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長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2透過(guò)對(duì)課文資料的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人激趣
1師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家明白這是為什么嗎？
2師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
3師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
�。�2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2教師檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：那里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一齊一伏。
曲折蜿蜒：那里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣貌。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：那里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的資料？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1導(dǎo)讀，作者為何要透過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2講讀。
3比較：
一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表此刻哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，那里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7“祖先”該怎樣理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎樣讀？（驚喜地）
�。�5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7~8行）寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10將第一部分三方面資料分組讀。生評(píng)議。
11指名讀，生評(píng)議。
12齊讀。
五、讀第二部分
1導(dǎo)讀，聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2講讀。
�。�1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3指導(dǎo)朗讀。
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
5同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描述特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
2為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？
3生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4指名匯報(bào)交流。
5引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6生齊讀這兩句話。
七、全班配樂(lè)朗讀全文，會(huì)背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想明白些什么？
2指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1有感情地背誦全詩(shī)。
2學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡：長(zhǎng)城――連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河――銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3.能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)，用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行介紹。
4.能根據(jù)課文中的插圖寫(xiě)一段話，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
5.學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
3.理解“人間奇跡”，明白在課文中的所指，明白課文外的一些我國(guó)奇跡。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文，理清文章的條理。
3.精讀課文的第一部分，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初讀課文，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，精讀課文的第一部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1.課件顯示詩(shī)歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長(zhǎng)龍。你們明白“銀河、長(zhǎng)龍”是指我們祖國(guó)的哪兩處名勝古跡嗎
2.運(yùn)用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，揭題：〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。
3.說(shuō)說(shuō)你所明白的長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。
4.下面，我們一齊來(lái)看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
(1)各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)作者是以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的為什么要這樣看
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
(3)運(yùn)用“解詞六法”，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙后進(jìn)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有關(guān)詞語(yǔ)。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(6)交流問(wèn)題：作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長(zhǎng)城和運(yùn)河。因?yàn)橹挥?，才能(。
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面
學(xué)生自學(xué)后討論。(詩(shī)歌的每一部分都寫(xiě)了奇跡的名稱和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對(duì)奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者)
四、仿寫(xiě)練習(xí)。
1.觀察書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)你的感想。
2.顯示課件，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)
觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
(學(xué)生可從不同角度觀察，用不同的句式表達(dá)，按不同的語(yǔ)序?qū)憽?
3.交流練習(xí)。
五、布置課堂作業(yè)。
用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫(xiě)一段話，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
3.能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)，用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行介紹。
4.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫(xiě)一段話，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字、新詞，回憶課文的主要資料。
二、朗讀感悟，進(jìn)入詩(shī)境：
1.范讀，邊聽(tīng)邊看看詩(shī)歌的第1、2節(jié)有什么相同的地方
2.交流，指導(dǎo)朗讀好1、2、句。
引讀：
(1)作者是在什么地方看到這人間奇跡的你從哪兒看出來(lái)的(航行在祖國(guó)的藍(lán)天
(2)作者所看到的景象如何(很奇異)理解“奇異”，這就應(yīng)怎樣讀呢(驚喜的語(yǔ)氣：個(gè)別讀、齊讀)
3.作者看到了什么奇異的景象呢板書(shū)：長(zhǎng)城運(yùn)河
4.長(zhǎng)城和運(yùn)河各有什么特點(diǎn)能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
5.課件出示長(zhǎng)城的圖片：
(1)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你怎樣的感覺(jué)
(2)書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的(板書(shū)：雄偉壯麗)大家一齊讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折(在黑板上畫(huà)圖，幫忙學(xué)生理解)
(3)引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城東起……西到……(課件顯示)她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……怎樣把這兩句讀好呢(范讀，生讀，小組讀)你能把寫(xiě)長(zhǎng)城特點(diǎn)的這兩句話背出來(lái)嗎(試背、指名背、齊背)
(4)配音朗讀、背誦。
6.萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象(運(yùn)河)
(1)引讀：運(yùn)河像……(板書(shū)：動(dòng)人秀麗)
(2)課件顯示運(yùn)河圖片：與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎樣樣從哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出這一句該怎樣讀呢
(3)引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
學(xué)生再讀描述運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來(lái)嗎
(4)配音朗讀、背誦
7.作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎(板書(shū)：奇跡)
(1)引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡……
說(shuō)明中華民族的祖先——
(2)比較句子：
A是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。
B是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
在語(yǔ)感上它們給你什么不一樣的感受(讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句)讀好書(shū)上句子A)(板書(shū)：古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造)
(3)再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎
三、品味語(yǔ)言，遷移內(nèi)化。
1.學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感想
2.此刻，你理解為什么要“駕駛著飛機(jī)”觀察了吧
3.你認(rèn)為詩(shī)里邊哪些詞語(yǔ)用得個(gè)性好，好在何處
4.欣賞錄象，激發(fā)情感，男女生配音朗讀課文。
5.此刻，你想說(shuō)些什么
6.我們偉大的祖國(guó)僅僅這兩大人間奇跡嗎你還明白哪些也想用詩(shī)歌來(lái)贊頌它嗎
7.小組合作，完成詩(shī)歌仿寫(xiě)：(課件顯示)
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前：像(，(，(。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的子孫(祖先)。
8.總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的兩大奇跡，但祖國(guó)的奇跡還有很多。這些奇跡的確值得我們贊揚(yáng)，然而最值得我們頌揚(yáng)的是奇跡的創(chuàng)造者們，期望我們此刻學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)也成為創(chuàng)造奇跡的人!
四、趣味作業(yè)，拓展實(shí)踐。
課件顯示：課后選取以下一個(gè)或幾個(gè)作業(yè)，相信你會(huì)有許多收獲：
1.愛(ài)讀書(shū)的你，不妨有感情地讀讀背背《長(zhǎng)城和運(yùn)河》;
2.愛(ài)寫(xiě)作的你，請(qǐng)仿寫(xiě)一段詩(shī)歌，贊美課文以外我國(guó)的一些“人間奇跡”;
3.愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)城或京杭大運(yùn)河給你印象最深的地方;
4.愛(ài)設(shè)計(jì)的你，請(qǐng)收集歌頌祖國(guó)山河壯美、人民智慧的短詩(shī)，設(shè)計(jì)一張《祖國(guó)頌》小報(bào);
5.愛(ài)上網(wǎng)的你，請(qǐng)上網(wǎng)瀏覽我國(guó)人民創(chuàng)造的一些古今人間奇跡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
雄偉壯麗動(dòng)人秀麗
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
奇跡
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
教學(xué)設(shè)計(jì):
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ).
2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情.
3.能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌.
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí).
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入激趣
1.在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀，
2.堪稱"人間奇跡".你們明白她們的名字嗎(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河
3.生齊讀課題)
4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎(運(yùn)用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線
(2)引出主要資料的.
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字.
(3)運(yùn)用"解詞六法"，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語(yǔ):
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).
(3)指名解釋詞語(yǔ).
連綿起伏:那里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一齊一伏.
曲折蜿蜒:那里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒.
譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.
不朽:永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.
創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:那里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.
三.理清脈絡(luò)
1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面
2學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀.作者為何要透過(guò)自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢
2.講讀.
3比較:
一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前.
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.
4"穿行"能否改成"爬行"(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表此刻哪些地方用
5自己的話說(shuō)一說(shuō).
6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣"東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的
7詩(shī)篇.""不朽"有哪
8兩方面的意思明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，那里為何
9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的這是一種什么修辭手法這樣寫(xiě)有什么好
10"創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)
11"祖先"該怎樣理解比較:
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
12最后兩行在第一部分中起什么作用(突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫(xiě)"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎樣讀(驚喜地)
(5，6行)寫(xiě)對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀(贊美地)
(7，8行)寫(xiě)"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀(敬佩并自豪地)
14將第一部分三方面資料分組讀.生評(píng)議.
15指名讀，生評(píng)議.
16齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢(shì).
2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆(不朽)
二.精讀第二部分
1.導(dǎo)讀.
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀.
(1)觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題.
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎(相似之處在于:扁，柔，有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這
(4)句話讀懂了什么
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用(過(guò)渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"
3.指導(dǎo)朗讀.
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷
5史和特點(diǎn)，想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致
6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方.
9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正.
10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描述特點(diǎn)的兩句，女生
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1.透過(guò)這天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎
2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎
3.師總結(jié).
四.布置作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．指名有感情地朗讀第一部分。
3．哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二部分
1．導(dǎo)讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2．講讀。
�。�1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把（）比成（），這說(shuō)明它們之間存在（）之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3．指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描述特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1．透過(guò)這天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
2．師總結(jié)：這天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家必須要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
1．課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2．課后作業(yè)。
�。�1）多音字組詞。
�。�2）形近字組詞。
罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）
駕（）駛（）籃（）異（）像（）
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
棉（）�。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）
折（）綢（）朽（）州（）飄（）
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）
附板書(shū)：
2．長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
�。ㄏ窬摭垼〇|起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人
奇跡運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造
�。ㄏ窬I帶）北起首都北京南到天堂杭州
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文資料的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：（略）
導(dǎo)入新課：
一、出示中國(guó)地圖，說(shuō)說(shuō)中華奇跡
1、聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都透過(guò)什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）
2、中國(guó)地圖。
這是我們居住的國(guó)土，960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，你都明白哪些奇跡？
3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練，只要說(shuō)出名稱即可，不必具體描述。
二、在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課
1、我們祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，自盤(pán)古開(kāi)天劈地，到此刻，有過(guò)多少人間奇跡啊！這天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人間奇跡——請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線?饈淺こ牽灰惶醮穎鋇僥獻(xiàn)菹擼?饈薔┖莢撕�。�ò迨椋撼こamp;nbsp;運(yùn)河）
2、誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河？這天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城，去游一游運(yùn)河。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰），長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢？想明白嗎？哪趕快打開(kāi)書(shū)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描述長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子）
第一部分：長(zhǎng)城的教學(xué)
三、了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀
1、在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？
像巨龍穿行大地
連綿起伏、曲折蜿蜒
�。�1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng)）長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700千米，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。（出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
�。�2）為什么說(shuō)像巨龍“穿行”大地呢？可不能夠改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長(zhǎng)城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）
（3）穿行的大地間的長(zhǎng)城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請(qǐng)看錄像）
�。�4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（因?yàn)殚L(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建，隨著山勢(shì)，自然有起伏，有曲折）
（5）詞語(yǔ)積累：山峰能夠有起伏，長(zhǎng)城能夠有起伏，那么還有什么能夠有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，情緒的變化，故事情節(jié)的變化，也能夠有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（diédàng)跌宕起伏
小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門(mén)。
2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）
看到這樣奇異的景象，你的情緒怎樣？（興奮、激動(dòng)、）
帶著這樣的情緒去讀詩(shī)句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對(duì)長(zhǎng)城雄偉壯美的那種情感來(lái)。
四、了解長(zhǎng)城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。
1、想想看，這樣一座前不見(jiàn)到，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說(shuō)，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最就應(yīng)贊美的是誰(shuí)？（修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民）
應(yīng)對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，應(yīng)對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦�，你最想說(shuō)的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）
2、帶著這樣的情緒，讀長(zhǎng)城部分的詩(shī)。
五、了解長(zhǎng)城的歷史，理解“不朽”，指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城。
1、書(shū)上說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，就應(yīng)說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。在那里說(shuō)是“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)詩(shī)篇”是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？
2、一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的祖先就開(kāi)始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”之后，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們此刻說(shuō)的長(zhǎng)城。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城，都流著我們祖先的血汗。
3、起初修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安，但是歷代的長(zhǎng)城都沒(méi)有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長(zhǎng)城，結(jié)果沒(méi)有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長(zhǎng)城，但是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，“長(zhǎng)城”濃縮了我們中華民族的歷史��！
4、（萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征！）于是：長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂
出示圖畫(huà)：
“眾志成城”這是一種精神
“不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化
國(guó)歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說(shuō)，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長(zhǎng)城不朽的是精神；長(zhǎng)城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力啊！
所以畫(huà)家用畫(huà)歌唱這種精神（出示畫(huà)）
詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神（出示圖片）
那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神
指導(dǎo)讀上篇詩(shī)，突出“不朽”
第二部分：運(yùn)河的教學(xué)
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）
二、了解運(yùn)河的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀
1、看了這段錄像，你有什么想說(shuō)的話？如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是美麗的）
2、詩(shī)中是怎樣描述的呢？“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？
3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？——金光閃閃）
4、拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。
6、指導(dǎo)讀詩(shī)句，運(yùn)河是美的，誰(shuí)能讀出這種美？
三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文
1、回到課文中，“伸向天邊”說(shuō)明什么？（運(yùn)河長(zhǎng)）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？
2、（它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里）
3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢(qián)塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。但是沒(méi)有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。
5、于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說(shuō)，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。
6、所以書(shū)上說(shuō)，“京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說(shuō)，應(yīng)對(duì)著這條運(yùn)河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿期望的民族，你看這天，我們神六裁人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？）
7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌
四．了解運(yùn)河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀
1、如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳�，是我�?guó)第二條黃金水道（這第一條是長(zhǎng)江）你會(huì)怎樣想？
2、如果我告訴你，這運(yùn)河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比此刻的運(yùn)河不要長(zhǎng)；我們此刻的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？
3、如果我告訴你，此刻的這條京杭大運(yùn)河不僅僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？
4、是��！我們的祖先多偉大�。�
�。ǔ鍪净脽簦�
運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運(yùn)河永不知累，一路流淌；
運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。
運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。
5、指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)
第三部分：結(jié)課
出示地圖：
一、長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到這天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過(guò)多少憧憬和期望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著期望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫(huà)：人）
二、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫(xiě)著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
三、聽(tīng)詩(shī)
四、讀詩(shī)
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這首詩(shī)寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開(kāi)通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3.理解課文資料，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，明白他們都是中華民族的驕傲。透過(guò)課外更多的中國(guó)著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶.生字卡片.
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)資料：理解詩(shī)歌資料，能想象詩(shī)歌描繪的情景
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
有一道城墻建造了2000多年，是人類(lèi)歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開(kāi)鑿了1779年，是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)明白這道城墻的名字？
�。ǔ鍪救f(wàn)里長(zhǎng)城的圖片）：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字！萬(wàn)里長(zhǎng)城！有誰(shuí)明白這條河流的名字？
�。ǔ鍪揪┖即筮\(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運(yùn)河
�。ǔ鍪咎羁眨喝f(wàn)里長(zhǎng)城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字詞。
駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”。
不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。
譜寫(xiě)：編寫(xiě)歌譜。
�。�3）齊讀出示的生字詞。
3.再讀課文，讀通順。
4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些資料？
三、精讀課文第一部分。
1.作者為何要透過(guò)自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢
2.講讀。
3.比較:
一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4."穿行"能否改成"爬行"(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表此刻哪些地方用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5.你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣"東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇.""不朽"有哪兩方面的意思
明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，那里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的這是一種什么修辭手法這樣寫(xiě)有什么好？
6."創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)
7."祖先"該怎樣理解比較:
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用(突出中心)
9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫(xiě)"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎樣讀(驚喜地)
(5，6行)寫(xiě)對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀(贊美地)
(7，8行)寫(xiě)"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀(敬佩并自豪地)
10.將第一部分三方面資料分組讀。生評(píng)議。
11.指名讀，生評(píng)議。齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)資料：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
2.有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1.指名讀第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀
(1)觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”，說(shuō)明它們之間存在相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎(相似之處在于:扁，柔，有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話讀懂了什么
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用(過(guò)渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"
3.指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描述特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)課文。
1.透過(guò)這天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？
2.總結(jié)：這天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。其實(shí)，祖國(guó)的奇跡還有很多很多，例如……。大家必須要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ曲qū折shé
hánɡqǔzhé
zhē
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒
東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)
運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思
這是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)，也就應(yīng)把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
全文由兩部分組成，分別描述贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同；三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫(huà)了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設(shè)計(jì)意圖。
一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在簡(jiǎn)單自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè)，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求透過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)（七）：
教學(xué)目標(biāo)
1、感情朗讀詩(shī)歌。
2、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。
3、激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。
激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：ppt課件
學(xué)生：收集中華民族祖先創(chuàng)造的人間奇跡
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
一、提綱導(dǎo)學(xué)
(一)直接導(dǎo)入：
這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿愛(ài)國(guó)激情的詩(shī)歌——板書(shū)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，生齊讀課題。
(二)有感情朗讀詩(shī)歌
1、教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
2、[出示導(dǎo)綱一]生齊讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。
3、教讀難點(diǎn)詩(shī)句。
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃，伸向天邊
萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了/不朽的詩(shī)篇。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡
是我們中華民族的祖先。
二、合作互動(dòng)
4、展示評(píng)價(jià)(生讀生評(píng)價(jià)，分男生、女生個(gè)人小組齊讀分讀)
出示朗讀展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
姿勢(shì)端正大方
聲音清楚洪亮
重音明顯突出
節(jié)奏停頓合理
呼吸配合協(xié)調(diào)
手勢(shì)添加自然
語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)得當(dāng)
感情表達(dá)充分
(三)了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。
出示導(dǎo)綱二對(duì)照?qǐng)D片理解詩(shī)句，學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。教師板書(shū)。像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
(四)激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
1、自讀有關(guān)資料，結(jié)合資料談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡
是我們中華民族的祖先。
(讀出民族自豪感，讀出愛(ài)國(guó)熱情。)
2、你還明白哪些人間奇跡你想對(duì)中華民族祖先說(shuō)些什么
三、導(dǎo)學(xué)歸納：
學(xué)完本課，你有什么收獲
四、拓展訓(xùn)練
1、長(zhǎng)城的特點(diǎn)是：
運(yùn)河的特點(diǎn)是：
2、本文表達(dá)了作者——————的思想感情。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城：雄偉壯麗運(yùn)河：秀麗動(dòng)人民族：自豪驕傲
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)（八）：
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)導(dǎo)入
1、寫(xiě)生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆(不朽)
二。精讀第二部分
1、讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、讀。
(1)觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎(相似之處在于:扁，柔，有光澤等)[
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)導(dǎo)入
1、寫(xiě)生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆(不朽)
二。精讀第二部分
1、讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、讀。
(1)觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎(相似之處在于:扁，柔，有光澤等)[
(2)比較
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這
(4)句話讀懂了什么
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用(過(guò)渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描述特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三�？偨Y(jié)全文
1、過(guò)這天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎
2、章僅贊美了祖國(guó)嗎
3、總結(jié)。
四、作業(yè)
完成課后練習(xí)3、4題。
板書(shū)：
1長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造
�。ㄏ窬I帶）北起首都北京南到天堂杭州
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