(精選)語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。
2、 感受打比方的寫法的好處。
3、 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。
4、 讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫面。
5、 通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件及圖片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、 語(yǔ)海暢游——漢字真有趣
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。
2、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3、學(xué)生討論。
4、教師點(diǎn)撥：
漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。
5、讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。
6、拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？學(xué)生自由舉例，說(shuō)出讀音并組詞
二、 語(yǔ)海暢游——詞語(yǔ)搭配
1、出示“童年”開(kāi)花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。
2、如：童年趣事，童年生活，快樂(lè)的童年……
3、合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
4、拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的`田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野……
5、老師小結(jié)。
三、 語(yǔ)海暢游——照樣子寫句子
1、自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。
這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。
在打比方時(shí)要注意恰當(dāng)，并清楚把什么比作什么。
3、學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。
4、 合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
5、老師小結(jié)。
四、 背誦古詩(shī)，積少成多
1、輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。
2、將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得最有味道。
4、用自己喜歡的方式背詩(shī)句。
5、拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。
五、 閱讀平臺(tái)——《一只小鳥(niǎo)》
1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。
2、細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？
3、再讀短文，討論：（1）你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
�。�2）你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？
六、學(xué)習(xí)“筆下生輝”
一、情境體驗(yàn)，激發(fā)興趣 （展示課件第十屏）
回憶一下：上節(jié)課，我們交流了哪些“童年趣事”？（板書作文題目：我們?cè)诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)——童年趣事）
二、明確要求，擴(kuò)展思路
（一）讀讀題目。說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
（二）交流：本次習(xí)作的要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來(lái)寫？（板書：寫清經(jīng)過(guò)）
三、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作
（一）回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么？
（二）同學(xué)們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經(jīng)把它寫了下來(lái)，還想請(qǐng)你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫得好，寫得更有趣呢！
1、（展示課件第十一屏）學(xué)生自讀。
2、指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）
3、教師小結(jié)：是呀！我們要把文章寫生動(dòng)，就是要抓住人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺(jué)真實(shí)。
（三）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下來(lái)。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。（板書：表現(xiàn)有趣、難忘）
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、小組互評(píng) 小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。
六、學(xué)生修改習(xí)作
七、學(xué)生展示優(yōu)秀習(xí)作
板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文百花園一
筆下生輝 我們?cè)诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)
——童年趣事
寫清經(jīng)過(guò)
表現(xiàn)有趣、難忘
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我著重訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)、寫能力。在語(yǔ)海暢游的教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀例句，引導(dǎo)學(xué)生交流打比方的句子，然后再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)句子。
語(yǔ)文教案 篇2
一、談話導(dǎo)入。
走進(jìn)秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來(lái)的無(wú)數(shù)樂(lè)趣和無(wú)盡的遐想。讓我們?cè)谇锾炖锟鞓?lè)地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考，我想你會(huì)從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的快樂(lè)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讓我們進(jìn)入“我的發(fā)現(xiàn)”這一題，你認(rèn)真讀讀里面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！2、出示課件，學(xué)生讀3、學(xué)生匯報(bào)
�。拷M都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語(yǔ)。www。520xy8。com）
4、祖國(guó)語(yǔ)言多奇妙呀！除了書上出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)外，你還能說(shuō)出一些嗎？（生說(shuō)師隨機(jī)板書）
5、老師這里還收集了許多表示這些顏色的.詞語(yǔ)呢，讓我們一起來(lái)讀讀，哪些你已經(jīng)說(shuō)過(guò)，哪些你還是不知道的。
出示課件：
黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃
紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅
綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠
藍(lán) 天藍(lán) 石藍(lán) 靛藍(lán) 瓦藍(lán) 品藍(lán) 毛藍(lán) 藏藍(lán)
6、顏色千變?nèi)f化，只要我們多觀察多思考你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧妙呢。
三、日積月累。
1、讀讀背背
�、判∨笥�，接著我們要走進(jìn)“對(duì)對(duì)子”中去，讓我們先來(lái)讀讀“對(duì)對(duì)子”吧。⑵學(xué)生自由讀⑶指名學(xué)生讀，糾正錯(cuò)音。
�、韧阑プx，想想這首“對(duì)對(duì)子”里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)？（所講的事物都和秋天有關(guān)。）⑸師生對(duì)讀⑹男、女分角色讀⑺齊讀⑻背誦對(duì)對(duì)子
2、我會(huì)填
�、判∨笥眩覀�?cè)谧x、背“對(duì)對(duì)子”中也體會(huì)到了快樂(lè)，讓我們進(jìn)入“詞語(yǔ)搭配”這一題吧。
�、谱杂勺x詞，想想“地”后應(yīng)該填什么？（動(dòng)詞）
�、菍W(xué)生做題，教師巡回指導(dǎo)。
�、葏R報(bào)。
四、趣味語(yǔ)文
1、我們剛才通過(guò)詞語(yǔ)搭配的活動(dòng)，積累了不少的詞語(yǔ)呢，讓我們進(jìn)入“趣味語(yǔ)文中的繞口令”吧。
2、出示課件：繞口令
3、學(xué)生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。
4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)用具
生字卡片，課文掛圖，媒體資源：視頻《王二小：范讀》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、切入舉例
1、談話：說(shuō)說(shuō)你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽(tīng)這首歌嗎？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）
�。◤膶W(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）
2、你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）
二、對(duì)話平臺(tái)
（一）看視頻《王二�。悍蹲x》聽(tīng)范讀，整體感知課文內(nèi)容。
聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�。I(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）
邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的'符號(hào)作上標(biāo)記。
（二）識(shí)字（檢查自學(xué)情況，鞏固生字。）
1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。
2、組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的？
�。ㄈ├首x（合作練讀，共同進(jìn)步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）
2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
�。ㄗ寣W(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣。）
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）
照樣子說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
�。�2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
�。ㄎ澹⿲懽郑ń涣鲗懽址椒ǎ⒁鈱懽肿藙�(shì)的指導(dǎo)）
1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。
�。ㄈ跁鴮憽⒂^察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。）
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、開(kāi)火車讀生字新詞。
2、小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評(píng)委，看誰(shuí)能當(dāng)上小擂主。
�。ㄒ陨鷦�(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。）
�。ǘ┳x文（多種形式練讀，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢）
1、指名讀第一段。（用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)的情景）
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”？
4、同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）
�。▎l(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。）
（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？
（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言。）
（四）討論（升華情感，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情）
為什么說(shuō)王二小是英雄呢？
�。ㄍㄟ^(guò)討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
（五）選讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。⿺U(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。
這一教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫課件《王二小：綜合生字》輔助進(jìn)行。
總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？（可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。）
語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)入
1、小朋友鍆，今天我們還要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課北風(fēng)和小魚這一課。齊讀課題。生字要讀準(zhǔn)確。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示詞語(yǔ)：梧桐樹(shù)，指生讀，齊讀，你還知道那些樹(shù)？
浮出水面，指生讀，齊讀，誰(shuí)浮出水面？
鵝毛大雪，指生讀，齊讀，這是一個(gè)成語(yǔ)，我們要記住它。
知道，指生讀，齊讀，“道”要讀輕聲。
得意，指生讀，齊讀，這個(gè)詞語(yǔ)在文中出現(xiàn)兩次，你能在書本上找到關(guān)于“得意”的兩個(gè)句子嗎？生自由讀文找句子。
3、出示：得意的句子：①北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”
�、诒憋L(fēng)看不見(jiàn)小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正躲在水底捉迷藏呢。
4、北風(fēng)為什么會(huì)有這兩次得意呢？老師找兩個(gè)小朋友讀讀課文的第1和第2自然段，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)讀得怎么樣？指生讀。
二、講讀課文第1、2自然段。
1、老師今天把北風(fēng)請(qǐng)到了我們課堂上來(lái)了，瞧，北風(fēng)在干什么？（貼圖）指生說(shuō)，北風(fēng)在用力地吹。從哪里看出它很用力？指生說(shuō)，用上課文中的詞語(yǔ)“呼呼”，誰(shuí)來(lái)試一試？指生讀“呼呼”，指生，（用力，很猛）一起讀，老師感覺(jué)好冷��！把它送到句子中再來(lái)試著讀一讀。指生讀課文的第一句話。指生，一起讀，好大的風(fēng)��！大地上的植物們都發(fā)生了變化，在書上找一找，誰(shuí)發(fā)生了變化？生自由地在書上讀一讀，找一找。
2、北風(fēng)吹向誰(shuí)了？指生說(shuō)，草地，發(fā)生了什么變化？青草變了顏色，變成什么顏色？（貼圖）北風(fēng)還吹向誰(shuí)了？指生說(shuō)，發(fā)生了什么變化？（貼圖）北風(fēng)還向誰(shuí)吹了？指生說(shuō)，發(fā)生了什么變化？（貼圖）
北風(fēng)就吹一吹，為什么這些動(dòng)植物們就發(fā)生了變化呢？指生說(shuō)，因?yàn)樘鞖庾兝淞恕?/p>
3、出示填空，北風(fēng)呼呼地吹著，天氣，青草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話嗎？分別指生填一填這幾個(gè)空。再指生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話，大家齊說(shuō)。
4、想象一下，北風(fēng)還會(huì)吹向誰(shuí)？生自由想象。
5、北風(fēng)看到這么多的動(dòng)物，植物被它吹一吹就發(fā)生了變化，它心里是怎樣想的？（貼圖）指生說(shuō)，（得意）所以它就說(shuō)：指生說(shuō)“哈哈，大家都怕我。”
誰(shuí)能學(xué)著北風(fēng)的樣子來(lái)得意地說(shuō)一說(shuō)？指生說(shuō)，再指生，再指生說(shuō)，大家一起說(shuō)。
三、講讀課文第3、4、5自然段。
1、這句話被小魚聽(tīng)見(jiàn)了，小魚是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文的'第3、4、5自然段。生自由地讀讀課文，想小魚是怎樣說(shuō)的？
指生說(shuō)：我們就不怕。你覺(jué)得小魚怎樣？（勇敢，不服氣）那你能讀好它嗎？指生讀，，再讀。齊讀。（要讀出小魚的堅(jiān)定，勇敢）
2、北風(fēng)聽(tīng)了小魚的話，它有什么變化？（貼圖）指生說(shuō)，它很生氣，從哪里看出？（猛吹一口氣，氣極了）大地發(fā)生了什么變化？指生說(shuō)說(shuō)，（鵝毛大雪，結(jié)冰）北風(fēng)想干什么？（想凍死小魚）你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？那你能讀好這一段嗎？指生讀，，再讀，齊讀。
3、看到了大地厚厚的雪，河面結(jié)冰了，北風(fēng)的心里會(huì)怎樣想？指生說(shuō)。所以，北風(fēng)是非常得意，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)北風(fēng)會(huì)說(shuō)些什么？出示：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了，非常得意地說(shuō)：“�！敝干鷣�(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、可是，小魚有沒(méi)有像北風(fēng)想的那樣被凍死了，我們一看，瞧，小魚在干什么？（貼圖）指生說(shuō)，（它們?cè)谒紫伦矫圆啬兀┠阌X(jué)得小魚的心情怎樣？（開(kāi)心，快樂(lè)）為什么？（因?yàn)槭潜憋L(fēng)錯(cuò)了，小魚躲在水底是不可能被凍死的，水底下是很暖和的）
一起來(lái)讀讀課文的第5自然段吧。
5、：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了，非常得意，它以為小魚被凍死了，其實(shí)小魚還在水底下捉迷藏呢，自以為是的北風(fēng)其實(shí)錯(cuò)了，而小魚呢，很聰明，很勇敢。讓我們一起再來(lái)讀讀課文，去學(xué)學(xué)小魚的勇敢吧。男生讀北風(fēng)說(shuō)的話，女生讀小魚說(shuō)的話，其它課文大家一起讀。
6、課文學(xué)到這里，你有什么話要對(duì)北風(fēng)和小魚說(shuō)嗎？指生說(shuō)說(shuō)，為什么？
如果北風(fēng)呼呼地吹著你，你會(huì)怎么做？
四、作業(yè)
課后，請(qǐng)小朋友們把課文多讀幾遍，練習(xí)背誦。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記并提高摘錄速度。 2、積累有關(guān)“路”的名言、警句。 3、圍繞主題“路”進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“路”進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)路的文章，拓寬對(duì)路的理解。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 一、日積月累 1、我的摘錄筆記。 2、抄寫《絲綢之路》的最后三句話，測(cè)試自己的書寫速度。 3、讀一讀。 二、暢所欲言 1、說(shuō)說(shuō)你知道的路 2、你都了解上面的`哪些路？ 3、聯(lián)系實(shí)際你還了解哪些路？ 4、人生之路與其他路不同在哪兒？ 三、課堂作業(yè)。
第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《鄧稼先的人生之路》 1、自讀課文，邊讀邊做批注筆記。 2、交流讀書體會(huì)和感想。 3、質(zhì)疑深思。 二、金鑰匙 幻燈片出示。 三、運(yùn)用此方法學(xué)習(xí)《蜀鄙二僧》 1、熟讀古文和釋文。 2、運(yùn)用閱讀方法自學(xué)課文。 3、討論。 四、拓展練習(xí)。
第三課時(shí) 一、出示習(xí)作要求。 二、指導(dǎo)。 1、讓學(xué)生留心觀察放學(xué)回家的路，觀察路的變化。 2、做觀察筆記，對(duì)路進(jìn)行描寫，為習(xí)作作準(zhǔn)備。 三、學(xué)生習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
成長(zhǎng)的道路 成長(zhǎng)的道路上，你遇到過(guò)挫折嗎？ 你做過(guò)幼稚可笑的事嗎？ 你成功過(guò)嗎？ 你失敗過(guò)嗎？是怎樣克服的？ 你從中懂得了什么？
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