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    北京教案

    時間:2023-04-11 14:29:43 教案 投訴 投稿

    精選北京教案范文錦集十篇

      作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的北京教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    精選北京教案范文錦集十篇

    北京教案 篇1

      教學目標

      1、通過與《中國石拱橋》的比較閱讀,掌握記敘與說明等表達方式在不同文體中所起的作用。

      2、能復(fù)述通訊的特點,寫簡單的通訊。

      3、體會改革開放的政策促進了經(jīng)濟騰飛,給京華大地帶來的巨大變化,增強熱愛社會主義制度的激情。

      教學重難點

      本文的教學重點是區(qū)別記敘和說明這兩種表達方式的不同作用,這也是本文教學的難點。

      課時安排:2課時

      教學媒體:多功能講臺

      教學過程

      第一課時

      教學內(nèi)容

      一、導(dǎo)入新課

      通過《中國石拱橋》一文的學習,我們領(lǐng)略了趙州橋的雄偉、盧溝橋的豐姿。這些橋都是建造在河流上的,那么,有沒有陸地橋呢?(可要求學生齊答)有誰見過陸地橋呢?能說說陸地橋的模樣嗎?(指名讓學生回答)

      陸地橋大多指的是“立交橋”,這是多層立體交叉橋梁的簡稱,F(xiàn)在讓我們一起去一趟首都北京,共同欣賞北京立交橋的雄姿吧。(放北京立交橋的視頻)

      二、檢查預(yù)習

      1.指名讓學生朗讀課文,要求大家畫出難寫難懂的生字詞。

      2.正音正字(出示小黑板):

      顫(zhàn,又讀chàn)窺(kuī)匝(z。┿#╞èi)徜徉(cháng yáng)

      苜蓿(mù xu) 橢(tuǒ)瞰(kàn) 涵(hán) 浚(jùn) 愜(qiè)

      塞(sè 堵塞;又讀sài邊界險要之處,要塞、關(guān)塞)翌(yì) 迥(jiǒng)湍(tuān) 嫗(yù)

      3.解釋下列詞語:

      雨后春筍:大雨過后,春筍旺盛地生長出來。比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。

      姹紫嫣紅:形容各種嬌艷好看的花。姹,美麗,嫣,美好、嬌艷。

      豐姿:同“風姿”。指容貌、儀態(tài)。文中有豐滿、美好的意思。

      愜意:稱心、舒服。

      鳥瞰:從高處往下總體看。瞰,看。

      4.理清文章結(jié)構(gòu)層次。

      在學生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié),明確:

      全文共18自然段,可分為三個部分。

      第一部分(1—2段),敘寫作者孩提時所見到的水上橋。

      第二部分(3—14段),具體描繪京城大地的立交橋。

      第三部分(15—18段),贊美京華大地的立交橋。

      三、聽錄音,范讀課文

      四、研習新課

      1.學習第一部分。

      提問:本文的題目是“北京立交橋”,可作者卻從“護城河橋”說起,假如把第1段刪掉行不行?為什么?

      討論,明確:作者從護城河橋談起,是經(jīng)過精心考慮的。從作者的親身經(jīng)歷說起,使讀者有一種親切感;再者,從“顫巍巍”的木板橋?qū)懙叫蹅邀悺鈩莺甏蟮牧⒔粯,可引起讀者聯(lián)想、比較,說明建國后特別是黨的十一屆三中全會以來京華大地的巨大變化;第三,從水上橋?qū)懙疥懙貥、路上橋,也顯得非常自然。因此,第1段是切不可刪的。

      2.學習課文第二部分。

     。1)提問:第二部分是文章的主體,可以分為幾個層次?

      討論,明確:第1層,3—4段,敘寫京城第一座立交橋——復(fù)興門立體叉橋;第2層,5—8段,敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模;第3層:9—14段,描繪四座立交橋的各自風格、特點。

      (2)提問:當?shù)谝蛔⒔粯虺霈F(xiàn)在京華大地的時候,作者是一種什么心情?從文中找出有關(guān)詞語。

      明確:強烈的好奇心,先睹為快的急迫感,促使我“特意”跑去一睹豐姿!皬臎]有見過的陸地橋”,激起了作者的“童趣”;“闖入了我們的生活”的立交橋,引起了作者的無限感嘆。

     。3)提問:作者在文中說到大型立交橋共有61座,所提到的共多少座?詳細描繪的有哪幾座?

      討論,指名讓學生回答。

      教師明確:作者所提到橋名的共十座,詳細描繪的共五座,即黨的十一屆三中全會之前的一座——復(fù)興門立交橋;十一屆三中全會之后的四座——建國門立交橋、西直門立交橋、三元橋、玉蜓橋。

     。4)請同學們欣賞課文前的彩色插圖和投影的圖片,對照課文,說說它們分別是文中描述的哪座立交橋。(岀示圖片)

      (出示立交橋,引導(dǎo)學生欣賞立交橋的豐姿)

      (5)集體朗讀第14段,要求有感情,有節(jié)奏。

      五、布置作業(yè)

      1.整理生字、詞。

      2.完成課文后練習七的造句。

      3.思考:作者在第三部分里,是怎樣贊美立交橋的?

      4.從本文中找出說明的語句,思考作用。

      第二課時

      一、檢查造句練習

      二、學習第三部分

      1.指句讓學生朗讀第三部分。

      2.提問:作者寫路口堵塞現(xiàn)象時借用了什么術(shù)語?運用了哪些比喻?這樣寫是不是離題了?

      學生小聲閱讀,同桌討論。

      指數(shù)名學生發(fā)言,教師點拔、小結(jié),明確:作者借用了醫(yī)學術(shù)語“動脈栓塞”,形象生動地道出了當年交通堵塞的現(xiàn)象;為此,作者運用了多種比喻,展現(xiàn)了早晚行車高峰時“那一鍋沸粥般的情景”:汽車流——“組成長蛇陣,像邁不開步的老嫗”。自行車流——“像沖破堤壩的洪水,漫溢到路口的每塊空間”;這樣寫并未離題,而是運用了比較的方法,來贊美立交橋的巨大作用,來歌頌立交橋給經(jīng)濟建設(shè)、人民生活帶來的好處,從一個側(cè)面贊頌了黨的改革開放的政策。

      集體朗讀第17、18段,教師板書:

      都市大動脈,動脈栓塞通,順暢,愜意。

      三、小結(jié)課文

      1.教師簡述“通訊報道”的特點:

      通訊,也叫通訊報道,是以記敘為主要表達方式,反映人物、事件的新聞體裁。通訊可分為人物通訊、事件通訊。通訊以記敘為主要表達方式,還可穿插描寫、說明、議論、抒情等方式。本文是事件通訊。

      2.歸納本文的中心思想:

      師生共同討論,明確:本文報道了北京立交橋建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展,描述了立交橋的雄偉壯麗的`風姿,熱情贊頌了黨的改革開放的方針政策。

      四、集體朗讀第2、5、8、14、17、18段,從中體味作者蘊含于其中的思想感情。

      五、體會語言

      1.提問:上節(jié)課要求大家從本文中找出說明的語言,并思考作用,F(xiàn)在我們共同來探討這個問題。

      指名學生朗讀本文中說明的語言,教師補正:第7段中“1984年建成的三元橋……全部工期只用9個半月”;第11段;第13段中“它是橋群組成……仿佛是刻意創(chuàng)作的超大型藝術(shù)雕塑。”

      追問:如把這些說明的語言去掉,表達效果會不會受到影響?

      學生討論、發(fā)言,教師明確:如果去掉這些說明性的語言,文章的表達效果會大大受到影響。例如,只用9個半月就建成的三元橋立交橋(出示教學掛圖,或欣賞課本彩色插頁),如果刪掉“9個半月”、“干道”、“棧橋”、“地下道”等說明的語句,就不能顯示三元橋宏大的規(guī)模,也就顯示不了在發(fā)達國家也不多見的建設(shè)速度。再如,將三元橋進行比較的“玉蜓橋”、“8座跨河橋,6座匝道橋,4座通道橋,3座鐵路箱涵,組成一個龐大的橋的系統(tǒng),建橋總面積是三元橋的兩倍多!彪x開了這些說明的語句,稱之為“橋群”、“龐大的橋的系統(tǒng)”,讀者就很難理解,譽之為“壯美”,就令人難以置信。

      2.小結(jié):課文中還有幾處說明的語言,這里不一一列舉討論。由此可見,在記敘文中插入一些必要的說明,可以把事情講得更加清楚,可以把作者的思想表達得更加明白。同樣的道理,在說明文中插入適當?shù)挠洈⒒蛎鑼,可以使讀者清楚地了解事物的發(fā)展過程,準確地把握事物的內(nèi)外特征。

      4.總結(jié),從以上分析中我們可以知道,記敘文是以寫人記事寫景為內(nèi)容,以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白,離不開必要的說明和恰當?shù)拿鑼;說明文是以說明事物特點、闡明事理、介紹知識為內(nèi)容,以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生動、準確,需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章,都要認真分析善于運用各種表達方式,以了解作者的創(chuàng)作意圖、達到自己的寫作目的和要求。

      六、布置作業(yè)

      1.作文訓練:

      把《北京立交橋》改寫為說明文。要求:a.抓住立交橋的特征,注意詳略得當;b.局部改寫或全部改寫;c.200~300字。

      2.完成課文后練習一、二。

    北京教案 篇2

      【教學目標】

      1、會認“幕、臨”等15個生字,會寫“束、單”等12個字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。

     。、感受北京夜幕中“燈的海洋,光的世界”,積累自己喜歡的語句(如絢麗多彩等)。

      【難點】

      前后鼻音和翹舌音的讀音。

      【教具準備】

      1、多媒體“我會認”、“我會寫”、“我會背”、“我知道”等圖標(不能自備)。

      2、做一個北京夜晚華燈高照、汽車川流不息,各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片(突出廣告和天安門)。

     。、如果沒有錄像片,北京風景片的資料,可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具。

      【教學過程】

      第一課時

      教學環(huán)節(jié)

      教師活動

      學生活動

      談話導(dǎo)入

     。ǎ场洌、北京是祖國的首都,是全國人民向往的地方,同學們,你們到過北京嗎?

     。病⒛銈兊竭^北京哪些地方呢?

     。场⑦@一課讓我們與北京又一次相見,這次相見的時候已夜幕降臨。小朋友,我們一起來讀全文,共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。(提出要求:請大家一邊讀一邊畫出自己不認識的字或讀不懂的詞句。)

      4、同學們能提出問題,說明大家肯動腦筋。我們一起學學課文,也許你就能從書上找到答案了。1、有兩個學生說:到過。

     。病选拔抑馈钡膬(nèi)容說兩個,再擴展幾個:動物園、中山公園。

     。场W生自由讀書并畫出生字后質(zhì)疑:

     、艦槭裁凑f北京變成了燈的海洋,光的世界?

     、啤敖k麗多彩”是什么意思?

     、恰敖鸨梯x煌”是什么意思?

      讀書認字

      質(zhì)疑解疑

      (17′)1、請小朋友和我們一起找一找,書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色?

     。病⒛銈兡馨训谝欢蝺删湓捵x一遍嗎?

      3、我們看“幕”和“臨”應(yīng)該怎樣讀?請小朋友一齊讀。(提示學生“臨”要讀前鼻音)

      4、我們看看課文插圖,再看一段錄像

      5、看了插圖和錄像,你想說些什么呢?

     。丁⑽覀儸F(xiàn)在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋,光的世界?

     。贰⑼瑢W們,現(xiàn)在我們一起來讀讀課文,一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。

      8、我們再來讀讀課文,看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的?(引導(dǎo)學生積累詞語“讀讀記記”)先看作者寫了哪些地方的燈光。

     。、引導(dǎo)學生認記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。

     。、學生找出第一自然段的第二句話。

      2、學生齊讀第一自然段。

     。场W生齊讀(有拼音);小組讀(有拼音);個人讀(沒有拼音)。

     。础⒖床鍒D錄像。

     。怠⒈本┑囊雇碚婷!看了錄像,我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。

     。丁W生結(jié)合課文和自己所見展開充分的'想象:

     、乓雇,所有的燈都亮了。

     、埔雇恚本┏窃S多建筑都有燈裝飾,五光十色,十分好看。

     、菬o論是街道,還是樓房都亮起來,北京城那么大,建筑那么多,所以就像燈的海洋,光的世界了。

     。贰R讀課文。

     。浮⒅v了長安街上的燈光;王府井、西單商業(yè)街;故宮;環(huán)形路。讀二、三、四五這幾段。

      9、學生用自己最喜歡的方法記字。(認字的方法要靈活)

      寫字

     。、(出示課件──本課要寫的12個漢字)大家請看,這就是本課要我們寫的字和詞語。小朋友們一起把每個字讀兩遍。

     。病⑾瓤纯茨切┘t色的字,發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

      3、看一看想一想,怎樣才能寫好這些字呢?

      4、再看看其余的字。先把束字和單字的橫比較一下,看看有什么特點?

      5、請注意,寫好雄字的關(guān)鍵是把中間的豎寫長一點。千萬不能寫短了。請看老師寫這個字。

      “府”有兩撇,長短不一樣。(范寫)點在豎中線,先豎后撇,橫不能太長。

     。、小朋友們,你們看清了嗎?下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧。注意寫字的姿勢哦。1、齊讀生字。

     。病⒓t色的都是這一課學習的新生字。

     。场ⅲㄗ杂砂l(fā)言,教師及時反饋。)下列重點必須說:奪字大要寫大,蓋住下面的寸!皩m”寶蓋下面兩個口字不能寫一般大,上小下大,而且都要扁一些;“爍、煌”二字都有火字旁,“樂”字第二筆是豎折;

      5、“束”的一橫要短,豎要寫在豎中線上,撇捺要寫得舒展;“單”的一橫要長,托住上面的扁日才漂亮。

      6、寫字。

      第二課時

      教學環(huán)節(jié)

      教師活動

      學生活動

      朗讀感悟

     。ǎ丁洌、上節(jié)課,我們學了課文,寫了生字,同學一起來讀幾個詞語好嗎?

     。、出示課后詞語:集體讀;貼詞語,指名讀(分幾次);小老師帶讀。

      3、下面我們來做個逛北京夜景的游戲,我們分成四個小組,每一個小組作一個地方的導(dǎo)游,向其他同學介紹書里講的幾個地方的燈光夜景。

     。础⒁氘敽眯(dǎo)游,首先應(yīng)該把課文讀好。小朋友,下面我們就以小組為單位讀書,最好能把自己要導(dǎo)的路線背下來。

     。场⒎趾眯〗M。(指導(dǎo)學生分好“長安街組”、“環(huán)形路組”、“商業(yè)街組”、“故宮組”。)

      4、分四個小組分頭讀書、背誦,并負責解決理解詞語和句子。

      小組學習

      自能讀書

     。ǎ保础洌

     。薄⑿∨笥褌兎e極準備吧,一會兒看哪一位小導(dǎo)游介紹得最出色!

     。、教師相機參與到學生的導(dǎo)游之中,幫助他們把句子補充得更完整,把詞語應(yīng)用得更準確。

      學生說時,啟發(fā)他們善于抓住“猶如”“裝點”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來講解。

      教師隨學生的講解,可以引導(dǎo)他們注意“講出對北京的情感”。

     。、聽了幾個小導(dǎo)游的介紹,我真的是看到了亮起來的北京城,所以我要和作者一齊贊嘆(示意學生一起讀最后一段)。

     。、激發(fā)學生背誦的熱情,自由背誦。

     。怠⑼瑢W們,你們還想更多的了解北京嗎?我們讀讀課后的我知道吧。(自由讀、指讀)

     。、“夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!保R讀、個人讀、表情讀)

     。、學生自由背誦。

    北京教案 篇3

      【學習目標】

      1.會認15個生字,會寫12個字。

      2.能有感情地朗讀課文井背誦自己喜歡的部分,積累喜歡的詞句。

      3.感受北京的美麗和巨大變化,激發(fā)學生對祖國首都的熱愛之情。

      【課前準備】

      圖片投影、生字、詞卡片、課前請學生搜集有關(guān)北京的資料。

      【教學課時】

      第一課時。

      【教學過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,新舊遷移引入新課

      1.(投影出示:二年級上冊中《北京》一課的有關(guān)圖片。)大家還記得這些美麗的地方嗎?咱們再來回憶一下《北京》那一課中是怎么寫的。引導(dǎo)學生背誦與圖片相對應(yīng)的`句、段。

      2.白天看北京,景色不錯。想跟我這位導(dǎo)游去看看夜幕降臨時的北京嗎?(課件播放北京長安街的夜景)師根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容進行解說,引人情景。

      二、創(chuàng)設(shè)情景學習第二段,讀中感悟積累

      1.剛才我?guī)Т蠹覅⒂^了北京長安街的夜景,美不美?我這位導(dǎo)游

      介紹得怎么樣?北京還有很多地方的夜景也很美?誰想當小導(dǎo)游帶大家去參觀?那就先來參加導(dǎo)游培訓班學一學怎樣當導(dǎo)游。

      2.請大家看書上的第二自然段,這就是我剛才的演說稿。請大家自由朗讀,一邊讀一邊畫出生字,注意讀準字音。

      3.出示本段出現(xiàn)的生字爍、奪、幢、偉、輝粕請生開火車讀。

      4.指名讀文,在語言環(huán)境中鞏固識字。

    北京教案 篇4

      教學目標:

      1、通過初讀課文,讀準多音字的讀音,填準相應(yīng)的動詞,根據(jù)學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文,找出表示時間的重點詞語,揣摩文章的表達順序。

      2、通過學習課文,獨立填表,在集體交流中了解北京春節(jié)的風俗。通過聯(lián)系生活、合作填表,在同伴互助中了解本地春節(jié)的風俗習慣。

      3、通過深讀課文,體悟情感,感受北京春節(jié)的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習俗中的傳統(tǒng)文化。體會詳寫、略寫的好處,并試著遷移運用。

      課時安排:

      兩課時。

      教學過程:

      第一課時

      教學目標:

      1、通過初讀課文,讀準多音字的讀音,填準相應(yīng)的動詞,根據(jù)學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文,找出表示時間的重點詞語,揣摩文章的表達順序。

      2、通過學習課文,獨立填表,在集體交流中了解北京春節(jié)的風俗。通過聯(lián)系生活、合作填表,在同伴互助中了解本地春節(jié)的風俗習慣。

      教學過程:

      一、激發(fā)興趣,比較揭題

      1、營造氛圍,聊聊春節(jié)。

      在兒童歌曲《過年了》中走進課堂,讓學生來聊聊自己是怎么過春節(jié)的。請學生把關(guān)鍵的詞語(或重要時間、重要事件)板書在黑板的一側(cè)。

      2、點明不同,比較揭題。

      剛才,大家交流的是我們家鄉(xiāng)的春節(jié)。今天我們要走進的是北京的春節(jié),看看老舍筆下的`老北京的春節(jié)是什么樣的?(師板書課題)請學生讀課題。

      二、初讀課文,梳理脈終

      1、初讀課文,讀通課文。

     。1)請大家自由、大聲地讀課文,爭取讀準字音,讀通課文。

     。2)讀準多音字:間斷鋪戶正月?lián)胶头滞馊f象更新

     。3)填準動詞:

      ()臘八粥()臘八蒜()雜拌兒

     。ǎ┍夼冢ǎ┠瓴耍ǎ⿲β(lián)

     。ǎ⿵R會()燈籠

     。4)請學生互相提醒難寫的字詞:如熬、逛、榛子等,并展開書寫練習。

      2、直擊首尾,了解始末。

     。1)指名讀課文第1自然段,了解春節(jié)開始的時間。

     。2)指名讀課文最后1個自然段,知曉春節(jié)結(jié)束的時間。

      3、瀏覽課文,理清脈絡(luò)。

     。1)瀏覽課文,畫出春節(jié)經(jīng)歷的幾個時間段。

      (2)交流梳理,按順序排列這幾個時間段,揣摩文章的順序。

      臘月初旬——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九

      三、再讀課文,了解風俗

      1、默讀課文,獨立填表。(可聯(lián)系剛才填寫動詞的那些事情)

      時間風俗習慣

      臘月初旬

      臘月二十三

      過了二十三

      除夕

      正月初一

      正月初六

      元宵

      正月十九

      2、集體交流,完善內(nèi)容。

      在讀課文中進一步完善表格填寫,了解北京人過春節(jié)的風俗習慣。

      3、同桌合作,梳理內(nèi)容。

      根據(jù)表格,同桌之間互相說說,北京人是怎么過春節(jié)的。

      四、聯(lián)系生活,遷移運用

      1、同桌合作,完成填表。

      聯(lián)系課始談話內(nèi)容以及黑板一側(cè)的板書,同桌一起合作填寫表格。

      時間風俗習慣

      2、小組合作,完善填寫。

      小組內(nèi)展開交流,了解本地過春節(jié)的風俗習慣。在老師的幫助下,把表格內(nèi)

      容填寫完整。

      五、鞏固訓練

      打開“基礎(chǔ)訓練—《北京的春節(jié)》”,一起來闖關(guān)吧!

      第二課時

      教學目標:

      1、通過深讀課文,體悟情感,感受北京春節(jié)的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習俗中的傳統(tǒng)文化。

      2、體會詳寫、略寫的好處,并試著遷移運用。

      一、復(fù)習回顧,了解內(nèi)容

      1、利用表格,想想說說。

      看看填寫好的表格,想一想,說一說北京人是怎樣過春節(jié)的。

      2、簡單回顧,說說讀讀。

      說一說北京人過春節(jié)給自己留下的最深印象是什么。有感情地讀讀自己喜歡的那部分內(nèi)容。

      二、深讀課文,感悟?qū)懛?/p>

      1、默讀課文,思考問題。

      請大家認真默讀課文,邊讀邊想:北京春節(jié)給作者老舍留下特別深刻的印象是什么?

      (臘八、除夕、正月初一、元宵)

      2、聚焦除夕,感受熱鬧。

     。1)文中具體介紹除夕的活動分別是什么?

     。2)你從中感受到了什么?

      3、分組學習,體會寫法。

      分組學習描寫“正月初一”“元宵”部分,試著說說自己的感受,并思考作者是怎樣把印象深刻的內(nèi)容寫具體的。

      4、分清詳略,領(lǐng)悟好處。

      再出示第一課時已填寫完整的“北京的春節(jié)”的表格,后面加上一欄“詳略安排”,繼續(xù)填寫。

      討論文章哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡單,說說這樣寫有什么好處。

      三、聚焦孩子,體悟情感

      1、跳讀課文,找出內(nèi)容。

      請大家跳著讀課文,找出描寫小孩子過春節(jié)的相關(guān)句子。

      2、讀讀句子,說說感受。

      認真地讀讀這些句子,說說自己的真實感受。

      3、靜心思考,體悟情感。

      如果課文只寫這些內(nèi)容,行不行?如果課文不寫這些內(nèi)容,感覺怎么樣?

      四、聯(lián)系生活,遷移運用

      1、聯(lián)系表格,安排詳略。

      再出示第一課時已填寫的“家鄉(xiāng)的春節(jié)”的表格,后面加上一欄“詳略安排”,繼續(xù)填寫。

      2、圍繞表格,展開交流。

      家鄉(xiāng)人是怎樣過春節(jié)的,自己印象最深刻的是什么。

      3、利用表格,遷移練筆。

      選擇印象最深的一處,試著寫一寫。

      有興趣的同學,課后還可以寫寫《家鄉(xiāng)的春節(jié)》。

      五、鞏固訓練

      打開“閱讀訓練—《北京的春節(jié)》”,一起來闖關(guān)吧!

    北京教案 篇5

      一、初讀,感知課文內(nèi)容。

      1、板書課題《盧溝橋的獅子》,齊讀課題。

      說一說,課文重點寫盧溝橋,還是獅子?你是怎么知道的?(初步感知題目告訴了課文寫作的內(nèi)容、重點、選材的范圍,感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。)

      2、自由讀課文。

      要把字音讀準,把句子讀通順。

      3、讀詞語。(課件出示)

      盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

      舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

      a) 自己練讀。

      b) 指名讀(先讓識字能力強的同學讀,再讓平時識字能力較差的同學讀)。

      c) 齊讀。

      4、指名分自然段讀課文。

      讓我們互相幫助,把課文讀通順,好不好?你們最想幫助誰?

     。ㄗ屍綍r讀書不太好的同學朗讀,其他同學評論。對評論同學的要求是:評論別人的朗讀時要先肯定優(yōu)點,然后再指出不足,如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好,也可以適當范讀)

      二、再讀,品味課文語言。

      1、自由讀第一自然段,你有不明白的問題嗎?

      學生可能提出兩個不理解的詞語:舉世聞名栩栩如生

      指名互助解決。

      舉世聞名:在全世界很有名。

     。◣熝a充:著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無二的橋”。)

      栩栩如生:像活的一樣。

      (如果學生不能解釋,讓學生帶著這個問題繼續(xù)學習)

      2. 默讀第二自然段,標出有幾句話。

     。1)齊讀第一句。(板書:真有意思)

     。2)從哪些句子看出這些獅子真有意思?

      自己找到這些句子讀一讀,并用筆把這些句子畫出來。

      指名匯報。

      有大有小大的……小的'……甚至……

      樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……)

      a) 自己讀,邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。(自讀自悟)

      b) 指名讀,看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來,讀完后,再讓學生評一評。(班內(nèi)合作學習)

      c) 師生合作讀,感悟句式。(引導(dǎo)學習)

      出示課件:(第二自然段)

      這些獅子真有意思。它們有大有小,大的有幾十厘米,小的只有幾厘米,甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上,好像在朝遠方長吼;有的低著頭,好像在專心聽橋下的流水聲;有的小獅子倚在大獅子懷里,好像正在熟睡;有的小獅子藏在大獅子身后,好像在做有趣的游戲;還有的小獅子大概太淘氣了,被大獅子輕輕按在地上……(老師讀畫橫線的內(nèi)容)

      d) 看圖片自由品讀。(課件出示與第二自然段內(nèi)容對應(yīng)的圖片,欣賞后再讀)

      e) 在小組內(nèi)展示。

      f) 指名美讀。

      (形式多樣的朗讀設(shè)計,又貫穿教師的組織,引導(dǎo)和指點,促使學生們能興致盎然地讀出形,讀出情,讀出味,讀出神。在朗讀中,使學生理解課文的內(nèi)容,積累語言,欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧,同時視覺和思維發(fā)生聯(lián)系,發(fā)展想象力。)

      (3)理解句式,練習說話。

      a) 文中有四個“好像”!昂孟瘛焙竺鎸懙氖鞘裁?(是寫的作者由看到的石獅子形象而進行的聯(lián)想,這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生,呼之欲出。)

      b) 段末的省略號是什么意思?(意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多,課文中僅是舉了幾個例子,實際上石獅子千姿百態(tài),不可能一一寫出。)

      c) 盧溝橋的獅子還有什么樣子的?想看一看嗎?

     。ㄕn件出示其他獅子姿態(tài)的圖片)你最喜歡那只獅子?它是什么樣子?你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎?

      自己想一想;和小組同學互相說一說,互相幫助把句子說通順;指名說。

      3、齊讀最后一段。

      三、布置作業(yè)

      搜集有關(guān)盧溝橋的資料。

    北京教案 篇6

      教學目標:

      知識目標

      認讀8個字。

      能力目標

      默讀課文。借助注釋理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。

      思品目標

      感受武松打虎的精神,產(chǎn)生喜愛這個英雄形象的感情。

      教學重點:

      了解課文內(nèi)容,講述武松打虎的情景。

      教學難點:

      繪聲繪色地講述武松打虎的情景。

      教具準備:

      課件

      教學過程:

      一、啟發(fā)閱讀興趣。

      1.誰知道武松打虎的故事,你是怎么知道的?

      2.今天我們要讀讀武松打虎故事的原文,同學們你們知道嗎,讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了,F(xiàn)在請你們打開書91頁,自己讀一遍課文。

      二、自學課文,注釋理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容。

      1.我們讀課文前,老師給你們一點提示

      ①自學認讀字表中的字。

      ②默讀課文,標出自然段序號,自學帶注音的字。邊讀邊看注釋,理解詞句的意思。畫出不理解的'詞句,準備與同學交流。

      ③想一想課文講了一件什么事。

      2.集體交流。

      ①誰能把下面的字音讀準。

      挑著一面招旗在門前(讀三聲) 景陽岡讀一聲 一雙箸 少刻讀三聲

      綽了哨棒 將哨棒綰在肋下 氈笠掀在脊梁上 袒開 踉踉蹌蹌 光撻撻 攛將下來 一步步捱下岡子來

     、诹私庹n文內(nèi)容,給課文劃分段落。

      按照提取中心段法給課文分段。提問:課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經(jīng)過。結(jié)果怎樣呢?

      第一段(1——4)一天晌午時分,武松來到一家酒店喝酒。

      第二段(5——9)傍晚的時候,武松走上景陽崗,知道山上真的有老虎,但他仍舊向山上走去。_

      第三段(10——13)太陽落山后,老虎真的來了,武松赤手空拳打死了老虎。

     、壅f說課文講了一件什么事。你覺得最精彩的是那部分?能不能給大家講一講

      ④比賽講述武松打虎的情景。

      自己先練習講——然后倆人一組講評出一人——組內(nèi)比賽——最后展示

      在學生講述時給提示

      大蟲 武松

      躥、撲 —— 只一閃

      用腰胯掀 —— 只一閃

      用尾巴剪 —— 又一閃

      哨棒斷了

      又撲過來 —— 只一跳

      前爪搭在 —— 揪住頂花皮,摁、踢

      沒了氣力 —— 用拳頭打 用棒撅打

      死了

     、荽@段文字的準確性,學習寫法,感受讀書的魅力。

      三、再讀課文,讀出對英雄的敬仰之情。

      四、推薦《水滸傳》。

    北京教案 篇7

      第一課時

      教學目標:

      1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

      2.能把課文讀流利,理清文章層次,了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

      教學重難點:

      能把課文讀流利,理清文章層次,了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

      教學準備

      搜集關(guān)于春節(jié)的資料。

      教學過程

      一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié)

      1.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:

      2.假如請你來寫春節(jié),你打算寫些什么?

      二、初讀課文,整體感知

      1、自學要求:

      (1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。

     。2)默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?合作填表

      時間 風 俗 習 慣

     。3)作者按什么順序來寫的?主要寫了什么?

      三、自由朗讀,練習難讀的'句段。

      1、自由練讀:

      2、展示朗讀。

      第二課時

      教學目標:

      1.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

      2.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

      教學重難點:

      1、了解老北京風俗習慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力;

      2、品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

      教學準備:歌曲《恭喜》

      教學過程

      一、導(dǎo)入:

      二、分清詳略,練習朗讀,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

      1、課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?

      2、在老舍先生詳寫的四天中,你最喜歡哪天呢?深入地讀一讀那一段,力爭讀出感情,結(jié)合自己過年的感受,做好批注。

      3、合作交流。

      4、體會詳寫、略寫的好處:

      三、課內(nèi)拓展:“閱讀鏈接”

      閱讀“閱讀鏈接”中的兩篇短文,比較:同是寫過年、除夕,作者在寫法上有什么不同?

      四、課外拓展。

      以“鄖西人的春節(jié)”為主題,借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章:

      要求:

      1.寫出鄖西人春節(jié)的特點。

      2.表達出你對節(jié)日的迷戀之情。

      3.要做到重點突出,詳略得當。

    北京教案 篇8

      教材分析:

      分數(shù)和小數(shù)的互化是學習分數(shù)、小數(shù)混合運算的基礎(chǔ),必須切實學好。分數(shù)能化成有限小數(shù)的,其方法有兩種,一是根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系,用分母去除分子,得出小數(shù)商。二是根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì),將分數(shù)轉(zhuǎn)化成分母是10、100、1000……的分數(shù),然后再化成小數(shù);分數(shù)不能化成有限小數(shù)的,只能用分子除以分母的方法,得出的小數(shù)商再按四舍五入法則根據(jù)要求保留小數(shù)的位數(shù)。教學時要講清“=”和“≈”使用的道理。

      學情分析:

      在教學分數(shù)與小數(shù)的互化時,應(yīng)始終從學生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),引導(dǎo)學生運用自身的策略和方法進行嘗試和探索,通過交流、辨析和比較,逐步明確分數(shù)與小數(shù)互化的基本方法。如在教學例9時,放手讓學生用自己的方法比較0.5與3/4的大小。學生可以用估算的方法比較,也可以把分數(shù)化成小數(shù),還可以用畫圖的方法比較。至于如何把分數(shù)化成小數(shù),要啟發(fā)學生應(yīng)用前面學習的分數(shù)與除法的關(guān)系進行思考,并在交流的過程中讓學生理解這種方法。

      教學目標:

     。w現(xiàn)多維目標;體現(xiàn)學生思維能力培養(yǎng))

      1、知識目標:使學生理解小數(shù)化成分數(shù)的方法,能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系把分數(shù)化成小數(shù)

      2、能力目標:在學生探究新知的過程中培養(yǎng)學生觀察、歸納、解決問題的能力。

      3、情感目標:在總結(jié)規(guī)律過程中培養(yǎng)學生對待知識的科學態(tài)度和探索精神。

      教學重點:

      掌握分數(shù)化小數(shù)的基本方法以及小數(shù)化成分數(shù)的基本方法。

      教學難點:

      靈活運用小數(shù)與分數(shù)互化的方法解決實際問題。

      教法學法:

      1、通過直觀形象的課件展示,讓學生主動探究分數(shù)化小數(shù),小數(shù)化分數(shù)的方法。

      2、采用啟發(fā)式教學法,循序漸進的引導(dǎo)學生動手操作,觀察辨析、自主探究,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性,讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。

      教學過程:

      一、媒體運用、任務(wù)導(dǎo)學、明確任務(wù)

      最近,和我們同一學年的明明和歡歡,遇到了一些關(guān)于分數(shù)和小數(shù)的數(shù)學問題,你們愿意幫助解決嗎?(愿意)同學們非常樂于助人,要想幫助他們解決難題,并不是一件容易的事,必須有一定的知識基礎(chǔ),老師先來考考大家,敢接受挑戰(zhàn)嗎?

      1、說出下列各分數(shù)的意義。 (出示幻燈片)

      2、填空

     。1)根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系,3÷5=

     。2) 0.9 表示( )分之( )。 0.07 表示( )分之( )。

      0.013表示( )分之( )。 4.27 表示( )又( )分之( )

      二、課堂探究,自主學習

      1、同學們對分數(shù)和小數(shù)的這些知識掌握的真不錯,下面讓我們一起來看看明明和歡歡,遇到了什么難題?

     。ǔ鍪緹羝⿲W校手工課上教同學們編中國結(jié),歡歡編的中國結(jié)用了0.6米紅繩,明明編的中國結(jié)用了3/5 米的紅繩,誰用得紅繩多?為什么?(指名讀題)

      師:要想知道誰用得紅繩多,實際就是求什么?生:比較分數(shù)和小數(shù)大小

      怎樣比較分數(shù)和小數(shù)大小呢?,這節(jié)課就讓我們共同探討分數(shù)和小數(shù)的互化{板書課題)

      師:老師相信同學們一定會用智慧解決問題,有沒有信心?讓我們一起看合作要求。

      探究要求

      怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢?先獨立思考,把方法記錄下來,再和小組同學交流。

      2、學生試做,指名板演匯報。

     。1)因為3/5=3÷5=0.6,所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

      師:同學們你們可真聰明,用三種方法解決同一個問題

      下面就請第一名同學匯報

     。1)根據(jù)小數(shù)的意義,在線段圖上找到0.6,明確就是6/10

      師:他是根據(jù)分數(shù)與小數(shù)的意義,用畫圖的方法解決問題,實在是太棒了

      (2)下面就請第二名同學匯報

      生:因為0.6= 6/10= 3/5,所以歡歡和明明用的紅繩一樣多。你能說說理由嗎?生1:利用小數(shù)的意義,因為0.6里有6個十分之一,表示十分之六,就是6/10,約分后是3/5。

      師:他是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分數(shù),再與分數(shù)比較大小,他這種方法非常好,不僅解決了問題,而且掌握了小數(shù)化分數(shù)的方法。

      課件出示

      三、合作探究

      師:那老師再出幾道,1,2,3位小數(shù),你能用小數(shù)化分數(shù)的方法做出來嗎?

      合作要求

      1、把 0.3,0.15,0.543化成分數(shù), 你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、請你用一句話概括小數(shù)化分數(shù)的方法。

      生1:一位小數(shù)----十分之幾,兩位小數(shù)---百分之幾,三位小數(shù)---千分之幾……

      生2:把小數(shù)寫成分數(shù),原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個0作分母,原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子。

      3、師:誰來總結(jié)一下小數(shù)化分數(shù)的方法和注意點。(出示燈片)

      生:小數(shù)化分數(shù),把小數(shù)化成分母是10、100、1000……的分數(shù),能約分的要約分。

      師:老師相信大家運用這個規(guī)律,在做小數(shù)化分數(shù)的時候會做得更快,下面就請同學們運用這種方法快速地做下面的題

      (1)(出示燈片)練一練:把“0.07,0.24,0.123,1.05化成分數(shù)。用作業(yè)本試著做一做

      師:剛才我們研究了小數(shù)化分數(shù)的方法,那么分數(shù)又該怎樣化成小數(shù)呢?

      下面就請第三名同學匯報

     。2)因為3/5=3÷5=0.6,所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

      師:他是用分數(shù)化小數(shù)(板書)的方法來解決問題的,同學們你們聽明白了嗎?誰能說說分數(shù)化小數(shù)的方法?(分子除以分母),如遇到除不盡的,怎么辦

      4、利用分數(shù)化小數(shù)的算法,探究分數(shù)化小數(shù)的方法。

     。1)出示燈片分數(shù)化小數(shù)的方法,可以用分子除以分母。除不盡的',可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小數(shù)

     。2)師:下面請同學們用剛才分數(shù)化小數(shù)的方法做下面一組題,看誰做得又對又快(出示燈片)練習題:把3/4,1/2,4/7化成小數(shù)。匯報

      四、交流展示

      師:剛才我們總結(jié)了分數(shù)化小數(shù),小數(shù)化分數(shù)的一般方法,但有些分數(shù)的分母比較特殊,用什么巧妙的方法把分數(shù)化成小數(shù)呢?

      (燈片)交流討論:請觀察下面幾個分數(shù)分母的特點,你能找到更巧妙的方法把他們化成小數(shù)嗎?想好后組內(nèi)交流。

      把9/10,43/100,7/25化成小數(shù)。

      生1:象9/10,43/100,這樣,分母是10、100、1000……的分數(shù),可以直接化成小數(shù)。

      生2:象7/25,這樣,分母是10、100、1000 ……的因數(shù)的,可以通分化成分母是10、100、1000 ……的分數(shù),再直接化成小數(shù)。

      師:剛才同學們總結(jié)了分數(shù)化小數(shù)的兩種特殊的方法,再加上之前我們總結(jié)的分數(shù)化小數(shù)一般方法,一共有三種方法,誰來說說分數(shù)化小數(shù)的三種方法?

      出示燈片:方法(齊讀)

      希望大家在做分數(shù)化小數(shù)的實際做題的過程中要根據(jù)題目的特點靈活的選擇恰當?shù)姆椒,提高做題的速度和準確率。

      五、反饋拓展,拓展提升

      師:同學們真了不起,不但幫助小朋友們解決了問題,而且還學到了這么多的數(shù)學知識。接下來老師就要考考大家,看看你們是否會運用這些知識解決實際問題。

      1、基本題型

     。1)數(shù)學書99頁1題

      學生觀察圖,結(jié)合分數(shù)和小數(shù)的意義思考并獨立完成。完成后,分別請學生說一說每個圖中分數(shù)和小數(shù)的意義。

     。2)數(shù)學書99頁3題

      學生先獨立連線,然后集體交流方法。可以將小數(shù)化成分數(shù),然后與下面的分數(shù)比較;也可以將分數(shù)化成小數(shù),再與上面的小數(shù)比較。

      2、靈活題型,

      有三位同學進行登山比賽,從山下到山頂,甲用了 3/4 時,乙用了0.8時,丙用了3/25時,你能比較出哪位同學登得快嗎?先試著做,然后匯報

      小結(jié):當分數(shù)和小數(shù)比較大小時,一般都把分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)來比較大小簡便。

      3、知識拓展,100頁,你知道嗎?

      師:同學們,其實有些分數(shù)能化成有限小數(shù),有些分數(shù)不能化成有限小數(shù),這其中有什么奧秘,同學們想知道嗎?請你自學教材第100 頁的“你知道嗎”,并回答下面兩個問題

     。羝┧伎

     。1)通過閱讀,你了解了什么?

     。2)7/8,7/25,7/40,7/9.7/30,7/44,這些分數(shù)哪些能化成有限 小數(shù)?哪些不能化成有限小數(shù)?為什么?

      六、總結(jié)

      今天你學到哪些知識?還有什么疑問

      七、評價檢測

      練習十九6題7題

    北京教案 篇9

      教學要求:

      1、學會本課“套”“逃”“娜”等十一個生字;正確、美觀地書寫“膽”“値”“剛”等十個生字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解秋兒的心理變化。

      3、理解課文內(nèi)容,體會秋兒從膽小到勇敢的成長過程。

      4、細讀課文,通過小組討論對課文內(nèi)容及感情進行分析,體驗,讓學生充分的朗讀中體會秋兒的心理變化,發(fā)現(xiàn)秋兒的特點。

      重難點:

      1 學會本課字詞,正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2 感受秋兒的成長過程及心理變化。

      教學突破:

      讓學生多讀 ,提倡個性化的朗讀,獨處秋兒的害怕及內(nèi)心的矛盾,感受秋兒的成長過程。

      教師準備:字詞課件、卡片

      學生準備: 字詞卡片 有關(guān)資料

      第一課時

      一、情景導(dǎo)入

      1、 師:你有沒有一個人在家過過夜?如果讓你晚上獨自在家,你會害怕嗎?

      鼓勵學生如實回答。

     。ㄝp松的談話拉近了師生間的距離,同時也為學生體會主人公的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。)

      2、師:有一個叫秋兒的小朋友,她有一個當醫(yī)生的媽媽,一天晚上,媽媽要去值班,要秋兒在家等一個重要的電話。就是這個電話,讓秋兒從一個害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個重要的電話會是什么呢?

      學生猜測

      3師:請大家去課文中去驗證自己的猜想吧。

      二、 初讀課文,自學字詞。

      1、學生自讀課文,用自己喜歡的方式認讀生字,讀通句子。

      2、小組內(nèi)交流識記生字的方法,并檢查生字的認讀情況。

      3、出示生字詞,指名讀,小老師讀,開火車讀。

      4、師:這個“重要電話”到底是什么事?

      (明確:媽媽打給秋兒的,告訴秋兒她是個勇敢的小姑娘。)

      5、 指名分段讀課文。

      三、 細讀課文,整體感知

      1、 聽錄音 學生輕聲跟讀課文,

      思考:這一夜,秋兒是怎樣等電話的?她的心理發(fā)生了怎樣的變化?

      勾畫有關(guān)句子,在小組內(nèi)交流后進行感情朗讀。

      2、 師:秋兒和媽媽住在哪里?

      明確:一套大房子里。(引導(dǎo)學生結(jié)合生活體驗認識到一個人獨自呆在大房子里的夜晚更讓人害怕。)

      3、指名讀第二自然段,讀好“可小啦”“總要”,從中感受秋兒的膽子非常小。

      4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的,誰來用媽媽的口氣讀讀她的話?

     。ㄇ飪海⒁怆娫掆忢。今天有一個重要電話會來。非常重要!引導(dǎo)學生由“非常重要!”去讀好媽媽對該電話的重視。)

      5、 媽媽是醫(yī)生,如果你是秋兒,你聽到媽媽這樣說,可能會怎樣想這個重要電話的內(nèi)容?

      學生根據(jù)媽媽的身份去猜測電話的內(nèi)容——與病人有關(guān),事關(guān)生死。

      6、 師:接下來就是秋兒一個人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過的?她的心理經(jīng)歷了怎樣的變化呢?讓我們一起來看看吧。

      組織學生交流描寫秋兒心理、動作的語句,相機指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的語氣。

     。1)、媽媽剛走,秋兒就害怕了。她希望什么?

     。2)、過了一會兒,電話鈴響了,秋兒是怎樣過去接電話的?

      從“撲過”“抓起”感受秋兒對這個電話的急切期盼。

      (3)、這個電話是誰打來的?秋兒這時的心情怎樣?

      引導(dǎo)理解“懊喪”

     。4)、天色漸暗后,屋子里發(fā)生了什么事?秋兒的心理有什么變化?

      明確:屋子里很靜,秋兒非常緊張,似乎聽到老鼠跑動,繼而又聽到遠處的樂曲,心里平靜下來。引導(dǎo)學生回憶自己類似的生活體驗,看是否如這段描述地一樣。

      (5)、樂曲聲讓秋兒稍微放松了些,但接下來又發(fā)生了什么事/

      地板上忽然的響聲讓秋兒打了個寒戰(zhàn),心兒亂跳,他打定主意,趕快上娜娜家,卻又馬上想起了媽媽的囑咐,于是又留了下來。指導(dǎo)讀好“我不能走!”以體會秋兒的堅決。

      (6)當秋兒堅決不離開后,也就不再想著快接了電話好去娜娜家了。她于是行動起來,克服困難,戰(zhàn)勝恐懼。她是怎樣做的?

      明確:秋兒關(guān)上房門,在門后放上凳子,躺在沙發(fā)上想故事中和電影里的勇敢的人,迷迷糊糊的睡著了。

     。ūM可能地引導(dǎo)學生繪聲繪色的朗讀,讓學生入情入境地讀出秋兒的內(nèi)心情感,感受其心理變化的過程。)

      7、 師:天亮的時候,這個重要電話終于來了。原來是媽媽打來的,她說了什么?

      學生有感情的朗讀媽媽最后說的話。

      8、師:你能說說這到底是怎么一回事嗎?

      第二課時

      一、 再讀課文,分析秋兒成長的原因。

      1 讀了這篇課文,你覺得秋兒是個怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來的?

      學生小組內(nèi)交流看法。

      2 全班交流,要求學生用文中的語句來說明自己的`觀點,找到相應(yīng)的句子讀一讀。

      3 組織討論:

     。1)是什么使秋兒變勇敢了。

      引導(dǎo)學生認識到,是秋兒的愛心和責任心讓她戰(zhàn)勝了恐懼。

     。2)你覺得這個電話對秋兒重要嗎?

      這個電話讓秋兒從一個膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒,是她的成長埋進了一大步,因此對她來說非常重要。

      (3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽?

      學生可能覺得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點,認為她很聰明,也很有可能有的學生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學生的想法,只要他說的有道理就要給予肯定。

      二、 課外延伸:

      1、 師:你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經(jīng)歷嗎?你原來是怎樣做的?現(xiàn)在會怎樣做?

      鼓勵學生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足,促使其不斷進步。先說一說,課后把它寫在小本本上。

      2、 總結(jié):老師相信大家都是懂事、有責任心的好孩子,今后遇到困難要努力克服,做一個勇敢的孩子,你能做到嗎?

      三、 指導(dǎo)書寫

      本課要求會寫的字較為簡單,重點指導(dǎo)“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”,其他的字可讓學生自行書寫,互相評議。“逃”字可與“跳”結(jié)合起來寫,引導(dǎo)學生回憶“兆”的筆順;要仔細觀察“哪”字的三個部分在田字格中的占位;“靜”字可讓學生用熟字相加地方法記憶和書寫;“勇”字的最上部分是甬,下面的 “力”要將上面的字托起;“敢”字的右邊是“反文旁”,重點指導(dǎo)它與“折紋旁”的區(qū)別。

      四、 板書設(shè)計

      25 重要電話

      以前:膽小

      秋兒

      今夜:責任心 愛心

      變得勇敢

    北京教案 篇10

      一、指導(dǎo)思想

      本課根據(jù)新課程標準的精神和以學生為主體的理念,結(jié)合我校“三自教學”課題研究的進展情況,以“開發(fā)資源、互動參與、激發(fā)興趣”來突出學生主體地位,創(chuàng)設(shè)和調(diào)、寬松、民主、活潑的課堂氣氛。依據(jù)初一年級學生的身體、心理特點和我校班級多、場地小現(xiàn)實條件,讓學生自己動手制作簡單器材,自主互動、積極參與,探討 “一物多用”的教學方法和“小場地”教學形式。

      二、教學目標

      本節(jié)課通過學生自己縫制,自己創(chuàng)造練習方法并在練習過程中讓學生體會動作要領(lǐng)、自己擬定活動規(guī)則和要求,培養(yǎng)參與意識,提高協(xié)調(diào)能力,發(fā)展投的能力,實踐游戲接力練習,讓學生建立同學間的合作意識,發(fā)展奔跑能力,培養(yǎng)自制簡單器材能力并養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣

      三、教學過程:

      課一開始各組以結(jié)合好的小組在4米圓上面向圓心呈圓形隊伍集合,進行常規(guī)教學。

      第二部分:先由教師提問“投擲的`發(fā)展過程?”導(dǎo)入本課,說明進行投擲能力練習的重要意義;并根據(jù)本課內(nèi)容有針對性地進行準備活動;再由小組長組織本組帶到外圓上與同學一起做自己創(chuàng)編準備活動,鼓勵學生勇于創(chuàng)新,敢于實踐達到熱身目的,教師提出要求并到各組指導(dǎo)參與學生練習,視練習情況帶做專門練習。

      第三部分請各組長將隊伍帶到第二圓沿線面向內(nèi)站好,師生共同思考、演示利用沙包進行鍛煉身體的練習形式、方法和用力順序及規(guī)則和要求。各組討論協(xié)商本組選擇練習方法及自定實現(xiàn)的練習目標。在練習過程中,教師巡回指導(dǎo)解答學生提出的問題。然后教師根據(jù)觀察、發(fā)現(xiàn)有利于學生集體練習的好的形式或方法,征求組長意見后,可統(tǒng)一進行共同認定的形式進行練習、比賽充分展示。

      游戲練習時采用往返接力、圓周接力的形式培養(yǎng)學生的競爭意識,創(chuàng)造不同傳遞沙包方式既快又新,發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)和速度素質(zhì)。要求遵守規(guī)則,往返接力時,注意動作敏捷;圓周接力時,男生跑外圓,女生跑內(nèi)圓。

      第四部分:學生在教師指導(dǎo)下,在歡快活潑、節(jié)奏鮮明的音樂中輕松愉快地放松,消除運動疲勞并成集合隊行。師生共同總結(jié),鼓勵學生大膽發(fā)言,培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。最后布置課后作業(yè):收集飲料瓶自制啞鈴。

      由于實踐和經(jīng)驗的不足,在課的設(shè)計思考中存在許多不成熟的地方,懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。

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