【實(shí)用】語文教案集合6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教材分析。
本課是看圖學(xué)詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物和現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教材插圖根據(jù)詞語的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河淌水的畫面，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。
春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開，柳樹發(fā)芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出墻來”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報春忙，只要留心，到處都能發(fā)現(xiàn)動聽的樂曲。教材在課后練習(xí)中，通過學(xué)習(xí)伙伴談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現(xiàn)春天，目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語文，用語文，培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2、能正確朗讀8個有關(guān)春天的詞語，感受春天的美景。
3、能主動積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來識字。
四、課時安排。
一課時。
五、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入。
1、小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）
2、今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？ 昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)展示）
4、同學(xué)們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，現(xiàn)在，我們剛剛進(jìn)入其中最美的春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！（放課件：春天的 音樂 和圖片，最后一幅用課文的插圖。）
�。�1）請同學(xué)們用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。
教師根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語，讀詞語。如：學(xué)生說到有關(guān)燕子的內(nèi)容，就引出“鶯歌燕舞”；說到花開，引出“百花齊放”；說到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥爭鳴”讓學(xué)生說說，讀這個詞語的時候，你好想看到什么，聽到什么？教師指導(dǎo)輕輕地讀“泉水丁冬”……
�。�2）你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學(xué)生從課外書上收集描寫春天的詞語。
�。�3）描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？（出示課件）把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。
�。�4）小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！
2、學(xué)習(xí)生字。
在這八個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個生字（課件）。郭廓修改
（二）學(xué)習(xí)新課。
1、引入字詞：
老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認(rèn)識一下嗎？請看大屏幕：冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。
小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識的讀給大家聽？
2、學(xué)生自讀：
你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？
補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
（1）看清韻母讀準(zhǔn)：冰、丁、爭、鳴（ 后鼻韻母）。
（2）看清聲母讀準(zhǔn)：蘇、爭（ 讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。
（3）看清聲調(diào)讀準(zhǔn)：復(fù)。
�。�4）出示詞語中所含的本課的生字去掉音節(jié)。這是本課的生字，哪位同學(xué)已經(jīng)都會讀了？（能全部讀出的`同學(xué)頒發(fā)獎牌）
3、探究認(rèn)字方法：
這些同學(xué)真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會讀了。哪位同學(xué)有哪個字特別不容易記住，可以向大家的請教。
補(bǔ)充：鼓勵學(xué)生用多種方法記字，如：
�。�1）自編謎語記字：鳥兒張嘴唱（鳴）；“文”字踩高蹺（齊）。
（2）偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么關(guān)系）。
�。�3）部件組合記字：百（一+白）。
4、游戲鞏固。
�。�1）開火車（字卡）：小火車開起來啦！
萬、復(fù)、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭、鳴。
�。�2）貼詞游戲： 看來這些生字難不倒大家，現(xiàn)在用這些字組成詞語，你能行嗎？（每個小組手中一套字卡，內(nèi)含下列詞語，小組合作進(jìn)行，）
春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。
5、簡單釋詞：
小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。
�。�1）百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
�。�2）萬物復(fù)蘇：
①冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：
�、谡n件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
�、坌∨笥褌儎偛潘吹降倪@就叫"復(fù)蘇"。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎？ 6。 朗讀課文： 春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！
補(bǔ)充環(huán)節(jié)：看圖學(xué)詞，感知春天。
1、多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。
2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？（看圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。）
3、圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用"鶯歌"來表示；燕子在跳舞，我們可以用"燕舞"來表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣�。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4、細(xì)心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答——出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。
在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于"柳綠花紅"這個成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；"冰雪融化"要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑�，所以語速稍快，讀出溫暖之感；"百花齊放"要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。
借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了"順學(xué)而導(dǎo)"的教學(xué)思想。
5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）
你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6、齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7、這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡"萬物復(fù)蘇"，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡"春回大地"，學(xué)生接讀：春回大地）
（四）鞏固練習(xí)。
1、看圖讀生字。
2、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點(diǎn)頭，錯搖頭。 出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽、春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍。
3、出示掛圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找出詞語：萬物復(fù)蘇等。
（2）照樣子說句子，找詞語、讀句子。
句子：春天來了，_______________。
詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。
（五）指導(dǎo)寫字。
請學(xué)生用心觀察書上字帖：你有什么發(fā)現(xiàn)？跟大家一起交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：
1、這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2、齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。
3、教師進(jìn)行范寫、講解指導(dǎo)。
4、學(xué)生在本子上開始練習(xí)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確使用量詞。
教具準(zhǔn)備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
課時安排
2課時
第一課時
總77電67
一、教學(xué)目標(biāo)：能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會填
1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
�。�1）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會讀。
2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。
�。ǘ⒖纯醋x讀
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
�。�1）齊讀。
（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
�。�3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
�。�1）小組討論。（2）匯報交流。
（三）、鞏固練習(xí)：說一說
一（）畫
一（）水
幾（）小雞
一（）陽光
一（）手
幾（）房子
幾（）魚
幾（）星星
（四）、擴(kuò)展練習(xí)
一年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計教案
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
五、作業(yè)布置：回家用一（
�。�
�。┛陬^造句。
六、板書設(shè)計：子、頭、長、出、飛、火
七、課后反思：
第二課時
總78電68
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的'方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、讀讀畫畫
１、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀.
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說）
3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
�。�1）四人小組合作找一找。
（2）匯報、交流。
�。ǘ�、讀讀背背：東西南北
一年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計教案
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
�。�1）早晨太陽從什么地方升起？
�。�2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
�。ㄈ�、擴(kuò)展活動
思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？
五、作業(yè)布置：
回家認(rèn)方向。
六、板書設(shè)計：東
南
西
北
語文教案 篇3
1、北京天安門
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字、新詞；能拼讀新音節(jié)guo;認(rèn)識偏旁“方框兒”；正確理解詞語，并學(xué)習(xí)使用詞語。
2、通過看圖，理解詞句的意思，知道中華人民共和國是中國的全稱，北京是我國的首都，天安門在北京及我國的國旗是五星紅旗。教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛國旗、熱愛首都北京。
3、會用“仿寫句子”中的句式“誰愛什么”說、寫句子。
4、正確朗讀句子，背誦句子。
5、默寫詞語和句子。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會生字新詞，理解詞語句子的意思。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解句意，仿說仿寫句子。
三、教具準(zhǔn)備
掛圖、放大課文、生字詞卡。
四、教學(xué)時間
5課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示中華人民共和國版圖，問：小朋友們，知道這是什么圖嗎？這張圖代表的是我們的國家。今天我們來學(xué)習(xí)第一課。
2、板書課題。
二、看圖學(xué)詞
1、指中國版圖問：小朋友們都在哪見過這幅圖？
（1）引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
�。�2）板書詞語：
zhōnghuárénmíng?nghégu?
中華人民共和國
（3）帶領(lǐng)學(xué)生讀詞。
�。�4）指名讀詞，師糾正錯誤讀音。
（5）認(rèn)讀生字：華、共、國。
（6）識記生字。
（7）指導(dǎo)書寫生字，強(qiáng)調(diào)生字在田字格中的位置。
�。�8）展示學(xué)生寫的字。
2、指第一幅圖，問：小朋友們，你們知道這是哪兒嗎？
（1）板書詞語：
shǒudūběijīng
首都北京
�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語。
�。�3）在圖上找出首都北京的標(biāo)志。
�。�4）帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語，注意糾正錯誤發(fā)音。
�。�5）識記生字：首、都、北、京。
�。�6）指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)知道“都”的寫法及“北”的筆順。
�。�7）展示學(xué)生寫的字。
3、出示第二幅圖，問：你們知道這是哪嗎？
�。�1）板書詞語：
tiānānmén
天安門
�。�2）指名試讀詞，師糾正發(fā)音。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生讀詞。
�。�4）告訴學(xué)生天安門就在首都北京。
�。�5）認(rèn)讀生字“安”。
（6）指導(dǎo)書寫。
4、齊讀詞語。
5、開火車讀詞。
6、男女聲賽讀。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了詞語“中華人民共和國”、“首都”、“北京”，同學(xué)們要能熟練地讀詞，知道詞語的意思。
四、布置作業(yè)
讀詞語并默寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名默寫生字：華、共、國、首、都、北、京、安。
3、齊讀生字。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞。
1、出示圖“國旗”，問：它的名字是什么？
�。�1）板書詞語：
gu?qí
國旗
（2）在教室里能找到國旗嗎？
�。�3）數(shù)一數(shù)：國旗上有多少顆五角星？
�。�4）帶讀詞語。
（5）指名讀詞。
�。�6）指導(dǎo)書寫生字“旗”。
2、出示第四幅、第五幅圖，問：同學(xué)們在做什么？
�。�1）板書詞語：
shēnggu?qíjìnglǐ
升國旗敬禮
�。�2）指名試讀詞，師給予正音。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語的意思。
（4）認(rèn)讀生字：升、敬、禮。
�。�5）識記生字。
�。�6）指導(dǎo)書寫生字，強(qiáng)調(diào)“敬”的寫法。
�。�7）齊讀詞語。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)完了第一課的詞語，它們的.意思你都懂了嗎？
四、布置作業(yè)
默寫詞語
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀詞語卡片。
2、默寫生字。
二、學(xué)習(xí)句子。
1、出示句子：
wǒmenàiběijīng
我們愛北京。
2、指名試讀句子。
3、帶領(lǐng)學(xué)生讀句子。
4、認(rèn)讀生字“愛”。
5、結(jié)合句子理解“愛”
�。�1）我愛爸爸。
（2）我愛媽媽。
�。�3）老師愛我。
6、理解句子“我們愛北京”。
北京很美麗，它是我們祖國的首都。
7、自由讀句子。
8、指名讀，要求讀出感情，體現(xiàn)出“愛”字。
三、指導(dǎo)朗讀詞語和句子。
1、抽讀詞語卡片。
2、師指詞，學(xué)生快速讀。
3、男女生賽讀。
4、找出意思不太理解的詞語，請同學(xué)幫助理解。
5、開火車讀詞。
6、讀句子比賽，看誰讀得最有感情。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們讀了第一課所有的詞語，學(xué)習(xí)了句子“我們愛北京”，我們要像愛爸爸媽媽一樣愛我們的祖國首都北京。
五、布置作業(yè)
背誦默寫句子。
第四課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、默寫詞語
首都北京國旗敬禮
2、看口型寫句子
（1）我愛老師。
�。�2）我們愛北京。
二、仿說仿寫句子。
1、仿說句子。
（1）出示句式：
我們愛北京
（）愛（）
�。�2）引導(dǎo)仿說句子，替換句子中的詞“我們”和“北京”。
�。�3）例如：
小學(xué)生愛天安門。
我們愛國旗。
老師愛學(xué)生。
我們愛老師。
2、仿寫句子。
（1）把剛才仿說的句子寫下來。
�。�2）自讀寫好的句子。
�。�3）同桌換讀句子，修改不通順的句子。
�。�4）指兩名板書自己寫好的句子。
�。�5）師生評議板書的句子。
�。�6）齊讀句子。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們仿說仿寫了句式“誰愛什么”，課后可以思考更多的句子，同學(xué)之間互相交流一下。
三、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)課后習(xí)題。
第五課時
一、復(fù)習(xí)句子。
1、出示習(xí)題。
我們愛北京。
（）愛（）。
�。ǎ⿶郏ǎ�。
2、指名說句子。
3、指兩名板書寫句子，師生評議。
二、完成課后習(xí)題。
1、拼音練習(xí)。
g–uo→guosh–eng→sheng
�。�1）指名試拼讀。
�。�2）師帶讀，注意sh的發(fā)音。
�。�3）學(xué)生自由拼讀。
2、讀拼音，打指語，寫詞語。
běijīngshǒudūtiānānmén
()()()gu?qíjìnglǐshēnggu?qí
()()()zhōnghuárénmíng?nghégu?
�。�1）學(xué)生讀拼音，打指語。
（2）齊讀拼音。
�。�3）指名板書詞語，師生評議。
3、讀一讀，寫一寫。
�。�1）出示詞語。
中華人民共和國首都北京
天安門敬禮升國旗
（2）指名讀詞。
�。�3）男女生賽讀。
（4）齊讀詞語。
4、照樣子回答問題，再連起來寫成一句話。
（1）看圖學(xué)習(xí)例句：
例：
圖上有誰？圖上有小學(xué)生。
他們在做什么？他們在升國旗。小學(xué)生在升國旗。
�。�2）指導(dǎo)看第二幅圖，提出問題。
圖上有誰？。
他們在做什么？。
（3）引導(dǎo)回答問題。
圖上有小學(xué)生。他們在敬禮。小學(xué)生在敬禮。
5、看（聽）話寫句子。
�。�1）我愛北京。
�。�2）我們愛天安門。
�。�3）小學(xué)生升國旗。
�。�4）我們愛國旗。
（5）我們敬禮。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們練習(xí)了課后習(xí)題，每一題要獨(dú)立完成。
四、布置作業(yè)
默寫詞語和句子。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課生字2個。
2、 積累詞語10個，句子2句。
3、 能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。
4、 掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
5、 懂得動物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平、自然地 相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得動物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平相處、自然地相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
海鷗圖片、PPT
教學(xué)過程：
一、激發(fā)感情，引入課題。
1、 小朋友，你們在家里是父母的寶貝。當(dāng)你們遇到危險時他們會怎么做？說明了什 么？
2、 其實(shí)，動物和我們?nèi)艘粯右彩怯懈星榈摹＝裉�，讓我們一起去認(rèn)識一對生死相隨的 海鷗吧。
3、 出示課題：12、生死相隨的海鷗 （齊讀課題）
4、 你對課題有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑） 如：“生死相隨”什么意思？ 為什么要“生死相隨”？ 怎樣“生死相隨”？ 它們的結(jié)果怎樣？
5、 師：那就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧。
二、出示要求，組內(nèi)自學(xué)。
1、 出示閱讀要求： A、 自學(xué)生字新詞； B、 默讀課文 C、 當(dāng)你讀到這對生死相隨的海鷗在海面消失的時候，你的心情怎樣？請你找到有 關(guān)段落有感情地讀一讀。 D、 學(xué)生按要求完成自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、自學(xué)生字新詞，了解課文內(nèi)容。
1、 出示生字：衍、屎 師：誰有好辦法把這兩個生字記住，并分別給它們組詞。
2、 出示詞語：地質(zhì) 自由自在、繁衍 成群結(jié)隊 鋪天蓋地 懸崖 臭氣熏天 生死相隨 四 面環(huán)海 四面八方 師：請同學(xué)們齊讀、開火車讀、抽讀
3、 師范讀課文。
4、聽老師講故事。
5、師：課文向我們描述了兩個動人的畫面，默讀課文，你能快速找到與這兩個畫面相應(yīng)小節(jié)。
6、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，當(dāng)小海鷗的叫聲驚動了其他海鷗，海鷗們以為這個人要傷害他們的同伴，于是他們怎么做？邊默讀邊畫線 （飛翔、鳴叫、排屎）
1） 鳴叫是海鷗之間的特殊語言，想象一下，此時的海鷗好象說了些什么？ 師：成千上萬只海鷗為了營救一只遇險的海鷗，成群結(jié)隊地從四面八方飛來，他們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島上一眼望去，鋪天蓋地的都是海鷗，這集體營救的場面是多么的令人震驚��！
2） 讀好這一節(jié)。
過渡：面對頭頂上空鋪天蓋地的海鷗那個隊員驚呆了，沒想到自己的好奇卻引來了成千上望萬只海鷗一起向他排屎。情急之中，他向空中開了一槍，不料子彈誤傷了一只海鷗，槍聲過后，（出示5、6兩節(jié)課文）
1） 引讀兩節(jié)課文
2） 當(dāng)另一只海鷗去救他的伙伴時情況是怎樣的？哪些詞語讓你感受到海鷗的生死相隨？ （急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點(diǎn)擊變紅）
3） 這對生死相隨的海鷗在海面消失的時候，你的心情怎樣？（生各抒己見）
4） 同桌對讀，練習(xí)有感情地讀好這一節(jié) 師：剛才是為了救一只小海鷗，所有的海鷗幾乎都趕來了；現(xiàn)在，有一只海鷗受傷落海，海鷗群中卻只飛出一只海鷗急速落在海里，與它隨波而去。想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的.關(guān)系，以至于它們要生死相隨。（父母子女、夫妻情侶）
師總結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。
7、讀了這篇課文后你有什么感觸？
四、總結(jié)全文
1、師：這個感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當(dāng)小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結(jié)隊地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當(dāng)一只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也有情，有時候發(fā)生在動物間的真情故事更令人感動。 板書： 情 友情 親情 （集體營救） （生死相隨）
2、拓展閱讀
師：像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多，《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》等，如果你感興趣，可以去圖書館借閱。
五、完成詞句活動室
1、 把句子補(bǔ)充完整。
2、 完成后交流。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
１、 認(rèn)識本課5個生字。
�。�、 有感情地朗讀課文。
�。�、 理解這一真實(shí)而驚心動魄的感人故事，學(xué)習(xí)英雄歐陽海舍身忘死的大無畏精神。
４、 學(xué)習(xí)課文按照事情發(fā)展順序記敘的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的記敘順序，體會英雄歐陽海舍身忘死的大無畏精神。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、 激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
二、 學(xué)習(xí)提示，指導(dǎo)自學(xué)。
１、 認(rèn)真讀讀閱讀提示，明確要求。
２、 出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)。提綱：
�。ǎ保� 自學(xué)生字詞，朗讀課文，把文章讀得正確、流利。
�。ǎ玻� 想一想，這篇文章寫了一件什么事？用自己的話概括的說一說。
�。ǎ常� 這篇文章那里最讓你感動？把它找出來，多讀幾遍，為什么令你感動？
三、 小組合作，學(xué)習(xí)討論。
1、匯報自學(xué)情況。
（１） 每個人都把文中最讓自己感動的片段讀一讀，并說說為什么受感動，互相補(bǔ)充。
�。ǎ玻� 說一說課文寫了一件什么事。先講什么，再講什么，最后講什么。
�。薄� 討論；課題為什么叫壯麗的青春？你認(rèn)為還可以取什么題目？比較一下，哪個題目好？
二、 展示、匯報學(xué)習(xí)成果。
�。薄� 課文講了一件什么事？要求用自己的話講清時間、地點(diǎn)、人物事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
�。�、 朗讀最讓自己感動的片段，讀讀自己為什么受感動。
引導(dǎo)學(xué)生談：
�。ǎ保� 當(dāng)時的情況如何危急？
�。ǎ玻� 歐陽海是怎樣挺身而出的？啟發(fā)想象，體會歐陽海崇高的思想境界。
�。ǎ常� 事情的'結(jié)果怎樣？
�。场� 為什么以壯麗的青春為題？
三、 感情朗讀，體會境界。
�。�、 激情。
�。�、 指導(dǎo)學(xué)生懷著對這位英雄無限崇敬之情，充分的讀，練習(xí)把課文朗讀好。
四、 課后延伸，布置作業(yè)。
板書
8*壯麗的青春
峽谷險，馱馬驚
箭步飛身，推離軌道 舍生忘死 無怨無悔 英勇獻(xiàn)身，譜寫頌歌
語文教案 篇6
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。
寓言經(jīng)常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是同學(xué)們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓同學(xué)從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給他人聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、觀察談話：
出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言，俺們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課俺們先來學(xué)習(xí)，(引出課題)《揠苗助長》 。
2、解題引入：
同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎?(同學(xué)交流)。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包括的意思，寓言就是說話包括著某種意思�！皠t”在這里是一個量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。
結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，引發(fā)同學(xué)的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向同學(xué)介紹寓言的常識性知識，豐富同學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)同學(xué)閱讀興趣。
〖對話平臺〗
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
一、初讀
1、讀題考慮：
讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)同學(xué)觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入，變文字為畫面，激發(fā)同學(xué)的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
3、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識記：
教師充沛鼓勵同學(xué)交流識字記字的方法。適時地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
5、游戲鞏固識字：
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)同學(xué)識記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高同學(xué)自主識字能力。
二、朗讀
1、引導(dǎo)同學(xué)朗讀自身最喜歡段落，用自身喜歡的方式練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)說出朗讀體會：
你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)體會人物的語言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀。如：
指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)同學(xué)考慮：
種田人為什么要協(xié)助禾苗生長?種田人盼望自身的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢?在同學(xué)交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“盼望”一詞，教師指導(dǎo)同學(xué)讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)同學(xué)考慮：
種田人想出了什么方法協(xié)助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)同學(xué)讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的語言和心理，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。
3、引導(dǎo)同學(xué)從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當(dāng)時人物的心情和表示。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清，結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表示，進(jìn)行鮮明的對比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了同學(xué)的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)同學(xué)考慮：讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后俺們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)同學(xué)討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，籠統(tǒng)出寓意。
升華對寓意的理解，促進(jìn)同學(xué)的`對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)同學(xué)正確對待生活中的事情，促進(jìn)個性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
1、啟發(fā)同學(xué)考慮：假如讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自身的理由。
2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲?
開闊同學(xué)思路，促進(jìn)同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合同學(xué)個性化的見解，豐富了語文積累，促進(jìn)了同學(xué)想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
1、出示“俺會寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：
“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。
3、同學(xué)自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評議，提高同學(xué)書寫能力。
第二課時
〖對話平臺〗
一、回顧
1、利用生字詞語卡片，組織同學(xué)回顧。
2、啟發(fā)交流：
從《揠苗助長》的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。
關(guān)注基礎(chǔ)知識，實(shí)現(xiàn)自然引入。
二、初讀
1、自讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查同學(xué)自學(xué)情況：
�、� 利用生字詞語卡片，檢查同學(xué)對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定同學(xué)個性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。
�、� 分段指讀課文，了解同學(xué)讀文情況。
3、啟發(fā)考慮：
通過讀文，你知道課文講了一件什么事?
以同學(xué)自讀匯報為主，組織學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、研讀
1、啟發(fā)同學(xué)考慮：
根據(jù)讀文和自身的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵同學(xué)發(fā)表自身的意見。然后梳理同學(xué)回答，展示同學(xué)提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?
結(jié)合著同學(xué)學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小，語言平實(shí)的特點(diǎn)，充沛放手。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。
2、結(jié)組學(xué)習(xí)：
引導(dǎo)同學(xué)圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比方：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會人物的語言和心情等。
3、小組匯報交流學(xué)習(xí)效果：
教師要結(jié)合同學(xué)的讀書匯報，適時地引導(dǎo)同學(xué)理解語言，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，豐富同學(xué)對課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：
抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔�！币龑�(dǎo)同學(xué)體會“白”字，指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了廉價心滿意足的語氣;撿了野兔后，他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)同學(xué)讀出惋惜的語氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)交流：
這個人做得對嗎?
合作讀書，解決問題，教師適時點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益�；拥男问�，營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，同學(xué)在考慮與討論中加深了對寓意的感悟。
4、有感情地朗讀全文。
四、拓展
1、討論：
讀了這篇寓言，你有什么收獲?
2、交流：
在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?
3、考慮：
種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會怎么樣來勸說他?
引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，結(jié)合自身的認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)明新的思維發(fā)展點(diǎn)，引發(fā)同學(xué)討論交流，培養(yǎng)了同學(xué)的思維與表達(dá)能力。
五、寫字
1、出示“俺會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織同學(xué)進(jìn)行觀察。
2、教師示范書寫。
3、同學(xué)練寫，師生評議。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋〗
揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。
守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知靈活變通。也比喻妄想坐享其成，坐享其成，或不經(jīng)過努力而僥幸得到勝利。
盼望：盼望。
自言自語：自身跟自身說話。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。
〖相關(guān)鏈接〗
1、寓言：文學(xué)體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事，是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識的結(jié)晶，少數(shù)是哲學(xué)家與作家個人的創(chuàng)作，多數(shù)是勞動人民的集體創(chuàng)作。
〖閱讀在線〗
鶴和狼
狼吃東西特別饞。在一個宴會上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn)，這時剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢，請她過來幫幫助。
女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬謝。
“你的報酬?”狼說，“俺的好大嫂，你是在開玩笑吧!俺讓你從俺的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么?快滾吧，你這沒良心的東西，千萬別再落到俺的爪下!”
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