關(guān)于《荷葉圓圓》教案集合10篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

《荷葉圓圓》教案 篇1

　　學習目標：

　　1. 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2. 借助插圖、聯(lián)系生活實際了解課文中詞語的意思，通過做動作知道 “躺 、展開” 等詞語的意思。

　　3.學習并模仿“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 的句式說話。

　　學習重點：

　　借助插圖、聯(lián)系生活實際了解課文中詞語的意思;模仿 “荷葉圓圓的，綠 綠的”的句式說話。

　　學習過程：

　　第一課時

　　板塊一、情境導入，揭示課題。

　　今天，老師給你們帶來一件禮物，你們瞧。 (出示 PPT 圖片)

　　師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?

　　讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話： “ 荷葉圓圓的`，綠綠的。 ”

　　板塊二、初讀課文，由淺入深

　　師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來了許多好朋友，有哪些呢?請小朋 友們自由讀課文，讀準字音，標出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍，用學 過的方法記住它們。

　　一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們可一定要努力 認準它們啊!PPT 出示圖和詞語。

　　接下來老師把生字寶寶的拼音帽子去掉，大家能認識它們嗎?我們來試試 讀一讀詞語吧!PPT

　　太陽公公也帶著一個個生字寶寶來跟小朋友玩了。我們一起來叫叫它們的 名字吧!

　　板塊三、表演配動作，學寫生字。

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　讀了課文，你最想跟哪個小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽。如果能配上 動作就更好了!全班交流，指名表演，提示學生關(guān)于動作的詞。

　　配樂朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。

　　今天我們認識了荷葉的四個小朋友，請你連一連語文書后面的第二題。

　　全班交流。

　　師：小水珠把荷葉當成了(搖籃) ，小蜻蜓把荷葉當成了(停機 坪) ，小青蛙把荷葉當成了(歌臺) ，小魚兒把荷葉當成了(涼傘) 。

　　學習“臺、朵、魚” 。

　　臺：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜。口要上寬 下窄。

　　朵：上小下大，橫折彎，沒有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺要舒展。

　　“魚”：田字上寬下窄，最后一筆長橫要長且有力。

　　第二課時

　　板塊一、復(fù)習導入

　　同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們來開 火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

　　小朋友們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語朋友呢? (開火車認讀詞 語)大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎? (“展開” “躺著” “歌唱”)

　　上節(jié)課，大家讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

　　板塊二、感受課文語言的優(yōu)美

　　齊讀“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 。仿寫“ 蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭發(fā)”等。

　　學生暢說自己喜歡的小伙伴。

　　1.小水珠。

　　(1) 你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?

　　(2) 我們一起來讀一讀這一段。 (生齊讀) 說說小水珠躺在荷葉上在干什么。 ( 生：眨著亮晶晶的眼睛。 )

　　(3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生：眨眼睛)

　　(4) 亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是 亮晶晶的?

　　(5) 指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里，搖啊 搖，真舒服。( 讓學生閉目想象) 誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來? (指名 讀、齊讀)

　　2.小蜻蜓。

　　(1) 哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

　　(2) 你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎? “停機坪”是干什么的 地方?

　　(3) 你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

　　(4) 你們還見過什么東西是透明的?

　　(5) 同桌讀，比賽讀，表演讀。

　　3.小青蛙。

　　(1) 小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧， 他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢! (出示課件)

　　(2)誰喜歡描寫“ 小青蛙” 的這一段課文，給大家讀讀。

　　4.小魚兒。

　　(1) 同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落， 我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

　　(2) 小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語? (笑嘻嘻)

　　(3) 指名讀小魚兒高興的樣子。

　　板塊三、回歸整體，拓展延伸

　　1.荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的 一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧 !

　　2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

　　3.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，那小朋友們想一想，還有那些伙 伴會來呢?它們又會說些什么呢?看誰的想象力最豐富。說話練習：荷葉是 ________的 ________。

　　板塊四、總結(jié)提升，學寫生字

　　荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳 動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好 景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共 同盼望夏日早日到來吧!

　　這節(jié)課我們還要學寫 4 個生字。我們再來認識認識它們，為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀察寫法)

　　機：左窄右寬，幾的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插。

　　放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長，捺要舒展。

　　亮：中間的口要寫得小而扁，橫折彎鉤不能超過上面的禿寶蓋。

　　美：羊字上方點、撇較小，第三橫略長放在橫中線上，豎不出頭。四橫中 第三橫最長。

《荷葉圓圓》教案 篇2

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學生可以在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

　　《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。

　　學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　課文共五個自然段，語言生動優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點部分，要注意激發(fā)想象，對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的６個范字是本課要求會寫的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的，要尊重學生的獨特感受”。“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”。

　　對于一年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學生閱讀興趣的問題，我設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的興趣，引導學生自主選擇學習內(nèi)容，在情境中引導學生通過不同方式朗讀，自讀自悟。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。用學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價值。讓學生學習文本就是獲得進一步發(fā)展的支撐點，有了這樣的支點，他們才能有“千里之行”的語文學習與研究足跡，也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。

　　語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當?shù)囊龑В瑢W生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

　　在教學中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最后的邊做動作邊讀，一系列的朗讀層層遞進，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。

　　采用“圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維。

　　【教學目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

　　２、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　�。�、學寫“朵、機”兩個字。

　　【教學流程】

　　一、復(fù)習激趣，導入新課

　　課前制作荷葉生字卡片，只有闖過生字關(guān)，把藏在荷葉背后的生字讀準的同學，才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔，自然能引起學生極大的興趣，使學生一上課就積極主動地參與到學習活動中來，也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個鋪墊。

　　此時教室里到處都有“荷葉”，乘機讓學生觀察或用已有知識來說說荷葉是什么樣的。學生就能很自然地說出來，也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。

　　教師板畫荷葉，更能給學生一個清楚的、直觀的認識。

　　二、自主朗讀，整體感知

　　先讓學生自讀課文并找一找課文當中寫了荷葉的哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？這樣學生對課文會有一個整體的感知。教師根據(jù)學生的回答貼小動物圖。對于一年級的學生來說，直觀的圖畫更富有吸引力，此時再出示動物名稱詞卡讓學生認讀，就可以加深記憶，比抽象地出示詞卡更容易被學生接受。

　　選擇自己喜歡的小伙伴，讀讀寫它的段落，體現(xiàn)了自主學習的理念。自由讀、指名讀、小組讀，多種形式的朗讀既能加強朗讀訓練，又有利于學生的感悟理解。

　　閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上，讓學生自由選擇自己喜歡的段落個別讀，指名讀，讀后評價，最后讀給四人小組聽。

　　三、朗讀感悟，表演輔助

　　以學定教，讓學生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面，采用多種形式朗讀感悟，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機出示文中的重點詞語，采用多種形式朗讀理解，表演輔助，感受語言文字的美。學生的表演應(yīng)該張揚個性，激發(fā)靈性，不加以限制，不要求整齊劃一。同時多媒體課件展示相對應(yīng)的圖片和段落文字，便于學生的直觀感悟和朗讀時表演的方便。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。

　�。�、小水珠段：

　　指導學生做一做眨眼睛的樣子，讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動作體會到小水珠舒服的`感覺，這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。

　　２、小蜻蜓段：

　　出示停機坪圖，使學生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機停在停機坪上是一樣的。尤其對蜻蜓立在荷葉上時應(yīng)該靜止不動要加以強調(diào)。如果時間適當，此時就安排間休：大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧！聽音樂進行舞蹈表演。更加體會蜻蜓快樂的心情。

　�。�、小青蛙段：

　　青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導，使學生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定，充分調(diào)動學生的想象力，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。如果時間適當，也可以在此安排間休：小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進行舞蹈表演，體會青蛙快樂的心情。

　�。�、小魚兒段：

　　發(fā)揮想象力，自由說一說小魚兒會在荷葉下做些什么？學生能想象，就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空，讓學生喜歡說什么就說什么，讓學生有個“自由感”，有個“表現(xiàn)欲”，顯得更為暢懷、灑脫，尊重了學生在學習過程中的獨特感受。

　　四、背誦表演，再度感悟

　　通過學生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式，試試把自己喜歡的段落背下來，如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次，講梯度，由段入手逐步實現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學生的畏難情緒，使他們輕松學習、愉快學習。

　　在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上，增加難度，挑選自己喜歡的小伙伴進行背誦表演�？茨囊唤M同學表演得好，配合得好，就請他們上臺。能戴上頭飾上臺表演是學生非常愿意參加的活動，這樣，在課程即將結(jié)束之時，再次掀起學生主動參與學習的小高潮。雖然不可能人人上臺表演，但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機會，每個學生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學生創(chuàng)造一種競賽氛圍，培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。

　　五、觀察比較，書寫生字

　　出示“朵、機”，學生觀察這兩個字，說說有哪些共同點，有哪些不同點？寫字時應(yīng)該注意什么？培養(yǎng)學生的觀察能力和比較的能力。

　　師范寫，生書空，組詞記憶。生描紅，師巡視指導。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　指導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

　　六、拓展練習，課外延伸

　　想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會把荷葉當成什么呢？小組討論，個別交流。激勵學生發(fā)揮想象，大膽想象，并能學著課文的樣子進行說話練習。

　　愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”�！墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)學生想像，這樣的話題，有利于調(diào)動學生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

《荷葉圓圓》教案 篇3

　　一、設(shè)計意圖

　　這節(jié)課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時，我設(shè)計了一些游戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學生寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。

　　二、學習目標

　　1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡(luò)。

　　2、初步認識課文中的12個生字，學寫機、朵兩個字。

　　3、感情朗讀其中的兩段，并進行表演。

　　三、課前準備

　　課件、圖片

　　四、教學流程

　�。ㄒ唬�、談話激趣、導入新課

　　1、你喜歡夏天嗎？為什么？

　　2、出示多媒體課件—荷塘美景，學生欣賞。

　　4、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢？讓我們一起來完成它吧！（教師和學生合作畫荷葉）

　　5、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢？（引出課題：荷葉圓圓）

　　6、指導朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。

　�。ǘ�）、教學生字、朗讀感悟

　　1、認讀生字

　�。�1）、（課件出示生字）課文中的'這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個？你是怎么認識的？

　�、�、學生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。

　�、�、學生上講臺帶領(lǐng)大家認字。

　　③、老師奇怪地問，為什么課文沒學過，大家卻已經(jīng)認識這些字了？

　�。�2）、還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。

　　①、學生讀課文，劃出生字。

　�、�、匯報：你認識了幾個生字？

　�、�、小組學習：全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小組認得最快。

　　2、朗讀感悟

　�。�1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。

　�。�2）、老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：你們想像老師這樣表演嗎？要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。（試讀課文）

　�、佟⒙犂蠋煼蹲x全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當作什么。

　　②、找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。

　�、�、個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。

　　研讀小水珠：你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎？為什么？

　　研讀小蜻蜓：老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜歡你的停機坪嗎？讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。

　　④、小組推選代表進行表演：講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的小朋友朗讀。

　�。ㄈ�）、學習寫字

　　1、認真觀察（課件）尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進行描寫。

　　2、老師范寫、學生書空。

　　3、學生練習，老師巡視指導。

　　4、作業(yè)展示，師生互評。

　�。ㄋ模�、拓展延伸

　　1、課件出示“荷葉圓圓”四個字。老師要送一樣禮物給大家，你挑選里面一個字，這四個字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。

　�。ê蓚�字后面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語；圓字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩。）

　　2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、口頭填空：（ ）的荷葉 （ ）的眼睛 （ ）的翅膀

　　2、背誦課文1—3段。

　　六、板書設(shè)計

　　荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案 篇4

　　教學目的：

　　1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

　　2、鞏固生字，記住字形，指導書寫。

　　教學重點：

　　1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

　　2、指導正確書寫生字。

　　教學難點：

　　指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　教學過程：

　　一、謎語導入。

　　1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

　　2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。

　　二、復(fù)習鞏固生字。

　　1、導語。

　　2、做“搶讀”：游戲。

　�。�1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。

　�。�2）進行游戲。

　　3、做“給生字找朋友”的游戲。

　　三、整體感知課文內(nèi)容。

　　1、導語：小朋友，在上節(jié)課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

　　2、放。課件。

　　3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？

　　4 學生討論。

　　5、小組匯報。

　　6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

　　7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

　　8、學生自由朗讀課文。

　　9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。

　　四、分小節(jié)指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。

　　2、學生討論并朗讀。

　　3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。

　　讀完后可加入適當動作進行表演。

　　如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

　　讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

　　讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

　　讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

　　教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：

　�。�1）請學生圍繞搖籃展開想象，體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

　　（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

　�。�3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。

　�。�4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

　　通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　五、再次整體感知課文。

　　導語：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘�，F(xiàn)在我們也把荷葉當成我們的`展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　1、各小組討論并練習。

　　2、個別小組匯報。

　　3、整體匯報。

　　六、學習書寫生字。

　　導語：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個）

　　1、認讀生字。

　　2、說一說識字方法。

　　3、做“給生字找朋友”的游戲。

　　4、教師范寫。

　　5、教師指導學生練習書寫。

　　七、想想說說，課外延伸。

　　1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導學生發(fā)揮想象。

　　2、學生練習說話。

　　3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

　　4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

　　八、全課�？偨Y(jié)。

　　荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！

　　板書設(shè)計：

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 停機評 立

　　小青蛙 歌臺 蹲

　　小魚兒 涼傘 游

《荷葉圓圓》教案 篇5

　　教學目標：

　　1．復(fù)習鞏固生字詞。

　　2．感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦；

　　3．在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入。

　　1、復(fù)習生字小朋友們，昨天我們認識的詞語寶寶累了一直在休息，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說，指名說（課件出示：荷葉）

　　2、看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，那么我們這些生字寶寶單獨出來的時候你能叫出它們的名字么？

　　二、欣賞過渡。

　　1、（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎勵大家?guī)追�漂亮的畫。出示荷葉的圖片。請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。

　　2、欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學生自由說）指導讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。

　　三、感情朗讀課文。

　　1、過渡：看來小朋友們都很喜歡荷葉，還有一些小動物也很喜歡荷葉呢。我們一起來聽一聽他們是誰？

　　2、教師范讀課文。你聽到了誰？隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。

　　3、學生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。

　　出示相應(yīng)的詞卡（四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。）

　　四、探究學習，感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個自然段呢？把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍，想想、說說你為什么喜歡這個自然段？

　　學生自由讀課文。（以下部分隨機）

　�。�、學生暢說自己喜歡的自然段。

　　〈一〉小水珠

　�。�1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。

　�。�2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）

　�。�3）瞧！這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。（出示課件）除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

　�。�4）“小水珠”的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。

　�。�5）指名讀，評價讀。

　�。�6）聽了同學們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。

　　〈二〉小蜻蜓

　　（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）

　　（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？

　　（３）你平時見過小蜻蜓的`透明的翅膀嗎？給大家說一說。

　�。ǎ矗┠銈冞�見過什么東西是透明的？

　�。ǎ担┩�桌讀，評價。

　�。ǎ叮┬〗M比賽讀――同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。

　�。ǎ罚┫矚g這一節(jié)的同學勇敢站起來表演讀。

　　<三>小青蛙

　　(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

　　(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

　　(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

　　(4)看來這只青蛙還真想和同學們比高低呢！你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？

　　(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．

　　(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．

　　<四>小魚兒

　　(1)剛才,同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘．

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？

　　(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

　　(4)指名讀，自由說．

　　(5)師讀旁白，學生演讀．

　　(6)師生共同表演讀．

　　五、自由讀文，感受小動物的喜愛之情．

　�。�、請大家美美的讀課文，體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情．

　�。�、把你最喜歡的一個自然段試著背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒．

　　荷葉是小螞蟻的（）。

　　七、指導書寫。朵機出示生字�？戳诉@兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤�！皺C”的右邊就是“幾”字。

《荷葉圓圓》教案 篇6

　　教學目標

　　1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2.學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情。

　　教學重點

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備

　　1.小動物頭飾。

　　2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

　　3.多媒體課件。

　　教學課時兩課時

　　教學過程

　　一、猜猜說說，互動游戲

　　1.猜一猜，說一說。(出示一個圓圈)

　　(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

　　(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)

　　(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

　　2.把圓圈改成綠色的。

　　(1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。

　　(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

　　3.板書課題，指導朗讀課題。

　　二、畫畫背背，快樂感受

　　圓圓的.、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!

　　1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩?

　　2.一起背古詩《小池》。

　　3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!

　　【設(shè)計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力，并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始�！�

　　三、整體感知，自主識字

　　1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。

　　2.自主合作，識記生宇。

　　3.互動交流，識字大檢測。(學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)

　　【設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?從轉(zhuǎn)變學生的學習方式進行突破。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，啟發(fā)、豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學生識字的信心，發(fā)展識字能力�！�

　　四、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉?

　　2.圍繞問題指名分段讀。

　　3.評議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!

　　【設(shè)計意圖：堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀的層次性，讓學生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利�！�

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀

　　1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

　　(1)請你讓他們快點出來，好嗎?(讓學生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)

　　(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

　　2.看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢?

　　(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。

　　(2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。

　　3.走入情境，進行口語交際。

　　(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?

　　(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”�！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際。

　　【設(shè)計意圖：教師為學生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學生不僅進行了詞句的訓練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】

　　4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　六、“明星”大挑戰(zhàn)

　　1.我是乳山電視臺的一名導演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

　　2.小結(jié)板書：記住臺詞演好動作注意表情

　　3.學習小組合作準備。

　　4.合作表演──《荷葉圓圓》。

　　5.引導評價。

　　【設(shè)計意圖：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學習小組中的每一位孩子都一絲不茍地準備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學目標在不知不覺中得到了落實。】

　　七、摘記好詞佳句

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　【設(shè)計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣�！�

　　八、指導寫字

　　1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字，學生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。

　　3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　【設(shè)計意圖：從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣�！�

　　九、作業(yè)

　　任選一項或兩項。

　　1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

　　2.當回小作家

　　()說：“荷葉是我的_______________________�！�

　　()_____________________________________。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

　　展開：張開。

　　閱讀在線：

　　《夏季的早晨》《小池塘》(略)

　　板書設(shè)計

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪 立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

《荷葉圓圓》教案 篇7

　　教學目標

　　1、感知課文內(nèi)容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

　　2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

　　3、理解課文內(nèi)容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習吧。

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方?

　　4、復(fù)習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平;第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

　　2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準);再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。

　　上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

　　出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問題：

　　⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學生的回答貼圖

　�、菩∷�珠把荷葉當作了什么?貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。

　�、切◎唑寻押扇~當作了什么?出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。

　�、刃∏嗤�、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

　　⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好!

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的'課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

　　學生自己練習。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　誰喜歡小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。

　　4、指導背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎?

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　五、指導書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

　　出示“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?

　　現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　六、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案 篇8

　　【預(yù)設(shè)目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【課前準備】

　　課件、字詞卡片、貼圖。

　　【教學過程】

　　一、 復(fù)習導入，揭示課題

　　1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?

　　板書：荷葉。

　　我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。

　　(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

　　2、你能說說荷葉長什么樣嗎?

　　(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)

　　多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

　　二、 初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?

　　2、師配樂范讀。

　　3、生回答，板貼畫。

　　4、小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎?

　　(課件出示四個小伙伴的名字。)

　　認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?

　　讀準“小魚兒”的兒化音。

　　5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

　　6、指名四人分自然段讀課文：

　　詞語卡片正音：

　　翅膀(讀準翹舌音)

　　停機坪(讀準后鼻音)

　　課件出示句子：

　　小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

　　師小結(jié)：

　　讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。

　　(指名兩人讀。)

　　7、大組分段讀，想一想：

　　你把荷葉當作了什么?

　　8、課件出示句子：

　　小水珠說：“荷葉是我的( )�！�

　　(你能給“籃”組詞嗎?與“藍”區(qū)別。)

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的( )。”

　　(看圖理解“停機坪”，說說生字“�！钡�'小故事。仔細觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)

　　小青蛙說：“荷葉是我的( )。”

　　小魚兒說：“荷葉是我的( )。”

　　9、開火車讀句子：

　　⑴ 師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

　　⑵ 小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊?

　　飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

　�、� 小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

　�、� 小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

　　10、句式訓練：

　　還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當作什么呢?

　　( )說：“荷葉是我的( )�！�

　　11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

　　12、指名讀。

　　三、 配樂感情朗讀課文

　　1、聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

　　2、配樂，師引讀：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接。

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：──生接。

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：──生接。

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：──生接。

　　四、 復(fù)習鞏固

　　1、游戲：

　　攀登詞語金字塔。

　　2、讀兒歌：

　　老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。

　　五、 書寫指導

　　1、課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎?

　　2、課件田字格里出示：

　　是、朵、美

　　仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。

　　是：橫要長，撇和捺要舒展。

　　朵：橫折彎書空三次。

　　美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。

《荷葉圓圓》教案 篇9

　　【設(shè)計理念】

　　在課堂教學中注意尊重學生的主體地位，讓學生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導學生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。

　　【教學目標】

　　1、 認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等 6個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、 引導學生發(fā)揮想象，用“……是……”說話。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學難點】

　　學會本課的生字。

　　【教學準備】

　　老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

　　【教學設(shè)計】

　　一、激趣導入

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

　　二、初讀感知全篇，合作學習生字

　　1、教師范讀課文 ：

　　學生圈出生字。

　　2、學生自讀課文 ：

　　借助拼音讀準字音，讀通課文。

　　3、課文中有誰喜歡荷葉?

　　4、組內(nèi)互讀課文 ：

　　檢查生字讀音。

　　5、玩摘蘋果的`游戲 ：

　　鞏固生字。

　　三、感悟課文、感情朗讀

　　1、學生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?

　　2、指名朗讀，適時板書，并進行指導和評價：

　�、� 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。

　�、� 展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。

　�、� 讀出小青蛙的健壯。

　　⑷ 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。

　　3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進行背誦。

　　4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛�！�

　　5、孩子們，你們也想上來表演嗎?

　　組內(nèi)表演，指名表演。

　　6、給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。

　　四、拓展練習

　　夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話

　　如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

　　夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線。……

　　五、板書設(shè)計

　　荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機坪

　　小青蛙 歌臺

　　小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇10

　　教學目標

　　1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀；描寫“臺”和“友”。

　　2朗讀課文，能按標點停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來了快樂。

　　3看圖展開想象，練習把話說完整。

　　重點難點

　　1能正確認讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準“綠

　　油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。

　　2朗讀課文能做到按標點停頓，不唱讀，不頓讀。

　　教學準備

　　生字卡片荷葉圖

　　教學過程

　　一揭示課題

　　1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）

　　2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

　　要求：按標點停頓讀通句子，讀好兒化音。

　　自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

　　3教學生字：荷。

　　說明：

　　本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導，對課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。

　　二整體感知課文，自學文中生字。

　　1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

　　2交流思考的問題。

　　3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

　　說明：

　　學習課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因為識字任務(wù)重，分步進行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導入課文后讓學生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學生對課文的好奇心，還能培養(yǎng)學生靜心閱讀的習慣。

　　三朗讀課文，反饋識字

　　1小組開火車讀課文，注意讀準字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？

　�。�1）教師隨機正音，糾錯。

　�。�2）根據(jù)學生交流，出示句子：

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的機場。”

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！�

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！�

　�。�3）出示生字：搖、籃、臺、朋友。

　　正音。

　　①開火車讀，注意“朋”是后鼻音。

　�、诮涣鳎骸皳u、籃”的記憶方法。（做動作記憶“搖”，結(jié)合實物認識“籃”的部首。）

　�。�4）師引讀句子：

　　小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，

　�。�5）師生配合說話：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作——，

　　小青蛙把荷葉當作——，小朋友把荷葉當作——。

　　2他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。

　　根據(jù)學生交流，隨機出示文中相關(guān)的句子：

　　小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。

　　小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤

　　潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

　�。�1）出示：生字：

　　①晶、停、放、紅——讀準后鼻音。

　　油——了解多音字的讀法，

　�、诮涣饔涀趾梅椒�。

　　（2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？

　　（3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。

　　3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。

　　4師生配合，朗讀全文。

　　說明：

　　這一教學環(huán)節(jié)是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進行朗讀指導。指句時，重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點為基準。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié)，是讓學生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培養(yǎng)初步的語感。但這僅是一個彈性學習的目標，因人而異。

　　四展開想象，拓展說話

　　1出示課后說話練習中的圖片，練習說話。要求：看清圖意，把句子說完整。

　　師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。

　　2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？

　　用“是的'。”或“把當作。”說一說。

　�。ㄊ裁矗�（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）

　　說明：

　　訓練說話要在學習課文語言的基礎(chǔ)上進行，鼓勵學生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時學生說的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學生樹立表達的自信心。

　　五復(fù)習生字，積累詞語

　　1猜字謎。

　　2詞語搭配：找朋友。

　　（1）出示詞語，指名讀：

　　臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

　�。�2）指名讀

　�。�3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

　�。�4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

　　（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤）

　　3指導描�。号_、友

　　復(fù)習筆畫：撇折、橫撇

　�。ㄗ⒁庥^察字在田字格中的位置）

　　說明：

　　字詞的學習允許遺忘，但要盡量給學生復(fù)習鞏固的時間與機會。因此當堂復(fù)習顯得尤為重要。復(fù)習與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。

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