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學(xué)前班拼音教案合集8篇
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的學(xué)前班拼音教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)前班拼音教案 篇1
1 a o e
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會a o e三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）
教學(xué)時間：2課時
第 一 課時
課時目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母a，認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捊翌}。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
�。ǘ┙虒W(xué)單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？
學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎
著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a �！�
�。ㄈ┙虒W(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。
2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢助讀。）
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。） à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”
3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)看書，讀書。
1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫單韻母a。
1、認(rèn)識四線格。我們學(xué)會了a的讀音和四聲，還要學(xué)會寫a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
3、學(xué)生上黑板試寫a，講評。
（六）鞏固練習(xí)。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。
�。ㄆ撸┱n堂練習(xí)與作業(yè)。
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢�！皽�(zhǔn)備”→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
第 二 課時
課時目標(biāo)：學(xué)會o e兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。
�。ǘ┙虒W(xué)單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。
2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。 順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。
4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
ō 公雞喔喔啼 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了 真是太奇怪！
5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e
2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
�。�2）跟老師讀時要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。
�。�3）練習(xí)e的四聲。單韻母y y y。大白鵝? ? ?。真惡心t t t。肚子餓a a a。
�。�4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á a ǒ ? à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？
（五）課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫o e。
�。┎贾没丶易鳂I(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。
板書設(shè)計：
課后小結(jié)：
2 i u ? y w yi wu yu
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ?三個單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、學(xué)會正確讀i u ?的.帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點(diǎn)不寫。
3、學(xué)會聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu， 讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。
4、學(xué)會聲母y w與單韻母的拼音。
5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：i u ? y w及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ?的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備：字母卡片：i u ? y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）
教學(xué)時間：3課時
第 一 課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ?三個單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會正確認(rèn)讀i u ?的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點(diǎn)不寫。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個單韻母i u ?，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。
�。ǘ┙虒W(xué)單韻母i。
1、觀察說話�？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。）
2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）
4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了？
5、教學(xué)i的四聲。
�。�1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：? í ǐ ì）—i上的圓點(diǎn)不寫�！前。魃厦弊影研A點(diǎn)遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。
�。�2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：? 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
6、練習(xí)i的書寫。
教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。
�。ㄈ┙虒W(xué)單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩�！睘貘f的“烏”就是u。
2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）
3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）
4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。
5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
學(xué)前班拼音教案 篇2
漢語拼音對普及識字以及初等教育起了很大的作用。同時它也為語源學(xué)漢語與其它語言的比較提供了一個非常重要的工具。
一、看一看
觀察課本第八頁的四副圖畫，看看都畫了什么?
二、拼一拼
嘗試拼讀dtnl與相關(guān)單韻母組成的音節(jié)。
三、讀一讀
練習(xí)朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認(rèn)識的生字并盡量讀會。
四、講一講
仔細(xì)觀察13頁圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容編故事講給家長聽，把兒歌讀給家長聽。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音
2、認(rèn)識5個生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語境中運(yùn)用，會讀兒歌。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個拼音教學(xué)的重點(diǎn))
2、難點(diǎn)：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
d t n l 和5個生字的字母卡片、PPT
四、教學(xué)時間
教學(xué)流程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
⑴顯示畫面 師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?
�、茖W(xué)生小組討論：
�、賹O悟空的表情怎樣?
�、谀倪感睦镌谙胧裁�?
�、钦l來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評議)
⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)
2.引導(dǎo)聽語境歌
�、艓熤笀D說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，
天兵天將全不怕，
打敗哪吒三太子，
樂得悟空笑哈哈。
�、普n本顯示拼音語境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
�、� 師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來?
�、� 學(xué)生看，試讀。
�、菐煟吼B(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后，板書課題。)
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
(一) 認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1、 學(xué)習(xí)d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀?
�、莆耶�(dāng)小老師
師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)
師：還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的? (指名讀，糾正發(fā)音。)
⑶同桌互讀，共同正音。
�、葘W(xué)生火車讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，能力提高。
師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢?
3. 同法自學(xué)t
(二) 正確書寫
1. 學(xué)習(xí)d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!
⑵比一比，看誰能得到仙桃。
師：你是怎么記住d的寫法的?
師在小黑板上強(qiáng)調(diào)d的筆順，學(xué)生書空：d→c d
師說順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2.自學(xué)t的寫法
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?
�、茖W(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)： da de di du ta te ti tu 學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
3.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
四、 鞏固練習(xí)(找字母游戲)
學(xué)生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時裝模特t t t …… 二、學(xué)習(xí)聲母n和l
(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么?
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像啊? 學(xué)生齊答，
�、茙煟哼@個音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的.，誰來先讀?
⑶我當(dāng)小老師 個別生試讀，
師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
�、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒!”
⑹記字形 ①一分鐘記字形。 ②交流識記方法。
③歸納方法： 哪吒出關(guān)n n n 一個門洞n n n u 字倒寫n n n ……
2. 學(xué)習(xí)l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么?
�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀?
�、巧R答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。(方法同上)
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
�、俎q音。 教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
�、诼犃Ρ荣�
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l： 奶奶 拉車 你們
鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭
(二)正確書寫
1. 學(xué)習(xí)n的書寫
�、胚^渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音�，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
�、茙熂m正補(bǔ)充： “n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
�、嵌嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n
�、葘W(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)l的寫法 3、大組競賽，選出“書寫大王”。
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)
�、谱杂删毩�(xí)，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)： na la ne le ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。
3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)(游戲)
4. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母， 看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
5. 看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相 應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2、寫n l各四遍。
3、學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
三、認(rèn)識生字，拼讀兒歌。
1、出示識字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀;去掉音節(jié)后學(xué)生再讀。
2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導(dǎo)孩子注意紅色的音節(jié)。(師范讀、學(xué)生跟讀)
3、指名朗讀或背誦，學(xué)生齊讀或背誦(要求加上動作，輕輕地讀)
4、師：說說從這首兒歌里你知道了什么?
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
四、總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
學(xué)前班拼音教案 篇3
一、教材分析
《ai
ei
ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹��！币虼耍咎谜n的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
三、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
�。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課ai
ei
ui
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
�。�1）學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
�。�2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮ai
ai
ai
（4）指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
[這部分內(nèi)容，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習(xí)學(xué)會了ai，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，又提高了學(xué)生的評價能力。]
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的身心，又為下面的`學(xué)習(xí)作了鋪墊。]
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
�。�3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
�。�4）書寫指導(dǎo)。
[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作，學(xué)會ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
�。�2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇�！�
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui�！�
[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學(xué)會了韻母ui。]
三、鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。
3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了一個美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時，所學(xué)知識也得
到了鞏固。
板書設(shè)計：
四、看圖讀音節(jié)詞
學(xué)前班拼音教案 篇4
教學(xué)要求
1 學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2 學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、 復(fù)習(xí)
1 復(fù)習(xí)6個單韻母：
2告訴學(xué)生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二、引新授內(nèi)容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?
1 指導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 教師總結(jié)故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！�(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))
3 (1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護(hù)大佛不要摸。
(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp
三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法
1 教學(xué)讀音
(1)b的讀音。
�、侔鍟� ，并出示圖一。
提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫了一位運(yùn)動員，他在水上沖浪。)
②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。
�、蕖伴_火車”讀，比賽讀。
�、呓虒W(xué)順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p 的讀音。
發(fā)鼻音。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。
⑥檢查個別學(xué)生
�、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門mmm。
(5)f 的.讀音。
�、侔鍟� ，并出示圖四。
圖上畫有什么人?他在干什么?
�、诮處煼蹲x三次
�、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。
讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
�、荨伴_火車”讀，比賽讀。
�、藿虒W(xué)順口溜：一根拐杖fff
2 教學(xué)書寫
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說bpmf像什么?
�、賐 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個運(yùn)動員叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)
②p的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等 。
�、踡像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像傘的傘柄。
�、� 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟?(出示bpmf的書寫。)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
�、僬l來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
�、谡l來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
�、壅l來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)
�、苷l來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區(qū)別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫bpmf各四遍。
教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個讀音，并能正確書寫
2 學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫
3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯
學(xué)前班拼音教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會前鼻韻母in讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、會讀in的四聲。
3、能夠看懂圖，會讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié)，進(jìn)一步鞏固in的四聲。
教學(xué)活動：
一、課前組織（念兒歌，做動作）
要想發(fā)言怎么做？（先舉手）
小手小手放哪里？（放這里）
明亮眼睛看哪里？（看黑板）
二、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友，拼音王國里有很多家族，上學(xué)期，我們認(rèn)識了聲母家族、單韻母家族。這個學(xué)期，我們又認(rèn)識了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。
2、誰能告訴老師9個復(fù)韻母的名字。
�。ㄉ穑�
3、誰還知道前幾天我們學(xué)過的兩個前鼻韻母的名字。
�。ㄉ饚熛鄼C(jī)板書：an en）
4、今天前鼻韻母家族的一個成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？
5、它就是in，相機(jī)板書在an en的后面。
過渡：讓學(xué)生找an en in的相同之處，回憶an en是如何發(fā)音的？
三、教學(xué)新知
1、教學(xué)in的音、形。
發(fā)音要領(lǐng)：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動，發(fā)“印”的第一聲。
教師范讀，學(xué)生開火聲讀，齊讀。
in是由i和n組成。
2、學(xué)習(xí)四聲
小朋友，我們學(xué)會了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認(rèn)識嗎？（板書in的四聲）
指名讀，單線開火車讀，齊讀。
3、鞏固四聲。認(rèn)讀卡片上的.in的四聲。
課間休息（做韻律操）
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、師：我們來看這幅圖，圖上畫的是什么？（指名回答）看看書中是怎么寫信鴿的。
指名試著讀兒歌
指名讀兒歌
師領(lǐng)讀
齊讀
2、找?guī)n的字，圈上。
3、再齊讀兒歌
五、教學(xué)書寫in
六、總結(jié)評價
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
反思性說課
“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”總目標(biāo)中指出：學(xué)會漢語拼音。能說普通話。學(xué)前班教學(xué)拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學(xué)生在觀察中、在傾聽中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動的火花，變被動的學(xué)習(xí)為主動的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變以往單調(diào)的拼音學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我非常注重對學(xué)生的鼓勵和評價，讓學(xué)生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
另外，前鼻韻母的發(fā)音是難點(diǎn)，學(xué)生發(fā)音不到位，經(jīng)常會與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點(diǎn)，我將教學(xué)過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌互練。第二步：看一看，練一練�？谛蛯Πl(fā)音來說是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來，學(xué)生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習(xí)，這樣在課的設(shè)計中加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語文的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性的、抽象的認(rèn)識，變成了形象的、直觀的，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻。
教學(xué)總會留下一些遺憾：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不盡人意，如果把前面學(xué)過的拼音編成故事導(dǎo)入就更好了，這樣會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。調(diào)動他們的求知欲望。效果會更好些。
學(xué)前班拼音教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
剛開始接觸到漢語拼音的小朋友，難免會在心里面對于這種教學(xué)理念產(chǎn)生抵觸情緒。通過卡片教學(xué)進(jìn)行輔助授課，能夠調(diào)動孩子們的積極性，讓越來越多的小孩子感受到拼音的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備a、o、e、i、u、v這些單韻母的卡片，然后分別在上面進(jìn)行一聲到四聲上的標(biāo)注，將這些聲調(diào)進(jìn)行更好的展現(xiàn)，方便小朋友們進(jìn)行閱讀和查看。
教學(xué)過程：
1、老師為了能夠培養(yǎng)孩子們對于拼音的興趣，需要的是在漢字的教學(xué)過程中進(jìn)行深入表達(dá)，比如我國的漢字要想學(xué)習(xí)明白，則需要在拼音上進(jìn)行掌握和了解。這對于吸引目光，在注意力的集中方面帶來提高還是有幫助的。
2、將漢語拼音的'卡片呈現(xiàn)在孩子們面前，讓他們發(fā)揮想象力在最短的時間內(nèi)將這些韻母記住，然后再進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
3、在進(jìn)行練習(xí)過程中，要培養(yǎng)孩子們張嘴開口說話的方式前來選擇，一邊大聲的跟隨老師的語速進(jìn)行練習(xí)，一邊在腦海當(dāng)中進(jìn)行記憶。
4、在練習(xí)二十分鐘之后，采用搶答的游戲方式，來鍛煉孩子們的反應(yīng)能力，并且可以二次加深單韻母四聲讀法的練習(xí)訓(xùn)練，對于答題好的朋友，老師可以給予全班表揚(yáng)的方式，來鼓勵更多學(xué)生參與到搶答環(huán)節(jié)中來。
結(jié)束：
拼音對于孩子們來說是一大難關(guān)，通過這種結(jié)合游戲和卡片教學(xué)的方式，能夠在最短的時間內(nèi)讓孩子們掌握到娛樂的技巧和方向，是目前眾多朋友都在選擇的目標(biāo)。
學(xué)前班拼音教案 篇7
各位老師：
下午好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第9課《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是情景圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內(nèi)是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個聲母。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個聲母y w。圖下是這兩個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則。
第二部分是聲母y w與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。
第三部分是y w的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。
第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母。
第五部分是填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個聲母的順序。
接著說說我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對話的'過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，該扶的扶，該放的放，實(shí)現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評價書寫情況等來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這節(jié)課，我還盡可能的讓拼音生活化。比如：讓學(xué)生用音節(jié)的四個聲調(diào)組詞、擴(kuò)詞。漢語拼音是一個枯燥的內(nèi)容，結(jié)合一年級小朋友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識傳授課，應(yīng)該與游戲，趣味活動相結(jié)合為宜。
根據(jù)一年級這個年段孩子的特點(diǎn)，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面：學(xué)會聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解yu 書寫時兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點(diǎn)是正確區(qū)分yi y I和wu w u。
說說我的教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀聲母卡片和韻母卡片。
二、看圖激趣，揭示課題
出示情景圖，問他們圖上畫的是什么地方？有誰和誰？他們在干什么？小圓圈內(nèi)畫了什么內(nèi)容？
相機(jī)出示y w yi wu。并告訴學(xué)生圖上畫的音節(jié)和聲母就是我們本課要學(xué)的內(nèi)容。
三、授新課
�。ㄒ唬�
1、教學(xué)y的讀音。
�。�1）出示圖，圖上畫的是什么人？你是怎么知道的。？
�。�2）出示聲母y，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的衣差不多。
�。�3）y和I的比較
2、y的字形及書寫方法
（1）讓學(xué)生說說y像什么，在自己總結(jié)出順口溜。
�。�2）教學(xué)書寫。在這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先看書，然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。最后描紅，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、整體認(rèn)讀音節(jié)yi
（1）讓學(xué)生上臺表演一個小故事。通過小故事讓學(xué)生知道yi是整體認(rèn)讀音節(jié)。讓學(xué)生表演比我單純的說效果要好一些。
�。�2）教學(xué)yi的四聲。
在這里讓學(xué)生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。
�。ǘ�
1、教學(xué)w的讀音
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖并出示聲母告訴學(xué)生w的讀音和小屋的屋很像。
（2）老師范讀，學(xué)生自由憐惜。
�。�3）w和u的比較。
2、w的字形及書寫方法
(1)說說w像什么，在自己總結(jié)出順口溜。
(2)教學(xué)書寫。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu
�。�1）講故事，引出整體認(rèn)讀音節(jié)wu。
（2）指導(dǎo)讀法，指名試讀。
�。�3）教學(xué)四聲。在老師的帶領(lǐng)下用四聲組詞。
（三）
教學(xué)音節(jié)yu及四聲。
1、故事引出yu
2、練習(xí)四聲。
四、鞏固練習(xí)
1、游戲；猜一猜。用游戲的方法復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生比較感興趣。
2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。
最后說說學(xué)法。上課剛開始情景導(dǎo)入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評價，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。
我覺得這節(jié)課整體思路還是比較清晰的，基本按課標(biāo)把課上完。當(dāng)在把握學(xué)生和課堂駕御這塊還有待提高。
學(xué)前班拼音教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
學(xué)習(xí)過程：
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們要學(xué)后鼻韻母：ang，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齊讀前鼻韻母，發(fā)“-n”的時候，口開得大不大? 今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢?我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。(用手指示意)指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)后鼻韻母ang 。
1、-n有幾個好朋友?(五個)復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。
教師講解：-ng有個好朋友。(在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。)
2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母ang。(范讀、指名讀、正音)教師講解：后鼻韻母中a 實(shí)際發(fā)音跟單韻母a 的實(shí)際發(fā)音有所不同。
3、學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。
(1)大家聽過寺廟的鐘聲嗎?敲鐘的聲音是怎樣的?念ang音。
練習(xí)后鼻韻母ang的`四聲并書寫。
(五)書寫指導(dǎo)。
后鼻韻母都是由三個字母組成的，
在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
(六)延伸：三拼音練習(xí)。
q—i—āng→qiāng(水槍)
ch—u—āng→chuāng(窗戶)
x—i—àng→xiàng(飛翔)
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