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    小班教案

    時(shí)間:2023-05-03 08:30:50 教案 投訴 投稿

    實(shí)用的小班教案范文集錦八篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小班教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    實(shí)用的小班教案范文集錦八篇

    小班教案 篇1

      設(shè)計(jì)背景

      有一次,小班幾個(gè)幼兒在討論著愛(ài)吃的水果,有說(shuō)愛(ài)吃蘋果,不愛(ài)吃梨,有人說(shuō)愛(ài)吃梨,不愛(ài)吃蘋果……,聽(tīng)著這些話,我意識(shí)到孩子們正在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)刻,但是他們已經(jīng)形成了偏食壞習(xí)慣,為糾正這個(gè)壞習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我會(huì)做水果沙拉”活動(dòng)。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、 認(rèn)識(shí)部分水果,增加知識(shí);

      2、 培養(yǎng)幼兒不偏食好習(xí)慣。

      3、 讓幼兒體驗(yàn)參與樂(lè)趣;

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      活動(dòng)重點(diǎn):

      操作及品嘗水果沙拉。

      活動(dòng)難點(diǎn):

      把不愛(ài)吃的食物變成愛(ài)吃的食物的`過(guò)程。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      (1)、水果實(shí)物若干:蘋果、梨子、香蕉、西瓜、葡萄、桃子等。

      (2)、各種水果削皮、切塊備用,沙拉醬、餐具。

      (3)、做好的水果沙拉少許。

      活動(dòng)過(guò)程:

      開(kāi)始環(huán)節(jié):提問(wèn)導(dǎo)入:“小朋友,今天和老師去認(rèn)識(shí)許多新朋友,好不好?”

      基本環(huán)節(jié):

      來(lái)到蓋住水果娃娃的地方,小朋友們東張西望,想看看里面到底有什么?老師揭開(kāi)蓋的材料,露出許多種水果娃娃。

      (說(shuō)一說(shuō)):小朋友,你們認(rèn)識(shí)這些水果娃娃嗎?請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)。

      (認(rèn)一認(rèn)):小朋友們真聰明,能說(shuō)出一些水果娃娃的名字,F(xiàn)在我們把這幾種不認(rèn)識(shí)的水果娃娃來(lái)重新認(rèn)識(shí)一下,讓它們做我們的好朋友,好不好?

      (嘗一嘗):小朋友們,現(xiàn)在看一看老師做好的水果沙拉,老師請(qǐng)小朋友們嘗一嘗,把它吃下去,你會(huì)變得更漂亮。小朋友們每人一套餐具,津津有味品嘗起來(lái)。

      (說(shuō)一說(shuō))水果沙拉里面有什么味道?

      幼兒回答“有蘋果味”、“有梨子味”、“有草莓味”、“有香蕉味”、“有葡萄味”…….“好吃嗎?為什么?”“好吃,因?yàn)樵S多水果味道都有了。”

      (做一做):為了小朋友以后經(jīng)常能吃到水果沙拉,我們來(lái)自己做。拿起小碗,小碗里裝有削好皮的水果切塊,請(qǐng)你們調(diào)上沙拉醬,再攪拌一會(huì)兒,就做好了。

      (吃一吃):小朋友們每人一套餐具,吃得真香。

      4、 結(jié)束環(huán)節(jié):

      小結(jié):水果沙拉真好吃。

      在老師指導(dǎo)下,幼兒收拾整理活動(dòng)室,一個(gè)接一個(gè)走出活動(dòng)室。

      活動(dòng)延伸:小朋友們回家吃飯時(shí),不應(yīng)挑食,不管什么飯、菜都要吃,你會(huì)變得更健康、更漂亮。

      教學(xué)反思

      活動(dòng)效果評(píng)析:通過(guò)“我會(huì)做水果沙拉”健康活動(dòng)的開(kāi)展,我班幼兒有了很大變化。家長(zhǎng)反映幼兒吃飯吃得香,不挑食,不挑菜,也愛(ài)吃水果了。家長(zhǎng)說(shuō)這項(xiàng)活動(dòng)幫助孩子養(yǎng)成了一個(gè)好的生活習(xí)慣。

      優(yōu)勢(shì):

      (1)、選材實(shí)際,來(lái)自于熟悉的生活環(huán)境;

      (2)、通過(guò)看、說(shuō)、嘗、做、吃一系列參與活動(dòng)環(huán)節(jié),達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

      (3)、符合小班幼兒心理特征及教育。

      (4)、增長(zhǎng)了一些生活知識(shí)。

      不足之處:

      (1)、活動(dòng)銜接不連貫;

      (2)、組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),留給孩子自由空間較小;

      (3)、活動(dòng)氣氛差。

      今后改進(jìn):考慮活動(dòng)的銜接、氛圍,幼兒活動(dòng)時(shí)的主動(dòng)性。

    小班教案 篇2

      操作目標(biāo):

      嘗試使用各種夾子,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

      操作材料:

      用硬紙制成的.衣服、褲子,塑料夾子,木頭夾子,不銹鋼夾子若干。

      操作層次:

      第一層次:能夠打開(kāi)塑料夾,隨意地夾在衣服上。

      第二層次:能夠根據(jù)塑料夾子的顏色分類,給衣服夾夾子。

      第三層次:能夠把木頭夾子夾在衣服上。

      第四層次:能夠把不銹鋼夾子夾在衣服上。

      操作說(shuō)明:

      幼兒任意選擇一件衣服或褲子,從筐中取出各種夾子,打開(kāi)夾口夾在衣服(褲子)上面。

      指導(dǎo)建議:

      1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的手部肌肉能力選擇適合的方法打開(kāi)夾口。

      2、在幼兒學(xué)會(huì)夾夾子后,引導(dǎo)其根據(jù)夾子的顏色分類給衣服(褲子)夾夾子。

    小班教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、初步理解故事內(nèi)容,通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

      2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”

      3、喜歡繪本,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬的圖片。

      2、大餅的教具

      3、ppt

      4、餅干

      活動(dòng)過(guò)程

      一、出示大餅,引出課題:

      師:今天徐老師給小朋友帶來(lái)了一樣?xùn)|西,你們看看是什么?

      1、出示大餅圖片:看,這是什么?(大餅),看一看大餅是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口,可能會(huì)是什么味道呢?

      2、這么香的大餅是誰(shuí)做的呀?(出示小豬睡在大餅上的畫面)

      這個(gè)香香的大餅是小豬做的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面,搓搓圓,搟面杖搟一搟,大家加油哦)

      3、小豬做完大餅太累了,他躺在大餅上面睡著了?墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)......(教師出示有缺口的大餅與幼兒互動(dòng)提問(wèn)幼兒)咦,大餅怎么樣了?教師引導(dǎo)幼兒看看:大餅上有一個(gè)牙印是什么形狀的?(半圓形的)到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè))

      3.教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”

      二、結(jié)合圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容

      師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))

      小豬問(wèn):“小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”

      小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,不是我!你看,小鳥(niǎo)啊嗚在大餅上咬了一口(取走大餅一小塊)

      師:小朋友幫小豬看看,是小鳥(niǎo)咬的嗎?它的牙印與這個(gè)一樣嗎?(鳥(niǎo)的牙印和半圓形的牙印對(duì)比)(不一樣)小鳥(niǎo)咬出來(lái)的是什么形狀的?(三角形的)對(duì),因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模裥⌒〉娜切,所以咬出?lái)的牙印是三角形的)

      和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?

      小豬說(shuō):嗯,果然不一樣。他繼續(xù)往前走,小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?

     。2)出示小兔圖片,提問(wèn):這是誰(shuí)?(小兔)

      小豬問(wèn)小兔:“小兔,是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō):“不是我,不是我!不信你看,小兔在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

      提問(wèn):它的牙印和這個(gè)一樣嗎?(兔嘴和半圓嘴對(duì)比)(不一樣)小兔的牙齒是什么樣的?(小兔有兩顆大大的門牙)。是小兔咬的嗎?(不是)

      小豬說(shuō):果然不一樣。小豬又往前走,這時(shí)遇見(jiàn)了狐貍。

      (3)出示狐貍圖片

      它會(huì)怎么問(wèn)狐貍呢?誰(shuí)來(lái)幫小豬問(wèn)問(wèn)狐貍,誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)…“狐貍,是你咬了我的大餅嗎?“大家一起問(wèn):“狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”

      狐貍說(shuō):不是我,不是我。狐貍也在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

      提問(wèn):狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的?(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?(不一樣)狐貍的嘴巴是什么樣的?(也像小鳥(niǎo)的嘴一樣是尖尖的,但比小鳥(niǎo)的大,是大大的三角形。是不是狐貍咬的?(不是)

      小豬看了之后說(shuō):果然不一樣。它還繼續(xù)往前走,小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?

      4、出示鱷魚(yú)圖片,提問(wèn):這是誰(shuí)?(鱷魚(yú))

      小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?大家一起問(wèn):“鱷魚(yú),是你咬了我的大餅嗎?”

      鱷魚(yú)會(huì)怎么說(shuō):不是我,不是我。你看!鱷魚(yú)在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,像鋸齒一樣)是鱷魚(yú)咬的嗎?看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的`。

      小豬說(shuō):果然不一樣。最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)

      (4)出示河馬圖片,提問(wèn):這是誰(shuí)?(河馬)

      小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?大家問(wèn):“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”大河馬張開(kāi)大大的嘴巴,輕輕地咬了一小口。小豬的大餅怎么樣了,快被吃完了。河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?大大的牙印。

      小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是兩顆大大的門牙,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>

      我們一起到故事里去找一找吧!

      三、完整欣賞故事。

      1、幼兒觀看ppt,完整欣賞故事。

      2、故事欣賞完后,教師提問(wèn):“是誰(shuí)咬了大餅呀?”(小豬自己)

      “為什么是小豬自己?”看一看小豬咬過(guò)的牙印是什么形狀的?(因?yàn)樗麄兊难烙∈且粯,都是半圓形)

      活動(dòng)反思:

      本次活動(dòng)用問(wèn)題“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng),從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過(guò)對(duì)PPT的觀看,了解了小豬去問(wèn)了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬,它們都通過(guò)自己咬一口大餅來(lái)驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅,牙印和開(kāi)始的一樣,原來(lái)是自己咬的大餅。

      這是一節(jié)語(yǔ)言課,孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習(xí)角色對(duì)話,在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中大膽講述,在想一想的環(huán)節(jié)中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子,像什么,大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方,我上課時(shí)還不夠從容,一開(kāi)始當(dāng)PPT沒(méi)有插話筒時(shí),影響了上課的狀態(tài),接下來(lái),孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠,課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考,讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

    小班教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、感知、了解各種糖果的特征,能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

      2、初步知道按形狀分類擺放物品。

      3、愿意參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      小糖果若干、糖果盒一個(gè)、圓形糖盤、方形糖盤各一個(gè)

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、引入

      1、師:你吃過(guò)糖嗎?(幼:吃過(guò))嗯、那你吃過(guò)什么糖呢?(草莓糖,硬糖,軟糖,巧克力,牛奶糖)2、師:今天老師帶來(lái)了很多糖寶寶,來(lái)看看,你們認(rèn)識(shí)他們嗎二、出示幻燈片,認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果。

      (一)找糖果寶寶回家

      1、 (點(diǎn)出PPT)師:這是糖果屋,糖果寶寶就住在這里面。

      看好哦,這里面有許多許多的糖果寶寶,看誰(shuí)先叫出它的名字哦。

      (一邊點(diǎn)PPT一邊說(shuō))

      2、(出示糖果)師:那么多的糖果寶寶啊,今天都到我們這里來(lái)了,哈哈,我都喜歡,你呢。

      師:那么多糖果寶寶都來(lái)了。哎呀!可是他們說(shuō)。"哎呀!找不到家了。"糖果寶寶要回家,誰(shuí)來(lái)幫忙呀?糖果寶寶要回家,誰(shuí)來(lái)幫忙呀。"師:你愿意幫助他嗎?(愿意)謝謝你哦!

     。ǘ┙處熓痉栋褜殞毸突丶

      1、(點(diǎn)PPT)師:怎么回家呢?一個(gè)圓圓的家,一個(gè)方方的家,你們覺(jué)得圓圓的家里可能住著誰(shuí)?方方的家里又該住著誰(shuí)?(幼:。。。)(出示糖盒)師:是嗎?!圓圓的房子不知道住著誰(shuí)?方方的房子也不知道住著誰(shuí)!我們就是找不到,你能不能告訴我。我現(xiàn)在就是找不到,是圓圓的還是方方的?(幼:我來(lái),我來(lái),我來(lái)幫幫你)哦,你來(lái)幫他啊,哦!謝謝你哦。哎呀,怎么回家!

      2、師:圓圓的糖寶寶我送你到方方的家里哦,?不對(duì)啊?

      那你來(lái)說(shuō)!(幼:。。。)哦,我們一起來(lái)說(shuō)。(圓圓的糖寶寶去圓圓的家里,方方的糖寶寶去方方的家里。)

     。ㄈ┯變簞(dòng)手操作

      1、師:送它回去的時(shí)候,要說(shuō)圓圓的糖寶寶我送你到圓圓的家里去, 方方的糖我送你到方方的家里去。

     。ㄓ變悍謩e將圓圓的糖和方方的糖分別送到圓圓的家里和方方的家里。)

      2、評(píng)價(jià)師:糖果寶寶,你有沒(méi)有別人的家里去哦?(檢查有沒(méi)有放錯(cuò))師:圓的、圓的、圓的,都是圓的。

      方的'、方的,都是方方的。

      師:圓圓的糖找到家了嗎?方方的糖找到家了嗎?

      謝謝小朋友。小朋友應(yīng)該說(shuō)什么?不用謝!這是我應(yīng)該做的。

      三、判斷糖果的數(shù)量、軟硬、形狀1、判斷糖果的數(shù)量和軟硬

     。1)、(提要求)師:對(duì)了,太好了,我們都找到家了,原來(lái)糖果寶寶也有家的。

     。ǔ鍪静即┚拖癫即依镆灿刑枪麑殞毰,布袋家里的糖果寶寶可不一樣哦。它說(shuō)哦,

      一、不能用眼睛看哦;

      二、只能用手去摸哦。

     。2)、師:你看,這里的糖果寶寶,什么顏色袋子里的多一點(diǎn),什么顏色袋子里的少一點(diǎn)。

     。ㄓ祝哼@個(gè)多、那個(gè)多)為什么?可能這個(gè)多,可能那個(gè)多。

      好的,我請(qǐng)你們來(lái)摸一下。(請(qǐng)多個(gè)幼兒摸摸)師:你們覺(jué)得哪個(gè)袋子里的多一點(diǎn),哪個(gè)袋子的少一點(diǎn)?(幼:紅色的多,藍(lán)色的少)

      2、判斷糖果的軟硬

      (1)、師:是嗎?!我來(lái)摸一下,真的哦,有點(diǎn)猜對(duì)了哦。

      唉?怎么感覺(jué)哪里不一樣啊?為什么感覺(jué)不一樣啊?(我請(qǐng)坐的最神氣的小朋友來(lái)),這2個(gè)袋子里的感覺(jué)哪里不一樣?

      師:哦,請(qǐng)你來(lái)。。。(幼兒上來(lái)摸)摸上去有什么感覺(jué)?

     。2)、(拿出來(lái))師:我來(lái)看一下,一邊是1顆糖果,另一邊是3顆糖果。

      師:1個(gè)和3個(gè)摸出來(lái)了,還有什么不一樣呢?只有神氣的小朋友才能和糖果寶寶做好朋友的。

      師:你覺(jué)得怎么樣?你呢?(2人)幼:軟軟的,硬硬的。

      (3)、小結(jié):

      師:一邊是1個(gè),一邊是3個(gè);一邊是軟軟的,一邊是硬硬的。

      3、認(rèn)識(shí)形狀。

     。1)提活動(dòng)要求師:好多糖果寶寶啊,老師請(qǐng)你們吃糖,想不想吃?(要)今天的糖果寶寶呀都躲在糖果屋里,剛才那里有糖果屋,這里也有糖果屋。

      (出示糖果屋)這個(gè)糖果屋說(shuō):"我要請(qǐng)你們吃糖,請(qǐng)他吃一顆糖。哎哎哎!記住是一顆糖,小朋友爸爸媽媽說(shuō)不能多吃要蛀牙的。

      師:吃幾顆糖?(一顆)怎么才能吃到呢!糖果屋說(shuō)請(qǐng)你到這里來(lái)摸一顆糖果,請(qǐng)誰(shuí)來(lái)呢?!

      請(qǐng)耳朵聽(tīng)清楚的小朋友,如果我說(shuō)拿一顆圓圓的糖(重復(fù)),如果你摸到了不是圓圓的糖果,請(qǐng)你放進(jìn)去,重新摸一顆。聽(tīng)清楚了嗎?

     。2)幼兒操作師:好,聽(tīng)清楚,摸一顆軟軟的糖。ㄕ(qǐng)幼兒上來(lái)摸)師:好的,這次摸一顆這個(gè)樣子的糖 ,什么形狀?(幼:圓)師:終于找到了。這次找個(gè)長(zhǎng)得像皮球,長(zhǎng)得像太陽(yáng)的糖果,圓圓的,硬硬的(多請(qǐng)幾個(gè)小朋友)

      四、活動(dòng)結(jié)束,退場(chǎng)師:好,你的是什么樣的?你的呢?還有的小朋友沒(méi)拿到呢,是不是啊,不急,我們回教室再去摸,好不好。!

    小班教案 篇5

      通過(guò)對(duì)各種投入材料的聯(lián)想組合,設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的立體裝飾瓶。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      利用瓶子的各種形狀來(lái)設(shè)計(jì)成裝飾物。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.師生共同收集各種形狀的'玻璃瓶。

      2.裝飾用的材料(毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹(shù)葉、即時(shí)貼、彩繩等)。

      3.欣賞作品。

      活動(dòng)流程

      激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動(dòng)—引導(dǎo)構(gòu)思、聯(lián)想組合—自主選材、想象制作—相互介紹、欣賞作品。

      活動(dòng)過(guò)程

      (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)人活動(dòng)。

      1、帶領(lǐng)幼兒觀察延中創(chuàng)意室內(nèi)的各種欣賞作品。

      2、向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。

      3、激發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)意裝飾的愿望。

      (二)引導(dǎo)構(gòu)思,聯(lián)想組合。

      1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)瓶子的形狀進(jìn)行想象造型構(gòu)思。

      2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)裝飾作品所需要各種材料的聯(lián)想組合。

      (三)自主選材,想象制作。

      1、充分允許幼兒按自己的構(gòu)思需求選擇裝飾材料。

      2、幼兒制作過(guò)程中,針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際,在想象和技能上給予適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

      (四)相互介紹,欣賞作品。

      1.介紹作品的名稱,鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述。

      2.啟發(fā)幼兒聯(lián)想生活中還有那些廢舊物品可以通過(guò)裝飾重新利用。

    小班教案 篇6

      目標(biāo):

      1.大膽地撕。

      2.能堅(jiān)持做完自己的“工作”。

      準(zhǔn)備:紙、油畫棒。

      過(guò)程:

      一.故事導(dǎo)入:“嗚嗚嗚,嗚嗚嗚,聽(tīng),是誰(shuí)在哭呀?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物在哭,并能說(shuō)出它的名稱。

      教師問(wèn):“小猴子,小花貓……你們?yōu)槭裁纯扪?”“我們肚子餓,我們想吃東西!

      二.教師示范:

      “讓我來(lái)為小動(dòng)物‘做’點(diǎn)吃的'吧!”教師邊撕邊講“先做一根油條,再做一只饅頭……做好了讓我來(lái)喂你們吧!”教師將撕完的紙塞進(jìn)動(dòng)物嘴里 ——做好的大嘴巴動(dòng)物。

      三.操作:

      “小猴子,小花貓……你們吃飽了嗎?”“沒(méi)有,沒(méi)有,我們想吃東西,你們做的東西可要小小的噢!太大了我們吃不下,謝謝你們!

      幼兒操作:撕。喂(塞進(jìn)動(dòng)物嘴里)。

      四.小結(jié)

      “小動(dòng)物們吃飽了,要回家休息了。”“謝謝寶寶,我們吃得真飽,回家嘍!”

    小班教案 篇7

      【設(shè)計(jì)思路】

      3月適逢春天,春天是個(gè)美麗的季節(jié),特別是花兒競(jìng)相開(kāi)放。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),春天的花是最吸引人的。于是,我結(jié)合小班《學(xué)習(xí)活動(dòng)》中“小花園”主題中的內(nèi)容,設(shè)計(jì)開(kāi)展了“越開(kāi)越大的花”的美術(shù)活動(dòng)。

      【內(nèi)容與要求】

      1、嘗試沿著花心的外形一圈一圈不斷擴(kuò)大的方式表現(xiàn)花兒越開(kāi)越大。

      2、感受發(fā)現(xiàn)春天的美。

      【環(huán)境與材料準(zhǔn)備】

      各種不同形狀(圓形、三角形、三角形)的花心、淡綠色的彩紙的、炫彩棒、固體膠

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、視頻導(dǎo)入

      師:春天到了,花園里的花都開(kāi)了,可美了。我們一起了去看看吧!

     。ㄓ^看花兒開(kāi)放視頻)

      師:哇,美不美?花是怎么開(kāi)的啊?

      小結(jié):原來(lái)花是慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)地開(kāi)大的,真美啊。

      二、故事導(dǎo)入:

      師:今天,張老師在花園里也發(fā)現(xiàn)了一朵小花,看看是一朵怎么樣的小花呀?(出示花心)這朵圓圓的'紅紅的小花它好小,它很想快快長(zhǎng)大。

      三、情景化演示:

     。ㄓ^看微視頻)

      【太陽(yáng)公公看見(jiàn)了小花,對(duì)小花說(shuō):“別急,別急,我來(lái)幫幫你吧!”太陽(yáng)公公發(fā)出暖洋洋的光照著小花,小花兒吸收著陽(yáng)光,它長(zhǎng)大了一圈。小花開(kāi)心地叫著:“謝謝您太陽(yáng)公公,謝謝您幫我長(zhǎng)大!”(教師在花心外面畫一圈)

      聽(tīng),又有誰(shuí)來(lái)了呀?呼呼呼,春風(fēng)姐姐吹來(lái)了,他對(duì)小花說(shuō):“小花,小花,我也來(lái)幫你長(zhǎng)大吧!”春風(fēng)姐姐輕輕地吹著,小花被春風(fēng)吹過(guò)又長(zhǎng)大了一圈。小花真高興,說(shuō):“謝謝您,春風(fēng)姐姐,謝謝您幫我長(zhǎng)大! (教師再畫一圈)

      還有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助小花呢?你聽(tīng),滴答滴答,下小雨啦!雨點(diǎn)落在草地上,落在山坡上,小花喝著雨水,挺直了胸膛,越長(zhǎng)越大了。小花太高興啦!“謝謝您,春雨哥哥!謝謝您幫助我長(zhǎng)大! (教師再畫一圈)

      師:小朋友,你們看,在他們的幫助下,草地上的花兒都開(kāi)放了!春天的小花可真美啊。

      提問(wèn):小花是怎么樣長(zhǎng)大的?誰(shuí)愿意幫小花長(zhǎng)大?

      請(qǐng)個(gè)別幼兒示范

      四、幼兒操作。

      師:我們小花園里面的花兒都很小,它們也想快快長(zhǎng)大,你們?cè)覆辉敢鈳蛶退鼈冄剑?/p>

      重點(diǎn)指導(dǎo):

      1)鼓勵(lì)幼兒沿著花心一圈圈不斷地將小花畫大,留意連接點(diǎn)。

      2)鼓勵(lì)幼兒畫更多的花。自由選擇自己喜歡的花心貼在紙上,并不斷畫大,使花兒越開(kāi)越大。

      小結(jié):小花從花心一圈圈的往外長(zhǎng),越開(kāi)越大,越長(zhǎng)越大。

      五、作品分享展示

      師:在你們的幫助下,小花園里的花兒越長(zhǎng)越大了,真漂亮呀!花兒真高興。

      1、現(xiàn)在我們來(lái)找找,哪朵花兒最美?看看花兒是否是越開(kāi)越大了?

      總結(jié):原來(lái)花兒有著各種各樣不同的外形和五彩斑斕的色彩,春天的花可真好看!

    小班教案 篇8

      設(shè)計(jì)思路:

      在選材上基于三種考慮,首先《好吃的葡萄》內(nèi)容非常貼近我班級(jí)中正在進(jìn)行的主題“好吃的水果”,能有助于孩子們遷移主題中獲得的經(jīng)驗(yàn);其次該故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,通俗易懂并趣味十足,能充分調(diào)動(dòng)孩子們閱讀的興趣;再次該書中蘊(yùn)含的一些閱讀符號(hào)及角色的表情變化等,能成為孩子們積累閱讀經(jīng)驗(yàn),鍛煉閱讀能力的好途徑。

      在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣為著眼點(diǎn),通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段及活動(dòng)環(huán)節(jié)的動(dòng)靜交替,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,并于其中幫助幼兒習(xí)得一些基本的閱讀技能,積累閱讀方法。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、了解小狗吃葡萄的整個(gè)故事情節(jié),知道吃東西時(shí)要小心,不能吃得太快了。

      2、嘗試觀察小狗想的'三個(gè)辦法,并愿意講講,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

      3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

      4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

      5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、小圖書若干

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、 激趣

      1、出示葡萄,說(shuō)說(shuō)這是什么水果。(引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色方面描繪葡萄的特征)

      2、喜歡吃葡萄嗎,葡萄可以怎么吃呢?

      3、出示狗媽媽和小狗(教師講述圖片內(nèi)容:有一只小狗也很喜歡吃葡萄,瞧,這天狗媽媽就給小狗買來(lái)很多葡萄。小狗能吃到美味的葡萄可真開(kāi)心,瞧,小狗正在干什么?小狗是怎么吃葡萄的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小狗好不好。

      二、看看講講

     。úシ旁捦庖簦喊パ,不好了,嗚嗚嗚嗚嗚,我把葡萄核吃到肚子里去了。嗚嗚嗚。)

      1、發(fā)生什么事了?

      2、葡萄核能吃到肚子里去嗎?

      3、如果吃到肚子里去了會(huì)怎么樣?(幼兒泛講)

     。ㄩ喿x圖片:小狗跳、吐、翻跟頭)

      1、小狗在干什么?

      2、葡萄核跳出來(lái)了嗎?

      3、小狗還用了什么辦法?

      4、小狗一共用了幾個(gè)辦法,成功了嗎?

     。úシ旁捦庖,嗚嗚嗚、媽媽、嗚嗚嗚)

      1、小狗怎么了?那可怎么辦?你有什么辦法幫助小狗嗎?(幼兒為小狗想辦法)

      2、(播放狗媽媽的話:別擔(dān)心小狗,大便會(huì)把葡萄核帶出來(lái)的。以后吃東西一定要小心,不要吃得太快了)狗媽媽是怎么說(shuō)的?那應(yīng)該怎樣吃葡萄呢?

      三、完整欣賞

      借助小圖書,教師邊講故事幼兒邊有序地翻閱小圖書

      活動(dòng)反思:

      這是一堂在主題背景下進(jìn)行的閱讀活動(dòng),閱讀內(nèi)容非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活。圖書雖情節(jié)簡(jiǎn)單,但對(duì)剛?cè)雸@不久的小班孩子在閱讀技能技巧方面卻是一個(gè)挑戰(zhàn)。故事中有三幅圖片(小狗吐,小狗跳、小狗翻跟頭)對(duì)幼兒的閱讀技能有一定的要求,因而在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我將此設(shè)為重點(diǎn)。從幼兒活動(dòng)的情況來(lái)看,孩子們對(duì)這三幅圖片的理解都出現(xiàn)了偏差,特別是第二幅“小狗跳”及第三幅“小狗翻跟頭”,部分孩子基本不能理解圖片的意思,出現(xiàn)此情況與幼兒本身閱讀經(jīng)驗(yàn)的缺乏是相關(guān)的,因而活動(dòng)中我將“讓孩子自己閱讀理解”調(diào)整為“教師指導(dǎo)幼兒閱讀”,從而幫助幼兒認(rèn)識(shí)圖片符號(hào),獲取關(guān)鍵信息,理解整個(gè)圖片的內(nèi)容。

      在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)一個(gè)可選的閱讀環(huán)境讓幼兒進(jìn)行自主閱讀。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中帶著問(wèn)題“小狗會(huì)想什么辦法呢?”自主的選擇閱讀感興趣的圖片。從幼兒的活動(dòng)情況來(lái)看,孩子們?cè)趯捤、自由的氛圍中能積極自主地與圖片進(jìn)行互動(dòng),并構(gòu)建自己對(duì)圖片的理解,可見(jiàn)在集體教學(xué)中給予幼兒足夠的自主權(quán),不僅能尊重幼兒的喜好,而且還能為不同能力、不同思維方式及習(xí)慣的幼兒,依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建自己獨(dú)特的閱讀感受。當(dāng)然,由于幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)的貧乏,幼兒在基于自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得的閱讀感受可能是零散的、片面的,但幼兒其不同于他人的閱讀個(gè)性卻正是在這種點(diǎn)滴積累中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。

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