關于《威尼斯的小艇》教案合集五篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《威尼斯的小艇》教案5篇，希望對大家有所幫助。
《威尼斯的小艇》教案 篇1
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。
全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用獨木舟比喻小艇又窄又深；用掛在天邊的新月比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好。特別好表現(xiàn)在速度快，船只多，操縱自如，不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去，極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉彎。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：艇、縱、叉、擁、雇、梁。原來的習作訓練項目是靜態(tài)和動態(tài)，現(xiàn)改為抓住事物特點寫。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐�，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。
一、教學目標 ：
1.使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。
2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風光。
3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4.學會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學難點 ：
學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學時間：
兩課時。
五、教具準備：
幻燈片。
第一課時
教學內(nèi)容：
一、板書課題，導入 新課。
1.談話導入 。
同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的`小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》（板書）。看題目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？
2.圍繞課題提問。
教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用）
二、檢查自學情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學，提出要求。
讓學生根據(jù)課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1.威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？
3.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學，相機點撥。
1.威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
�。�1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。
�。�2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。
�。�3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。
指導朗讀，體會小艇的特點。
2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學生讀第3自然段，結合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業(yè) 。
1.復習鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫作特點。
教學過程 ：
一、復習。
威尼斯小艇有什么特點？
二、學習第三段。
指名讀，學生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？
�。ù虻鸟{駛技術特別好，與下文是總分關系）
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？
�。�1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；
�。�3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。
3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現(xiàn)出來。
4.船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系？
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？
�。�1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）
�。�2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？
四、齊讀全文，思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？
�。榱孙@示水上城市的特有風光）
五、總結中心。
六、通過這一課的學習，你知道了什么？學會了什么？
附板書設計 ：
┌小艇的特點 ┌外形：窄、深、翹
16.威尼斯的小艇│ └行動：快
│駕駛技術：特別好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
《威尼斯的小艇》教案 篇2
一． 課文特點：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具－－－小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。
二． 教學目標：
1． 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2． 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3． 學會生字新詞，理解詞語。能寫出＂倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂＂等詞的反義詞。
4． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學重點：
1． 學習合并幾層意思歸納段意。
2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
四． 教學難點：
學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五． 教學安排：
3課時
第一課時
教學目標：
1． 學會生字新詞，理解詞語。
2． 初讀課文，了解內(nèi)容。
教學過程：
�。ㄒ唬� 談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎那你們知道哪座城市被人們稱為＂橋城＂﹑＂百島城＂嗎一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎
那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
�。ò鍟�13 威尼斯的小艇 ）
�。ǘ� 初讀課文，根據(jù)書后預習題自學：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。
英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。
�。ㄈ� 檢查自學效果：
1． 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與＂捎﹑梢﹑消﹑悄＂換偏旁記憶。
殘：與＂錢﹑淺﹑線＂ 換偏旁記憶。
矗：由三個＂直＂組成。
3． 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四） 作業(yè)：1．抄寫生字。
2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內(nèi)容。
第二課時
教學目標：
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學過程：
（一） 讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的用＂－－－＂標出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么它在文中有何作用
�。鞔_：內(nèi)容是－－小艇是威尼斯的重要交通工具。作用－－總起全文，點明中心 ）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的
4．討論分段： 樣子 （明確： ＊﹤1﹥ ＊﹤2－3﹥ ＊﹤4﹥ ＊﹤5－6﹥ 板書 船夫技術好 作用 ）
�。ǘ� 學習課文第二段：
1．默讀2－3自然段，思考：小艇是什么樣的用＂～～＂標出。
2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象（樣子奇特 內(nèi)部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處
4．指名分讀2－3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么它們之間是什么關系
＊ 小艇的樣子奇特。
�。� 坐在船艙里面感到很舒適。
并列關系 （投影顯示）
5．師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在．總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意誰還能說得更簡單些（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。
�。�
6．．總結：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
�。ㄈ� 學習課文第三段：
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的用＂－－－＂標出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好用＂（ ）＂標出。
3．討論學習： （明確：課文先概括地寫出在＂速度極快，來往船只很多＂的情況下，船夫＂總能操縱自如＂。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。
）
4．自由讀課文，判斷這段是什么段式可以怎樣歸納段意
�。ㄋ模� 自學課文第四段：
1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）
�。� 課文寫了哪些人坐小艇人們坐小艇干什么
�。� 想象還有哪些人坐小艇去干什么
＊ 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系說明什么
2．集體討論，明確：
�。� 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
�。� 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）
（五） ．總結全文：
1．快速瀏覽課文，
思考：為什么說威尼斯的小艇＂等于街頭的.汽車＂
�。ò鍟褐匾慕煌üぞ� ）
2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的
3．小結： 細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后．寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
�。┳鳂I(yè)：
1．抄寫詞語并復習。
2．朗讀課文，背誦并抄寫第四自然段。
第三課時
教學目標：
1． 朗讀課文，背誦第四自然段。
2． 完成書后練習。
3． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教學過程：
�。ㄒ唬� 朗讀課文，檢查背誦：
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。
2． 齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段－－＞二人互背－－＞指名背－－＞齊背
4．完成按原文填空：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
5． 聽寫詞語．
�。ǘ� 完成書后練習：
1．寫出下列詞語的反義詞： 倒退－－－前進 筆直－－－彎曲 散開－－－聚集 靜寂－－－喧鬧
2．學習第四自然段的寫法，以＂＊ ＊ ＊ 最講衛(wèi)生＂或＂＊ ＊ ＊ 行動最敏捷＂為重點句，練習寫一段話。
要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。
例：在家里穿衣服 “＊ ＊ ＊ 最講衛(wèi)生”在學校 怎么做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 ＂＊ ＊ ＊ 行動最敏捷＂ 游戲時 勞動時 。
3．完成語訓的有關習題。
�。ㄈ� 作業(yè)：
1．完成本課有關作業(yè)．
2．背誦第四自然段。
課后練習：
1．寫出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4．寫出下列詞語的反義詞：
倒退－－－ 筆直－－－ 散開－－－ 靜寂－－－
5．填空并完成練習：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
�。� 用＂＝＝＝＝＂標出這段話的重點句。
�。� 分層并說出層與層之間的關系。
《威尼斯的小艇》教案 篇3
教學目標
1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關系。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學重點：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
教學難點：了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
教學過程：
一、做“名勝競猜”游戲，激趣導入
師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）
師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）
師談話過渡：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。
師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）
生：齊讀自學提示
師：好，開始吧�。◣熯m時點撥）
二、品讀探究，合作交流
�。ㄒ唬┳灾魈骄�，組內(nèi)交流。
�。ǘ﹨R報學習情況
【小艇的樣子奇特】
師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這么激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發(fā)言。（師擊課件，出示小艇）
師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。
生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點擊）
師：請說明理由
師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）
這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點
師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：
生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點
師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇
師：點擊課件
師：再看第二句
生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。
師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。
師：誰來說第三句？
生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點
師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。
師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？
抽生讀
師：誰來評價一下
師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。
生齊讀
師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”
師指導背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？
師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）
把這段優(yōu)美的文字——（背下來）
師：好，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）
生：
師：完成好了的請舉手。
師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽
師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！
師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧�。▽孅c放展臺上，擊‘展臺’）
【船夫的駕駛技術好】
師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術呢？請?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學舉手發(fā)言。
師：你們覺得船夫的加強技術怎么樣？（生答，師板書：好）
師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）
師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術？
生：匯報
師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非非常快，還能作急轉變。
師引導：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點兒提示（出示課件）看看怎么填？
師：來，我們一起來填填。
師：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）
師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）
師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）
3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。請自由讀第四自然段，找一找。
師：誰找到了？
生：操縱自如
師：你能給它找個近義詞嗎？
生：得心應手
師：這是理解詞語的一個好方法。
師：你還有沒有其他的辦法來理解它？
生：聯(lián)系上下文
師：說說你的理解。
生：
師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。
生齊答
4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。
師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
師：說說理由。師引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！
抽生讀
師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。
師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。
6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什么？
生：當一名船夫
師：好，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！
師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！
生齊讀，
師：聽了大家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。（出示圖片）（旅游觀光，導入下段）
生欣賞
【小艇的作用】
師：多么奇特的異國風光，看來，游人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？
請學習小艇的'作用的同學舉手發(fā)言。
師出示表格，抽生填表
提示：誰乘小艇，干什么？
師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象
生：
師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？
師：看到這么多同學想發(fā)言，老師真高興。
師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。
師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。
師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）
師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里？
生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。
師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！
師：還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：
師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。
師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？
生：
師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？
生：靜態(tài)的美
師：搖晃是在動啊，怎么讓人有靜的感覺呢？
師繼續(xù)引導：在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？
生：水面靜時
師：說得好，水面為什么會靜下來呢？
生：
師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的
我們才注意到——（生接讀）高大的
我們才注意到——（生接讀）古老的
師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關系——
生：密切
師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？
生：
師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。
師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。
師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發(fā)我們此時此刻的情感吧！
【學習課文第一自然段】
師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。
生齊讀
師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）
師：成了威尼斯一道主要的風景線。
三、拓展延伸：網(wǎng)上大餐
師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）
1、請到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市
2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。
板書設計：
威尼斯的小艇
�。ㄖ饕煌üぞ撸�
樣子
技術
作用
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作者郵箱：
《威尼斯的小艇》教案 篇4
第一課時
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
教學重點：
了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.
教學過程：
一、談話導入
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）
二、檢查預習的情況
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
三、默讀課文，思考問題
1、文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學重點：
1、領會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學過程：
一、問題導入：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學提示：
課文對小艇的樣子和船夫的`駕駛技術作了精彩描寫，先找出有關部分讀一讀，然后說說作者這樣寫好不好，好在哪？
1、讓學生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）
4、學生交流，重點體會“操縱自如”
小結：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉彎。
小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學生展開想象，說話練習
由此可見小艇與人們生活的關系密切，按照投影提示，在小組里說說什么人坐小艇，去干什么？
《威尼斯的小艇》教案 篇5
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情，認識小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通過自然段的比較，學習作者把事物特點寫具體的方法。
3、在朗讀課文中理解7個生詞，1個多音字。
教學重點：
熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情；掌握幾種理解詞語的方法。
教學準備：
1、布置預習：熟讀課文，試著完成預習題。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。
教學過程：
一、錄像導入，揭示課題，質(zhì)疑問難：
1、同學們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。
（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）
2、老師也是個旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請看錄像。
3、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？
�。ê苊馈Ｌ貏e在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）
4、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)
二、初讀課文，理清思路，學習生詞：
1、根據(jù)提綱找到相應的自然段朗讀課文：
�、毙⊥峭崴沟闹饕煌üぞ摺�
�、残⊥幼悠嫣兀俗⊥в^賞風光富有情趣。
�、炒虻鸟{駛技術特別好。
�、赐崴谷说纳铍x不開小艇。
個別朗讀，其他學生：
聽一聽，朗讀的同學找的段落是否準確；
想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫的？
2、在朗讀中理解詞語：
⑴用繪畫法理解“縱橫交叉”。
簡介威尼斯城中流淌著117條河流。
�、瓶磮D理解“船艄”，順便了解“船舷”指船的兩邊；“船艙”指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。
小結：漢字是表意文字。古時候，“舟”就是指船，因此，帶“舟”字旁的字義往往都與船有關。
�、抢蒙罱�(jīng)驗理解“擁擠”（全班幾十名同學站到教室一角，就顯得“擁擠”。）。找它在文中的近義詞（簇擁）
�、壤斫狻氨Ｄ贰保副蝗思艺埲フ疹櫤⒆踊蛄侠砑覄盏膵D女。因此，“姆”是女字部。在古代，人們認為照顧孩子或料理家務是母親的事，所以“姆”的右是“母”。
利用生活常識理解“禱告”（如祭祀祖宗）
雇定，“雇”相當于“租”，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務。
橋梁指導“梁”的寫法。（上下結構，上右為有兩點，下為木，與“粱”區(qū)別。）
嘩然“嘩”為多音字。說明：文中的為多音字。
3、交流：
�、湃膰@第1小節(jié)寫。
�、评首x：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）
三、理解課文，體會寫法，感情朗讀：
1、小艇的樣子怎樣呢？導入第2小節(jié)的學習。
2、學習第2節(jié)：
⑴
比較：
1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快靈活。
2、威尼斯的.小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
同桌討論：比較以上兩段話，哪部分寫得生動？
（第二部分寫得生動：“二三十英尺長”寫出了小艇的長度；“像獨木舟”、“像掛在天邊的新月”寫出了小艇的形狀；“仿佛田溝里的水蛇”寫出了小艇行駛的樣子。）
小結：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。
�、圃趺醋x出小艇這種奇特的樣子呢?
學生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀。
3、學習第3節(jié)：
⑴過渡：如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢？
�、普堥]上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到什么？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？
�、墙涣鳎�
（我看到了兩岸的建筑和來往的小艇；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。）
4、船夫的駕駛技術怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關系呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。）
四、作業(yè)：
�。ㄒ唬⒈刈鲱}：
1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時候能用到它，說一說。
縱(zòng)橫交叉(chā) 船艄(shāo)
擁(yōng)擠橋梁(liáng)
雇(g)定嘩然
（二）、選做題：
1、做“小導游”，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。
2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有“水城”之稱；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有“（）城”之稱；這些橋連接著118個小島，因此威尼斯又有“（）城”之稱。
3、馬克·吐溫是美國著名作家。他先后當過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利·費恩歷險記》。
五、板書設計：
樣子奇特
16、威尼斯的小艇 乘坐舒服
重要交通工具？
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