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照片里故事教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的照片里故事教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
照片里故事教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。
2、根據(jù)所選照片，寫明故事來歷。能將事情的經(jīng)過敘述的清楚、具體，表達自己的真情實感。
3、在習(xí)作訓(xùn)練中，體驗親情、友情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)對人物進行神態(tài)、動作、心理的描寫的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
生活中，每個人都會用相機留下美好的瞬間，這些照片就像電影中的鏡頭，記錄我們生活中的點點滴滴。每一張照片都珍藏一段故事，每一張照片都記錄著一段歷史。今天我們就來講述自己照片中的故事。（板書課題）
二、新課：
1、看這一張張稚嫩的臉龐，大家猜猜他們都是誰？（生猜）
2、看著這些有些泛黃的.老照片我們不禁會笑出聲來，照片——可以保留我們兒時最珍貴的記憶，記住我們童年最可笑的舉動；照片——可以記錄我們從一個嗷嗷待哺的嬰兒到亭亭玉立的大姑娘的成長過程�？梢杂涗洀囊粋�痛哭流涕的娃娃成長到颯爽英姿的少年。
3、請剛才出鏡的幾位同學(xué)站起來。同學(xué)有哪些問題想問他們呢？（出示幻燈片）
4、課前老師布置同學(xué)們收集生活中的照片，下面就請同學(xué)們穿越時空隧道，回憶一下發(fā)生在自己照片里的故事，在小組內(nèi)和同學(xué)分享你的故事，交流時注意如下要求:
A、講清拍照片的時間和地點。
B、照片里有些什么人、在干什么，人物的神情、動作怎么樣。
C、拍照時發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生的，結(jié)果怎樣。
5、你們看著手中的照片，腦海中一定浮現(xiàn)出一幕幕令人難忘的畫面，讓我們和你共同分享你照片中的故事吧！各小組派代表匯報。五名同學(xué)10相機提問
6、聽了同學(xué)們的講述，老師也迫不及待想分享自己的故事啦！
7、范文引路：（略）請你對老師的習(xí)作進行評價。
8、我們一天天地長大，一張張照片記錄了我們成長的經(jīng)歷。每張照片的背后可能都有一個小故事：或許是一次難忘的經(jīng)歷、或許試一次感動中的哭泣、或許是家人相聚的歡喜……下面請同學(xué)們動筆將自己照片中最精彩的一瞬間寫下來。
9、找同學(xué)分享下自己的故事。點評
三、總結(jié)：
生活是美好的，一張相片就是一幅畫，一張相片就是一個故事，一張相片就是一段美好的回憶。照片里的故事真的是令人回味，我想通過同學(xué)們精心的描繪，照片里的故事一定會更生動、更感人。
板書設(shè)計：照片里的故事
要求：
1、仔細觀察
2、故事具體
3、真情實感。
照片里故事教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達，并能認真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達清楚自己的觀點。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備一張照片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的？”
（學(xué)生猜想后回答）
2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎？”
�。▽W(xué)生討論后交流）
2、 師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進行的嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學(xué)生想好后回答。
3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的'真實故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)
l 把自己講的故事寫在小本本上。
l 把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。
l 用《照片里的故事》為題，設(shè)計一期手抄報。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。
照片里故事教案3
一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題
1、師生交流
師：上課之前，請同學(xué)們先來看老師帶來的圖片（PPT1），誰來說說你看到了什么？你想到了什么？好，再來看一張（PPT2），誰再來說說？現(xiàn)實生活中，這樣的景象可能大家都見過，每每看到這樣的景象，你心里會有怎樣的感覺？
其實每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時候，總會希望有人對伸出援手，幫我們度過難關(guān)；那同樣，當(dāng)我們周圍的人需要幫助時，我們也不要袖手旁觀，可能我們的舉手之勞，卻能幫別人解決大問題。只要大家相親相愛，互相幫助，所有人就都是生活在同一個大家庭里的親人，對嗎？
2、那說到親人，我們就再來看一幅和親人有關(guān)的畫，這是作家王炳炎的作品。（PPT圖片），叫做《勝似親人》。（齊讀）
3、怎么來理解“勝似親人”呢？
�。ā皠佟�、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）
4、出示圖文，明確習(xí)作要求。
這就是我們本次習(xí)作的內(nèi)容，要求大家觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)圖畫展開想象，寫一篇習(xí)作。
二、仔細看圖，理解圖意
1、（指導(dǎo)看圖）要寫好看圖作文，我們首先要怎樣做？對就是細心地觀察。細心地觀察加上合理的想象。才能較好地完成。下面我們一起來觀察一下：你從圖上看到了什么？
2、（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說具體）
師：這幅畫主要畫了誰？
生：小女孩、老奶奶
師：我們來給小姑娘取一個你喜歡的名字吧
師：這幅畫的名稱是勝似親人，你是從哪里看出她們不是親人的呢？
生：衣服，老奶奶穿的是少數(shù)民族的衣服
師：這是哪個民族的衣服？
師：這是苗族的服飾。（出示苗族服飾）
師：她們之間可能是什么關(guān)系呢？
師：這是在誰的家？老奶奶的家里人呢？
師：畫中人物的動作、表情讓你感受到了什么？
生：小女孩和老奶奶很親熱
師：你是從哪些動作、表情感受到的？
生：奶奶：摟--撫摸--貼；女孩：依偎--羞澀地笑板書：摟撫摸貼依偎羞澀
師：同學(xué)們把這些詞語寫在白紙上，這些都是非常好的動詞，在寫作時可以用上它們
師：你能用上這些詞語，用一段話來描述她們親熱的樣子嗎？同桌說說。
師：她們不是親人，卻比親人還要親。讓我們一起來推測一下在這親熱的一幕之前，她們之間發(fā)生了什么感人的故事。
三、展開想象，豐富內(nèi)容
師：讓我們來看看這幅圖還告訴了我們什么信息，仔細觀察，做做小偵探，
說說你還看到了什么
生：拐杖（板書）、衣服、臉盆、木槌（板書）
師：你從圖片中的拐杖獲取了什么信息
生：老奶奶腿腳不好
師：觀察的真仔細，你的推測很有道理
師：你從衣服和臉盆中又能聯(lián)想到什么呢？
生：小女孩幫老奶奶洗衣服
師：小姑娘真有一顆善良的心。讓我們想象一下，當(dāng)老奶奶看到小姑娘滿臉汗珠，衣服濕淋淋時又是怎么感謝小姑娘的呢？小姑娘是什么反應(yīng)？我們可以通過人物的動作神態(tài)想象她們的語言和心理活動。下面在小組交流一下。
（生交流）
師：同學(xué)們對圖畫展開了合理的想象，這是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。想象可以讓一幅畫活動起來，使畫面的內(nèi)容更完整、更具體、更生動。讓我們繼續(xù)展開想象的`翅膀，讓這幅圖更豐富。
（出示PPT）圖前想象：老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？
師：聯(lián)系生活想想老奶奶的親人為什么不在身邊
�。ǔ鍪綪PT）（老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？）
生：掃地、提水、買東西……
師：小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人�。±蠋熡X得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，作為故事的起因。
出示PPT (圖后想象：美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？)
師：同學(xué)們可以構(gòu)思美好的情景
師：說的真不錯，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。
師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認為還可以取什么題目？
生取題目。（親人感人的故事……）
師：好，剛才我們對這幅畫進行了仔細地觀察、聯(lián)想，設(shè)身處地的體會了奶奶與小姑娘不是親人、勝似親人的人間真情�，F(xiàn)在，如果讓我們把這幅畫寫得生動、感人、吸引讀者，你打算怎么寫？指名交流。
師：大家說得很有道理，除了這些，還應(yīng)注意正確使用冒號、引號，盡量不寫錯別字。
四、提示寫法、動筆習(xí)作
1、再讀習(xí)作要求
2、學(xué)生動筆寫作
五、展示，互評
照片里故事教案4
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
孩子們，在每個人的一生中都有過許多照片。老師也不例外，想不想看看老師的一組照片呢？（課件：電子相冊）
每張照片都記錄著一個精彩的瞬間，每張照片背后都可能蘊含著一個小故事。今天就讓我們走進記憶中的那個瞬間，走進那個小故事。引出課題：照片里的故事。
二、教師示范，交流故事
1、猜測照片時間、地點
這張照片是老師最喜歡的一張，你想了解這張照片嗎？猜猜這張照片拍攝的時間、地點。這張照片是我在六歲時爸爸帶我去動物園照的。
誰來象老師用一句完整的話說說你這張照片。
2、講故事
同學(xué)想不想了解這張照片背后的故事？誰來猜一猜？
老師要講這個真實的故事了，你能給老師提些建議，應(yīng)該怎樣講故事？學(xué)生總結(jié)講故事的要求：口齒清楚，用普通話故事完整，表達清楚
老師給你提一個小小的要求：認真傾聽，老師講完后，評價評價。教師講述故事，學(xué)生評價。
三、學(xué)生交流故事
1、小組合作交流
每個同學(xué)都拿了一張照片，兩個同學(xué)先互相猜一猜照片的故事，再由對方把真實的故事講給同學(xué)聽，聽的同學(xué)要認真傾聽，并給同學(xué)評價。
2、分享故事，交流評價
分享是快樂的，誰愿意和大家分享你照片里的故事？學(xué)生交流故事，教師引導(dǎo)評價。
四、話題擴展
不光照片里有故事，一支鋼筆、一本書、一個發(fā)卡……背后可能都有故事，把這些故事講個同學(xué)或老師聽。
教學(xué)反思：
1、教師示范作用的發(fā)揮。
二年級學(xué)生的表達缺乏條理性，為了讓學(xué)生能夠完整的說一句話，能夠清楚地表達照片中的故事。我先為學(xué)生示范，“這張照片是我在六歲時爸爸帶我去動物園照的。誰能像老師這樣說一句完整的'話？”從一句話開始通過教師的示范學(xué)生都能完整的表達一句話。這樣從一句話過渡到一段話，鋪墊臺階，為學(xué)生說一段話做準(zhǔn)備。在學(xué)生講照片中的故事之前，現(xiàn)觀察老師的照片，猜猜照片里的故事，再由教師講述照片中的。講述一個清楚、完整的故事對學(xué)生來說是有困難的。經(jīng)過教師示范后學(xué)生意識到不光要說得清楚、完整，還要盡量的有意思。
照片里故事教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過欣賞樂曲感受童年給同學(xué)帶來的快樂，通過模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏，并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律，為演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。
2、 通過聽音訓(xùn)練感受旋律音程，并在變化旋律的聽辨訓(xùn)練中鞏固音準(zhǔn)，為歌曲演唱作準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點：
1、感受節(jié)奏特點。
2、掌握旋律音程音準(zhǔn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、哼唱練習(xí)
1 3 5 1 5 3 1
引導(dǎo)同學(xué)感受氣息的變化隨音高的變化而變化。
分別用 lu la lo li 哼唱。
2、聽音訓(xùn)練
說音高 1 3 5 1 。
聽旋律找音高，嘗試聽音訓(xùn)練。
二、教學(xué)過程
1、欣賞
提問：作為一個老師，作為一個大人，我覺得童年是老師像你們這么大的時候的`快樂時光，那你認為童年時什么呢？
搖籃、木馬、隊旗、國歌
師：因為童年珍貴所以我們稱童年時金色的童年，那童年時什么呢？讓我們一起欣賞，聽聽作曲家的答案吧！欣賞歌曲。
2、說情感
提問：童年的歌給我們怎樣的感受？
嘗試演唱，引導(dǎo)跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。
3、哼唱第一局部
感受樂曲給我們的感受，聽，討論旋律特點。分樂句演唱。
4、節(jié)奏
口技表示節(jié)奏。
動作表示結(jié)尾句的節(jié)奏。
5、唱歌譜
聽琴嘗試哼唱，引導(dǎo)同學(xué)視唱。
6、節(jié)奏
跺腳 拍手 x x x ︱ x x x ‖
口技 動作
三、結(jié)尾
1、歌曲演唱
引導(dǎo)同學(xué)討論情感的表示。
2、扮演
個別同學(xué)演唱，小組扮演。
照片里故事教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)所選照片來寫明其中的故事來歷。
2、引導(dǎo)學(xué)生在仔細觀看照片、回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛恚龅絻?nèi)容具體，感情真實。
3、通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評價的能力，鼓勵學(xué)生樂于表達，樂于與他人分享快樂。
4、讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗親情、友情，激發(fā)他們對生活的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像，照片資料等。設(shè)計思路：本課教學(xué)設(shè)計以照片為憑借，將讓學(xué)生說真話、寫真事、表真情貫穿課堂始終，并學(xué)會從生活中積累寫作素材，學(xué)會細致觀察、描述細節(jié)，讓作文生動豐富起來。在習(xí)作交流中，學(xué)會欣賞別人的照片，學(xué)會欣賞別人的朗讀，學(xué)會共同評議、共同修改，使學(xué)生懂得“寫作”即“用我手寫我心、抒我情”，享受寫作，完成一次美好的寫作之旅。教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，明確要求
1、激情導(dǎo)入
孩子們，每個人的一生都會有許多照片，如果說生活是一首歌，那么一張張照片就是一個個跳動的音符，它記錄著你成長的經(jīng)歷，凝聚著你的歡樂、夢想和足跡。一張張照片就是一幅幅圖畫，一張張照片就是一個個故事。它留下了一個個美好的瞬間，喚起我們對一件件往事的回憶。今天這節(jié)課，老師就要和大家一起來看照片——說照片——寫照片。（板書習(xí)作題目）
2、展示照片
�、僖v清楚拍照片的時間和地點。 ②要介紹照片里的人物。 ③要簡單說說照片的內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認真觀察照片，能用一兩句話說出照片的內(nèi)容。既能調(diào)動學(xué)生的興趣，又為下面的交流做了鋪墊。）
3、明確要求
（過渡）看了同學(xué)們的照片，老師被你們快樂精彩的童年生活所打動。是啊，快樂的事就應(yīng)該大家一起來分享，那么，怎樣介紹這樣一張靜止不動的照片呢？請同學(xué)們自由讀一讀表達內(nèi)容，看看這次習(xí)作讓我們寫什么，有什么要求。
4、審題
二、范文引路，讀中學(xué)寫
1、投影出示書中的照片和習(xí)作。
2、學(xué)生自由讀“片段”，思考：你認為它成功之處是什么，有什么可取之處，哪些地方值得你借鑒。
3、出示表達提示；回憶照片里的故事，要把故事說具體清楚，通過你的描述再現(xiàn)當(dāng)時難忘的瞬間，要體現(xiàn)出你的真實感受。
（設(shè)計意圖：對于學(xué)生來說，開始就讓他們按照時間、地點、人物的神情、故事的過程說出照片的內(nèi)容有點難度。所以，通過示范，引導(dǎo)學(xué)生交流、評議，自己發(fā)現(xiàn)把故事講述完整。具體的方法。）
三、學(xué)生交流故事
1、看著眼前的照片，我相信你們的腦海中一定浮現(xiàn)出一幕幕令人難忘的畫面。
與人分享你的故事，請你自己選擇一個同學(xué)，和他講述照片里的故事。比如照片上有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動作怎么樣？也可以說說拍照時發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生的，結(jié)果怎樣。總之，只要是你想說的，都可以。
2、學(xué)生自由組合成伙伴，講述照片里的故事。
3、集中展示給大家，接受老師和同學(xué)們的指導(dǎo)。
出示交流評價的要求：
�。�1）故事敘述是否具體清楚，是否再現(xiàn)了當(dāng)時難忘的瞬間。
�。�2）故事是否體現(xiàn)了作者的真實感受。
�。ㄔO(shè)計意圖：部分同學(xué)上臺在實物投影儀上向全班進行展示。一邊展示，一邊講述，教師相機引導(dǎo)，點撥。同時，教師組織大家評議，逐個評點，肯定優(yōu)點，并提出具體修改意見。）
四、構(gòu)思頭尾，巧妙成篇
大家把照片里的.故事講得很精彩！可見你對手中的這張照片有著深厚的感情，那么，我們開頭應(yīng)該怎么寫呢？
1、向?qū)W生介紹幾種作文開頭的方法：開門見山式、回憶式、設(shè)疑式、情景式等等。
2、有了開頭，相應(yīng)的結(jié)尾應(yīng)該怎么樣呢？請同學(xué)們兩人互相幫助，你說開頭，他加結(jié)尾，其他同學(xué)有意見可以提出來。
相機介紹幾種作文結(jié)尾的方法：首尾呼應(yīng)式，自然結(jié)尾式，回味式等等。
五、寫照片里的故事
美好的瞬間可以用照片記錄，也可以用文字表達，讓我們用手中的筆使照片中瞬間的美麗成為一種永恒，永遠留在我們心間。請同學(xué)們拿起手中的筆，把你快樂的那一刻寫下來吧！
六、總結(jié)
往事憶不完，照片里的故事說不盡。如果此時我手中有一架相機的話，我一定把此刻拍下來，讓今天也成為一種永恒。最后衷心地祝愿同學(xué)們，在以后的人生道路上精彩不斷。
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