《鄉(xiāng)村四月》教案

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《鄉(xiāng)村四月》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《鄉(xiāng)村四月》教案1

　　【教學(xué)理念】

　　追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實中見精彩，平實中現(xiàn)智慧，樸實中含韻味，踏實中求質(zhì)量。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、獨立認識7個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。

　　4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　讀懂詩意，熟讀成誦。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　想象畫面、體會情感。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、解題

　　1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

　　(齊讀課題)

　　2、讀了題目，你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時節(jié)。

　　二、讀通詩句，書寫生字

　　1、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名朗讀，正音，齊讀。

　　3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會寫嗎?(范書)蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇;桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫一遍。

　　三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：

　　1、剛才我們學(xué)寫了生字，讀通了詩句：

　　從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。

　　2、借助注釋，你知道哪些詞的意思?

　　(理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思)

　　3、大家有什么不懂的地方嗎?

　　第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?

　　⑴ “蠶�！钡囊馑�?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎?蠶桑該做什么講?(點播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。)誰能借助注釋，再說這行詩的意思?

　�、� 鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢?你能組詞說一說嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說說原因嗎?(你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀!由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩)

　　第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難?

　�、� 雨如煙：

　　雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。(自說、抽說)你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎?我們說詩意時，調(diào)換一下詞語的順序，這樣就會更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。

　　⑵ 簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。(齊讀)

　�、� 現(xiàn)在讓我們再一次走進詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認識。

　　⑷ 范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?

　�、� 引導(dǎo)：

　　綠遍山原就像什么?放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。)在大好的春光下，這綠綠得怎樣?到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機。(這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細膩了!)

　�、� 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的'場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。(放音樂自己寫，再交流)(評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機，這真是一首動聽和諧的春之曲呀!)

　�、� 再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣!(自讀、輪讀相機指導(dǎo))

　　⑼ 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的田園風(fēng)光!合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。(齊背)

　　4、春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：“一年之計在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎?(他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。)

　　5、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧!(齊背全詩)

　　6、對著畫面，配上音樂，再吟一吟詩吧。(齊背、抽背)

　　四、默寫古詩

　　1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來，回家后推薦給你的朋友吧!

　　2、剛才學(xué)的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時雜興》又寫的什么時候田園生活呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　五、板書

　　鄉(xiāng)村四月

　　綠遍山原白滿川，

　　子規(guī)聲里雨如煙。 優(yōu)美

　　鄉(xiāng)村四月閑人少， 贊美

　　才了蠶桑又插田。 勤勞

《鄉(xiāng)村四月》教案2

　　一、創(chuàng)境激情 披景入文

　　1、有人說江南的同義詞是“沉醉”，因為她是人們心中的世外桃源，她如詩如畫的美景讓多少文人墨客沉醉其中??今天，唐老師就帶大家走一走如畫的江南。（師出示圖片，問：“你看到了什么�！辈⑴湟栽娋�，師生齊誦讀）

　　2江南有粼粼碧波、依依楊柳；江南有細雨如絲、繁花似錦；這里還有牧童短笛、美酒佳釀??江南處處好風(fēng)光啊，江南的田園更是別有一番風(fēng)味，今天請同學(xué)們跟著唐老師一起走進宋代翁卷的——鄉(xiāng)村四月。

　　請大家伸出手，跟老師一起書寫課題。 一起讀課題

　　2、通過預(yù)習(xí)，大家知道這首詩的作者是（翁卷），追問：那么你對翁卷了解多少呢？（生述，師適機出示或補充）

　　師介紹翁卷，南宋詩人，與趙師秀、徐照、徐璣合成“永嘉四靈”。他一生沒有做官，他向往田園生活，總是深入鄉(xiāng)野村落為勞動人民寫詩，世人也稱他為“鄉(xiāng)村詩人”。他擅長田園詩，詩風(fēng)簡約而清淡。

　　出示：

　　寵辱不驚，看庭前花開花落； 去留無意，望天空云卷云舒。

　　多么恬淡閑適的意境，這就是他一生的寫照。

　　二、初讀感知 理清脈絡(luò)

　　1、認識了詩人，那我們就隨他一同走進那鄉(xiāng)村四月吧！趕緊打開課文讀讀吧，注意讀準(zhǔn)字音。同桌可以互相讀給對方聽，如果讀對了豎起大拇指給他一個大大的贊，讀錯的幫他糾正，開始吧！

　　A、誰愿意讀給大家聽？ 評價：（老師特別認真聽你讀“蠶�！保�這兩個字是今天我們要學(xué)的生字，一個前鼻音，一個后鼻音可真是不好讀，跟老師讀??）

　　蠶：師出示卡片蠶，讓生觀察，發(fā)現(xiàn)上天下蟲。

　　古人稱蠶為天蟲，后來人們發(fā)現(xiàn)天蟲居然會吐絲，人們用它的絲紡線織布，漸漸地人們喜歡上這個小家伙，開始了一代又一代的養(yǎng)蠶生活，豐衣足食之后走上了燦爛輝煌的“絲綢之路”

　　你們知道靈蟲蠶吃什么嗎？ 生反饋 桑葉 師拿出桑的字卡 。對，這就是桑葉的桑 仔細觀察“桑”（出示卡片）你有什么發(fā)現(xiàn)？ “蠶�！焙掀饋硎鞘裁匆馑�？

　　指導(dǎo)寫“蠶、桑”避讓穿插 b、誰再來讀一讀這首詩？

　�。ㄔu價：孩子你真了不起，連多音字都會讀準(zhǔn)了。這個“了”是多音字，結(jié)合注釋“了”是什么意思？當(dāng)“了”表示剛剛做完的意思時讀liǎo

　　ｃ、現(xiàn)在生字讀準(zhǔn)，多音字也會了一定會讀得更好，還有誰來讀？（字正腔圓）

　　ｄ、同學(xué)們，古詩跟音樂一樣，也是有節(jié)奏、有韻律的，七言絕句講究前四后三的節(jié)律，哪位同學(xué)來展示你有韻律的朗讀

　　出示（已標(biāo)好的古詩原文）

　　ｅ、師生合作讀，生前四師后三，師前四生后三 ｆ、整體把握

　　孩子們古詩讀了這么多遍，你知道詩人翁卷的筆下都描寫了那些景物嗎？趕緊在書中畫

　　出來吧！

　　誰來說說你都畫了哪些景物？

　　師板書：山原 子規(guī) 川 雨

　　詩中除了寫景，還寫了什么？生反饋 板書 人

　　三、品讀詩句 感受美景

　　這山原這子規(guī)這川這雨構(gòu)成了鄉(xiāng)村四月一道亮麗的風(fēng)景，詩中有畫，畫中有詩。出示（一二兩句）孩子們沉下心來好好品讀這兩句詩，讀著讀著你仿佛看到了什么？又聽到了什么？相機評價（讀詩就是要這樣一邊讀一邊想象）

　　ａ、品讀“綠遍山原”

　　咱們先去山原吧，結(jié)合注釋“山原”是什么意思？（丘陵和原野） 師：“山原“其實就是江南的丘陵小山。那小山連著平地，平地連著小山，平地小山，小山平地交錯著，綿延著，這就是（生說：山原）

　　師也邊說邊畫

　　此時的山原是什么顏色的？生（綠）

　　這是怎樣的綠？（生：碧綠 嫩綠 翠綠??）

　　是呀！有這么多深深淺淺的綠，真是“草木成蔭滿目翠，淡妝濃抹總相宜”呀！孩子們我們來到山間，草綠了還有什么綠了？一生說�？瓷侥_下（生接綠了），往上看山腰（生接綠了），再往山頂怎么樣？（綠了）這座山（）那座山也（），這篇原野（）那原野也（）。是啊一座座小山綠了，一片片原野綠了這就是——綠遍山原（出示綠遍山原）

　　誰能用你的朗讀來表達這滿目的青翠呢？

　　指名讀評價（1你讀出了綠意盎然2這是一種生機勃勃的綠） 都一起來讀出這滿目的青翠吧

　　在這一片綠色之中，詩人還看到了另一種耀眼的色彩，那是什么？（白色）生反饋 詩人說“白滿川”，這“川”字讓你想到了哪些詞（預(yù)設(shè)一馬平川、川流不息）這川不禁讓我想起李白的詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”“川”在這里又指什么？（平地）師說：在其實詩人說的川是指稻田

　　師：適逢農(nóng)歷四月，春末初夏鄉(xiāng)村的人們已經(jīng)在翻耕好的水田里灌滿了水，即將準(zhǔn)備插秧了，水田被藍天的亮光映照著，顯得——白亮亮 白茫茫

　　出示課件：看啊就是這樣的白亮亮白茫茫，課文稱之為“白滿川”（變色）

　　鄉(xiāng)村的四月，到處是青山到處是白水，綠的鮮亮，白的耀眼，令人陶醉！美嗎？我們一起美美的讀一讀這句話。

　　出示綠遍山原白滿川 評價：太棒了，在你們的朗讀中老師感受到了滿目的綠 耀眼的白

　�。�、感受雨如煙

　　在江南的鄉(xiāng)村四月，這樣的青山，這樣的白水，籠罩在蒙蒙細雨之中別有一番滋是呀，這如牛毛如花針的細雨把整個村莊都想罩上了一層薄薄的煙霧，難怪詩人會說“雨如——煙”指導(dǎo)讀雨如煙

　　在煙雨籠罩下都有哪些美麗的景物？

　　這樣的鄉(xiāng)村這般的美，如詩如畫；令人陶醉，聽這是什么聲音？（子規(guī)）它在唱什么？ 知道嗎？子規(guī)又叫杜鵑、布谷等，此時的布谷鳥是在催促人們快快開始耕作，用一個詞來說就是“催耕”

　　在子規(guī)的叫聲中，你還感受到四月鄉(xiāng)村的哪些美景？ 小結(jié)這真是美妙的鄉(xiāng)村交響曲！ 這么多的美景，我們也沉醉其中，讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人 出示“子規(guī)聲里 如 ” 孩子們，看哪，那綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，置身在這蒙蒙細雨

　　中，看著這樣的美景，難怪詩人會情不自禁吟誦出這樣的詩句：

　　齊讀前兩句（課件出示）

　　煙雨江南，子規(guī)如歌，這真是一幅有聲有色，意境朦朧的鄉(xiāng)村畫卷�。�

　　四、摩挲詩眼 品味鄉(xiāng)韻

　　這哪是鄉(xiāng)村呀，這簡直就是人間仙境呀！可是生活在這的水鄉(xiāng)人家卻無心欣賞，他們在干什么呢？生反饋

　　出示：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 生齊讀 你們知道嗎？看起來短短兩個字“蠶�！保�鄉(xiāng)下人家要付出多少艱辛的勞動？

　　清晨農(nóng)民要挑著籮筐去采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把他們擦干凈，一片一片放在籮筐上，每天至少喂養(yǎng)四次。清早，中午，下午，半夜，家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶養(yǎng)大了，從吐絲到結(jié)繭，農(nóng)民忙的不亦樂乎！

　　除了養(yǎng)蠶，詩中還提到人們做什么？ 出示畫面

　　就是這樣的鄉(xiāng)村四月，人們既要——又要—— 這邊剛忙完——這邊又要準(zhǔn)備—— 這邊剛忙完——那邊又要開始—— 如此繁忙的場景，詩人竟用了非常傳神的三個字來串聯(lián)起來，是哪三個字？（才了??又??） 四月的水鄉(xiāng)人家，出了忙蠶桑、插田、還要忙些什么？ 出示農(nóng)諺：

　　三月雨，貴似油; 四月雨，好動鋤。 清明前后，種瓜點豆 清明早，小滿遲 冬雨種花正當(dāng)時

　　現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回小詩人，用上（出示：才了??又??）把詩人沒有寫進去的忙寫進去。誰來試一試？

　　咱們班又這么多小詩人呀，說了這么多“才了什么又什么”，但是詩人為什么唯獨說了“才了蠶桑又插田”

　�、� 主要農(nóng)活，寓指“衣”“食”，這在當(dāng)時的農(nóng)村是最主要的生活保障；

　　② 這叫押韻，田與川、煙都是最后一個音節(jié)是“ａｎ”這樣讀來就朗朗上口，不信你讀讀看

　　③ 還有一點卻需要對比著讀才能有所發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)們把這一句和第一句對比著讀讀，看誰首先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙（生自讀、討論：“蠶�！�、“插田”與第一句的.“綠遍”、“白滿”相照應(yīng)，這因為有了“蠶桑”、“插田”，才有這“綠遍山原白滿川”的美景�？磥恚�古詩和課文一樣，需要前后對比著讀，才能更深體會其中的奧妙。） 齊讀詩句

　　孩子們，其實在詩人眼中鄉(xiāng)下人家雖然忙碌，但他們卻快樂、舒適，他們享受著勤勞的果實，正是因為詩人對田園生活的向往，才讓她飽含深情地寫下這樣的詩句 齊讀全詩 多么令人陶醉的鄉(xiāng)村風(fēng)光，此時你就是詩人漫步在鄉(xiāng)村四月的小路，看到如此醉人的風(fēng)光，你要贊美如詩如畫的鄉(xiāng)村美景，你要贊美繁忙而勤勞的鄉(xiāng)里人家，把你的贊美之情融進這28個字把！齊讀全詩

　　古詩不光可以讀還可以唱，想聽嗎？（播放古詩唱詞）

　　五、拓展延伸 積淀文化

　　鄉(xiāng)村生活的樂趣可不止這些，想去看一下嗎？看田間來了一群放風(fēng)箏的孩子

　　出示：

　　兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶——《村居》 放假了，去小河邊釣魚，那該是多么開心想事。 出示：

　　蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身——《小兒垂釣》 在金黃的菜花地追蝴蝶，多么開心呀 出示

　　兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋

　　其實這樣的田園詩歌還有許多，光范成大寫的《四時田園雜興》就又60首，還有王維的《山居秋暝》、《田園樂》，孟浩然的《過故人莊》等等，課后你們找出讀讀，相信你對田園詩一定會又更多了解。

　　回頭再細讀，感覺會不會缺少個大問題來統(tǒng)率整體的教學(xué)？

《鄉(xiāng)村四月》教案3

　　學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀詩，借助注釋，了解詩的大意。

　　2、能流利地背誦詩歌，積累有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詞句。

　　3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對田園風(fēng)光和田園生活的熱愛之情。

　　教學(xué)重點

　　感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點

　　體悟詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛和對勞動人民的贊美之情。

　　教學(xué)過程

　　一、情景引入，揭示課題

　　1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者“鄉(xiāng)村四月真……”說一句話。(課前)

　　2、揭示課題。

　　很多詩人曾經(jīng)用筆描繪過鄉(xiāng)村四月。今天我們?nèi)フJ識一位宋朝詩人，名叫翁卷，他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉(xiāng)�，F(xiàn)在我們一起去看看他筆下的鄉(xiāng)村四月又是怎樣的一番景象?

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1、把詩讀正確，讀流暢;讀流暢的同學(xué)可以讀出詩的節(jié)奏。

　　2、檢查朗讀。(分讀通和讀出節(jié)奏兩個層次)

　　抽讀。重點指導(dǎo)好第二句的朗讀。(蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。)

　　3.交流描寫的景物。

　　師：一首詩就是一幅畫，我們看看這首詩詩人都畫了些什么?

　　(山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鵑鳥、煙雨、人……)

　　三、品讀欣賞，感受意境美

　　1.邊讀邊想，浮現(xiàn)在你面前的這幅畫美嗎?為什么?

　　2.交流

　　預(yù)設(shè)1——滿眼綠之美

　　(1)你是從哪個詞語看出來的?(遍)

　　(2)透過綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的?(山坡是綠的，原野是綠的，綠的`樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個綠色主宰的世界。)

　　(3)師追問：透過這片綠你仿佛還看到什么呢?(勤勞、生機、希望……)

　　預(yù)設(shè)2——白滿川之美

　　過渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎?

　　(1)白滿川是怎樣一番情景?你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么?(白茫茫的一片，水色映著天空的光輝)

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　這樣的情景美嗎?能不能用我們的朗讀表達出來?

　　呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美，讀——

　　是一片生機盎然的美，更是一片充滿希望的美。讀——

　　預(yù)設(shè)3——雨如煙之美

　　(1)你覺得美在何處?(把雨比作了煙)

　　(2)寫雨的句子很多，你能想起哪些寫雨的詩句?

　　如：沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。―――-志南和尚

　　好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　(3)借助《六月二十七日望湖樓醉書》進行比較朗讀。

　　A.這兩種雨一樣嗎?

　　B.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　師：這樣的雨是傾盆大雨，來得那么快，那么迅疾，該怎么讀?

　　(快一點，響亮一點)

　　C.回歸文本中的詩句，指導(dǎo)朗讀。

　　師：那么我們再來看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們該怎么讀?

　　(輕一點，柔一點，慢一點)

　　D.這樣的雨，你還能把它比作什么?(花針、細絲、牛毛)

　　預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美

　　(1)你聽過杜鵑鳥的叫聲嗎?(布谷)一起來叫叫吧

　　(2)想像一下，子規(guī)在唱著什么呢?

　　布谷與播種，引出神話傳說：

　　(傳說炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒有成功。他的精神感動了玉帝。于是派神鳥來幫助他。神鳥幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷”，催促人們及時種植，莫違農(nóng)時。人們?yōu)楦兄x神鳥的幫助，便根據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷鳥”。)

　　設(shè)計引讀

　　師：在杜鵑鳥聲聲的啼叫聲中，喚來了如煙如霧，如詩如夢的雨，此情此景，讓我們化作詩句讀出來吧!

　　讀著讀著，我們不禁感慨，這里的風(fēng)景——太美了，如果你站在這“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”里，你會感覺怎么樣?(舒服、心曠神怡、神清氣爽、陶醉)——朗讀

　　預(yù)設(shè)5——勞動者之美

　　(1)你看到人們的忙碌，那請同學(xué)們再讀讀這句詩，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌?

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　師：能把這種忙碌讀出來嗎?

　　(3)引出范成大的《四時田園雜興》

　　師：是啊，鄉(xiāng)村四月閑人少，男女老少各忙各的，不信，你們看看他們是怎樣書寫著繁忙的鄉(xiāng)村四月的?

　　A.讀古詩，讀通。

　　B.想想哪些地方看出他們的繁忙的?(借機理解晝.耘田.傍.績麻等詞語的意思。)

　　C.

　　D

　　(3)除了蠶桑插田，除了耘田，績麻，種瓜，人們還干什么呢?

　　(4)朗讀。

　　如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)能把這種緊張而喜悅讀出來嗎?

　　5) 此時，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。

　　3、讀出美。

　　師：同學(xué)們對這首有了獨到的理解之后，再去讀讀，肯定會別有一番味道。

　　(1)自由讀、抽讀、齊讀、配樂讀

　　(2)背誦詩

　　讀著讀著，我們眼前出現(xiàn)了一幅( )的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。

　　讓我們再次充滿感情地讀一讀。

　　四、遷移應(yīng)用，體驗詩之美

　　鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉(xiāng)村四月那份獨特的美，再去感受一下詩歌獨特的魅力吧。

　　1、情景應(yīng)用

　　星期天，媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進村子，只看見幾位老奶奶在家，我奇怪地問媽媽：“這里的人都到哪兒去了?”媽媽說：(“ �！�)“是嗎?我也要和他們一起去分享勞動的快樂呢!”媽媽帶我來到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：只見山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝;杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細雨。我情不自禁，脫口而出：(“ ”)。媽媽笑了：“我們家出了個小詩人了!”

　　結(jié)束語

　　那么就讓我們輕扣詩歌的大門，再次踏著“鄉(xiāng)村四月”的腳步結(jié)束今天的詩歌之旅吧!

《鄉(xiāng)村四月》教案4

　　一、寫作背景

　　翁卷，生卒年不詳，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩人，永嘉（溫州）人。布衣終身。在“永嘉四靈”中年事最高。翁卷的詩多采取白描的手法，詩風(fēng)顯得較為平易，簡約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創(chuàng)作準(zhǔn)則和目標(biāo)。翁卷有很多詩歌，是可以繪成畫軸的，如同中國傳統(tǒng)的山水之畫，不僅有寫意，而且有留白之妙。翁卷生活在社會下層，熟悉民情風(fēng)俗，因此他寫出的一些反映和關(guān)注現(xiàn)實的詩作，同情民生疾苦，揭露社會不合理現(xiàn)象，自然十分真切�？梢月�(lián)想起白居易的《賣炭翁》來，幾千年封建社會，能為勞動人民而歌的詩人畢竟不多。

　　二、教材分析

　　《鄉(xiāng)村四月》是四年級下冊的一首詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動緊張、繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。

　　前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。眼界是廣闊的，筆觸是細膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動結(jié)合，有色有聲�！白右�(guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。

　　后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。詩人不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

　　對詩的末句不可看得過實，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，再插田，實際上可能有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項，少不得有人還要做其他活計。“才了蠶桑又插田”，不過是化繁為簡，勾畫鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩種景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。

　　三、教學(xué)價值

　　本課是由一首七言絕句、一幅農(nóng)人忙碌地運送禾苗的插圖、1個要求會認的字和2個要求會寫的字構(gòu)成的，課后還有四道練習(xí)題。

　　這首詩描寫出了初夏時節(jié)江南水鄉(xiāng)的美景：山原蔥綠、畦水泛白、杜鵑聲聲、細雨霏霏，農(nóng)家忙著插秧采桑，緊張快樂。自然景物與活動著的人物融合在一起，讀了這首詩好像跟詩人一起賞美景，感受勞動的緊張。

　　而課文中的插圖正好配合了詩中所表達的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解感悟詩的內(nèi)容和意境。反過來這首詩又把美麗緊張的畫面躍然紙上。詩與畫渾然一體，給學(xué)生以美好的情緒感染。

　　課后的“讀一讀描寫鄉(xiāng)村的四字詞語有哪些，寫一寫”，是針對本課的兩個要求會寫的字進行擴詞練習(xí)，從這些詞語中體會字的不同含義。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，能正確書寫。“比一比，看看它們有什么不同，再各組一個詞�！币�指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)它們的細微的差別，通過組詞能區(qū)分開來，加強對所學(xué)生字的鞏固。“討論�！笔墙探o學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。通過運用字典等工具書，查找古詩中字詞的意思，然后再體會詩句的意思。給出的四幅圖畫，對應(yīng)的是文中的四句詩，指導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，說說圖意，然后根據(jù)自己對古詩的理解，把相應(yīng)的詩句寫在下面。借助圖畫學(xué)習(xí)古詩，也是感悟詩意的一種方法。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖畫，邊讀古詩，進而體會古詩所表現(xiàn)的意境美。

　　四、地位作用

　　本課是三年級下冊第三板塊《勞動》的第一課。學(xué)生通過閱讀，感受到水鄉(xiāng)景美，勞動的人們更美。世界上最美好的東西都是由勞動創(chuàng)造出來的，受到熱愛勞動的教育。使學(xué)生得到豐富的知識、感受和體驗。

　　另外，本課的教學(xué)是在第二板塊“春之聲”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。春光美景還沒有走遠，就自然過渡到勞動創(chuàng)造美，銜接緊密讓學(xué)生始終處于美文之中得到美的享受，感受到對于大自然對于勞動的熱愛之情。學(xué)生在古詩的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗上已有了一定的基礎(chǔ)。此時學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》這首詩，能很快地進入情境，體會環(huán)境的優(yōu)美和勞動的`歡樂。

　　二年級下冊第八板塊已出現(xiàn)了“勞動”這一主題，詩人范成大用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛作了較為細膩的描寫，告訴人們農(nóng)人們的生活是如此地辛勞，卻又如此地堅強和充滿力量。只有勞動才能過上好日子�？梢哉f這一板塊已為三年級的的教學(xué)做好了鋪墊。從比較淺顯的道理提升到“勞動創(chuàng)造了美”這是情感目標(biāo)上的一次飛躍。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識5個生字，會寫3個字，掌握1個多音字“剝”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟詞的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家生活的閑適和勞動的快樂。通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。

　　本課教學(xué)重點是

　　1、有感情地朗讀、背誦古詩，感受詩中描寫的美景，體會勞動帶給人們的快樂。

　　2、運用多種方法理解詩意。

　　本課教學(xué)難點是：理解詩意，感受詩中描寫的美景，體會勞動帶給人們的快樂。

　　六、方法策略

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對三年級小學(xué)生的特點和認知規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，語文課堂氣氛濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

　　例如：

　　1、導(dǎo)入部分，我首先簡單介紹翁卷的生平，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩的興趣，很自然地就進入了新課的學(xué)習(xí)。

　　2、在學(xué)生讀詩的過程中，播放音樂渲染情境。在課堂教學(xué)中，播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的音樂用來揭題激趣、總結(jié)點題、伴樂朗讀渲染情境等。讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，體會詩的韻味、意境和情感。同時邊讀邊展開想象，感受詞的語言美。

　　3、圖畫再現(xiàn)。根據(jù)古詩的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說你看到了怎樣的畫面。出示相應(yīng)的圖畫，同時也進一步感悟古詩的內(nèi)容和詞中所描寫的意境。

　�。ǘ�）朗讀品味，讀中感悟

　　在《新課標(biāo)》中，也明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感�！弊x是最有效的閱讀手段，對于古詩的教學(xué)，重在朗讀，讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。教學(xué)中，我是按以下幾步進行讀的指導(dǎo)、訓(xùn)練的。

　　1、初讀課文，整體感知。請一名同學(xué)初讀課文，根據(jù)讀的情況相機進行重點字詞的學(xué)習(xí)，如“規(guī)、插”等。為正確、流利地讀掃清障礙。通過指導(dǎo)，學(xué)生字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順了。

　　2、圖文導(dǎo)讀，適當(dāng)領(lǐng)悟。

　　課文插圖既是課文的有機組成部分，又能幫助學(xué)生理解課文重點，可謂詩中有畫、畫中有詩，畫是體會重要詞句意思的有效工具。教師引導(dǎo)好學(xué)生圖文對照朗讀，可以讓學(xué)生在讀中悟其法和悟其意。圍繞重點展開討論、交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。

　　3、深化朗讀，情感熏陶。

　　閱讀教學(xué)要在讀中受到情感的熏陶。在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生感知了內(nèi)容，觀察了圖畫，領(lǐng)悟了詞句，體驗了情感。此時讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色“你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的就是美若仙境的田園風(fēng)光描寫鄉(xiāng)村的四字詞語有哪些，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：讀出陶醉美。你是詩人，你要贊美這里的景美，人勤，于是你把你的感情融進了這一首詩，讓我們讀出對景對人的贊美之情吧！

　　學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟詞句的自然停頓了，而是聲情并茂從生動的語言朗讀中領(lǐng)悟到作者豐富的情感，受到情感的熏陶。

　�。ㄈ�）自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

　　在理解詩意的教學(xué)中，先讓學(xué)生回顧理解古詩的意思有哪些方法。（注釋、聯(lián)系上下文、查字典、請教別人……）先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，此時不僅僅是答案的探討更有方法的交流。研討的過程即是詩意內(nèi)化的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主、合作性。

　�。ㄋ模┪业囊稽c看法

　　另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，中段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”要想達到課標(biāo)中的要求講好古詩，我們教師必須要注意以下三個方面：

　　1、教學(xué)不同風(fēng)格的詩歌，老師要把握作者創(chuàng)作詩歌時的心境與處境，了解作者創(chuàng)作詩歌時的社會背景，便于老師把握詩歌的感情基調(diào)。

　　2、把握詩歌中的形象

　　3、把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度

　　只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。

　�。ㄎ澹┮稽c建議

　　在本課的教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，復(fù)習(xí)舊知，做到學(xué)法遷移。從一年級就開始學(xué)習(xí)古詩，教師已經(jīng)潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課仍要點撥、引導(dǎo)，挖掘舊知，進行小結(jié)。如：小結(jié)“學(xué)習(xí)古詩的方法有看注釋，查工具書，聯(lián)系上下文，借助圖畫進行想象，問老師同學(xué)……”鞏固方法，學(xué)為所用。

　　另外也可以把歌曲《鄉(xiāng)村四月》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

《鄉(xiāng)村四月》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》。

　　2.認識、會寫《鄉(xiāng)村四月》中生字“蠶”“�！�。

　　3.理解《鄉(xiāng)村四月》的意思，體會詩人表達的思想感情，感受自然之美和勞動之美。

　　4.背誦古詩。

　　一、導(dǎo)課

　　同學(xué)們，第六單元里的文章表現(xiàn)的都是鄉(xiāng)村的風(fēng)景和鄉(xiāng)下人家的生活，《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照空間順序和時間順序,交替描寫，描寫了鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨嬉戲、在夏天的傍晚吃晚飯、在秋天的夜晚伴著蟲鳴入眠，展現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》這篇文章帶領(lǐng)我們走進荷蘭，欣賞碧草、牲畜、家禽在無垠的草原上悠閑地生長，展現(xiàn)在我們眼前的荷蘭的牧場遼闊、靜謐、肥沃；《麥哨》這篇文章寫了鄉(xiāng)村的孩子在田野里玩耍勞動，他們吹麥哨、割草、翻跟頭、摔跤、吃茅茅針，鄉(xiāng)村孩子的生活樸素卻不缺乏童真和歡樂。

　　今天這節(jié)課，我們要走進古代詩人的詩文，賞一賞詩人筆下的田園風(fēng)情。

　　二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》 1．理解詩的題目

　　從這首古詩的題目中，你了解到什么？2.了解詩人

　　誰寫的《鄉(xiāng)村四月》呢？

　　翁卷，南宋詩人，他的詩風(fēng)淡雅。

　　你記下了多少關(guān)于詩人翁卷的信息？說一說。我們以后可以尋找南宋詩人翁卷的其他詩作賞析。

　　3.初讀，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)“卷” “了”“蠶”“�！� 4.借助注釋，充分理解詩句中重點字詞的意思,理解詩意5.展開想象，描繪畫面

　　帶著這些理解，我們再來看這首詩：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　詩的前兩句，詩人描寫了哪些景物呢？（山原、川、子規(guī)、雨）你能加上描寫這些景物的顏色、形狀、靜態(tài)、動態(tài)的詞，描繪出一幅畫面嗎?

　　這江南初夏的鄉(xiāng)村，還有哪里是綠的呢？還有哪里是白茫茫的呢?我們聽到了杜鵑鳥叫，還聽到了什么鳥叫呢？這雨，如煙，還如什么呢？展開想象，加上你的聯(lián)想，再描繪畫面。(學(xué)生說話，描繪)

　　這是一派怎樣的景象呢？你能用一個詞來形容嗎？（板書：欣欣向榮）

　　6.配樂朗讀，感受詩情（范讀、個別讀、抽學(xué)號讀、齊讀）綠遍／山原／白／滿川，子規(guī)／聲里／雨／如煙。 7.展開想象，描繪畫面

　　在這江南初夏的鄉(xiāng)村，在這一派欣欣向榮的美景之中，還有人在勞動，我們來看詩的三、四句:

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　從這兩句詩里，你體會到了什么呢？從哪個字、哪個詞里體會

　　到的？（板書：勤勞）

　　勤勞的鄉(xiāng)下人家，除了采桑葉、養(yǎng)蠶、插田，還要干很多農(nóng)活，他們還干些什么呢？

　　用“才??又??”說話，理解詩情才了插田又蠶桑才了喂豬又放羊

　　才了施肥又灌溉才了種菜又運苗

　　采桑葉、養(yǎng)蠶、抽絲、織布，我們有衣服穿；插田、種糧食，我們有飯吃，這些都靠鄉(xiāng)下人家辛勤地勞動，我們應(yīng)該敬重勞動者。帶著這種感情，我們再讀讀這兩句詩。

　　8.反復(fù)朗讀，再現(xiàn)詩情

　　將同學(xué)們剛才的回答稍作整理，成了這樣一首現(xiàn)代詩，配樂朗讀：江南鄉(xiāng)村四月，山陵原野碧綠，菜園果園碧綠，房前屋后碧綠，一派生機盎然。

　　稻田映著天光，小溪緩緩流淌，河水泛著微波，一片白茫茫。

　　杜鵑聲聲蹄叫，燕群盤旋飛翔，楊柳婆娑，細雨蒙蒙，如煙如霧如塵般飛揚。

　　鄉(xiāng)下人家無暇賞景，他們埋頭彎腰，采桑養(yǎng)蠶，運苗插秧，灌溉施肥，放牛喂羊??一派繁忙景象。

　　這首現(xiàn)代詩還可以這樣用這種格式書寫：

　　江南鄉(xiāng)村四月，山陵原野碧綠，菜園果園碧綠，房前屋后碧綠，一派生機盎然。稻田映著天光，小溪緩緩流淌，河水泛著微波，一片白茫茫。

　　江南鄉(xiāng)村四月，杜鵑聲聲蹄叫，燕群盤旋飛翔，楊柳婆娑，細雨

　　蒙蒙，如煙如霧如塵般飛揚。

　　鄉(xiāng)下人家無暇賞景，農(nóng)活多起來了，他們埋頭彎腰，采桑養(yǎng)蠶，運苗插秧，施肥灌溉，放牛喂羊，一派繁忙景象。

　　把古詩改寫成一篇短文，或者把古詩描繪成一幅幅畫面，我們就可以這樣寫。

　　來，同學(xué)們，帶著一種欣賞、一種贊美、一種向往，我們再來讀讀這首古詩。

　　三、總結(jié)學(xué)法1.借助注釋，理解詩意2.展開想象，描繪畫面3.反復(fù)朗讀，再現(xiàn)詩情

　　四、拍手朗誦《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》課堂結(jié)束語：

　　同學(xué)們，今天我們從古詩中，感受到了自然的美，鄉(xiāng)村的美,勞動的美，人性的美。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這方塘就是書籍，這天光云影就是文字編織成的錦繡山河萬千氣象。同學(xué)們，愛上閱讀，讓我們不斷地、不斷地從文字中汲取陽光，汲取能量。

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)反思

　　關(guān)于古詩的常態(tài)教學(xué)，一般都是背誦、結(jié)合課下注釋，結(jié)合譯文，理解每一句古詩的意思，繼而理解整首詩的意思以及古詩表達的.思想

　　感情，在理解的基礎(chǔ)上，達到熟練背誦和積累。

　　這是一節(jié)示范課，在設(shè)計這節(jié)課的日日夜夜里，我想打破這種教學(xué)常規(guī)。如何打破這種教學(xué)常規(guī)，從而有所創(chuàng)新呢？

　　首先，在導(dǎo)課的時候，引領(lǐng)學(xué)生再加深對本單元幾篇文章在寫法上的學(xué)習(xí)，就是“抓住景物，描寫景物的顏色、形狀、靜態(tài)、動態(tài)等，表達自然的美和人性的美，這種總結(jié)對學(xué)生的認知以及寫作是有益的。

　　其次，在教學(xué)中，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生抓住詩句里的景物“山原”“川”“子規(guī)聲”“如煙雨”以及鄉(xiāng)村人家忙于勞動的場景來理解這些景物呈現(xiàn)出來的顏色、形狀、靜態(tài)、動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自己說出來這首古詩表現(xiàn)的畫面、意境，理解這首古詩表達的思想感情。

　　接著，打出一張制作的配有畫面和文字的課件，告訴學(xué)生：這就是剛剛學(xué)生們你一言我一語創(chuàng)作的現(xiàn)代詩，這首現(xiàn)代詩就是這首古詩表達的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生配樂朗讀，在朗讀和傾聽之中，全班學(xué)生再一次感受這首古詩表達的主要內(nèi)容和思想感情。

　　再打出一張制作的配有畫面和文字的課件，告訴學(xué)生：這就是剛剛學(xué)生們你一言我一語創(chuàng)作的散文詩，這首散文詩就是這首古詩表達的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生配樂朗讀，在朗讀和傾聽之中，全班學(xué)生再一次感受這首古詩表達的主要內(nèi)容和思想感情。

　　無論是散文詩的出現(xiàn)，還是現(xiàn)代詩的出現(xiàn)，都是對這首古詩一般意義上的譯文的補充和再創(chuàng)作，只是，這首古詩表達的內(nèi)容以及思想

　　感情沒有先給學(xué)生，是學(xué)生經(jīng)過品讀、思考、感悟、聯(lián)想、表達之后的呈現(xiàn)，這一點，是古詩創(chuàng)新教學(xué)的一點自我體現(xiàn)。

　　另外一點創(chuàng)新，就是在學(xué)生反復(fù)配樂背誦之后，引導(dǎo)我們班學(xué)生拍手、擊掌誦詩，孩子們非常樂于用這種形式讀詩、誦詩，從而達到沉淀與積累，作為老師，何樂而不為呢？

　　值得強調(diào)的是：整節(jié)課，制作的課件、播放的古典音樂，大大激發(fā)了學(xué)生對于自然之美與人性之美的認識，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對于語文學(xué)習(xí)的熱愛。師生沉浸其中，不亦樂乎，當(dāng)然，美好的感覺也激發(fā)了所有聽課老師愉悅的情感。

《鄉(xiāng)村四月》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J識7個生字，會寫8個生字。

　�、谀苷�確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　�、弁ㄟ^誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

　�、谡n文插圖。

　　A案

　　第一課時 《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

　　●由題入手，弄清題意

　�、侔鍟�課題。

　�、谧杂勺x題，說說題意。

　　“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

　�、鄢鍪静鍒D，觀察感受。

　�、芎喗樵娙思氨尘啊�

　　翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　●反復(fù)誦讀，弄懂詩意

　�、俳處煼蹲x，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

　�、趯W(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。

　�、壑该�朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

　　④組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　�、萑�班交流，講講詩意。

　　●品評朗讀，感悟詩情

　�、僮杂烧b讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

　�、谥鹁淦吩u，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。

　　③想象畫面，有感情地朗讀。

　　●背誦，積累語言

　　●自學(xué)《四時田園雜興》

　�、侔凑諏W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

　�、谛〗M內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

　�、廴�班交流自學(xué)成果。

　�、鼙痴b。

　　第二課時 《漁歌子》

　　●激情導(dǎo)趣，理解課題

　�、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？

　　②你知道什么是詞嗎？

　　教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

　�、勰懔私饣虮痴b過詞嗎？試著背一背。

　　●反復(fù)吟誦，理解詞義

　�、僮杂勺x詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

　　②誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？

　　③默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

　�、茉僮x詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

　�、萑�班交流：

　　交流重點：斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？

　　詞中出現(xiàn)了哪些顏色？

　　●指導(dǎo)朗讀，想象畫面

　�、俳處煂�(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

　�、诮處煼蹲x，體會詩情畫意。

　　③學(xué)生練讀，想象整體畫面。

　�、苤该�朗讀，教師指導(dǎo)。

　�、萃�桌互讀，相互欣賞。

　　●積累運用，拓展延伸

　�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。

　�、诒骋槐衬阆矚g的詞。

　　③默寫兩首古詩。

　　B案

　　第一課時 《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

　　●以圖導(dǎo)題，理解題意

　�、僮屑氂^察插圖，說說你對這幅圖的理解。

　�、谡J真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點名了時間和地點）

　�、勰氵�想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？

　　④怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

　　●以疑促讀，理解詩意

　�、僮杂衫首x，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。

　�、谥该�讀詩，師生正音。

　�、勰�讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。

　�、苄〗M交流。

　�、萑�班交流，教師指導(dǎo)。

　　●解疑品讀，感悟詩情

　�、僮杂善纷x，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的`勞動生活的場面。注意“少”“才”“又”的讀法。

　�、谥该�朗讀，師生共賞。

　　③感情朗讀，體會詩情。

　　●背誦，積累語言

　　●引導(dǎo)自學(xué)《四時田園雜興》

　�、傧扔脤W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。

　　②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

　　③全班交流自學(xué)成果。

　　④搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。

　　第二課時 《漁歌子》

　　●創(chuàng)設(shè)意境，理解課題

　　①老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在表達上不太一樣）

　�、谀銈兞私庠~嗎？試著說一說。

　�、酆喗樵~的相關(guān)內(nèi)容。（略）

　�、芎喗樽髡弑尘埃�

　　張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

　　●渲染氣氛，理解詞義

　　①配樂朗讀，營造氣氛。

　�、谧杂衫首x，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

　�、壑该�朗讀，師生正音。

　　④自由學(xué)習(xí)，運用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。

　�、菪〗M交流學(xué)習(xí)成果。

　�、奕�班交流，教師點撥指導(dǎo)。

　　白鷺；閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。

　　桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。

　　不須歸：樂而忘返，不想回家。

　�、呓處熜〗Y(jié)：

　　這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

　　●反復(fù)吟誦，感悟意境

　�、俳處煼蹲x，再入意境。

　　②自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。

　�、壑该�朗讀，教師指導(dǎo)。

　�。ㄐ〗M輪讀，相互欣賞。

　�、莞星槔首x，感悟意境。

　　●積累語言，拓展延伸

　�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。

　�、诘秸n外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

　�、勰瑢憙墒坠旁姟�

《鄉(xiāng)村四月》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會寫“蠶�！眱蓚�生字 正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

　　2．結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛之情。

　　教學(xué)重點 理解古詩意思， 體會作者對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對勞動人民的同情之心贊美之情。

　　教學(xué)難點 ： 想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。

　　教學(xué)時數(shù) ：一課時

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　�。保�談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請你們看一組圖片，看看你有什么感受。

　　2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？

　　這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。

　　板書課題。解釋：四月

　　3． 檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況

　　1、背誦古詩

　　2、解釋：：綠遍 白滿川 子規(guī) 才了

　　3、說說：蠶、桑的記憶方法。

　　二、初讀古詩，讀出詩韻

　　1．把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2．聽老師范讀 。

　　3．指句讀，生自行評議，正音。相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“桑”三個字，并了解多音字“了” 的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時候，表示結(jié)束。

　　4．男女生合作讀（前四后三）。

　　5．師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個字。）

　　6．學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

　　三、品讀賞句，想象悟情

　�。ㄒ唬┱�體把握，感知古詩

　　請同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。

　　板書：景美 人忙

　　（二）學(xué)一、二句，感受“景美”

　　1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？

　　2．品讀，感悟 “綠遍山原白滿川”。

　�。�1）理解“山原”（課件出示圖片）

　　（2）品讀 “綠”。

　�。�3）理解 “白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。

　　（4）抽生說說這句詩的意思

　　3．品讀，感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”。

　　（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。

　　師：學(xué)生結(jié)合注釋，知道子規(guī)就是杜鵑鳥，那同學(xué)們，你們知道它還叫什么嗎？“布谷、布谷……”每當(dāng)布谷鳥啼叫的'時候，就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計在于春嘛！現(xiàn)在這子規(guī)就在細雨中啼叫，你能給這幅圖起個名字嗎？

　�。�2）板書：子規(guī)啼雨

　�。�3）你能說說詩句的意思嗎？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。

　　1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩。

　　2．解讀“蠶�！保�了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶桑”“插田”兩幅畫面，指導(dǎo)讀與悟。

　�。◣熀喗椋呵宄哭r(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)， 從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個字來贊美一下這里的人民嗎？）

　　3．抓字 “才”“又”，體會“人忙”

　　師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個場景，詩人竟用了非常傳神的兩個字就串聯(lián)了起來，是哪兩個字？（才 又）

　　4.這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？

　　四、課堂檢測

　　1． 默寫古詩

　　2．用自己的話寫出詩句的意思

　　3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）

　　[板書設(shè)計]

　　23.鄉(xiāng)村四月

　　景美 綠原 白川 熱愛和欣賞

　　子規(guī)啼雨

　　人忙 閑人少

　　才了 又 同情和贊美

《鄉(xiāng)村四月》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“蠶、桑”，并能正確書寫。

　　2、有感情朗讀，理解詩意，體會情感。

　　3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　課前互動：

　　1、出示：一天之計在于（）一年之計在于（）

　　2、誰能把它填完整？（生說）是��！春天是播種希望的季節(jié)，沒有春天的耕耘，哪來秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說）

　　3、師出示。

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、揭題

　　師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩如畫，而在詩人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們再來感受一下古詩的魅力（課件出示：古詩詞三首）來學(xué)一首新詩（板書：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。

　　2、了解詩人

　　師：這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的`古詩，它的作者是翁卷（板書）

　　師：有誰了解翁卷來給大家介紹一下。（出示作者簡介）指名讀。

　　二、初讀，讀準(zhǔn)、讀通古詩

　　1、1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通

　　現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請同學(xué)們打開書把這首詩自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩的意思。明白了嗎？好，開始吧。（生自由讀）

　　2、2、檢查預(yù)習(xí)，相機糾正。

　　師：讀好了是嗎？那誰愿意來讀一讀。這位同學(xué)來。

　　生：讀

　　師：兩個平舌音在一起特別難讀，是哪個？（蠶桑）誰來讀，不錯，一起讀。

　　師：非常好，我們來看一下，這個蠶字上面是個…..（師書寫天）下面是個…..（蟲）

　　師：“天”“蟲”就是蠶，養(yǎng)過蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）

　　師：對，請你仔細觀察一下這個桑字，寫的時候你覺得特別要注意是什么？

　　生：（回答） 《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教案設(shè)計

　　師：對，這三個“又”的捺都改成了三個點。請你上來書寫一個，其他同學(xué)也在本子上寫一個。（注意書寫姿勢生：寫，師指導(dǎo)）

　　師：嗯，寫得不錯，我們再一起讀這個詞（蠶桑）。

　　師：現(xiàn)在誰來再讀一讀這首詩。（學(xué)生試讀）

　　師：非常好，字正腔圓的。這里有個多音字，你們來看一下，是哪個？

　　生：了

　　師：對，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時候，它就讀了，再請一個同學(xué)來讀一讀。

　　三、朗讀理解感悟

　　1、師：讀得不錯，剛才我們說到這首詩是寫農(nóng)村生活的，那么詩中寫了農(nóng)村生活的什么特點呢？請你趕快再好好讀讀看。

　　2、生讀后回答

　　3、師：忙，那我們再來讀讀。看看哪些詞語表現(xiàn)出人們都在忙呢？

　　4、生回答

　　5、師：都在忙，閑人少，說明忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？你來…你來…

　　6、師：閑人少，反過來說就是……

　　7、生回答

　　8、師：忙人多。他們在忙什么？詩里寫了他們在忙些什么呢?

　　9、生回答

　　師：嗯，課文是這樣說的，是“蠶�！焙汀安逄铩保�誰能連起來說說這句詩的意思。

　　師：這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想一想，我們農(nóng)歷四月農(nóng)忙季節(jié)時，還可以做哪些農(nóng)活？

　　生回答

　　師：是啊，總而言之，能做的事很多很多，現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把這些沒寫進去的忙活寫進去，如：我們可以說：“….”誰想來試試？不亦樂乎

　　生說

　　師：一件事接著一件事，真的是忙��！那這么多農(nóng)活詩人翁卷也一定是知道的，但是他為什么只寫了“蠶桑”和“插田”呢？請同學(xué)們想想這是什么原因呢？

　　生回答

　　師：這樣讀起來就…好聽了是不是？這就是詩講究的押韻，讀起來瑯瑯上口。原來這里面還有這么多的奧妙啊！誰再來讀讀后面兩行詩？

　　生試讀

　　師：四月到了，農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。他們的勤勞

　　讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩。

　　四、情感升華

　　1、農(nóng)民的辛勤勞動創(chuàng)造了一幅多美得畫面�。ㄗx）

　　2、這如畫的美景正是因為（讀）

　　師：現(xiàn)在就請閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧，配樂《望江南》師誦讀

　　師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動嗎?生看畫面一起朗誦。

　　生讀

　　師：瞧，同學(xué)們被這美若仙境的田園風(fēng)光，和勤勞忙碌的人們迷住了，此時此刻你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎？

　　師：古詩不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。

　　板書設(shè)計

　　鄉(xiāng)村四月

　　翁卷

　　綠遍白滿

　　景美

　　子規(guī)聲雨

　　閑人少

　　人勤

　　才了又

《鄉(xiāng)村四月》教案9

　　知識技能目標(biāo)

　　1、會認“蠶”字，會寫“蠶”“桑”兩個生字。

　　2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。

　　3、能領(lǐng)會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。

　　4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。

　　德育目標(biāo)

　　通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。

　　美育目標(biāo)

　　通過對本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)方法

　　以學(xué)生自讀自悟為主，教師相機引導(dǎo)。

　　一、導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）

　　孩子們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的？

　　二、閱讀詩歌

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。

　　2、在班上交流，讓個別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進行評價,同時讓學(xué)生說說讀了本詩的`收獲。

　　3、教師相機進行朗讀指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的意思

　　1、學(xué)生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的意思。

　　2、讓一些學(xué)生說出自己對詩歌意思的理解。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的大意。

　　山原：山陵和原野

　　白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。

　　子規(guī)：杜鵑鳥。

　　了：結(jié)束。

　　整首詩的大意：四月的春天，萬物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。

　　4、激發(fā)學(xué)生對勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛。同學(xué)們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會有什么樣的感情呢？

　　四、有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。

　　五、小結(jié)

　　古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們試著說說你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。如：

　　過故人莊　　　　　　　書湖陰先生壁　　　　　　游山西村

　　唐·孟浩然　　　　　　宋·王安石　　　　　　　宋·陸游

　　故人具雞黍，邀我至田家�！　∶╅荛L掃靜無苔，　　　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，綠樹村邊合，青山郭外斜�！　』�木成畦手自栽�！　　　∝S年留客足雞豚。

　　工軒面場圃，把酒話桑麻�！　∫凰�護田將綠繞，　　　　山重水復(fù)疑無路，待到重陽日，還來就菊花�！　�兩山排闥送青來�！　　　×�暗花明又一村。

　　六、作業(yè)

　　1、寫生字“蠶”“�！保�并至少組兩個詞。

　　2、抄寫詩歌并能默寫。

　　3、積累描寫田園風(fēng)光的詩歌，至少一首。

《鄉(xiāng)村四月》教案10

　　根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的特點，我確定本課的知識技能目標(biāo)為：

　　1、會認“蠶”字，會寫“蠶”“�！眱蓚�生字。

　　2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。

　　3、能領(lǐng)會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。

　　4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。德育目標(biāo)為通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。

　　美育目標(biāo)為通過對本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。

　　教師準(zhǔn)備：

課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

收集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　二、弄懂詩題

　　師：看到詩題你知道了什么？

　　生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的'古詩。

　　師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁（教師板書：翁卷）

　　三、知曉作者

　　師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

　　生：南宋詩人。

　　教師補充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

　　四、整體感知

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┥�自由讀古詩。

　　（二）教師指名讀。

　�。ㄈ�）教師范讀。

　�。ㄋ模┙處熤该�讀。

　�。ㄎ澹�學(xué)生齊讀。

　　五、知詩情、悟詩意

　　師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。

　　（生自學(xué)古詩。教師巡視）

　　（一）、品讀美景

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計）

　　師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補充完整）

　　（進而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。）

　　師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！

　　師（板書：景美，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納

　�。ǘ�）、品讀人勤

　　師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境�。可�活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？

　　師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把詩人沒寫進去的忙寫進去。

　　師：（板書：人勤，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思）

　　教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）

　　六、感悟升華

　　師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）

　　師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。

　　（生背誦古詩）

　　七、拓展閱讀：

　　師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。

【《鄉(xiāng)村四月》教案】相關(guān)文章：

鄉(xiāng)村四月教案01-21

鄉(xiāng)村四月教案12篇01-21

鄉(xiāng)村四月10-10

鄉(xiāng)村四月作文05-08

四月的鄉(xiāng)村作文09-18

四月鄉(xiāng)村作文10-20

鄉(xiāng)村四月的作文08-21

鄉(xiāng)村四月_作文10-05

鄉(xiāng)村的四月作文06-27