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《火燒云》教案范文匯編十篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《火燒云》教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《火燒云》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自身喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容和情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的'興趣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課
師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、用自身喜歡的讀書方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。
3、理解文中詞語。
4、指名學(xué)生按自然段讀課文。
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，考慮：“通過讀課文讀懂了什么？”
2、集體推薦。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本推薦，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中出現(xiàn)畫面。）
3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！
2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
《火燒云》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
�。病W(xué)習(xí)課文生字詞。
�。�、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】
火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】
�。�、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
�。�、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。
【教學(xué)過程】
一、揭題，引起興趣
�。�、師出示火燒云的圖片，問：
同學(xué)們，你們看，這是什么？
�。�、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第４課“火燒云”。
�。场㈥P(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
４、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容
�。薄⒆约鹤x課文，要求：
讀準(zhǔn)生字的音。
２、開火車讀課文。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�
�。�、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言
１、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)：
⑴ 我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？
�、� 讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的.詞。
�、� 你們想看這么多的顏色嗎？
�、� 師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
�、� 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？
（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
�、� 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？
�。ㄐ〗M內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好。）
�、� 這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？
師出示幻燈片，課文填空。
２、我們?cè)賮砜矗础ⅲ�、６小�?jié)，它們是寫火燒云的什么呢？
（板書）
�、� 分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：
① 你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？
�、� 你能把它讀好嗎？
�、� 交流，小組派代表比賽誰讀得好。
⑶ 這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來概括？
�、� 這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。
�、� 學(xué)生看圖想象。
�。ㄏ茸约赫f，再小組說，最后比賽誰想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)
１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？
�。病⒒馃粕蟻砹恕馃葡聛砹恕�
五、想象，知識(shí)升華
把剛才的想象用一段話寫下來。
《火燒云》教案 篇3
一、錄像引入
1、導(dǎo)：晚飯過后，火燒云上來了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）
2、看到這些火燒云，你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>
3、請(qǐng)用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）
二、學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)：這時(shí)你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）
2、導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做——（火燒云）
3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。
4、（出示練習(xí)題：這地方的.火燒云變化_______，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______，一會(huì)兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）
5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎？
6、從“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……�！蔽覀兛梢钥闯龌馃频淖兓鯓�？（很快）
7、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。
8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來形容？
9、導(dǎo)：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn) 樣子 變化 消失）
10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。）
�。�1）找出描寫變化的詞。
�。�2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點(diǎn)的詞。
�。�3）感情朗讀第四自然段。
11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。
12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是——（快、多）
13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎？
14、請(qǐng)你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）
15、兩人小組交流，指名到展示臺(tái)講述自己所畫的內(nèi)容。
16、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺？齊讀最后一段。
17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？
18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？
三、布置作業(yè)
留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點(diǎn)，畫一畫，寫一寫。
四、板書設(shè)計(jì)
顏色
8 火燒云變化快、多
形狀
《火燒云》教案 篇4
【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】
學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色彩，體會(huì)作者的心情，讀出驚喜的語氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過想象，在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學(xué)生體會(huì)到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理，注意讀出對(duì)火燒云景色的留戀之情。
媒體使用是讓學(xué)生通過圖片感受火燒云的特點(diǎn)(顏色多、變化快)，啟發(fā)學(xué)生仿寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、� 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語。
�、� 了解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
�、� 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。
�、� 積累描寫顏色的詞語。從4～7自然段中選擇兩段背誦下來。
3、情感目標(biāo)：
體會(huì)火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。
【教學(xué)媒體】
電腦課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《火燒云》一課。
1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?
(火燒云：日出或日落時(shí)天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)
(朝霞、晚霞、彩霞。)
2、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。
(“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！� )
3、讀讀這句話，體會(huì)一下哪個(gè)詞用得特別好，為什么?
4、師：(出示課件 圖片)一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?
板書：
出現(xiàn)──變化──消失
二、新授課
1、學(xué)習(xí)第一部分：
⑴ 自由讀第一段，思考：
火燒云上來時(shí)，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?
�、� 課件出示文字：
指名回答，想象當(dāng)時(shí)的情景。
⑶ 課件出示圖：
他們的`顏色為什么不同呢?
(人、物原本的顏色不同。)
小結(jié)：
從這人和物顏色的變化中，你體會(huì)到了什么?
(火燒云很美，人們對(duì)火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。)
⑷ 請(qǐng)你把人們對(duì)火燒云的喜愛之情讀出來。
自由讀。
師：火燒云不僅美，變化也極多。
2、學(xué)習(xí)第二部分：
⑴ 瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。
�、� 指名回答。
板書：
顏色、形狀
�、� 讀第四自然段，談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?你從哪體會(huì)到的?
板書：
顏色變化多、變化快
(7個(gè)表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會(huì)變化多、“一會(huì)兒”體會(huì)到變化快。)
�、� 課件出示詞語：
紅彤彤：ABB;
半灰半百合：半……半……;
葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色
讀出表示顏色的詞，體會(huì)一下詞的形式。
�、� 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說，用上“一會(huì)兒……”。
(藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、)
�、� 天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣?
(那是多美的呀!)
能不能用一個(gè)詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個(gè)詞?
(表現(xiàn)不出變化多和快。)
⑺ 讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!
�、� 自由讀，指名讀，其他同學(xué)看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。
�、� 在作者眼里，火燒云的形狀像什么?
(馬、狗、獅子)
�、� 讀第五自然段，說說你知道了什么?體會(huì)到了什么?
板書：
變化多、變化快
從哪些地方可以看出火燒云變化快?
(過了兩三秒鐘)
�、� 你喜歡哪句話?為什么?
�、� 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來：
自由讀、指名讀、評(píng)讀。
④ 作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么?
(先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。)
�、� 自由讀第六七自然段，說說你知道了什么?體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)出火燒云的形狀變化多而快?
(忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了)
�、� 這三段在寫法上有什么共同之處?
(按事物發(fā)展變化的順序?qū)�，把變化的過程分成三步：先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。)
�、� 選擇自己喜歡的一段試著背一背。
�、� 出示課件：
請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。
�、� 火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個(gè)詞概括一下。
(變化莫測(cè)、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。)
�、� 出示課件：
讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么?
3、學(xué)習(xí)第三部分：
�、� 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?
(火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時(shí)間長(zhǎng)了。)
�、� 最后兩句寫出了什么?
(火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達(dá)了從們對(duì)火燒云的喜愛、留戀之情。)
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
讀出對(duì)火燒云的留戀之情。
三、小結(jié)
作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?
四、作業(yè)
觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。
【板書設(shè)計(jì)】
出現(xiàn)
火燒云 顏色
變化 多、快
形狀
消失
《火燒云》教案 篇5
一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí)，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? )，大地上的一切都變成了［板書：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、抓住顏色特點(diǎn)，體會(huì)火燒云絢麗多彩。
請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。
［幻：天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］
讀中體會(huì)：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會(huì)。
�。ā耙恢薄闭f明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感）
過渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。自由讀描寫火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。刍茫哼@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色］
生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來概括顏色的多
2變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化
相機(jī)板書：多、快
�。刍茫夯馃祁伾兓膱D案并敘述］
火燒云就像一個(gè)愛美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫家手中的調(diào)色盤，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰嗎？
大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。
三、抓住形狀特點(diǎn)，感受火燒云的變化莫測(cè)：
過渡：火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。
［一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］
自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？
�。凵盒螤畋普�、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會(huì)］
生看師標(biāo)：默讀理解，各種符號(hào)的句子寫了什么？
［幻：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站起來似的`，過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了，看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了］
�。男┚渥訉懗霈F(xiàn)，哪些句子寫馬的形狀，哪些句子寫馬的變化）
相同方法自學(xué)第五、六自然段，投影參考對(duì)照
幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。
忽然又來了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化（ ）
接著又來了（ ），什么樣子( ) 怎樣變化（ ）
天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么？(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎？(同桌互議，個(gè)人說顏色、形狀合一說)
用一個(gè)詞來概括火燒云形狀的多？板：多
過渡：火燒云就是這樣，又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清，剛才還看得那樣真切，一時(shí)又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？說明了什么？
四、默讀最后一個(gè)自然段，你還知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜歡)
你們見過類似的火燒云是什么樣子的？
作者把火燒云描寫得這么生動(dòng)，平時(shí)注意什么？
《火燒云》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，泊發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)？學(xué)生抓住課文中描寫顏色和形狀兩個(gè)典型語段進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，掌握寫作技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn)，并背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握寫作技巧，學(xué)會(huì)觀察大自然的方法。
教學(xué)流程：
一、走近火燒云。
由猜謎語引入，出示圖片。激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。
二、走進(jìn)火燒云。
設(shè)計(jì)搶答活動(dòng)，先請(qǐng)同學(xué)們讀課文，了解課文后，進(jìn)行搶答。
三、美讀火燒云。
1、讓學(xué)生放開聲音云朗讀3—6自然段，用自己的眼睛云尋找？，云發(fā)現(xiàn)為火燒云的美麗，把把你感覺的美麗分享給同學(xué)們聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的.想象能力，想旬其它火燒云的顏色。
3、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的語言美，體會(huì)描寫顏色和形狀的語句。
四、仿寫火燒云。
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的描寫顏色和形狀兩個(gè)典型語段進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。
五、走出《火燒云》，描繪大自然。
課外作業(yè)拓展，請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，云觀察自己喜歡的自然景象，寫一寫煙火、天空的云、海上的浪潮......
《火燒云》教案 篇7
《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分來說課。
一、說教材
《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：
1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。（能力目標(biāo)）
3．有感情地朗讀課文。（語感目標(biāo)）
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。
二、說教法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、說學(xué)法
向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
四、說教學(xué)程序
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：
1．導(dǎo)入新課
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。
2.檢查預(yù)習(xí)
3.自學(xué)討論
這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料，（2）個(gè)人自學(xué)，（3）小組討論。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：
1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？
2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語句讀出來的？請(qǐng)標(biāo)出來。
3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？
4．交流點(diǎn)撥
這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。
根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：
顏色
�。咀�
形狀
第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的'……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓學(xué)生通過對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，出示對(duì)比句子：
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……
這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……
讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。
5．總結(jié)評(píng)價(jià)
我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）
你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？
根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。
總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個(gè)片斷。
資料提供者：
《火燒云》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，卻很難用筆把它寫下來，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！
請(qǐng)同學(xué)們把書打開，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會(huì)和感受是什么？（播發(fā)課文錄音．）
同學(xué)們，欣賞過課文朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻�，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會(huì)是什么？
生讀文后，請(qǐng)生匯報(bào)讀文后對(duì)火燒云的感受．（我感覺火燒云真是太美麗，太神奇了。）
（二）再讀課文，深層次體會(huì)火燒云的美。
正像同學(xué)們所說的，天空中的火燒云的確是鮮艷無比，光亮耀眼。請(qǐng)大家欣賞。（播放火燒云的照片）。
同學(xué)們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫家多么了不起�。⌒ぜt也有一支這樣神奇的`筆，能把這樣的美景描繪出來。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語句寫出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢？
請(qǐng)學(xué)生默讀文章、動(dòng)手畫出相關(guān)的語句。
請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為好的語句和同桌、小組間交流一下
請(qǐng)生匯報(bào)
�。ˋ）匯報(bào)第一部分
１、火燒云上來后大地的變化。
�。�、請(qǐng)生讀一讀這段中喜歡的文字。
�。�、師指導(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的思想感情。
�。ǎ拢┑诙匀欢�
�。�、點(diǎn)出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點(diǎn)。
�。病⑼瑢W(xué)們知道嗎？火燒云就是我們平常說的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見，火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點(diǎn)（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）
�。ǎ茫﹨R報(bào)顏色的變化
１、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。
�。病⒒馃频念伾嵌嗝次宀拾邤贪�！我們一起去看看那絢麗的景象，（播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片）
�。�、這么美麗的景象，你想怎么來讀呢？先試著讀一讀。再請(qǐng)同學(xué)來讀。
�。ǎ模﹨R報(bào)形狀變化豐富的三個(gè)自然段。
１、同學(xué)們，你們還從那體會(huì)到火燒云的美麗、神奇呢？
２、請(qǐng)生再讀其中某一個(gè)自然段，看還體會(huì)了什么？（形狀豐富、變化快）
３、同學(xué)們說的非常好，我們一起來看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬變的樣子吧�。ǚ判螒B(tài)各異的幻燈片）
�。础⒒馃谱兓枚嘤幸馑及�！同學(xué)們，在體現(xiàn)火燒云變化的幾個(gè)自然段中，任選一個(gè)你最喜歡的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。
５．指生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并且來評(píng)價(jià)一下。
（三）體會(huì)寫法，進(jìn)行小練筆。
同學(xué)們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒有）可是，天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會(huì)兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學(xué)們齊讀）
老師請(qǐng)一生回答：“這時(shí)候，你在想什么？”（生可以隨便說一說自己的意見，）為什么這樣來去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動(dòng)呢？（因?yàn)樾ぜt經(jīng)過了仔細(xì)地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動(dòng)。）
剛才同學(xué)們說了，這樣的美景大家沒看夠，那么老師就再請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片，同學(xué)們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會(huì)有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫一寫。（播放幾幅課外的圖片）
同學(xué)們進(jìn)行小練筆。
同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽。
（四）教師總結(jié)，課外拓展。
告訴同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)，民間說：“早燒不出門，晚燒行千里。”意思是說，早上有火燒云就不要出門，因?yàn)橐掠�，晚上有火燒云就可以出遠(yuǎn)門，因?yàn)槭歉鞔笄缣�。看來，火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識(shí)，我們來交流一下。
《火燒云》教案 篇9
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云，喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛�！�
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)造氛圍，感受美。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。理清作者寫作順序，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
品讀課文，通過語言文字的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，明目標(biāo)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，欣賞了霞光照到地面上的美景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在絢麗的畫面中和優(yōu)美的語言文字中繼續(xù)領(lǐng)略火燒云的奇麗多姿。
二、反復(fù)品讀，欣賞美。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)的色彩美。
1、出示課件，感受火燒云上來時(shí)，天空好像著了火，濃煙滾滾。
2、指導(dǎo)品讀第二自然段，著重理解“燒”字的妙用，既寫出了火燒云的顏色，又突出了火燒云范圍廣，變化快，給人一種動(dòng)態(tài)變化的美。
3、課件出示第三自然段，學(xué)生先讀一讀這段話，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快。抓住重點(diǎn)詞“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒“理解。
�。ò鍟鹤兓瘶O多、快、一會(huì)兒）
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”畫一畫，說一說表示顏色多、變化快的詞或句子。
5、發(fā)揮想象，說一說那些連作家也說不出、也沒見過的顏色，會(huì)是怎樣的呢？
6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫面，讓學(xué)生欣賞感受火燒云的色彩美。
7、在學(xué)生被美陶醉的激情中，讓學(xué)生有感情地美讀、賽讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看圖邊體會(huì)，更真切地感受火燒云色彩變化美。
8、在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)為美的畫面配音，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生的贊美之情得到升華。
9、小結(jié)：天空中這么多的顏色交織在一起，實(shí)在太美了，你能用一個(gè)詞來概括這色彩豐富的火燒云嗎？
�。ǘ﹩l(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。
�。ㄟ^渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩，形狀變化也是千姿百態(tài)）
指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段。
1、自由讀4-6自然段，找一找，畫一畫，然后小組內(nèi)說一說，哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多、很快？
重點(diǎn)抓住“馬、狗、獅子”，“一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語，明白這都是講火燒云的形狀多，變化快的。
�。ò鍟厚R、狗、獅子）
2、由文中的插圖引入，重點(diǎn)品讀第四自然段。
�、僬n件出示第四自然段：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了�！�
�、趯W(xué)生先讀一讀這段話，再找一找，畫一畫，這段話哪些句子寫了“馬”的樣子，哪些句子又寫了它的變化，找出來后，和同位讀一讀。
③指名說一說“馬”是怎樣變化的？理解“模糊”，與它相反的詞是什么？
�、苄〗Y(jié)：寫“馬”的變化時(shí)，樣子是由“清晰”變“模糊”。
�、菡n件出示“馬”的變化圖，請(qǐng)學(xué)生為畫面配音。
3、按學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五、六自然段。讀一讀，畫一畫，然后和同位說一說。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的，分別讀一讀，寫它們的樣子由清晰變模糊的句子。
4、課件出示“狗”、“獅子”的變化圖，請(qǐng)學(xué)生為畫面配音。
5、小結(jié)：天上的`云飄啊飄啊，一會(huì)兒像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子，其實(shí)這都是作者的一種想象。
那么，你能不能想象一下火燒云形狀還會(huì)像什么呢？請(qǐng)想象一種云彩的形狀變化，先在小組里練習(xí)說一說。
6、說話練習(xí)，指名說一種云彩的形狀變化。
7、火燒云的形狀變化真是太多了，誰能用一個(gè)詞概括一下嗎？
8、總結(jié)：這絢麗多彩的火燒云，這瞬息萬變的火燒云，給我們留下了深刻的印象，這景象是誰賜予我們的？（大自然）。作者為什么能把這一自然美景寫得這樣生動(dòng)，這樣具體呢？（仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象）
9、自由練習(xí)配樂朗誦3-6自然段，回歸整體，感受火燒云的色彩美、形態(tài)美。
（三）歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣
火燒云的變化如此之多，如此之快，火燒云下去時(shí)的情景又是怎樣的呢？
1、學(xué)生自由讀課文最后一段，體會(huì)火燒云下去時(shí)的情景。
2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會(huì)兒功夫”，使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛之情。
3、“一會(huì)兒功夫，火燒云下去了�！被馃七@么快就下去了，此時(shí)，你想說點(diǎn)什么呢？
4、你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢？（因?yàn)樗懒耍?/p>
�。ò鍟好溃�
5、通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。
三、總結(jié)全文，回味美。
其實(shí)，你們不必遺憾，不必惋惜。生活中，還有許多的自然美景，我們還可以去觀察、去欣賞。請(qǐng)你留心生活吧，你會(huì)享受到大自然賜予我們的更多美景！
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課外延伸，創(chuàng)造美。
1、畫一畫火燒云美麗的色彩，為畫配文。
2、寫一寫火燒云多姿的形態(tài)，為文配畫。
3、課件出示“禮花”圖，看一看“禮花”的變化，寫一寫它的聲音、顏色、形狀，創(chuàng)造美。
板書：
18 火燒云
顏色 一會(huì)兒……一會(huì)兒……
變化極多、快 美
形狀 馬、狗、獅子
《火燒云》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、
恍惚、揉眼睛、偏偏。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。
4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
思想教育：教育學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
2．了解火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀動(dòng)畫錄音、圖片
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入課文：
你們見過火燒云嗎？你能說說她給你的印象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。
1．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。提問：課文主要講了什么？
�。ㄟ@篇課文講的是日落時(shí)的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。）
2．指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。
通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ)，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論，“日
落時(shí)的火燒云究竟是什么樣子的？課文的哪部分講到了這一點(diǎn)？”
�。ㄕn文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。）
第1自然段講的是火燒云嗎？（不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光。）
最后一個(gè)自然段還在講火燒云嗎？（這個(gè)自然段講火燒云不見了，看不清了。）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系，應(yīng)該按什么順序分段。
（這篇課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序來寫的，因此應(yīng)該分為三段。）
教師板書“三段”，學(xué)生討論段意。
四、請(qǐng)同學(xué)熟讀課文，為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1．了解學(xué)生對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)。
教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請(qǐng)同學(xué)討論，以達(dá)到了解學(xué)生對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)程度的目的。什么
叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
�。ɑ馃剖侨章浠蛉粘鰰r(shí)天空出現(xiàn)的紅色云霞，色彩非常美麗。）
2．明確結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)。
已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對(duì)火燒云做了生動(dòng)的描繪，語言精練準(zhǔn)確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是
按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪�？（課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序?qū)懙�。�?/p>
板書：到來前 出現(xiàn)時(shí) 消退后
請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點(diǎn)來寫的？哪一段主要寫了這一特點(diǎn)？
�。ㄗ髡咦プ×嘶馃祁伾托螤畹淖兓瘉韺懙模n文第二段主要寫了這一特點(diǎn)。）
二、以讀促講，啟發(fā)想象。
1．學(xué)習(xí)第一段。
火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。
�。ɑ馃瞥霈F(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）板書：霞光照耀“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。
火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？
提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。
�。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩�，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌�，所以變化之后的顏色也不同。�?/p>
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來之前人們的喜悅心情。
2．學(xué)習(xí)第二段。電腦出示圖片，配合圖片理解火燒云的美。
（1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：
（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！保�
想一想火燒云是什么樣子？（火燒云是紅通通的，好像著了火。）
板書：紅通通 像著火
�。�2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？
�。ā盁笔菬�、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因?yàn)椤盁奔葘懗隽嘶馃粕蟻頃r(shí)的顏色和動(dòng)態(tài)，又寫出了火燒云上來時(shí)的氣勢(shì)，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。）
�。ā皬奈鬟呉恢睙綎|邊”中的“一直”說明火燒云的面積大，而且是運(yùn)動(dòng)的，“燒”字本身就給人一種跳動(dòng)的感覺。）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)火燒云的動(dòng)感和美麗。（第二自然段）
請(qǐng)同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點(diǎn)。（這個(gè)地方的火燒云變化極多。）
“極”是什么意思？“極多”又是什么意思？（“極”表示程度深，多到了極點(diǎn)�！皹O多”就是很多、十分多、特別多、非常多。）
課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會(huì)兒”說明什么？（說明火燒云的變化不僅多而且也很快。）
板書：多、 快
火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問題，邊讀邊想。
出示電腦課件：
①火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？ ②具體表現(xiàn)在哪些地方？
要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。然后具體說明。
�。伾啾憩F(xiàn)為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”）可以組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)火燒云顏色多的認(rèn)識(shí)。
�。ㄗ兓毂憩F(xiàn)為：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明各種顏色交替出現(xiàn)，持續(xù)時(shí)間都很短，轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意“一會(huì)兒”，不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。
板書：顏色 變化
啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點(diǎn)。（絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……）
板書：色彩斑斕
火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請(qǐng)一位同學(xué)改動(dòng)小黑板上的問題，要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。
出示電腦幻燈片：①火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？
�、诰唧w表現(xiàn)在哪些地方？
�。ɑ馃频男螤疃�，變化快。作者描寫了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見了。）
板書：形狀 變化
（3）教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生合上書，看幻燈片，把同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對(duì)理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。
�、俪鍪久枥L火燒云變化各種形態(tài)的圖片。
教師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？（馬、狗、獅子。）
教師把一種形狀定格在幻燈機(jī)上，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意，盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的'方法來說。
提示：作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來寫的。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫火燒云形狀的好處。
電腦出示一段話：火燒云一會(huì)兒像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子。真是形態(tài)萬千，變化多端。
請(qǐng)同學(xué)讀一遍之后，結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。
�。〞系膬�(nèi)容寫得生動(dòng)具體，因?yàn)椴粌H寫出了火燒云的靜態(tài)，也就是像什么，還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)，也就是為什么像。因此火燒云的形象才會(huì)栩栩如生，活靈活現(xiàn)。）
③指導(dǎo)學(xué)生按照作者的寫作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動(dòng)物、人物或植物，以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話能力。
④啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云形狀的特點(diǎn)。（形態(tài)萬千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)……）
板書：形態(tài)萬千
�。�3）小結(jié)第二段，使學(xué)生對(duì)第二段有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。
火燒云的顏色色彩斑斕，火燒云的形狀形態(tài)萬千。作者細(xì)致地觀察了火燒云，抓住了變化極多這個(gè)特點(diǎn)，不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”，還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)“怎么像”，使人感到火燒云不僅美麗，而且非常神奇。
遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長(zhǎng)久保存。 板書：奇
3．學(xué)習(xí)第三段
請(qǐng)同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時(shí)的火燒云又具有什么特點(diǎn)？（火燒云在迅速變化中消退了。）
“恍恍惚惚”是什么意思？為什么這樣？（“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清楚、若隱若現(xiàn)，虛虛實(shí)實(shí)。因?yàn)榛馃谱兓瘶O快，所以人們的肉眼就會(huì)有這種感覺。）這時(shí)人們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出來？
�。ɑ馃葡r(shí)，人們非常留戀。從“揉揉眼睛”，“沉靜了一會(huì)兒”，“可是”，“偏偏不等”這些詞語可以看出來。）請(qǐng)同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。
板書：留戀
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。
1．作者是怎樣觀察火燒云的？
教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板書來體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。通過討論完成。作者在寫火燒云的過程中，始終抓住火燒云的特點(diǎn)，從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致地觀察。
2．啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。
提示學(xué)生抓住兩點(diǎn)：一是觀察事物要抓重點(diǎn)；二是觀察事物時(shí)，既觀察靜態(tài)，也要觀察動(dòng)態(tài)，做到靜動(dòng)結(jié)合。
�。ㄋ模┙Y(jié)合板書，練習(xí)背誦。
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