關(guān)于美術(shù)教案范文集合八篇
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教案8篇，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
教材分析：
“染紙”起源于民間印染，就是用吸水性強的紙，如宣紙、毛邊紙等，進(jìn)行折疊。并通過染色的方法形成美麗的圖案紋樣。它技法、工具簡單，操作方便，紋樣千變?nèi)f化，可產(chǎn)生意想不到的驚喜。于兒童好奇，喜歡變化的心理相適應(yīng)，因此很容易受到學(xué)生的喜愛�！罢邸迸c“染”決定了染紙的效果。在學(xué)生展開思維想象時，折疊紙的各種方法及色彩的搭配十分重要。
教學(xué)目的：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)習(xí)興趣
2、掌握折染紙的原理及方法
3、體驗美的不同形式，欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格，提高對美的鑒賞能力
教學(xué)重點：
掌握折染紙的方法，并能按自己喜歡的風(fēng)格進(jìn)行表現(xiàn)
教學(xué)難點：
染時應(yīng)染透，并能注意色塊的布局搭配以及理解單色染紙的藝術(shù)風(fēng)格
教學(xué)過程：
（一）游戲?qū)?/p>
今天老師和大家一起做個小游戲——小水滴賽跑。我手上拿著兩張紙，普通白紙和宣紙，請兩位同學(xué)做小助手，在兩張紙上分別滴上彩色墨水，比比哪張紙上的墨水跑得快？（白紙）為什么？
小結(jié)：宣紙的吸水性比較強。
宣紙適合用來畫國畫，今天老師還用它畫了一張?zhí)厥獾漠嫞ㄕ故救炯堊髌罚�，你們知道我是怎么畫出來的嗎？這就是我們今天要學(xué)的——染紙。板書
�。ń榻B染紙有關(guān)知識）課件2
介紹用具課件3
�。ǘ�、掌握染紙的過程和方法
1、組織學(xué)生欣賞感知，并發(fā)表自己對染紙的印象和看法。
（1）欣賞染紙作品（課件4展示美麗的染紙）
今天老師還帶來了很多的染紙作品，想看看嗎？
�。�2）師：欣賞了這么多的染紙作品，你有什么想說的.嗎？
�。ㄉ哼@些染紙作品實在是太漂亮了！）
�。ㄉ喝炯堊髌返膱D案非常的豐富、漂亮。）……
師：你還有什么想知道的嗎？
(生：這么漂亮的染紙，我們能學(xué)會嗎？)
(生：染紙的制作過程是怎樣的？)……
2、了解染紙的過程
（1）猜測染紙過程
師：如此精美的染紙作品，究竟是怎么制作而成的呢？誰愿意來猜一猜？可以同桌討論一下。
師:注意它的名稱——“染紙”，首先可以推測它應(yīng)該是“染”出來的。再結(jié)合欣賞到的圖片,觀察這些圖案有沒有規(guī)律?這些規(guī)律讓你想到什么?有沒有捷徑很快形成這么有規(guī)律的圖案？（回憶學(xué)習(xí)剪紙方法時學(xué)過的對折）。
(生:要先折起來再染)
（2）師生共同操作，驗證猜測
師：到底是不是先折起來再進(jìn)行染色呢？讓我們大家做個小實驗驗證一下吧！
過程一：教師請學(xué)生跟自己一樣，將紙橫豎對折四次，不要打開。
過程二：請學(xué)生將折好的紙隨便哪一個角浸入彩色墨水中，并觀察有何現(xiàn)象發(fā)生？（墨水迅速沿紙角往上跑）
過程三：小心將紙打開，觀察是否染出了 有規(guī)律的圖案（在紙上是出現(xiàn)了有規(guī)律的小點圖案）
總結(jié)染紙的方法：通過實驗的驗證，我們得出的染紙方法是先折后染！
教師出示板書：折、染。！
3、學(xué)習(xí)染紙的折紙方法
我們手工課上經(jīng)常用到折紙，學(xué)會很多折紙方法。那就讓我們一起來看看一些折紙的方法吧（課件5展示染紙的折法示意圖）剛才我們將紙反復(fù)對折的方法，我們叫它“田字折”，還有米字折、輻射折、折扇折……還有很多折紙的方法（課件6）我們來看看老師們是怎么折的 插視頻課件
不同的折紙方法會得到不同的染紙效果。
4、學(xué)習(xí)染紙的方法(課件7展示)
（1）、浸染法
通過浸的方法給紙染上了顏色，這種方法叫做——浸染法
�。�2）、滴染法
教師示范作滴染法：將彩色墨水直接滴在折好的紙上，為了將顏色盡快的染進(jìn)去我們將紙進(jìn)行擠和捏。
�、�、點染法
同學(xué)們思考一下還有哪些給紙染色的方法？課件8
我們來看看染好的作品課件9
�。ㄈ�、學(xué)生嘗試練習(xí)染色
1、復(fù)習(xí)染紙的制作過程（插視頻課件）
2、制作要點：折法豐富多變 課件10
色彩搭配要鮮明
色塊大小對比、適當(dāng)留白 染色要透
你們想不想動手試一試呢課件11
3、請同學(xué)們用單色或彩色，嘗試不同的折法和染法做染紙練習(xí) 看誰染得又快又好
�。ㄒ魳沸蕾p）
（四）、作品展示
請同學(xué)將作品貼在展覽板上，老師做染紙店老板，學(xué)生買染紙，在喜歡的染紙下貼上五角星。
討論：你為什么喜歡，說說好在哪兒。
�。ㄎ澹⑼卣梗ㄕn件12
那么那么知道這些漂亮的染紙作品可以用來干什么？請看
1. 染紙可做成染紙書簽（課件13
2、欣賞染紙服飾、窗花、等設(shè)計（課件14 15 16）
3、小組討論：你準(zhǔn)備用染紙來進(jìn)行什么樣的設(shè)計，各組交流，看看誰的設(shè)計最有創(chuàng)意的。
(六)小結(jié) 課件17
同學(xué)們，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手變了如此美麗的作品，美就在我們手中，相信同學(xué)們定能染出更多更美的作品來美化我們的生活的。
板書： 染紙
制作過程： 折 田字折 米字折 等
美術(shù)教案 篇2
一、教材分析
1、編輯指導(dǎo)思想
低年級美術(shù)造型與表現(xiàn)，主要是引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過看看畫畫做做等方法，大膽自由地把所見所聞所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。
這是一節(jié)動手課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。通過對舊畫報、海報、舊掛歷、蠟光紙進(jìn)行粘貼、剪刻等方法進(jìn)行制作。學(xué)生剪貼畫時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程，如同積木游戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓(xùn)練。
課本第38頁展示了學(xué)生剪貼的各種作品，風(fēng)格多樣，稚拙有趣，充分表現(xiàn)出小作者熱愛生活的情感。
2、⑴、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
a、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂
b、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
創(chuàng)新精神、合作精神，對生活的熱愛
�、�、教學(xué)重點與難點
重點：在美術(shù)游戲中嘗試用不同紙材撕貼一幅《漂亮的建筑》
難點：引導(dǎo)學(xué)生體驗不同紙材賦予作品的不同感受
3、學(xué)習(xí)材料
廢舊掛歷紙廣告紙蠟光紙剪刀固體膠等
二、教學(xué)設(shè)計
１、教學(xué)活動的方式與教學(xué)方法
�、�、學(xué)生介紹自己最喜歡的建筑
今天學(xué)習(xí)《漂亮的建筑》，這里的建筑主要是指房子，生活中我們每個人都見過各種各樣的房子，請你和周圍的小朋友自由交流一下，說說你見過的最漂亮的房子是什么樣的？請幾名同學(xué)用自己喜愛的方式（說說、畫畫）向大家介紹自己最喜愛的建筑。
⑵、欣賞不同風(fēng)格的建筑圖片
人類最初的建筑物是遮風(fēng)避雨的住所，雖然較其簡陋，但它凝聚了人的勞動與創(chuàng)造，使人感到舒適和安全。在漫長的生活實踐中，人們在追求實用功能的同時，還要求它的外形和空間更加完美和理想化，由于不斷地追求和創(chuàng)造，使中國的建筑藝術(shù)形式多樣，并且具有鮮明的風(fēng)格。師生共同欣賞建筑圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生說出建筑的名稱，回憶在哪兒見過，觀察建筑的形狀、色彩、裝飾特點。
《天壇祈年殿》北京三層圓頂、藍(lán)色琉璃瓦、紅色門窗、白色的基座和欄桿
《天安門城樓》北京雄偉壯麗，金碧輝煌，紅墻黃瓦、雕梁畫柱高臺基、大屋檐、多圓柱屋頂多樣，等級分明屋脊“仙人”、“走獸”
《黃鶴樓》武漢外觀層層飛檐，金黃色的玻璃屋面古樸富麗主樓凈高51.4米，共5層葫蘆形寶頂，
《高樓大廈》大都市造型簡潔、明快、莊重、錯落有致、布局合理
《鄉(xiāng)村民居》鄉(xiāng)村
《城堡建筑》游樂場等
�、�、欣賞學(xué)生作品
剛才我們欣賞了許多漂亮建筑的圖片，小朋友們是如何用撕貼畫的方法表現(xiàn)這些漂亮的建筑，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本39頁學(xué)生作品：
�。帷⒄f說你最喜歡哪幅作品，為什么？（房子的形狀、色彩、裝飾以及周圍的環(huán)境）
�。狻{自己的觀察和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你認(rèn)為完成作品需要哪些工具材料？（剪刀、固體膠、廢舊掛歷紙、廣告紙、蠟光紙等）
�、�、聽故事《做房子》，學(xué)習(xí)房子的剪貼方法和步驟，體驗造型
在茂密的樹林里，有一座小屋，里面住著幸福的一家人，他們是爸爸媽媽和兩個兒子。等兒子們稍稍長大一點后，爸爸媽媽就決定讓他們出去獨立生活。有一天，爸爸媽媽叫到面前，語重心長地說：“孩子們，你們已經(jīng)長大了，再也不能依靠爸爸媽媽了，準(zhǔn)備獨立生活吧！不過，在獨立生活之前，我希望你們首先要各自為自己建造一座房子�！毙值軅z一聽說要獨立，興奮得一晚上沒睡著，第二天一大早，他們就起來忙著為建房做準(zhǔn)備。一個月過去了，哥哥準(zhǔn)備好做房子要用和各種材料，就開始建房子啦（教師邊講故事邊用剪貼畫的方法演示做房子的步驟）。第一天，只見他做了一個方形的墻體，第二天，他在墻體的上方蓋上梯形的房頂，到了第三天，他家房子安上漂亮的門窗和煙囪。望著新蓋成的房子，哥哥高興得合不攏嘴??弟弟雖然也準(zhǔn)備好了做房子要用的各種材料，但是他并沒有急著蓋新房，而是先到各地仔細(xì)考察了一番，并用手中的筆記下一些漂亮房子的圖案（教師展示房子線描圖例），他神氣地說：“我要建一座世界上最漂亮的`房子??”
討論：
你認(rèn)為故事中的弟弟可能會建一座怎樣的房子？請兩至三名同學(xué)說說自己的想法。⑸、作業(yè)要求
請你用撕貼畫的方法將想像中弟弟的房子表現(xiàn)出來
作業(yè)形式：獨立制作或是合作制作學(xué)生自由選擇
�、�、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)
輔導(dǎo)要點：
�。�、運用多種紙材撕貼一幅漂亮的建筑
�。�、鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造（房子可以是見過的，也可以是想像中的）
�。�、根據(jù)畫面需要，可以適當(dāng)添加環(huán)境（教師適時在范畫——哥哥的房前屋后添加花草樹木等環(huán)境，使畫面更完美）
�。墼O(shè)計意圖］
�、�、⑵了解建筑有關(guān)知識，欣賞不同風(fēng)格的建筑，激發(fā)興趣，培養(yǎng)審美
�、切蕾p學(xué)生作品，
⑷講故事創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)剪貼房子的方法和步驟；展示圖例，啟發(fā)創(chuàng)作思維，情境設(shè)疑，激發(fā)想象
⑸、⑹發(fā)揮想象，自由創(chuàng)造
�。�、解決重點與難點的要點
通過觀察分析大量的圖片（實物圖片、學(xué)生作品），對比啟發(fā)；情境設(shè)疑，聽故事學(xué)習(xí)剪貼方法步驟，活躍思維，啟發(fā)創(chuàng)造，寓教于樂。
�。�、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法
⑴、作品提倡立意造型的新穎，就是要抓住一切新意的苗頭，善加激發(fā)。
⑵、鼓勵用多種紙材進(jìn)行組織畫面。
�、�、小組合作，分工要明確。
�、�、教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些紙材，以備學(xué)生紙材的不足。
三、教學(xué)評價
1、（自我評價）鼓勵學(xué)生大膽上臺展示自己的作品，介紹自己的畫面和創(chuàng)作體會
2、（互相評價）集中展示學(xué)生作品，欣賞、討論誰的作品好，為什么？教師請兩三位學(xué)生點評。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料、采用撕、貼、剪、紙工的多種手法進(jìn)行造型活動。
2、可用繪畫或手工的方法完成。
教學(xué)重點：
1、是否對課程內(nèi)容發(fā)生興趣，并激發(fā)出對想象創(chuàng)作的熱情。
2、是否積極動腦，做出和別人不同的造型。
3、是否能將繪畫和其他表現(xiàn)手法結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：
1、收集各種商品的宣傳照片資料，以及繪畫的制作工具。
2、學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等。
教時數(shù)：
1教時
授課人：
教學(xué)過程：
第一教時
一、導(dǎo)入
冰激凌、甜筒、雪糕……沒有哪個小朋友不喜歡吃，可是它特別怕化，這時候有個好朋友幫助了我們，可以讓我們一年四季都可以吃到可口的冷飲。這個好朋友是誰呢？它的名字叫冰箱。
二、講授新課
冰箱的作用可大了，可以為人們儲存新鮮的食品，按照不同物品的要求可以隨意調(diào)節(jié)溫度。早期的冰箱是德國的卡而。馮。林德在1879年制造出了第一臺家用冰箱，我們大家一起來欣賞一下這偉大的發(fā)明。見圖1
我們再看看現(xiàn)在的冰箱又經(jīng)過的哪些變革和創(chuàng)新。我們一起來看圖2。冰箱的外形是什么樣的'？里面是怎樣的構(gòu)造？有幾扇門？分幾層？拉門上有哪些裝置？可以用來放什么物品？
今天，我們就要來畫一畫冰箱，畫一畫冰箱里豐富的食物，比一比誰的冰箱里內(nèi)容最多，最整齊。
三、布置作業(yè)
畫一臺打開的冰箱
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)
五、講評
六、小結(jié)
教后隨感：
美術(shù)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。
（二）讓學(xué)生在積極參與討論、探究、體驗的過程中，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊。
二、教學(xué)重點和難點
�。ㄒ唬┝私庾髌分兴囆g(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系。
（二）理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。
三、課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料；準(zhǔn)備鉛筆、課本。
�。ǘ┙虒W(xué)器材：多媒體教室。
（三）教學(xué)課件：“格爾尼卡”、“9、11事件”。
四、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
第一課時：以欣賞為主。
導(dǎo)入：
屏幕上出現(xiàn)“格爾尼卡“的作品。
學(xué)習(xí)新內(nèi)容：
1、 感受作品的整體氛圍（獲得初步的整體印象）。
2、 了解作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品味和藝術(shù)風(fēng)格。
立體主義——這種創(chuàng)造視覺形象的革命性手法是法國畫家畢加索和勃拉克在20世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的。雖然，立體主義呈現(xiàn)出抽象的幾何狀態(tài)，但事實上它卻是在描繪真實的形體。這些畫布上的平面物體，同時呈現(xiàn)了各個視角下物體的各個平面，是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。畢加索說：“我是依我所想來畫對象，而不是依我所見來畫的�！笨梢�，立體主義并不拘泥于客觀的視覺感受，而更關(guān)注對形象的主觀創(chuàng)造。
象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，龍就是一種象征，它代表著什么呢？《格爾尼卡》中的馬、牛都是具有象征意義的。
3、 簡單描述：
畫面上表現(xiàn)了木然屹立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的母親、仰天狂叫的求救者等。
4、分析作品：
全畫只用黑白灰，更加突出了口恐怖的氣氛。構(gòu)圖飽滿，以不安、強烈、破碎的形象、沖撞的動勢、驚恐的氣氛和災(zāi)難的象征混合于一體，打動著每一個觀眾的心。這一切使《格爾尼卡》成為上世紀(jì)少數(shù)幾件真正具有大眾意義的作品之一。
5、詮釋作品：
作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實的手法進(jìn)行報道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和法西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛苦的人民；像眼睛的燈象征光明、希望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫面，以追求物象形態(tài)的動感、變化。
6、評價作品：
畫家采用半抽象（意象）的立體主義手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象組合蘊含了畫家憤懣的抗議。這種打破空間界限的繪畫形式，使畫面失去錯覺性深度的效果，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成了20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。
練習(xí)活動：
1、 學(xué)習(xí)評價：
�。�1）我明白畢加索從多個角度來
觀察物象，并在平面作品上營造錯覺性深度的空間。
�。�2）我明白立體主義從不同角度觀察物象的'含義。
�。�3）我明白立體主義繪畫并非把描繪對象畫得如我們的眼睛所見般的真實。
�。�4）我能仿效畢加索從不同角度觀察及描繪物象。
�。�5）我對自己在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)的評價。
2、 課后隨想：
�。�1）對立體主義的繪畫理論和方法我感到能理解或很難理解，因為：
�。�2）我喜歡或者不喜歡用立體主義的繪畫方式作畫，因為：
課后準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)“9、11”事件的資料，根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，準(zhǔn)備所需要的工具和材料。
第二課時：創(chuàng)作練習(xí)
一、 出示課件：
請同學(xué)們看一段“9、11”襲擊美國紐約的錄象。“9、11”事件雖然與格爾尼卡事件不同，但性質(zhì)是一樣的。讓我們學(xué)習(xí)畢加索，以“9、11”為題材創(chuàng)作一幅畫。
二、 練習(xí)活動：
創(chuàng)作一幅以“9、11”事件為題材的繪畫，并用簡短的文字寫出創(chuàng)作心得。形式不限，單色、著色、漫畫、抽象、寫實、電腦創(chuàng)作、拼貼資料均可。
學(xué)生活動
通過查閱資料回答問題
如：格爾尼卡、畢加索
用簡單的形容詞，回答對作品的初步印象。
如：沉重、灰暗、凌亂、
恐懼等。
簡單回答
如：背景、內(nèi)容、方法、
色彩、作者等等
作者介紹見課本第3頁
請一同學(xué)閱讀。
學(xué)生略答。
仔細(xì)觀察作品，學(xué)習(xí)觀察和描述自己的所見。
在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，進(jìn)入到思維的主導(dǎo)狀態(tài)。透過表面，更深地理解作品的意蘊。
對作品的意義進(jìn)行詮釋，并理解作品在藝術(shù)形式上的特色。
綜覽所有要素后，對作品進(jìn)行歸納性的評價。
學(xué)會思考和表達(dá)。
將自己對作品的感受和認(rèn)識以書面的方式表達(dá)出來。
課后思考
搜集資料
以“9、11”事件為題材將自己對美術(shù)作品的感受和認(rèn)識以自己創(chuàng)作的方式結(jié)合起來，旨在加深對《格爾尼卡》的理解，。
教師活動
引出問題
這幅作品名稱是什么？作者是誰？
說一說你對這幅作品的整體初步印象？
歸納：欣賞美術(shù)作品感受固然重要，但是還要注意理性的思考與分析。
欣賞作品，你想從哪些方面深入了解呢？
你對畢加索有多少了解？
你知道他的藝術(shù)思想和藝術(shù)風(fēng)格嗎？
呈現(xiàn)圖片資料：
《蒙娜麗莎》
《哭泣的女人》
以感官感受畫面，對作品進(jìn)行描述。
作者為什么用黑白灰而不用其他更豐富、鮮明的色彩呢？
這些人和物畫的完整嗎？
作者采用了什么藝術(shù)形式表現(xiàn)的？
這件作品是在什么背景下創(chuàng)作的呢？
出示課件：
詳細(xì)介紹作品內(nèi)容以及作品所表現(xiàn)的形式。
你能根據(jù)以上的描述、分析和詮釋的結(jié)果，評價這件作品嗎？
布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
布置作業(yè)
提高技法上的指導(dǎo)。
美術(shù)教案 篇5
課題：
第3課 黑與白
課型：
造型表現(xiàn) 欣賞評述
課時：
1課時
教材分析：
黑白之間的相互轉(zhuǎn)換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1.、引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。
2.、使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。
3.、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的.圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：有關(guān)的圖片、資料、范圖、 學(xué)具：收集到的圖片、資料、繪畫工具
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。
2、引導(dǎo)學(xué)生小組交流，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
二、發(fā)展階段
教師與學(xué)生一起總結(jié)創(chuàng)作黑白正負(fù)圖形的要領(lǐng)：
1、不規(guī)則圖形組成的正負(fù)形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。
2、對稱法組成的正負(fù)形：黑與白都是個完整的圖形。
3、重復(fù)法組成的正負(fù)形：每個基本形大小相同，造型簡潔。
4、二方連續(xù)法組成的正負(fù)形：由一個基本形可以重復(fù)，改變方向組成正負(fù)形。
三、討論交流：
引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，準(zhǔn)備用什么方式方法設(shè)計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？
四、作業(yè)要求：
1、用黑與白表現(xiàn)正負(fù)形。
2、圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強。
3、線條流暢，涂色均勻。
五、展示評價：
1、學(xué)生將作品展示在黑板上。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么？” 3、引導(dǎo)作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進(jìn)的地方？”
六、課后拓展：
鼓勵學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的正負(fù)形，嘗試用剪紙或立體形式動手做一做正負(fù)形，體會其形式美。
教學(xué)反思：
黑白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，會取得意想不到的效果，在作業(yè)過程中，許多孩子驚奇的發(fā)現(xiàn)：從黑紙上剪下花紋后，剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的效果！我適時引導(dǎo)他們：這世上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)。只要帶著藝術(shù)的眼光看世界，沒有廢棄物，只看你肯不肯動腦筋加工。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目的：
1、了解中國古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點。
2、通過欣賞和參觀，課內(nèi)與課外的結(jié)合，體會中國古代文物文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)與社會生活及其時代之間的密切聯(lián)系。
3、使學(xué)生懂得美術(shù)的社會功能，培養(yǎng)學(xué)生民族的自豪感和愛國熱情。
4、通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)力。
教學(xué)重點：
陵墓雕刻是我國雕刻藝術(shù)重要組成部分原因。
秦始皇兵馬俑的時代背景和藝術(shù)特點。
教學(xué)難點：
陵墓雕刻其具有的藝術(shù)特點和文化背景，讓學(xué)生如何理解。
如何調(diào)動學(xué)生對雕塑藝術(shù)欣賞的動力。
教材分析：
按照教材，本課主要介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當(dāng)時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內(nèi)容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術(shù)特點。在介紹的過程中，由于篇幅的問題，相對比較簡單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。陵墓雕刻兩個藝術(shù)特點的理解需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景和人文思想和內(nèi)涵。對于一些陵墓雕塑的專業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)突出教學(xué)重點，并對古代陵墓雕塑進(jìn)行深入的了解，才能引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的興趣。
教法設(shè)計：
美術(shù)欣賞課上了很多，普偏的問題是教師講的津津有味，學(xué)生聽的糊里糊涂，最后，教師提一些問題，同學(xué)因為沒有參與，很難講出個所以然來。本課的內(nèi)容對學(xué)生來說，興趣不是很大，怎樣讓學(xué)生參與進(jìn)來是一個頭疼的問題。把班里學(xué)生分成若干四人小組，每個小組負(fù)責(zé)研究一個教學(xué)內(nèi)容。是我在教學(xué)中的嘗試。
適逢秦始皇兵馬俑到杭州展覽，于是便設(shè)計本課的教學(xué)。
第一4人小組：陵墓雕塑
A同學(xué)：廣泛的了解。分配任務(wù)通過各種手段了解中國古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就。
B同學(xué)：真實的感受。分配任務(wù)去真實的感受秦始皇兵馬俑的魅力所在。要求課堂上談感受。陵墓雕塑距離現(xiàn)代生活較為遙遠(yuǎn)，真實感受、參觀過的學(xué)生并不多，課本的圖片對于雕塑來說缺乏立體感和空間感，也就失去了真實感。
C同學(xué)：負(fù)責(zé)提問題。從本課內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計3-5個問題，提問學(xué)生，學(xué)生分組回答。
D同學(xué)：課后寫小結(jié)。
教學(xué)過程：
（一）直觀感受，各抒己見，引發(fā)思考。
教師：出示圖片（秦始皇兵馬俑）
你認(rèn)為秦始皇兵馬俑為什么被譽為世界第八大奇跡？
學(xué)生：直觀感受，思考。
教師：請學(xué)生談原因
學(xué)生：談自己的想法。
�。ǘ⿲�(dǎo)入主題：
[陶俑]：
■ 秦始皇兵馬俑欣賞：
教師：秦始皇兵馬俑出現(xiàn)的歷史背景和思想文化原因是什么？
學(xué)生：分組討論2分鐘，回答。
結(jié)論：自秦漢以來的厚葬風(fēng)俗，統(tǒng)治階級注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。
教師：整體和局部圖片展示
秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點。
學(xué)生：B同學(xué)談參觀后的感受，其他同學(xué)自由發(fā)言。
結(jié)論：細(xì)膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
教師：
秦始皇兵馬俑是中國雕塑的`重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。
那么，中國古代陵墓雕塑還有哪些呢？
學(xué)生：
A同學(xué)介紹陵墓雕塑藝術(shù)成就。
■ 漢代俑
圖片欣賞
比較：秦俑和漢俑異同點
學(xué)生：討論2分鐘，回答
結(jié)論：內(nèi)容模擬現(xiàn)實生活，反映社會時尚和狀況。藝術(shù)手法，秦俑寫實，漢俑夸張。
[陵墓地面雕刻]：
漢霍去病墓石刻欣賞
結(jié)合歷史背景談?wù)劇恶R踏匈奴》的藝術(shù)特點。
南朝陵墓雕刻欣賞
結(jié)合旅游經(jīng)歷談?wù)勈F雕刻的藝術(shù)特點。
（三）課堂小結(jié)：
請C同學(xué)提問。
教師最后小結(jié)。
下節(jié)課安排：
宗教雕塑：
A、四大石窟是什么，開鑿的年代和各自藝術(shù)特點。
B、佛教中的佛、菩薩、羅漢、天王、力士是什么？
C、提問題3-5個。
D、我們?nèi)绾握J(rèn)識宗教雕塑？
星期一、二中午拷貝資料。
相關(guān)資料：
■《世界七大奇跡有哪些》
埃及金字塔是古代埃及國王和王后的陵墓，大小共有七十多座，其中法老胡夫的金字塔最大。這座金字塔高146.50米，底部每邊長230多注，是用每塊約得兩噸半的200多萬塊巨石砌成的。塔內(nèi)有能道、石階、墓室和各種裝飾品，至今仍矗立在開羅附近的吉薩。
巴比倫的“空中花園”是新巴比倫時期的國王尼布甲尼撒二世（公元前604--公元前562年）為他的王后修建的。這座花園采用立體造園技法，先修成幾層平臺，就象梯田似的，然后在每層平臺上栽種奇花民草，頂上修建水池，安上水管，以但灌溉。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個花園就象掛在空中一樣，因此稱“空中花園”，又稱懸園。它位于現(xiàn)在伊拉克的巴格達(dá)南部，后來被埋在地下，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘出來了。
阿泰密斯神殿是一座長約127米。寬73米的宏大的殿堂建筑，共有127根大柱子，每根柱子上都雕刻著形態(tài)逼真、栩栩如生的神話人物，十分壯觀。它建在土耳其境內(nèi)的以弗所城，后來大火燒毀了。
宙斯神像座落在希臘的奧林匹亞，它是古希臘人供奉的天神，用烏木雕刻而成，一只手舉著勝利女神，另一只手握著權(quán)杖，十分威嚴(yán)，可惜后來被毀壞了。
太陽神巨像修建在地中海里的羅得島上，據(jù)說是島上居民先把兵器熔化，然后澆鑄而成的。神像的手指頭比真人還高。這座巨像后來毀于地震。
摩索拉斯陵墓是古代加里亞國王摩索拉斯的陵墓。墓室呈長方形，頂部為金字塔形，塔上立著國王和王后的雕像。它建在土耳其境內(nèi)的哈里卡納蘇，后來被毀掉了。
亞歷山大城的燈塔高180米，頂部 裝有大火爐，用鏡子可把火光傳到遠(yuǎn)方。它位于埃及境內(nèi)瀕臨地中海的亞歷山大城附近的法羅斯島上，是為航海的需要而修建的，后來毀于地震。
漢墓、漢俑、漢畫像石并稱“漢代三絕”。
鎮(zhèn)墓神獸分雙角天祿、獨角麒麟與無角辟邪三種，形態(tài)基本相似，均體形高大，昂首挺胸，口張齒露，目含兇光，腹部兩側(cè)刻有雙翼，四足前后交錯，神態(tài)威猛莊嚴(yán)。天祿與麒麟僅限用于帝陵，辟邪則專用于王侯墓前。
麒麟：傳說中的一種動物。其狀如鹿，獨角，全身生鱗，尾象牛。多用作吉樣的象征，王者至仁則出�！抖Y記》我“麒風(fēng)龜龍，謂之四靈”，也借喻杰出的人。麟
辟邪：傳說中神獸名，似獅而有翼，能避御妖邪。天祿
天祿：傳說中神獸名，其狀如鹿，雙角。用作陵墓前，因品位比麒麟、辟邪低，故多為中層官僚所用，《明史》載功臣死后，墓前 “一品螭首，二品麒麟蓋，三品天祿辟邪蓋，四品至七品方趺"。
美術(shù)教案 篇7
課題：金色的浮雕
課時：1課時
課堂類型：設(shè)計應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的錫紙材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，運用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。
3、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察、創(chuàng)新和再造能力。
教學(xué)重難點：
1、在制作中，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力、創(chuàng)新和再造能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運用各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。
教具學(xué)具：圖片、錫紙、廢舊電線、泡沫等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：今天老師給同學(xué)們帶來了一幅很獨特的畫，睜大你們的眼睛，發(fā)現(xiàn)了什么？（出示圖片）
師：它與我們畫的畫有什么不同？
師：你猜猜它是用什么方法加工完成的？
平面作品與浮雕作品不同的特點。
2、新授：
（1）探索浮雕（出示浮雕作品）
a、這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
b、仔細(xì)觀察這些作品用了哪些表現(xiàn)方法？
�。�2）看一看自己手中的材料，你有什么方法能讓它有凹凸感？
�。�3）面對這些閃閃發(fā)亮的錫紙你認(rèn)為可以打算用它來制作什么形象？
（4）作品欣賞
�。�5）錫紙與我們平時的紙有什么不同？
三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)
1、構(gòu)思完善
2、形象大膽．
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展：今天我們嘗試了錫紙制作的浮雕，其實制作浮雕的材料有很多種，觀察你的身邊，有沒有可以用來制作的材料，并可以嘗試著做一做。
美術(shù)教案 篇8
一、教學(xué)簡案
（一）教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：懂得用概括的方法表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征。
技能領(lǐng)域：利用不同色彩的紙或畫報紙，粘貼出每個學(xué)生自己可愛的形象。
情感領(lǐng)域：通過分組作業(yè)，參與“競爭與合作”。
創(chuàng)造領(lǐng)域：創(chuàng)造一個個充滿個性的“自我”。
（二）達(dá)標(biāo)規(guī)程：
自學(xué)探索－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評
（三）教學(xué)程序
教師活動及主要語言
學(xué)生活動
一、前提測評
1、人物出立：教師本身
2、作業(yè)展評：A．誰把“我”畫得最象？象在什么地方？
B．再請你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？
一、
1、全體速寫（五分鐘）
2、學(xué)生爭議
二、認(rèn)定目標(biāo)
1、想不想把“我”變成小紙人？
2、“我”自己很想成為一個小紙人，今天我們就來學(xué)習(xí)《小紙人》這課。
課題出示：《小紙人》（剪貼畫）
二、
1、齊答
2、靜聽
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、自學(xué)探索
（1）提問：請你研究一下小紙人怎么做？從課本中什么地方看出來的.？
�。�2）小組意見反饋，初步得出制作方法。
2、游戲嘗試：
�。�1）形式：五個組以“分身術(shù)”游戲，分別繪制。
第一組：頭
第二組：身體
第三組：上肢
第四組：下肢
第五組：手上飾物
最后拼貼起來把“我”合成一個小紙人。
�。�2）分析制作中問題，找到重、難點。
A．你們是怎樣完成這部分的？
B．我們共同合成的那小紙人，還有什么問題嗎？
C．（有問題的話）怎么解決？
3、分組創(chuàng)作：個人作業(yè)要求：
（1）把自己變成一個小紙人．
�。�2）巧妙合理運用分到各組的制作材料，繪制一個充滿個性的自我。
�。�3）鼓勵競爭，加快速度，學(xué)會概括。
4、組合展評：每個人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。
三、
1、
�。�1）自學(xué)教材，小組討論
�。�2）各組選一學(xué)生回答
2、
分組繪制
共同合作
（2）
A、組長匯報
B、個別口答
C、有問題的小組修正
3、學(xué)生分組作業(yè)
4、學(xué)生拼貼“集體照”
四、達(dá)標(biāo)測評
1、提問：
�。�1）誰是第一個來到“老師”身邊？為什么？
�。�2）照片中誰最象制作人自己？
�。�3）誰是照片中最可愛的人？可愛在什么地方？
2、小結(jié)：今天同學(xué)們在自己不斷地嘗試和互相幫助中，掌握了許多巧妙運用色紙和畫報紙的方法，使小紙人變得非�？蓯�；還懂得用概括的方法表現(xiàn)形體和五官，加快了自己的創(chuàng)作速度。
四、
1、集體討論：
�。�1）自述
�。�2）他述
�。�3）他述
2、靜聽
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計：
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