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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-12-28 09:04:48 教案 投訴 投稿

    【合集】語(yǔ)文教案

      作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

    【合集】語(yǔ)文教案

    語(yǔ)文教案 篇1

      【教材簡(jiǎn)析】

      本課有一幅圖,圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片,一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙,十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片,還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品:大熊貓、小白兔和豬頭,都是用圓形和半圓形拼制而成的,可供學(xué)生模仿,也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。

      圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題:一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么,二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      看懂圖意,拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么,是怎樣拼成的。

      【課前準(zhǔn)備】

      教學(xué)掛圖,圓與半圓形紙片,小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

      【教學(xué)時(shí)間】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入激趣

      同學(xué)們,今天,老師給你們帶來(lái)一份禮物,想看看嗎?(想!教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。)這些小紙片啊,可神奇啦!它在聰明的孩子手里,能變成非?蓯(ài)的小動(dòng)物。不信,請(qǐng)看這幅圖。(出示掛圖)

      二、觀察圖畫(huà),同桌交流

     。薄⑻釂(wèn),引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。

      圖上有什么?小朋友在干什么?圖上的'三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的?

     。病⑼澜涣鳎簣D上的小動(dòng)物是怎樣拼成的?

      教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候,可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說(shuō):“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭,用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳,用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的,讓人聽(tīng)明白就可以了。

      3、小結(jié)過(guò)渡:剛才,同學(xué)們通過(guò)看圖和交流,了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么,還知道了他是怎樣拼成的。老師相信,只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手,就能拼出更多更美的圖形。那么,這些小紙片還能拼出哪些圖形呢?咱們分組拼一拼,好嗎?

      三、分組拼圖,小組交流

     。、分組拼圖,想像創(chuàng)作:教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水,誰(shuí)剪遞紙片,誰(shuí)粘貼,誰(shuí)涂顏色,誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工,拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。

      2、動(dòng)口說(shuō)圖,選出代表:學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后,教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖,可以說(shuō)拼圖過(guò)程,也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。

     。场⑿〗M互訪,代表介紹本組作品:小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改,或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

      四、展示成果,全班交流

     。薄⒏鹘M展示作品,并由本組代表向全班同學(xué)介紹:我們用紙片拼成了什么?是怎樣拼成的?

     。病⑼瑢W(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑:教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

      五、賞評(píng)佳作,拓展思路

     。薄⑦x出二、三幅好作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。

     。、拓展思路,鼓勵(lì)創(chuàng)新:

      同學(xué)們心靈手巧,老師相信,你們不僅能用圓形紙片拼圖,還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼,把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示,并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的,好不好?

    語(yǔ)文教案 篇2

      【教學(xué)目的】

     。、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。

     。、感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

     。、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

     。薄W(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。

     。、深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、預(yù)習(xí)

     。薄⒔o下列加點(diǎn)字注音:

      蕭瑟(sè)和煦(xù)干涸(hé)吞嘍(shì)裸索(luǒ)戈壁灘(gē)無(wú)垠(yín)邊緣(yuán)

     。病⒔忉屜铝性~語(yǔ):

      蕭瑟:形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。

      和煦:溫暖。

      干涸:河道、池塘等沒(méi)有水了。

      裸露:沒(méi)有東西遮蓋。

      戈壁:蒙古人稱沙漠地區(qū),這種地區(qū)盡是沙子和石塊,地面上缺水,植物較少。

      滄海桑田:大海里的一顆谷粒。

      無(wú)限:遼闊無(wú)邊。

      邊緣:沿邊的部分。

      二、導(dǎo)人

      位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊,曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸河,因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲,而今卻變成了一望無(wú)際的茫茫戈壁灘,是誰(shuí)造成了這樣的悲。

      實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

      圖片1:西北地區(qū)地圖;指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

      圖片2:“茫茫大戈壁”“龜裂大地”。

      圖片3:“青海湖”“月牙泉”。

      資料投影:“昔日碧波蕩漾,如今舉國(guó)荒涼羅布泊變故誰(shuí)能評(píng)說(shuō)”

      三、閱讀課文,整體感知

      學(xué)生從文中找出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,并記在學(xué)習(xí)筆記本上。

      四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

     。薄⑻釂(wèn):在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

      明確:

      問(wèn)題主要出在近30年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增,各種需求也跟著增加。耕地需要水,采礦需要水,人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座,任意掘堤修引水口138處,建抽水泵站400多處,有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)立方米。

      盲目增加耕地用水,盲目修建水庫(kù)截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水!八拿ぁ毕駛(gè)巨大的吸水鬼,終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后,周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化,草木植物全部枯死,防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡,沙漠迅速向湖中推進(jìn),羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

      2、理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí):

     、耪乙晃粚W(xué)生讀課文的最后三段。(要求讀出感情)

     、平M織學(xué)習(xí)思考、回答問(wèn)題:

     、偾嗪:、月牙泉正在上演怎樣的悲?(訓(xùn)練復(fù)述能力)

     、谧髡咭昧司唧w數(shù)據(jù),告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù),呼吁人類(lèi)行動(dòng)起來(lái),制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來(lái)并體會(huì)作者的思想感情。

     、垡髮W(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識(shí)的句子。

      學(xué)生討論交流,進(jìn)一步明確作者充滿了憂患意識(shí)。

     。、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法:

      組織學(xué)生討論:

      ⑴作者采用這種對(duì)比手法有什么作用?

     、普n文中還有類(lèi)似的`對(duì)比嗎?請(qǐng)找出來(lái)。

      明確:

      過(guò)去的羅布泊:“在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍,魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著……”

      現(xiàn)在的羅布泊:“那奇形怪狀的枯枝,那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊樹(shù)在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像是在向誰(shuí)伸出求救之手!”

      “……荒漠是大地裸露的胸膛,大地在這里已脫盡了外衣,敞出自己的肌膚筋骨!

      五、探究活動(dòng)

      1、提問(wèn):

      假如你是一位世紀(jì)老人,見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑,你將向人們?cè)V說(shuō)什么?

      學(xué)生討論交流。

      明確:

     、盼遗c羅布泊同齡,共百歲。

     、莆业某砷L(zhǎng)史就是羅布泊的坎坷史。

     、菑某錾玻皻q(從斯文赫定發(fā)現(xiàn)仙湖,想像要豐富、擬人化、有情調(diào))

      從20歲~60歲(扣兩次改道、“四盲”危害,重點(diǎn)講人類(lèi)對(duì)羅布泊的破壞)

      從60歲~100歲(扣我的少年、青年時(shí)代的美好記憶,尋找回來(lái)的世界,思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)山水。展開(kāi)聯(lián)想,懇求上蒼再賜我一百年,前一百年羅布泊養(yǎng)育了我,后一百年,我要回報(bào)羅布泊)

      六、拓展學(xué)習(xí)

      課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子,說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類(lèi)似的例子?試寫(xiě)一封公開(kāi)信,呼吁人們行動(dòng)起來(lái),制止生態(tài)的惡化。

      七、小結(jié)

      這篇課文是從一篇報(bào)告文學(xué)中節(jié)選下來(lái)的。羅布泊在20世紀(jì)70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖,但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠,吞噬了無(wú)數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況?作者通過(guò)翔實(shí)的資料說(shuō)明,人對(duì)自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。課文最后,作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。

      課文全篇充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情,為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦,為人們索取之盲目而痛惜。為了表達(dá)這種感情,作者運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法,一是拿羅布泊過(guò)去的繁華與現(xiàn)在的破敗對(duì)比;二是運(yùn)用擬人手法,以事物自身的訴說(shuō)引起人內(nèi)心的震動(dòng),如“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈”一句所描寫(xiě)的羅布泊的慘狀,實(shí)在讓人痛心疾首;三是運(yùn)用數(shù)據(jù)客觀說(shuō)明。這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。

      八、布置作業(yè)

      1、研討與練習(xí)二。

      2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

    語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。

      2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際積極參與“人與機(jī)器人誰(shuí)聰明”的討論。

      3、能夠仿照第2自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

      4、積累詞語(yǔ),注意詞語(yǔ)之間的搭配。

      5、讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

      教學(xué)重點(diǎn):讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

      教學(xué)難點(diǎn):能夠仿照第2自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

      課時(shí):2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、利用靈活多樣的方法,學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

      2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      3、積累詞語(yǔ),注意詞語(yǔ)之間的'搭配。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):注意詞語(yǔ)之間的搭配。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:同學(xué)們你們知道機(jī)器人都可以做什么嗎?(自由發(fā)言)下面讓我們認(rèn)識(shí)一下探索者1號(hào),看看它都能做些什么。

      二、新授:

      (一)初讀課文。

      1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

      2、指名讀課文。(糾正學(xué)生的字音。)

      3、小組互相檢查,評(píng)議。

      (二)學(xué)習(xí)生字。

      1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

      1)讀一讀,指名讀。

      2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:爆執(zhí)

      3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:迅執(zhí)爆棋

      2、指名再讀,讀正確。

      3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確、流利。

     。ㄈ┞(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

     。ㄋ模┰~語(yǔ)搭配。

      1、出示填空:

      觀看()攤開(kāi)()試探()執(zhí)行()

      表演()掌聲()目光()棋藝()

      2、獨(dú)立完成,集體訂正。(積累詞語(yǔ),注意詞語(yǔ)間的搭配。)

     。ㄎ澹┚毩(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……思考:課文主要講了一件什么事?

      三、作業(yè):必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫(xiě)本課的生字。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

      2、能夠仿照第2自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的能力。

      3、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際積極參與“人與機(jī)器人誰(shuí)聰明”的討論。

      教學(xué)重點(diǎn):讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

      教學(xué)難點(diǎn):能夠仿照第2自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:上節(jié)課我們對(duì)探索者1號(hào)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),那么你認(rèn)為它是怎樣的一個(gè)機(jī)器人呢?(自由發(fā)言,聰明的、機(jī)智的……)下面,就讓我們一起看看這位棋藝高超的機(jī)器人的精彩表演吧。

      二、新授:

      1、默讀課文,思考:你認(rèn)為探索者1號(hào)哪兒表演得最精彩[Y1]?

      2、匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

      3、回讀第2自然段,思考:這一段主要向我們介紹了什么?它是怎樣介紹的?找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

      4、匯報(bào),找出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ):先、接著、隨后。

      5、那么你還知道哪些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)?(自由發(fā)言。)

      6、試著用表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)說(shuō)話。(進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的方法,達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合。)

      三、討論。

      1、你認(rèn)為人和機(jī)器人誰(shuí)聰明?(積極討論。)

      2、發(fā)表看法。

      四、課堂:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      五、作業(yè):用表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

      [Y1]用自己喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)。

    語(yǔ)文教案 篇4

      教學(xué)模式:

      1. 模式名稱:“自主發(fā)現(xiàn)”課堂教學(xué)模式

      2. 主要環(huán)節(jié):借助情境運(yùn)用比較朗讀課文

      嘗試說(shuō)話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化

      3. 模式特點(diǎn):利用現(xiàn)代媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,以觀察說(shuō)話訓(xùn)練為突破口,以主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)為手段,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生看聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)豹字旁,懂得“禮貌”、“再見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思,會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

      2. 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話,發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

      3. 懂得要尊敬師長(zhǎng)、尊老愛(ài)幼,做一個(gè)有禮貌的好孩子。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1. 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話,發(fā)展學(xué)生的.思維和語(yǔ)言,學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

      2. 教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)!懊病、“謝”是本課生字教學(xué)的難點(diǎn)。

      課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 情境引入,揭示課題

      1) (多媒體出示圖片“孫悟空”) 小朋友你們看,這是誰(shuí)?你知道它有什么本領(lǐng)?

      2) 孫悟空在天上看見(jiàn)小明,想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是——《孫悟空考小明》。

      3) 小朋友,如果你是孫悟空,你會(huì)怎么考小明?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,啟發(fā)思維)

      4) 那么,孫悟空又是怎樣考小明的呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖,大膽練說(shuō)。

      二、 看圖練說(shuō),總結(jié)學(xué)法

      1. (多媒體出示圖一):(動(dòng)畫(huà)效果)孫悟空變成小明的老師來(lái)考小明。

      2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才看到的圖?請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)圖意

     。▽O悟空搖身一變,變成小明的老師,小明看見(jiàn)老師說(shuō):“老師好!”老師說(shuō):“小明好!”)

      3. 總結(jié)學(xué)法:剛才幾位同學(xué)都是先說(shuō)什么?接著說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?

     。ㄏ日f(shuō)孫悟空變成什么,再說(shuō)小明怎么做,最后說(shuō)孫悟空怎么做。)

      三、 學(xué)法遷移,繼續(xù)練說(shuō)

      1. (多媒體出示圖二):(動(dòng)畫(huà)效果)孫悟空變成小妹妹來(lái)考小明。

      2. 用剛才的方法自由輕聲練說(shuō)。

      3. 指名說(shuō)、評(píng)議。 學(xué)習(xí)“謝”,學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“不用謝”

      4. (多媒體出示圖三):(動(dòng)畫(huà)效果)孫悟空變成老爺爺來(lái)到小明家。

      5. 同桌互說(shuō)。

      6. 表演,評(píng)議。學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“再見(jiàn)”。

      四、 運(yùn)用比較,求異發(fā)現(xiàn)

     。ǘ嗝襟w出示以上三幅圖)

      1. 孫悟空三次考小明,這三次中哪些地方相同?

      都是考小明是不是有禮貌。

      小明三次考試都考得很好,很有禮貌。

      哪些地方不同?

      考的內(nèi)容不同圖一:考小明尊敬老師圖二;愛(ài)護(hù)幼小圖三:尊敬老人

      考的地點(diǎn)不同圖一:學(xué)校圖二;路上圖三:家里

      使用的禮貌用語(yǔ)不同圖一:老師好圖二;不用謝圖三:請(qǐng)?jiān)僖?jiàn)

      2. 小明考試合格嗎?為什么? (小明在任何地方都很有禮貌。)

      學(xué)習(xí)“禮”“貌”

     。ㄟ@一訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在求同、求異的比較和分析中,自我發(fā)現(xiàn),自我總結(jié),總結(jié)出無(wú)論在什么地方,遇見(jiàn)誰(shuí),小明都很有禮貌,體現(xiàn)學(xué)生的主體精神。)

      3. 如果你是孫悟空,你怎么把結(jié)果告訴小明?(運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)想象。)

      4. 看圖說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣把結(jié)果告訴小明的?

    語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確區(qū)分反問(wèn)句和陳述句,并能將反文句變成陳述句。體會(huì)每組兩句話說(shuō)法不同,但意思相同,表達(dá)方法的不同

      2、能主動(dòng)積累名人警句、成語(yǔ)故事。

      3、能主動(dòng)積極地發(fā)現(xiàn)生活中一些有趣的現(xiàn)象,跟同學(xué)交流。

      4、能讀懂故事,明白寫(xiě)通知的要求。

      5、能讀懂短文,明白短文的意思。

    有關(guān)語(yǔ)文《積累與運(yùn)用三》教案

      4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

      5. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

      重難點(diǎn):

      1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色,想象美好畫(huà)面。

      2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

      預(yù)習(xí):

      1. 自學(xué)生字,熟讀三首詩(shī)。

      2. 借助注釋試講詩(shī)意,畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

      3. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

      第1課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):掌握生字詞,讀熟三首詩(shī),理解大意。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入:

      假期里,很多同學(xué)都出去旅游了,祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

      今天,我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

      二、讀課題,指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)

      三、指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。

      亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

      諳——暗:區(qū)別音、形、意

      四、分組學(xué)習(xí)

      1. 讀熟三首詩(shī)

      2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

      3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn),組內(nèi)解疑。

      五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

      六、作業(yè):

      1. 抄寫(xiě)生字。

      2. 讀、背三首詩(shī)。

      第2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):通過(guò)想象,進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法,背誦、默寫(xiě)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

      1. 議:詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的?

      鳥(niǎo):多、高飛無(wú)影

      云:少(孤)慢慢飄走(閑)

      ——展開(kāi)想象,用自己的話描述畫(huà)面

      2. 在詩(shī)人筆下,萬(wàn)物似乎都與人相通,是有感情的,請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

      閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

      3. 教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

      此詩(shī)是李白在政治上受挫,心情郁悶時(shí)所作,因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

      4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

      二、吟誦、理解〈望洞庭〉

      1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色,看誰(shuí)描述得最美。

      此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出:

     。1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

     。2)白銀盤(pán)和青螺分別所指。

      ——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美,還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

      3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖,請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

      二句,把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句,把月光下的湖面比作銀盤(pán),把湖中的君山比作青螺。

      4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》

      三、吟讀、理解《憶江南》

      1. 釋題:憶,在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌。

      2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。(舊:過(guò)去 勝:超過(guò))

      3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色,詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,像晶瑩的翡翠!容^、比喻)

      4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的`意思,把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色,讓我怎能?

      5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》

      四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

      1. 白居易所作《憶江南》另兩首

      江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

      江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

      2. 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

      《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

      《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

      五、作業(yè):

      1.默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

      2.桂林山水(2個(gè)課時(shí)) 返回目錄

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。

      2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

      4.通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

      教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、故事導(dǎo)人,激發(fā)興趣;

      今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。

      二、整體感知,帶人情境。

      1.范讀課文。

      2.此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

      3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō);"桂林山水甲天下"。(板書(shū):甲天下)

      三、精讀第二節(jié),體會(huì)感情。

      1.自由朗讀。

      要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

      2.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:"靜"、"清"、"綠"。

      出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

      (1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。("靜"這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;"清"這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石;"綠"這句讀出贊嘆之情。)

     。2)感悟作者表達(dá)"綠"的精妙。

      引導(dǎo)學(xué)生把"無(wú)瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較,體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

     。3)讀了這句話,你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū):靜清、綠)

      1.中體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

     。1)出示文字:漓江的水真靜啊!

      漓江的水真清啊!

      漓江的水真綠啊!

      這樣概括地寫(xiě),不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?

      (2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻?

      小結(jié):是的,我們寫(xiě)作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

     。3)出示文字

      漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

      漓江的水很清,還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!

      漓江的水可真綠,多像一塊無(wú)暇的翡翠。

      和原句對(duì)比讀,你有什么感覺(jué)?

     。4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來(lái)。

     。5)學(xué)生有感情朗讀。

      4.激情點(diǎn)撥

      既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開(kāi)頭,還寫(xiě)大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

      (讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

      5.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

     。1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫(xiě)出了水的靜。

     。2)學(xué)生試背。

      四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

      1.小結(jié)學(xué)法。

      剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

      2.出示要求。

      讀讀:讀第三節(jié)。

      劃劃:劃出最美的句子。

      練練:讀出美的感受。

      說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

     。ǚ龇沤Y(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)

      3.朗讀比賽。

      要求:①把感受到的美讀出來(lái)

     、谧x給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)

     、塾涀∷麄儗(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

      4.全班交流,并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音,其他同學(xué)欣賞。

      (讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng),恰似給疲勞的學(xué)生注入了,極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流,其效果不言而喻。另外,在這一過(guò)程中,學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉,真可謂一舉多得,設(shè)計(jì)絕妙。)

      5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

      (對(duì)比;抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě);用整齊的句式)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))

      (圍繞教學(xué)單元目標(biāo),讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫(xiě)作方法。)

      五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

      1.范讀。

      2.激情點(diǎn)撥。

      是的,桂林的水美得就像幅畫(huà),這幅畫(huà)有83公里,所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書(shū):美如畫(huà))

      3、學(xué)生齊讀最后一節(jié)。

      讓我們把美景深深地印在心里吧!

      (對(duì)于《桂林山水》這樣的精品,只有多讀,方能領(lǐng)悟文中之意,體會(huì)文中之情,讓學(xué)生在情感上和作者共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)

      六、讀寫(xiě)結(jié)合,延伸課外。

      1.其實(shí),同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

      2.說(shuō)一說(shuō),仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)。

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