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    賣火柴的小女孩教案

    時(shí)間:2023-04-05 18:34:39 教案 投訴 投稿

    賣火柴的小女孩教案九篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的賣火柴的小女孩教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

    賣火柴的小女孩教案九篇

    賣火柴的小女孩教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.會(huì)寫7個(gè)生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

      3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

      4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

      1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

      2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:五次擦燃火柴的課件;樂(lè)曲《天鵝》

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、從作者入手,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

      出示幾段話請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀:

      a我年屆七十,有機(jī)會(huì)又讀了一遍安徒生童話,頗有以前沒(méi)有過(guò)的感受。因此我深深領(lǐng)悟到,安徒生童話真是可以從小讀到老的書。(任溶溶)

      b在安徒生的童話世界里,雖然他并不經(jīng)常給你一個(gè)甜蜜蜜的大團(tuán)圓──而是讓女孩點(diǎn)完所有的火柴凍死,讓錫兵為了得不到的愛(ài)情甘心熔化,讓小人魚化成美麗的海水泡沫,讓剛剛愛(ài)上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后,我們覺(jué)得他的童話世界仍然充滿了善良和愛(ài),充滿了感動(dòng)和美。

      c丹麥大物理學(xué)家?jiàn)W斯忒看到了安徒生的才能。他對(duì)安徒生說(shuō),如果他的'長(zhǎng)篇小說(shuō)能使他出名,那么,他的童話將使他不朽。

      d列夫?托爾斯泰曾意味深長(zhǎng)地問(wèn)高爾基:“你讀過(guò)安徒生嗎?我讀過(guò),十年前,我沒(méi)讀懂,十年后,我終于讀懂了,他很孤獨(dú),非常孤獨(dú)!”

      e我相信,用生命寫作的作家無(wú)論多稀少,安徒生都是其中一個(gè),他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢(mèng)想……一切都在文字中,這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵,在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點(diǎn),就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)別開來(lái)。

      1.關(guān)于安徒生,你了解了什么?

      2.關(guān)于安徒生,你不解什么?

      二、從故事走近安徒生

      1.簡(jiǎn)介《賣火柴的小女孩》

      《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō):“媽媽告訴我,她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西,當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候,感到餓極了。她把手指伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因?yàn)樗嘈牛@多少可以止住她的饑餓。最后,她終于睡過(guò)去了,一直睡到下午。”

      安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

      2.自讀課文,把課文讀通,自學(xué)生字。

      三、默讀思考:你讀懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在書上。

      四、檢查朗讀,聽寫生字。

    賣火柴的小女孩教案 篇2

      教材分析:

      《賣火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇精講課文。

      這篇課文是安徒生的一篇著名童話,它主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,這個(gè)故事表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情,本文以火柴為線索,重點(diǎn)寫了小女孩五次劃著火柴,使小女孩產(chǎn)生美好的幻象,最后講小女孩被凍死了。

      學(xué)情分析:

      因?yàn)楸菊n是第二課時(shí),在有了對(duì)第一課時(shí)的(故事發(fā)生的歷史背景、時(shí)間背景、環(huán)境渲染、小女孩的外貌描寫)了解,為本課深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。所以我采用第一次點(diǎn)燃火柴的部分,由師生共學(xué)。而第二次第三次和第四次點(diǎn)燃火柴自學(xué)的方法,這樣就降低了難度。

      設(shè)計(jì)理念:

      【《賣火柴的小女孩》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的精讀課文,是安徒生童話經(jīng)典之作,對(duì)于這樣語(yǔ)言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來(lái)說(shuō),“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以,在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)“讀”字,使學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中生情。在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過(guò)對(duì)作家和作品的解讀,培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度!

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):

      1、正確、流利有感情地朗讀課文;

      2、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和朗讀能力;

      情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)賣火柴的小女孩悲慘命運(yùn)的同情;

      教學(xué)重點(diǎn):從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)其命運(yùn)的悲慘;

      教學(xué)難點(diǎn):感悟含義深刻語(yǔ)句的思想感情;

      教法:“在一定情境之中訓(xùn)練語(yǔ)言事半功倍,”教學(xué)中,充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用,通過(guò)朗讀,合作探究,讓學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵。

      學(xué)法:自主讀悟,合作交流,學(xué)生以讀悟情,以讀達(dá)情。

      教具:多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的賣火柴的小女孩。她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。沒(méi)有歡樂(lè),沒(méi)有人關(guān)愛(ài)的她痛苦地坐在墻角里。她覺(jué)得很冷很冷。她想給自己暖和一下,于是,她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?

      2、自由讀5-10自然段,畫出幻象的句子大聲地讀出來(lái)。

      二、學(xué)習(xí)課文5-10自然段。

      (一)品讀幻象中的“幸!

      1、學(xué)生讀文,畫句子。

      2、學(xué)生反饋,品讀感悟。(課件展示5次幻象句子,指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出小女孩在幻象中的幸福。)

      【設(shè)計(jì)理念:所體會(huì)的幻象越美好,與幻象消失一旦聯(lián)系,則更凄然,為后面的比較作基礎(chǔ)。】

      3、多美好的幻象,但同學(xué)們想想小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些幻象?

      4、教師根據(jù)反饋小結(jié):現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè)、沒(méi)有人疼愛(ài),所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛(ài)、渴望幸福,所以她一次又一次地擦燃了火柴。

      過(guò)渡:火柴終究是要滅的呀,火柴一滅,小女孩所渴望的得到了沒(méi)有?讀課文,找出火柴滅了有關(guān)句子。

      (二)品讀現(xiàn)實(shí)中的“痛苦”

      1、學(xué)生找句子。

      2、學(xué)生反饋。

      (1)她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

     。2)這時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚有冷的墻。

     。3)只見(jiàn)圣誕樹上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了,在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

      3、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實(shí)的痛苦。

      4、再次品讀奶奶的句子。體會(huì)小女孩的心情和現(xiàn)實(shí)的痛苦。

      過(guò)渡:

      美好的時(shí)光,一次又一次地消失,所以當(dāng)唯一疼愛(ài)她的奶奶出現(xiàn)時(shí)她急迫地叫了起來(lái)。

     、俪鍪揪渥樱骸澳棠!”小女孩叫起來(lái),“。≌(qǐng)把我?guī)ё甙!我知道,火柴一滅?767就會(huì)不見(jiàn)的!”

     、谥笇(dǎo)朗讀,讀出小女孩見(jiàn)到奶奶迫切、激動(dòng)、祈求等心情。

     、勖烤湓挾加蒙狭烁袊@號(hào),表達(dá)了什么?

      5、為了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,這一次與前四次相比,特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。

      比較句子:她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。

      她趕緊擦著了一大把火柴。

      (1)讀讀前后兩次擦火柴,抓住重點(diǎn)詞,想一想表達(dá)的意思有什么不同。

     。2)指導(dǎo)朗讀。

      【設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用句子比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷,渴望幻景永不消逝!

      6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費(fèi)“一大把”火柴,這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮,奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái),摟在懷里。

      (1)出示句子:她倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了

     。2)你是怎么理解這句話的。

     。3)指導(dǎo)感情朗讀。

      三、學(xué)習(xí)課文11-12自然段,深化課文主題。

      1、配樂(lè),師深情朗讀。

      2、質(zhì)疑:

     、傩∨⑺懒,為什么她嘴上還帶著微笑?

     、谛∨⒈瘧K地凍死街頭,是那么的不幸,作者卻為什么說(shuō)她是幸福的呢?

      3、出示句子:她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶,一起走向新年的幸福中去。

      4、對(duì)這句話中的兩個(gè)“幸!保闶窃鯓永斫獾?

      5、教師引導(dǎo)。

      (前一個(gè)“幸!笔且?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過(guò)的,是幸福;后一個(gè)“幸福”是說(shuō)小女孩死了,就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦,就徹底幸福了。)

      6、在當(dāng)時(shí)的社會(huì),對(duì)一個(gè)窮苦的孩子來(lái)說(shuō),死就等于幸福。這告訴我們什么呢?(社會(huì)的冷酷,人們的無(wú)情。)

      7、同學(xué)們,讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個(gè)自然段。

      【設(shè)計(jì)理念:通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,體會(huì)小女孩面對(duì)寒冷、饑餓,面對(duì)痛苦的美好幻象,深層次襯托小女孩命運(yùn)的悲慘和社會(huì)的冷漠!

      四、回顧全文,總結(jié)寫法

      安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個(gè)故事,他是通過(guò)殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象對(duì)比,這種表達(dá)方法是虛實(shí)結(jié)合,看,幻象越美好,現(xiàn)實(shí)就越痛苦,這樣的表達(dá)方法有什么好處?(更能突出小女孩的生活悲慘。)

      五、拓展延伸,升華情感。

      同學(xué)們,與賣火柴的小女孩相比,你覺(jué)得自己生活過(guò)得怎樣?所以,我們應(yīng)該好好珍惜。想一想:假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們的身邊,你想說(shuō)些什么?做些什么?

      【設(shè)計(jì)理念:小女孩命運(yùn)的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的'心靈,讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活。】

      六、課堂總結(jié)

      《賣火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者,他一生寫下了一百多篇童話,受到全世界兒童和大人的喜愛(ài),希望同學(xué)們用心去閱讀,相信你們一定會(huì)受益匪淺。

      七、作業(yè)

      1、閱讀安徒生的作品

      2、朗讀課后習(xí)題習(xí)4《你別問(wèn),這是為什么》,寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。

      板書設(shè)計(jì): 14、賣火柴的小女孩

      現(xiàn)實(shí) 幻景

     。埧、悲慘)———————(美好、幸福)

      寒冷 (溫暖) 火爐

      饑餓 (食物) 烤鵝

      痛苦 (歡樂(lè)) 圣誕樹

      孤獨(dú) (疼愛(ài)) 奶奶

      教學(xué)反思:

      《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話,它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

      在本課的教學(xué)中,我從整體入眼,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文,感悟課文,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質(zhì)疑,然后教師將其歸納為幾個(gè)問(wèn)題:她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西?為什么用上兩個(gè)幸福?小女孩的命運(yùn)明明那么悲慘,那么不幸,為什么說(shuō)她是幸福的?

      在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自學(xué)課文的第二部分,從課文中尋求問(wèn)題的答案,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,分別引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)能說(shuō)明小女孩是“幸!被颉安恍摇钡恼Z(yǔ)句,并結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,使學(xué)生在自己的朗讀聲中品味到小女孩的命運(yùn)其實(shí)是不幸的,她所向往的“沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦”的地方是不存在的,她的“幸!敝皇窃诨孟笾胁拍艿玫,從而更加感受到小女孩在現(xiàn)實(shí)中的不幸。至此,學(xué)生對(duì)文章最后一句中兩個(gè)“幸!钡暮x的理解也便迎刃而解了,使教學(xué)達(dá)到水到渠成之功效。

    賣火柴的小女孩教案 篇3

      一、教學(xué)內(nèi)容

      《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文,這篇課文是安徒生的一篇著名童話,課文先敘述大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己,一次又一次地燃燒火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語(yǔ)。

      2.能夠通過(guò)理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸

      (二)能力目標(biāo)

      1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力。

      2.指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

      3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      (三)情感目標(biāo)

      通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn),關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦,設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。

      2.難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境,感受小女孩的悲慘辛酸。

      四、教學(xué)過(guò)程

      一、詩(shī)歌導(dǎo)入。《你別問(wèn)這是為什么》師生合作讀

      這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩(shī)。今天,讓我們也來(lái)讀這個(gè)故事,(板書課題:賣火柴的.小女孩)

      二、瀏覽課文整體感知

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開書瀏覽全文,說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。。(學(xué)生靜場(chǎng),進(jìn)行整體閱讀,之后匯報(bào)。)

      2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象?學(xué)生匯報(bào)

      三、再讀課文,加深理解

      1、小女孩是在什么樣的情況下賣火柴的呢?

     、拧≈该x。

      文中說(shuō)到了大年夜,告訴老師在大年夜你都做些什么呢?咱們?cè)賮?lái)看看美麗的小女孩在干什么呢?

     、啤〕鍪菊n件,談體會(huì)。(小女孩賣火柴的錄像片段。)

     、恰≈笇(dǎo)有感情地朗讀。

      (想想我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢?)

      2、在這樣又黑又冷的大年夜里,小女孩為什么不回家呢?

     、拧≈该x。⑵ 師范讀。(小女孩實(shí)在是太可憐了,老師也想讀一讀這一部分,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?) ⑶ 指名說(shuō)。再讀。

      四、學(xué)習(xí)點(diǎn)燃火柴的部分

      1、可憐的孩子在風(fēng)雪中賣著火柴,又冷又餓卻不敢回家,小手幾乎凍僵了,于是她擦燃了火柴,在微光中,她看到了種種幻景。誰(shuí)知道小女孩共幾次擦燃火柴?都看到了些什么?

      板書:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

      2、請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫幻景的語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)這些幻景給你的感受是什么?(幸福、美好、溫馨、美妙。)

      3、我們和小女孩一起來(lái)感受著美好的幻景吧。

      (出示課件:火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。)

     、拧⊙矍斑@種種美好的幻景深深地打動(dòng)了我,你喜歡哪一次幻景呢?請(qǐng)把你最喜歡的多讀幾遍。

     、啤≈该首x。

      4、小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻景?

      ⑴ 小組交流!、啤R報(bào)!  、恰熜〗Y(jié):

      是啊,在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩只有寒冷,痛苦,饑餓和孤苦。然而,火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時(shí),想起了唯一疼愛(ài)她的奶奶,于是小女孩情不自禁的叫出聲來(lái),體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情,想想該怎么讀第10自然段!(激動(dòng)、渴望、乞求。)

      播放課件:朗讀。

      五、學(xué)習(xí)“凍死街頭”的部分

      多么可憐的小女孩,就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。

      1、小組討論:

      出示投影:課后思考題:

      根據(jù)你對(duì)課文的理解,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      2、指名回答。

      六、總結(jié)

      這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了安徒生童話里的一個(gè)小故事。課下,希望同學(xué)們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的知識(shí),充實(shí)自己的生活。

    賣火柴的小女孩教案 篇4

      環(huán)節(jié)一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

      如:今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的?你從課題中知道什么?你還想知道什么?

      環(huán)節(jié)二、 初讀課文,整體感知。

      1、錄像或錄音呈現(xiàn)內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生聽后用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

      2、學(xué)生自由地朗讀課文,注意生字詞的讀音,把課文讀通順。

      3、學(xué)習(xí)生字詞

      環(huán)節(jié)三、 精讀課文,深化體驗(yàn)。

      1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文,小組里交流。說(shuō)說(shuō)哪些地方的.描寫讓你最感動(dòng)?

      2、小女孩的命運(yùn)是悲慘的,從那些地方體現(xiàn)出來(lái)呢?

      教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)四次幻境體驗(yàn)小女孩的悲慘命運(yùn),

      3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀和想象中感受小女孩的悲慘命運(yùn),體驗(yàn)作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情之情。

      環(huán)節(jié)四、 課堂小結(jié),拓展延伸。

      在拓展部分,設(shè)計(jì)如下問(wèn)題:

      1、賣火柴的小女孩如此悲慘,你們可以為她改寫命運(yùn)嗎?

      2、《賣火柴的小女孩》深受各國(guó)小朋友的喜愛(ài),其中小女孩四次幻想更是全篇的精華。回家后將部分內(nèi)容講給弟弟妹妹聽。

      3、 比較以前學(xué)過(guò)的賣火柴的小男孩小珊迪和現(xiàn)在的賣火柴的小女孩的故事,他們有什么相同和不同的地方。

    賣火柴的小女孩教案 篇5

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

      (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ),小學(xué)六年級(jí)《 賣火柴的小女孩 》教案2。

      2.理解重點(diǎn)句。

     。╨)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

     。2)他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。

     。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

      1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句,領(lǐng)悟課文中心的能力。

      2.指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

      3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      (三)德育滲透點(diǎn)

      通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn),喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

      (四)美育滲透點(diǎn)

      體會(huì)小女孩的美好愿望,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

      (一)教師教法

      談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生想象。

     。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

      自讀自悟、小組討論、感情朗讀。

      三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

      (一)重點(diǎn)

      從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

      (二)難點(diǎn)

      從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

      (三)疑點(diǎn)

      小女孩死后為什么嘴上帶著微笑?她真的能飛到“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有痛苦的地方”去嗎?

     。ㄋ模┙鉀Q辦法

      通過(guò)小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。

      四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)

      引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),悟情感,通過(guò)析詞句,議內(nèi)容,領(lǐng)悟中心,引導(dǎo)感情朗讀,升華學(xué)生情感。

     。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

      討論重難點(diǎn)問(wèn)題,聽錄音、看投影、想象課文描述的情景,練習(xí)有感情地朗讀,深化理解。

      五、教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

      (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

      1.板書課題,啟發(fā)談話。

      同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事,今天,我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

      2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

      安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

     。ǘ┱w感知,理清線索

      1.自讀課文,了解課文大意,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)六年級(jí)《 賣火柴的小女孩 》教案2》。(同桌交流)

      2.檢查自讀情況。

      思考:本文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?課文寫作順序是怎樣的?

     。ū疚膶懙氖窃诖竽暌挂粋(gè)小女孩流浪街頭賣火柴,冷得幾次擦燃火柴,產(chǎn)生一次次幻象,最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙。具體順序:賣火柴一一擦火柴——人死去)

      板書:賣火柴 擦火柴 人死去

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“賣人柴”這一部分內(nèi)容

      1.默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會(huì)到了什么?

     。ü适掳l(fā)生的時(shí)間是大年夜,地點(diǎn)是街上,當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)

      2.作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候,著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容,想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?

      3.交流(反饋)

      a.對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

      (說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。)

      b.課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過(guò)她沒(méi)注意這些。”

     。ㄕf(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)

      c.“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

     。ㄗ髡哌\(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)

      d.“天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

      (這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

      4.指導(dǎo)朗讀。

      小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的.時(shí)候要讀出這種感情。

      5.總結(jié)擴(kuò)展。

      這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情,那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?討論交流。

     。w現(xiàn)在:(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;(2)動(dòng)用對(duì)比烘托人物;(3)語(yǔ)言樸素,感情真摯。)

     。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

      l.抄寫詞語(yǔ)。

      2.朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)感情。

     。ㄎ澹┙處熝惨暎瑢W(xué)生質(zhì)疑。

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

      1.默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?(生答)

     。╨)自由讀第一次擦火柴部分。思考:

      為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景?

      “她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎?”怎么理解?

     。ㄙu不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說(shuō)明她冷,渴望溫暖,所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)

      2.指出學(xué)法。

      剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法,先讀課文,弄清寫了什么?再抓重點(diǎn)詞,為什么這樣寫?說(shuō)明了什么?用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

      3.小組討論學(xué)習(xí),完成表格。

      第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 說(shuō)明 現(xiàn)實(shí)

      第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見(jiàn)了

      第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見(jiàn)了

      第三次 孤獨(dú) 圣誕樹 渴望快樂(lè) 圣誕樹不見(jiàn)了

      第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了

      4.小結(jié)自學(xué)情況。

      因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

      5.指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

      1.讀后思考。

     。╨)這一段主要寫了什么?

     。2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?

      (3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

      (寫小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福,更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果,加深了人們對(duì)女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)

      2.指導(dǎo)朗讀。

      小女孩凍死了,我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分,體會(huì)作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來(lái)。

      (三)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)

      1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。

      (這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事,表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿,揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。)

      2.前后桌討論,總結(jié)寫法。

     。1)運(yùn)用

    賣火柴的小女孩教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,關(guān)注課小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情,

      2、了解虛實(shí)結(jié)合寫法的表達(dá)方法,體會(huì)這樣寫的好處。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、單元導(dǎo)入出示目標(biāo)

      今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四組課文的第一篇精讀短篇童話,板書課題。出示目標(biāo)

      老師先檢查一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

      二、回顧字詞,復(fù)習(xí)內(nèi)容

      1、檢查上節(jié)課字詞。(導(dǎo)學(xué)案字詞)

      2、回顧課文小標(biāo)題(導(dǎo)學(xué)案)

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感受到小女孩是一個(gè)什么樣的孩子?

      二、小組合作,細(xì)讀品悟。

      自學(xué)指導(dǎo)一(默讀課文、感受可憐)

      1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段,課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐?用“____”劃出有關(guān)語(yǔ)句。讀一讀,體會(huì)小女孩的可憐。

      要求3分鐘完成

      2.交流體現(xiàn)小女孩“可憐”的句子。

      作者為我們展現(xiàn)了生活中小女孩的可憐這種寫現(xiàn)實(shí)的表達(dá)方法叫做實(shí)寫。

      過(guò)渡:我們感受到小女孩是那么不幸,可憐,可是作者在結(jié)尾卻寫道;出示最后兩段句子:(齊讀)

      你能提出什么問(wèn)題?

      預(yù)設(shè):看到過(guò)哪些美麗的東西,課文中為什么又說(shuō)她是幸福的呢?

      讓我們?cè)偃テ纷x課文5-10自然段,看看小女孩曾經(jīng)擁有怎樣的幸福?

      自學(xué)指導(dǎo)二(感情朗讀、體會(huì)“幸!保

      1、默讀擦火柴的部分5-10自然段,想想小女孩一共擦燃了幾次火柴?每次擦燃火柴看到過(guò)哪些美麗的東西?用畫出來(lái),從中你體會(huì)到了什么?

      2、在女孩擦燃火柴看到的美好事物中,哪一次給你的印象最深,有感情地讀給同學(xué)聽。

     。5分鐘后全班展示)

      學(xué)生匯報(bào):

      1、五次

      2、大火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了(以及體會(huì))

      3、小組代表展示感情朗讀。(特別是最后幻想奶奶的兩次,重點(diǎn)指導(dǎo)。)

      快樂(lè)總是那么的短暫,突然——

      師讀:1、哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

      齊讀:2、這時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。

      齊讀:3、這時(shí)候,火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了,在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

      小女孩真的幸福嗎?

      出示知識(shí)樹。

      你體會(huì)到了什么?(現(xiàn)實(shí)的小女孩悲慘),小女孩的幸福只是想象的`。不是真的幸福。

      指名配樂(lè)讀(指名讀)

      小女孩為什么一次又一次擦然火柴?(留住美好),你擦然火柴能看到這些美麗的景象嗎?(因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I,是臨死前的幻象)

      這種描寫幻想或想象中的景象的表達(dá)方法叫做(虛寫)。課文中寫現(xiàn)實(shí)的句子叫實(shí)寫。這樣寫有什么好處呢?

      自學(xué)指導(dǎo)三:(對(duì)比閱讀,體會(huì)寫法)

      1、默讀6、7自然段原文和導(dǎo)學(xué)案中修改后的文字,體會(huì)虛實(shí)結(jié)合這種寫法的好處。

      2、對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),哪次幻想是最美好的?再找出相對(duì)應(yīng)的寫現(xiàn)實(shí)的句子,對(duì)照讀一讀,深入體會(huì)虛實(shí)結(jié)合的好處。

      合作學(xué)習(xí)流程:

      1、讀完后,組內(nèi)交流體會(huì)。

      2、同桌合作自選一自然段,一人讀實(shí)寫,一人讀虛寫,再次體會(huì)好處。

      3、分鐘后班級(jí)展示

      小組匯報(bào)體會(huì)

      同桌展示合作朗讀

      幻想的越幸福,現(xiàn)實(shí)就越悲慘,我們?cè)袤w會(huì)一下

      同桌展示合作朗讀

      小女孩就這樣在美好的幻象中死去了,在舊年的大年夜凍死了。(你的大年夜是怎么過(guò)的?)

      多么可憐的小女孩,多么悲慘的小女孩,活著,只有只有寒冷、饑餓,和痛苦,沒(méi)有人疼愛(ài),死了才解脫了,才不再有寒冷、饑餓,和痛苦。

      你體會(huì)到作者什么感情:(同情)這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)代久遠(yuǎn),在今天這個(gè)社會(huì)還會(huì)發(fā)生給你這樣的故事嗎?還能體會(huì)到作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。

      讓我們帶著這種心情,再齊讀課文最后兩個(gè)自然段。(配樂(lè))

      三、當(dāng)堂練習(xí),總結(jié)延伸。

      假如小女孩來(lái)到我們中間你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?或者你準(zhǔn)備怎么做?

      同學(xué)們,從你們深情的話語(yǔ)中,我能感受到你們對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的無(wú)限同情,對(duì)自己幸福生活的無(wú)比珍惜。我們不僅要珍惜這份幸福,還要傳遞這份幸福,讓世界充滿陽(yáng)光。

      四、單元回歸,當(dāng)堂檢測(cè)

      安徒生是世界著名的童話作家,他的作品超越了時(shí)間和空間的限制,100多年過(guò)去了,仍在世界各國(guó)流行!秷(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等,你讀過(guò)了嗎?

      課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩的故事,感受到小女孩的悲慘。(出示單元知識(shí)樹),下節(jié)課我們一起走進(jìn)契訶夫的凡卡,看一看他又帶給我們一個(gè)什么故事呢?

      板書設(shè)計(jì):

      悲慘、同情、虛實(shí)結(jié)合

      命運(yùn)、感情、寫法

    賣火柴的小女孩教案 篇7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)寫6個(gè)生字,能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

      3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

      【過(guò)程與方法】

      1、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,必須注重有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

      2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn),之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論,交流各自的理解和體會(huì),體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

      【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

      有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

      2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

      【作業(yè)設(shè)計(jì)】

      課內(nèi):抄寫詞語(yǔ)組織近義詞填空

      課外:朗讀課文

      【教學(xué)課時(shí)】

      3課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      1、掌握本課生字新詞。

      2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

      3、學(xué)習(xí)第一部分,了解小女孩的家庭情況。

      一、出示課題,簡(jiǎn)介作者

      1、板書課題,作者“安徒生”

      2、簡(jiǎn)介作者

      安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家,被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上,祖父是個(gè)農(nóng)民,父親是個(gè)鞋匠,他們常給幼年的安徒生講故事,這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。1835年初,安徒生決心為孩子寫作童話。自此,每年圣誕節(jié),他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過(guò)安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)

      3、利用插圖,導(dǎo)入新課。

      請(qǐng)大家看課文插圖,這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么,這篇故事會(huì)告訴我們什么,請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。

      二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文

      1、讀“預(yù)習(xí)”,理解“預(yù)習(xí)”要求。

      2、邊自學(xué),邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來(lái),注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

      3、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

      三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)

      1。賣火柴的小女孩所看到的.五次幻象,課文中從哪里到哪里?

      2。剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手,抓住了主要段落,請(qǐng)大家再想一想,其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)該怎樣分段呢?

      四、學(xué)習(xí)第一段

      1、自由輕聲讀,想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解?

      2、指名說(shuō)說(shuō)

      3、找出這一段的中心句,用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)

      4、圍繞中心句展開討論

      (1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?

      (2)小女孩的確可憐,主要是因?yàn)樗依锖芨F,書上是怎樣寫她的家的?

      (3)朗讀體會(huì)。

      5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

      2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。

      一、學(xué)習(xí)第二段

      1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

      二、默讀思考

      (1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?

      (2)理解“終于”

      (3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?

      (4)“奇異”是什么意思?為什么說(shuō)這是一道奇異的火光?

      (5)透過(guò)火柴的亮光,小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

      (6)結(jié)果怎樣?

      三、指導(dǎo)朗讀

      2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

      (1)自學(xué)指導(dǎo):寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法,自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

      (2)自學(xué)提示:第二三次擦火柴,她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

      (3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀

      3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

      (1)自由讀,思考:小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?

      (2)通過(guò)朗讀加深理解。

      (3)學(xué)生讀完師接著讀:“她趕緊擦著了一大。

    賣火柴的小女孩教案 篇8

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)正確書寫11個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      3、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)課文的情感,以及小女孩兒的悲慘命運(yùn),社會(huì)的不公,從而深刻的挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。

      過(guò)程與方法的目標(biāo):

      1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隋文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

      2、通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴,增強(qiáng)對(duì)文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書,讀好書的興趣。

      情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

      通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的.人道主義精神。

      策略與方法:

      合作交流,讀中感悟。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。

      學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí),不懂得生字記下來(lái)。

      設(shè)計(jì)意圖

      從差異入手,使學(xué)生從內(nèi)心的情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,為后面更好的挖掘文本做好鋪墊。

      通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。

      再設(shè)計(jì)及隨筆

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們你們回顧一下大年夜(除夕)里,你們是怎樣度過(guò)的?

      心情如何?(學(xué)生暢所欲言)每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著幸福和喜悅,你們一定過(guò)得很快樂(lè)。

      你們看這兒有一位外國(guó)小姑娘,她的大年夜(圣誕夜)又是怎樣度過(guò)的呢?你們想不想了解呢?(出示小姑娘的畫面)

      二、初讀課文、自主識(shí)字

      1.同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文。(默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀)

      2.用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

      3.用體態(tài)表演,看圖片,具體的語(yǔ)境,師生共同理解等多種方法理解:

      圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、靈魂、饑餓

      設(shè)計(jì)意圖

      通過(guò)學(xué)生的反復(fù)讀,分層次的感受,使學(xué)生更深刻的了解了文本,為之動(dòng)容,為之流淚,有利于課文內(nèi)容的展開。

      通過(guò)對(duì)文本,深刻品讀、感悟,使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)涵,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

      這一問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的美好,表達(dá)對(duì)小女孩兒的同情。

      再設(shè)計(jì)及隨筆

      三、熟讀課文、整體感知

      1、學(xué)生再讀課文,(出示課件)圣誕節(jié)的場(chǎng)面。

      書讀完了,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受?

      如:高興----生氣-----難過(guò)

      為什么有這些感受?(學(xué)生自由談)

      2、出示MTV動(dòng)畫《火柴的天堂》,進(jìn)一步感受,關(guān)掉音樂(lè),教師根據(jù)畫面進(jìn)行解說(shuō)。

      看完后,讓學(xué)生繼續(xù)談感受。

      四、品讀課文,領(lǐng)悟情感

      1、你對(duì)小女孩兒有什么印象?文章圍繞哪幾部分寫的?

     。◣煂(dǎo)引出:三部分:賣火柴---擦燃火柴---凍死街頭)

      學(xué)生讀賣火柴部分,讓學(xué)生談自己的體會(huì)?

     。ɑ氐轿谋局,抓住詞句、修辭甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào))

      學(xué)生認(rèn)為小女孩非常冷,可憐。抓住文中的句子如:

      又黑又冷的晚上,赤著腳在街上走著。

      一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。

      在墻角坐下來(lái),蜷縮成一團(tuán),他覺(jué)得更冷了。等句子。

      (讓學(xué)生整體理解外,更應(yīng)抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)談。)

      討論:這幾個(gè)句子在冷的程度上有什么不同?

     。ǜ惺艿叫∨旱目蓱z)。

      在理解文本的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,讀出感情,

      進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

      2、擦火柴部分:

      學(xué)生品讀理解:

      (1)、這部分你讀懂了什么?(師引導(dǎo))

      如:小女孩兒共擦了幾次火柴?

      為什么從擦一根到最后擦一大把?

      文中的那些地方令你高興為什么?找出文中

      句子讀一讀,并讀出高興的心情。(美麗的幻景)

      他為什么會(huì)看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢?(小組討論)

     。2)、抓住關(guān)鍵的詞句理解,并讀出出現(xiàn)幻景時(shí)的

      喜悅與現(xiàn)實(shí)的殘酷。

      如:她從“不敢拿”到“終于”抽了一根

      你怎樣理解?當(dāng)時(shí)小女孩兒會(huì)怎樣想?

      又如:從“趕緊”“一大把”這些詞語(yǔ)可以體

      會(huì)到什么?

      3、凍死街頭部分:

      出示課件:(小姑娘凍死街頭,手里捏著一把

      火柴。圖文對(duì)照,充滿感情的朗讀后三段)。

      幻景的美麗,現(xiàn)實(shí)的殘酷,造成了什么后果?

      小女孩兒的死是痛苦的?還是幸福的?小女孩兒愿意死嗎??jī)蓚(gè)“幸!蹦阍鯓永斫猓

     。ㄐ〗M討論)全班交流。

      五、拓展練習(xí)、讓情感延伸

      1、作者為什么安排這樣的結(jié)局呢?你對(duì)這個(gè)結(jié)局滿意嗎?

      2、如果讓你改寫結(jié)尾,你會(huì)怎樣寫?

      (小女孩的死對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種解脫,現(xiàn)實(shí)生活并沒(méi)有天堂,是人們對(duì)美好愿望的追求)。

      六、回歸全文

      這篇童話以它永久的魅力,影響著一代又一代,人們把它拍成電影,制成動(dòng)畫,創(chuàng)作成歌曲,下面我們?cè)俅斡眯撵`來(lái)感受一下這篇童話的美麗與凄慘。

      再次播放《火柴天堂》使學(xué)生整個(gè)身心沉浸在美妙的童話中,享受讀書。

      七、記憶字形,指導(dǎo)書寫

      1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

      2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

      3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

      4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

    賣火柴的小女孩教案 篇9

      一、教學(xué)要求

      1.理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。

      2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的想象。

      3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      4.有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

      2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

      三、教具準(zhǔn)備 1.生字生詞卡片。

      2、教學(xué)掛圖。

      四、教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)。

      五、教學(xué)方法:閱讀法、想象法、討論法。

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容: 理清課文敘述順序,學(xué)習(xí)課文第一段。

      教學(xué)重點(diǎn) :從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容,引人新課

      1.指名讀第三組的“導(dǎo)讀”。

      2.今天我們開始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。(板書課題)

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1.《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)?你對(duì)安徒生有哪些了解?

      2.檢查生字讀音。

      3.指名按自然段朗讀課文,每人讀一段。讀后評(píng)議,糾正讀錯(cuò)的字音。

      三、理清課文敘述順序

      1.提出自學(xué)要求:閱讀課文,想一想,哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。

      2.學(xué)生按要求自學(xué),在書上找出有關(guān)的部分,做上記號(hào)。

      3,討論交流。

     。1)課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的?(第五到第十一自然段)

     。2)把課文分成三段,可以怎么分?”(第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段,第十二、十三自然段是第三段。)

      3、這三段,每一段的主要內(nèi)容是什么?認(rèn)真看看課文,再用自己的話回答。

     。ǖ谝欢沃v大年夜,小女孩在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴,從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。)

      四、學(xué)習(xí)第一段

      1.提出自學(xué)要求:閱讀第一段,想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。

      2.學(xué)生按要求自學(xué)。

      3.討論:大年夜,天快黑了,又下著雪,小女孩為什么還在街上賣火柴?

      (抓住兩點(diǎn):一是“她不敢回家”;二是回家同樣要挨凍。)

      從這里,你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣?讓我們把體會(huì)到的,通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),要讀出這個(gè)小女孩的可憐。

      4.練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練,再指名朗讀。

      五、布置作業(yè)

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊課,引人新課

      1.指名有感情地朗讀第一段。

      2.小女孩在房子的墻角坐下來(lái),后來(lái)又怎么樣了呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三段。

      二、自學(xué)第二段

      1.提出自學(xué)要求,學(xué)生按要求自學(xué)。

      三、指導(dǎo)理解第二段

      1.小女孩幾次擦燃火柴?(小女孩五次擦燃火柴。)

      2.請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀,其他同學(xué)邊聽邊想:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?

      3.五位同學(xué)讀課文后討論:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?(小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐,第二次擦火柴看到了烤鵝,第三次擦火柴看到了圣誕樹,第四次擦火柴看到了奶奶,第五次小女孩擦著了一大把火柴,奶奶把她抱起來(lái),摟在懷里,帶她飛走了。

      4.小女孩為什么一次又一次地擦火柴?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看看書,同座討論討論,然后我們?cè)僖黄鹧芯俊?/p>

     。1)小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的?(是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的? “她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。”從這兩句話中你們知道了些什么?

     。2)小女孩擦第一根火柴經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng),第一根火柴滅了,她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢?

     。3)小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”?

      5、小女孩五次擦燃火柴,在火柴發(fā)出的亮光里,她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們想一想,她怎么會(huì)看到這些東西的?

      四、練習(xí)有感情地朗讀第二段

      五、學(xué)生自學(xué)第三段

      1.提出自學(xué)要求,學(xué)生按要求自學(xué)。

      六、指導(dǎo)理解第三段

      1、指名朗讀第三段。

      2、這個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了? “飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思?(意思就是小女孩死了,離開這個(gè)世界了。)

      3.“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去!睂(duì)這句話中的.兩個(gè)“幸福”,你是怎樣理解的?(第一個(gè)“幸!笔钦f(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的,她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的;第二個(gè)“幸!暗囊馑际切∨⑺懒司托腋A,就沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,沒(méi)有痛苦了。)從這句話中,你體會(huì)到了些什么?(體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒(méi)有活路,只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿。

      七、練習(xí)有感情地朗讀第三段

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