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關(guān)于鳥的天堂教案模板錦集5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的鳥的天堂教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
鳥的天堂教案 篇1
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí),解決字詞
1、指名讀課文,要求:正確、流利。
2、教師正音:一撥興奮
3、生字教學(xué)
1:榕樹,白茫茫
(1)什么是白茫茫?
(2)一般來(lái)形容什么?
。3)你能來(lái)說(shuō)一句話嗎?
。4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。
4、生字教學(xué)2:船槳、空暇
。1)辨析字形:暇與瑕
(2)辨析字義:暇與瑕
。3)語(yǔ)境理解:應(yīng)接不暇——
5、生字教學(xué)3:耀眼
(1)認(rèn)識(shí)偏旁:耀
。2)理解字義:什么樣的光?
。3)右半部:羽
。4)練習(xí)書寫:耀
6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單
[辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對(duì)性強(qiáng),教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]
二、概括課文主要內(nèi)容
1、梳理寫作思路:作者去了幾次鳥的天堂?
2、分清段落:樹——鳥
3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報(bào)告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題。
[辨課:化極少的時(shí)間理清文本寫作脈絡(luò),提翎而毛順,為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]
三、第一次走進(jìn)“鳥的天堂”
1、老師讀課文第1——6自然段,學(xué)生想像看到了怎樣的畫面?
2、自讀想像加深體會(huì)。
3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹?
。1)……真是一株大樹!
。2)教師范讀,強(qiáng)調(diào)“一株”,為什么?(板書:一株大樹)
。3)這株大樹到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。
(4)感情朗讀
。5)“株”能否改成“棵”?
4、學(xué)習(xí)第8自然段,交流報(bào)告單:你讀出了什么?
。1)綠、生命力強(qiáng)
(2)理解:一簇——(板書:枝繁葉茂生命力強(qiáng))
。3)感情朗讀,讀出邏輯重音。
。4)這時(shí)你想說(shuō)什么?(生機(jī)勃勃)
(5)玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。
(6)感情朗讀
。7)理清句子之間的關(guān)系:畫出第一句,思考與下面的句子有什么關(guān)系?
。8)出示視頻,教師范讀。
(9)學(xué)生用一句話來(lái)贊美大榕樹。
(10)反復(fù)朗讀:這美麗的南國(guó)的樹!
。11)這美麗的背后蘊(yùn)含著什么?(生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美)
(12)這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥?
[辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語(yǔ)文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng),效果較好。]
四、再次走進(jìn)“鳥的'天堂”
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號(hào)呢?
2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單,再讀重點(diǎn)段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn)?
3、板書:群鳥飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結(jié)作家語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。)
4、玩味幾個(gè)“有的”,體會(huì)到什么呢?(板書:自由快樂)
5、指名讀第13自然段,思考又寫了什么?(板書:叫聲好聽)
6、作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢?(作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法)
7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決:為什么說(shuō)這里是鳥的天堂?(快樂自由安全的地方)
8、布置作業(yè):
。1)修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容,下節(jié)課交流。
。2)背誦你喜歡的段落。
[辨課:比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,都能兼顧,另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒有參與真實(shí)的課堂之中。]
比較研究:
這是一堂比較理想的小學(xué)語(yǔ)文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是生字教學(xué)很扎實(shí),二是品詞析句很到位,三是言語(yǔ)形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文新的思想。但是從整體上來(lái)看,小學(xué)語(yǔ)文教師與中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯,這個(gè)差異表現(xiàn)在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上,小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知,中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步,強(qiáng)化了言語(yǔ)技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學(xué)語(yǔ)文走在了小學(xué)前面。對(duì)此,應(yīng)該引起高度重視,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教案的方式,解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,更大力度地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]
鳥的天堂教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:句子卡片
投影段落
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們和作者一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹,F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我有機(jī)會(huì)看清它的真面目!
二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1.多媒體播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2.欣賞著榕樹,你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,默讀課文有關(guān)段落,交流。(生默讀課文)
。1)榕樹美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍,寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。(生朗讀、體會(huì)、勾畫)
(2)誰(shuí)來(lái)交流?
學(xué)生交流。(大、茂盛)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生交流情況提出疑問(wèn):課文中說(shuō)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫??/p>
3.看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽(yáng)光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開始。ㄉ宰x體會(huì)。).
4.誰(shuí)想來(lái)讀?(生再次自由練習(xí)有感情地朗讀)
5.這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――
6.伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。
7.背誦自己喜歡的句段:這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來(lái)背一背!
三、學(xué)習(xí)課文10-11自然段。
過(guò)渡:剛才,我們和作者一起,在太陽(yáng)落山的`時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來(lái)!(隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)
1.我們繼續(xù)拍掌。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說(shuō):樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)
2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲地,自由地讀讀課文。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié):聽你們這么一說(shuō),看來(lái),這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。你們看,小畫眉來(lái)了。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場(chǎng)面,小畫眉也唱起了贊歌,它在說(shuō)些什么?(表達(dá)自己的感受)
4.這么美的樹,這么歡的鳥,作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”
師:同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、布置作業(yè)
。1)抄寫自己喜歡的句段。
*(2)請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫一篇解說(shuō)詞。(出示“三國(guó)城”的導(dǎo)游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫)
*(3)如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來(lái)。
。◣*為選做題。)
鳥的天堂教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2.了解大榕樹的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
3.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。
。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段,并說(shuō)出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。
(二)給課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。
1.解題。
板書課題后,讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。
。1)天堂常用來(lái)比喻什么?
。2)鳥的天堂指的是什么?
。ㄌ焯贸S脕(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語(yǔ)的意思。
。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”讀ch4n,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng!耙淮亍敝小按亍弊xc),“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇:形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。)
3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
。ǘ┭芯空n文的寫作順序。
1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:
。1)作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?
。2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?
。3)用“”給課文分段,并說(shuō)出各段的段意。
2.聽完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。
((1)作者到“鳥的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>:講作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。)
。ㄈ┳鳂I(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
。ㄈ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
。ㄋ模┍痴b課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
(二)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1段。
1.指名學(xué)生讀第1段。
。1)有什么不理解的問(wèn)題嗎?
2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的?
。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間!白悦C5乃蠜]有一點(diǎn)波浪!边@是講水面很安靜,沒有風(fēng)和過(guò)往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲!闭f(shuō)明四周幽靜,沒有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。)
小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。
(二)學(xué)習(xí)課文第2段。
1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。
。1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了什么?
大榕樹。)
。2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)?
。ㄒ粋(gè)是大,另一個(gè)是美。)
。3)課文里哪些地方說(shuō)明榕樹大?
。ㄔ诘4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)!耙淮卮貥淙~伸到水面上”,原來(lái)河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí),“我的朋友”有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?)
(4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?
。ㄕ(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語(yǔ)句,讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)!耙徊糠謽渲Υ沟剿,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來(lái)的美的感覺,“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)
。5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的?(“這美麗的南國(guó)的樹”這句話,贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹,表達(dá)了作者的喜愛之情。)
。6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語(yǔ)氣試著朗讀。)
(7)指名讀第9自然段。思考:作者說(shuō)“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
。ㄒ?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒有見到鳥,他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。)
。ㄈ┲笇(dǎo)背誦第7、8自然段。
小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長(zhǎng)有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹的大,以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來(lái)描寫。這樣的描寫叫什么?(靜態(tài)描寫)我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是:第一次來(lái)到“鳥的天堂”,卻沒有看到一只鳥。
(四)作業(yè)。
背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。)
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文第3、4段。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。
(三)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
。ㄋ模┯谩瓣懤m(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。
。ǘ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)教程
(一)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的?
(作者第一次來(lái)到鳥的天堂,沒有看到一只鳥,卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長(zhǎng)勢(shì),記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到:“一簇簇枝葉伸到水面上”,“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長(zhǎng)茂盛,“正是茂盛的時(shí)期”,葉子多而密!澳敲炊嗟腵綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙!比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!弊髡咄ㄟ^(guò)認(rèn)真觀察,對(duì)大榕樹進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3段課文。
1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次來(lái)到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同?
2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。
3.思考、交流:
。1)作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽到了什么?看到了什么?
(“起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來(lái)。接著第二只、第三只!睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽到了鳥叫,看到了鳥飛。)
2.把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫在書上,讀出來(lái)。
(描寫樹上變得熱鬧的句子:“到處都是鳥聲,到處都是鳥影!泵鑼戻B的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描寫鳥的動(dòng)作的句子:“有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!保
3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后,有什么感受?
。ā拔摇庇捎诰吧士床贿^(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”!翱辞宄诉@只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場(chǎng)面,寫出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。)
4.“一只畫眉鳥飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽!庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫,說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么?
。葘懗隽诉@只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥的天堂,鳥兒可以在這自由自在的生活。)
小結(jié):這一段課文,作者不僅描寫了鳥的大小、顏色,而且著重描寫了鳥的活動(dòng),描寫了事物的動(dòng)態(tài),展示了一幅鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文,體會(huì)鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,體會(huì)作者的思想感情。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第4段。
1.指名學(xué)生讀第4段。
2.“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?
(這句話中的“回頭看”,是沒有看夠、舍不得離開的意思,因?yàn)榇箝艠涞拿⒑捅婙B棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。)
3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?
這句話的意思是說(shuō),昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥的天堂。)
4.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
5.作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”,在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō):“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”這樣寫有什么巧妙的用心?
。ㄟ@樣寫文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。)
。ㄋ模⿲W(xué)生閉上眼睛,老師放配樂朗誦全課文錄音,讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容,體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。
1.聽后,討論:
。1)為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂?
。ǹ梢詺w納:①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂,很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。)
。2)為了更好地保護(hù)鳥類,不破壞美好的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋?學(xué)完這篇課文后,在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?
。ú粊y捕捉鳥,不亂砍伐樹木。)
2.下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。(出示小黑板。)
小結(jié):巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景,情景交融;有靜有動(dòng),相映成趣,給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩,希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.建議把這篇課文背誦下來(lái)。
2.用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句,寫在作業(yè)本上。
教學(xué)反思
巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀.
在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問(wèn)題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過(guò)默讀,通過(guò)思考,通過(guò)討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問(wèn)題。當(dāng)以上的問(wèn)題解決后,文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外,在整體感知過(guò)程中,我還穿插對(duì)意義段的教學(xué),由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案,所以,在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生都能夠正確地回答。第二,在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中,我也采取了提出主要問(wèn)題,層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí),提出問(wèn)題:我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。如,課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加了引號(hào),有的沒有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別,再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語(yǔ)句,并通過(guò)感情朗讀、講解等方式,發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點(diǎn);另外,在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢?我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自由發(fā)表意見,自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后,
讓學(xué)生說(shuō)感想,說(shuō)說(shuō)他們對(duì)“鳥的天堂”的感想,提出問(wèn)題:如果你有機(jī)會(huì)去“鳥的天堂”旅行,你會(huì)怎么做?通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和回答,再次感受“鳥的天堂”的美。
總的說(shuō)來(lái),這篇課文的教學(xué)上,我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的,內(nèi)化的,而從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看,這種方法是十分有用的,學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí),不是被硬塞進(jìn)去的
鳥的天堂教案 篇4
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.深入閱讀課文第三、四大段。
2.理解課文最后一句話。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.學(xué)習(xí)課文第三大段。
。1)聽錄音,思考:作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”,是什么時(shí)候?他見到鳥兒了嗎?
。2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。
、僬业揭粚(duì)反義詞。(清靜--熱鬧。)
、谡n文怎樣寫出“熱鬧”?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。
、坌〗Y(jié):寫了鳥的聲、影、種類、動(dòng)作,用了排比的寫法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)聲音短促,給人美不勝收的感覺。
。3)作者寫鳥多,用了哪個(gè)詞來(lái)形容?圈出來(lái)。(應(yīng)接不暇,用在這里說(shuō)明什么?)
小結(jié):這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫法。
(4)配樂齊讀第12、13自然段。
。5)為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥的`天堂”看到了那么多的鳥的呢?
。6)歸納段意。
3.學(xué)習(xí)課文第四大段。
。1)指名讀課文。
。2)“留戀”表現(xiàn)在哪里?為什么“昨天我的眼睛騙了我”?
。3)理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),而后一個(gè)不加引號(hào)?(前一個(gè)“鳥的天堂”加上引號(hào),表示特殊稱謂,指的是那棵大榕樹。后一個(gè)“鳥的天堂”是說(shuō)大榕樹適合鳥兒生活,鳥兒在這里過(guò)著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ),借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),表達(dá)了對(duì)“鳥的天堂”的熱情贊美。)
4.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第2、4、5題。
。2)背誦課文最后三個(gè)自然段。
。3)仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法,寫一個(gè)片斷。
鳥的天堂教案 篇5
三維目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
。1)理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
2、過(guò)程與方法
在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見解,體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
3、情感與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容,感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
1.導(dǎo)入:前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂,這節(jié)課,我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象有什么不同。
2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?
。ㄩ艠洹、茂盛;鳥——多、歡快)
二、重點(diǎn)感悟
體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。
師:從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹大?
匯報(bào)交流。
大榕樹:
1.大
生:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽讀(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹很大。)
。2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
師:對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù),課文是怎樣描寫的?
生:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
。3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。
生:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。
(4)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)
。5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)師:哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛?
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
生:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹葉多。)生:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有
一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”,學(xué)生演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)
師:從對(duì)大榕樹的描述中,我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢?這美麗的南國(guó)的樹!
3.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
鳥:
1.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。
2.默讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?
3.學(xué)生匯報(bào)。
生:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影;兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。生:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)。
師:我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥多?
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。
生:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
有的?有的?有的,說(shuō)明鳥的.姿態(tài)很多,種類也很多。
師:哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快?
生:一只畫眉鳥飛了出來(lái)?站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快,快樂地叫著。
。ㄖ攸c(diǎn)詞語(yǔ),可進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))
4.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
5.教師追問(wèn):
。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ǖ谝粋(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)
。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
。ǖ谝粋(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。)
6.同學(xué)們,請(qǐng)閉起眼睛回憶一下,作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時(shí),有什么不同,各采用了怎樣的寫法?(體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育)
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢?學(xué)生討論,師小結(jié)。
四、思維拓展,深化主題。
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。(明確任務(wù),小組合作,進(jìn)行口語(yǔ)交際)
五、課堂小結(jié)。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù),我們要從身邊的小事做起,讓大自然更好地造福于人類。
六、作業(yè)。
將拓展討論課后寫出來(lái)。
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