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北師大版四年級(jí)下冊(cè)《紀(jì)念日》語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的北師大版四年級(jí)下冊(cè)《紀(jì)念日》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北師大版四年級(jí)下冊(cè)《紀(jì)念日》語文教案1
一、單元主題及單元概述
本教學(xué)內(nèi)容源自北師大版小學(xué)語文第八冊(cè)教材，本單元是圍繞“紀(jì)念日”展開綜合性語文學(xué)習(xí)的開放單元。紀(jì)念日凝聚了多少人改造自然、改造社會(huì)的進(jìn)程。開展紀(jì)念日活動(dòng)有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。教材以五月為例，列舉了各種紀(jì)念日，有政治方面的，有社會(huì)生活方面的，有生產(chǎn)、科研方面的，有環(huán)境保護(hù)方面的，有文化藝術(shù)體育方面的，有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁下面丁丁、冬冬的對(duì)話，還將學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，引到自己家庭和自己生活的環(huán)境中。
教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生開展紀(jì)念活動(dòng)，要求全體學(xué)生全程參與，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。以學(xué)生為主體，教師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，各個(gè)教學(xué)階段中，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造相互對(duì)話的機(jī)會(huì)，使紀(jì)念日活動(dòng)開展得深入人心，切實(shí)起到紀(jì)念的作用。讓每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)空中得到鍛煉，提升語文的.綜合能力。
課前鼓勵(lì)學(xué)生采取多種形式（如上網(wǎng)、查閱圖書、請(qǐng)教別人等）收集有關(guān)紀(jì)念日的資料。課堂上讓學(xué)生圍繞“你知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)？”談收獲、提問題，進(jìn)行交流。然后引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)際暢談視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，對(duì)日歷下方的“空白”進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)展紀(jì)念日的范圍。以小組為單位開展臨近紀(jì)念日紀(jì)念活動(dòng)，制定計(jì)劃、開展活動(dòng)、排演節(jié)目。其中主題的確定、計(jì)劃的制定可在課內(nèi)完成，開展活動(dòng)、排練節(jié)目可在課外完成，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行進(jìn)一步整理，讓紀(jì)念活動(dòng)有所連續(xù)，有所落實(shí)。最后學(xué)生以日記、作文、紀(jì)念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站等形式記下這次活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力，合作實(shí)踐能力。
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解重大的紀(jì)念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。
2.識(shí)記紀(jì)念日的時(shí)間，交流不同紀(jì)念日的來歷及特定含義，提升對(duì)祖國、人民及社會(huì)生活的熱愛，激發(fā)強(qiáng)烈的紀(jì)念意識(shí)。
3.開展臨近紀(jì)念日的紀(jì)念活動(dòng)，燃起學(xué)生紀(jì)念的熱情，形成紀(jì)念氛圍，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力，合作實(shí)踐能力。
三、課程框架問題
�。ㄒ唬┪业幕締栴}：該如何理解“開展紀(jì)念活動(dòng)如同點(diǎn)燃一支火炬？ ”
�。ǘ┪业膯卧獑栴}：關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢？
（三）我的內(nèi)容問題：
1.開展紀(jì)念活動(dòng)有什么意義？
2.你都知道那些紀(jì)念日？
3.五月都有哪些紀(jì)念日？是怎樣的來歷？有什么意義？人們以什么方式去紀(jì)念呢？
4.你還知道那些紀(jì)念日？（家庭、班級(jí)、學(xué)�！瓏遥�
5.這么多有意義的紀(jì)念日，你最喜歡哪個(gè)呢？為什么？
6.我們選擇一個(gè)喜歡的節(jié)日來開展一次紀(jì)念活動(dòng)，好嗎？
7.這次紀(jì)念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？
四、涉及的學(xué)科領(lǐng)域
本次語文綜合性學(xué)習(xí)涉及品德與生活（社會(huì)）、歷史、地理、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)科領(lǐng)域，活動(dòng)范圍深而廣。
五、所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)
�。ㄒ唬┚C合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。
2.策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
4.搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。ㄈ┡ㄔO(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
六、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程
�。ㄒ唬┑谝浑A段：（一課時(shí)約35分鐘）
1.使用教師演示文稿，將本次語文實(shí)踐課的主題告訴同學(xué)，并向?qū)W生提出單元問題：關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢？將研究設(shè)想（五月有哪些紀(jì)念日？家庭、班級(jí)，學(xué)校，國家都有哪些紀(jì)念日？紀(jì)念日的來歷、意義及其紀(jì)念方式）提供給學(xué)生，讓學(xué)生通過家長、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找收集相關(guān)資料。
2.同學(xué)們根據(jù)教師提供的任務(wù)指南自行形成小組，確定方案與時(shí)間表，分工協(xié)作。
（二）第二階段：（一周課余時(shí)間）
學(xué)生利用家庭、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，整理資料。
�。ㄈ┑谌A段（兩課時(shí)約80分鐘）
1.多媒體播放慶祝“五一”勞動(dòng)節(jié)的盛大場面。學(xué)生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）
2.識(shí)紀(jì)念日――談紀(jì)念日――想紀(jì)念日。
識(shí)紀(jì)念日：
�。�1）多媒體出示五月的日歷，讓學(xué)生通過看日歷，了解重大的紀(jì)念日及其相關(guān)知識(shí)。
�。�2）交流資料，談紀(jì)念日的來歷、意義及其紀(jì)念方式。
談紀(jì)念日：
你還知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)？向大家介紹你喜歡某個(gè)紀(jì)念日的原因。
想紀(jì)念日：
�。�1）讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀(jì)念日”進(jìn)行交流。
�。�2）為班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)設(shè)定值得紀(jì)念的日子。
�。ㄋ模┑谒碾A段：（一課時(shí)約35分鐘 ）
引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)整理，按照興趣分組，小組合作擬定紀(jì)念日活動(dòng)計(jì)劃，填寫活動(dòng)計(jì)劃表，推選負(fù)責(zé)人，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分工。
（五）第五階段：（一周課余時(shí)間）：利用課余小組合作按照活動(dòng)計(jì)劃收集資料、排練節(jié)目，準(zhǔn)備活動(dòng)、分組開展模擬紀(jì)念日活動(dòng)。
第五階段（兩課時(shí)約70分鐘）
觀摩模擬紀(jì)念活動(dòng)
如：“五一”勞動(dòng)節(jié)紀(jì)念日活動(dòng)：
學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動(dòng)者，說自己工作特點(diǎn)及收獲。
國慶節(jié)紀(jì)念活動(dòng)：詩朗誦，歌舞表演，手抄報(bào)展
植樹節(jié)――小品《植樹》及表演唱《小樹，快長大》。
�。┑诹A段 （兩天課余時(shí)間）
1.這次紀(jì)念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？
（學(xué)生以日記、作文等形式記下這次活動(dòng)。）
2.把優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊(cè)，作為本單元實(shí)踐活動(dòng)的資料保存。
3.學(xué)生在家制作紀(jì)念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站。
七、活動(dòng)預(yù)計(jì)時(shí)間：
�。ㄈ軙r(shí)間）
八、前需技能
�。▽W(xué)生在開始此單元前必須掌握的知識(shí)或技能）識(shí)或
1.學(xué)生需要有一些基本的計(jì)算機(jī)操作，例如鼠標(biāo)、鍵盤的使用、打開/關(guān)閉程序和保存文件等。
2.學(xué)生需要會(huì)上網(wǎng)瀏覽或檢索。
九、所需資料
印刷資料：小學(xué)語文教材四年級(jí)第二學(xué)期課本、日歷、各類介紹紀(jì)念日的報(bào)紙、書籍、雜志和學(xué)生制訂的活動(dòng)計(jì)劃。
輔助材料：和紀(jì)念日相關(guān)的圖片、音樂、課件。
北師大版四年級(jí)下冊(cè)《紀(jì)念日》語文教案2
教材分析
“紀(jì)念日”是北師大版小學(xué)語文教材第八冊(cè)（第七單元）的開放主題單元。在進(jìn)行一系列的語文綜合活動(dòng)之后，教材要求把活動(dòng)中最難忘的內(nèi)容的寫下來。這節(jié)課，我圍繞“紀(jì)念日”這個(gè)主題，力圖用一些閃耀著光芒的語言，給學(xué)生以有益的啟迪和美的享受，我希望把這些錦言長久地刻在他們的心里，從而起到播種信念，收獲習(xí)慣，培養(yǎng)性格的作用。課堂上讓學(xué)生了解紀(jì)念日，誦讀傳統(tǒng)節(jié)日詩詞，并結(jié)合校本課程資源，讓學(xué)生展開想象，設(shè)置自己的紀(jì)念日，在師生互動(dòng)中中交流、探討節(jié)日創(chuàng)意與設(shè)計(jì)方法，然后交給孩子寫活動(dòng)的習(xí)作技巧，并通過教學(xué)對(duì)孩子進(jìn)行聽、說、讀、寫、思的能力訓(xùn)練。
學(xué)情分析
孩子們從小就開始和家人一起過各種各樣的節(jié)日、紀(jì)念日，再加上上學(xué)后有了同學(xué)和新朋友，我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開展特色校園活動(dòng)，這些構(gòu)成了這堂課豐富的生活資源。只要稍加引導(dǎo)，教給孩子習(xí)作的技巧，并給以充足的空間，學(xué)生便不難將看到的，想到的繪聲繪色地表達(dá)出來，因此在“備教材”的同時(shí)，我也在“用教材”上下足了功夫，這節(jié)課孩子們應(yīng)該是興趣盎然的！
教學(xué)策略
由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過交流、合作、探究、實(shí)踐，拓寬知識(shí)面，掌握寫活動(dòng)的.習(xí)作技巧，從而提高習(xí)作興趣和技能。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料，利用教材留白，暢談視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，生成新的課程資源，在實(shí)現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀(jì)念日。
2、圍繞“紀(jì)念日”這個(gè)主題開展合作交流活動(dòng)，并展開合理想象，設(shè)置屬于自己的獨(dú)特節(jié)日。
3、通過四人小組交流自己家里獨(dú)特的紀(jì)念日，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、評(píng)價(jià)能力。
4、用掌握的寫作技巧進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練--寫一次活動(dòng)。
現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)：
1、指名學(xué)生嘗試使用word文檔寫電子文稿。
2、多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)
圍繞“紀(jì)念日”這個(gè)主題開展合作交流活動(dòng)，并展開合理想象，設(shè)置屬于自己的獨(dú)特節(jié)日，用掌握的寫作技巧寫一次活動(dòng)。（作為習(xí)作課，重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子的習(xí)作興趣，消除習(xí)作的畏難情緒，就是要把習(xí)作方法具體化、可參照化、簡單化、明了化。）
師生課前準(zhǔn)備
1、教師和學(xué)生分別搜集與紀(jì)念日相關(guān)的各種資料。
2、教師運(yùn)用ppt平臺(tái)制作多媒體課件。
3、小黑板板書四首和“紀(jì)念日”有關(guān)的古詩詞。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、師生談話，輕松入課。
師：這節(jié)課上習(xí)作課，這是一節(jié)作文課，怕嗎？平時(shí)胡老師問的時(shí)候你們回答得可沒有這么干脆。今天看到這么多老師，說大話了吧。笑了，笑了就是胡老師猜中大家的心思了。我看“怕”的人還不少，有時(shí)候“怕”會(huì)變成一種動(dòng)力，會(huì)激發(fā)我們探索它，成功之后的喜悅也是無人能比的。
師生之間以一種師生聊天的輕松方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生，打消孩子們對(duì)習(xí)作課慣有的畏懼感。
出示含有節(jié)日的古詩詞，師生誦讀，進(jìn)行文字積累，并以此為契機(jī)導(dǎo)入新課。
1、小黑板出示古詩：《清明》、《元日》、《水調(diào)歌頭》、《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生自讀。
師評(píng)價(jià)：課前已經(jīng)默讀過小黑板上的詩的同學(xué)請(qǐng)舉手！看到文章就急著想讀它的習(xí)慣很重要，快讀一讀。
2、生邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么？詩中都描寫了哪些節(jié)日？
《清明》（寫清明節(jié)）
《元日》（寫春節(jié)）
《九月九日憶山東兄弟》（描寫重陽節(jié)）
《元夕》（抒寫元宵節(jié)）
課前古詩詞誦讀是對(duì)孩子進(jìn)行的養(yǎng)成教育，順勢(shì)導(dǎo)入主題學(xué)習(xí)，也為本次習(xí)作積累了語言文字素材。
二、小組合作，聊“紀(jì)念日�！�
1、每個(gè)紀(jì)念日都有它特定的來歷、意義及其紀(jì)念方式，請(qǐng)把把你知道的某個(gè)紀(jì)念日的來歷或意義介紹給同學(xué)們。
2、除了傳統(tǒng)節(jié)日、國際性的紀(jì)念日，還有我們國家政府或者研究機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)并設(shè)立的紀(jì)念日以外，平常你們家還會(huì)過哪些特別的紀(jì)念日或節(jié)日呢？ 怎么過的，同桌之間按一定的順序把它說出來（提示：可以用上“開始先……接著……然后……最后……”）。
3、指名學(xué)生全班交流。
這么多有意義的紀(jì)念日，你最喜歡哪個(gè)呢？為什么？
課前鼓勵(lì)學(xué)生采取多種形式（如上網(wǎng)、查閱圖書、采訪等）收集有關(guān)紀(jì)念日的資料。課堂上讓學(xué)生圍繞紀(jì)念日進(jìn)行交流，然后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生展開想象，擴(kuò)展紀(jì)念日的范圍，設(shè)立自己的紀(jì)念日。在實(shí)現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀(jì)念日。
三、自設(shè)節(jié)日、激發(fā)創(chuàng)作興趣。
1、ppt出示“五花八門的紀(jì)念日”，生大聲朗讀。
2、說說你看到這些節(jié)日的感覺， 這些節(jié)日與你以前過的節(jié)日有什么不同？（是老師和大家設(shè)立的）
3、如果給你設(shè)立紀(jì)念日的權(quán)利，你想設(shè)立什么節(jié)？ 生發(fā)言，板書自己設(shè)立的節(jié)日名字。（說說原因）（生板書完后，齊讀，夸贊學(xué)生沒有讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。）
4、猜猜看，胡老師愛過什么節(jié)？我把自己想過的紀(jì)念日寫在文章里，想讀給大家聽聽（配樂朗誦），可以嗎？（師朗讀下水作文《水果節(jié)》）
師：同學(xué)們，你們想把自己最想過的紀(jì)念日，或者是最值得紀(jì)念的一個(gè)節(jié)日寫下來嗎？有的同學(xué)沒開口，他心里想：我愛過，可是不想寫。開口的同學(xué)聲音也不大，因?yàn)槲也粫?huì)寫，不敢寫！其實(shí)，寫紀(jì)念日活動(dòng)并不難，更不用怕！今天胡老師就教大家怎樣寫活動(dòng)。
5、出示ppt：“寫活動(dòng)，有方法”：
□我（們）設(shè)立了XX節(jié)
□我（們）為什么要設(shè)立XX節(jié)
□讓節(jié)日“動(dòng)起來”
□用上“好像”
□有“聲音”有“顏色”
□引用名言、古詩句（四字詞語、成語）
□哪一天過這個(gè)紀(jì)念日
自主設(shè)立紀(jì)念日這個(gè)環(huán)節(jié)要求全體學(xué)生參與，以學(xué)生為主體，教師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造相互對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)空中得到鍛煉，提升語文的綜合能力。
四、嘗試創(chuàng)作。
1、生嘗試用老師教給的技巧進(jìn)行習(xí)作，師提示：用一種方法，畫一個(gè)對(duì)勾，看誰用到得多。
2、師提示：如果不小心寫錯(cuò)了字，不要涂抹，用修改符號(hào)去修改，寫字不要忘記要保持正確的姿勢(shì)。
3、指名學(xué)生嘗試使用word文檔寫電子文稿。
4、習(xí)作展示，以七條習(xí)作技巧作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)析。并使孩子體會(huì)到習(xí)作時(shí)，要根據(jù)自己的興趣，把感興趣的部分寫詳細(xì)、寫生動(dòng)。
消除習(xí)作的畏難情緒，就是要把習(xí)作方法具體化、可參照化、簡單化、明了化。
五、名作欣賞，養(yǎng)成教育。
1、欣賞德國作家托馬斯·曼的小說《布登勃洛克一家》選段中對(duì)節(jié)日的精彩描寫。
隨后，ppt出現(xiàn)了TFBOYS等小學(xué)生追捧的歌星、影星，以及作家許地山、冰心、楊紅櫻的人物圖像和作品，告訴孩子們，不能只是認(rèn)識(shí)明星，這些名人的作品更要多讀，從中汲取養(yǎng)料，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，把自己的文章寫的有聲有色。
隨著電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品的介入，讓孩子練習(xí)寫電子文稿是非常必要的，這是時(shí)代的呼喚。寫電子文稿增加了孩字的詞匯量，也大大縮短了創(chuàng)作時(shí)間。
六、布置作業(yè)。
用上“語文天地四”所學(xué)的習(xí)作修改符號(hào)，繼續(xù)修改自己的習(xí)作。
名作家指引，對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育。
【附】板書設(shè)計(jì)
五花八門的紀(jì)念日
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