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《游高梁橋記》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《游高梁橋記》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《游高梁橋記》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.積累詞語，流利、有感情的朗誦課文。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征說明事物的方法。
3.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。
【知識鏈接】
作者簡介：吳冠中:當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主探索,整體感知。
1.給加點(diǎn)字注音。
煞（）頤（）和園點(diǎn)綴（）飛瀑（）流泉襯（）托
瞻（）前顧后
2.解釋詞語。
駐足：大煞風(fēng)景：
前瞻后顧：差之毫厘，失之千里：
3.作家作品。
本文的題目是“橋之美”，從內(nèi)容上說，是一篇（）作者是（）
4.熟讀課文。
二、合作探究，深入感知。
1.本文說明的對象是什么？說明對象的特征是什么？
2.作者說：“美術(shù)工作者大都喜歡橋”，作者本人也是這樣，但他與其他的人有些不同之處，他對橋的`喜愛的獨(dú)特視角是在哪里呢？
3.作者為了說明自己喜愛橋的獨(dú)特視角，舉了許多例子，閱讀課文，按課文順序?qū)懺谙旅妗?/p>
三、研讀賞析，揣摩品味。
1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢作了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。為什么說“發(fā)悶的”葦叢作了一次“深呼吸”？
2.早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見殘?jiān)�，也令畫家銷魂！作者為什么單選早春天氣和石橋？
3.無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂趣。為什么說“形與色”的樂曲？
四、當(dāng)堂測評。
指出下列句子所用的說明方法。
1.在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般。（）
2.蘇州的寶帶橋53孔之多。（�。�
3.“小橋流水人家”，固然具詩境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美。人家——房屋，那是塊面；流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對比美……（�。�
4.早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊。也就具備了橋之美�。ā。�
五、拓展延伸，遷移生成。
古詩文中有許多寫橋的詩句，在下面寫出兩句，并注明出處、作者。
《游高梁橋記》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解袁宏道、袁中道的有關(guān)文學(xué)知識。
2、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻寫景、借景抒情的方法。學(xué)習(xí)借鑒作者從不同角度描繪景物特點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習(xí)作者熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，培養(yǎng)科學(xué)的人生觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻寫景、借景抒情的方法。學(xué)習(xí)借鑒作者從不同角度描繪景物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)方法：以啟發(fā)為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
在北京西郊，有一座高梁橋，明清時這兒是一處勝景，長河似玉帶，白橋跨碧水，綠蔭藏酒肆。文人雅士，常聚于此，吟詩論技。明代詩人朱茂瑞吟誦：“高梁河水碧灣還，半入春城半繞山�！鼻〉圪x詩：“鳳城北轉(zhuǎn)石橋邊，秋水澄泓可放船。”在他們的筆下，高梁橋景美怡人。明代文學(xué)家袁宏道曾游覽此地作文《游高梁橋記》，他筆下的高梁橋如何呢？又有怎樣的感受呢、讓我們學(xué)習(xí)本文，探尋答案吧！（板書：《游高梁橋記》）
二、范讀課文，理清字音節(jié)奏。
美文佳作宜讀宜誦，老師范讀課文，同學(xué)們聽讀時請注意：
1、對重點(diǎn)字詞的讀音做好標(biāo)記。
2、對句子的朗讀節(jié)奏做好標(biāo)記。
三、自由朗讀、整體感知。
朗讀課文，老師體會到的是濃情、美景，同學(xué)們做好標(biāo)記了嗎？
1、請同學(xué)們以自己最喜愛的方式把課文朗讀一遍，做課前熱身第三題。
2、通過自由朗讀，大家掌握了字音和節(jié)奏，讓我們一齊朗讀課文。
四、互助探究，理解文句。
同學(xué)們朗讀的很流利，很整齊，但感覺還沒把握好情感。要更好的把握情感，就要正確理解課文內(nèi)容。請同學(xué)們結(jié)合課文注釋理解文句，遇到不理解的字詞句，可與其他同學(xué)討論。
1、質(zhì)疑探究，自主合作，理解文句。
2、教師結(jié)合實(shí)際情況，可回顧所學(xué)文言文，溫故知新。適時引導(dǎo)點(diǎn)撥點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會積累文言詞匯，做到舉一反三，觸類旁通。如“幾席”“竊”“屬”等文言詞著重強(qiáng)調(diào)，“而”“以”“之”用法要讓學(xué)生了解；名詞作狀語、動詞作名詞、方位名詞作動詞的現(xiàn)象要有所了解。
3、做自主學(xué)習(xí)中的'重點(diǎn)句子翻譯。
五、研讀課文，探究美點(diǎn)、體悟品味。
同學(xué)們通過理解文句，我們對文章內(nèi)容的理解加深了一層。
�。ㄒ唬⒂谜n文原句回答下列問題
�。�1）、袁宏道對高粱橋景色評價的句子是：
�。�2）、他對這里美景描繪的句子是：
（3）、運(yùn)用側(cè)面描寫水清的句子是：
�。�4）、作者的情趣通過哪些方面體現(xiàn)：
（二）、袁宏道的《游高粱橋記》與柳宗元的《小石潭記》都寫了水清，但寫法合效果是否相同呢？
�。ㄈ�、概括文章的主旨以及文章的寫作手法
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