關(guān)于《四個(gè)太陽(yáng)》教案模板九篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編收集整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1
【課前透視】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充溢童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明，善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等６個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。
�。�、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒎糯蟮奈囊獠鍒D。
�。�、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
�。场⑺鸭恍┟枥L四季景色的圖片或照片。
�。�、彩筆等繪畫資料。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
１、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書課題）
２、聽歌繪畫：
（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽(yáng)畫下來好嗎？你們畫得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！
【對(duì)話平臺(tái)】
一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）
�。薄l(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極考慮）
�。�、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。
�。薄l(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？
�。�、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。
三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
�。�、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
�。�、利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
�。场⒔處熇米R(shí)字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
４、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來幫助。
思路：通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
�。�、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
�。�、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
�。场⒅该x、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）
�。薄⒊鍪旧郑簣@、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識(shí)字和記字的方法。
２、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。和時(shí)糾正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。
�。�、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）
１、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
�。�、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
�。�、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。
思路：充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的`理解。
二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽(yáng)──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個(gè)句子。
金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽(yáng)──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。
多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路：閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。）
三、繪畫（自由畫太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表示。）
１、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個(gè)自身喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫？
�。ń處煵シ乓魳贰斗N太陽(yáng)》）
同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。
２、展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話，組織同學(xué)互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自身的想法和意見。
思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）
�。�、配樂朗讀，并把自身喜歡的段落背下來。
�。病⒔處熞龑�(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解多彩的意思，感受春天的美麗。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽(yáng)來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來的美好生活。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2．你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說說丁丁和我們畫太陽(yáng)的美好心愿嗎？
3．春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第4段。
二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗。
1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2．指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？誰(shuí)也能像丁丁這樣問問？
3．他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰(shuí)？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時(shí)范讀。）
4．理解多彩。教師導(dǎo)讀因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）
5．看插圖4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽(yáng)還缺什么？
小組合作涂色，說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如：陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了。......我畫上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草......
畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？
6．這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是--多彩的太陽(yáng)。
三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。
多彩的太陽(yáng)給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展，表達(dá)心愿。
1．多彩的太陽(yáng)給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）
2．你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽(yáng)。
3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。
4．全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
5．小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。
教學(xué)反思：
一、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
著名特級(jí)教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。的確，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問：我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢？是呀，趕快去課文中找找答案吧！學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的猜測(cè)，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語(yǔ)言文字。
接著，讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語(yǔ)來贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出清涼的夏天、溫暖的冬天、香甜的秋天、多彩的春天......可見，這樣的積累落到了實(shí)處。
然后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)合作意識(shí)。
記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭，在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。
二、營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能
只有開放，才有搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。語(yǔ)文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。
如在教學(xué)金黃的太陽(yáng)一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說說到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？有的說：樹葉黃了。有的說：梨子成熟了，變黃了。還有的說：田野里稻子黃了。......這一問如一石激起千層浪，激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀果園里，果子熟了。指名學(xué)生讀，對(duì)于讀得好的.學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了；哦，黃黃的梨也熟了；啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架......通過這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了秋日果園碩果累累，落葉飄飄的景象，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景，當(dāng)我說道：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？學(xué)生馬上如數(shù)家珍：有紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。......從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果，又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣，無論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演，都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了金黃的落葉，聞到了水果的香甜，體會(huì)到了金黃的太陽(yáng)給人的喜悅、歡樂。
又如在教學(xué)彩色的太陽(yáng)這一段時(shí)讓學(xué)生說說春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。有的說：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。有的說：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。有的說：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。有的說：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到大海上，海水更藍(lán)了。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了春天的色彩后，課件演示春景圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈！這，是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能！
三、以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為課堂的主人
綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，實(shí)踐出真知、多想出智慧，力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神，不輕易否定學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，使學(xué)生能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想，只要作為教師能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來社會(huì)需要的人才嗎？
寫完反思，離開書桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過之后，花朵上露珠滾動(dòng)，在陽(yáng)光下，煥發(fā)著異樣的光彩，我想，這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求，勇于實(shí)踐的心靈嗎？
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3
設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、頭飾
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊�！�
二、嘗試練習(xí)，整體感知
1．課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。
2．學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。（有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。）
3．小組交流，師評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣�！�
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1．師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2．自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（課件出示）
我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4．學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
5．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
6．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
7．用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。】
四、總結(jié)全文，朗讀全文
同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
1．小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的`太陽(yáng)，說一說你最喜歡的季節(jié)。
2．小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。
3．展示小組作品，師生評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式�！�
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
想象畫：太陽(yáng)與未來世界
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力�！�
板書設(shè)計(jì)：
18 四個(gè)太陽(yáng)
??
【此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白。】
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4
教材簡(jiǎn)介
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。
從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡
學(xué)生：學(xué)生用生字卡片
學(xué)習(xí)時(shí)間
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．師出謎語(yǔ)：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
2．出示詞卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3．出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。
4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)？
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。
3．游戲：我說你找喊名字。
4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。
5．鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字
1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大
2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則
看了動(dòng)畫，你知道了什么？
3．出示課件：園
園與因哪里長(zhǎng)得很像？書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）
4．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。
5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。
6．集體評(píng)價(jià)。
四、感悟理解，感情朗讀
1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用──在文中劃出。
3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的'太陽(yáng)
師貼板畫：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
4．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢？
同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段
5．指名朗讀，感悟理解
春天──多彩的太陽(yáng)
1．指名讀
2．指名再讀，喜歡的齊讀
3．你們看到的春天的色彩都有哪些？
4．師生合作讀
夏天──綠綠的太陽(yáng)
1．指名讀
2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句
3．男女生比讀
秋天──金黃的太陽(yáng)
1．指名讀
2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通，讀好該句
3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？
出示課件：水果圖
4．齊讀該段
冬天──紅紅的太陽(yáng)
1．指名讀
2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲
你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？
3．出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起
現(xiàn)在是什么感覺？
4．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來教我？
生自由練讀，師學(xué)讀
五、背誦表演，拓展延伸
1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落
2．指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)
3．出示課件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂
描畫你心中的太陽(yáng)，表達(dá)自己的美好愿望
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖片、頭飾
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、嘗試練習(xí)，整體感知
�。�、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。
�。�、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。（有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。）
�。�、小組交流，師評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
１、師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
２、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)：（課件出示）
我畫了個(gè)／綠綠的太陽(yáng)，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。
�。�、學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
５、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿：
朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
�。�、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
７、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的`參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
四、總結(jié)全文，朗讀全文
同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
�。薄⑿〗M同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽(yáng)，說一說你最喜歡的季節(jié)。
�。�、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。
�。�、展示小組作品，師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
想象畫：太陽(yáng)與未來世界
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。
3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、 欣賞音樂，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的？
點(diǎn)擊課件出示“太陽(yáng)”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽(yáng)”。小朋友，你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢？誰(shuí)能把太陽(yáng)畫出來呢？今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽(yáng)的，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽(yáng)
過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊？小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。
二、 初讀課文，排除生字。
1、 老師范讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。
2、 學(xué)生自由讀課文。
剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。
3、 自由拼讀畫出的生字新詞。
4、 檢查生字。
A 課件出示生字、句子。
B 讀卡片上的生字。
三、 精讀課文，體會(huì)情感。
過渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）
A、 綠綠的太陽(yáng)
夏天到了，天氣怎樣啊？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢？
B、 金黃的太陽(yáng)
果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰(shuí)來學(xué)學(xué)落葉，去邀請(qǐng)小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）
C、 紅紅的太陽(yáng)
�。ǔ鍪菊n件）看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣��？
是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來溫暖啊，誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）
D、 彩色的太陽(yáng)
春天是怎樣的呢？學(xué)過哪些描寫春天的詞語(yǔ)呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？（春天是個(gè)多彩的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？
這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫的呀？“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢？文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢？你們誰(shuí)來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家？
四、生字書寫指導(dǎo)。
五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽(yáng)，小朋友，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎？（生猜）老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(yáng)（師簡(jiǎn)筆畫），讓這個(gè)充滿快樂的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、 布置作業(yè)：
回去畫一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。
第二課時(shí)
各位，這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)把第二課時(shí)的設(shè)計(jì)帖在這里，有興趣的老師請(qǐng)多提寶貴意見哦：）
課文（人教版第二冊(cè)18課）
四個(gè)太陽(yáng)
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：第一次為大家上課，送大家一個(gè)游戲作為見面禮，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽游戲規(guī)則：要求你們光動(dòng)嘴但不發(fā)出聲音，我來猜，一起合作讀生字（6—7個(gè)生字）。
�。ㄟ^程略）
師：真厲害，這些字你們都認(rèn)識(shí)，我也很厲害吧，全猜出來了。看樣子我們的初次見面合作很愉快啊。相信我們一定也能合作上好第18課《四個(gè)太陽(yáng)》（課件出示課題，學(xué)生引讀）。
師：昨天，我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)我們喜歡的太陽(yáng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，“我”為什么要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢？（學(xué)生回答后齊讀第一自然段）“我”為什么要畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天呢？[溫暖]朗讀。
二、品讀課文
師：“我”還畫了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)又要送給誰(shuí)呢？為什么呢？請(qǐng)?zhí)暨x你喜歡的太陽(yáng)，到課文中去找一找，帶著問題仔細(xì)地讀一讀。你們?cè)敢庀人统瞿膫�(gè)太陽(yáng)呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段）
1、彩色的太陽(yáng)
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”）
師：為什么要送給春天彩色的太陽(yáng)呢？[春天是個(gè)多彩的季節(jié)]
是啊，送給多彩的`春天最好的禮物就是彩色的太陽(yáng)了。
師：那讓每個(gè)四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧！
你覺得這個(gè)彩色的太陽(yáng)該有什么顏色呢？先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽(yáng)添上色彩。
�。ㄐ〗M合作完成彩色太陽(yáng)圖）
師：多棒的禮物啊，讓我們一起來欣賞。
小組匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話�！拔覟樘�(yáng)加了XX顏色”，因?yàn)榇禾臁?/p>
師：讓我們把禮物送給美麗的春天。（多媒體演示春天圖集）
師：同學(xué)們用你了解的詞語(yǔ)來贊美這美麗的春天吧。（春天是個(gè)……的季節(jié)）
[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭(zhēng)艷、百鳥爭(zhēng)鳴……]
師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)”]
師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽(yáng)送給她，希望春天……[預(yù)設(shè):：更美麗、更多彩……]
多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會(huì)。（師生對(duì)讀、男女對(duì)讀）
2金黃色的太陽(yáng)
師：為什么要送金色的太陽(yáng)給秋天呢？
�。▽W(xué)生自由回答）
師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生說完整：秋天，果園里XX熟了）
師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）
師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”）
什么叫“邀請(qǐng)”啊？你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)？
請(qǐng)你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。
（找一個(gè)小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演）。
師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們?cè)賮碜x讀課文，相信只要用心讀，答案不說你也知道。
三、拓展升華
1，配上音樂，朗讀全文。
2，我們畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給_________，畫一個(gè)金黃的太陽(yáng)給________，畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給________，畫一個(gè)彩色的太陽(yáng)給_________。
3，為什么這四個(gè)太陽(yáng)要送給不同的季節(jié)呢？
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4，能畫出這么美的四個(gè)太陽(yáng)的“我”該是什么樣的孩子��？
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5，一個(gè)太陽(yáng)藏著一個(gè)心愿，課文中四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太
123下一頁(yè)陽(yáng)把我們的心愿帶上天空，幫我們實(shí)現(xiàn)吧！你想畫一個(gè)什么太陽(yáng)呢？（學(xué)生說說自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽(yáng)）
6，把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個(gè)太陽(yáng)。（學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文）
四、課外作業(yè)
任選一
1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。
2、課外把自己最想畫的太陽(yáng)畫下來，并把自己的心愿寫下來。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街、嘗“等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)形的生字卡片、四個(gè)不同顏色的卡通太陽(yáng)、演示文稿、心愿卡
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友，今天我們來上課，太陽(yáng)也來湊熱鬧。瞧！幾個(gè)太陽(yáng)？（板書課題）
生：四個(gè)太陽(yáng)。
師：看到這個(gè)題目時(shí)，你有沒有提過問題？（課題質(zhì)疑）
生：1、我們都只能看到一個(gè)太陽(yáng)，為什么有四個(gè)太陽(yáng)？2、畫四個(gè)太陽(yáng)用來干什么？……
師：你們可真會(huì)讀書看到文章的題目就能動(dòng)腦筋思考提出問題，這真是個(gè)讀書的好習(xí)慣。放開聲音一起讀一遍課題。（齊讀課題）
師：結(jié)合預(yù)習(xí)說一說，四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣子的？分別送給了哪四個(gè)季節(jié)？（生邊說師邊貼四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，并板書“夏、秋、冬、春）
二、檢查預(yù)習(xí)
師：孩子們，要想解決我們心中的疑問，那就要在后面的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真讀書，積極思考。現(xiàn)在我想知道課前你為今天的學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備？
生：1、我圈出了生字和詞語(yǔ)并且都認(rèn)下來了。2、我把課文讀書了。3、我……
師：你們很會(huì)學(xué)習(xí)。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小朋友當(dāng)小老師帶大家讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)。
一名生領(lǐng)讀第一行。
師：小老師不但讀得準(zhǔn)確，聲音還那么響亮。大家看這個(gè)詞語(yǔ)。（伙伴）這兩個(gè)字的偏旁都是——
生：?jiǎn)稳伺浴?/p>
師：說明與什么有關(guān)系？
生：與人有關(guān)系。
師：你再邊讀這個(gè)詞語(yǔ)邊仔細(xì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)什么？
生：1、右邊的“火、半”就是“伙伴”的讀音。2、“伙伴”是形聲字。
師：左邊表——義，右邊表——音。（師說生接）
師：誰(shuí)愿意領(lǐng)讀第二行的詞語(yǔ)？
一名生領(lǐng)讀第二行。
師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。“嘗嘗”（生讀）
師：這個(gè)輕聲詞語(yǔ)你讀得很準(zhǔn)確，一起讀一遍。
師：“溫暖”與我們以前學(xué)過的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣？
生：是“暖和”。
師：這里還有個(gè)詞語(yǔ)讓我們感覺到很冷，是——凍僵。（然后指名領(lǐng)讀第三行詞語(yǔ)）
師：三位小老師多稱職啊，用掌聲感謝他們好嗎？
師：詞語(yǔ)讀得這么好，生字會(huì)讀嗎？
師：請(qǐng)小朋友們利用生字表互相檢查讀一讀，如果你的伙伴有困難了，你就幫幫他。（同桌互檢）
師：好了小朋友們，你們瞧，調(diào)皮的生字寶寶跑到太陽(yáng)上來了。我們一起給它們點(diǎn)點(diǎn)名好嗎？（出示生字卡片齊讀，然后貼在黑板上方。在讀字過程中，教師對(duì)個(gè)別字進(jìn)行靈活處理。例下：）
師：(出示生字卡片“掛”齊讀)怎么記住這個(gè)字？
生：1、要用手掛東西，所以是提手旁。2、提手旁表示用手掛，掛東西不能空掛，右邊兩個(gè)土字表示掛的東西。
師：你們可真是個(gè)聰明的孩子，聽了你們的方法，我一下子就記住了它。我們一起把它掛起來好嗎？（貼“掛”）
師：這是什么字？（伙）
師：它的朋友是誰(shuí)？（伴）
生：老師“掛”字掉下來了。
師：（撿起）不要緊，我們?cè)侔阉ㄩ_始學(xué)生說貼上去，老師舉字提示，直到學(xué)生說“掛上去”。在后面有的字掉了，學(xué)生就很自然的知道“掛”起來了。）
師：出示“熟”，什么熟了？
生：果子熟了。飯熟了。
師：熟了我們就來——（出示“嘗”）
生：嘗嘗。
師：（出示“臉”）帶有“月”字旁的字一般與什么有關(guān)？
生：與身體有關(guān)系。
師：你都知道哪些帶月字旁的字？
（指名說，其中一個(gè)孩子說“明”）
師：明是月字旁嗎？
生：不是，應(yīng)該是“日”字旁。
師：而且“明”里面的月和我們剛才說的與身體有關(guān)的“月字旁”不一樣，它表示“日月”的月，與身體有關(guān)的“月”與月亮無關(guān)，它是“肉”這個(gè)字演變而來的，你們能記住嗎？
師：再看這個(gè)字。（出示“季”齊讀）季和我們學(xué)的哪個(gè)字很像？（生說后出示“李”，指明說兩字的區(qū)別）
師：這哥倆長(zhǎng)得很像，（舉卡片）“季”去一筆變成——（生接）“李”，“李”加一筆變成——“季”。你們可要好好記住它們。
師：我們一起開火車把生字寶寶讀一讀。
……
三、點(diǎn)撥與答疑
師：小火車開導(dǎo)開得可真好！字詞我們讀好了，該讀讀課文了。你們想聽老師讀還是自己讀？
生：自己讀。
師：那好，先豎起小耳朵聽一聽我們的讀書要求：認(rèn)真讀課文，一會(huì)兒說說書中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？
�。▽W(xué)生自讀，師巡視并不時(shí)糾正學(xué)生讀書姿勢(shì)，了解讀書情況）
師：看小朋友們讀得那么認(rèn)真，一定有不少收獲。誰(shuí)來說說書中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（指名回答）
師：你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？為什么喜歡它？
生：我最喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗遣噬�，很漂亮�?/p>
師：彩色的太陽(yáng)，多彩的春天，多美麗的景色啊!（板書：彩色）
師：美麗的春天在哪呢？你們聽——春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇——（生接背《識(shí)字一》描寫春天的四字詞語(yǔ)）
師：美麗的春天還在這兒呢，春眠不覺曉——（生接）
師：這么美好的春天，孩子們都出來放風(fēng)箏啦！（生背古詩(shī)《村居》）
師：這么美麗的春天我們要好好欣賞一下。一起讀一讀最后一個(gè)自然段，想一想怎樣通過朗讀就能讓人感覺到春天是多彩的'，是美麗的。（齊讀最后一自然段）
師：“噢”這個(gè)字是一聲的，春天畫什么太陽(yáng)呢？想起來了，“噢”畫個(gè)彩色的吧。一起再讀讀這句話。（指導(dǎo)學(xué)生讀好“噢”）
師：你們還喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？
生：我喜歡金黃的太陽(yáng)。因?yàn)榍锾旃邮炝恕?/p>
師：秋天什么黃了？
生：樹葉黃了。
師：金黃的落葉在忙著干什么呢？
生：金黃的落葉在忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
師：落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)小伙伴？如果你是落葉，邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候你會(huì)說什么呢？（同桌倆互相說說）
生：1、我會(huì)說：“請(qǐng)你跟我去嘗嘗香甜的果子吧�！�2、果園里的果子熟了，我?guī)闳コ园伞?、你想吃香甜的水果嗎？我?guī)闳グ伞！?/p>
師：多熱情，多好客的落葉啊。小朋友們，你們喜歡著熱情可愛的落葉嗎？
生：喜歡。
師：那請(qǐng)你們自己讀讀這句話，要讓落葉聽出你很喜歡它，也要讓別人感覺到小落葉真的很熱情。（屏幕出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）
師：誰(shuí)來當(dāng)一回?zé)崆楹每偷男÷淙~？（指名讀）
師：老師也很喜歡小落葉，我也想讀一讀，想聽嗎？聽完要說說老師讀得怎么樣？（范讀）
師：誰(shuí)來評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？
生：老師讀得很有感情。
師：有感情是因?yàn)槲倚睦锵矚g它，用心去讀了。
生：老師讀得很流利。
師：那是因?yàn)槔蠋熣n前讀了好多遍。
生：老師的聲音很響亮
師：那是因?yàn)槔蠋熀茏孕虐�！你們想不想像老師這樣讀呢？（想）
師：那趕緊再練一練。（學(xué)生自讀后再指名讀，齊讀）
師：老師感覺到了你們的喜歡，也仿佛看到了好客的落葉正在熱情的邀請(qǐng)小伙伴呢！既然這么喜歡落葉，我們努力把這句話背下來好不好？比一比誰(shuí)最先把落葉記在心里了。（學(xué)生自背，然后指名背、齊背）
師：金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，所以秋天是香甜的。（板書：香甜）
師：還有誰(shuí)喜歡別的太陽(yáng)？
生：我喜歡綠色的太陽(yáng)。因?yàn)榫G色的太陽(yáng)能給我們帶來清涼。
師：還有誰(shuí)也喜歡綠色的太陽(yáng)？
生：我也喜歡綠色的太陽(yáng)。夏天太熱了，綠色的太陽(yáng)掛在天空就不熱了。
師：對(duì)呀，夏天多熱啊，熱得我們都喘不過氣來，熱得我們——大汗直流。這時(shí)候我們最需要什么？用書上的一個(gè)詞叫——清涼。（板書：清涼）
師：誰(shuí)能把第一自然段讀一下？（指名讀）
師：怎么就叫“到處”？
生：到處就是每個(gè)地方都清涼了。
師：她說的對(duì)嗎？（對(duì)）
師：都誰(shuí)清涼了？
生：高山、田野、街道、校園。
師：除了這些還有誰(shuí)清涼了？
生：家里、小動(dòng)物、爸爸媽媽……
師：是呀，每一個(gè)人，每一個(gè)地方都清涼了，這就叫——到處一片清涼。
師：（出示第一自然段）我們一起讀一讀這個(gè)自然段，可要讓人感覺到清涼哦�。R讀）
師：哎呀，好舒服啊。誰(shuí)愿意自己讀讀這
段話？
師：嗯，真舒服！誰(shuí)能讀得和她一樣好？
……
師：還剩下了一個(gè)太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)。紅紅的太陽(yáng)用來干什么呢？
生：溫暖小朋友凍僵的手和臉。（板書：溫暖）
師：手凍僵了可不好受。還記不記得冬天我們暖氣壞了那幾天？小朋友們的手寫字都不聽使喚了。那就是因?yàn)椤獌鼋┝恕?/p>
師：有了紅紅的太陽(yáng)，我們可就不怕了。想不想把這個(gè)紅紅的太陽(yáng)留��？
生：想。
師：怎么留住這個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？自己讀一讀這個(gè)自然段。
師：誰(shuí)留住了紅紅的太陽(yáng)？
師：請(qǐng)你讀一讀讓紅紅的太陽(yáng)溫暖一下小朋友凍僵的手和臉好嗎？
師：孩子們，書中的小朋友畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給了四個(gè)不同的季節(jié)。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，你們知不知道他為什么畫四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)到底有什么用？
生：1、綠色的太陽(yáng)是為了讓人們?cè)谙奶旌軟鏊?、金黃的太陽(yáng)能讓我們嘗到水果的香甜�！�
四、拓展延伸
師：小朋友們，這四個(gè)美麗的太陽(yáng)實(shí)際上是代表了小男孩四個(gè)不同的愿望。老師也畫了能幫我實(shí)現(xiàn)愿望的太陽(yáng)，想不想知道我畫了什么樣的太陽(yáng)？（出示句子：1、我畫了個(gè)能治病的太陽(yáng)，送給躺在床上不能動(dòng)的人，讓他們?cè)缛栈謴?fù)健康。2、我畫了個(gè)會(huì)下雨的太陽(yáng)，送給旱區(qū)的人們。）
師：你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？在發(fā)給你的心愿卡上寫下來。不會(huì)寫的字用拼音代替。（學(xué)生思考書寫，教師巡視并隨時(shí)糾正寫字姿勢(shì)）
交流：生1、我畫了個(gè)會(huì)蓋房子的太陽(yáng)，送給汶川地區(qū)沒有房子住的災(zāi)民。生2、我畫了個(gè)會(huì)縫衣服的太陽(yáng)，送給沒有衣服的小朋友。3、我畫了個(gè)能發(fā)紅領(lǐng)巾的太陽(yáng)，送給我自己。（這個(gè)孩子因?yàn)闆]帶評(píng)上少先隊(duì)員而難過。師：如果你能找到?jīng)]帶上紅領(lǐng)巾的原因，并下決心改缺點(diǎn)，太陽(yáng)一定能幫你實(shí)現(xiàn)愿望的。）
生4：老師我畫的太陽(yáng)和你一樣。
師：你把這個(gè)句子也讀一讀。
師：老師聽出來了，你也是個(gè)善良的孩子，心里時(shí)刻記著災(zāi)區(qū)的人們。
……
五、達(dá)成與課后作業(yè)
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？
生：1、我認(rèn)識(shí)了生字。2、我知道了小男孩畫四個(gè)太陽(yáng)是為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望。3、我讀熟了課文。
4、我知道了四個(gè)太陽(yáng)有什么用？……
師：小朋友們，老師剛才又畫了個(gè)太陽(yáng)送給你們。我畫了個(gè)勤勞的太陽(yáng)，送給小朋友，希望你們能自覺積極地學(xué)習(xí)。想要嗎？
生：想。
師：那首先要趁熱打鐵，把課文背誦下來好嗎？
板書：四個(gè)太陽(yáng)
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
教學(xué)反思
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，充滿童真童趣。課文一共四個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，作者用四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想像、獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生聞所未聞的。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，從而把文本引入深層次的理解、感悟，以及語(yǔ)文能力的基本訓(xùn)練。重視文本與生活、自然、內(nèi)心情感的聯(lián)系，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力。
整個(gè)課堂上氣氛較活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。充分感受到大自然的美麗，使學(xué)生更加熱愛生活，充滿對(duì)未來生活的憧憬與向往。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇8
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
教學(xué)理念：
1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。
課前準(zhǔn)備：
四季的圖片頭飾音樂
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）
師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（邊說邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的.語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知
1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。
（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來描述。）
3、小組交流，師評(píng)議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。]
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。
3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。
�。�1）指名讀第一自然段。
我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
�。�2）感悟句子意境：
綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）
（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）
�。�3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
�。�1）讀第二自然段。
�、倮斫饨瘘S色的落葉與邀請(qǐng)。
師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解邀請(qǐng)的意思。）
�、诮瘘S色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。（如：小魚、小魚，你好��！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）
�、壑笇�(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）
�。�2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。
7、齊讀課文。
8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。
9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）
師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？
生：（背）我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
師：都有哪些地方？怎么樣？
生：
師：我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？
生：
師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？
生：
師：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？
生：
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。]
四、總結(jié)全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！
�。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）
五、識(shí)寫訓(xùn)練
寫字指導(dǎo)：（略）
六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽(yáng)，說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評(píng)議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
想象畫：太陽(yáng)與未來世界
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、板書課題：四個(gè)太陽(yáng)。學(xué)生讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）
過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。
a、指名教讀。
b、自由認(rèn)讀。
c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
再讀課文，了解大意
1、師讀課文，提問：我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖片）
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
3、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、指名讀書，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。
指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟?/strong>
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、出示圓因?yàn)槟�，指�?dǎo)書寫。
a、口頭組詞，理解字義。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。
d、評(píng)議寫字情況。
朗讀課文，感悟內(nèi)容
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)？
小結(jié)收獲
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課前板書課題：四個(gè)太陽(yáng)。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）
過渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
朗讀感悟，理解課文
1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛。
3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說說你的理由。
�。ㄒ韵聝�(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）
a、綠太陽(yáng)。
你為什么喜歡綠太陽(yáng)？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。
小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽(yáng)帶來的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。
b、金黃太陽(yáng)。
哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？一起讀。
為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）
指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽(yáng)帶來了豐收的.季節(jié)后，指名讀出自己的感受。
c、紅太陽(yáng)。
為什么喜歡紅太陽(yáng)呢？
指導(dǎo)看圖，齊讀課文。
d、彩色太陽(yáng)。
彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？（春天）
演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。（和學(xué)習(xí)伙伴互相說，指名說）
你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)？（學(xué)生交流）
指導(dǎo)朗讀。師問生答，讀后交換。
拓展思維，口語(yǔ)交流
1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽(yáng)。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。
2、全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
3、老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。
指導(dǎo)背誦，鞏固理解
背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
指導(dǎo)書寫陽(yáng)光
1、出示生字卡片，認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫陽(yáng)光。
a、了解陽(yáng)的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書空。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、練習(xí)寫字。
3、展示，評(píng)議。
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