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九色鹿教案范文(通用12篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的九色鹿教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
九色鹿教案 1
一、課時(shí)目標(biāo)
1、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述
2、課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”
3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)、譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
磁帶生字卡片圖片
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)并解釋
2、討論分段情況
。旱谝欢螢榈谝蛔匀欢;第二段為2~5自然段;第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評(píng)議
二、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
A、理清層次
B、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水的人救上岸來(lái)’
C、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)
D、形成板書(shū):
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
E、即興表演
3、讀第三段
A、第6、7自然段主要寫(xiě)了什么?
B、聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿所說(shuō)的話,你覺(jué)得調(diào)達(dá)是個(gè)什么樣的人?你時(shí)可以引用文中的詞語(yǔ)。想一想你為什么這樣說(shuō)
C、在皇榜面前,調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣?
D、調(diào)達(dá)的這種行為,用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容?說(shuō)說(shuō)這是為什么?
E、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?
F、練習(xí)有感情的`朗讀九色鹿的話,進(jìn)一步體會(huì)
G、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?
四、自由讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事
1、同座互講,提出意見(jiàn)
2、指名當(dāng)眾講故事
五、談話:采用了擬人的手法,對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色,請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文,對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>
2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事
板書(shū)設(shè)計(jì):
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
八、我的教學(xué)反思
九色鹿教案 2
教材簡(jiǎn)析:
《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事:九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處,但在金錢(qián)面前,調(diào)達(dá)背信棄義,出賣(mài)了九色鹿,最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人,不圖回報(bào)的高尚品質(zhì),譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言淺顯易懂,學(xué)生喜歡閱讀,也很容易明白道理,所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。
設(shè)計(jì)理念:
緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、說(shuō)、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
教學(xué)要求:
能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
1.板書(shū)課題,齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。
2.這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí),我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣,與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!這就叫用心讀書(shū),也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
二、教學(xué)新課
(一)體會(huì)九色鹿的“美”
1.出示圖片,看著九色鹿,你能用一個(gè)字來(lái)形容嗎?(美) △ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎?真的喜歡嗎?那你能讀出九色鹿的外表美,讀出你心中的那份喜歡嗎?(出示:
●在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
。ㄖ该x、齊讀)
△ 九色鹿的美僅僅是外表嗎?(不是)是!只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得實(shí)在,美得那樣感人!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文,劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子,并想一想哪個(gè)字、哪個(gè)詞特打動(dòng)你?
2.劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3.同學(xué)們交流得真熱烈,現(xiàn)在我們一起交流。
●突然,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命!”的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。
(1.你真棒!你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
(2. 這句話中哪個(gè)詞特打動(dòng)你?你從中體會(huì)出什么?
。ā傲⒓础 ;奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書(shū):勇敢)
。3. △ 此時(shí),九色鹿腦中只有一個(gè)念頭——救人!她早已將生死置之度外,這是何等的勇敢!誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀,齊讀)
△ 九色鹿救了調(diào)達(dá),也許在九色鹿看來(lái)它只是做了一件力所能及的事。然而當(dāng)時(shí)在調(diào)達(dá)看來(lái)是這樣嗎?(不是)如果你是調(diào)達(dá),你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想,怎么對(duì)九色鹿說(shuō)呢?
。4 生說(shuō)
△ 是!九色鹿是調(diào)達(dá)在生死存亡之時(shí)抓住的一根救命草,是九色鹿給了調(diào)達(dá)第二次生命。此時(shí)調(diào)達(dá)除了感激涕零外,所有的語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力。而九色鹿這勇敢的力量來(lái)自她善良的心靈!還能從九色鹿身上找到美嗎?
●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了!
(1. 從九色鹿所說(shuō)的話中,你覺(jué)得她美在哪里?(板書(shū):無(wú)私)
(2.九色鹿的話語(yǔ)是那么真誠(chéng)、那么樸實(shí)、那么無(wú)私。那是世界上最感人、最動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)了,誰(shuí)來(lái)讀讀?
。3.讓我們一起讀出他的無(wú)私。
△ 九色鹿是那樣的勇敢、無(wú)私,在她身上體現(xiàn)著一個(gè)“義”字,調(diào)達(dá)也是美的,危難時(shí)刻面對(duì)他人的援手,他感激涕零,并懂得知恩圖報(bào)。讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀2—5小節(jié)。(一男生扮演調(diào)達(dá),一女生扮演九色鹿,其他同學(xué)讀旁白)
△ 此時(shí)此刻,呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫(huà)面呀!
(二)體會(huì)調(diào)達(dá)的“丑”
△ “路遙知馬力,日久見(jiàn)人心!睍r(shí)間和金錢(qián)是最能考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)變了嗎?信守諾言了嗎?(沒(méi)有)他變成了一個(gè)怎樣的人?(板書(shū):見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào))
(1.調(diào)達(dá)是見(jiàn)了什么“利”?(重金)
(2.調(diào)達(dá)見(jiàn)到重金,心里會(huì)怎么想?指導(dǎo)讀。(出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)?機(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。)
。3.忘了什么“義”?(九色鹿的“救命之恩”。)
。4.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀:一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見(jiàn)利忘義!一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義!一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義!
△ 一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就 是——
生:骯臟的!
生:卑鄙的!
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。
△ 這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值,曾經(jīng)的感恩之心被金錢(qián)蒙蔽了,在他心中只有“錢(qián)、錢(qián)、錢(qián)??”面對(duì)這種小人,你們的心情如何?(生說(shuō))更何況是九色鹿呀!自己讀一讀九色鹿的話(點(diǎn)紅:竟然、難道)注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣,讀出氣憤的感覺(jué)。 (出示句子:
●九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
(1.國(guó)王會(huì)為你伸張正義、主持公道的!九色鹿,請(qǐng)把你心中的不平向國(guó)王傾訴吧!(指名讀)
。2.對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎?圈點(diǎn)“陛下、您” 提問(wèn):面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王,值得九色鹿這樣客氣嗎?此時(shí)九色鹿可以這樣說(shuō)嗎“糊涂皇帝,你不明是非,你瞎了眼,與這樣靈魂骯臟的人在一起!?如果這樣,后果將是什么?可見(jiàn)九色鹿這樣客氣是為了---(為了保住自己)。
。3.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”將這句話點(diǎn)紅,想一想,當(dāng)時(shí)國(guó)王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話,心里會(huì)怎樣想?
△ 這正是九色鹿的高明之處,可見(jiàn)這是一只怎樣的鹿?(板書(shū):機(jī)智)
感情朗讀:
▲九色鹿說(shuō)給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì),你來(lái)痛斥調(diào)達(dá)。(評(píng):表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心!澳阕x得很激動(dòng),和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣,不過(guò)九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒,你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎?”
九色鹿教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)。
。ㄒ唬┲R(shí)與能力。
1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
。ǘ┻^(guò)程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀。
1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬┎轮i激趣,創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣,引入課文。
2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
。ǘ┳x悟結(jié)合,合作交流。
1、學(xué)生自讀第五自然段,邊讀邊思考:九色鹿救起了獵人,獵人真的不會(huì)把這件事告訴別人嗎?
2、以小組為單位,開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
3、全班集中交流:你讀懂了什么?
4、重點(diǎn)讀議:
。1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
。2)對(duì)獵人的'行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。
。ㄈ┵|(zhì)疑釋疑,自主探究。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段,邊讀邊思考:在國(guó)王軍隊(duì)的重重包圍之下,九色鹿能逃出來(lái)嗎?
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。
4、聽(tīng)了九色鹿的話,你有什么不懂的問(wèn)題嗎?組織開(kāi)展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng),讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
。ㄋ模┌l(fā)展思維,激發(fā)想象。
聽(tīng)了九色鹿的話,國(guó)王會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報(bào)交流。
。ㄎ澹┗貧w整體,總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
(六)識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫(xiě)生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫(xiě)字情況。
。ㄆ撸┱n外延伸,拓展閱讀。
1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20 九 色 鹿
九色鹿教案 4
教學(xué)要求:
、庇懈星榈乩首x課文。
、怖斫庹n文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 :
、背鍪揪派箞D,問(wèn):這是什么?觀察,說(shuō)說(shuō)九色鹿的樣子,出示句子讀。
⒉課文圍繞九色鹿寫(xiě)了一件什么事?
二、細(xì)讀課文。
⒈出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
自讀課文,要求:
、儆谩啊碑(huà)出描寫(xiě)九色鹿內(nèi)在美的'句子, 用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
、谟谩啊碑(huà)出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么,是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,并用“○○○”標(biāo)出。
2.調(diào)達(dá)是否守信用?你是怎么知道的?用“————”畫(huà)出有關(guān)句子,用“。。!睒(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ).
三、組織學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)好朗讀,并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學(xué)生聽(tīng)錄音,聽(tīng)后質(zhì)疑。
五、總結(jié):
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句想說(shuō)的話。
六、想象:
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來(lái)到河邊,突然,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過(guò)來(lái),發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……
七、作業(yè) :搜集民間故事,準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會(huì)”活動(dòng)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
救
九色鹿 調(diào)達(dá)
抓
( 見(jiàn)義勇為) ( 背信棄義)
九色鹿教案 5
知識(shí)能力目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲(chóng)字旁、告字頭、禿寶蓋”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)閱讀感受誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì),學(xué)會(huì)本課生字。
課前準(zhǔn)備:用七種不同顏色寫(xiě)的生字卡片,掛圖。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、學(xué)會(huì)生字,讀準(zhǔn)字音。
1、同學(xué)們,你們看森林里來(lái)了一只鹿,它的身上有九種顏色,咦,怎么只有兩種?
2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了,就來(lái)打扮九色鹿。
3、學(xué)生借助拼音讀課文,識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。
4、指名讀生字卡片,多種形式讀準(zhǔn)字音。
5、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。(把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)
二、朗讀課文。
1、借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。
2、同位互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。
二、朗讀課文,感受九色鹿的'美麗。
1、你喜歡九色鹿嗎?自由的讀讀課文,把你的感情讀出來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡九色鹿,在課文里找出理由來(lái)。四人小組先相互交流。
3、全班交流喜歡九色鹿的原因,師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、練習(xí)用“好象”說(shuō)話。
例:月亮彎彎好象_______
。撸撸撸撸撸吆孟螅撸撸撸撸撸撸
三、理解詞語(yǔ),激發(fā)想象。
1、指名讀課文最后一段。
2、質(zhì)疑,學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情,讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。
4、想想,國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
5、全班交流。
四、續(xù)編故事,拓展想象。
1、如果你是一位小作者,能不能再把國(guó)王和獵人之間的事想象一下,會(huì)發(fā)生什么呢?
2、四人小組互編,說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字卡片,觀察生字在田字格中的位置。
2、師范寫(xiě),生書(shū)空。
六、課外延伸,加強(qiáng)情感教育。
1、講課外故事《魔笛》。
2、引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感想。
那我們應(yīng)該做什么樣的人?全班交流討論。
九色鹿教案 6
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《九色鹿》,齊讀課題。 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能來(lái)告訴大家九色鹿是什么樣子? 世界上真有九色鹿嗎?對(duì),是虛構(gòu)出來(lái)的,這就是民間故事的特點(diǎn)之一。
出示:民間故事內(nèi)容上來(lái)自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富,有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。
這篇課文里的九色鹿不但會(huì)說(shuō)話,而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn),會(huì)幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,理解人物形象。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示生詞
掙扎 發(fā)誓 慚愧靈魂 皇榜 奴仆(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人) 懲 罰 斥責(zé)知恩圖報(bào) 恩將仇報(bào)
見(jiàn)利忘義:見(jiàn)到有利可圖就不顧道義。
知道這個(gè)詞是什么意思嗎?出示:利:利益。義:道義
誰(shuí)能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說(shuō)說(shuō)什么是見(jiàn)利忘義?
只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語(yǔ)的意思。根據(jù)這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)背信棄義的意思。
背信棄義 : 背:違背;信:信用;棄:扔掉;義:道義。違背諾言,不講道義。
2、出示生字誓 皇榜 魂財(cái) 浩 義 斥 殘
棄找生讀生字,齊讀,有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě),需要在寫(xiě)法上提醒大家
范寫(xiě)“誓”(上面的折要寫(xiě)的扁一些,言的第一個(gè)橫要長(zhǎng),把上面的托。,學(xué)生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)(頭正肩平腰直腳踏地)
3、 通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個(gè)什么故事?(九色鹿救了一個(gè)落水者調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的)住處,但在金錢(qián)面前,落水者背信棄義,出賣(mài)了九色鹿,最后得到了應(yīng)用的懲罰。)
故事中有兩個(gè)主要人物,他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象?走進(jìn)課文,看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個(gè)人物的具體特點(diǎn)的。
三、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,完成自學(xué)提示中的任務(wù),出示:故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿,他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象?具體從哪里感受到的?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
四、細(xì)讀品味
板塊一:九色鹿的善良、勇敢
1、出示:九色鹿
出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?
出示第二小節(jié),從立即你體會(huì)到什么?(義無(wú)反顧)
生讀課文,思考這是對(duì)九色鹿什么的描寫(xiě)?(動(dòng)作)
閱讀時(shí)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象,在寫(xiě)作時(shí)可以通過(guò)人物動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的形象,這是一種不錯(cuò)的方法。 (說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))
這還是一只怎樣的鹿?(善良)
出示第四小節(jié),讀完后交流,這是對(duì)九色鹿什么的描寫(xiě)?(語(yǔ)言) 通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫(xiě)到了哪些語(yǔ)言?出示句子,生讀交流,這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)?(與人為善,胸懷寬廣)
反問(wèn)句表強(qiáng)調(diào)功能,反問(wèn)句的意思,九色鹿在危險(xiǎn)面前,還那么客氣的勸說(shuō)國(guó)王,可見(jiàn)他的善良跟與人為善!
如果九色鹿就在你的面前,你想跟他說(shuō)什么!
總結(jié):抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、以及一定的句式來(lái)感受人物的形象 板塊二:調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義
調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人:見(jiàn)利忘義。從哪里看出來(lái)的?
出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。(心理) 這是對(duì)調(diào)達(dá)什么的描寫(xiě)?表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義,背信棄義。 想象說(shuō)話練習(xí)。
師:是呀!重金懸賞的誘惑太大了,同學(xué)們想象一下,面對(duì)重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢?
生:我這下發(fā)財(cái)了。
生:我可以擁有許多金銀珠寶。
九色鹿剛救他時(shí),他是怎么說(shuō)的`?
這是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?
生:調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義,他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨!可惡!可恥!
帶著感情讀九色鹿的話
總結(jié):從對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)言以及他的心理描寫(xiě)上,感受到他的惡 板塊三:對(duì)比
文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的筆墨來(lái)寫(xiě)調(diào)達(dá),就是想通過(guò)調(diào)達(dá)的惡來(lái)反襯九色鹿的善良,這也是我們寫(xiě)作中用到的方法。
表達(dá):
善有善報(bào)惡有惡報(bào),像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。 現(xiàn)在你有沒(méi)有話想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō),或者對(duì)同學(xué)說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)。
五、情感升華,遷移運(yùn)用
出示誠(chéng)信名言:
人無(wú)信不立
言必信,行必果
君子一言,駟馬難追
火心要空,人心要實(shí)
黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回。
六、布置作業(yè)
把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
九色鹿教案 7
《九色鹿》是一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命,并不要他的任何回報(bào),只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處,在“重金”面前他竟然見(jiàn)利忘義出賣(mài)了九色鹿,但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容簡(jiǎn)單,語(yǔ)言淺顯,學(xué)生很樂(lè)意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來(lái)。
設(shè)計(jì)理念:
緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、說(shuō)、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
設(shè)計(jì)特色:
1、大膽打破文本,進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。
2、營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。
3、層層推進(jìn),讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。
4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)要求:
1、能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解
教學(xué)過(guò)程:
課前談話,引出“利”字。
一、感受“巨利”
1、過(guò)渡:《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢?
2、課件出示1:國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。(指名讀)
(1)知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上?(重金)想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說(shuō)些什么?
。2)這是一個(gè)怎樣的.“利”?(擦掉原寫(xiě)的“利”,大大地寫(xiě)“利”,讀這句話)
。3)如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民,面對(duì)如此巨利,你有什么真實(shí)的想法?
3、調(diào)達(dá)見(jiàn)了皇榜怎么做了?
課件出示2:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。
調(diào)達(dá)為什么覺(jué)得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦?想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣?(讀這句話)
4、調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?(1、九色鹿對(duì)他的恩,2、他發(fā)過(guò)誓言)
二、體會(huì)“恩”、“誓”
1、體會(huì)“大恩”。(1)指名讀有關(guān)內(nèi)容。
。2)課件出示3:突然,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命!”的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。
。3)自由讀讀這段話,看能從中體會(huì)出什么。(情況萬(wàn)分危急;九色鹿的善良和奮不顧身)從哪兒體會(huì)出的?
。4)指名帶著體會(huì),讀這段話。(教師相機(jī)指導(dǎo):第一句話,情況萬(wàn)分緊急;第二句話,九色鹿奮不顧身;讀到“將落水人救上岸來(lái)”舒緩一些,顯得有驚無(wú)險(xiǎn)。)
。5)恩有大小,從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎?而是——(救命之恩)有一個(gè)成語(yǔ)叫做——(恩重如山)
。6)受人如此大恩,調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么?
課件出示4:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。(生讀)
。7)讀后,心里有什么感受?(帶著感受再讀這句話)
過(guò)渡:他忘記的不僅僅是大恩,還有什么?
2、體會(huì)“重誓”。
。1)指名讀有關(guān)內(nèi)容
課件出示5:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。(3)什么叫“鄭重起誓”?生活中,你鄭重起誓過(guò)嗎?想象一下,他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓?
(2)面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽(tīng)的誓言,又讓我們想到那些成語(yǔ)?
。3)曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過(guò)的誓言,在金錢(qián)面前,調(diào)達(dá)還是忘卻了——
課件出示6:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。
再次讀了這句話,心里又有什么感受?如果他是你的朋友、同桌……,你會(huì)——
3、體會(huì)“人品”。讀到這兒你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫(xiě)到黑板上)
三、痛斥“小人”
1、面對(duì)這樣一個(gè)小人,九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。
課件出示8:“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處,誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”(自由讀)
2、九色鹿是處在什么情況下說(shuō)出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,她感到——(生答),心里會(huì)想——(生答)。但是,當(dāng)她再一看,看到——(生答,指導(dǎo)有語(yǔ)氣),她感到——(生答),心里會(huì)想——(生答)。
此時(shí)此刻,九色鹿的心情怎樣?(無(wú)比憤恨)誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀這句話?(指名讀)
3、自由讀,看從這段話中,除了讀出憤恨,我們還能讀出什么來(lái)?(盡管九色鹿無(wú)比憤恨,但也表現(xiàn)得很禮貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最后還不忘勸人為善)從哪兒讀出來(lái)的?帶著這樣的理解,再讀這段話。
4、現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王,我就是九色鹿。請(qǐng)聽(tīng)好。(教師范讀)國(guó)王們,聽(tīng)了九色鹿的話,你們有什么感受,心里是怎樣想的?
5、故事的結(jié)果是什么?指名讀最后一個(gè)自然段。你覺(jué)得國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)?
6、面對(duì)這樣的結(jié)果,你有什么感受?齊讀最后一個(gè)自然段。
四、總攬全文
1、教師總結(jié):同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個(gè)世界,在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(學(xué)生回答,老師擦去學(xué)生不想看到)那么,大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——(生答:九色鹿)九色鹿給你留下什么印象?(請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫(xiě)到黑板上)齊讀
2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8:第一自然段。齊讀。
3、作業(yè):
。1)如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王……來(lái)到我們身邊,你愿意和誰(shuí)交朋友,說(shuō)說(shuō)為什么?
(2)學(xué)習(xí)了這篇課文,你心里一定有許多話要說(shuō)吧,對(duì)自己,對(duì)朋友,或?qū)ξ闹械哪骋粋(gè)人物,想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
九色鹿教案 8
基礎(chǔ)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng),通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。
課時(shí)安排:二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知內(nèi)容
1、同學(xué)們,知道我們今天要上哪一課嗎?
2、誰(shuí)能代表你們班的寫(xiě)字水平上黑板把課題寫(xiě)一下。
3、你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》嗎?一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫(huà)片時(shí)曾說(shuō)過(guò)這么一段話:“這是一個(gè)古老的敦煌故事,我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力,實(shí)在沒(méi)法稱贊它。我只是想說(shuō):讓我再看一遍吧!如果金錢(qián)可以買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)光,我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽(tīng)了這段話,大家是不是也想看看這部動(dòng)畫(huà)片?可惜,我沒(méi)找到!不過(guò),動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫(xiě)得真好,誰(shuí)也能把課題讀好?齊讀。
4、課前,大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)得好不好,我們馬上見(jiàn)分曉。
。1)你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。(指名選擇朗讀)
慚愧、皇榜斥責(zé)、濫殺無(wú)辜、發(fā)誓、發(fā)財(cái)、背信棄義、恩將仇報(bào)(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)
。2)文中有兩個(gè)多音字,誰(shuí)來(lái)讀?“泄露(lòu)暴露(lù)”齊讀
5、誰(shuí)能告訴大家九色鹿的名字是怎么來(lái)的?
多美的九色鹿!誰(shuí)來(lái)把課文第一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰(shuí)?(板書(shū):調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字,在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題輕聲讀讀課文,同時(shí)要把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
8、誰(shuí)能概括地告訴大家:他們之間發(fā)生了一件什么事?
《九色鹿》優(yōu)秀教案5教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。
3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)磁帶投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎?聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的`故事嗎?
2、提示課題:九色鹿
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文,要求:
。1)借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;
。2)找出帶有生字的詞語(yǔ),并理解其意思
。3)對(duì)于較的長(zhǎng)句子,反復(fù)多讀幾讀幾遍,讀通為止。
(4)對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡問(wèn)指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀生字表里的生字,注意:
骯、皇、榜是后鼻音;
誓、斥是翹舌音;
濫的聲母是L,不是N。
2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ):
奴仆、起誓、發(fā)財(cái)、恩將仇報(bào)、斥責(zé)、濫殺無(wú)辜、背信棄義、靈魂、皇榜。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由讀課文,想想
。1)九色鹿是一只什么樣的鹿?
(2)課文主要講了一個(gè)什么故事?
。3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?
2、學(xué)生讀后交流
3、師小結(jié)
第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿。
第二段(第25節(jié))講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處。
第三段(第6——9節(jié))講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅,帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá),并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫(xiě)生字詞
3、朗讀課文
九色鹿教案 9
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》四年級(jí)(上冊(cè))第21課。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《九色鹿》,誰(shuí)還記得九色鹿的樣子?(指導(dǎo)讀)
2、從中我們可以看出九色鹿非常的美麗,一起來(lái)讀第1節(jié),讀出九色鹿的美。(板書(shū):九色鹿)
3、 這么漂亮的九色鹿你喜歡嗎?(引讀第6節(jié))這個(gè)國(guó)家的王妃也非常喜歡,她想用九色鹿那美麗的毛皮做衣服穿,于是纏著國(guó)王去捕捉九色鹿,國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜懸賞?墒钦l(shuí)知道這美麗的九色鹿的住處呢?(板書(shū):調(diào)達(dá)住處)
4、那調(diào)達(dá)怎么會(huì)知道九色鹿的住處?(九色鹿救了調(diào)達(dá))
【設(shè)計(jì)理念:于漪說(shuō):“課堂的第一錘要像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!睘榇,我重組文本,從第1、6節(jié)入手,以九色鹿的住處為切入點(diǎn),引入下文學(xué)習(xí)。
二、精讀課文
(一) 學(xué)習(xí)2-5節(jié),感受九色鹿的善與美
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2-5節(jié),讓我們一起回到當(dāng)時(shí)的情景。
A第2節(jié)
1、 九色鹿是在什么情況下救調(diào)達(dá)的?(十分危急)你從哪些詞語(yǔ)感受到情況十分危急?(洶涌的波濤、奮力掙扎)(指導(dǎo)朗讀)
2、此時(shí),在河邊散步的九色鹿,在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,面對(duì)洶涌的波濤,她猶豫了嗎?從哪兒看出來(lái)?(立即)從“立即”可以看出九色鹿怎么樣?(非常勇敢評(píng):是啊勇敢的力量正來(lái)自于他善良的內(nèi)心)(指導(dǎo)朗讀)
3、齊第2節(jié)
B第3-5節(jié)
1、過(guò)渡:古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”,何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩,(板書(shū):救命之恩)可謂是“恩重如山”。
2、面對(duì)這份恩情,調(diào)達(dá)打算如何報(bào)答?(永遠(yuǎn)、終生)而九色鹿呢?(只要)
3、這樣的要求與剛才“永遠(yuǎn)”、“終身”比起來(lái)根本不值一提,從中可以感受到這是一只(不求回報(bào)的九色鹿!),多善良的九色鹿呀,再齊讀她說(shuō)的話。
4、面對(duì)這樣的九色鹿:既奮不顧身救人,又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓。什么是“鄭重起誓”?那調(diào)達(dá)到底起了什么誓,讓我們感受到他的鄭重?(出示:調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝,鄭重起誓說(shuō):“ ”)(指導(dǎo)想象朗讀)
5、原來(lái)調(diào)達(dá)和九色鹿是這樣認(rèn)識(shí)的,調(diào)達(dá)為了感謝九色鹿的救命之恩,鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處。
【設(shè)計(jì)理念:本部分教學(xué),通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)九色鹿善良美好的心靈。為下文揭示調(diào)達(dá)的丑與惡作好鋪墊!
(二)學(xué)習(xí)6-9節(jié),感受調(diào)達(dá)的丑與惡
1、調(diào)達(dá)遵守自己的諾言了嗎?可以說(shuō)他是個(gè)不遵守諾言的人?還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容調(diào)達(dá)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-9節(jié)回答
2、見(jiàn)利忘義的人(板書(shū):見(jiàn)利忘義):從哪看出來(lái)?那他見(jiàn)到了什么“利”?忘掉了什么“義”?于是就進(jìn)宮告密,“就”可以換成(于是 馬上)九色鹿是立即救人,調(diào)達(dá)是立即告密。此時(shí),他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美瑓s忘記了做人的根本,丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫—見(jiàn)利忘義!
3、自主理解背信棄義、恩將仇報(bào)
【設(shè)計(jì)理念:有扶到放,理解詞語(yǔ),學(xué)生興趣濃厚,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí),學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!
4、這還是先前那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?他是個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào),我們說(shuō)他的靈魂是——骯臟的!
5、面對(duì)這樣一個(gè)人,九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。指名讀九色鹿的話。從這段話中,除了讀出氣憤,我們還能讀出什么來(lái)?(提示:九色鹿是處在什么情況下說(shuō)出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)何況國(guó)王也并不明白情況)(盡管九色鹿無(wú)比憤恨,但也表現(xiàn)得很禮貌,九色鹿很勇敢,也很智慧)
咱們一起來(lái)讀,一起來(lái)斥責(zé)調(diào)達(dá)。(起立 加上自己的動(dòng)作)
6、國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的'這一番話后,反應(yīng)怎么樣?
7、國(guó)王為什么感到慚愧,他慚愧什么?(不該任由王妃任性,發(fā)這皇榜,濫殺無(wú)辜;不該由調(diào)達(dá)蒙蔽,抓九色鹿,是非不分,一個(gè)國(guó)家沒(méi)有正義,人人見(jiàn)利忘義,這個(gè)國(guó)家還能長(zhǎng)久嗎?)他會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá),保護(hù)九色鹿呢?
8、同學(xué)們,正是九色鹿的這段話,讓國(guó)王辨明了是非,調(diào)達(dá)這個(gè)小人,最后得到了重重的懲罰,九色鹿呢?美麗善良而又勇敢,最后得到了全天下人的保護(hù)!真是“善有善報(bào),惡有惡報(bào)”啊!我們一起來(lái)讀讀課文的第8、9節(jié)。
9、課文學(xué)完了,你能完成這條復(fù)述課文的練習(xí)嗎?(出示)
10、學(xué)完這篇民間故事,課文中的人物給你留下了怎樣的印象,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(出示:九色鹿,我喜歡你,因 ,我 你,因?yàn)?)
【設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性理解,通過(guò)具體的語(yǔ)言實(shí)踐,分享閱讀的成果!
三、拓展提升
1、九色鹿就像一位老師,一位長(zhǎng)者,告訴我們做人不要見(jiàn)利忘義,不要背信棄義,不要恩將仇報(bào),要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,守信的人,做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。
2、古往今來(lái),就有許多講求誠(chéng)信的故事和名言,請(qǐng)看(出示)齊讀。
3、同學(xué)們,在生活中你打算怎樣做到誠(chéng)實(shí)守信?
【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)實(shí)際生活,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化,從而更深切地與文本進(jìn)行了對(duì)話,在不知不覺(jué)中,文章的中心得到運(yùn)用和鞏固。】
四、鞏固練習(xí)
深思:國(guó)王回去怎樣向王妃解釋呢?有的書(shū)上說(shuō)王妃沒(méi)有得到九色鹿的毛皮做的衣報(bào),最后氣死了。老師真不愿意看到她氣死,估計(jì)國(guó)王回去沒(méi)有好好向他解釋。能讓他不死嗎?讓我們代國(guó)王向她好好解釋一下,讓她感動(dòng)。讓我們一起來(lái)拯救她。放棄原來(lái)的打算。
【設(shè)計(jì)意圖:想象拓展訓(xùn)練,既照應(yīng)了教學(xué)開(kāi)頭,又放飛了學(xué)生的思維,表達(dá)欲望被激起,情感體驗(yàn)達(dá)到了高潮!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
21、九色鹿
救命之恩
九色鹿 住處 調(diào)達(dá)
見(jiàn)利忘義
九色鹿教案 10
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲(chóng)”。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片等。
第一課時(shí)
一、揭示課題(5分鐘)
1、教師情景導(dǎo)入:在美麗的大森林里,住著一只九色鹿,它善良而美麗,你們想認(rèn)它嗎?
2、板書(shū)課題:九色鹿
3、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)這只美麗的小鹿嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。(15分鐘)
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2、指明分自然段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),指出不足。
3、再讀課文,勾畫(huà)指出自己不認(rèn)識(shí)的生字,多讀幾遍,不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)或是老師。
4、四人小組合作小組長(zhǎng)檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
5。教師抽讀生字卡片,相機(jī)正音。
6。把生字寶寶送到課文中去讀一讀,想一想,課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事?
7。學(xué)生根據(jù)自己讀書(shū)的情況,大致講一講故事的內(nèi)容。
三、朗讀課文,感受九色鹿的美麗。
1、借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。
2、同位互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣子的.?
3、你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來(lái)。
4、練習(xí)用“好像”說(shuō)話。
月亮彎彎好像()。()好像()。
四、學(xué)習(xí)生字“虹、命、沖”。
1、四人小組討論記字方法。
2、全班交流反饋。
3、教師范寫(xiě)“命”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、游戲,打扮九色鹿。
準(zhǔn)備工作,用七種不同顏色寫(xiě)上本課要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字。
1、同學(xué)們,今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了,你們能把其他的顏色找回來(lái)嗎?
2、認(rèn)讀好色卡上的生字,就可以幫九色鹿找回顏色了。
3、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)
二、學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
1、自讀課文2—5自然段,邊讀邊想,通過(guò)讀課文,你知道了什么?
2、學(xué)生自由讀書(shū)。
3、學(xué)生反饋。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對(duì)話。
5。四人小組的同學(xué)演一演。
6。推薦演的好的小組,全班表演。
三、理解詞語(yǔ),激發(fā)想象。
1、指名讀課文最后一段。
2、質(zhì)疑,學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情,讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。
4、想想:國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
四、續(xù)編故事,拓展想象。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、四人小組討論記字方法。
2、全班交流反饋。
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
九色鹿教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文資料,領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,透過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示“奴仆”----是什么意思?(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)
出示:我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……
自由讀
讀了這句話想明白什么?(這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。)
2、再讀這句話,你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的情緒?
如果你是”那個(gè)人”,你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會(huì)怎樣表示感謝?
3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密,你會(huì)答應(yīng)嗎?你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)?發(fā)誓呢?
萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處,比如說(shuō)是金錢(qián),你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?
4、好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))
但是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?這天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng),也愛(ài)說(shuō),因此世代流傳。
二、通讀全文,整體感知
1、告訴老師,此刻你最想干什么?
捧起書(shū)來(lái),我們一齊讀讀這個(gè)故事,不讀通順,沒(méi)讀過(guò)癮,別停下來(lái)(學(xué)生自由讀書(shū),能夠引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!例如讀到九色鹿的話,你要感覺(jué)自己就是九色鹿;讀到”那個(gè)人”的話,你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū),也只有這樣用心方能讀出味兒。)
2、讀完故事,你們必須有個(gè)性想說(shuō)的話,來(lái),一吐為快。(生說(shuō)。)
三、細(xì)讀品味
板塊一:”那個(gè)人”的見(jiàn)利忘義
1、在金錢(qián)的誘惑下,”那個(gè)人”忘記了以前立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))
一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是――骯臟的!卑鄙的!
2、出示:圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話
瞧,這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,應(yīng)對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?
過(guò)渡:來(lái)讀讀九色鹿的話來(lái)表達(dá)一下情緒,好嗎?
賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是必須在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)
板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示:九色鹿圖
過(guò)渡:同學(xué)們,下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友--九色鹿吧!
出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?
(說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))
2、誰(shuí)能透過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他,好嗎?
其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。
不同感受的分批站起來(lái)讀。
3、應(yīng)對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?
它需要的是什么?
這是它唯一的要求嗎?
你從哪兒看出來(lái)的?(只要就)
它為什么只需要這些?
4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn),那它為什么還要去救人、去幫忙別人呢?(能夠償試討論)(我們?cè)趲兔e人的時(shí)候肯定了自己,感受到了存在的價(jià)值與好處。)
5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?
板塊三:再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥
1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”,可”那個(gè)人”____見(jiàn)利忘義,為了金錢(qián)要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么?
“那個(gè)人”可恨嗎?可恥嗎?
2、出示:九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話大王!前些日子,他掉在河里快淹死了,我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說(shuō)別把我的住所泄露出去,就是報(bào)答我的最好方式.然后他就回去了?纱丝趟麉s這樣恩將仇報(bào),人類實(shí)在很虛偽啊。
過(guò)渡:再讀這番話,你的感受會(huì)更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四:善良的九色鹿應(yīng)對(duì)死亡,還不忘“勸人為善”
過(guò)渡:有人說(shuō),中國(guó)文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會(huì)越多,說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢!再讀讀,看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)“陛下、您”
提問(wèn):應(yīng)對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王,值得九色鹿這樣客氣嗎?
―引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的;
―國(guó)王本來(lái)是受小人蒙騙――告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)(范讀):您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?
點(diǎn)撥:九色鹿這樣說(shuō)的.目的是什么?(救自己(這是九色鹿說(shuō)話時(shí)的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)
――勸國(guó)王做個(gè)善良的人有什么好處?(體會(huì):九色鹿博大的胸懷……)
3、之后,國(guó)王做到了嗎?
你怎樣明白的?
四、評(píng)價(jià)人物,寫(xiě)話練習(xí)。
這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開(kāi)了,人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià),并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民,必須也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選取一人寫(xiě)幾句話。(出示:很棒:對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)――他是怎樣的人?棒極了:寫(xiě)明為什么這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴別人一個(gè)什么道理?)
五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)和故事的結(jié)局
來(lái)源:此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始,中間結(jié)束
故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本
、僬f(shuō)來(lái)也奇怪,當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí),夫人的病也奇跡般地痊愈了。
之后全國(guó)各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安。
、谕蹂呢澯淇樟,她又羞又恨,最后被活活地氣死。
、壑箅p目失明,生惡瘡而死。
九色鹿教案 12
一、導(dǎo)入新課
1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)(課件出示)
看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà),它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話的故事。
2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話《九色鹿》齊讀課題
3、激趣:你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎?聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎?
二、聽(tīng)故事
1、看畫(huà)面,聽(tīng)故事:試著記住故事的主要人物和情節(jié)。
2、學(xué)生聽(tīng)完后交流。板書(shū):調(diào)達(dá)
三、聽(tīng)故事
1、指名試述故事,結(jié)合出示圖示。
2、學(xué)生根據(jù)圖示,同桌間講述故事大意。
四、讀故事
1、在這個(gè)故事的`描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式,自由讀讀《九色鹿》的故事。
2、結(jié)合交流,理解:
①它雙角雪白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài),并指導(dǎo)朗讀。
師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。
②忽然,耳邊傳來(lái)救命啊,救命!的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來(lái)。
引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急,指導(dǎo)朗讀,讀出呼救的急促和情況的危急。
、勐渌嗣姓{(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使
調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。
指導(dǎo)朗讀。
調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了,就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽(tīng)了,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。
比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語(yǔ)言、神態(tài),反復(fù)朗讀體會(huì))
、芫派乖陂_(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。忽然,烏鴉高聲叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了!
烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢?大家自己讀,體會(huì)體會(huì)再發(fā)言,要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。(快、高、急)
指名讀,評(píng)議。
、菥派狗浅I鷼猓钢{(diào)達(dá)說(shuō):陛下,你知道嗎?正是這個(gè)小人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?
九色鹿對(duì)國(guó)王的話又該怎么讀呢?
自讀、體會(huì)、交流(非常生氣)
指名讀。(他發(fā)誓永不暴露和誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義重讀。)
、迖(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
理解:背信棄義、恩將仇報(bào)
指導(dǎo)朗讀:稍慢、莊重。
3、學(xué)習(xí)了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為,你們會(huì)用哪些詞呢?
。 )的九色鹿
( )的調(diào)達(dá)
4、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
五、演故事
1、九色鹿救助他人不圖回報(bào),而落水人調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),最后受到了懲罰,讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。
分角色朗讀:(戴頭飾表演)九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述
情到:眼睛有神情,面布有表情,聲音有感情。
心到:不僅僅是思考,還要有想象,在腦子里再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的畫(huà)面和自己聯(lián)想到的畫(huà)面。
2、選擇畫(huà)面配音。
同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛(ài)想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象,創(chuàng)造寫(xiě)出更多更好的童話。
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