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作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的我是什么教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
我是什么教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1。正確朗讀課文。
2。了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3。背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排]二課時(shí)
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計(jì)思路]：
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]：
1。生字卡片，相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文，隨文識(shí)字。
1。學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2。教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3。學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4。開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zaozai
躁災(zāi)
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮
5。小組分別交流識(shí)字方法。
6。分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1。出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2。匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3。師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4。學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2。分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1。多向交流記字方法（小組交叉交流）
2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí)。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1。自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？
2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
�。ㄕn件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。）
3。教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
4。學(xué)習(xí)第一、二自然段
�。�1）。生自由放聲朗讀
�。�2）。出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的`，你能把我的各種變化找出來嗎？
（課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。）
�。�3）。生自由找、畫，師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
�。�4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
�。ㄕn件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5。學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
�。�3）提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
�。�4）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
�。�5）背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？
2。說話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。
五、作業(yè)
1。把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。
2。找找水的資料，看看我國(guó)水資源情況怎樣。
我是什么教案 篇2
教材分析：
《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。
學(xué)情分析：
水，是生命之源。對(duì)于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“曬、毀、淹”等15個(gè)字，會(huì)寫“變、片”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 識(shí)字、寫字教學(xué)。
2、 通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變成各種不同形態(tài)。
教法學(xué)法：
演示法
教具準(zhǔn)備：
PPT 詞卡 頭飾
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)會(huì)生字，會(huì)寫生字，整體感知。
課前交流
孩子們，你們喜歡猜謎嗎？
今天趙老師給大家?guī)韮蓜t關(guān)于小動(dòng)物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請(qǐng)不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？
謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國(guó)寶。 ——熊貓
謎語2：醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高，嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥
你是怎么猜中這兩種動(dòng)物的？
小結(jié)：一般猜謎準(zhǔn)的人都不會(huì)隨便瞎猜，都會(huì)抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個(gè)大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。準(zhǔn)備好上課了嗎？
一、開門見山，揭題、讀題
1、看老師寫課題，誰能讀？注意“么”的讀音。
（評(píng)價(jià)：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯(cuò)）
2、齊讀課題。
二、初讀識(shí)字，整體感知：
“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個(gè)讀書建議要送給大家：1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什么？
交流反饋：
1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。
2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。
3、 說一說，怎么記住它們？
4、 再讀生字，去掉拼音。
詞會(huì)了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領(lǐng)還可大了呢！請(qǐng)你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會(huì)變成___、___、___、___和___。）（說話練習(xí)：我會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。）
三、學(xué)寫生字
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀生字
我會(huì)變成什么？
二、研讀第一自然段
1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請(qǐng)你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）
2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會(huì)變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快�。板書：汽]
3、瞧，好多好多的汽�？�，我又變了，升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
�。�1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢？（極小極小的點(diǎn)兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個(gè)句子，讓我們對(duì)比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除了少掉一個(gè)極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個(gè)更小呢？）
�。�2）小結(jié)：是啊，通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極小疊加在一起比一個(gè)極小更顯出了點(diǎn)兒的小。
像這樣的短語你還會(huì)說嗎？逐個(gè)出示：
極（ ）極（ ）的花朵
很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會(huì)說嗎？）
特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會(huì)說嗎？）
�。�3）齊讀：現(xiàn)在這個(gè)極小極小的點(diǎn)兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長(zhǎng)的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的'更好。
4、其實(shí)，不光它會(huì)飄浮，池塘里的荷葉也會(huì)漂浮呢！可這兒有兩個(gè)飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個(gè)合適的詞語嗎？
荷葉（漂�。┰谒嫔�。 白云（飄�。┰谔炜罩�。
能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來，所以用風(fēng)字旁的飄）
你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！
5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]
6、我們平時(shí)喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們?cè)诓煌臅r(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧�。ㄗ杂勺x、指讀：評(píng)價(jià)把句子讀正確了。）有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞
8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變?nèi)f化，真美。）
9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它們穿上白衣服時(shí)，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時(shí)，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時(shí)，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。
10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。
小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！
三、研讀第二自然段
過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰來了？（播放風(fēng)聲）
云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]
你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰來試試？
小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）
�。ㄒ唬┯�
1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）
�。ㄎ衣牭搅�，原來你變成雨之后是“落”下來的呀）
2、指名讀
過渡：小雨點(diǎn)兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機(jī)教學(xué)雹子、雪）
�。ǘ┍⒆�
1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀句：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）
變成小硬球打下來的。
2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）
說說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都很堅(jiān)硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）
3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來
4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會(huì)很疼。
5、請(qǐng)你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧�。ù虻迷倏煨�，打得再用力些）
6、男生齊讀、全班齊讀。
�。ㄋ模⿲�(duì)比：落、打、飄
1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。
我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。
如果此時(shí)，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？
（因?yàn)楸⒆又�、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）
2、 看來，作者是經(jīng)過仔細(xì)思考之后，準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友�，F(xiàn)在，誰能把這三個(gè)詞語的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來呢�。ㄖ缸x、帶動(dòng)作讀）
四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維
1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。
師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？
“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）
請(qǐng)女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。
2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）
五、說話練習(xí)
1、假如我是水，我會(huì) 。
2、假如我是水，我不會(huì) 。
3、作為人類，我應(yīng)該 。
六、總結(jié)
今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！
七、書寫生字
1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個(gè)偏旁，是——三點(diǎn)水�！昂！焙汀把蟆�。
2、仔細(xì)觀察，你能提醒小朋友在寫的時(shí)候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。
板書設(shè)計(jì)：
2、我是什么
變
雨
水———— 汽 ———— 云 {雹子 ？
（遇熱） 雪
課后識(shí)記：
極小極小
多音字：極小極小
我是什么教案 篇3
【教材分析】
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
【學(xué)情分析】
這篇課文是科普知識(shí)性的課文，對(duì)于水的多種變化，多數(shù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū)�，也很少仔�?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學(xué)生易于理解，可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)等。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11 個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8 個(gè)生字。
過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14 個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
2 課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入
1、孩子們，知道雨點(diǎn)是從哪里來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多密切啊！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、檢查生字詞
�。�1 ）開火車認(rèn)讀帶拼音生詞，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
平舌音：躁，災(zāi)
“莊稼”中的“稼”是輕聲。
�。�2 ）認(rèn)讀生字。
3、交流識(shí)字方法。
4、指名讀課文，思考：我是什么？
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤。
“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
5、展示作業(yè)，評(píng)議。
四、作業(yè)
1、多向交流記字方法（小組交叉交流）
2、讀自己喜歡的`段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞，開火車讀。
2、指名分小節(jié)讀，說說這些可愛的小水珠會(huì)變成什么？（隨機(jī)出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）
二、朗讀感悟，感知變化，
（一）精讀一、二自然段
1、領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。
�。�1 ）指名讀
評(píng)：真是--- 滴可愛的小水珠�。∧銈冞�有很多的衣服呢。
（2 ）出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
�。�3 ）說說你是在什么時(shí)候穿這些衣服的呀？ 那是烏云（圖） 那是白云。（圖）早晨和傍晚的時(shí)候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）
�。�4 ）真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時(shí)候——有時(shí)候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：浮。
（1 ）這么多的衣服你是怎么來的呢？ 用課文里的話告訴我。
（2 ）教學(xué)：漂浮。
a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。）
b、開火車讀飄浮。
c、以前我們也學(xué)過“漂浮”，那這兩個(gè)詞語意思有什么不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的，而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時(shí)候才會(huì)飄的。你真會(huì)讀書，知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。
d、小水珠，你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點(diǎn)兒，連成一片云才飄在空中的。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1 ）讀文。 水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。
（2 ）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報(bào)。（課文里是怎么說的呢？雹子）
�。�3 ）教學(xué)“雹”。
a、卡片：雹子（指名讀） 讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。
b、是呀，它是個(gè)形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）
c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 誰來說說。
d、出示： 打 落 飄
我變成雨（ ）下來。
我變成雹子（ ）下來。
我變成雪（ ）下來。
指名讀。 說說為什么這么選？打下來是什么感覺？——你能做做動(dòng)作嗎？
把你體會(huì)到的感覺送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動(dòng)作讀一讀。指名讀。
瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么，就選擇那個(gè)角色好好讀一讀，等下老師請(qǐng)你來展示下。
e、理清關(guān)系。 孩子們，你們看( 指板書) ：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、總結(jié)過渡：水還真會(huì)變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛�，或�(yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠�；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?
2、全班交流。
在池子里安安靜靜的睡覺；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開大會(huì)呢!
3、小結(jié)：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。
4、指名讀--- 評(píng)價(jià)--- 小組比讀。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢！
1、請(qǐng)自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎么說的？
�。�1 ）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。）
�。�2 ）誰知道什么是“ 溫和” ？什么是“ 暴躁” ？ 溫和---- 暴躁還是一對(duì)反義詞呢！
2、那么，我什么時(shí)候我很“ 溫和” ？指導(dǎo)讀；什么時(shí)候又很“ 暴躁” 呢？指導(dǎo)讀。
讀得真好！看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。
3、課件出示資料
印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16 萬6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22 萬5 千人。（圖片展示）同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對(duì)她說點(diǎn)什么呢？
4、那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？
�。ㄕn件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。
5、談話小結(jié)
是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對(duì)身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）
讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做“ 節(jié)水小衛(wèi)士” 吧！
三、作業(yè)
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
我是什么教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
[設(shè)計(jì)思路]：
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文，隨文識(shí)字。
1. 學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識(shí)字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示我會(huì)寫中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).
小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請(qǐng)你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的.時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。)
3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水溫和的一面和暴躁的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說話練習(xí)
用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看我國(guó)水資源情況怎樣。
我是什么教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
★激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的'形成。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級(jí)匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
我是什么教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8字。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個(gè)謎語：小石猴，人人夸，72變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（孫悟空）
2、 天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。板書我是什么讀題
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
用你喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。
剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀，出示五個(gè)句子（生字套紅）
1、 升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
2、 有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
3、 有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁
4、 我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。
5、 我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
大家在小組里讀讀，互相幫助。
指名讀，正音浮躁灌溉
這些生字你有辦法記住他們嗎？
指導(dǎo)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫，評(píng)比欣賞
指名讀課文，要求讀得正確通順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
�。�1）我是水，我會(huì)變，你們也想變嗎？
好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？
（2）請(qǐng)變成了云的`小朋友說說，你是怎么變成云的？
指導(dǎo)讀二、三句
大家都來讀讀這兩個(gè)句子，能不能用簡(jiǎn)筆畫把這個(gè)變化過程畫下來。
相機(jī)理解無數(shù)、極小、
這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。
我也變成云了，有時(shí)候我（引讀）
我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？
多么美麗奇妙的景色啊，自己練習(xí)把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。
�。�3）小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。
可愛的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們，咱們來做個(gè)找朋友的游戲吧（出示三個(gè)詞卡：飄下來落下來打下來）
朋友找對(duì)了，連起來讀一讀：
小雨點(diǎn)落下來。
雹子打下來。
雪花飄下來。
大家自己練習(xí)讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。
齊讀這一段
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）雨點(diǎn)，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？
讀讀第三自然段告訴老師。
�。�2）你們?cè)诩依锒几尚┦裁茨兀吭僮x讀看。
用自己喜歡的方式讀好�？梢愿』锇樯塘可塘�
�。�3）下面我們來開展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng)，
讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點(diǎn)怪，讀一讀就知道了。
你知道了什么？
引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話
結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。
讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。
把課文連起來讀一讀
三、 實(shí)踐活動(dòng)
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。
我是什么教案 篇7
[說明：梁思琴老師（建橋小學(xué)）主講的《我是什么》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二至五年級(jí)“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。]
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的'機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。
3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。
1. 大家知道我是誰嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？
2. 教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）
二、通讀全文，整體感知。
1. 自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)問題的答案必須在書上。
2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。
3. 小組交流問題。
4. 學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5. 梳理全文，完善板書。
6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
板書設(shè)計(jì)：
19 我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動(dòng)
性格溫和暴躁
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