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    《落花生》教案

    時(shí)間:2023-04-13 16:46:38 教案 投訴 投稿

    《落花生》教案范文合集五篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的《落花生》教案5篇,希望能夠幫助到大家。

    《落花生》教案范文合集五篇

    《落花生》教案 篇1

      一、板書課題,導(dǎo)入新課。

      1、板書課題:落花生看了這個(gè)課題,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

      2、花生,明白不明白?有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng),吃了對(duì)身體有好處,所以叫它“長(zhǎng)生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

      二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

      1、課前大家讀課文了沒(méi)有?既然讀了,此刻不要打開(kāi)書,看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶,這篇文章分幾部分來(lái)寫的?先寫什么?后寫什么?不明白,打開(kāi)書看看,誰(shuí)看出來(lái)了,一開(kāi)始寫的什么?

      2、指名說(shuō)板書

      種花生

      過(guò)收獲節(jié)

      3、課文就這兩大部分組成,你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)?

      不長(zhǎng),但是這篇文章很精彩,明白是誰(shuí)寫的嗎?

      4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

     。ㄐ≈幸(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出)

      (1)要弄明白作者透過(guò)講花生,說(shuō)了一個(gè)什么道理?

      (2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出,主次分明”寫作方法

      5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的,你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

      三、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文。

     。ㄒ唬

      1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣明白文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

      2、此刻你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?

      3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。

      4、學(xué)生默讀。

      5、指名讀

      6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑迹坑迷谑裁礌顩r下?課文為什么要用“居然”呢?)

      7、你們?cè)倏,種花生的過(guò)程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡(jiǎn)單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)資料,我們就重點(diǎn)學(xué)。

     。ǘ

      1、此刻請(qǐng)你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過(guò)節(jié),它有幾個(gè)節(jié)目?也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的?先干什么?后干什么?

      2、學(xué)生默讀課文

      3、好,此刻我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書;吃花生

      4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

      5、此刻再看,第一部分用了一個(gè)自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。那里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

      6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

      7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得(重視)

      8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個(gè)人在談話?(五個(gè))四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話,這四個(gè)是各說(shuō)各的呢?還是分成了幾個(gè)方面?誰(shuí)和誰(shuí)是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。

      9、指名說(shuō)板書:我們談

      父親談這兩方面資料誰(shuí)是重點(diǎn)呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法―“看資料”?锤赣H說(shuō)的話重要,還是我們說(shuō)的話重要?誰(shuí)的話重要,誰(shuí)就是重點(diǎn)。

      10、下面找?guī)讉(gè)同學(xué)分主角讀這部分,只讀他們說(shuō)話的資料,看看能不能把談話的氣氛讀出來(lái)。

      11、談話完了,哥哥說(shuō)了幾句話?讀出來(lái),這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽(tīng)了父親的'話后的一個(gè)“覺(jué)悟”,所以還得看父親的話。父親說(shuō)的話重要不重要?那你們說(shuō)“我們談”是重點(diǎn)?“父親談”是重點(diǎn)?

      12、從什么上面看出來(lái)的?這就叫看資料確定重點(diǎn)

      “我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。透過(guò)“看資料”我們找出來(lái)了,“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

      13、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用“看資料”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

      14、重點(diǎn)分析3、4贊花生,學(xué)花生

     。1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊思考,父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍,透過(guò)讀這段話,你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用?花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要,這一點(diǎn)是什么?對(duì),不像什么一樣?父親是不是在批評(píng)蘋果和桃子這類植物?那為什么要這么說(shuō)?突出了花生的什么特點(diǎn)?(不炫耀自己的好處)

     。2)我們?cè)倏础皩W(xué)花生”,一齊把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái),六個(gè)字講了兩個(gè)方面,誰(shuí)找到了(不好看,很有用)父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn),那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好?是這個(gè)意思嗎?緊之后父親又是怎樣說(shuō)的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫我們學(xué)花生?

     。3)好,一個(gè)第三次,一個(gè)第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法“看目的”。在那里看兩個(gè)目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的。此刻問(wèn)你們,父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生?我們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心,“我們”理解了沒(méi)有?

      (4)光說(shuō)理解了不行,得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點(diǎn)根據(jù)?(三點(diǎn))這三點(diǎn)里,哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確?印在心上是什么樣貌的?父親的談話是什么資料?再讀一遍。這句話深深地證明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人

     。5)小結(jié)。

      四、總結(jié)全文,深化主題。

      “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的,這叫“借物喻理”。

      板書:

      種花生

      落花生—吃花生

      過(guò)收獲節(jié)△我們談

      談花生△贊花生

      父親談△

      學(xué)花生△

      借物喻做有用的人

     。ǖ览恚

     。ㄕ抑攸c(diǎn)的方法)看詳略、看資料、看目的。

    《落花生》教案 篇2

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.知識(shí)與技能

      (1)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

      (2)有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

      (3)理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

      2.過(guò)程與方法

      (1)通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙。

      (2)通過(guò)聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。

      (3)通過(guò)分角色朗讀,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

      3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人

      教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:

      1.緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

      2.弄清課文的主次,了解課文主要內(nèi)容。

      課時(shí)劃分:兩課時(shí)

      課前準(zhǔn)備

      1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。

      2.準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、解題導(dǎo)入

      1.齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

      2.出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

      3.本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

      二、初讀課文,整體感知

      (1)自主識(shí)字:

      1.小聲讀課文,畫出生字新詞

      2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

      3.拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)

      4.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)

      (2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

      1.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)

      2.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

      3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

      三、默讀課文,理清思路

      1.課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

      2.本文是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

      四、小結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      五、布置作業(yè)

      熟讀課文,抄寫生字、新詞

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      理解父親的話的含義,明白花生最可貴的'好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、回憶課文內(nèi)容,整體感知

      齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

      二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

      默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))

      1.種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

      2.充分讀書、突破重難點(diǎn):

      (1)自由讀、指名讀出花生的好處。

      (2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

      (3)出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

     、偬畋碇鷮W(xué),運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:(在同學(xué)自由讀之后填表)

      花生桃、石榴、蘋果

      位置埋在地里高高地掛在枝頭

      外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠

      印象挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

     、诔鍪净ㄉ吞、石榴、蘋果的圖片,同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果,一個(gè)讀花生

     、壑该x,評(píng)讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么?

     、茉俅巫x,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默

      默地為人類奉獻(xiàn))

      (4)對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望

      “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

      “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人)

      (5)通過(guò)填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。

      “我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()!

      三、召開(kāi)小辯論會(huì),張顯學(xué)生個(gè)性

      在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

      四、總結(jié)全文、深化中心

      那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深印在我的心上。

      許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”

      五、當(dāng)堂訓(xùn)練

      背誦課文

      六、小結(jié)

      在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

      七、板書設(shè)計(jì)

      15落花生

      種花生→收花生→嘗花生→議花生

      花 生 桃子、石榴、蘋果

      矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

      挖起來(lái)才知道可貴 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

    《落花生》教案 篇3

      【教學(xué)目的】

      1、熟讀課文,正確讀寫本課生字詞。

      2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

      3、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

      4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

      2、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解父親所說(shuō)的話的深刻含義,懂得做人的道理。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂

      1、猜謎語(yǔ):

      同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),讓你們來(lái)猜猜,好不好?

      師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子。

      2、生猜。引入課題:

      落花生。

      3、師:那你們知道為什么叫“落花生”嗎?

      (因?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花,花落以后在地下結(jié)果的.作物,所以叫落花生。)

      二、生品嘗花生,談?wù)摶ㄉ母鞣N好處

      師引:同學(xué)們,那你們愛(ài)吃花生嗎?今天啊,老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生,讓你們嘗嘗。吃過(guò)花生,還要結(jié)合生活實(shí)際所得,談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。

      (注意:保持教師的清潔衛(wèi)生。)

      生:1、分小組品嘗后,小組討論、小結(jié)。

      2、全班匯報(bào)交流。

      三、初讀課文,整體感知

      師引:同學(xué)們,你們談得真不錯(cuò),打開(kāi)課本,這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說(shuō)了些什么?

      1、復(fù)習(xí)生字詞:

      師:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。

      2、出示課件,學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開(kāi)火車讀。

      四、理解課文,明白道理

      1、再讀感知:

      下面我請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文,思考這樣一個(gè)問(wèn)題:

      課件出示:

      課文圍繞落花生講了哪些事?學(xué)生朗讀思考匯報(bào),教師適機(jī)點(diǎn)撥板書:

     、俜N花生──②收花生──③吃花生──④議花生2、逐部分理解:

      ⑴理解種花生、收花生:

      (略寫。)

     、傧旅嫱瑢W(xué)們找一找,課文哪一段在講種花生?

      師:從這一段你知道了什么?

      (學(xué)生自由發(fā)言。)

     、诘谝欢沃心囊痪涫窃趯懛N花生的過(guò)程?

      “買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語(yǔ)能顛倒順序嗎?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)明白:這幾個(gè)詞是按種花生的過(guò)程排列的,不能顛倒。

     、劢愕軒讉(gè)通過(guò)辛勤的勞動(dòng),收獲了花生,一起讀讀最后一句:

      沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然收獲了,句中的“居然”表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那槟?

      (這個(gè)詞寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。)

      ⑵理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分:

      引入:親手種的花生有了個(gè)好收成,當(dāng)然大家都很高興,母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),還邀請(qǐng)父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”

      師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,為什么作者告訴我們,父親來(lái)了,是“難得”“實(shí)在難得”呢?

      (理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”,前來(lái)過(guò)收獲節(jié),品嘗勞動(dòng)的果實(shí),享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。)

     、亲プ≈攸c(diǎn),精讀領(lǐng)悟:

      師:父親這樣難得回來(lái)吃飯,就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。

      出示課件:課堂興趣套餐。

     、儆米约合矚g的方式朗讀。

      ②討論:

      三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí),談到了哪些方面?

     、鄹赣H認(rèn)為:花生最可貴的是什么?

      A、分小組合作討論;

      B、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥;

      C、你能非常有感情地把父親說(shuō)的這段話讀出來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)展示一下?

      教師充分肯定學(xué)生。

      (出示課件,演示介紹這幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。)

      (父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒(méi)有漂亮的外表,也不善于把自己的作用展示給人們。)

     、认旅嫖覀?cè)賮?lái)看看父親接下來(lái)說(shuō)的一段話:

      學(xué)生齊讀這一段落。

      理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。同學(xué)們,你們?cè)敢庾鱿衤浠ㄉ@樣的人嗎?也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。

     、烧n件出示:

      興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中,你是想做蘋果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō),各抒己見(jiàn)。

     、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

     、诶蠋煟

      蘋果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?

      師:如果你這樣想,當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說(shuō),是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。

     、蕩熯^(guò)渡:

      這次“收獲節(jié)”,有了父親,我們的收獲真大,請(qǐng)看:

      出示課件:

      人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這句話是作者的心聲,其實(shí)也是同學(xué)們的感悟,那就把這句話送給大家,愿他伴隨你健康成長(zhǎng)。

      3、回憶文章的主次、深化文章中心:

      作者花大量的筆墨寫“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們?cè)趯懽魑臅r(shí),也要注意分清文章的主次。

      五、課文興趣作業(yè)

      人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn),講一些做人的道理,你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)的道理嗎?

    《落花生》教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

      2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

      3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

      4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

     。ǘ├砬逭n段落,概括段落大意。

     。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

     。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。

      (二)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理清課文段落,概括段落大意。

      四、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┙沂菊n題,簡(jiǎn)介作者。

      1.老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。

      “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花!

      (花生)

      2.出示花生的'投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

      3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。

     。ò鍟19.落花生)

     。ǘz查預(yù)習(xí)

      1.填寫生字表

      本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

      “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

      “榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

      “慕”字下面是不是

      2.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

      解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

      語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

      可惜:值得惋惜。

      開(kāi)辟:開(kāi)拓發(fā)展。

      翻地:用犁、锨等翻松田地。

      居然:表示出乎意料;竟然。

      收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

      吩咐:口頭指派或命令。

      愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

      成熟:植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

      分辨:辨別。

      體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

      (三)理清課文段落,概括段落大意。

      1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

      2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

      (落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫的)

     。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生)

      圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

      3.給課文劃分段落,概括段落大意。

      第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

      第二段(第2自然段)寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

      第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。

      分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

     。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

      (五)作業(yè)。

      1.抄寫生字、新詞。

      2.有感情地朗讀課文。

      附:板書設(shè)計(jì)

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

     。ǘ└爬ㄕn文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

     。ㄈ┚毩(xí)用“居然”“成熟”造句。 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

      (四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      四、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。

      指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      (二)學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

      1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

     。ㄏ葘懛N花生,再寫收花生)

     。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生)

      2.課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?

      (買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

      3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

     。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

      4.練習(xí)用“居然”造句。

      學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。

      (三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

      這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

      花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

     。ò鍟海ǘ┠赣H的建議)

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

      1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

     。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生)

      2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

    《落花生》教案 篇5

      《落花生》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元課文。全文寫了姐弟幾個(gè)種花生,之后,一家人過(guò)收獲節(jié)。在收獲節(jié)上,大家邊吃邊聊,父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料,教學(xué)時(shí),我們能夠順著課文原本的脈絡(luò),也讓學(xué)生邊吃邊聊,同時(shí),在邊吃邊學(xué)中,受到了良好的效果。下面,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、揭題解題:

      師:同學(xué)們,吃過(guò)花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。

      二、初嘗花生,感知資料:

      1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。

      2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫寫花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁?(學(xué)生邊吃邊聊)

      3、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑、味道,花生的用途,?duì)花生的喜愛(ài)等。

      4、那么,課文寫了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書:種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生(這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定)

      6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒(méi)關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)

      三、細(xì)嘗花生,生疑探究:

      (一)學(xué)“種花生”部分。

      1、同學(xué)們,花生好吃嗎?喜歡的再吃上幾顆。是啊,沒(méi)有艱苦的付出,哪來(lái)有滋有味的享受呢?讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段,你能讀出疑問(wèn)來(lái)嗎?

      2、主要解疑:我們付出了勞動(dòng),就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫“居然收獲”?

      3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。

      4、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉(gè)種的,我們年齡小,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。(沒(méi)過(guò)幾個(gè)月)

      (二)學(xué)“吃、吃花生”部分。

      1、自由讀,讀出疑惑。

      2、著重解疑:

      a、過(guò)收獲節(jié)時(shí),為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”?

      b、過(guò)收獲節(jié)時(shí),我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?

      (對(duì)a問(wèn),隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,因?yàn)楦赣H常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對(duì)父親的到來(lái),覺(jué)得難得。)

      解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對(duì)花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,不向桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),務(wù)必挖起來(lái)才明白!币龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究。

      在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn):1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說(shuō)桃子、石榴、蘋果沒(méi)有用處。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的,跟好與不好沒(méi)有關(guān)系。3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是,如果只講外表美,不用知識(shí)武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的'。在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。

      (三)學(xué)“學(xué)花生”部分。

      1、夜深了,收獲節(jié)過(guò)完了,讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段,你還有疑問(wèn)嗎?

      2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。

      3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識(shí):作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開(kāi)的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī))

      四、回品花生,豐富內(nèi)涵。

      1、同學(xué)們,一顆小小的花生,看似平凡,但它有著自己獨(dú)特的東西,給人啟迪,令人深思。課文學(xué)完了,此刻,讓我們?cè)僖淮温仄,盡情地品,你又會(huì)有哪些想法呢?

      2、交流深化

      五、走出課堂,嘗試研究。

      透過(guò)多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。

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