關(guān)于教案模板

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于教案模板 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于教案模板 1

　　一、教學(xué)目的

　　（一）掌握應(yīng)用文寫(xiě)作基本理論中的主要概念及其特點(diǎn)

　　（二）掌握應(yīng)用文各要素的概念及其運(yùn)用

　�。ㄈ�）形成初步運(yùn)用應(yīng)用文各要素的能力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的概念及特征

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的運(yùn)用

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　四、授課方法：講授法、討論法

　　第一課時(shí)

　　主要內(nèi)容：應(yīng)用文的概述；應(yīng)用文五要素之主旨、材料

　　授課步驟：

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的文章體裁有哪些？

　　記敘文、議論文、說(shuō)明文、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)??

　　今天我們將學(xué)習(xí)一類新的文體——應(yīng)用文

　　（二）再請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們?cè)��?jīng)接觸過(guò)的應(yīng)用文有哪些？

　　書(shū)信、演講比賽中使用的演講稿、學(xué)校櫥窗里張貼的通知、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)寫(xiě)的通訊稿件等

　　本學(xué)期，我們講系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)用文的知識(shí)，熟悉并掌握應(yīng)用文的特點(diǎn)及用法。

　　二、應(yīng)用文的概念

　　應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)和其他社會(huì)組織及個(gè)人處理公務(wù)和日常事務(wù)、傳播信息時(shí)使用的格式規(guī)范、行文簡(jiǎn)約的實(shí)用性文體

　　從這個(gè)概念中我們得到的信息有：

　�。ㄒ唬�應(yīng)用文是一種文體（本質(zhì)屬性）

　　（二）應(yīng)用文格式規(guī)范、行文簡(jiǎn)約、具有實(shí)用性（特點(diǎn)）

　�。ㄈ�）應(yīng)用文的使用者是國(guó)家機(jī)關(guān)、其他社會(huì)組織、個(gè)人

　�。ㄋ模�應(yīng)用文是用來(lái)處理日常事務(wù)、傳播信息的（作用）

　　三、應(yīng)用文的特點(diǎn)

　　應(yīng)用文的概念中已經(jīng)包含了幾個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)一下如下：

　�。ㄒ唬�實(shí)用性

　�。ǘ�）真實(shí)性

　�。ㄈ�）規(guī)范性

　�。ㄋ模┖�(jiǎn)約性

　　（五）嚴(yán)格的時(shí)效性

　　四、應(yīng)用文的種類

　　前面提到的書(shū)信、演講稿等都屬于應(yīng)用文，但它們是不同種類的'應(yīng)用文，那么應(yīng)用文究竟分幾種呢？本教材將應(yīng)用文分為行政公文、事務(wù)文書(shū)等七類應(yīng)用文體，本學(xué)期我們講逐一學(xué)習(xí)。大家可參照課本目錄簡(jiǎn)要瀏覽一下。

　　分類：行政公文、事務(wù)文書(shū)、經(jīng)濟(jì)文書(shū)、學(xué)業(yè)文書(shū)、訴訟文書(shū)、社交禮儀文書(shū)、文稿演示

　　五、知道了應(yīng)用文的概念和特點(diǎn)后，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)組成應(yīng)用文的幾個(gè)要素 請(qǐng)同學(xué)們回憶什么是文章的要素？我們學(xué)過(guò)的問(wèn)題中都有哪些要素？

　　議論文：論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、論證

　　說(shuō)明文：主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、說(shuō)明

　　記敘文：中心思想、事例、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、敘述

　　應(yīng)用文同樣也有五個(gè)要素：主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式

　�。ㄒ唬�應(yīng)用文的主旨

　　1、概念

　　主旨是行文者在說(shuō)明問(wèn)題、反映情況、表明主張時(shí)，通過(guò)文章全部?jī)?nèi)容所表達(dá)出來(lái)的一種

　　態(tài)度和意圖，也叫主題、觀點(diǎn)或中心思想。

　　2、確立主旨的原則

　　正確、鮮明、集中、深刻

　　3、確立主旨的方法

　�。�1） 揭示事物本質(zhì)（透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握內(nèi)部聯(lián)系）

　�。�2） 反映時(shí)代精神（現(xiàn)實(shí)需要什么，我們就反映什么）

　　4、表明主旨的方法

　�。�1） 標(biāo)題明旨（公務(wù)文書(shū)中多見(jiàn)）

　�。�2） 開(kāi)宗明義——用文章首句直接表達(dá)主旨（P3例文）

　　（3） 文末點(diǎn)題——用文章的結(jié)束語(yǔ)句來(lái)表達(dá)主旨

　　例：P77例文改作《暑假生活回顧》：“綜上所述??”

　�。�4） 段首顯旨（多用于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、述職報(bào)告等）

　　例：P78例文四《××學(xué)院黨委統(tǒng)戰(zhàn)部20xx年度工作總結(jié)》

　�。ǘ�）應(yīng)用文的材料

　　1、材料的概念

　　材料是指作者為實(shí)現(xiàn)某一寫(xiě)作目的，收集貨積累的能夠表現(xiàn)文章主旨的事例、事件、數(shù)據(jù)、道理及資料等

　　2、取材

　�。�1） 觀察生活、體驗(yàn)生活，從生活中取得第一手材料

　�。�2） 調(diào)查采訪

　�。�3） 積累材料：在平時(shí)的閱讀中積累大量素材，借他人的材料為己用

　　方法：撰寫(xiě)筆記、資料卡片、剪貼資料、網(wǎng)絡(luò)查閱

　　3、選材

　　擁有大量材料，但不一定都適合文章的用途，這時(shí)就需要適當(dāng)取舍，選取最適合的材料。那么選材有哪些要求呢？

　�。�1） 真實(shí)

　　材料中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等均要真實(shí)，這也是符合應(yīng)用文真實(shí)性的特點(diǎn)

　�。�2） 典型

　　選取的人或事件要典型，具有代表性

　�。�3） 新穎

　　與時(shí)俱進(jìn)，反映時(shí)代精神

　　4、剪裁

　　材料選取好后，如何安排運(yùn)用呢？這就涉及到剪裁的問(wèn)題。就像買布做衣服，布料買回來(lái)后，還需要量體裁衣。

　　剪裁的要求：

　　（1） 服從主旨的需要，分清主、次、先、后、詳、略

　�。�2） 合理安排材料的順序

　�。�3） 點(diǎn)與面結(jié)合。既有整體情況的說(shuō)明，又有典型事例的介紹

　　（4） 詳略得當(dāng)

　　課堂練習(xí)：P14第四題

　　第二課時(shí)

　　主要內(nèi)容：應(yīng)用文五要素之結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式

　　授課步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)了應(yīng)用文的主旨和材料后，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用文的另外三個(gè)要素：結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式

關(guān)于教案模板 2

　　第一課山西——我可愛(ài)的家鄉(xiāng)

　　第一課時(shí)“山西”名稱的.由來(lái)和位置

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解山西省名稱的由來(lái)和位置

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：山西省的位置

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　身為山西人，你對(duì)家鄉(xiāng)知多少？

　　二、 自主學(xué)習(xí)：

　　1、山西省名稱的由來(lái)？（山西因居太行山以西而得名）

　　以在太行山之西而行名。春秋時(shí)期，大部分地區(qū)為晉國(guó)所有，所以簡(jiǎn)稱“晉”；戰(zhàn)國(guó)初期，韓、趙、魏三家分晉，因而又稱“三晉”。全省總面積15.6萬(wàn)平方公里，總?cè)丝?300萬(wàn)人，轄11個(gè)地級(jí)市，119個(gè)縣、市、區(qū)。唐大部分屬河?xùn)|道；宋設(shè)河?xùn)|路；金分河?xùn)|北、南路；元設(shè)山西河?xùn)|道，為山西得名的開(kāi)始；明置山西省，后改山西布政使司；清改山西省，省名至今未變。

　　2、山西的位置

　�。ㄗx圖）全國(guó)地圖，找到山西：

　　山西省與我國(guó)哪些省區(qū)相鄰？（河北、西隔黃河與陜西相望，河南、內(nèi)蒙古）

　　山西位于華北平原西側(cè)，黃土高原東部，通稱山西高原。春秋時(shí)期屬晉國(guó)地，故簡(jiǎn)稱晉。公元453年，趙、魏、韓三分晉國(guó)，故又別稱“三晉”。東以太行山與河北為鄰，西隔黃河與陜西相望，北倚長(zhǎng)城與內(nèi)蒙古毗連，南與河南接壤。

　　山西省地處黃河中游。黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，東部即屬山西省。省內(nèi)大部分地區(qū)覆蓋黃土，黃土層厚30-100米。黃土高原中部，東西兩側(cè)有太行山、呂梁山，南北兩端是中條山、恒山，黃河流經(jīng)西南省境。面積15.6萬(wàn)平方公里。

　　三：合作探究：

　　山西省的位置的優(yōu)勢(shì)與積極影響有哪些？不利條件是什么？我們應(yīng)該怎樣做？

　　四、課堂小結(jié)：

　　身為山西人，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好！

關(guān)于教案模板 3

　　教學(xué)要求

　　1.了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。

　　2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　課文錄音帶、音樂(lè)磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題。

　　1.出示：千島湖的泉水。

　　問(wèn)：這是什么?(泉水。)有誰(shuí)知道什么是泉水?(從地下流出來(lái)的水。)

　　2.啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

　　3.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類型的課文有什么要求?

　　(聽(tīng)：仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考。)

　　(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)

　　先個(gè)別說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。

　　二、聽(tīng)全文，感知課文內(nèi)容。

　　1.同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師配樂(lè)范讀。)

　　2.交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫

　　大海

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