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    沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案教學設(shè)計

    時間:2024-01-14 07:37:24 教案 投訴 投稿
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    沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案教學設(shè)計

      作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案教學設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案教學設(shè)計

      教材分析:

      《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版八年級下冊“事理說明”單元的第一篇文章。本文對沙漠里千百年來視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象,從科學角度作出了正確分析、解釋,表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學道理來說明的真理。課文以設(shè)問方式步步引導讀者探尋沙漠奧秘,在帶著讀者思考的過程中,作者由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),既便于事理的闡述,又符合學生的認知規(guī)律,同時又極大地激發(fā)了學生探究沙漠的興趣。故在學習本文時,可引導學生帶著問題查找資料,探究沙漠現(xiàn)象,及根據(jù)人們研究沙漠、征服沙漠的事實來明確文章所表現(xiàn)的中心,從而樹立崇尚科學的思想。

      《語文課程標準》對現(xiàn)代文閱讀教學的要求可以簡單的概括為:學生能用普通話正確、流利地朗讀課文,能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和寫作思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力。基于以上分析,我將教學目標定為:

      教學目標:

      1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。

      2、掌握說明文的基本知識。

      3、培養(yǎng)科學的世界觀。

      教學重點:

      1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。

      2、掌握說明文的基本知識。

      教學難點:

      培養(yǎng)科學的世界觀。

      教學方法:

      《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇具有時代色彩的說明文,教師在指導學習過程中,應(yīng)該更多的關(guān)注學生,發(fā)揮學生的主動性,使學生擁有更多的自學空間,養(yǎng)成良好的學習習慣。因此,本課我選擇的教學方法是:

      (1)自學法。布置學生在課前充分了解作者、預習本課的字詞。

      (2)朗讀法。采用多種朗讀方法,指導學生認真朗讀,整體感知作品,通過自讀,圈點勾畫出不認識的字詞和不理解的字詞的含義。通過對讀課文,抓住關(guān)鍵詞語的方法,了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。通過研讀,精講點撥,找出本文所使用的說明方法及其作用,體會文章準確、生動形象的語言特點。

      (3)多媒體教學法。它可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的直觀效果,使學生與客觀事物聯(lián)系起來容易理解。在本課遷移運用這一環(huán)節(jié)中,讓學生看多媒體呈現(xiàn)的圖片,編寫對話,激發(fā)學生的寫作興趣。

     。4)討論法。讓學生在討論中形成共感,通過同學間、師生間的互動合作、探究,解決疑難問題,創(chuàng)設(shè)民主的班級氣氛。

      教學過程:

      一、導入新課

      今天我們一起來學習我國氣象學家竺可楨的一篇事理說明文《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。

      二、自主預習,交流展示

      小組分組展示課前預習的有關(guān)作者的知識,本課的生字詞。多媒體展示。

      三、初讀沙漠,了解沙漠

      過渡:你們眼中的沙漠是什么樣子的?(學生暢所欲言)

      1、那古代的人和現(xiàn)代的人分別有何感受?讓我們一起來讀一讀1—3段。(生回答)

      2、文章以法顯和玄奘等古人對沙漠的印象開頭,有什么作用?

     。ㄔO(shè)計意圖:由現(xiàn)實走進文本,活潑開放的問題設(shè)計,是學生思維處于開放、活躍的狀態(tài),真正體現(xiàn)了“建設(shè)開放而有活力的語文課堂)

      四、合作探究,揭秘沙漠

      過渡:沙漠里真有魔鬼嗎?(沒有。)沒有魔鬼但卻有奇怪現(xiàn)象。課文介紹了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象?

      并向我們做了科學的解釋。由此可見,本文的說明順序是邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì));由此可見,沙漠里并沒有魔鬼,作者意在告訴我們什么道理?沙漠里的一切怪異現(xiàn)象,其實都是可以用科學道理來說明的。

     。ㄔO(shè)計意圖:用表格形式呈現(xiàn)本文的重點內(nèi)容,直觀形象、一目了然,課堂精彩頻現(xiàn)。)

      五、寫法探討,指點迷津

      學生討論交流,合作完成。文中用了哪些說明方法,并結(jié)合其中的兩處說一說運用這種說明方法的作用。

     。ㄔO(shè)計意圖:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之”,?jīng)過討論交流,發(fā)現(xiàn)自己的不足,學習別人的長處。)

      六、遷移運用,收獲感悟

      假如你是一位導游,領(lǐng)著你的旅游團正在青島夏天的游船上,這時遠處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象,請你編寫一段對話來再現(xiàn)當時的情景,并用本課所學的知識解釋這一景象。(多媒體展示相關(guān)圖片)

     。ㄔO(shè)計意圖:運用圖片,營造課文所描繪的情境,化抽象為形象,化枯燥為趣味,編寫對話,鍛煉學生的語言概括能力和寫作能力。)

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