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北師大版四年級(jí)下冊(cè)《海上的日出》語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的北師大版四年級(jí)下冊(cè)《海上的日出》語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日出景色的美麗，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合語(yǔ)境理解課文所描述的到底是怎樣的“偉大”“奇觀”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入-----引出海上的日出是偉大的奇觀
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，知道課文是按照什么順序描寫(xiě)海上日出的？
生：日出前--日出時(shí)--日出后的時(shí)間順序描寫(xiě)海上日出的。（板書(shū)：日出前，日出時(shí)，日出后）
師：巴金按照這樣順序觀日出之后，情不自禁地從內(nèi)心發(fā)出了歡呼，在課文哪里（6段）？
生：（指名說(shuō)，同時(shí)出示這句話）這不是偉大的奇觀么？
（閱讀重點(diǎn)：反問(wèn)句，改成陳述句或者感嘆句）
�。ㄙ|(zhì)疑問(wèn)難：“這”“偉大”“奇觀”分別指什么？這偉大的奇觀到底怎樣？·······）
二、細(xì)讀品味-----感受海上的日出是偉大的奇觀
（一）走進(jìn)“日出前”部分，初步感知海上日出的偉大奇觀
過(guò)渡語(yǔ)：巴金爺爺在文章最后說(shuō)海上日出是偉大的奇觀，那么究竟是怎樣的奇觀，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。首先讓我們?nèi)タ纯�，日出前是怎樣的景象�?/p>
1、自由讀第一二段，勾畫(huà)批注：體現(xiàn)巴金爺爺喜歡看日出的詞句。
A、“常常早起”說(shuō)明作者喜愛(ài)看日出，也說(shuō)明是多次看日出。
B、“不轉(zhuǎn)眼”說(shuō)明看的認(rèn)真�？商鎿Q“目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注”
C、正是因?yàn)樽髡呦矚g看日出，才會(huì)常常早起，也正是因?yàn)樽髡呦矚g看日出，才會(huì)不轉(zhuǎn)眼地盯著看。
D 、作者不轉(zhuǎn)眼地望著那里，那里指哪里？此時(shí)，天空有什么顏色變化？（淺藍(lán)----紅霞----亮光）出示圖片。
E、看著圖片，復(fù)述課文內(nèi)容（指名讀、男女賽讀）
（二）品味“日出時(shí)”部分，真情體會(huì)海上日出的偉大奇觀
過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)出來(lái)沒(méi)有？太陽(yáng)出來(lái)是作者意料之外還是意料之中？（果然，和前文哪個(gè)詞想照應(yīng)？--我知道）是的，太陽(yáng)馬上要出來(lái)了，我們?nèi)タ纯刺?yáng)是怎樣出來(lái)的。
1、（引出第三自然段后）指名讀第三段
2、出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航：
�。�1）輕聲閱讀第三段，勾畫(huà)寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程中顏色變化的詞句；
（2）同桌交流：太陽(yáng)光明來(lái)到的艱辛和太陽(yáng)勢(shì)不可當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；你覺(jué)得寫(xiě)得最生動(dòng)的是哪一句？為什么？
�。�3）讀一讀，想一想：在你眼前仿佛看到了什么？
交流分享要點(diǎn)：（隨機(jī)交流分享）
3、果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那里地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。
這里運(yùn)用了擬人手法，把太陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。（追問(wèn)：什么時(shí)候能露出小半邊臉？從小半邊臉能看出什么？師用書(shū)遮擋臉，露出小半邊臉）“小半邊臉”把太陽(yáng)描寫(xiě)得非�？蓯�(ài)，像一個(gè)可愛(ài)的孩子想急切地看外面的世界一樣。
�。�1）師：你說(shuō)出了太陽(yáng)的心聲，太陽(yáng)一定會(huì)感謝你的。誰(shuí)能把太陽(yáng)急切升起的心情讀出來(lái)嗎？
指名讀句子。
�。�2）師：你讀得真好，謝謝你讓我們體會(huì)到太陽(yáng)渴望看到這個(gè)世界的迫切心情。太陽(yáng)為什么這么迫切地想出來(lái)呢？他出來(lái)后世界變成什么樣？
生：太陽(yáng)為了驅(qū)趕黑暗，讓世界變得更光明。
�。�3）師：讓我們一起助太陽(yáng)一臂之力，再讀一遍。
小結(jié)：太陽(yáng)努力地戰(zhàn)勝黑暗，送給人類無(wú)限光明，這是多么偉大的壯舉啊~！誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)？
4、這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)。
這里運(yùn)用了擬人手法，把太陽(yáng)當(dāng)做一個(gè)背著重?fù)?dān)的人來(lái)寫(xiě)�！柏�(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”這些詞語(yǔ)具體描寫(xiě)出了太陽(yáng)上升十分緩慢。（師：體會(huì)一下這些詞，直接用它們連成一段話，有什么感受。生答：很努力地向上。師：僅僅是努力嗎？比努力多一些嗎？生：艱辛）“負(fù)”“沖破”“跳出”這些動(dòng)詞形象地再現(xiàn)出日出時(shí)太陽(yáng)上升的具體過(guò)程。（師：體會(huì)一下這些詞，試著做一些動(dòng)作，有什么感受。生答：上升很艱辛，很頑強(qiáng)）從這里可以看出太陽(yáng)像一個(gè)背著重?fù)?dān)的人一樣，很沉重的，很急迫地想沖破云霞，完全跳出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生邊體會(huì)理解，邊朗讀。簡(jiǎn)要講沖破黑暗，太陽(yáng)不放棄。
5、紅是真紅，卻沒(méi)有亮光--顏色紅得非�？蓯�(ài)--這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光。
顏色、亮光的變化，更展現(xiàn)出海上日出的景色的美麗。真是罕見(jiàn)的奇觀啊~！
讓我們齊讀第三小節(jié)吧~讀出日出時(shí)景色的雄偉壯觀，讀出日出戰(zhàn)勝黑暗“偉大”。
讀后交流：剛才我仿佛看到了什么景象？
小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)的景象如此壯觀，難怪巴金先生會(huì)發(fā)出這樣感慨--這不是很偉大的奇觀嗎？
三、自學(xué)交流----分享海上的日出是偉大的奇觀
1、（指名說(shuō)）我們剛才是采用什么方法閱讀欣賞海上日出時(shí)的景象？
2、過(guò)渡語(yǔ)：我們繼續(xù)照這樣的方法欣賞日出后的景象。（出示自學(xué)導(dǎo)航）
�。ㄒ唬┳詫W(xué)導(dǎo)航：
1、默讀第4、5自然段，勾畫(huà)寫(xiě)太陽(yáng)亮光的詞句；
2、獨(dú)立閱讀第5自然段，勾畫(huà)批注太陽(yáng)沖出重圍的詞語(yǔ)；
3、小組交流：設(shè)身處地地想想，作者“自己也成了明亮的了”，此時(shí)他可能會(huì)怎么想？怎么做？
�。ǘ﹨R報(bào)交流要點(diǎn)：
1、兩段開(kāi)頭都提到“有時(shí)”，說(shuō)明什么（說(shuō)明看了多次日出），與前文哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)（常常）
2、當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？（扣住“透過(guò)”“鑲”“沖”）
太陽(yáng)沖出重圍時(shí)，作者的心情又會(huì)是怎樣的？（扣住“染”“明亮”）
3、黑暗已經(jīng)戰(zhàn)勝，萬(wàn)物沐浴陽(yáng)光，指名一人讀5、6段，其余閉目想象，此情此景·····
四、精彩回放----再現(xiàn)海上的日出是偉大的奇觀
1、作者被這美麗的奇觀吸引住了，同學(xué)們也陶醉在這大自然的美景之中，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中再一次帶著感情地朗讀課文（配樂(lè)）
2、我們已經(jīng)學(xué)完了這篇課文，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你獲得了什么收獲或者說(shuō)你感受到了什么？（啟發(fā)要善于觀察，要熱愛(ài)大自然，要追求光明）
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