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    九色鹿教案

    時(shí)間:2024-06-27 16:04:26 教案 投訴 投稿

    九色鹿教案集合9篇

      作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的九色鹿教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    九色鹿教案集合9篇

    九色鹿教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

      2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

      3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入課文,板書課題

     。ㄓ啥鼗捅诋媽(dǎo)入)(邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。)

      導(dǎo)入解說詞:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

      二、初讀課文,整體感知。

      快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)

      三、精讀課文,品讀感悟。

      1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示:

      九色鹿啊,你是一只()的鹿。

      該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接:依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容:

      1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。

      (一)自主學(xué)習(xí)課文第一局部

      1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

      2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?

      3、齊讀第一節(jié)小詩(shī):九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

     。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二局部課文。

      1、分角色朗讀。

      2、想想、議議:

     。1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的.橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?

      當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么?

     。2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

      冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

     。3)齊讀填好的第二首詩(shī):九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

      第二課時(shí)

     。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三局部課文

      1、引讀課文。

      各自輕聲朗讀第三局部課文?紤]:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國(guó)王的一段話

      2、指導(dǎo)朗讀。

      仔細(xì)體會(huì):為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!)根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自身的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢?

      3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))

      4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):九色鹿呀,一只(敢斗敢爭(zhēng))的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。

      四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

      我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩!

      1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

      2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾

      五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

      六、小結(jié)課文,說話

      練習(xí):故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

      你最不想看到的是誰?為什么?你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說些什么?

      七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

      下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

      2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么?

      過渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

      二、學(xué)習(xí)課文第二段

      1、這篇課文主要講到了誰?

      2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮:在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?

      3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。(靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

      4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

      5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

     。1)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

     。2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

     。3)讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么?

      6、有感情地朗讀課文第二段。

      第四課時(shí)

      三、學(xué)習(xí)課文第三段

      1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

      2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

     。1)相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無信”。

     。2)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測(cè)著說說嗎?

     。3)假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢?

     。4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

     。5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說?

      (6)自身身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)(你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意)。

      3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,

    九色鹿教案 篇2

      教學(xué)要求:

      ⒈有感情地朗讀課文。

      ⒉理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)過程 :

      一、導(dǎo)入 :

     、背鍪揪派箞D,問:這是什么?觀察,說說九色鹿的樣子,出示句子讀。

     、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事?

      二、細(xì)讀課文。

     、背鍪咀詫W(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

      自讀課文,要求:

      ①用“”畫出描寫九色鹿內(nèi)在美的句子, 用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

     、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子,說說你從中體會(huì)到什么,是從哪些詞語體會(huì)到的`,并用“○○○”標(biāo)出。

      2.調(diào)達(dá)是否守信用?你是怎么知道的?用“————”畫出有關(guān)句子,用“。。!睒(biāo)出關(guān)鍵詞語.

      三、組織學(xué)生匯報(bào)。

      學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)好朗讀,并結(jié)合觀察課文插圖。

      四、學(xué)生聽錄音,聽后質(zhì)疑。

      五、總結(jié):

      請(qǐng)同學(xué)說一句想說的話。

      六、想象:

      這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……

      七、作業(yè) :搜集民間故事,準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會(huì)”活動(dòng)。

      附:板書設(shè)計(jì)

      救

      九色鹿 調(diào)達(dá)

      抓

      ( 見義勇為) ( 背信棄義)

    九色鹿教案 篇3

      《九色鹿》是一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命,并不要他的任何回報(bào),只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處,在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容簡(jiǎn)單,語言淺顯,學(xué)生很樂意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。

      設(shè)計(jì)理念:

      緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、說、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

      設(shè)計(jì)特色:

      1、大膽打破文本,進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。

      2、營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。

      3、層層推進(jìn),讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。

      4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

      教學(xué)要求:

      1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的'可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

      2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解

      教學(xué)過程:

      課前談話,引出“利”字。

      一、感受“巨利”

      1、過渡:《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢?

      2、課件出示1:國(guó)王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。(指名讀)

     。1)知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上?(重金)想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說些什么?

     。2)這是一個(gè)怎樣的“利”?(擦掉原寫的“利”,大大地寫“利”,讀這句話)

     。3)如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民,面對(duì)如此巨利,你有什么真實(shí)的想法?

      3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了?

      課件出示2:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。

      調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦?想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣?(讀這句話)

      4、調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?(1、九色鹿對(duì)他的恩,2、他發(fā)過誓言)

      二、體會(huì)“恩”、“誓”

      1、體會(huì)“大恩”。(1)指名讀有關(guān)內(nèi)容。

      (2)課件出示3:突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。

     。3)自由讀讀這段話,看能從中體會(huì)出什么。(情況萬分危急;九色鹿的善良和奮不顧身)從哪兒體會(huì)出的?

      (4)指名帶著體會(huì),讀這段話。(教師相機(jī)指導(dǎo):第一句話,情況萬分緊急;第二句話,九色鹿奮不顧身;讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些,顯得有驚無險(xiǎn)。)

     。5)恩有大小,從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎?而是——(救命之恩)有一個(gè)成語叫做——(恩重如山)

     。6)受人如此大恩,調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么?

      課件出示4:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。(生讀)

     。7)讀后,心里有什么感受?(帶著感受再讀這句話)

      過渡:他忘記的不僅僅是大恩,還有什么?

      2、體會(huì)“重誓”。

      (1)指名讀有關(guān)內(nèi)容

      課件出示5:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。(3)什么叫“鄭重起誓”?生活中,你鄭重起誓過嗎?想象一下,他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓?

     。2)面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言,又讓我們想到那些成語?

     。3)曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言,在金錢面前,調(diào)達(dá)還是忘卻了——

      課件出示6:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。

      再次讀了這句話,心里又有什么感受?如果他是你的朋友、同桌……,你會(huì)——

      3、體會(huì)“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上)

      三、痛斥“小人”

      1、面對(duì)這樣一個(gè)小人,九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

      課件出示8:“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處,誰知道他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”(自由讀)

      2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,她感到——(生答),心里會(huì)想——(生答)。但是,當(dāng)她再一看,看到——(生答,指導(dǎo)有語氣),她感到——(生答),心里會(huì)想——(生答)。

      此時(shí)此刻,九色鹿的心情怎樣?(無比憤恨)誰來帶著這樣的心情讀這句話?(指名讀)

      3、自由讀,看從這段話中,除了讀出憤恨,我們還能讀出什么來?(盡管九色鹿無比憤恨,但也表現(xiàn)得很禮貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最后還不忘勸人為善)從哪兒讀出來的?帶著這樣的理解,再讀這段話。

      4、現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王,我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。(教師范讀)國(guó)王們,聽了九色鹿的話,你們有什么感受,心里是怎樣想的?

      5、故事的結(jié)果是什么?指名讀最后一個(gè)自然段。你覺得國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)?

      6、面對(duì)這樣的結(jié)果,你有什么感受?齊讀最后一個(gè)自然段。

      四、總攬全文

      1、教師總結(jié):同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個(gè)世界,在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(學(xué)生回答,老師擦去學(xué)生不想看到)那么,大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——(生答:九色鹿)九色鹿給你留下什么印象?(請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上)齊讀

      2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8:第一自然段。齊讀。

      3、作業(yè):

     。1)如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王……來到我們身邊,你愿意和誰交朋友,說說為什么?

      (2)學(xué)習(xí)了這篇課文,你心里一定有許多話要說吧,對(duì)自己,對(duì)朋友,或?qū)ξ闹械哪骋粋(gè)人物,想對(duì)他們說些什么呢?請(qǐng)把想說的話寫下來。

    九色鹿教案 篇4

      【教材版本】

      蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)(上冊(cè))第22課

      【教材分析】

      九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準(zhǔn)則。本課主要講述的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng),人物鮮明,語言淺顯,學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.讀準(zhǔn)本課生字字音,并重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”等字書寫。

      2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),概括故事的主要內(nèi)容。

      3.通過具體的語言文字,初步體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)等人物形象和特點(diǎn),感悟做人的道義。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      掌握讀故事的基本方法,說出九色鹿故事的主要內(nèi)容,并通過具體的語言文字,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)思考】

      1.以“故事”體裁文章為例,探索語文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的基本范式和變式,提高課堂教學(xué)的有效性。

      2.教學(xué)過程中,始終以讀為著眼點(diǎn),以學(xué)生自悟自學(xué)為重點(diǎn),掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力,回歸語文教學(xué)本位。

      【教學(xué)過程】

      一、走進(jìn)“故事”,導(dǎo)入新課

      1.以“聊故事”的方式導(dǎo)入。板書課題,指導(dǎo)書寫。

      2.交流九色鹿名字的由來。

      3.談?dòng)∠螅鹤x第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。

      4.質(zhì)疑,激發(fā)閱讀期待:這篇文章主要寫了九色鹿什么故事呢?

      【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,問號(hào)是打開知識(shí)大門的鑰匙。通過“聊故事”,讓學(xué)生初步感受故事的'魅力所在,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣;同時(shí),課開始便讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)。這樣課之始,趣即生。

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準(zhǔn),思考課文講了一個(gè)什么故事?

      2.學(xué)生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。

      3.檢查自讀情況:

     。1)認(rèn)一認(rèn):

      掙扎 殘害 靈魂 骯臟

      皇榜 發(fā)誓 斥責(zé) 無辜

      調(diào)達(dá) 調(diào)集 泄露 暴露

      見利忘義背信棄義 恩將仇報(bào)

      讀準(zhǔn)生字字音,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“調(diào)”“露”的讀音。(紅顏色的字,為本課生字)(2)寫一寫:

      根據(jù)學(xué)生實(shí)際書寫情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”的寫法,學(xué)會(huì)觀帖,并通過“誓”字的演變過程展示,讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。

     。3)讀一讀:

      指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn),讀不通的句子,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),并重點(diǎn)抓住人物說話提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),指導(dǎo)朗讀,初步體會(huì)人物形象特點(diǎn)。

      【設(shè)計(jì)意圖】這學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此,讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí),這樣先整體入手,既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。同時(shí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字教學(xué)建議中明確提出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字時(shí)間。因此,重點(diǎn)教給學(xué)生寫字方法,切實(shí)提高學(xué)生的書寫能力。

      三、理清脈絡(luò),概括故事

      1.交流學(xué)習(xí)故事方法:人物、情節(jié)

      2.快速瀏覽課文,說說九色鹿這個(gè)故事中的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?(學(xué)會(huì)概括和提煉)

     。1)起因:救

      (2)經(jīng)過:見利忘義(理解詞語)

     。3)結(jié)果:罰

      3.概括故事主要內(nèi)容。

      【設(shè)計(jì)意圖】抓住“故事”文章的體裁特點(diǎn),掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。通過抓關(guān)鍵詞,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中,讓人物形象呼之欲出。

      四、再現(xiàn)情境,質(zhì)疑引思

      介紹故事的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。

      五、課后延伸,能力遷移

      1.鞏固詞語:把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍;

      2.講述故事:把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽;

      【設(shè)計(jì)意圖】課后作業(yè),既是本節(jié)課知識(shí)的鞏固,又要為下節(jié)課學(xué)習(xí)作好鋪墊。因此,作為本課第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)置,一方面要考慮到本課生字詞較多,要及時(shí)的鞏固,加強(qiáng)記憶;另一方面,通過“講故事”,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語表達(dá),內(nèi)化語言文字。

    九色鹿教案 篇5

      一、導(dǎo)入新課

      1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(課件出示)

      看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。

      2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話《九色鹿》齊讀課題

      3、激趣:你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?

      二、聽故事

      1、看畫面,聽故事:試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

      2、學(xué)生聽完后交流。板書:調(diào)達(dá)

      三、聽故事

      1、指名試述故事,結(jié)合出示圖示。

      2、學(xué)生根據(jù)圖示,同桌間講述故事大意。

      四、讀故事

      1、在這個(gè)故事的描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《九色鹿》的故事。

      2、結(jié)合交流,理解:

     、偎p角雪白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

      引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛,并指導(dǎo)朗讀。

      師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。

      ②忽然,耳邊傳來救命啊,救命!的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來。

      引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急,指導(dǎo)朗讀,讀出呼救的急促和情況的危急。

      ③落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使

      調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

      指導(dǎo)朗讀。

      調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了,就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽了,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

      比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài),反復(fù)朗讀體會(huì))

     、芫派乖陂_滿鮮花的草地上睡得正香。忽然,烏鴉高聲叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國(guó)王的軍隊(duì)捉你來了!

      烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢?大家自己讀,體會(huì)體會(huì)再發(fā)言,要說說為什么這樣讀。(快、高、急)

      指名讀,評(píng)議。

      ⑤九色鹿非常生氣,指著調(diào)達(dá)說:陛下,你知道嗎?正是這個(gè)小人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

      九色鹿對(duì)國(guó)王的話又該怎么讀呢?

      自讀、體會(huì)、交流(非常生氣)

      指名讀。(他發(fā)誓永不暴露和誰知道他竟然見利忘義重讀。)

     、迖(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

      理解:背信棄義、恩將仇報(bào)

      指導(dǎo)朗讀:稍慢、莊重。

      3、學(xué)習(xí)了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為,你們會(huì)用哪些詞呢?

     。 )的九色鹿

      ( )的調(diào)達(dá)

      4、《九色鹿》的`故事一定激起了你的愛恨之情,你想對(duì)他們說些什么呢?

      五、演故事

      1、九色鹿救助他人不圖回報(bào),而落水人調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),最后受到了懲罰,讓我們一起再來好好讀讀這個(gè)民間故事。

      分角色朗讀:(戴頭飾表演)九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述

      情到:眼睛有神情,面布有表情,聲音有感情。

      心到:不僅僅是思考,還要有想象,在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

      2、選擇畫面配音。

      同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象,創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

    九色鹿教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      基礎(chǔ)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

      2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

      發(fā)展目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

      課時(shí)安排:

      第二課時(shí)

      執(zhí)教:xxx

      授課時(shí)間:

      20xx年5月15日

      教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

      2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么?

      過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

      二、學(xué)習(xí)課文第二段

      1、這篇課文主要講到了誰?

      2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?

      3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的`品行,并相機(jī)板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

      4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

      5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

      (1)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。

     。2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

     。3)讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么?

      6、有感情地朗讀課文第二段。

      三、學(xué)習(xí)課文第三段

      1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

      2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

     。1)相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。

     。2)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?

      (3)如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢?

      (4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

     。5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說?

     。6)自己身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)(你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意)。

      3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?

      4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理?

      四、復(fù)述課文

      1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

      2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

      五、布置作業(yè)

      1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

      2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

      板書設(shè)計(jì):

      見義勇為

      九色鹿 品行高尚 不求回報(bào)

      守信

      調(diào) 達(dá) 靈魂骯臟 背信棄義

    九色鹿教案 篇7

      知識(shí)能力目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      情感態(tài)度目標(biāo):

      讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):通過閱讀感受誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì),學(xué)會(huì)本課生字。

      課前準(zhǔn)備:用七種不同顏色寫的生字卡片,掛圖。

      課時(shí)安排:二課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、學(xué)會(huì)生字,讀準(zhǔn)字音。

      1、同學(xué)們,你們看森林里來了一只鹿,它的身上有九種顏色,咦,怎么只有兩種啊?

      2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了,就來打扮九色鹿。

      3、學(xué)生借助拼音讀課文,識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。

      4、指名讀生字卡片,多種形式讀準(zhǔn)字音。

      5、請(qǐng)同學(xué)們上來打扮九色鹿。(把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

      二、朗讀課文。

      1、借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。

      2、同位互相讀一讀,說一說九色鹿是什么樣的。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。

      二、朗讀課文,感受九色鹿的美麗。

      1、你喜歡九色鹿嗎?自由的讀讀課文,把你的感情讀出來。

      2、說說你為什么喜歡九色鹿,在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

      3、全班交流喜歡九色鹿的'原因,師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

      4、練習(xí)用“好象”說話。

      例:月亮彎彎好象_______

     。撸撸撸撸撸吆孟螅撸撸撸撸撸撸

      三、理解詞語,激發(fā)想象。

      1、指名讀課文最后一段。

      2、質(zhì)疑,學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

      3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情,讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說的話。

      4、想想,國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想,怎么說呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

      5、全班交流。

      四、續(xù)編故事,拓展想象。

      1、如果你是一位小作者,能不能再把國(guó)王和獵人之間的事想象一下,會(huì)發(fā)生什么呢?

      2、四人小組互編,說一說。

      3、全班交流。

      五、指導(dǎo)寫字。

      1、出示生字卡片,觀察生字在田字格中的位置。

      2、師范寫,生書空。

      六、課外延伸,加強(qiáng)情感教育。

      1、講課外故事《魔笛》。

      2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。

      那我們應(yīng)該做什么樣的人?全班交流討論。

    九色鹿教案 篇8

      第二課時(shí)

      一、課時(shí)目標(biāo)

      1、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述

      2、課生字、理解由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”

      3、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)、譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為

      二、教學(xué)準(zhǔn)備:

      磁帶生字卡片圖片

      三、教學(xué)過程

      教學(xué)過程

      自我加減

      一、檢查復(fù)習(xí)

      1、聽寫并解釋

      2、討論分段情況

     。旱谝欢螢榈谝蛔匀欢;第二段為2~5自然段;第三段為6~9

      3、指名分段朗讀課文、評(píng)議

      二、精讀訓(xùn)練

      1、指名讀第一段并概括大意

      2、默讀第二段

      A、理清層次

      B、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水的人救上岸來’

      C、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)

      D、形成板書:

      九色鹿救調(diào)達(dá)

      謝

      拒

      誓

      E、即興表演

      3、讀第三段

      A、第6、7自然段主要寫了什么?

      B、聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿所說的話,你覺得調(diào)達(dá)是個(gè)什么樣的人?你時(shí)可以引用文中的'詞語。想一想你為什么這樣說

      C、在皇榜面前,調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣?

      D、調(diào)達(dá)的這種行為,用文中的哪些詞語可以形容?說說這是為什么?

      E、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?

      F、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話,進(jìn)一步體會(huì)

      G、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?

      四、自由讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事

      1、同座互講,提出意見

      2、指名當(dāng)眾講故事

      五、談話:采用了擬人的手法,對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色,請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出

      六、作業(yè)

      1、有感情的朗讀課文,對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>

      2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事

      板書設(shè)計(jì):

      九色鹿救調(diào)達(dá)

      謝

      拒

      誓

      八、我的教學(xué)反思

    九色鹿教案 篇9

      基礎(chǔ)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

      2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的'思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

      發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

      課時(shí)安排:二課時(shí)教學(xué)過程:

      一、 整體感知內(nèi)容

      1、同學(xué)們,知道我們今天要上哪一課嗎?

      2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。

      3、你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎?一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話:“這是一個(gè)古老的敦煌故事,我看一回感動(dòng)一回。我語言乏力,實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說:讓我再看一遍吧!如果金錢可以買回過去的時(shí)光,我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話,大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片?可惜,我沒找到!不過,動(dòng)畫片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好,誰也能把課題讀好?齊讀。

      4、課前,大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)得好不好,我們馬上見分曉。

     。1)你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。(指名選擇朗讀)

      慚愧 皇榜斥責(zé) 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財(cái) 背信棄義 恩將仇報(bào) (齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)

     。2)文中有兩個(gè)多音字,誰來讀?“泄露(lòu ) 暴露(lù) ”齊讀

      5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的?

      多美的九色鹿。≌l來把課文第一段讀給大家聽聽?

      6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰?(板書:調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字,在文中讀“diào”。

      7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題輕聲讀讀課文,同時(shí)要把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。

      8、誰能概括地告訴大家:他們之間發(fā)生了一件什么事?

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