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    醉翁亭記教案

    時(shí)間:2024-02-02 07:39:05 教案 投訴 投稿

    醉翁亭記教案

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的醉翁亭記教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    醉翁亭記教案

    醉翁亭記教案1

      一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。

      今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽(yáng)修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道的歐陽(yáng)修。

      明確:歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來(lái)他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

      歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

      歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,他的散文成就很高,他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃

      部是他編撰的,即二、讀一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 1、學(xué)生朗讀后,正音正字。

      滁(chu)壑(he)瑯琊(langya)潺(chan)釀(niang)僧(seng)輒(zhe)

      霏(fei)暝(ming)朝(zhao)而往傴僂(yu)(lv)洌(lie)蔌(su)射者中(zhong)弈(yi)觥籌(gong)翳(yi) 2、兩人互讀,正音正字

      三、合作學(xué)習(xí),疏通大意。

      根據(jù)預(yù)習(xí),結(jié)合注釋,小組合作交流,疏通文章大意,教師投影重點(diǎn)詞語(yǔ)作為學(xué)習(xí)參考。

      難點(diǎn)提示:

      (1)第1自然段。

      環(huán)滁皆山也:環(huán)滁,環(huán)繞著滁州城。皆,都是。林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特別。

      望之蔚然而深秀者:蔚然,草木茂盛的樣子。深秀,幽深秀麗。山行六七里:山行,沿山而行。

      峰回路轉(zhuǎn):回,曲折回環(huán)。轉(zhuǎn),盤旋彎轉(zhuǎn)。

      有亭翼然臨于泉上者:翼然,像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨,靠近。

      名之者誰(shuí):名之者,給亭起名的人。

      太守自謂也:自謂,自稱,太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來(lái)命

      名。

      飲少輒醉:輒,就。

      故自號(hào)日醉翁也:自號(hào),給自己起了個(gè)別號(hào)。

      醉翁之意不在酒:意,情趣。

      山水之樂:欣賞山水的樂趣。

      得之心而寓之酒也:得之心,領(lǐng)會(huì)在心里。寓之酒,寄托在飲酒上。

      (2)第2自然段。

      若夫日出而林霏開:若夫,文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用,近乎“要說(shuō)那……”“像那……”的意思。林霏,樹林里的.霧氣。 ”

      云歸而巖穴暝:云歸,云霧聚攏在山中。巖穴,山谷。瞑,昏暗。

      晦明變化者:晦,昏暗不明。

      野芳發(fā)而幽香:野芳,野花。幽香,清淡的香氣。

      佳木秀而繁陰:佳木,好的樹木。秀,枝葉繁茂。繁,濃密的。

      風(fēng)霜高潔:即風(fēng)高霜潔,形容秋高氣爽,霜色潔白。

      (3)第3自然段。

      至于負(fù)者歌于途:至于,連詞,多用于句子開頭,承接上文,表示另提一事。負(fù)者,背負(fù)著東西的人。

      傴僂提攜:傴僂,彎腰駝背的樣子,這里指老人。提攜,拉著手行走,這里指被拉著手走路的小孩。

      泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。洌,水清。山肴野蔌:山肴,野味。肴,葷菜。野蔌,野菜。蔌,菜蔬。

      雜然而前陳者:雜然,錯(cuò)雜。陳,擺放。

      宴酣之樂:酣,盡興地喝酒。

      非絲非竹:絲、竹,指音樂。絲,弦樂器。竹,管樂器。

      射者中:射,投射,宴飲時(shí)以飲酒為賞罰的一種游戲。

      弈者勝:弈,下棋。

      觥籌交錯(cuò):觥,用犀牛的角做的酒杯;I,酒籌,宴會(huì)上行令或游戲時(shí)飲酒計(jì)數(shù)用的簽子。交錯(cuò),交互錯(cuò)雜。

      蒼顏白發(fā):蒼顏,臉色蒼老。

      頹然乎其間者:頹然,原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。

      (4)第4自然段。

      已而夕陽(yáng)在山:已而,過了一會(huì)兒,不久。

      樹林陰翳:陰翳,形容枝葉茂密成陰。翳,遮蓋。

      鳴聲上下:上下,樹上樹下。

      而不知太守之樂其樂也:樂其樂,樂他所樂的事情,意思是自有他的樂趣。第一個(gè)“樂”字是動(dòng)詞,第二個(gè)“樂”字是名詞。

      醒能述以文者:述,記述。以,用。文,文章。

      太守謂誰(shuí):謂,為,是。

      四、聽讀課文,結(jié)合句意,注意體會(huì)“也”所表達(dá)的不同的語(yǔ)氣。

      五、再讀課文,嘗試著讀出作者的情感。

      學(xué)生讀,師生評(píng),初步感受作者的“山水之樂”的情感及用貫穿全文的“樂”的主線。

      六、作業(yè)

      1、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.(附答案)

      山行六七里在山上,名詞作狀語(yǔ)。

      有亭翼然臨于泉上者像鳥兒的翅膀,名詞作狀語(yǔ)。

      名之者誰(shuí)命名,名詞用作動(dòng)詞。

      自號(hào)曰醉翁也取名,名詞用作動(dòng)詞。

      而不知太守之樂其樂也(前樂)以……為樂,動(dòng)詞。(后樂)樂趣,名詞。

      2、說(shuō)說(shuō)下列“而”的不同用法。

      泉香而酒洌(表并列)

      太守歸而賓客從也(表承接)

      雜然而前陳者(表修飾)

      而不知人之樂(表轉(zhuǎn)折)

      3、翻譯重點(diǎn)句子:略

      4、思考:你是如何理解“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。”這句話的意義和作用的? 《醉翁亭記》教案 篇2

      《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字!白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實(shí)質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)

      展的脈絡(luò),也就能順利理清的結(jié)構(gòu)層次。

      本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

      本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間,要反復(fù)朗讀,直至背誦全文。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力

      1.了解結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見文言實(shí)詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。

      2.學(xué)會(huì)將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;提高語(yǔ)言鑒賞能力。

      3.體會(huì)作者寄情山水、與民同樂的情懷。

      過程與方法

      1、借助工具書和書下注釋,疏通文意。

      2、抓住“醉”與“樂”的關(guān)系,把握主旨。

      3、反復(fù)誦讀,品味語(yǔ)言,體會(huì)感情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解寫景抒情的作用,背誦全文,掌握名句。

      難點(diǎn):理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

      教具準(zhǔn)備:多媒體

      教學(xué)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)步驟第一課時(shí)

      一、導(dǎo)人新課

      師:同學(xué)們,我們剛剛范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽(yáng)樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;,歐陽(yáng)修參與了范仲淹的政治改革,同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

      二、簡(jiǎn)介作者

      歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來(lái)他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

      三、初步感知

      1.教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生:聽清字音,必要時(shí)在書上注音。

      2.學(xué)生試讀課文。

      3.學(xué)生互讀課文。

      方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯(cuò)誤;各讀一遍。

      4、請(qǐng)四位學(xué)生,每人讀一段。集體糾正讀音。

      (從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。)

      四、疏通全文大意

      1.通讀全文。

      要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對(duì)照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號(hào)。還可查古漢語(yǔ)詞典,自己解決問題。

      (教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,尋求教學(xué)的針砷洼。) 2.集體解決疑難。

      方法:教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

      3.學(xué)生各自疏通全文大意。

      方法:把課文的意思用白話說(shuō)一遍,要讀出聲。

      五、再讀課文,分析討論

      要求:各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字,畫出來(lái)。

      全文是圍繞哪個(gè)字展開的?

      明確:樂。

      1.全文寫了哪幾方面的樂?

      明確:山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。

      2.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言描繪一下這幾種樂趣。

      3.這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?明確:享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水!俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈

      出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔,而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

      六、課內(nèi)小結(jié)。

      文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂的情景,展現(xiàn)了一幅“與民同樂”的圖畫。

      板書設(shè)計(jì):

      醉翁亭記

      歐陽(yáng)修

      山水之樂引出

      景

      脈絡(luò)樂

      事

      歸結(jié)“醉能同其樂”(主旨)

    醉翁亭記教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 把握文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法,理解景物描寫作用。

      2、 理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。

      3、 學(xué)習(xí)掌握文章中常見文言實(shí)詞、虛詞、句法。

      教材分析:

      這篇著名的游記,是歐陽(yáng)修任滁州太守時(shí)所作。貫穿全文的主線是“樂”字!白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實(shí)質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂”之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)。

      本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊(yùn)含的情感,領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力。對(duì)于作者情感的理解,可以說(shuō)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

      本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,韻味濃郁,流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點(diǎn)之一,在誦讀中體會(huì)作者的'情感,積累重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞及名句。

      教學(xué)設(shè)想:

      《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語(yǔ)言的品味與誦讀,積累文言詞句,通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握“也”和“而”字的語(yǔ)氣,了解本文語(yǔ)言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。

      本課設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中循序漸進(jìn),先讀懂課文,解決文言知識(shí)的問題,再理解鑒賞文章內(nèi)容,兩者彼此關(guān)照,相輔相成,以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,以“醉”字為切入點(diǎn),理解“樂”的情懷;睘楹(jiǎn),抓住貫穿全文的主線——“樂”字,并采取知人論世的教學(xué)方法,結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,幫助學(xué)生體會(huì)“樂”的情感,體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的“與民同樂”的政治理想。

      教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)。第一課時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以誦讀為主要的教學(xué)方式,結(jié)合注釋,疏通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和重點(diǎn)句式。

    醉翁亭記教案3

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo)

      1、 積累文言詞語(yǔ),掌握一些常用實(shí)詞的含義及個(gè)一些虛詞的用法。

      2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,逐步加深對(duì)課文的理解,熟讀成誦。

      能力目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法。

      2、體會(huì)醉與樂的關(guān)系,理解作者的寫作意圖。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      理解作者的曠達(dá)情懷和與民同樂的政治理想及其積極意義。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、 理解本文景物描寫的方式和作用。

      2、 理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、情景導(dǎo)入,渲染氣氛

      杜甫說(shuō):“文章憎命達(dá)”,這話充分地說(shuō)明了文章與生活處境之間的尷尬關(guān)系,這似乎是一個(gè)永恒的悖論。一般情況下,文章寫得好的人,他的生活景況都不太順暢。因而又有人說(shuō):憤怒出詩(shī)人,孤獨(dú)出詩(shī)人等等,不一而足。我們今天要學(xué)的《醉翁亭記》就是歐陽(yáng)修被貶官滁州時(shí)寫下的傳世名篇。

      二、預(yù)習(xí)交流

      1、關(guān)于作者:

      歐陽(yáng)修(1007~1072),字永叔,號(hào)醉翁、六一居士,吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學(xué)家。天圣八年(1030)中進(jìn)士甲科,歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事、兵部尚書等,卒贈(zèng)太子太傅,謚文忠。有政治抱負(fù),早年追隨范仲淹,要求改革時(shí)弊,富國(guó)強(qiáng)兵;晚年反對(duì)王安石新法,趨向保守。為文主張切合實(shí)用,重視內(nèi)容,反對(duì)浮靡,并積極培養(yǎng)后進(jìn),蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下,成為宋代文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物,被后世尊為“唐宋八大家”之一,散文、詩(shī)詞、史傳等都有相當(dāng)成就。散文明暢簡(jiǎn)潔,豐滿生動(dòng),說(shuō)理透徹,抒情委婉!杜簏h論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩(shī)平易舒暢,風(fēng)格與散文相近;其詞表現(xiàn)了風(fēng)流蘊(yùn)藉的情調(diào)。他的《六一詩(shī)話》開創(chuàng)了“詩(shī)話”這一新的體裁,為后世詩(shī)歌理論的發(fā)展,提供了簡(jiǎn)便靈活的形式。有《歐陽(yáng)文忠公文集》《六一詞》存世。

      2、關(guān)于寫作背景:

      宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽(yáng)修曾參加了以范仲淹為首的改革派,推行“慶歷新政”,不久在政敵的打擊下,改革失敗,范仲淹等降調(diào)外任。歐陽(yáng)修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對(duì)派,有很多政見要說(shuō),有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時(shí)期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。

      3、多媒體范讀課文。

      要求大家閉上眼睛聽課文范讀,要想象文中的美景,把文字的描述轉(zhuǎn)化為圖畫,讓我們神游醉翁亭。多媒體播放優(yōu)美的山水畫,聲屏播放課文朗讀,學(xué)生邊賞畫面邊聽讀,感受駢句的節(jié)奏美、韻律美。

      4、學(xué)生試讀課文。

      讀準(zhǔn)下面詞語(yǔ)的讀音:

      環(huán)滁(chú) 壑(hè) 瑯琊(láng yá) 潺潺(chán) 輒(zhé) 霏(fēi)

      瞑(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ) 肴(yáo) 提攜(xié) 蔌(sù)

      酒洌(liè)觥籌(gōng)弈(yì)翳(yì)頹然(tuí)

      5、學(xué)生互讀、輪讀、齊讀課文

      6、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”的語(yǔ)氣不盡相同!耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語(yǔ)氣:

      (1)陳述(用于描述景物)。如:環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。

      (2)肯定(用于介紹人名)。如:山之僧智仙也。 太守自謂也。

      (3)感嘆(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。

      朗讀時(shí),應(yīng)通過上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。

      朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來(lái)說(shuō),凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如:四時(shí)之景不同,而樂亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。

      此外,還要注意駢散結(jié)合的旬式,讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,悅耳動(dòng)聽。

      如:若夫/日出/而林霏開,云歸/而巖穴暝,晦陰/變化者,山間之/朝暮也。野芳發(fā)/而幽香,佳木秀/而繁陰,風(fēng)霜/高潔,水落/而石出者,山間之/四時(shí)也。朝/而往,暮/而歸,四時(shí)之/景不同,而樂/亦無(wú)窮也。

      三、落實(shí)雙基

      1.合作學(xué)習(xí)。

      二人合作,參考注解,疏通全文大意。沒有注解的語(yǔ)句,憑借學(xué)過的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決;解決不了的,畫下來(lái),待全班集體討論解決。

      說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí),這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來(lái)討論全文大意,是為了互相啟發(fā),并利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

      2、集體解難。

      各小組提出在疏通文意中遇到的問題,集體討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。

      3.歸納梳理。

      (1) 得之心而寓之酒也 寄托

      野芳發(fā)而幽香 開花

      游人去而禽鳥樂也 離開

      名之者誰(shuí)?太守自謂也 名詞活用為動(dòng)詞,命名; 稱指

      (2)有亭翼然臨于泉上者 像張開的翅膀一樣

      雜然而前陳者 交錯(cuò)的樣子

      頹然乎其間著 文中是醉醺醺要倒的樣子

      (然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”)

      (3)而

      溪深而魚肥 表并列關(guān)系

      日出而林霏開 表承接關(guān)系

      雜然而前陳者 表修飾關(guān)系

      飲少輒醉,而年又最高 表遞進(jìn)關(guān)系

      禽鳥知山林之樂, 而不知人之樂 表轉(zhuǎn)折關(guān)系

      (4)也

      表陳述 環(huán)滁皆山也

      表肯定 山之僧智仙也

      表感嘆 在乎山水之間也

      4、積累成語(yǔ)

      醉翁之意:原是作者自說(shuō)在亭子里真意不在喝酒,而在于欣賞山里的風(fēng)景。后用來(lái)表示本意不在此而在別的方面。

      水落石出:水落下去,水底的石頭就露出來(lái)。比喻事情的真相完全顯露出來(lái)。

      峰回路轉(zhuǎn):峰巒重疊環(huán)繞,山路蜿蜒曲折。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。有時(shí)也比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

      觥籌交錯(cuò):酒器和酒籌交互錯(cuò)雜。形容許多人聚會(huì)喝酒時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。

      山肴野蔌:亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。

      五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

      1.解釋下列句子中加點(diǎn)的.詞。

     、磐等欢钚阏(蔚然: )

     、朴型ひ砣慌R于泉上者(翼然: )

     、秋嬌佥m醉(輒: )

     、茸砦讨獠辉诰(意: )

      ⑸傴僂提攜(傴僂: )

     、述』I交錯(cuò)(觥籌: )

      3.理解翻譯下面幾個(gè)句子。

     、派剿畼,得之心而寓之酒也。

     、埔胺及l(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。

     、巧n顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

     、纫讯﹃(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。

      六、布置作業(yè)

      1.熟讀并背誦全文。

      2.積累優(yōu)美的句子和詞匯,并寫一寫理由。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      今天 老師帶來(lái)一副對(duì)聯(lián)“翁去八百里,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤!边@是藏字聯(lián),寫的是--學(xué)生答(醉翁亭)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》,回憶文學(xué)常識(shí)。生答。

      明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 默讀

      二、預(yù)習(xí)交流

      1、指名朗讀課文,要求正確,并強(qiáng)調(diào)也,而。

      2、詞義大比拼。兩組學(xué)生競(jìng)賽回答,課件出示。

      三、落實(shí)雙基,走進(jìn)文本,把握主旨

      1、再讀課文,(瀏覽)思考:文章中貫穿全文始終的是哪個(gè)字?(樂)

      2、結(jié)合本文,說(shuō)說(shuō)作者圍繞樂字寫了哪些具體景和事?

      明確:山間朝暮之景,四時(shí)之景;滁人游,太守宴,眾賓歡,太守醉。

      3、那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?

      (1)明確: A. 山水之景:其西南諸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞 水聲潺潺,而泄出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。

      B.朝暮之景:若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也

      C.四時(shí)之景:野芳發(fā)而幽香,佳木 秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。

      (2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

      明確:

      第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

      第二段,利用時(shí)間推移,抓住朝暮及四季特點(diǎn),描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。寫朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開,寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化,抓住“明“晦”的特點(diǎn),用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象,成為對(duì)比鮮明的兩畫面。寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石,寫出了迥然有異的四幅圖景。

      作者寫山山水水,花草樹木,都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。

      二、領(lǐng)略文中的人歡。

      好山好水好地方,自然要有人來(lái)欣賞。那么,課文又是如何描寫人們歡樂的場(chǎng)面呢?

      1、 文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?

      明確:“至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕”

      2、. 第三段寫什么:可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?

      寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形?煞譃樗男。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”

      太守醉”。其中“太守醉”是全段核心,其它俱是陪襯,寫“醉”也是寫“樂”。

      用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。

      3、.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

      為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的氛圍,并蘊(yùn)含著作者與民同樂的旨趣。

      4、.這段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么作用?

      用三個(gè)并列的層次來(lái)突出最后一個(gè)層次。

      在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。

      5、滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間,可以體會(huì)出什么內(nèi)涵

      有沒有太守之樂在里邊?

      享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情

      水!俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓

      此興高采烈出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也

      能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

      4、太守,眾賓為何而“樂”?

      太守:山水之樂,宴酣之樂,與民同樂。

      眾賓客:從太守游而樂

      5、那什么樣的樂才是作者所向往的?如何理解“太守之樂其樂”?

      只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),

      “太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,既包含娛情山

      排遣郁悶的歡樂,也包含看到自己的政績(jī)——政通人和后的欣慰。

      “太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。

      三、達(dá)標(biāo)測(cè)試

      1.指導(dǎo)背誦,重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手,盡量不死背。第一自然段,共ll句話,分作三層來(lái)理解背誦。前4句放在一起背,是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,這里寫作亭者,命名者,“醉翁”之號(hào)的由來(lái);最后兩句放在

      一起背。其他段也先分一分層,將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,便于記憶!

      2.逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間,以培養(yǎng)強(qiáng)記能力。

      四、拓展延伸:

      1、填空。

     、佟蹲砦掏び洝分胸灤┤牡闹骶是( )字,在寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)是( )和( )自然結(jié)合。

      ②醉翁亭記極其生動(dòng)地描寫了____________________和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒了一幅___________________________的圖畫,抒發(fā)了作者_(dá)__________________________的感情。文章的名句是___________________________。

     、圩砦讨獠辉诰频暮x是_____________________________________________________,現(xiàn)在常用它來(lái)比喻_____________________________________________________________.

      2、一詞多義:

      樂:山水之樂( ),太守之樂其樂

      秀:望之蔚然而深秀者( ),佳木秀而繁陰( )

      臨:有亭翼然臨于泉上者( ),臨溪而漁( )

      3、解釋下列詞語(yǔ):

      有亭翼然臨于泉上者: 山行六七里:

      雜然而前陳者: 名之者誰(shuí):

      環(huán)滁皆山也: 臨溪而漁:

      而不知太守之樂其樂 : 傴僂提攜:

      4、根據(jù)課文原句填空:

      ①全文的主旨句是:

     、谖闹忻鑼懕娰e歡的句子是:

     、勖绹(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào),真是______________________________,意在干涉別國(guó)內(nèi)政。

      5、至少寫出三個(gè)出自本文的成語(yǔ):

    醉翁亭記教案4

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┱莆瘴闹械膶(shí)詞,通過誦讀,體察“也”的性情。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫作手法。

      (三)沉潛涵泳,體悟作者“與民同樂”的社會(huì)理想和政治理想。

      (四)聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用現(xiàn)代觀念評(píng)價(jià)作者的胸懷意趣和美好理想。

      二、課時(shí)安排1課時(shí)

      三、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      (一)活動(dòng)導(dǎo)引

      (1)讀準(zhǔn)音:借助工具書,掃清字詞障礙。

     。2)讀順文:并圈出文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的句子。

     。3)讀懂義:指文章大意,并有感情地朗讀全文。

      2鋇既胄驢

      “醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,這是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中的名句,也是成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”的由來(lái)。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇古典文學(xué)中的美文名篇,感受千年前的古人縱情于秀山秀水中的意趣和情懷。

      3作者簡(jiǎn)介

      歐陽(yáng)修,字永叔,自號(hào)醉翁,六一居士,謚文忠,是北宋著名的文學(xué)家,唐宋八大家之一。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來(lái)他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

      歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的'栽培。

      歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》,對(duì)歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱,他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。

      歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的,即《新五代史》、《新唐書》。歐陽(yáng)修稱得上是位飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

      (二)活動(dòng)過程

      1閉音聽讀

     。1)下列加下劃線的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示,學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)

      環(huán)滁皆山也chú 林壑尤美hè

      瑯琊lángyá 飲少輒醉zhé

      日出而林霏開fēi 云歸而巖穴暝míng

      傴僂提攜yǔlǚ 泉香而酒洌liè

      山肴野蔌sù 觥籌交錯(cuò)gōng

      頹然乎其間tuí 樹林陰翳yì

     。2)聽老師范讀全文,要求同學(xué)聽準(zhǔn)讀音,聽清句讀,體會(huì)情感(山水之樂,得之心而寓之酒也),領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)(“太守樂其樂”的情懷意趣)。

      范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生,激起學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳,培養(yǎng)文言語(yǔ)感,體味文言文的韻味。

      2崩識(shí)林室

      (1)朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

      (2)質(zhì)疑活動(dòng)

      策略:借助書下注釋和工具書疏通文意,不能自行解決的,舉手質(zhì)疑。

      3碧致勱渙

     。1)落實(shí)下列加下劃線的字詞,注意古今不同的意義和用法

      有亭翼然臨于泉(從高處往低處看)

      得之心而寓之酒也(寄托)

      野芳發(fā)而幽香(開花)

      游人去而禽鳥樂也(離開)

      名之者誰(shuí)?太守自謂也(名詞活用為動(dòng)詞,命名;稱指)

      有亭翼然臨于泉(像張開的翅膀一樣)

      雜然而前陳者(交錯(cuò)的樣子)

      頹然乎其間者(文中是醉醺醺要倒的樣子;

      然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”。)

      而溪深而魚肥(表示并列關(guān)系)

      日出而林霏開(表示承接關(guān)系)

      雜然而前陳者(表示修飾關(guān)系)

      少飲輒醉,而年又最高(表示遞進(jìn)關(guān)系)

      禽鳥知山林之樂,而不知人之樂(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系)

     。ū嫖霾呗裕哼@里的“而”都作連詞。辨別它們的不同用法,一方面要理清詞語(yǔ)或句子間的邏輯關(guān)系,另一方面要通過誦讀把握語(yǔ)氣。語(yǔ)意限定了虛詞的用法,虛詞恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)了語(yǔ)意。全文“而”作連詞用共23處,它貫通全篇,形成一種獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。)

     。2)疏通下列句子的意思,體察句子的語(yǔ)氣

      Ⅰ弊砦討意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

      醉翁的心意不在酒上,而是在山光水色中啊。游賞山水的樂趣,領(lǐng)會(huì)在心里,而寄托在喝酒上罷。

      Ⅱ輩匝瞻追ⅲ頹然乎其間者,太守醉也。

      (一人)臉色蒼老、頭發(fā)花白,醉醺醺地坐在人群中間,這是太守喝醉了。

     、蟊葰g禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。

      然而鳥兒(只)知道山林的樂趣,卻不知道游人的樂趣;游人知道跟著太守游玩的樂趣,卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

     。3)積累成語(yǔ)

     、癖醉斡懸獠辉诰

     、虮寺涫

     、筚e〕锝淮

      4彼卸遼枰

     。1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。

      (2)設(shè)疑激趣:作者按什么順序介紹醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?

     。3)誦讀策略:指導(dǎo)同學(xué)抑揚(yáng)頓挫地誦讀課文,養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。

      5碧致芻疃

     。1)作者用層遞法由遠(yuǎn)及近點(diǎn)出醉翁亭的位置:

      滁州→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭

      其他情況——

      建亭者:山之僧智仙

      命名者:歐陽(yáng)修(醉翁)

     。2)醉翁游亭的目的:

      欣賞山光水色,飲酒只為了助興!白砦讨獠辉诰,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也!

      (三)布置作業(yè)

      熟讀課文,力爭(zhēng)成誦。

    醉翁亭記教案5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      1.正確理解文中的難詞、難句,了解文意,醉翁亭記 教案示例。

      2.進(jìn)一步體會(huì)文言虛詞“也”“而”的作用。

      3.鞏固對(duì)“駢散結(jié)合”句式特點(diǎn)的理解。

      (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

      1.引時(shí)學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,力求熟讀成誦。

      2.扣住“文眼”認(rèn)真思考,理解文章主旨。

      3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,再現(xiàn)美文的意境,由此體會(huì)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。

      (三)德育滲透點(diǎn)

      讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在受到挫折不幸時(shí),應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度,具有曠達(dá)的情懷。

      (四)美育滲透點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn),抑揚(yáng)錯(cuò)落的語(yǔ)言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)音。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

      本文的語(yǔ)言代美,適于反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。主旨的理解,要通過找關(guān)鍵句,分析作者情感脈絡(luò)來(lái)完成。

      三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

      1.正確理解文章意思,體會(huì)本文婉轉(zhuǎn)化美的語(yǔ)言特點(diǎn),欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境,這一學(xué)習(xí)重點(diǎn),主要在反復(fù)誦讀中感悟。

      2.理解作者在文中,寫“醉”是表象,寫“樂”是實(shí)質(zhì),以“醉”寫“樂”的用意,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會(huì)。

      3.歐陽(yáng)修的“山水之樂”,為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn),而是他曠達(dá)情懷,積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)?這一疑點(diǎn)需要教師聯(lián)系作者寫作背景,作此補(bǔ)充介紹,分析來(lái)解決。

      四、課時(shí)安排

      1課時(shí).

      五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

      錄音機(jī),投影儀

      六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

      1.學(xué)生利用工具書,書下注釋,自學(xué)文章,讀懂文意。

      2.教師介紹“而”“也”在文中的作用,它們?cè)诒磉_(dá)語(yǔ)氣,情感方面的幾種情形,指導(dǎo)誦讀,體會(huì)意境。

      3.教師設(shè)計(jì)思考題,幫助學(xué)生理解“難點(diǎn)”消除“疑點(diǎn)”。

      七、教學(xué)步驟

      (-)明確目標(biāo)

      了解文章,感受精美的語(yǔ)言,感悟優(yōu)美的意境,理解文章主旨

      (二)整體感知

      歐陽(yáng)修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時(shí)任參知政事,相當(dāng)于副宰相)革新政治,觸動(dòng)了保守派大官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《醉翁亭記 教案示例》。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫的。他仕途坎坷,有志難伸,于是寄情于山水,與民同樂。他雖被貶滴,卻不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安樂。他自號(hào)“醉翁”文中多次提到“醉”字,其實(shí)“醉”是表象,“樂”是實(shí)質(zhì)。他的志趣,不只是在山水之間,更是在一州人民,他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

      (三)教學(xué)過程

      1.由對(duì)成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”的介語(yǔ),引入課文。

      2.學(xué)生自學(xué)課文,利用工具書,書下注釋,了解文章大意。疑難字、詞、句提出來(lái),同學(xué)討論,明確。

      3.指導(dǎo)誦讀

      (l)聽朗讀錄音,學(xué)生輕聲跟讀。

      (2)教師介紹“也”“而”在文中的用法,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)本文的語(yǔ)言美、意境美。

      先引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一的朗讀訓(xùn)練,提高對(duì)文言虛詞“也”、“而”的認(rèn)識(shí),接著朗讀全文,要求邊讀邊揣摩語(yǔ)氣。

      本文共用21個(gè)“也”字,語(yǔ)氣不盡相同,大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)

      (2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。若將本文細(xì)加揣摩,描述景物之

      “也”,應(yīng)有陶醉語(yǔ)氣,介紹人名之“也”,應(yīng)是得意語(yǔ)氣!吨熳诱Z(yǔ)類》卷三十九載,歐文公多是修改到妙處,頃有人買得他《醉翁亭記》原稿,初說(shuō),“滁州四面有山”凡數(shù)十字,末后改定,只曰:“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說(shuō)是陳述句,改句則陳述中有感嘆,有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也”,其實(shí)是暗示命名的'深意,也表達(dá)了作者得意的心情,若將它改為“作亭者山之僧智仙,名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。

      本文還用了25個(gè)“而”字,讀時(shí)要分辨輕重,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的,都要重讀。凡連接詞語(yǔ)而有調(diào)整節(jié)奏作用的,則可輕讀。

      朗讀時(shí)還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn),注意節(jié)奏的緩急,語(yǔ)調(diào)的高低。

      4.思考下列問題(投影),理想文章主旨。

      本文以“醉”“樂”二字提摯全篇。“醉”是事物的現(xiàn)象;“樂”是事物的本質(zhì)!白怼薄皹贰倍侄际墙琛白砦掏ぁ闭f(shuō)出,全文脈絡(luò)十分清楚,試根據(jù)你的理解填空:

      (1)開頭一段介紹了醉翁亭,它包含兩個(gè)銜接得十分自然的層次;前一層介紹 ;后一層介紹 ,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“ ”這句話。

      (答案:(l)開頭一句話含兩個(gè)層次:前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也”。)

      (2)中間兩段描寫醉翁亭的景色,也可以分兩層;第一層寫 ,先用“ ”一詞領(lǐng)起,后用“ ”總收一筆。第二層寫,先用“ ”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的,然后依次寫了 、 、 和 四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“ ”三個(gè)字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“ ”這句話。

      (答案:(2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂,也可以分為兩層:第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂,先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后用:“朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無(wú)窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂,先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的,然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來(lái)飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也”這句話。)

      (3)結(jié)尾部分也可以分為兩層,第一層寫 ,第二層寫 ,這兩層中間用“ ”一詞表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“ ”這句話,把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來(lái),點(diǎn)明了全文的主旨。

      (答案:(3)結(jié)尾部分也可分為兩層:第一層寫宴會(huì)散、賓客歸、禽鳥樂的情景:第二層寫人“不知太守之樂其樂”,這兩層中間用“然而”一詞表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“

    醉翁亭記教案6

      [教例簡(jiǎn)述]

      課始,教師定向:這節(jié)課的任務(wù)是進(jìn)一步理解課文寫法和內(nèi)容,并背誦全文:方法是師生一起,從不同的角度歸納段意,明寫法,在此中穿插背誦訓(xùn)練。

      教例實(shí)施:

      教師:大家能不能從描寫、記敘的角度梳理課文脈絡(luò)?在紙上寫一寫,試一試。

     。ㄍね馍剿L(fēng)光——山中朝暮四時(shí)——亭下官民同樂——宴后太守醉歸)

     。c(diǎn)出亭——亭外景——亭中宴——離亭歸)

      大家剛才議論的第二種說(shuō)法的每一層中都含有“亭”字,能不能都含有“樂”字呢?

     。ǹ倢憳贰剿畼贰绾ㄖ畼贰須w之樂)

     。ǹ倢懮剿畼贰p景之樂——與民同樂——自知其樂)

      能不能都含有“醉”字呢?

     。ㄗ砦讨庠谏剿碛谏介g朝暮四時(shí)——醉于升平之樂——醉在內(nèi)心深知的樂趣)

      有不能都含有“醉翁”、“樂”呢?

     。ㄗ砦滔采剿畼贰砦虗圪p景之樂——醉翁樂與民同樂——醉翁自知醉翁之樂)

      咱們換個(gè)說(shuō)法。能不能從記敘的順序上突破一下?

     。ǹ臻g順序——時(shí)間順序——事件順序—敘議結(jié)合順序)

      教師:我還從影視拍攝的角度賞析了課文,現(xiàn)在也讓你們欣賞一下。

      課文的脈絡(luò)是:

      一個(gè)大遠(yuǎn)景鏡頭———組空鏡關(guān)——一個(gè)長(zhǎng)鏡關(guān)——一個(gè)全景鏡頭

     。▽W(xué)生極有興趣地傾聽)

      教師:請(qǐng)你各自選出以一種說(shuō)法,并根據(jù)它來(lái)協(xié)助自己背誦課文,用時(shí)6—10分鐘。(學(xué)生背誦)

      教師:下面我們研究每一段落的內(nèi)部層次。把它們清理出來(lái),指導(dǎo)背誦就更有依據(jù)。我先說(shuō)第一段,你們分組介紹第二、三、四段。

     。ㄒ、山—水—亭—名—太守)

     。ǘ、朝—暮—春—夏—秋—冬)

      (三、滁人游—太守宴—眾賓歡—太守醉)

      (四、太守歸—游人去—禽鳥樂,從人樂,太守樂)

      教師:請(qǐng)大家根據(jù)以上線條再背誦課文,用時(shí)8分鐘。

      教師:下面再布置一個(gè)探索題,有興趣的同學(xué)可以試做:結(jié)合課后練習(xí)一以及我們對(duì)課文一、三兩段的分析,談?wù)勎闹械恼諔?yīng)。

      [評(píng)析]

      這是一節(jié)美妙的“線條”課。

      課中設(shè)計(jì)了那么多的興奮點(diǎn):從不同的角度,按不同的要求,讓同學(xué)們反復(fù)地梳理課文的脈絡(luò)。

      眾多的`興奮點(diǎn)之中有著一事實(shí)上的邏輯聯(lián)系:從“亭”到“樂”到“醉”到“醉翁之樂”,重點(diǎn)突出而又能讓學(xué)生理解透徹。

      嚴(yán)密的邏輯性中又點(diǎn)綴有趣味性:教師空插進(jìn)來(lái)的“大遠(yuǎn)景”“特寫”、“空鏡頭”、“長(zhǎng)鏡頭”、“全景鏡頭”、“蒙太奇”無(wú)疑地會(huì)使每個(gè)孩子全神貫注。

      邏輯性再現(xiàn)了教師清晰的思路,趣味性表現(xiàn)了教師的豐富知識(shí),然而這節(jié)課中還突現(xiàn)出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)良技藝——科學(xué)性。豐富的立體的多側(cè)面的分層次的理解訓(xùn)練,在理解訓(xùn)練中完成了背誦任務(wù),都生動(dòng)地表明了這一點(diǎn)。

    醉翁亭記教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      通過《岳陽(yáng)樓記》與《醉翁亭記》的對(duì)比閱讀,了解二者的異同;欣賞二者的立意美、結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美;背誦這兩篇課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      同“教學(xué)目標(biāo)”前一項(xiàng)。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      3~4課時(shí)

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

      北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》和歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇,而且這兩篇散文都是作者因倡導(dǎo)改革當(dāng)時(shí)弊政而被貶官降職后的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處,又有迥然不同之點(diǎn),可以說(shuō)是異曲同工,各具其妙。今天,我們把這兩篇世人公認(rèn)的優(yōu)美散文放在一起來(lái)比較閱讀,通過比較來(lái)提高我們對(duì)文學(xué)作品的分析和欣賞能力。

     。ǘ⿲W(xué)生泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。

     。ㄈ┖(jiǎn)介兩篇散文的作者及.寫作背景。

     。ㄋ模⿲W(xué)生試讀課文。

     。ㄎ澹┱粽。

      (六)欣賞兩篇散文的朗讀錄音(或教師范讀)。

      (七)學(xué)生分小組討論兩篇散文在思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧方面的異同點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)。

     。ò耍└鹘M代表發(fā)言論述本組集體意見或分歧。

     。ň牛┙處.總結(jié)討論情況并歸納兩篇散文的異同。

      相同點(diǎn):兩篇散文都是借觸景生情來(lái)抒發(fā)自己的抱負(fù)和情懷,都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟(jì)世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語(yǔ)言都非常優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口。

      不同點(diǎn):1.結(jié)構(gòu)技巧有別!对馈肺拈_頭扼要記事,中間生動(dòng)寫景,借景生情,最后精辟議論,點(diǎn)明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論四者巧妙融合,從而使得文脈結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯、條理清晰而有波瀾,行文變幻跌宕,曲徑通幽,引人入勝。有時(shí)明明要酣暢淋漓地描繪一番,卻又戛然而止,另辟蹊徑;有時(shí)似乎文章已經(jīng)寫盡,卻又峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明。洋洋灑灑鋪陳的,卻非要旨,但也并非閑筆;鄭重感慨議論的,貌似正確,卻又予以否定,最后才引出正論,精辟入理,一鳴驚人!蹲怼肺膭t以“樂”字提挈全篇,環(huán)環(huán)相扣,構(gòu)思精巧。開篇用長(zhǎng)鏡頭層層推進(jìn)的寫法,點(diǎn)出“醉翁亭”,以后又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂”,接著連用幾層描寫和敘述來(lái)抒寫“山水之樂”。作者還巧妙地運(yùn)用了照應(yīng)和伏筆。細(xì)品全篇,“醉”字或隱或現(xiàn),聯(lián)前顧后;“樂”字或明或暗,前伏后應(yīng)?傊恼乱浴皹贰薄白怼眮(lái)貫通,不蔓不枝,一氣到底,形成了嚴(yán)謹(jǐn)而完整的藝術(shù)構(gòu)架。

      2.語(yǔ)言表述有別!对馈肺脑谡Z(yǔ)言上駢句散句結(jié)合,抑揚(yáng)頓挫,參差溢美;四字短語(yǔ)成雙成對(duì),瑯瑯上口,婉轉(zhuǎn)有力。文章既整飭嚴(yán)密,句麗辭暢,又張弛有度,議論縱橫。且立意深刻,造詞精警。讀之,音調(diào)鏗鏘;思之,文情壯美!蹲怼肺碾m也使用駢散結(jié)合的句式,但多用長(zhǎng)句,且又有創(chuàng)新。僅用對(duì)偶句式就別具一格,獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。有單句成對(duì)的,有雙句成對(duì)的;還有三句成對(duì)的。醉翁用它敘事,則明快簡(jiǎn)潔;用它寫景,則物美境幽;用它抒情,則深沉含蓄。特別是二十多個(gè)“也”字的運(yùn)用使得文章層次分明,聲律節(jié)奏起伏,音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受,情的陶冶,思的飛升。

      3.主題深度有別。《醉》文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中,沒有一語(yǔ)道破,而是在醉中寫樂,在樂中寫醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達(dá)主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的`仕途進(jìn)退的悲喜之情后,直接道出了他的“不以物喜,不以已悲”的磊落胸懷,并以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的至理名言,展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵,令人深省,明人心志,激人奮進(jìn)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),范公明顯高出醉翁一籌,也是醉翁難以企及的。

      由此可見,《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》堪稱兩首異彩紛呈的名曲,是散文藝苑中明艷絢麗的奇葩。

     。ㄊ⿲W(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。

      (十一)檢查朗讀與背誦。

     。ㄊ┩瓿烧n文后書面作業(yè)。

    醉翁亭記教案8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、文體復(fù)習(xí),了解所學(xué)過的相關(guān)古代文體。

      2、思想貫通:了解古代的貶官文化和隱士文化。

      3、寫作技巧:景物描寫及其作用。

      4、文言基礎(chǔ):疑難句子及句式的翻譯。

      教學(xué)重點(diǎn)

      人文文化熏陶,了解中國(guó)古代的貶官文化和隱士文化。

      教學(xué)難點(diǎn)

      疑難句子及句式的翻譯

      教學(xué)方法

      情景陶冶法、講解法、練習(xí)法

      教學(xué)準(zhǔn)備

      習(xí)題、實(shí)物投影、錄音機(jī)、彩粉筆、筆記本

      教學(xué)程序

      教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

      創(chuàng)設(shè)情景配樂詩(shī)朗誦

      指名讀:

      成就可以更大,但你必須大膽夢(mèng)想。當(dāng)然實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程必定艱辛萬(wàn)分,因此你必須保持一種愉快的態(tài)度,用輕松的.心情面對(duì)挑戰(zhàn)。這樣你才能在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中適應(yīng)壓力,放飛心靈,才能在踏實(shí)中筑夢(mèng),才能順利走向成功。緩解緊張氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      情感體驗(yàn)

      古之中國(guó),宦海沉浮,稍不留意,就遭貶謫,在數(shù)不清的遭貶人員中,不乏飽讀詩(shī)書的志士。由于對(duì)認(rèn)識(shí)變遷和世態(tài)炎涼有了更清醒更深刻地認(rèn)識(shí),創(chuàng)作的作品往往更有意味和品位。

      學(xué)生舉例:

      如:屈原的《離騷》、司馬遷的《史記》、劉禹錫的《陋室銘》……為解決本課重點(diǎn)埋下伏筆。

      明確目標(biāo)

      今天我們就付息一下《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》,感受這些孤獨(dú)而又高貴的靈魂,體驗(yàn)他們發(fā)自內(nèi)心深處無(wú)奈而不屈的聲音。粗略回顧三篇文章,并指出異同。(分小組討論)

      復(fù)習(xí)過程

      1、提示三篇文章的基礎(chǔ)知識(shí)

      2、復(fù)習(xí)記這種文體既可以敘事,如:《桃花源記》,也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合。

      板書:敘事,描寫,議論

      3、像這樣文體隱含在題目當(dāng)中的文言文你還了解哪些?

      板書:說(shuō):闡述作者對(duì)某些問題的看法序:臨別贈(zèng)言

      4、提出問題《小石潭記》時(shí)樂常憂《岳陽(yáng)樓記》因國(guó)而樂《醉翁亭記》因景而樂過度:“樂”也好,“優(yōu)”也罷,三篇文章的表現(xiàn)方式是一樣的,都是通過景物描寫來(lái)體現(xiàn)。

      5、勾畫突出景物描寫的句子,并分析其作用。(屏幕顯示)隱士文化與貶官文化

      6、練習(xí)描寫景物(屏幕顯示)一段有關(guān)秀美山川的錄像

      點(diǎn)撥:語(yǔ)言內(nèi)容主旨

      A文體都是“記”。

      B柳宗元、范仲淹、歐陽(yáng)修三作者同為貶官,但對(duì)貶官的態(tài)度不同。

      C都有景物描寫,作用不同。(屏幕顯示)讓一名學(xué)生讀:記是古代一種不定文體,一般來(lái)說(shuō),作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某件事情有所感受,而后不拘一格的記下來(lái),都可以稱記。

      學(xué)生舉例:

      依據(jù)問題,分行思考,選代表作答:

      1、《小石潭記〉中先寫“心樂之”,后面又寫悄傖幽邃,如何理解這一樂一憂。

      2、《醉翁亭記》中“四時(shí)之景不同而樂意無(wú)窮也”與《岳陽(yáng)樓記》“后天下之樂”中的“樂”的內(nèi)涵是否相同。

      學(xué)生動(dòng)筆:

      小結(jié):

      同是寫景抒情,但主旨不同,文筆也不同,愿與作者的經(jīng)歷和對(duì)待生活的態(tài)度。

      學(xué)生閱讀理解學(xué)生習(xí)作了解所學(xué)過的古代文體完成目標(biāo)。

      寫作技巧的點(diǎn)撥完成目標(biāo)。了解中國(guó)古代的貶官文化和隱士文化,完成目標(biāo)2。

      練習(xí)

      布置習(xí)題:

      練習(xí)疑難句子及句式的翻譯,突破難點(diǎn)。

      課堂小結(jié)稻粱發(fā)酵以成美酒,少材躬壓以成犁轅。范仲淹這些大臣在漫長(zhǎng)的遭貶過程中,成就了另一番學(xué)業(yè),那酵成的美酒芬芳誘人,那工成的犁轅帶著信念走向春的田野,劃出美麗的詩(shī)文!

    醉翁亭記教案9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

      2、學(xué)習(xí)本文由敘事、寫景、抒情議論有機(jī)結(jié)合的寫法;

      3、理解、評(píng)價(jià)作者“與同同樂”的政治主張和道德觀念;

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

      2、體會(huì)作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負(fù);

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解、評(píng)價(jià)作者“與民同樂”的政治主張和道德觀念。

      【課時(shí)安排】

      二課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、介紹作者

      1、歐陽(yáng)修,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

      2、歐陽(yáng)修在同一次考試中發(fā)現(xiàn)并挖掘出“三蘇”的故事;

      3、歐陽(yáng)修“六一居士”的來(lái)歷;

      4、歐陽(yáng)修被貶滁州的背景。

      二、文章誦讀

      1、教師范讀,提醒學(xué)生注意字音,并體會(huì)“也”在文章表達(dá)語(yǔ)氣上的作用;

      2、學(xué)生自由誦讀;

      3、抽查部分學(xué)生朗讀文章。

      三、文意理解

      1、學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意。

      2、學(xué)生質(zhì)疑,教師點(diǎn)拔。

      3、重點(diǎn)詞語(yǔ)積累:

      成語(yǔ):醉翁之意不在酒 水落石出

      …然:……的樣子(蔚然、翼然、頹然)

      活用詞:山(沿著山路)、釀泉(用釀泉的水)

      重點(diǎn)詞:意、臨、開、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀

      判斷句式:……者……也

      四、自由誦讀

      五、作業(yè)

      按要求背誦語(yǔ)句:

      寫山間早晨景色的句子:______________________________

      寫山間傍晚景色的句子:______________________________

      寫山間夏季景色的句子:______________________________

      寫山間春季景色的.句子:______________________________

      寫山間秋冬景色的句子:______________________________

      寫滁人出游的句子:______________________________

      寫太守宴請(qǐng)賓客的句子:______________________________

      寫眾賓客歡飲的句子:______________________________

      寫太守醉酒的句子:______________________________

      第二課時(shí)

      一、按要求誦讀

      二、總結(jié)各層意思

      1、醉翁亭的環(huán)境、地理位置及名稱來(lái)歷。

      2、山間早晚、四季景色不同樂亦無(wú)窮。

      ……晦明變化者,山間之朝暮也。

      ……山間之四時(shí)也。

      3、太守及滁州人出游、歡飲:

      ……滁人游也;

      ……太守宴也;

      ……眾賓歡也;

      ……太守醉也。

      4、層層揭示出文章主旨。

      三、把握文章的主旨

      1、先找出關(guān)鍵句(把醉與樂聯(lián)系起來(lái)的句子)

      2、提示:

      醉翁之意不在意,在乎山水之間也。

      山水之樂,得之心而寓之酒也。

      四時(shí)之景不同,而樂亦也無(wú)窮也。

      ……眾賓歡也。

      ……太守醉也。

      禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人之從太守游而樂,卻不知太守之樂其樂也。

      醉能同其樂。

      3、完成板書:

      山水之樂

      醉能同其樂 宴酣之樂 與民同樂

      樂人之樂

      四、小結(jié)

      《醉翁亭記》是一篇文辭優(yōu)美的山水游記,但它不僅僅是記山記水,而是融入了作者的許多感情,表現(xiàn)了作者寄情山水、與民同樂的曠達(dá)情懷。

      五、作業(yè)

      1、積累寫景的名句。

      2、比較《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感。

      【課后小結(jié)】

      文章寫景中自然融入了個(gè)人的情感,但怎樣理解作者的情感是本文的難點(diǎn),在小結(jié)時(shí)把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫作背景進(jìn)行了對(duì)比,進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”以及歐陽(yáng)修的“與民同樂”的思想。

    醉翁亭記教案10

      [教學(xué)目的]

      1、知識(shí)目標(biāo):了解文章結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見文言實(shí)詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。

      2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法,煉字煉句。

      3、情感目標(biāo):理解作者的曠達(dá)情懷和與民同樂的政治理想。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      重點(diǎn):理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。理解本文景物描寫的方式和作用。

      難點(diǎn):理解本文從樂和醉所抒發(fā)的政治理想。

      [教學(xué)安排]

      1、對(duì)文章字詞的學(xué)習(xí),用自主參與教學(xué)法,充分利用課內(nèi)時(shí)間,學(xué)生進(jìn)行閱讀思考,教師解疑釋難,減少講解和分析。

      2、通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握也和而字的語(yǔ)氣,了解本文語(yǔ)言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。

      3、理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨,從而背誦全文。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào),看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。慶歷四年。

      生:滕子京謫守巴陵郡。

      師:滕子京是因?yàn)槭裁词露喪匕土昕さ哪?

      生:參與了范仲淹的政治改革。

      師:非常正確。實(shí)際上,這次改革,受貶謫的不止滕子京一個(gè)人,范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽(yáng)樓記》,寄托了自己先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的政治理想;同一年,歐陽(yáng)修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

      二、簡(jiǎn)介作者

      歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來(lái)他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

      歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

      歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》,對(duì)歐陽(yáng)修作品的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱,他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家。二十四史中有兩部是他編撰的,即《新五代史》《新唐書》,歐陽(yáng)修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

      三、初步感知文章

      1、教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生:聽清字音,必要時(shí)在書上注音。

      2、學(xué)生試讀課文。

      3、學(xué)生互讀課文。

      方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯(cuò)誤;各讀一遍。

      4、請(qǐng)一位學(xué)生讀書,集體糾正讀音。

      (或請(qǐng)四位學(xué)生,每人讀一段。)

      (從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,是為了熟悉課文內(nèi)容。)

      四、疏通全文大意

      1、通讀全文。

      要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對(duì)照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號(hào)。還可查古漢語(yǔ)詞典,自己解決問題。

      (教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,尋求教學(xué)的針砷洼。)

      2、集體解決疑難。

      方法:教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的.較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

      (篩選問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生展開充分的討論。然后教師小結(jié),歸納正確的意見,體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長(zhǎng)。課堂上情緒活躍而融洽。)

      3、學(xué)生各自疏通全文大意。

      方法:把課文的意思用白話說(shuō)一遍,要讀出聲。

      4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上,能讀出詞語(yǔ)、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。

      (按大綱的要求,初中生要能順暢地朗讀文言文,讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的,更高的要求是:句中停頓適當(dāng);處理好重音;富有感情。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)

      五、再讀課文

      要求:各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的個(gè)字,畫出來(lái)。

      六、布置作業(yè)

      1、熟讀全文。

      2、完成課后練習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、讀課文集體讀或個(gè)人讀。

      二、分析討論

      全文是圍繞哪個(gè)字展開的?

      明確:樂。

      1、全文寫了哪幾方面的樂?

      明確:山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。

      2、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言描繪一下這幾種樂趣。

      3、這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?

      明確:享受山水之樂的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水。滁人游寫得有聲有色有歌聲和呼應(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔,而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

      三、背誦課文

      逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間,以強(qiáng)記。

      指導(dǎo)背誦,重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手,盡量不死背。

      第1自然段,共11句話,分作三層來(lái)理解背誦。前4句放在一起背,是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,這里寫作亭者、命名者、醉翁之號(hào)的由來(lái)。最后兩句放在一起背,其他段的背誦,先分一分層次,將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,便于記憶。

    醉翁亭記教案11

      教學(xué)目標(biāo)

      1.理解作者“與民同樂”的思想。

      2.理解本文情景交融的手法。

      3.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折和不幸,擁有豁達(dá)的胸懷

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.重點(diǎn):疏通文意,理清結(jié)構(gòu)思路,把握文章中心。

      2.難點(diǎn):理解本文景物描寫的方式和作用,體會(huì)作者思想感情。

      課時(shí)安排:二課時(shí)

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、檢查背誦、作業(yè)情況。

      二、賞析課文

      景美(一)美點(diǎn)尋蹤

      這是一篇令人陶醉的美文,景美,情美。文中有哪些寫景的語(yǔ)句?請(qǐng)概括一下這些優(yōu)美的畫面。

      山水相映之美——先寫山再寫泉最后寫亭,由遠(yuǎn)而近,有面到點(diǎn),逐層展開。

      朝暮變化之美——用“出、開、歸、暝”這些動(dòng)詞表現(xiàn)山間景象晦明變化。

      四季變幻之美——展現(xiàn)各季節(jié)怎樣的景象?(指名生讀出文中的句子)這里有個(gè)成語(yǔ)是什么?(水落石出)指名學(xué)生造句。

      明確:寫山水之美是寫亭的清幽環(huán)境,為解釋亭名引出“醉翁之意不在酒”。從而定下了寫景抒情的基調(diào)。寫朝暮、四時(shí)不同景色,為襯托“樂亦無(wú)窮”。表達(dá)了寄情山水,熱愛祖國(guó)河山之情?梢娞匦那槭强鞓返模@是有景生情,情景交融的手法。

      情美(二)樂點(diǎn)尋蹤

      請(qǐng)找出文中含“樂”字的句子,并思考作者寫了哪幾種樂?

      看誰(shuí)找得快,找得準(zhǔn),找得多。

      山水之樂,得之心而寓之酒也

      四時(shí)之景不同,而樂亦無(wú)窮也

      宴酣之樂,非絲非竹,--------

      樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。

      然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。

      醉能同其樂,醒能述以文者。

      明確:這里有五種樂

      1、山水之樂——得之心

      2、宴酣之樂——醉也是樂,與民同樂

      3、禽鳥之樂——游人離

      4、游人之樂——生活安定富足

      5、太守之樂——自我陶醉

      三、探究活動(dòng)

      1、“太守之樂”樂什么?太守看到其樂融融的景象,滁州治理得好,人民過上安定的生活,這是太守的政績(jī)。同時(shí)體現(xiàn)了他與民同樂的情懷。

      2、這是無(wú)憂無(wú)慮的樂嗎?明確:本文是作者被貶到滁州寫的,政治上遭受沉重打擊,所以樂中含悲,但作者未消沉頹唐,這是他的曠達(dá)情懷。我們要學(xué)習(xí)這種精神,不讓不良情緒影響我們的'學(xué)習(xí)和工作。正如范仲淹所說(shuō)的“不以物喜,不以己悲”。醉與樂的關(guān)系如何?《鴻門宴》中有個(gè)類似意思的俗語(yǔ)叫什么?(項(xiàng)莊舞劍,意在沛公)

      3、貫穿全文的主線是什么?用一字概括。(樂)

      四、課堂練習(xí):

      1、《鴻門宴》中有個(gè)俗語(yǔ)叫“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公”,與這文章中哪一句意思相同?

      明確:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。

      2、請(qǐng)以“當(dāng)我們面對(duì)挫折和不幸時(shí)---------”開頭,作一番即興演講。

      五、總結(jié)全文

      這篇游記通過對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂的敘述,表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛和與民同樂的情懷。

      六、板書設(shè)計(jì)

      二十一、醉翁亭記

      歐陽(yáng)修

      山水相映之美

      朝暮變化之美

      景美

      四季變幻之美

      山水之樂

      宴酣之樂

      情美 禽鳥之樂

      游人之樂

      太守之樂

    醉翁亭記教案12

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      以“樂”字為切入點(diǎn),帶動(dòng)全文,品析文章的思想內(nèi)容并體會(huì)文章的寫作特色。努力將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:

      1、理解本文景物描寫的方式和作用

      2、理解作者“寄情山水,與民同樂”的情懷

      過程與方法:

      1、通過誦讀想象并借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂的場(chǎng)景,體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。

      2、通過點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生探究感悟作者的情懷

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在遭遇挫折不幸時(shí),應(yīng)持積極進(jìn)取的人生態(tài)度

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。

      2、理解作者“寄情山水,與民同樂”的情懷

      難點(diǎn):

      1、感受簡(jiǎn)潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風(fēng)光

      2、理解“醉”與“樂”的關(guān)系

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      二、領(lǐng)略景美

      1、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的幾幅畫面

      2、借助多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光

      3、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“寄情山水”的情懷

      4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。

      5、學(xué)生朗讀,要求讀出作者的感情

      三、感受人歡

      1、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的四個(gè)場(chǎng)面

      2、分析四個(gè)場(chǎng)面的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感受人物的歡樂之情

      3、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“與民同樂”的情懷

      四、歸納情懷

      1、納得出歐陽(yáng)修“寄情山水,與民同樂”的情懷

      2、學(xué)生朗讀,以醉翁之心體醉翁之情

      3、拓展思考,

      引導(dǎo)學(xué)生懂得在遭遇挫折不幸時(shí),應(yīng)持積

      極進(jìn)取的人生態(tài)度

      五、解讀“醉翁”

      1、探究以下兩個(gè)問題:

      (1)、“醉翁”醉了嗎?

      (2)、“醉翁”老了嗎?

      2、引導(dǎo)學(xué)生理解“醉”與“樂”的關(guān)系

      3、引導(dǎo)學(xué)生體悟歐陽(yáng)修豐富的內(nèi)心世界

      六、布置作業(yè)

      1、熟讀課文,如有新的體會(huì)或感悟與同學(xué)交流

      2、積累文言字詞

      3、如果讓你擔(dān)任攝影師,拍攝介紹醉翁亭的短片,你準(zhǔn)備采取什么順序、拍攝哪些景物、配上什么樣的解說(shuō)詞呢?

      《醉翁亭記》學(xué)習(xí)要點(diǎn)

      本文作者寫作技巧很高,他把自己的思想感情和景物描寫巧妙而自然地結(jié)合在一起,無(wú)論是寫景還是記游,都使人感受到山間景色的優(yōu)美和人們游宴的快樂,還使人感到它蘊(yùn)含著作者官場(chǎng)失意的抑郁心情,和他愿意與民同樂的政治思想。這些內(nèi)容的理解,是從對(duì)文章的字、詞、句、篇章的閱讀理解入手的,但不能僅憑簡(jiǎn)單的表面文章去理解,而要聯(lián)系作者和作者所處的社會(huì)環(huán)境,從作者角度去設(shè)想、去挖掘。

      首先默讀課文全部注釋,掃清字詞障礙,再通讀一遍課文,了解課文大意。

      一、字

      1、讀準(zhǔn)字的音

      環(huán)滁( )瑯玡( )林壑( )輒醉( )

      穴暝( )傴僂( )酒冽( )山肴( )

      野蔌( )觥籌( )陰翳( )

      2、通假字

      有亭翼然臨于泉上者翼:名詞作狀語(yǔ),像鳥張開翅膀一樣。

      二、解詞

      名之者誰(shuí)名:命名。

      而不知太守之樂其樂樂:以……為樂。

      飲少輒醉輒:總是,就。

      太守謂誰(shuí)謂:是

      學(xué)習(xí)本文

      1、學(xué)習(xí)第一段,這一段主要寫醉翁亭的什么?

      第一段主要描寫醉翁亭的位置環(huán)境,說(shuō)明醉翁亭的命名緣由。醉翁亭建在滁州西南,樹木茂盛,深幽秀麗的瑯玡山間釀泉邊上;亭是山僧智仙修建的,亭名是自號(hào)“醉翁”、怡情山水的.太守定的。

      2、第一段采用什么方式寫出醉翁亭的位置環(huán)境?

      第一段由遠(yuǎn)而近,從面到點(diǎn)寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)山,再寫西南諸峰中的瑯玡山,接著寫瑯玡山中的釀泉,最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。

      3、文章第二段描寫山間朝暮、四時(shí)之景,采用什么方式?

      本段描寫山間朝暮之景,采用先分別描寫,后總收說(shuō)明的方式。分寫,從早到晚,“日出而林霏開,云歸而巖穴暝”;總收,“晦明變化者,山間之朝暮也”。描寫四時(shí)之景,也采用這種方式。分寫,由春到冬,“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”;總收,“山間之四時(shí)也”。

      4、為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

      這樣是為寫“太守宴”創(chuàng)造一個(gè)歡樂的氛圍,并蘊(yùn)含著作者與民同樂的旨趣。

      5、作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?如何理解“太守之樂其樂”?

      作者自號(hào)“醉翁”!白怼辈恢恢浮熬谱怼保浮疤兆怼。實(shí)際上是借山水來(lái)排遣內(nèi)心抑郁的心情。

      在寫“太守宴”之前先寫“滁人游”,是為了表現(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶到滁州,由于自己的努力,滁州變得“政通人和,百?gòu)U具興”,滁州人寄情山水之中,作者自然感到欣慰。

      “太守樂其樂”乃是點(diǎn)睛之筆,作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感,既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂,也包含看到自己政績(jī)——政通人和的欣慰。

      6、本文是怎樣把記敘、寫景、抒情相結(jié)合的?

      以抒情貫穿于記敘寫景之中,第一段寫亭之概況,第二層寫朝暮圖、四季景等,都以太守“寄情山水,與民同樂”為主線貫穿起來(lái)。景中處處有情,真是情景交融。

      《醉翁亭記》復(fù)習(xí)資料

      一、重點(diǎn)字詞

      1.給下列加點(diǎn)字注音。

      滁c(diǎn)h州壑h瑯琊lng y潺chn暝mng傴僂yǔ lǚ山肴yo野蔌s

      弈y觥gōng陰翳y

      2.解釋下面加點(diǎn)的詞。

      (1)環(huán)滁皆山也環(huán):環(huán)繞。 (2)翼然臨于泉上臨:靠近。

      (3)太守自謂謂:命名。 (4)醉翁之意不在酒意:情趣。

      (5)云歸而巖穴暝暝:昏暗。 (6)佳木秀而繁陰秀:開花,這里指滋長(zhǎng)的意思。

      (7)山肴野蔌蔌:菜蔬。 (8)非絲非竹絲:弦樂器。

      (9)樹林陰翳翳:遮蓋。 (10)太守謂誰(shuí)謂:為,是。

      3.寫出出自本文的成語(yǔ)(至少三個(gè)),并解釋其現(xiàn)在的意思。

      醉翁之意不在酒:表示本意不在此,而在別的方面。

      水落石出:水落下去,石頭就顯露出來(lái),比喻真相大白。

      風(fēng)霜高潔:天氣高爽,霜色潔白。往來(lái)不絕:來(lái)來(lái)往往,絡(luò)繹不絕。

      前呼后應(yīng):前面的人呼喚,后面的人應(yīng)答。觥籌交錯(cuò):形容許多人相聚飲酒的熱鬧場(chǎng)面。

      二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

      1.原文填空。

      (1)太守與客來(lái)飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也。

      (2)山水之樂,得之心而寓之酒也。

      (3)若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。

      (4)本文借醉翁亭來(lái)抒情,道出了千古名句,這句話是:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。

      (5)描寫山間四季的景色的句子是:野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。

      (6)文中將“醉”與“樂”統(tǒng)一起來(lái),點(diǎn)明主旨的句子是醉能同其樂。

      2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

      (1)其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。

      它西南方向的山巒,樹林和山谷尤其優(yōu)美,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹木茂盛,又幽深又秀麗的,是瑯琊山。

      (2)醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。醉翁的心意不在酒上,而在山光水色中啊。

      (3)山水之樂,得之心而寓之酒也。欣賞山水的樂趣,領(lǐng)會(huì)在心里,寄托在喝酒上。

      (4)宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。

      宴會(huì)喝酒的樂趣,不在于音樂,投壺投中了,下棋的下贏了,酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜,起來(lái)坐下大聲喧嘩,是眾位賓客快樂的樣子。

      (5)人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。

      游人知道跟著太守游玩的樂趣,卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

      (6)醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。

      醉了能夠同大家——起歡樂,醒來(lái)能夠用文章記述這樂事的人,是太守啊。

      三、段背記知識(shí)清單

      默寫課文中描寫山間朝暮和四季景色的一段文字。

      若夫日出而林霏出,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高沽,水落而石出者,山間之四時(shí)也。朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無(wú)窮也。

      四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

      歐陽(yáng)修,字永叔,自號(hào)醉翁,晚年又號(hào)六一居士,宋朝的文學(xué)家。

    醉翁亭記教案13

      1.反復(fù)朗讀并背誦課文,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

      2.結(jié)合注釋疏通文義,了解文本內(nèi)容,掌握文本寫作思路。

      3.把握文章的藝術(shù)特色,理解虛詞在文中的作用。

      4.體會(huì)作者的思想感情,理解作者的政治理想。

      一、導(dǎo)入新課

      范仲淹因參與改革被貶,于慶歷六年寫下《岳陽(yáng)樓記》,寄托自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想。實(shí)際上,這次改革,受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外,還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。他于慶歷五年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間,歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于《岳陽(yáng)樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧!

      【教學(xué)提示】

      結(jié)合前文教學(xué),有利于學(xué)生把握本文寫作背景,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。

      二、教學(xué)新課

      目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:了解作者及背景

      作者簡(jiǎn)介:歐陽(yáng)修(1007—1072),字永叔,自號(hào)醉翁,晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人,因吉州原屬?gòu)]陵郡,因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠,世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家,與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

      關(guān)于“醉翁”與“六一居士”:初謫滁山,自號(hào)醉翁。既老而衰且病,將退休于潁水之上,則又更號(hào)六一居士?陀袉栐唬骸傲缓沃^也?”居士曰:“吾家藏書一萬(wàn)卷,集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷,有琴一張,有棋一局,而常置酒一壺。”客曰:“是為五一爾,奈何?”居士曰:“以吾一翁,老于此五物之間,豈不為六一乎?”

      寫作背景:宋仁宗慶歷五年(1045年),參知政事范仲淹等人遭讒離職,歐陽(yáng)修上書替他們分辯,被貶到滁州做了兩年知州。到任以后,他內(nèi)心抑郁,但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng),取得了某些政績(jī)。《醉翁亭記》就是在這個(gè)時(shí)期寫就的。

      目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:朗讀課文,感知文意

      1.初讀文章,結(jié)合工具書梳理文章字詞。

      2.朗讀文章,劃分文章節(jié)奏,標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。

      節(jié)奏劃分示例

      環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰,林壑/尤美,望之/蔚然而深秀者,瑯琊也。山行/六七里,漸聞/水聲潺潺,而瀉出于/兩峰之間者,釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn),有亭/翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者/誰(shuí)?山之僧/曰/智仙也。名之者/誰(shuí)?太守/自謂也。太守與客來(lái)飲/于此,飲少/輒醉,而/年又最高,故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒,在乎/山水之間也。山水之樂,得之心/而寓之酒也。

      節(jié)奏劃分思考

      “山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”?

      明確:“山行”意指“沿著山路走”,“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ),不能將其割裂。

      “望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”?

      明確:“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞,不宜割裂,“望之”是總起詞語(yǔ),故應(yīng)從其后斷句。

      【教學(xué)提示】

      引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏,在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子,教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。

      目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:結(jié)合注釋疏通文義,掌握翻譯方法

      1.學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義,并畫出不解之處。

      【教學(xué)提示】

      節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成,若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好;若學(xué)生理解有限,亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。

      2.以四人小組為單位,組內(nèi)互助解疑,并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。

      3.教師選擇疑難句或值得翻譯的句子,請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。

      翻譯示例:

      若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。

      直譯法:那太陽(yáng)一出來(lái),樹林里的霧氣散開,云霧聚攏,山谷就顯得昏暗了,朝則自暗而明,暮則自明而暗,或暗或明,變化不一,這是山間早晚的景色。野花開放,有一股清幽的香味,好的.樹木枝葉繁茂,形成濃郁的綠蔭。天高氣爽,霜色潔白,泉水淺了,石底露出水面,這是山中四季的景色。

      意譯法:太陽(yáng)升起,山林里霧氣開始消散,煙云聚攏,山谷又開始顯得昏暗,清晨自暗而明,薄暮又自明而暗,如此暗明變化的,就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香,夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭,秋天風(fēng)高氣爽,霜色潔白,冬日水枯而石底上露,如此,就是山中的四季。

      【教學(xué)提示】

      翻譯有直譯與意譯兩種方式,直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性,但可能會(huì)降低譯文的美感;意譯可加強(qiáng)譯文的美感,培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣,但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此,需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。

    醉翁亭記教案14

      【課型】

      活動(dòng)課。

      【教學(xué)內(nèi)容】

      夢(mèng)游醉翁亭。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      2、注重對(duì)景物的細(xì)致描寫。

      3、寫作訓(xùn)練。

      【重難點(diǎn)】

      對(duì)文章內(nèi)容的理解及寫作。

      【教具】

      投影儀、圖片、錄音機(jī)、磁帶、送話器。

      【教學(xué)程序】

      一、內(nèi)引鋪墊

      北宋時(shí)期,曾有一位著名的文學(xué)家在今宜昌擔(dān)任過縣令,你知道他是誰(shuí)嗎?指名學(xué)生回答:歐陽(yáng)修。

      板書并介紹:歐陽(yáng)修、字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。

      慶歷六年也即公元1046年,歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治主張,被貶到今安徽省滁縣做了一名遷客,那時(shí)期,他游覽了風(fēng)景秀美的醉翁亭,并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》,板書:醉翁亭。

      斗轉(zhuǎn)星移,幾千年后,現(xiàn)在的醉翁亭還健在嗎?它的面容又如何呢?

      今天,我們終于同夢(mèng)幻旅游公司聯(lián)系好了,在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下,一同去欣賞醉翁亭的`美麗風(fēng)光。在以上板書醉翁亭前加夢(mèng)游二字,構(gòu)成本文的教學(xué)主題:夢(mèng)游醉翁亭。

      二、導(dǎo)學(xué)品讀

      1、播放伴音:火車進(jìn)站的聲音,由弱到強(qiáng)。

      2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說(shuō):各位旅客請(qǐng)注意,開往安徽方向的_______次列車到站了,請(qǐng)去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客,帶好自己的行禮,檢票下車。(重復(fù)一遍)

      3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐,在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上,接待旅客:

      各位旅客大家好,歡迎大家乘座我們夢(mèng)幻旅游公司的大巴,再過幾分鐘,我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了,我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,為了不耽誤大家的時(shí)間,我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難,請(qǐng)隨時(shí)與我們聯(lián)系,聯(lián)系電話是:______謝謝您的合作!

      4、教師簡(jiǎn)單旁白,然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進(jìn)行景點(diǎn)介紹。

      5、景點(diǎn)之一:醉翁亭景點(diǎn)介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)可讓學(xué)生都把眼睛閉上,體現(xiàn)夢(mèng)游。隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上,對(duì)其景色進(jìn)行細(xì)致描繪),進(jìn)而完成對(duì)課文第一自然段的理解。

      6、景點(diǎn)之二:醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。

      7、景點(diǎn)之三:醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí),可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)展示:山歌對(duì)唱,滁人游情境模擬,眾賓歡情境模擬,太守宴特色菜介紹在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,在眾多學(xué)生參與之下完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

      三、外聯(lián)對(duì)比(教師接住學(xué)生傳來(lái) 的接力棒)

      醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝夢(mèng)幻旅游公司的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀,以及他們精彩的講解。

      現(xiàn)在,我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫出來(lái),你準(zhǔn)備怎么寫?

      路線:車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

      風(fēng)景:朝暮之景──四時(shí)之景

      風(fēng)俗:滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

      四、延伸運(yùn)用

      運(yùn)用本課所學(xué),向大家介紹一處旅游景點(diǎn)。要求能寫出景點(diǎn)的特色來(lái)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      夢(mèng)游醉翁亭

      歐陽(yáng)修

      目標(biāo):

      1、充分發(fā)揮想象能力。

      2、注重景物的細(xì)致描繪。

      3、寫作訓(xùn)練。

      路線:車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

      夢(mèng)幻之旅: 風(fēng)景:朝暮之景──四時(shí)之景

      風(fēng)俗:滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

      練習(xí):景點(diǎn)介紹

    醉翁亭記教案15

      [教學(xué)目的]

      1.知識(shí)目標(biāo):了解文章結(jié)構(gòu),把握中心,品味文美情美,背課文2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;

      3.情感目標(biāo):理解作者的曠達(dá)情懷和“與民同樂”的政治理想

      教學(xué)的重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。

      教學(xué)的重點(diǎn)

      體會(huì)“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想。

      [教學(xué)步驟]第一課時(shí)

      一、導(dǎo)人新課

      師:同學(xué)們,我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào),看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事??件!皯c歷四年”。

      生:滕子京謫守巴陵郡。

      師:滕子京是因?yàn)槭裁词露爸喪匕土昕ぁ钡哪?

      生:參與了范仲淹的政治改革。

      師:非常正確。實(shí)際上,這次改革,受貶謫的不止滕子京一個(gè)人,范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽(yáng)樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;同一年,歐陽(yáng)修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

      二、簡(jiǎn)介作者(了解)

      歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來(lái)他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

      三、初步感知文章

      1.教師范讀(出示課件2)

      要求學(xué)生:對(duì)照課件,聽清字音,必要時(shí)在書上注音。

      2.學(xué)生試讀課文。

      3.學(xué)生互讀課文。

      方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯(cuò)誤;各讀一遍。

      4.請(qǐng)一位學(xué)生讀書,集體糾正讀音。?

      (或請(qǐng)四位學(xué)生,每人讀一段。)(從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,是為了熟悉課文內(nèi)容

      四、疏通全文大意

      1.通讀全文

     。ǔ鍪菊n件3)

      要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對(duì)照注解、課件、再讀全文,仍有不懂的就做上記號(hào)。?(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,)

      2.集體解決疑難。

     。ǔ鍪菊n件4)

      方法:教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。(篩選問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生展開充分的討論。然后教師小結(jié),歸納正確的意見,體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長(zhǎng)。課堂上情緒活躍而融洽。)

      3.學(xué)生各自疏通全文大意。

      方法:把課文的意思用白話說(shuō)一遍,要讀出聲。

      4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上,能讀出詞語(yǔ)、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。

      (按大綱的要求,初中生要能順暢地朗讀文言文,讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的,更高的要求是:句中停頓適當(dāng);處理好重音;富有感情。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)

      五、再讀課文要求

      各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字,畫出來(lái)。

      六、布置作業(yè)

      1.熟讀全文。

      2.完成課后練習(xí)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      一、概括各部分內(nèi)容:

      1段:醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由(點(diǎn)出亭)

      2段:山間朝暮和四季的景色(亭外景)

      3段:滁人、賓客、太守游山的情形(亭中宴)

      4段:宴罷歸去情形(離亭歸)

      二.問題探究

      1.問題的提出

      同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來(lái),多少人們對(duì)此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬(wàn)千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为?dú)特的魅力?

      板書課題、作者。(醉翁亭記,歐陽(yáng)修)問:亭名由何而來(lái)?太守為何取號(hào)為醉翁?

      明確:是太守用自己的別號(hào)給它命名。太守即歐陽(yáng)修,號(hào)醉翁,其特點(diǎn)是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生??jī)H僅是酒醉嗎?

      出示兩個(gè)問題:

      1.太守為什么而醉?

      2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

      2.引導(dǎo)學(xué)生探究問題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

     。ㄒ唬┮罁(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

      學(xué)生自由發(fā)言,師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。板書:

     。ǘ┠钦n文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?

      1.領(lǐng)略文中的景美。(學(xué)生讀一二段)

      (1)指名朗讀描繪的句子,想象畫面。

     。2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

     。3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,(山-泉-亭(遠(yuǎn)—近全景—局部))為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。

      第二段,利用時(shí)間推移,抓住朝暮及四季特點(diǎn),(日出-云歸(朝暮之景)野花-樹木-風(fēng)霜-水石(四季之景))描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。

      作者寫山山水水,花草樹木,都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。

     。4)再讀寫景文字,讀出欣喜、熱愛之情。

      2.領(lǐng)略文中的人歡。

      好山好水好地方,自然要有人來(lái)欣賞。那么,課文又是如何描寫人們歡樂的場(chǎng)面呢?

     。1)指名朗讀第三段,思考:人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎?太守見到這些,有著怎樣的神態(tài)?

      (2)四人小組討論明確:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯(cuò),說(shuō)說(shuō)笑笑,無(wú)拘無(wú)束。

      作為太守,見此其樂融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。

     。3)那么,我們?nèi)绾蝸?lái)理解太守的醉呢?學(xué)生討論。師總結(jié):太守是太高興了。為何高興呢,因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。(以醉寫樂)找出帶樂的句子,思考作者以醉寫樂,?但這樂真的是無(wú)憂無(wú)慮的`樂嗎?明確:也不是的。是樂中含悲呀,為何?因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁呀。所以,他樂中也含悲呀

     。4)學(xué)生齊讀第三小節(jié),讀出歡樂的氣氛。

      3.那什么樣的樂才是作者所向往的?齊讀第四段。

      找出文中一議論語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么含義

      明確:“然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也!狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉罚B樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂,境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

      三.引導(dǎo)學(xué)生探究問題二:我們?yōu)楹味?賞析其寫作特色。

      歐陽(yáng)修為這里的景、人、情而醉,寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文,是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么,我們?yōu)楹味恚?/p>

      1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會(huì)。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?

      2.學(xué)生四人一小組討論。

      3.師歸納(1)描寫形象、精練,融情入景,情景交融。無(wú)論繪景還是寫人,都只有寥寥數(shù)字,著墨不多,但能抓住特征,生動(dòng)傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。?(2)句式靈活,對(duì)散結(jié)合。有的單句成對(duì),有的雙句成對(duì),有的三句成對(duì),它們工整貼切,形式和諧,節(jié)奏明快,易誦易記。加之對(duì)散穿插,富有變化,搖曳多姿。板書(3)韻律獨(dú)特,回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”,產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,使行文顯得瀟灑自如,增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛,也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。總之,此文文美、情也美。板書

      四、反思閱讀方法:通過本課學(xué)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作?

      學(xué)生自由發(fā)言后,明確:

      1、誦讀感悟內(nèi)容

      2、探究思想背景

      3、賞析行文特色、

      五、遷移練習(xí):根據(jù)下列情境,用《醉翁亭記》中的語(yǔ)句填空。

      1、美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào),真是意在干涉別國(guó)內(nèi)政。(醉翁之意不在酒)

      2、這個(gè)案情十分復(fù)雜,撲朔迷離,但偵察人員決心全力以赴,非把它查個(gè)不可。(水落石出)

      六.學(xué)生讀背課文,要求動(dòng)情、動(dòng)容,以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。

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