語(yǔ)文教案匯編[5篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

　　2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

　　3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。

　　2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在老師的指導(dǎo)下，描畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的美麗；說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。）

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、通過(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

　　2、用小彩筆畫(huà)自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

　　3、課文中圖的課件或投影片。

　　目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里？

　　你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）

　　要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）

　　要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽(tīng)要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。

　�。�2）讀后標(biāo)出自然段[這一過(guò)程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外，還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識(shí)不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實(shí)物等）通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。]

　　3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況

　�。�1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句，強(qiáng)化識(shí)字

　　寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓

　　（2）形式：可指名讀、可開(kāi)火車讀

　　導(dǎo)語(yǔ)：（過(guò)渡到細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。）

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感

　　第一板塊

　　（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）

　　自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

　�。▍R報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰(shuí)在做什么）

　　第二板塊

　�。ǘ�）讀課文，感悟語(yǔ)言

　　1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫(huà)與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）

　�。�1）找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)：指出聯(lián)系。

　�。�3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。

　　2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體）

　　說(shuō)明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫(huà)說(shuō)出家鄉(xiāng)的.美、讀出家鄉(xiāng)的美。

　　第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

　　以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）

　�。�1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）

　　想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫(huà)面中的形象。）

　�。▍R報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫(huà)的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫(huà)中的人在做什么。）

　　結(jié)合圖畫(huà)、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

　　如：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

　　那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂(lè)的情感。

　　(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

　　(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

　　課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的喜愛(ài)不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）

　　3、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言表達(dá)方法）

　　表述內(nèi)容：

　�。�1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）

　　（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

　　第三板塊

　�。ㄈ�）、有語(yǔ)氣地朗讀全文，體會(huì)感情。（回歸文章的整體）

　　1、自讀后指名讀。

　　2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。

　　四、作業(yè)：

　　1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的自然段，有能力的也可背誦全文。

　　2、用小畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。（內(nèi)容見(jiàn)一課時(shí)）

　　2、強(qiáng)化讀生字字音。

　　二、記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（寫(xiě)字是學(xué)生重要的語(yǔ)文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。）

　　以望為例

　　1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)

　　2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

　　3、照例子描一描，感受位置。

　　4、自己照范字寫(xiě)一寫(xiě)，加強(qiáng)體驗(yàn)。

　　5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。

　　6、自己獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

　　四、展示自己的繪畫(huà)作品（若有的學(xué)生沒(méi)畫(huà)完，可給一些時(shí)間繼續(xù)畫(huà)，作為課間休息。）

　　學(xué)生分小組互說(shuō)自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語(yǔ)言，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)或期盼之情。

　　五、背誦課文展示

　　六、作業(yè)：（略）

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能用自己喜歡的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字，積累以下的詞語(yǔ)“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點(diǎn)”、“一只蜘蛛”等。

　　2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的`精神。

　　3.引導(dǎo)孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動(dòng)朗讀、主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能用自己喜歡的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字，積累以下的詞語(yǔ)“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點(diǎn)”、“一只蜘蛛”等

　　2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動(dòng)朗讀、主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣引入新課.

　　1．孩子們,你們看過(guò)蜘蛛織網(wǎng)嗎?

　　能告訴大家你的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　2．揭題引入新課.讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)蜘蛛織網(wǎng)的故事.

　　3．老師范讀.

　　二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字.

　　1．自由讀書(shū).要求:

　　生字連詞勾畫(huà)出來(lái),借助拼音反復(fù)認(rèn)讀,并讀給同桌聽(tīng).

　　2．檢查生字認(rèn)讀情況.

　　(采取抽生讀,小老師教讀,開(kāi)火車讀等形式.)

　　3．初讀課文.

　　要求:把課文讀通順,了解大致意思.

　　三、熟讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中遇到了哪些困難？

　�。ü串�(huà)：一陣大風(fēng)、一陣雨點(diǎn)、一陣冰雹）

　　2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的？

　�。ü串�(huà)：重新、不泄氣、不灰心、又大又結(jié)實(shí)）

　　3.你懂得了什么？朗讀。

　　四、請(qǐng)你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困難是怎么做的？

　　五、學(xué)習(xí)生字

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 鉆研本文深意，把握作者意旨。

　　2、 比較《馬說(shuō)》與此文的異同。

　　3、 了解語(yǔ)氣對(duì)表達(dá)文章主旨的作用。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、 以研讀的方式，探究文章深意，把握作者意旨。

　　2、 探究文章語(yǔ)氣的表達(dá)，以達(dá)到了解作者意圖的目的。

　　3、 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)自由討論，各抒己見(jiàn)。

　　4、 主要教學(xué)板塊朗讀——研讀——比讀。

　　5、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　序——懇切而意長(zhǎng)。

　　古代以“序”名篇的文章，有贈(zèng)序一類，是為送別親友而寫(xiě)的，內(nèi)容多為頌贊勉勵(lì)之辭。唐代贈(zèng)序之作，以韓愈為最多。韓愈擴(kuò)大了贈(zèng)序的內(nèi)容，不僅一般地?cái)⒂颜x，話別情，而且述主張，議時(shí)事，詠懷抱，勸德行等。

　　二、朗讀

　　1、 學(xué)生朗讀課文。

　�、懦踝x，正音正調(diào)：

　　茲（zī）矧（shěn）惡（wū）仕（shì）

　　⑵再讀，識(shí)別詞語(yǔ)：

　　有司，這里指禮部主管考試的官。

　　銳利的武器，這里比喻杰出的才能。

　　郁郁，憂郁的樣子。

　　有合，有所遇合，指受到賞識(shí)。

　　適，往。

　　茲，這。

　　茍，如果。

　　矧，何況。

　　慕義強(qiáng)仁，仰慕正義、力行仁道的人。

　　屠狗者，泛指高漸離一類埋沒(méi)在草野的志士。

　�、钦�(qǐng)生結(jié)合課文注釋，讀譯課文，讀懂文章大意。并請(qǐng)生在閱讀中思考文章包含幾層語(yǔ)意？

　�。◣熖崾荆鹤x出三層語(yǔ)意，鼓勵(lì)送行----提出忠告----規(guī)勸順從朝廷。）

　　2、 誦讀，讀出語(yǔ)氣。

　　（學(xué)生自由誦讀，教師以提問(wèn)的方式加以指導(dǎo)。）

　　董生勉乎哉！——第一段讀出鼓勵(lì)、慰藉的語(yǔ)氣；第二段讀出勉勵(lì)、提醒的語(yǔ)氣。（因?yàn)榍罢弑硎咀髡邔?duì)董生的期望——要跟有抱負(fù)的人一道為國(guó)家排憂解難，要充分發(fā)揮自己的.才能；而后者則表示了警戒之意——希望董生謹(jǐn)慎小心，知所進(jìn)退，要珍惜自己的前程，切勿為叛逆之臣效力。）

　　吾知其必有合也�！�—讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　矧燕趙之士出乎其性者哉！——讀出感嘆的語(yǔ)氣。

　　吾惡知其今不異于古所云邪？——讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　三、研讀

　　1、 教師介紹燕趙地區(qū)的形勢(shì)。

　　唐代中期，“安史之亂”雖已平息，藩鎮(zhèn)名義上也仍是朝廷的封疆大吏，但他們憑借自己的軍事力量割據(jù)一方，專橫跋扈，無(wú)所不用其極，勢(shì)力日漸強(qiáng)大，并且父子相傳，不服從朝廷調(diào)遣。當(dāng)時(shí)的河北是地方藩鎮(zhèn)割據(jù)一方的局面，有些不得志之士則寄身于地方藩鎮(zhèn)，以謀求個(gè)人出路。

　　2、 理解董生的處境。

　　教師引導(dǎo)：董生是在怎樣的情形下去往燕趙地區(qū)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹兴褜び嘘P(guān)語(yǔ)句，用“董生是……的，他……”的句式說(shuō)話。如：“董生是失意的，他舉進(jìn)士，連不得志�！薄岸�生是憂郁的，他‘懷抱利器’而無(wú)所施展�！薄�…

　�。▽W(xué)生討論后回答。）

　　3、 研讀作者的心意。

　�、耪�(qǐng)學(xué)生摘錄文中寄托作者心意的句子研讀，教師加以提問(wèn)。如：

　　吾知其必有合也�！�—為安慰、勉勵(lì)而加以肯定，言不由衷。

　　吾惡知其今不異于古所云邪？——反問(wèn)中昭示著擔(dān)心，委婉地提醒。

　　為我吊望諸君之墓，而觀于其市。——用心良苦，本意是想讓董生從中受到啟發(fā)。

　　為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣�！薄�—用意深刻，正是作者向董生致意，同時(shí)也希望寄語(yǔ)燕趙才智之士同為朝廷效力，鞏固國(guó)家統(tǒng)一。

　�。▽W(xué)生分小組討論。師在鼓勵(lì)性、肯定性的原則下，讓學(xué)生自由發(fā)揮，暢所欲言。）

　　⑵師生共同小結(jié)。（師引導(dǎo)，生作答。）

　　明確：作者寫(xiě)這篇文章作為臨別贈(zèng)言，先是表示同情、慰藉，勉勵(lì)董生有所遇合，而主旨所在，卻是用委婉方式，規(guī)勸他為朝廷效力，建功立業(yè)。正如前人所言：“送之，所以留之�！�

　　4、 研讀本文寫(xiě)法。

　　（學(xué)生自由討論，教師指導(dǎo)并提問(wèn)。）

　　明確：本文文字簡(jiǎn)潔而寓意深刻，措辭曲折，含蓄有致，正所謂“深微屈曲”。

　　四、比讀

　　與《馬說(shuō)》比較寫(xiě)法上的異同。

　�。▽W(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)并提問(wèn)、作結(jié)。）

　　明確：

　　同：都是含蓄深刻，都是開(kāi)篇定下基調(diào)，分三層陳述，多有轉(zhuǎn)折。

　　異：《馬說(shuō)》托物寄意，用“千里馬”比喻賢能人才，抒發(fā)了對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才的憤懣；《送董邵南游河北序》的特點(diǎn)是名送實(shí)勸，反話正說(shuō)，既規(guī)勸董生歸順朝廷，又尊重、愛(ài)惜人才，表達(dá)了復(fù)雜的感情。

　　五、作業(yè)

　　請(qǐng)以《給的一封信》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：

　　1、橫線處可填爸爸、媽媽、老師等稱呼。2、在寫(xiě)作中，要注意語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)合適、得體的語(yǔ)氣的運(yùn)用，以向?qū)Ψ奖磉_(dá)出你寫(xiě)這封信的目的。3、字?jǐn)?shù)不少于600字。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　送董邵南游河北序

　　韓愈

　　序：懇切而意長(zhǎng)

　　懷抱利器

　　鼓勵(lì)、慰藉→必有合也

　　郁郁適茲土

　　風(fēng)俗與化移易

　　勉勵(lì)、提醒→能否如愿未卜

　　今不異于古所云

　　吊望諸君

　　啟發(fā)、致意→為天子效力

　　觀屠狗者

　　實(shí)質(zhì)：名送實(shí)勸

　　【說(shuō)明】

　　由于韓愈一向維護(hù)朝廷的統(tǒng)治，視藩鎮(zhèn)為叛逆，因而極不贊同董邵南此行，希望他將來(lái)仍然回到長(zhǎng)安來(lái)，為天子效力，但這個(gè)意圖表達(dá)得委婉含蓄，須仔細(xì)品味才能讀得出來(lái)。所以，本方案的教學(xué)角度擬為：研讀——探究文章深意，把握作者意旨。具體就是通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)氣的探討，達(dá)到把握作者意旨的目的。

　　通過(guò)朗讀，使學(xué)生達(dá)到了解主要字詞、理解文章語(yǔ)意、初步讀出文章語(yǔ)氣的目的；通過(guò)研讀，使學(xué)生達(dá)到研語(yǔ)氣、明主旨的目的；通過(guò)比讀，使學(xué)生達(dá)到會(huì)比較、知異同的目的。教學(xué)中的這三個(gè)具體步驟是一環(huán)扣一環(huán)、循序漸進(jìn)的，是遞進(jìn)式的。

　　設(shè)想能通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道語(yǔ)氣對(duì)文章主旨的表現(xiàn)具有不可忽視的作用，從而使學(xué)生能夠重視語(yǔ)氣的表達(dá)（因?yàn)閷W(xué)生一向輕視語(yǔ)氣的作用），并使學(xué)生以后能在自己的寫(xiě)作中充分發(fā)揮好語(yǔ)氣的作用。另一方面，也設(shè)想能通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法（朗讀——研讀——比讀），為研究性學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　2.有興趣地寫(xiě)“問(wèn)、有、半、從、你”5個(gè)生字，進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作生字、新詞卡片。(師生)

　　2.制作多媒體課件。(教師)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)

　　1.課件出示下雨圖，談話：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。

　　2.過(guò)渡：想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。組織學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　二、品讀課文。(用時(shí)：25分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)出示第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，啟發(fā)學(xué)生思考：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?你們數(shù)清了嗎?

　　(2)過(guò)渡：除了雨點(diǎn)兒“數(shù)不清”，你見(jiàn)過(guò)什么東西也是數(shù)不清的嗎?你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎?引導(dǎo)練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)話。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個(gè)自然段。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段。

　　(1)過(guò)渡：半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，聽(tīng)!它們?cè)诹氖裁茨?組織學(xué)生自由讀二至四自然段。

　　(2)出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對(duì)話，指名分角色朗讀，并適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　(3)組織同桌分角色讀。

　　(4)組織男、女生分角色讀。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段。

　　(1)過(guò)渡：說(shuō)著說(shuō)著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?

　　(2)課件出示雨后圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并交流感受。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個(gè)自然段。

　　三、拓展延伸。(用時(shí)：10分鐘)

　　1.啟發(fā)學(xué)生思考：如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去?給那里帶去什么變化?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課在以學(xué)生原有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的思考服務(wù)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　抓住“象與人之間沒(méi)有距離”這條主線，通過(guò)情景展示，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。再通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入文本，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在與文本的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)、感悟人與動(dòng)物之間相處的和諧美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字：睹、弛、摩、尷、尬、彬、紳、氛;掌握“熟視無(wú)睹、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

　　2、了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)及與人類和諧相處的關(guān)系。

　　3、能熟練地朗讀課文。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察事物的寫(xiě)作手法，進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　能體會(huì)到大象與人類和平共處的和諧美。

　　課前談話

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪些地方?那里的什么景物給你留下了怎樣的印象?

　　小結(jié)：我們班的同學(xué)走過(guò)了那么多的地方，老師送你們一句話：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)是靜態(tài)的，行路時(shí)動(dòng)態(tài)的。書(shū)中知識(shí)有限，只有行路眼觀耳識(shí)補(bǔ)其不足!

　　一、直入課題

　　所以今天這節(jié)課，王老師就要帶領(lǐng)大家走進(jìn)素有“萬(wàn)象之國(guó)”之稱的泰國(guó)，去感受那里獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這就是泰國(guó)，它在我國(guó)的南部，泰國(guó)賦有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱。就連國(guó)家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎?大象已成為泰國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)泰國(guó)與象共舞吧!【板書(shū)：與象共舞】一齊讀課題，

　　2、讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么?板書(shū)【象】

　　3、那么多小問(wèn)號(hào)，那就讓我們帶著問(wèn)號(hào)快點(diǎn)走進(jìn)課文中吧。我們初讀課文時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開(kāi)始吧。

　　三、交流反饋，初步感知課文

　　1、師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，先來(lái)看看這些詞語(yǔ)，我想請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀，從這位同學(xué)開(kāi)始，一人一個(gè)詞。在這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)字或詞容易出錯(cuò)，需要給大家提個(gè)醒。(尷尬：神態(tài)不自然。)那在這些詞中，哪位同學(xué)還有不理解的詞語(yǔ)?芭堤雅是泰國(guó)新興的一個(gè)重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱’令人向往吧。課件：

　　熟視無(wú)睹悠閑沉著沖鋒陷陣攻城守壘平靜坦然松弛翩翩起舞

　　按摩小心翼翼?yè)崤�悠然尷尬彬彬有禮紳士氣氛芭堤雅

　　提醒注意的：尷尬的讀音偏旁是尤字旁氣氛讀輕聲的，不要讀成第四聲芭堤雅的解釋

　　2、交流，讀完課文，現(xiàn)在你的腦海里又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下?

　　預(yù)設(shè)：我看到了大象在為人們按摩，我看到了大象在跟一位婦女開(kāi)玩笑，我看到了大象在跟人們跳舞……

　　四、集體深入研讀

　　1、是的，在泰國(guó)，人與象的關(guān)系十分的親密，課文中的一句話告訴我們，泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體了，誰(shuí)能找出這句話并讀讀。

　　出示課件：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離�！景鍟�(shū)人沒(méi)有距離】

　　2、剛才說(shuō)到的每一個(gè)場(chǎng)景都在講在泰國(guó)，人與象之間沒(méi)有距離，哪一幕讓你覺(jué)得有趣，令你驚訝呢?請(qǐng)大家再次品讀課文，你可以邊讀邊在文章旁邊做批注。

　　3、隨機(jī)指導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀膫�(gè)場(chǎng)景讓你感受到了人象之間沒(méi)有距離

　　預(yù)設(shè)一：為人按摩

　　1、生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤�一番，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。

　　2、師：看，這就是大象按摩的場(chǎng)景，剛開(kāi)始時(shí)有的游客非常害怕，大象踩到我或是傷害到我了怎么辦啊?誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，安慰安慰這位游客，告訴她沒(méi)有必要去擔(dān)心的，大象不會(huì)傷害到他。生讀

　　3、老師聽(tīng)出來(lái)了，你在讀的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語(yǔ)，你能告訴大家嗎?

　　生：小心翼翼、輕輕地?fù)崦�慢慢�?/p>

　　師：為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞呢?

　　生：從這幾個(gè)詞語(yǔ)里看出大象是不會(huì)傷害游客的。

　　4、你看，就是這么幾處細(xì)致地動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到大象是多么體貼，如果我們?nèi)ソ邮艽笙蟮陌茨�，就不必緊張了，來(lái)，讓我們一起來(lái)感受一下大象的體貼吧。生齊讀

　　預(yù)設(shè)二：還有哪個(gè)畫(huà)面讓我們感受到在泰國(guó)，人與大象之間沒(méi)有距離?

　　1、生讀，師出示：

　　有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì)女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見(jiàn)大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。

　　2、師：多么頑皮的大象啊，還會(huì)與人開(kāi)玩笑。你能不能用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下事情的經(jīng)過(guò)。生說(shuō)

　　3、你的概括能力真好�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)全體男同學(xué)與你一起讀讀大象的這次玩笑：

　　一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著皮鞋悠然而去，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。

　　4、師、你們讀的很像彬彬有禮的紳士，各位女士們，看到調(diào)皮的大象這樣和你們開(kāi)玩笑，你有什么感受?

　　5、男士們，如果你是那頭頑皮的大象，你會(huì)對(duì)這群驚慌的、哇哇大叫的女士們說(shuō)點(diǎn)什么?

　　6、除此之外，第四自然段還有讓你感受深刻的畫(huà)面嗎?

　　預(yù)設(shè)三：為人表演

　　生讀，師出示：

　　在城市里看到的大象，多半是一些會(huì)表演節(jié)目的動(dòng)物演員。在人們的訓(xùn)練下，它們會(huì)踢球，會(huì)倒立，會(huì)用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。

　　7、想不到大象還會(huì)為人們表演這么多的節(jié)目，讓我們大家一起來(lái)讀讀吧。(生齊讀這句話)

　　8、看到大象會(huì)表演這么多的節(jié)目，你們有什么感受嗎?

　　生：聰明，靈活……

　　9、師：誰(shuí)能從這段話中找出最有概括性的句子，來(lái)說(shuō)說(shuō)大象給我們留下的印象。生讀：據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　10、你們發(fā)現(xiàn)這句話和下文之間是什么關(guān)系嗎?(先概括后具體)

　　師：同意嗎?好，在段落旁寫(xiě)上“先概括后具體”，這是本文中一個(gè)非常典型的寫(xiě)法，課文中還有很多，你能找出來(lái)嗎?

　　讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看第四段，通過(guò)具體的事例，感受到了象的特點(diǎn)是“聰明而有靈氣”，你看作者寫(xiě)的時(shí)候，既突出了象的這些特點(diǎn)，同時(shí)又讓我們感受到了在泰國(guó)，象與人之間的這份親密關(guān)系。讓我們不僅對(duì)泰國(guó)的大象有所了解，而且對(duì)整個(gè)泰國(guó)人和大象的和諧也進(jìn)一步的了解到了。來(lái)，讓我們接著來(lái)談一談還有哪個(gè)畫(huà)面也讓你印象深刻了?

　　預(yù)設(shè)四：1、生讀，師出示：

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，他們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，掂腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂(lè)的。我想，如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的'笑顏。

　　2、A、這是你們讀文章的時(shí)候最關(guān)心的問(wèn)題，象與人跳舞時(shí)到底什么樣子呢?，你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明嗎?——翩翩起舞

　　B、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“偏偏起舞”的意思

　　C、笨重的象舞蹈起來(lái)卻是那樣的輕盈，文中是怎樣具體描述它的翩翩起舞的呢?

　　D、從象的翩翩起舞中，讓我們感受到它——

　　E、難怪作者說(shuō)最使我難忘的是——看大象跳舞

　　4、是啊，人是那么的高興，象是那么的快樂(lè)，讓我們?cè)俅瓮度氲竭@熱烈的音樂(lè)中，享受這快樂(lè)的氣氛吧，齊讀第五自然段。

　　5在歡樂(lè)的音樂(lè)舞蹈當(dāng)中，讓我們感受到了——在泰國(guó)，人與象之間沒(méi)有距離。

　　學(xué)習(xí)第1、3自然段。

　　1、師：其實(shí)，在泰國(guó)的街頭巷尾，看到的不僅僅是這些畫(huà)面你還能看到——

　　2、(讓我們一起來(lái)到泰國(guó)的街頭)再讀。你看到了怎樣的大象?請(qǐng)用一個(gè)詞概括你所看到的大象。

　　3、“不必驚奇，也不必驚慌，大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹(dǔ)，它會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路，一副悠閑沉著的樣子�！�

　　理解“熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑、沉著”等詞語(yǔ)。

　　師：為什么在泰國(guó)的街頭，大象對(duì)于旁人能熟視無(wú)睹，能這樣的悠然沉著呢?4、小結(jié)：(課件出示)在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

　　5、就連來(lái)自于中國(guó)的作者也感受到了人與象之間的沒(méi)有距離，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　四、讀悟課文2、3自然段，親密接觸泰國(guó)象

　　過(guò)渡：讓我們一起探討泰國(guó)象與人之間有著怎樣的親密關(guān)系。

　　1、全班交流。

　　(1)大象對(duì)泰國(guó)的發(fā)展和興盛期著重要作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生從大象在戰(zhàn)爭(zhēng)、生產(chǎn)、生活這三方面的作用交流。

　　(2)在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)象的表情非常平靜。那對(duì)眼睛相對(duì)于它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對(duì)，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來(lái)。

　　說(shuō)說(shuō)這是怎樣的大象?理解“松弛”

　　5、師小結(jié)：象與泰國(guó)的發(fā)展和興盛有著密切關(guān)系，所以人們把它當(dāng)作國(guó)寶。而大象那么溫順的個(gè)性，也讓人們對(duì)它倍感親切，所以說(shuō)——在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

　　五、點(diǎn)題升華

　　1、剛才我們跟著作家趙麗宏去了泰國(guó)，感受了那一幕幕生動(dòng)有趣的畫(huà)面，作者最終將它定格為——《與象共舞》，現(xiàn)在，讀著題目，你是否有新的體會(huì)和感受呢?這“舞”里面不僅讓我們看到了舞蹈姿勢(shì)的美，更讓我們看到了人與象之間的——【板書(shū)和諧之美】

　　2、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言出示：

　　作家心語(yǔ)：

　　人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國(guó)人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。泰國(guó)人和象的關(guān)系，使我們看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。

　　2、這番美景，不僅在泰國(guó)，在我們每個(gè)人的心里，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態(tài)呢?把你們的心情與感受付諸于筆端吧，一起來(lái)抒這象之情，人之情。

　　小練筆：

　　在這“萬(wàn)象之國(guó)”的異域之都，

　　你，是__________________，

　　在“硝煙彌漫”的戰(zhàn)場(chǎng)上，

　　你，是________________，

　　在____________________，

　　你又是_________________。

　　走近你，

　　我看到了___________________的眼神，

　　靠近你，

　　我聞到了_________________，

　　貼近你

　　我感受到了_________________,

　　讓心靈的指法奏響最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)意，

　　_________________________。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　與象共舞

　　沒(méi)有距離

　　人————————————————象

　　和諧之美

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