾個(gè)小正方體？
(3)學(xué)生小組合作：先交流，再動(dòng)手操作。
(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵(lì)不同的`擺法)
(5)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)立體圖形的？分別用了幾個(gè)小正方體？
(6)提問(wèn)：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形不能確定這個(gè)立體圖形的形狀，但
能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。
3．比賽三“看誰(shuí)搭的多”
課件出示第三項(xiàng)比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形。
(1)從上面觀察到的形狀如下圖：
(2)提問(wèn)：用6個(gè)小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？
(3)學(xué)生在小組內(nèi)邊交流，邊操作。
(4)各小組展示不同的搭法，看哪個(gè)小組搭的方法多。
(5)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣設(shè)計(jì)的？
(6)師小結(jié)：根據(jù)從給定的一個(gè)方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體
的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。
(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
課件出示教材33頁(yè)“練一練”3題。
1．課件出示從正面和左面看到的形狀。
2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請(qǐng)學(xué)生觀察分析，選出符合要求的搭法。
3．動(dòng)手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個(gè)小正方體，最少需要幾個(gè)小正
方體。
4．提問(wèn)：通過(guò)上面的練習(xí)，你知道了什么？
四、全課總結(jié)
1．評(píng)出各組的得分情況。
2．說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。
五、布置作業(yè)
教材33頁(yè)“練一練”1、2題。
教學(xué)板書(shū)：
搭積木比賽
搭積木教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1．借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)．
2．使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法．
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
理解加減法的含義．
教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)手操作，列出不同的算示．
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影，小捧等．
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：
觀察思考解決問(wèn)題．
（一）搭積木（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1）
1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？
教師板書(shū)：10＋5＝15 16－2＝14
4．為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法
�。�1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15
�。�2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14
（二）小結(jié)
我們通過(guò)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明
二、活動(dòng)二：
動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)
（一）動(dòng)手操作
1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．
2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的'多．
3．小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4．任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝
11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果．
三、活動(dòng)三：整理歸類．
（一）找規(guī)律
1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？
2．小組合作交流．
3．指名列出算式，集體反饋．
4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)．
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)
通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神．
四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：說(shuō)一說(shuō)4
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式
�。ǘ┏鍪緢D片：說(shuō)一說(shuō)5
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出減法算式
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)�，我們�(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊
教案點(diǎn)評(píng)
通過(guò)讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。采用多種表示數(shù)的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
搭積木教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
能力目標(biāo)：
通過(guò)情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識(shí)。初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化。
情感目標(biāo)：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
由搭積木來(lái)體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
每?jī)蓚�(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20塊正規(guī)的小正方體、課件、計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
你們玩過(guò)搭積木嗎?
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭積木》。
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫：“積木增減游戲�！�
1.老師說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則：兩人20塊積木(同桌互相合作)，每次誰(shuí)來(lái)先玩，有石頭剪刀布來(lái)定輸贏。贏的同學(xué)先來(lái)玩，輸?shù)耐瑢W(xué)做小老師，看看對(duì)方說(shuō)對(duì)了嗎。每個(gè)同學(xué)一邊玩，一邊說(shuō)：“先擺幾塊，再放幾塊(或拿走幾塊)，現(xiàn)在有幾塊?”擺放積木一定要平放在桌子上。
2.學(xué)生動(dòng)手搭一搭。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩中學(xué)樂(lè)，學(xué)生腦海里呈現(xiàn)對(duì)20以內(nèi)不進(jìn)位的加減法的計(jì)算，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
二、動(dòng)手操作，自主探究
出示課件
(1)我們來(lái)看看笑笑在做什么?
①說(shuō)說(shuō)圖的意思?----先擺13塊，再放2塊
�、趩�(wèn)：現(xiàn)在有多少塊?
�、勰隳芰谐鏊闶絾�?(對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助積木擺一擺)，在書(shū)本P74上寫(xiě)一寫(xiě)。
④學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的? 13+2=?(板書(shū))
⑤請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在計(jì)算器擺一擺這里的積木。----先在個(gè)位擺上3個(gè)珠子，在十位上擺1個(gè)珠子。
(師分別用黃色粉筆在個(gè)位上描一描，十位用白色)
⑥可是笑笑再放多2塊積木，那么這個(gè)2又在哪個(gè)位上?——個(gè)位。
你怎么知道的!---從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。所以在個(gè)位擺上2個(gè)珠子，之前個(gè)位上有3顆珠子，后來(lái)再個(gè)位上放多2個(gè)，所以個(gè)位現(xiàn)在有5個(gè)珠子，十位上還是1。
剛才我們通過(guò)擺珠子，幫笑笑列出算式，還求出得數(shù)。在日常生活中，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，不能隨身帶計(jì)算器，那么我們用什么方法計(jì)算?
生：先算個(gè)位上的數(shù)，再算十位上的數(shù)。---15 13 + 2 = 15
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(2)看淘氣是怎樣擺積木?
�、僬f(shuō)說(shuō)圖的意思?
問(wèn):剩下多少塊積木
(原來(lái)有多少塊積木，你怎樣知道是18塊?可淘氣拿走了2塊)
②學(xué)生匯報(bào)，你能不能說(shuō)說(shuō)你計(jì)算的過(guò)程? 18—2=16
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出18、2的個(gè)、十位)
③教師說(shuō)明：我們?cè)谟?jì)算器擺一擺，原來(lái)有18塊，18表示1個(gè)十和8個(gè)一， 2表示什么?(生：2個(gè)一)。
因?yàn)樘詺馐悄米?塊，所以，老師在哪個(gè)位上拿走2 塊?(生：個(gè)位)。當(dāng)老師拿走了兩塊之后，計(jì)算器變成多少?(生：16)。
看看同學(xué)們算的，跟老師從計(jì)算器擺的結(jié)果怎樣?---一樣
那么我們?cè)鯓釉谒闶嚼镉?jì)算出16呢?先18上的個(gè)位上的.8減去個(gè)位上的2，所以個(gè)位剩下6顆，(黑板寫(xiě)6)，在來(lái)看，十位上的1有沒(méi)有拿走，所以十位上的1不變，直接寫(xiě)1， 現(xiàn)在這個(gè)數(shù)是16。
(3)總結(jié)算法。
①學(xué)生試著總結(jié)。
�、诮處熡喺鍟�(shū)。
三、鞏固新知
1.書(shū)本做一做
(1)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，在書(shū)本寫(xiě)一寫(xiě)
(2)學(xué)生匯報(bào)
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
2.書(shū)本說(shuō)一說(shuō)
(1)小組以競(jìng)賽的方式完成。每組分別有個(gè)數(shù)字，誰(shuí)能先寫(xiě)完，就能出來(lái)分別跟其他組的同學(xué)相碰，哪組列得算式越多，加的星星越多。
(2)學(xué)生匯報(bào)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，玩的開(kāi)心嗎?你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
搭積木 13+2=15或2+13=15
18-2=16
不進(jìn)位加法——把個(gè)位上的數(shù)相加 不退位減法——把個(gè)位上的數(shù)相減
搭積木教案 16
活動(dòng)目的：
1.復(fù)習(xí)不同的形狀。
2.積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。
3.提高肢體的表現(xiàn)能力。
4.享受合作游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)形式：
全班/小組
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布偶、積木、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
形狀圖片卡：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示活動(dòng)1的4塊積木，問(wèn)幼兒還記不記得他們來(lái)自積木王國(guó)。告訴幼兒積木王國(guó)里的`積木們今天都出去工作了，當(dāng)美美（出示布偶）來(lái)到王國(guó)，沒(méi)有看見(jiàn)積木，她感到很失望。美美問(wèn)幼兒能不能扮演積木。
2．教師出示四種圖片卡，與幼兒依次討論如何用身體表現(xiàn)出這四種形狀的特點(diǎn)，并對(duì)幼兒的提議進(jìn)行嘗試。
3.老師播放音樂(lè)，幼兒隨著音樂(lè)自由漫步，當(dāng)老師出示圓形、正方形、三角形或長(zhǎng)方形的圖片卡時(shí)，幼兒可以用不同方法表達(dá)該形狀，例如用身體扮三角形，與同學(xué)手拉手成為圓形，合作躺在地上組成正方形等。
4.幼兒每創(chuàng)作一種形狀，布偶美美都表示贊賞，并謝謝他們。
總結(jié)分享
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最滿意哪個(gè)形狀的創(chuàng)作。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
1.能用自己的身體或者與同伴合作表達(dá)不同的圖形。
2.能投入集體游戲。
活動(dòng)建議
1、制作親子活動(dòng)單，請(qǐng)幼兒將家中各種形狀的物品一一記錄下來(lái)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、在益智區(qū)投放一定數(shù)量的火柴棒，供幼兒在分區(qū)活動(dòng)時(shí)間自由擺弄，嘗試擺出各種形狀。
搭積木教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)樂(lè)高RCX，認(rèn)識(shí)齒輪，知道齒輪的大小與齒數(shù)的區(qū)別。
2．掌握齒輪的傳動(dòng)（加速、減速）。
3．理解現(xiàn)實(shí)生活中的加速和減速傳動(dòng)。
4、擴(kuò)展思維，變頻空調(diào)的原理模擬。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂(lè)高積木，樂(lè)高RCX，觸動(dòng)傳感器，溫度傳感器，溫水。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際：
有沒(méi)有用過(guò)風(fēng)扇？
風(fēng)扇你是如何控制的呢？它又是如何來(lái)工作的呢？
如果天氣很熱，你如何來(lái)把風(fēng)扇的速度調(diào)節(jié)得快一些？
到了天氣稍冷，你又是如何把風(fēng)扇的速度降低呢？
由實(shí)際生活來(lái)引入主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中風(fēng)扇的思考。今天，我們要利用樂(lè)高機(jī)器人積木，來(lái)模擬風(fēng)扇的演變。
二、建構(gòu)：
1、首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下樂(lè)高RCX，傳感器，樂(lè)高積木。
這個(gè)黃色的是樂(lè)高的微型電腦，簡(jiǎn)稱RCX，我們可以將編好的程序輸入RCX，讓它來(lái)控制機(jī)器人的運(yùn)行。
這個(gè)叫觸動(dòng)傳感器，能將觸動(dòng)信號(hào)反饋給RCX；這個(gè)叫溫度傳感器，能將它感受到的溫度反饋給RCX。另外這些都是樂(lè)高積木。
2、現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)齒輪。
數(shù)數(shù)各種齒輪都有幾個(gè)牙齒?最大的,最小的,各有多少?
這個(gè)有點(diǎn)象皇冠的齒輪,我們叫“冠狀齒輪”
認(rèn)識(shí)齒輪,知道齒輪以齒數(shù)來(lái)區(qū)分。
3、讓我們來(lái)搭建一個(gè)風(fēng)扇。
教師示范，學(xué)生動(dòng)手建構(gòu)
提醒學(xué)生：齒輪的嚙合
齒輪就象牙齒一樣，要互相咬在一起，才可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
三、反思
1、比較一下，風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與手搖動(dòng)的速度相比，哪個(gè)快？為什么會(huì)這么快呢？
讓學(xué)生來(lái)分析原因！
大齒輪帶動(dòng)小齒輪,速度加快! (轉(zhuǎn)動(dòng)方向一樣)
觀察能力培養(yǎng) 敘述能力培養(yǎng)
認(rèn)識(shí)加速系統(tǒng)
2、我們把兩個(gè)齒輪換一下位置。你再看看！是手轉(zhuǎn)動(dòng)得快，還是風(fēng)扇快？
手轉(zhuǎn)動(dòng)5圈=風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)一圈
小齒輪帶動(dòng)大齒輪，速度減慢! (轉(zhuǎn)動(dòng)方向一樣)
以測(cè)量的形式來(lái)深刻地認(rèn)識(shí)速度的變化，認(rèn)識(shí)減速裝置。
3.認(rèn)識(shí)惰輪
兩個(gè)大齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度一樣嗎?哪個(gè)更加快一點(diǎn)
簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)
邏輯思維能力的一種訓(xùn)練.
四、延續(xù)
現(xiàn)在天氣很熱,想個(gè)辦法,搭一個(gè)最快的風(fēng)扇出來(lái)。
參考方案:
敘述：
1.你是如何使用齒輪來(lái)加速的?
知識(shí)的應(yīng)用,解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，表達(dá)能力培養(yǎng)
2、老師為風(fēng)扇加上了一個(gè)馬達(dá)，用觸動(dòng)傳感器做開(kāi)關(guān)。
3、現(xiàn)在家庭都裝了變頻空調(diào)，根據(jù)溫度自動(dòng)調(diào)節(jié)空調(diào)的運(yùn)轉(zhuǎn)功率，既節(jié)約能源，同時(shí)也是保護(hù)環(huán)境，我們能不能用樂(lè)高的RCX和溫度傳感器來(lái)模擬變頻空調(diào)的工作原理呢？
情景：天氣很熱，外面炎炎烈日，氣溫高達(dá)35度，小明玩累了，回到家，打開(kāi)家里的變頻空調(diào)，要求空調(diào)全功率制冷，當(dāng)氣溫降到25度時(shí)，以中功率制冷，當(dāng)溫度降到23度時(shí)，停止制冷。
演示：通過(guò)溫水提供一個(gè)環(huán)境初始溫度，用溫度傳感器自動(dòng)控制風(fēng)扇的運(yùn)行 。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于風(fēng)扇演示的一些知識(shí)，通過(guò)樂(lè)高積木進(jìn)行了演示，有關(guān)樂(lè)高機(jī)器人的更多資料，同學(xué)們課后可以查閱網(wǎng)站。如果你能加入到樂(lè)高興趣小組，你一定會(huì)覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮。
六、授后小記
風(fēng)扇的演變是對(duì)樂(lè)高機(jī)器人機(jī)械的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)生活例子—風(fēng)扇，來(lái)認(rèn)識(shí)樂(lè)高RCX、齒輪、加速、減速、風(fēng)扇的搭建，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的編輯。
本課以實(shí)際生活中的風(fēng)扇來(lái)引入課題，布置今天的.任務(wù)—搭建風(fēng)扇。在此基礎(chǔ)上，介紹了樂(lè)高微型電腦RCX，觸動(dòng)傳感器，溫度傳感器，齒輪，以及其他一些樂(lè)高積木，使學(xué)生走進(jìn)樂(lè)高機(jī)器人，打破機(jī)器人神秘的色彩。
在認(rèn)識(shí)齒輪中，有數(shù)學(xué)比例的知識(shí)，傳動(dòng)比，通過(guò)齒輪的不同組合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生敘述齒輪加速的方法，培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)加速系統(tǒng)中對(duì)力的要求。
在布置學(xué)生搭建風(fēng)扇時(shí)，并不要求一樣，可以根據(jù)自己的方法，小組合作搭建，比一比，誰(shuí)的最科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
搭建成功后，進(jìn)行反思，分析風(fēng)扇速度快慢的科學(xué)依據(jù)。
在延續(xù)的擴(kuò)展訓(xùn)練中，讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建一個(gè)最快的風(fēng)扇。同時(shí)老師也讓學(xué)生用觸動(dòng)傳感器控制風(fēng)扇運(yùn)行。
最后老師演示模擬的變頻空調(diào)工作原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)高機(jī)器人學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，自己學(xué)生更多有關(guān)知識(shí)。
整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為主體，教師組織教學(xué)，學(xué)生分組，發(fā)揚(yáng)合作精神，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也滲透了環(huán)境教育思想。
搭積木教案 18
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.在數(shù)積木的過(guò)程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。
2.能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
師：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢？
師：想不想造一幢喜歡的房子？
師：今天我們就用積木來(lái)造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。
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1.爭(zhēng)回答，數(shù)積木
數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房
師：我用積木造了4幢房子，請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？（出示相同數(shù)量積木建造的不同房子）
請(qǐng)幼兒將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的`下方，答對(duì)的為本組加上一塊積木。
小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見(jiàn)的那些積木。
2.找找躲起來(lái)的積木塊
師：有的小組領(lǐng)先了，有的小組暫時(shí)落后，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來(lái)。讓我們仔細(xì)觀察，把藏起來(lái)的積木找出來(lái)。
師：請(qǐng)問(wèn)這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？
重點(diǎn)：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來(lái)的積木塊。
小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木
3.造房子，數(shù)“磚塊”
�。�1）造幢房子把分?jǐn)?shù)
師：經(jīng)過(guò)兩輪的比賽，哪一隊(duì)的領(lǐng)先了呢？請(qǐng)每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子，然后我們一起來(lái)數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。
�。�2）學(xué)做小小建筑師
師：（出示建房圖紙）你們?cè)旆孔印?shù)積木的本領(lǐng)都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求，在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢？
小結(jié)：雖然各隊(duì)拿到的圖紙看起來(lái)不一樣，其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
（三）結(jié)束部分
師總結(jié)。小小建筑師們讓我們回去建造更多獨(dú)特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！
搭積木教案 19
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試運(yùn)用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)，感受彩繪、拼畫(huà)的特殊效果。
2．體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂(lè)趣，發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．范例：彩繪積木、積木拼圖。
2．材料：三角形木塊、丙烯顏料、棉簽、毛筆、白色底板。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：積木彩繪
1．感知欣賞。
(1)教師出示材料——三角形木塊，提問(wèn)：小朋友，你們看看這些是什么?它們是什么形狀的?
(2)教師再出示彩繪的木塊，引導(dǎo)孩子觀察：這些木塊跟剛才那些相比有什么不同?上面有哪些顏色和圖案?如果讓你們來(lái)畫(huà)彩色的'積木，你想在上面畫(huà)上什么樣的圖案和花紋呢?
2．創(chuàng)作表現(xiàn)。
(1)教師介紹彩繪的材料：丙烯顏料、棉簽、毛筆。
(2)提出創(chuàng)作要求：在木塊上畫(huà)上自己喜歡的顏色和圖案，制作漂亮的彩色積木。
(3)孩子動(dòng)手彩繪，教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子在木塊上先涂上底色，再大膽設(shè)計(jì)圖案和花紋，注意運(yùn)用對(duì)比色進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)二：積木拼圖
1．欣賞討論。
(1)教師：上次大家都制作了很多五顏六色的積木，想一想，這些彩色的積木可以怎么玩呢?
(2)教師出示積木拼圖范例，引導(dǎo)孩子欣賞，激發(fā)興趣：你們看，老師用彩色積木拼了一個(gè)什么圖案?你們想用彩色的積木拼出什么東西呢?
(3)請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)示范拼圖，大家一起評(píng)價(jià)討論，提出改進(jìn)方案。
2．合作設(shè)計(jì)。
提出活動(dòng)要求：請(qǐng)每組的小朋友一起討論設(shè)計(jì)，合作拼出作品，看看哪組的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。
孩子以小組為單位進(jìn)行合作創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)孩子大膽想象，邊想邊拼，邊拼邊調(diào)整。
3．展示作品。
每組派一個(gè)代表來(lái)介紹自己組的作品，孩子互相欣賞評(píng)價(jià)。
搭積木教案 20
活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓，會(huì)用交錯(cuò)、延長(zhǎng)和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、參觀過(guò)小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施;
2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬(wàn)象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片，導(dǎo)入游戲。
教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯(cuò)和延長(zhǎng)的方法把教學(xué)樓搭高，并增加教學(xué)樓的陽(yáng)臺(tái)。
二、提出游戲要求。
1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。
2、要及時(shí)整理多余的'建構(gòu)材料。
三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯(cuò)的方法搭高教學(xué)樓，增加陽(yáng)臺(tái)。
2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。
四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對(duì)本次游戲的不足提出下次游戲的要求。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)已是我們建構(gòu)長(zhǎng)城的第二次活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個(gè)話題，進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶，然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識(shí)，當(dāng)幼兒們下去活動(dòng)時(shí)他們就會(huì)懂得一起合作才能把長(zhǎng)城拼起來(lái)。結(jié)果他們?cè)谏晨拥臅r(shí)候真的把長(zhǎng)城拼出來(lái)而且拼得很像，但是本次的活動(dòng)孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不算大。
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