有關(guān)科學(xué)教案集合七篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場(chǎng)景引入，引領(lǐng)學(xué)生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成：第一部分——聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分——探索，讓學(xué)生根據(jù)材料對(duì)物品進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維，并在分類過(guò)程中對(duì)材料作初步的觀察與辨別；第三部分——研討，在經(jīng)歷觀察與分類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表關(guān)于“按材料對(duì)物品分類”的觀點(diǎn)，在觀察的基礎(chǔ)上初步描述各種材料的特點(diǎn)。作為《材料》單元的起始課，本課要幫助學(xué)生建立“兩種世界”的概念，讓學(xué)生從材料的視角看世界。同時(shí)，還要了解學(xué)生對(duì)材料的“初始認(rèn)識(shí)”，從而統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生對(duì)于生活中的`材料有許多感性的認(rèn)識(shí)，他們能說(shuō)出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點(diǎn)。但是，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中無(wú)意識(shí)的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時(shí)甚至將兩者混為一談。學(xué)生對(duì)材料的這種模糊概念或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)都將成為本課教學(xué)的起點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。
2．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．在教師指導(dǎo)下觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。
2．在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)按材料對(duì)常見(jiàn)物品進(jìn)行分類。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。
難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂(lè)瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
�。ǚ謩e出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料做出思考。
二、探索
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)材料
1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當(dāng)自然世界里的樹(shù)木被砍伐下來(lái)做椅子、桌子時(shí)，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見(jiàn)的一種材料。
2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學(xué)詞匯幫助學(xué)生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。
（二）給物品分類
1．在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？
2．說(shuō)明：這些物品都已經(jīng)標(biāo)上了序號(hào)。
3．出示要求：
�。�1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。
（2）把由同種材料做成的物品序號(hào)記在活動(dòng)手冊(cè)的表格中（或由教師單獨(dú)發(fā)放活頁(yè)表格）。
�。�3）把無(wú)法確定的物品序號(hào)寫在“其他”那一格。
提示：音樂(lè)響起時(shí)，整理好材料，準(zhǔn)備發(fā)言。
4．分發(fā)材料，小組分類、記錄，教師巡視。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給常見(jiàn)的14種物品進(jìn)行分類的活動(dòng)，讓學(xué)生在比較、分類中體會(huì)同種材料不同物品的共同點(diǎn)，感受材料的普遍性與多樣性。
三、研討
1．我們把物品分成了哪幾類？說(shuō)說(shuō)你分類的理由。
適時(shí)指導(dǎo)：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂(lè)瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡(jiǎn)單介紹纖維）。
2．每種材料都有什么特點(diǎn)呢？
預(yù)設(shè)：
塑料——輕、顏色多、光滑
金屬——有光澤、打不碎、會(huì)生銹
木頭——黃色、有條紋、能浮在水上
橡膠——有彈性
玻璃——透明、光滑、會(huì)反光、容易碎
纖維——柔軟、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
各小組討論后開(kāi)展全班交流研討。在研討過(guò)程中，教師將學(xué)生對(duì)物品的分類結(jié)果及材料特點(diǎn)的描述記錄在班級(jí)記錄表上。
3．小結(jié)：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先參與分類的活動(dòng)，后對(duì)各種材料的特點(diǎn)進(jìn)行討論，從中體會(huì)每種材料的特性，進(jìn)而意識(shí)到人們就是根據(jù)材料的不同特點(diǎn)制作成不同物品的。
四、拓展
通過(guò)課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向?qū)W生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創(chuàng)造更美好的生活。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解材料的來(lái)源，從而激發(fā)他們進(jìn)一步探究材料的欲望。
【板書設(shè)計(jì)】
我們生活的世界
自然世界人工世界
金屬塑料玻璃
橡膠纖維木頭
陶瓷其他
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念： 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
過(guò)程與方法： 提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。
教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物�！�
二、美麗的彩虹橋－拱橋
出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？
實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。
1、 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）
三、拉索橋
1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？
2、以實(shí)際例子說(shuō)明。觀察這些橋的'結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？
3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋。在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題，當(dāng)演示完成后回答。
�。�1） 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？
�。�2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化？
四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋
利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平。讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？
自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。
科學(xué)教案 篇3
工具——人類的幫手
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
能具體分析某一類工具的發(fā)展過(guò)程和發(fā)展趨勢(shì)。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能設(shè)計(jì)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知道的工具進(jìn)行分類。
2、能與其他同學(xué)共同研究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工具發(fā)展的影響。
3、能對(duì)某種工具在結(jié)構(gòu)和功能上存在的問(wèn)題或不足提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)或方案。
4、能根據(jù)生活或?qū)W習(xí)的某種具體需要，獨(dú)立或與其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種工具。
5、能從不同的角度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，考察自己設(shè)計(jì)工具的市場(chǎng)效益。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、能說(shuō)明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會(huì)。
2、能把調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。
ST-SE
1、能從效率、省力、效果等方面說(shuō)明使用工具的好處。
1、 能說(shuō)明技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了工具的發(fā)展——結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化、功能得到了極大加強(qiáng)；同時(shí)工具的發(fā)展也促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
開(kāi)瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開(kāi)蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結(jié)果記錄表、不同類工具的圖片資料
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)
師：人的身體不如大象強(qiáng)壯，力量不如牛馬強(qiáng)大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利……但人的智慧卻比其它動(dòng)物高得多，人們發(fā)明和使用工具。工具的發(fā)明和使用是人類能夠做許多其它動(dòng)物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對(duì)人類有哪些幫助？把你知道得寫下來(lái)。
每組一張白紙，小學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)各種工具及對(duì)人類的幫助。（3分鐘）
小組代表匯報(bào)本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師把各種工具用統(tǒng)計(jì)大表展示出來(lái)，
評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組
二、體驗(yàn)工具對(duì)我們的幫助
師：日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題比如，切斷鐵絲、撕開(kāi)布條、觀察細(xì)小物，在解決這些問(wèn)題時(shí)，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們動(dòng)手試一試。
生選擇自己感興趣的問(wèn)題體會(huì)使用工具與不使用工具的區(qū)別。
師提示：
1、注意安全
2、確保在比較過(guò)程中所用的材料相同，只是使用工具與不使用工具這組變量。
生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
師生交流使用工具與不使用工具的不同感受
課上練習(xí)
所做事情 是否需要工具 所需工具的名稱
開(kāi)鐵罐頭盒
冷凍食品
去遠(yuǎn)方旅游
觀看星空
隨時(shí)了解國(guó)外
小朋友的信息
做健康檢查
師生交流答案，并說(shuō)說(shuō)自己選擇這一工具的原因。（從所需要的工作時(shí)間，用力大小，工作效果等方面說(shuō)一說(shuō)工具能給我們帶來(lái)那些便利？）
三、給工具分類
師出示寫有各種工具的統(tǒng)計(jì)大表
師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠(yuǎn)鏡能幫助我們望得更遠(yuǎn)，飛機(jī)能幫助我們飛得更快更高，讓我們?cè)囍堰@張表中的工具分分類好嗎？
生以小組為單位制定分類標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計(jì)記錄表
生匯報(bào)各組的分類標(biāo)準(zhǔn)，師相機(jī)指導(dǎo)以幫助學(xué)生確立合理的分類標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生在小組內(nèi)分類
交流展示分類結(jié)果，并試著說(shuō)明理由。（不需要統(tǒng)一或唯一的答案，只要學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果有一定道理就行）
四、小結(jié)談收獲
五、布置作業(yè)
以小組為單位，就某一類工具，搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料，了解這類工具的發(fā)展過(guò)程。
第二課時(shí)
一、工具的發(fā)展歷程
課前安排：以小組為單位，就某一類工具，搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料，了解這類工具的發(fā)展過(guò)程。
師生交流各種工具的發(fā)展史并討論工具的發(fā)展趨勢(shì)。
師：工具的發(fā)展如此之迅速，式和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的.，以自己選的工具為例，談?wù)劶夹g(shù)是怎樣促進(jìn)工具發(fā)展的。
師生交流
二、工具的改進(jìn)
師：工具給了我們很多幫助，但生活中使用工具時(shí)總會(huì)有些不方便的地方，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和功能上有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，把你知道的和大家說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生用用頭腦風(fēng)暴的形式列舉各種工具的優(yōu)點(diǎn)和缺陷
鼓勵(lì)學(xué)生得質(zhì)疑精神，（列舉一些科學(xué)家的發(fā)明就是從找缺點(diǎn)找問(wèn)題開(kāi)始的，引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)）
生完成自己的改進(jìn)方案
師生交流改進(jìn)意見(jiàn)
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)完善自己的改進(jìn)方案
2、市場(chǎng)調(diào)查，了解自己的改進(jìn)工具是否受到歡迎。
科學(xué)教案 篇4
教師展示部分動(dòng)物圖片，讓學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行觀察并引導(dǎo)它們對(duì)下面問(wèn)題進(jìn)行回答：
它們分別是什么動(dòng)物？
它們生活在哪里？
它們能否自己運(yùn)動(dòng)？
師：同學(xué)們想知道它們是如何運(yùn)動(dòng)的嗎？下面我們就一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。師板書課題。
學(xué)生能較為準(zhǔn)確的判斷圖片的動(dòng)物的名稱，并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運(yùn)動(dòng)。激發(fā)學(xué)生去思考的興趣，同時(shí)回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式
借用
教師搜集好三個(gè)動(dòng)物的圖片，并且他們分別生活在水中，陸地上，空中
教師引導(dǎo)進(jìn)行小組探究
師：同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式了解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀察到的,或搜集到的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式方面的信息,開(kāi)始我們的信息交流活動(dòng)。
師：同學(xué)們對(duì)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都有所了解了，那么我出幾道小題考考你們！
1．舉例說(shuō)明水生動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式？
2．舉例說(shuō)明陸地上動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式？
3．舉例說(shuō)明空中飛行動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式
師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式可以分為哪幾種？有什么特點(diǎn)？
師：大家歸納的很好，那么動(dòng)物這些運(yùn)動(dòng)方式對(duì)其自身有什么意義？你能舉例談?wù)劽矗?/p>
師：同學(xué)們一節(jié)課的時(shí)間即將過(guò)去了，通過(guò)我們一起對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的探討之后，你有什么問(wèn)題么？請(qǐng)把你的問(wèn)題提出來(lái)。
生交流。
�。ㄉ�1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的.？蛇腹部有鱗片……
生2：誰(shuí)知道哪種魚(yú)能上樹(shù)？是彈涂魚(yú)，它的胸鰭可以左右靠攏，……
生3：我知道蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的，它是以足部肌肉深長(zhǎng)的部分固定在物體表面，組的其余部分伸展而前進(jìn)，運(yùn)動(dòng)時(shí)…
生4：…………）
生1：水生動(dòng)物主要是游泳。
生2：陸地上動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有爬行、跳躍等。
生3：空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行。
生1：行走、奔跑
生2：跳躍、飛行
……
生：具有多樣性！
生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物……
生：獵豹的奔跑速度快適應(yīng)它獵殺羚羊的生活習(xí)性……
…………
生：動(dòng)物能主動(dòng)的適應(yīng)環(huán)境。
生提出問(wèn)題。
�。ㄉ�1：能飛上樹(shù)的魚(yú)是用什么呼吸的？
生2：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)是依靠什么器官做運(yùn)動(dòng)的呢？
生3：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)消耗的能量來(lái)自哪里？）
學(xué)生們的信息交流活躍了課堂氣氛，各種各樣動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學(xué)生討論三種環(huán)境中的動(dòng)物他們是如何運(yùn)動(dòng)的？看哪個(gè)小組討論的最全面，最多。
小組匯報(bào)。
師生共同總結(jié)概括。
科學(xué)教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒了解指紋的種類和用途，知道每個(gè)人的指紋是各不相同的。
2、簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)、作用，豐富詞匯：指紋。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片：指紋；
2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入談話，引起幼兒興趣
小朋友的小手上都有一個(gè)秘密，找找看是什么秘密？
讓幼兒觀察自己的小手。
二、展開(kāi)
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋
�。�1）了解指紋小朋友伸出你的小手，告訴幼兒（教師指著手指肚）這里叫手指肚。
�。�2）仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么？
（引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋）小結(jié)：這些細(xì)紋我們叫它指紋。豐富詞匯：指紋
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較指紋
�。�1）你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個(gè)的指紋一樣嗎？
（2）請(qǐng)小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上
�。�3）請(qǐng)幼兒用放大鏡觀察自己手上的`指紋和紙上印的指紋說(shuō)一說(shuō)指紋是什么樣的，像什么？
3、討論指紋的形狀指紋的形狀有：
箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個(gè)人的指紋都不一樣，世界上的人沒(méi)有一個(gè)完全相同的指紋，每個(gè)人的指紋一生都不會(huì)變，因此可以用指紋辨別人。
4、發(fā)現(xiàn)觸摸過(guò)的地方能留下指紋
�。�1）教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋。
�。�2）教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄓ變河懻摚簳�(huì)不會(huì)留下指紋呢？）
小結(jié)：我們用眼睛看不到，也會(huì)留下指紋，會(huì)留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過(guò)汗孔在到達(dá)手，手指上的汗碰到物體時(shí)就會(huì)留下指紋5、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出指紋的用途教師小結(jié)：
你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺(jué)非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會(huì)立即把感覺(jué)到的冷、熱、軟、硬等各種“情報(bào)”通報(bào)拾大腦這個(gè)司令部，然后，大腦根據(jù)這些“情報(bào)”，發(fā)號(hào)施令，指揮動(dòng)作。
指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時(shí)畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，這里面就有指紋的功勞。
不會(huì)寫字的可以按手印。
三、結(jié)束，手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼，印出各種圖案。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.過(guò)程與方法；
（1）用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。
2.知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。
（2）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)算單位，學(xué)會(huì)使用方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
兩個(gè)外觀一樣，內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水、直尺、樹(shù)葉、水杯等。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”。
（1）學(xué)生仔細(xì)觀察P66左上的一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的兩條線直嗎？
�。�2）學(xué)生用尺子測(cè)量。
�。�3）學(xué)生談感受。使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。
2.測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬。
（1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)��？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的.長(zhǎng)和寬。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數(shù)一數(shù)這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。
3.測(cè)量容積。
（1）教師出示兩個(gè)杯子，一粗一細(xì)，粗杯中水位底，細(xì)杯中水位高，請(qǐng)學(xué)生猜一猜哪杯水多。
�。�2）認(rèn)識(shí)量杯和量筒。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。
（4）測(cè)量自己的杯子能裝多少水。
4.測(cè)量質(zhì)量。
�。�1）認(rèn)識(shí)各種測(cè)質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換數(shù)率。
�。�2）學(xué)習(xí)使用小天平。
A．調(diào)整小天平，使它平衡。
B．測(cè)量物價(jià)的質(zhì)量。
�。�3）測(cè)量一粒綠豆的質(zhì)量。
5.測(cè)量溫度。
�。�1）認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。
�。�2）測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。
6.測(cè)量時(shí)間。
�。�1）認(rèn)識(shí)秒表的使用方法。
�。�2）利用秒表測(cè)量100米的短跑時(shí)間。
�。�3）用秒表測(cè)量一樓到四樓的時(shí)間。
7.認(rèn)識(shí)各種測(cè)量?jī)x器。
略
科學(xué)教案 篇7
實(shí)驗(yàn)過(guò)程的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗�，F(xiàn)就如何搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，談一下自己的觀點(diǎn)。
一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)科的特點(diǎn)
一切科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的，小學(xué)科學(xué)也不例外。科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：
教學(xué)活動(dòng)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)。
二、 實(shí)驗(yàn)操作
新課改后，有的科學(xué)課教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取了牧羊式教學(xué)法，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程完全放給學(xué)生，讓學(xué)生隨意操作，自由發(fā)揮。
1、規(guī)范化操作有助于知識(shí)的`掌握和能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念。
2、規(guī)范化操作有助于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)都是最基本、最簡(jiǎn)單淺顯的實(shí)驗(yàn)，如《使用天平稱量物體的質(zhì)量》實(shí)驗(yàn)。
總之，教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程也是教學(xué)方法的探索研究過(guò)程，好的實(shí)驗(yàn)方法有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力，有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成，也有待教師更進(jìn)一步地探索研究。
[教學(xué)反思】
科學(xué)課是少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然科學(xué)規(guī)律的啟蒙學(xué)科。怎樣能有效提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢？我在積極的教學(xué)探索研究中認(rèn)為：
1、教師要具有“扎實(shí)”的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識(shí)。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜，教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識(shí)
2、科學(xué)課堂教學(xué)要“實(shí)際”。在教學(xué)活動(dòng)中要盡可能向?qū)W生展示實(shí)物，出示直觀教具。
3、科學(xué)教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)要“落實(shí)”．教師要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)操作。一方面，要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、主動(dòng)探索大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律。
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