【實(shí)用】識字教案范文匯總7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的識字教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
識字教案 篇1
單元教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識54個(gè)生字,會寫44個(gè)字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有積累諺語的興趣。
4.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)要求:
1.學(xué)會8個(gè)生字,會認(rèn)10個(gè)生字。
2.會熟練讀出俗語,明白其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.生字詞的掌握。
2.明白俗語中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)方法: 集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:生字詞卡片。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,小朋友之間更應(yīng)該友好相處、團(tuán)結(jié)合作,“團(tuán)結(jié)力量大”嘛!下面,我們就來學(xué)習(xí)《識字5》。
二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們先一起來學(xué)習(xí)前3節(jié)。
三、初讀課文。
1.輕聲讀課文,把生字作上記號。
2.讀準(zhǔn)字音,看清字形。
3.指名讀,正音。
4.重點(diǎn)指導(dǎo):移、謀、焰、柴、易。
5.同桌相互討論:看看你是怎樣記住字形的?
6.師范讀詞語,領(lǐng)讀詞語。
7多種形式訓(xùn)練學(xué)生讀詞語,直到正確、流利為止。
四、學(xué)習(xí)詩句內(nèi)容。
1.指名讀,同學(xué)認(rèn)真思考,了解大致意思。
2.教師講解第1節(jié)的意思。
3.指名說第2節(jié)的意思。
4.教師范讀第3節(jié),講解,并可借助實(shí)物演示,讓學(xué)生體會一根和一把的概念。
5.齊讀l~3節(jié),體味含義。
6.熟練,練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1.完成“我會寫”的部分內(nèi)容。觀察生字在田字格中的位置。
2.師范寫。
3.學(xué)生練習(xí),寫規(guī)范美觀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.指名讀生字卡片。
2.齊讀l~3節(jié)。
3.指名說意思。
4.指名背誦。
二、導(dǎo)入新課。
我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)4、5節(jié),看看它要說明的是什么意思?
三、學(xué)習(xí)4、5節(jié)。
1.讀4.5節(jié),找出生字生詞。
2.自己弄清生字生詞。
3.指名讀,正音。
4.重點(diǎn)指導(dǎo):
搓:平舌音 繩:翹舌 后鼻音 斤:前鼻韻母 獨(dú)(dú)
5.同桌討論,識記字形。
6.師范讀詞語,領(lǐng)讀詞語。
7.生熟練朗讀詞語,可采用多種形式。
四、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.指名讀。
2.指名說說告訴我們什么道理嗎?
3.教師講解,并范讀。
4.學(xué)生朗讀,并體會其含義。
5.小組競賽朗讀。
6.熟讀,練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1.完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。觀察它們在田字格中的位置。
2.學(xué)生練習(xí)。
六、總結(jié)全文。
教學(xué)板書:
識字5
難,容易
。▓F(tuán)結(jié)力量大)
課后反思:
這節(jié)課中,在新課程理念的引導(dǎo)下,著眼于合作、引導(dǎo),讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴;著眼于讓學(xué)生樂,會學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。引進(jìn)激勵(lì)、竟?fàn)幍刃碌恼n堂教學(xué)機(jī)制,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,充分激發(fā)學(xué)生的'主動意識和自主進(jìn)取的精神,實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用合作、互動等形式,生成課堂教學(xué)的增值效應(yīng),實(shí)現(xiàn)“教我學(xué)”為“我會學(xué)”轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在成功的時(shí)刻增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,形成了正確的價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)了從“被動”到“主動”的轉(zhuǎn)換。為以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下了扎實(shí)的學(xué)習(xí)功底。
識字教案 篇2
一、活動目標(biāo): 1、朗讀背誦兒歌《云寶寶》
2、認(rèn)讀漢字:云上月一
二、活動準(zhǔn)備:1、晚上背景圖(大)
2、云及月亮的圖片字寶寶字卡
3、字卡,人手各一套,放小籃子里。
三、活動過程:(一)、出示背景圖,讀兒歌。
師:今天老師請來了一位好朋友,小朋友來說說這背景圖上表示什么時(shí)間?你是怎么知道的?
師:引導(dǎo)幼兒觀察圖,并能完整表述圖片的簡單內(nèi)容。
1、出示圖片(云的圖片)。“小朋友知道是誰了嗎?對了!它的名字就叫云。
2、云今天給小朋友帶來了一首兒歌,名字叫《云寶寶》。小朋友仔細(xì)聽聽這首兒歌都有什么?
幼:有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。
3、教師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌。
4、幼兒分組讀兒歌。
5、幼兒集體讀兒歌。
6、師:小朋友說說你們今天和誰交朋友?
幼:云寶寶
師:對了,云寶寶今天還給小朋友帶來了幾個(gè)字寶寶,我們也一起來認(rèn)識一下好嗎?
。ǘ⒊鍪咀挚ㄆ,認(rèn)字
1、認(rèn)讀云、月、上、一。
2、集體認(rèn)讀
3、游戲——比比誰又快又對,教師隨意指字,讓幼兒認(rèn)讀
4、游戲——找找,每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)籃子,里面分別裝有:云、月、上、一”的`字卡,教師說字寶寶名字,幼兒分別把相應(yīng)的字卡找出來并舉起來給老師看。)
四、小結(jié):今天小朋友們學(xué)會了《云寶寶》和這四個(gè)字寶寶,那我們也回去教教爸爸媽媽,好不好?
識字教案 篇3
教學(xué)要求
學(xué)會本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫,認(rèn)識3個(gè)偏旁。
初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
能認(rèn)識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
。1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體、課件以動畫形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的`方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來的水就是 ?齊讀兩遍。
。4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
。5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過這個(gè)名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
。1)學(xué)生互相討論,交流。
(2)指名說,互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示:舟 竹 石 川 燕
讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。
帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:
1、學(xué)會了本課的生字。
2、初步了解了一些象形字的來歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3、能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感!叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
識字教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。
2.觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,知道看圖
1.同學(xué)們,你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說)
2.播放“臺風(fēng)”的錄象資料,說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字
1.自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
2.四人小組讀。
3.教師出示詞卡,檢查正音。
4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。
三、指導(dǎo)誦讀
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順
2.請說說“夏、梅”的`筆順。
3.說說你是怎樣記注生字的。
4.指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。
5.學(xué)生描紅,完成《習(xí)字冊》。
課外延伸:
一、填空:
1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。
2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎?寫下來。
教學(xué)后記:學(xué)生對夏天的了解頗多,喜歡夏天。
識字教案 篇5
適用范圍:
這一游戲可以有兩種玩法,一種是收信,它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信,它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類,或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類,也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類,還有詞語按水果、動物等的分類。
游戲準(zhǔn)備:
相關(guān)的卡片、郵箱若干。
操作過程:
方法一:收信。以認(rèn)讀字母b為例。
師:老師這里有幾封信,想請郵遞員來幫我送一送,收到信的小朋友只要把信念出來,這封信就是你的。
生齊:丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔
叔)來送信,
小小信封誰收到,請你念給大家聽。
在學(xué)生說兒歌的同時(shí),老師或老師請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的'學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對了,就跟他讀,并說:“對對對,快收信!比绻e(cuò)了,就說:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),沒人收。”然后請一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
方法二:投信。老師要準(zhǔn)備3個(gè)郵箱,分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。
師:郵遞員叔叔太忙了,有好多信來不及送出去,請你來做郵遞員把信投到相對應(yīng)的信箱里,
好嗎?
生齊:丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔叔)來送信,
小小信封是誰的,請你趕快找一找。
在學(xué)生說兒歌的同時(shí),老師或老師請一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片讀bbb,是聲母,然后投入相對應(yīng)的郵箱。如果對了,就跟他讀,并說:“對對對,快收信!比绻e(cuò)了,就說:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),沒人收!比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助他認(rèn)讀并分類。
識字教案 篇6
授課過程:
說課:各位老師大家早上好,感謝大家來光臨指導(dǎo)我的這節(jié)課。我今天上的是一節(jié)第五冊的快樂識字《樹醫(yī)生》,目的是能讓幼兒認(rèn)讀“啄木鳥”、“醫(yī)生”“治病”字詞,能認(rèn)讀兒歌并知道啄木鳥是益鳥,幼兒能在互助的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課的重點(diǎn)是幼兒能認(rèn)讀生字詞和兒歌。難點(diǎn)是知道啄木鳥是益鳥,并學(xué)會互助。
一、活動目標(biāo):
1、認(rèn)讀字詞:啄木鳥、醫(yī)生、治病
2、認(rèn)讀兒歌,了解兒歌的大概內(nèi)容
3、知道啄木鳥是益鳥,并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)互助的的樂趣。
二、重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)讀生字詞“啄木鳥”、“醫(yī)生”、“治病”,認(rèn)讀兒歌《樹醫(yī)生》。
2、難點(diǎn):知道啄木鳥是益鳥,并學(xué)會互相幫助。
二、活動準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備:識字大范例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲卡片若干(背面貼有字詞)、啄木鳥頭飾、歌曲《郊游》、自制小框3個(gè)(框外貼有相應(yīng)字詞)
2、環(huán)境準(zhǔn)備:森林的場景創(chuàng)設(shè)、大樹的扮演著、啄木鳥的扮演著
三、活動過程:
(一)開始部分
1、放音樂,老師帶著幼兒到郊外去游玩,來到樹林里,突然聽到有哭聲,尋聲望去原來是一棵樹在哭,就一起過去詢問:“大樹,你為什么哭呀?”
大樹:“我生病了,有害蟲在我的'身體里,好難受哦!也沒有人幫我去找醫(yī)生來給我治病”。
師幼:“我們幫你去叫醫(yī)生來吧!醫(yī)生住在哪里呢?”
大樹:“住在森林路口的第一棵大樹”。
老師帶領(lǐng)幼兒找到醫(yī)生的家,可是醫(yī)生不在家,它留下了一封信,老師打開信,內(nèi)有光碟。
(二)基本部分
1、引出要認(rèn)讀的生字詞:“啄木鳥”醫(yī)生回來了,幼兒帶領(lǐng)啄木鳥去幫大樹治病,啄木鳥從大樹生上抓出三條小蟲,小蟲的身上分別刻著“啄木鳥”、“醫(yī)生”、“治病”的字寶寶。
2、幼兒認(rèn)讀生字。(方法:全體操練、單個(gè)認(rèn)讀、大小聲練讀等)
3、認(rèn)讀大范例:大樹給啄木鳥寫了封感謝信,我們一起來看看。出示大范例,播放光碟,幼兒根據(jù)要求欣賞兒歌《樹醫(yī)生》,欣賞完后老師幫助幼兒理解兒歌大概內(nèi)容。
欣賞要求:手指字,耳朵聽,眼睛看,嘴巴不出聲。
4、幼兒獨(dú)立地有感情地朗讀課文
朗讀要求:手指字,身坐正,聲音宏亮,有感情。
5、詞語的運(yùn)用(用字詞來說一句話)
(三)游戲部分
《捉害蟲》
1、情景導(dǎo)入:
啄木鳥說:“我雖然幫大樹治好了病,但是樹林里還有很多大樹也生病啊,我一個(gè)人忙不過來,可怎么辦呢?”
幼兒:“我們可以幫你一起捉害蟲”
2、游戲規(guī)則說明:
啄木鳥:“太感謝你們了,但是在去森林捉害蟲之前我有要求哦,我只要一個(gè)小朋友捉一只害蟲就可以了,而且不能在森林里面亂跑哦
要聽我的指揮,捉到害蟲以后,就在這里集合!
3、通過游戲鞏固知識:
幼兒捉到害蟲后,讓幼兒觀察害蟲有什么特別(背面都有字寶寶),讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來,把它們歸類放到相應(yīng)的框子里,檢查正誤,再次認(rèn)讀。
(四)結(jié)束部分
啄木鳥和小朋友們告別。
教師提問:啄木鳥好不好?
明確:它非常樂于幫助大樹治病,而且不要任何人送的禮物,大家都很喜歡它,是森林里面的益鳥
小朋友們也要像啄木鳥一樣去幫助有困難的人,還要保護(hù)像啄木鳥一樣的益鳥。
(五)活動延伸
小朋友們除了要保護(hù)有益的動物外,還要學(xué)會保護(hù)自己。讓幼兒明確要有健康的身體,平常要愛衛(wèi)生,勤洗手,勤換衣服。
提示:每次醫(yī)生給病人看完病都要洗手,小朋友們剛才給大樹捉蟲子后有沒有洗手?
結(jié)束:帶幼兒洗手結(jié)束本堂課。
識字教案 篇7
一、布置預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的搖籃。課前,請學(xué)生按以下要求進(jìn)行預(yù)習(xí):①借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,并想想用什么辦法記住這些字;②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征;③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來,做一個(gè)鳥兒的頭飾;④搜集有關(guān)這些鳥兒的故事。這些預(yù)習(xí)要求符合學(xué)生的年齡特征,促進(jìn)了學(xué)生探求的欲望,有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣
課一開始,老師興奮地告訴學(xué)生:小朋友,今天老師給你們帶來了一些好朋友,你們看,他們是誰?同時(shí),展示課件:在歡快的音樂聲中,烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學(xué)生如臨鳥的天堂,興奮極了,迫切地想去觀察、了解,學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)出來了。
隨即揭示課題:這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)鳥兒的一些詞語,然后出示“鳥”,讓學(xué)生說說鳥字旁的'字有哪些。(學(xué)生已學(xué)過一部分),再告訴學(xué)生還有一個(gè)表示長尾巴的鳥的部首“隹”,讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、合作學(xué)習(xí),提高認(rèn)識
為了幫助學(xué)生認(rèn)識文中的六種鳥兒,學(xué)會鳥兒的名稱,我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),開展多種活動,提高了學(xué)生對生詞的認(rèn)識及對鳥兒的了解。
1.認(rèn)識生詞。
開火車,給鳥兒找座位,猜謎語。通過這些游戲,學(xué)生很快認(rèn)識了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語。
2.比比誰的耳朵靈。
播放各種鳥兒的叫聲,猜猜分別是誰,看誰的耳朵最靈。
3.自我介紹。
拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片,戴上親手做的頭飾,向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。
4.說話比賽。
說一句話,用上這些鳥兒的名稱,說對一句得一顆“☆”,說得好得兩顆“☆”,比一比哪組得的“☆”最多。
5.講鳥兒的故事。
分組練講有關(guān)鳥兒的故事,推選一名代表,小組同學(xué)幫助準(zhǔn)備,然后參加大組比賽,評選“最佳故事員”。
四、展開想象,識記字形
在識記生字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,積極創(chuàng)造,采用編故事、畫圖、說間架結(jié)構(gòu)等多種方法記住字形,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),充分感受創(chuàng)造的愉悅。
五、拓展延伸。不斷探究
當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識文中的鳥兒后,我又啟發(fā)學(xué)生想想:你知道鳥的王國里還有哪些成員?學(xué)生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后,我抓住契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生:這些鳥兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料,出一份小報(bào),與大家交流。這樣,使學(xué)生的目光跳出課本,去進(jìn)行新的探索。
本堂課,給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會,讓他們積極地相互支持、配合,通過他們自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動,有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)反思:學(xué)生表演環(huán)節(jié)興趣很濃。
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