語文教案3篇[薦]

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號。

　　2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞說出來。

　　3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。

　　教學重點

　　1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號。

　　2、如何在一件事或一個場景中正確使用象聲詞

　　教學難點

　　能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。

　　教學流程

　　一、認識象聲詞，感受象聲詞

　　1、師：同學們，還記得一年級學過的《魯班和櫓板》這篇課文嗎？課文中有這樣一句話：

　　這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。

　�、冽R讀句子，提問：這句話中有兩個表示聲音的詞，誰來讀？這些表示聲音的詞語叫什么？（板書：象聲詞）

　�、诔鍪镜诙�句話：這時，一群鴨子叫著，跳下水。

　　師：請大家自己讀一讀第二句話，這兩句話你喜歡哪一句，為什么？

　�、坌〗Y：看來，在句子中準確地使用象聲詞，我們讀了會有如聞其聲、身臨其境的感覺。（板書：如聞其聲）

　　2、在句子中用上象聲詞要注意什么呢？（加上引號）由于象聲詞是表示聲音的，所以一般都要加上引號。（板書：“”）

　　3、你們還知道哪些象聲詞？

　　4、你們積累的象聲詞真豐富！能在說一句話的時候，恰當地用上象聲詞嗎？

　　二、創(chuàng)設情境，活用象聲詞

　　1、師：說得真好，原來，在句子中恰當地用上象聲詞，就能讓人有如聞其聲的感覺。如果在說話和寫作文時也能做到這一點，文章就會變得更生動、更有趣了。有一位同學寫了這么一個片段，你們自己輕聲地讀一讀：這段話主要講了什么？

　　教室里安靜極了，只聽見一片寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。不知誰一不小心把書碰到了地上，大家都抬起了頭。一陣風吹過，然后門被風吹得使勁關上了。

　　2、師：這位同學觀察得真仔細！剛才我們說了，在說話和寫作文時恰當地用上幾個象聲詞，會讓人有如聞其聲的感覺。那么，在這段話中，是否也能用上幾個象聲詞，用在哪兒好呢？（指名說）

　　校正：教室里安靜極了，只聽見一片“刷刷”的寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。不知誰一不小心把書碰到了地上，“啪”地一聲響，大家都抬起了頭。一陣風“呼！”地吹過，然后“咣當”一下，門被風吹得使勁關上了。

　　3、出示文字：

　　“小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　　讀了這句話，你聽到了什么？看到了什么？

　　4、走出家門，來到大自然中，你聽，你看：

　�。ㄇ镲L“呼呼”地吹著，金黃的樹葉“嘩嘩”地向我們招手，像是在和我們告別……）

　　你又看到了什么？又聽到了什么？

　　5、師小結：在寫作文時，如果能把看到的、想到的、聽到的都寫下來，那么，你的文章就會更加真實、生動。

　　三、明確要求，指導選材

　　1、師：你們說的真好！如果把說的內容寫下來，那就是一篇好作文了。想不想試試？今天，我們就來寫這樣的'一篇作文。

　　請大家翻開課文第79頁，自己讀讀習作4的第二自然段，這次習作給我們提出了哪些要求？

　　2、請大家一起讀第二自然段，提問：這次習作提出了哪些要求？（指名回答）板書：一件事，一個場景用上象聲詞

　　3、師：課文中有四幅圖，為我們提供了寫作素材。仔細觀察，根據插圖的內容，你會想象到什么事情或場景？

　　4、師：好，現在誰想說？

　　5、指名說。

　　四、自由習作，品味賞讀

　　1、師：你們真是生活中的有心人，有這么多事情和場景要說，想不想寫下來？現在，請你們選擇自己最感興趣的一件事或一個場景寫下來，恰當地用上幾個象聲詞。因為時間關系，我想提一個小建議，開頭、結尾先不要寫，抓住重點部分，寫一個片斷。

　　2、學生寫片斷，教師巡視指導。（注意提醒書寫姿勢）

　　3、師：同學們，停一停，你們真了不起，短短的十分鐘時間，都寫了不少了，而且還很精彩，想欣賞欣賞嗎？（指名交流）大家要學會傾聽。要知道，欣賞別人作文的過程，也是一個自我提高的過程。待會兒聽聽老師是怎么評的。

　　五、小結延伸，布置作業(yè)

　　1、課堂小結:

　　我們在使用象聲詞描寫一個場景的時候，只要做到準確、恰當、合理、有序，就會使我們的文章變得

　　有聲有色。

　　2、文章寫好不能交給老師，自己應成為自己作品的第一個讀者。要反復地讀，反復地想，反復地改。俗話說：文章是改出來的。好文章是改出來的，不是寫出來的，你們的文章就這樣不斷地讀，不斷的思，不斷的改，一定會有更大的進步！

　　3、布置作業(yè)：

　�、俳o你的作文加上開頭和結尾，認真修改。

　　②把作文讀給爸爸媽媽或同學聽，根據他們的意見，再改一改。

語文教案 篇2

　　語文園地八- 教案

　　教學目標：

　　1、喜歡閱讀神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養(yǎng)探究意識。

　　4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

　　教學過程：

　　口語交際

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的`同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學生總結

　　今天這節(jié)課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結。□教學設計

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、培養(yǎng)初步鑒賞古典詩歌能力；

　　2、提高解答古典詩歌鑒賞題能力。

　　教學重點：把握重要環(huán)節(jié)，抓住關鍵詞句。

　　教學難點：對詩歌背景及其所用典實的了解。

　　教學方法與思路

　　1、從高考古典詩歌鑒賞題考查的內容歸納所要復習的重點；

　　2、掌握具體方法；

　　3、實例訓練，形成能力。

　　教學內容與步驟

　　一、引言導入，板書課題

　　我們偉大的祖國是一個詩的王國，優(yōu)秀的詩人像群星燦爛，優(yōu)美的詩篇流傳久遠。古典詩歌是我國傳統(tǒng)文化的寶貴財富，也是近年高考的必考內容。然而在實際學習中，由于年代相去甚遠，許多同學對古典詩歌的理解總是有一定的難度，有時似懂非懂，有時只能意會，不能言傳，在考試中失分較多。這說明我們有必要提高自身的鑒賞能力，提高古典詩歌鑒賞題的解答能力。這節(jié)課我們就來探討古典詩歌鑒賞中應注意的幾個問題。（板書課題：古典詩歌鑒賞）

　　二、從高考題歸納古典詩歌鑒賞的要點

　　1、投影顯示1996年高考古典詩歌鑒賞題（習題1）。

　　引導學生思考：鑒賞的'內容有哪些？

　　明確：第一題是元曲句子的鑒賞，第二題涉及結構、內容、主旨、風格。

　　2、投影顯示1997年高考古典詩歌鑒賞題（習題2）。

　　引導學生思考：鑒賞的內容有哪些？

　　明確：

　　3、歸納古典詩歌鑒賞題的鑒賞要點：

　�。�1）字詞

　　古代詩人在用詞方面可謂孜孜以求�？嘁髋傻谋R延江曾說：吟安一個字，拈斷數莖須。賈島推敲的詩壇趣話更是流傳千古。

　　提問：你還能舉出表現古人講究煉字的例子嗎？

　　明確：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。（杜甫）

　　兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島）

　　一詩千改始心安。（袁枚）

　�。�2）詩句

　　詩句的理解往往是理解全詩的關鍵所在，因此，對詩句的考查也是重點之一。它的內容包括詩句的意義，修辭技巧，表現手法，有時還考查詩句所涉及的典故等。

　�。�3）意境

　　詩歌的主題通常借助意境來表達。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的境界，因此，鑒賞古典詩歌，必須體味意境。體味意境的主要方法是抓住詩歌的畫面和氣氛去理解此時、此景中此人的此情是什么。

　　（4）評價

　　包括作者評價、內容評價、思想評價、藝術評價等，往往是總體評價。

　　三、借鑒題例，把握鑒賞三個環(huán)節(jié)

　　1、顯示題例：習題1、習題2

　　2、思考與練習

　　3、把握鑒賞三個環(huán)節(jié)：了解感悟聯想

　　板書設計：

　　詞語把握

　　語言選詞煉字

　　句義把握

　　1、了解名物

　　典實

　　背景

　　2、感悟

　　3、聯想

　　三種境界：

　�。�1）昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

　�。�2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　�。�3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

　　四、實例訓練，形成能力

　　1、出示材料甲，訓練對詞語的把握能力。

　　材料甲對李清照《如夢令》一詞分析不當的一項是（D）

　　昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否？知否？應是綠肥紅瘦。

　　A、不消表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩躁情緒。

　　B、綠肥紅瘦中，綠、紅分別代替葉和花，肥、瘦分別內形容葉的茂盛和花的凋零。

　　C、這首詞從一般敘述，轉入到一問一答，然后是設問和慨嘆，層層拓展、深入。

　　D、作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

　　2、出示材料乙，訓練整體把握能力。

　　材料乙讀陸游的《小園》，選出分析有誤的一項（D）

　　小園煙草接鄰家，桑枳陰陰一徑斜。臥讀陶詩未終卷，又乘微雨去鋤瓜。

　　A、第一、二句是描寫，B、第三、四句是敘述。

　　C、臥讀陶詩是指D、臥度陶淵明的詩。

　　E、這首詩屬于田園詩歌，F、其選材和表達的意蘊與陶淵明的詩很相似。

　　G、陸游不H、可眼不I、愧為愛國詩人，J、即使是寫田園生活，K、也表達出憂國憂民之心。

　　4、出示材料丙，5、訓練整體鑒賞能力。

　　材料丙對以下一首詩分析不當的一項是（）

　　丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

　　A、作者在詩中用一秋字，主要是為了交待送別友人的季節(jié)。

　　B、江南江北在詩中有照應的作用，突出了江水的阻隔；望字傳出思念之神態(tài)。

　　C、第四句寫望中所見，給人以孤獨、寂寞、空虛的感觸；水悠悠暗含著無限的思念之情。

　　D、作者將對友人的感情滲透在景物的描寫之中，做到了言盡而意無窮。

　　五、小結

　　六、布置作業(yè)

　　請同學們課后寫一篇關于張炎《南浦*春水》的鑒賞文字。

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