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商鞅南門立木教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的商鞅南門立木教案，希望對大家有所幫助。
商鞅南門立木教案1
教材簡析：
本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時(shí)期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。
全篇課文可以分為三部分。
第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。
第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分(最后一個(gè)自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
選編本文的目的：讓學(xué)生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。
設(shè)計(jì)理念：
本課的設(shè)計(jì)圍繞課文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鞅”1個(gè)會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、 談話激趣、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎?
2、你對商鞅有那些了解呢?(課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。)
【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識視野�！�
3、為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞
1、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的?
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、教師檢測生字和詞語。
●課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
●認(rèn)讀詞語“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”。
●重點(diǎn)理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。
【重點(diǎn)指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個(gè)字。“葫”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，左下“古”略偏上;“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右邊“出”的筆順;第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非” 不要寫成“事”�！�
三、朗讀課文，整體感悟
1、指名學(xué)生讀課文，同時(shí)思考課文主要寫了一件什么事?全文可以分成幾部分?
(課文主要寫的是我國戰(zhàn)國時(shí)期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。)
【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評價(jià)中促進(jìn)朗讀;對于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案�！�
2、互動交流：課文可以分為那幾部分?每部分主要寫了什么?
第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。
第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分(最后一個(gè)自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
四、合作評價(jià)，歸納質(zhì)疑。
1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個(gè)什么樣的人?
隨機(jī)板書：商鞅——政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)法
誠信和聰明
【引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，尊重學(xué)生獨(dú)特感受�！�
2、通過合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問題?學(xué)生提出，教師進(jìn)行歸納。
預(yù)設(shè)：
(1)商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)?
(2)商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些困難?
(3)商鞅為什么要在南門立木?人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的?
(4)商鞅南門立木有什么影響和作用?
【學(xué)會讀書，學(xué)會思考。發(fā)現(xiàn)問題，有助于對課文內(nèi)容的理解�！�
3、同學(xué)們提出的問題很有價(jià)值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題的探究。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入
1.以游戲的形式復(fù)習(xí)生字、新詞，并引導(dǎo)積累運(yùn)用詞語。
2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南門立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象?你最欣賞他的哪些做法?
3、這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅(jiān)定的.意志。
二、研讀課文
下面請同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個(gè)問題，抓住課文中動作、神態(tài)、語言、心理的描寫進(jìn)行讀書、體會、交流。
1、出示自學(xué)提示:
(1)商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)?
(2)商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些困難?
(3)商鞅為什么要在南門立木?人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的?
(4)商鞅南門立木有什么影響和作用?
(5)你對商鞅的做法有什么看法?
(6)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行�、說到做到”的理解。
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說法，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題。】
(1)交流、體會商鞅變法的決心。
�、匍喿x第一部分，解決第一個(gè)問題。
【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強(qiáng)”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法�！�
②閱讀第二部分，通過理解重點(diǎn)句，解決第二、三個(gè)問題，教師指導(dǎo)閱讀。
【要引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時(shí)出示兩個(gè)告示及人們看告示后的議論，了解人們對商鞅南門木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志�！�
�、坶喿x第三部分，解決第四個(gè)問題。
【引導(dǎo)學(xué)生抓住“在全國上下引起了很大的震動”“不但……而且……”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用�！�
(2) 抓住重點(diǎn)詞句體會寫法。
�、佟疤斓紫履挠羞@么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧?”(人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法?這樣寫有什么好處?)
(這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信，說到做到埋下伏筆。)
�、� 從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)�！�(小伙子為什么會這樣說話呢?從這段描寫中你體會到了什么?)
(這是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認(rèn)為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的動作、語言表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。這段描寫讓我們進(jìn)一步體會到“南門立木”的言而有信會對變法的實(shí)施有深遠(yuǎn)的影響。)
�、坌』镒余徉徉岬氐巧狭顺菢牵灰粫䞍�，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。(小伙子不僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎?這是小伙子心里會想些什么?旁觀的人又會說些什么?)
(小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
【這是小伙子心里會想些什么?旁觀的人又會說些什么?兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，填補(bǔ)了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對商鞅的做法有了更深的體會，我感到一個(gè)言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運(yùn)用了語言�！�
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、課外延伸
小練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫下來。寫時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)際。
板書設(shè)計(jì)：
6、商鞅南門立木
變法-困難-南門立木-言而有信、說到做到
聰明——機(jī)智
商鞅南門立木教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信說到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識生字一個(gè)，會寫生字三個(gè)，掌握詞語八個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要
教學(xué)準(zhǔn)備
1、演示文稿2、動畫《南門立木》
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、演示文稿2、動畫《南門立木》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
第一課時(shí)
1、播放動畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)新課
（一）初讀課文，整體感知
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想：課文寫了一件什么事。
3、組織交流：簡要說說課文說了一件什么事。
（二）細(xì)讀課文，感悟理解
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題，進(jìn)行讀書、體會、交流。
�。�1）商鞅為什么要南門立木？
�。�2）開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？
�。�3）之后商鞅是怎么做的？
�。�4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
先讓學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。
步驟一：解決自學(xué)提示（1）
1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：
（商鞅要變革舊的法規(guī)，推行新法，爭取國家富強(qiáng)）
2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？
�。ú蝗菀�。從一方面…….另一方面……）
3、面對重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個(gè)取信于老百姓的好辦法，那就是（師生一齊：南門立木，并板書）那么，開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？持什么態(tài)度呢？
步驟二：解決自學(xué)提示（2）
1、自由讀4～12自然段，回答。
先說持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）
2、你從課文哪些地方可以看出來？
（回答時(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析）
師過渡：商鞅到底是不是一個(gè)言而有信的好官呢？開始老百姓對商鞅南門立木持懷疑的態(tài)度，當(dāng)這位小伙子真到把木樁從南門扛到北南門時(shí)，商鞅是怎樣做的呢？
步驟三：解決第3題
�。�1）生讀：15——16自然段，并回答：
�。ㄉ眺闭娴馁p給小伙子五十兩黃金）
�。�2）當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走下城樓，小伙子僅僅是為了得到賞金嗎？（此題是課后第三題的第3小題）
過渡：商鞅這時(shí)知道，南門立木的目的已達(dá)到，于是就宣布了新的法令。
�。�3）商鞅向大家推行新法時(shí)說的一段話說明了什么？
（說明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度）（突破了難點(diǎn)）
師：此時(shí)人們對商鞅的南門立木不再有任何懷疑，南門立木成功了，那么，南門立木有什么作用和影響呢？
步驟四：解決第4問題
1、齊讀課文最后一自然段，回答：
（它不但為……而且為……）
總結(jié)：課文講述了商鞅為推行改革，冥思苦想，進(jìn)行南門立木，最后言而有信，順應(yīng)民心，順利地推行了改革，他告訴了我們誠信是為人之本，是立國之基。（師生看板書進(jìn)行總結(jié)）
板書：
冥思苦想
順應(yīng)民心，推行改革
商鞅南門立木南門立木
誠信是為人之本、立國之基
言而有信
作業(yè)：
1、商鞅為什么要在南門立木？你對此有什么看法？
2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞
3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行�，說到做到”的理解
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情的`朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
小練筆，你對：言而有信，說到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫下來，注意結(jié)合生活實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示南門立木的道具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課，還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎？
二、新課
�。ǘ┰趶�(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答：
1、你對商鞅的做法有什么看法？
�。ㄑ远行�、說到做到、說話算話、非常好）
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行�、說到做到”的理解
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會讀
2、四人小組練讀，師巡回輔導(dǎo)
3、全班交流，評議讀。
4、分角色讀
5、齊讀
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)：
1、指導(dǎo)寫字
2、讀寫詞語，除了讀寫課后要求的2個(gè)詞語，還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀，寫一寫
3、練筆，你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際
商鞅南門立木教案3
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“鞅”1個(gè)會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會寫字，掌握生詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
到圖書室或上網(wǎng)查閱課文相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，初識人物。
同學(xué)們都知道戰(zhàn)國七雄的秦國，秦國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面原來都比中原各諸侯國落后。為了國家的富強(qiáng)，主張變革的秦國國群招納賢士，這時(shí)衛(wèi)國的貴州商鞅出現(xiàn)了，為了取得老百姓的信任，保證變革成功，商鞅想出了一個(gè)好辦法，就是我們今天要學(xué)的歷史故事《商鞅南門立木》（板書課題）。
學(xué)生交流課前搜集的資料，進(jìn)一步了解人物。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
3、分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。
4、提出有疑問的詞、句，集體交流解疑，達(dá)到讀通課文的要求。
5、想一想：課文寫了一件什么事？
6、組織交流：簡要說說課文寫了一件什么事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再次默讀課文。
2、簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、根據(jù)自己對課文的理解，給文章分段，試著概括段意。
4、交流總結(jié)。
第一部分（1）：寫商鞅受權(quán)變法。
第二部分（2~14）：講商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分（15）：講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入文本。
1、指名說說課文寫了一件什么事。
2、請同學(xué)們從文中找出一個(gè)詞語來概括商鞅南門立木是為了什么？（立木取信）
3、怎么理解“立木取信”？（取得老百姓對朝廷的.信任。）
4、師生共同深入體會商鞅南門立木的良苦用心。
二、細(xì)讀品析，深入理解。
1、話題一：當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國實(shí)行變法，面臨哪些困難呢？一方面……另一方面……
（教師適時(shí)簡介貴族及百姓各自為什么有這樣的態(tài)度）
師：秦孝公雖是一國之君，權(quán)力無邊，但是，如果沒有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也難以實(shí)現(xiàn)。
2、話題二：從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任？用“”在文中畫出，簡單寫上自己的感受或理解。
指名反饋，全班交流。
師：同學(xué)們可以從事故中人們及小伙子的語言、動作以及神態(tài)上分析體會。
3、話題三：同學(xué)們對商鞅南門立木的做法有什么看法呢？請結(jié)合文中相關(guān)語句發(fā)表觀點(diǎn)。
師：大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。
4、有感情地朗讀自己感興趣的部分，邊讀邊體會。
三、課堂小結(jié)
1、再來說一說你對商鞅的認(rèn)識。
2、教師小結(jié)：作為一名政治家、改革家，商鞅有著過人的膽識與魄力，他的南門立木之舉看似無足輕重，但卻有著非凡的意義，它不但為朝遷廷樹立了言而有信、說到做到的形象，取得老百姓對朝廷的信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，無論是一個(gè)國家，還是任何一個(gè)人，“言而有信、說到做到”何其重要��！
3、小練筆。你對“言而有信、說到做到”對怎樣理解的，請結(jié)合實(shí)際寫一小段話。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、搜集古今中外其他的誠信故事，進(jìn)行課外閱讀。
2、小練筆。
商鞅南門立木教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力：理解課文內(nèi)容，體會商鞅的品質(zhì)
過程與方法：抓住關(guān)鍵詞句，感悟商鞅的精神，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解“誠信”的含義，在生活中要做到言而有信、說到做到。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會商鞅的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟作者描寫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，誠信是耀眼璀璨的陽光，它的光芒普照大地;誠信是廣袤無垠的大地，它的胸懷承載山川;誠信是秀麗神奇的山川，它的壯麗凈化心靈。曾子殺豬、孟信賣牛……一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事無不打動著我們的心，這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“誠信”的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀)
2、解析課題
師：從課題中你知道了什么?
生1：主人公是“商鞅”，這是一篇寫人的文章。(板書：商鞅)
生2：課文中的典型事例是“南門立木”。(板書：南門立木)
生3：從課題中我知道課文主要寫了商鞅在南門立木取信的事
師：你真是個(gè)會思考的孩子，你從課題中了解到了課文的主要內(nèi)容。
二、直奔重點(diǎn)，體會品質(zhì)
(過渡)作者到底想通過“南門立木”這件典型事例來反映商鞅怎樣的品質(zhì)呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題。
(一)自主學(xué)習(xí)
思考：商鞅具有什么樣的品質(zhì)?
【學(xué)法提示】
1、畫一畫畫出描寫商鞅的語句及句中的關(guān)鍵詞
2、讀一讀讀出所畫的句子及詞語
3、想一想商鞅是一個(gè)什么樣的人?
4、批注在旁邊簡單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u價(jià)
(二)小組交流學(xué)習(xí)成果
(三)展示交流，匯報(bào)點(diǎn)撥
(點(diǎn)撥)同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。
【溫馨提示：從句子或詞，我體會到商鞅是個(gè)__的人】
1、面對重重困難，商鞅心想：要在秦國進(jìn)行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，于是他在新的法令頒布之前，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。
生：從這段話中，我體會到商鞅推行新法困難重重，但是他毫不退卻，迎難而上。(板書：毫不退卻，迎難而上)
師：你是從哪幾個(gè)詞體會到的?
生：“冥思苦想”“終于”
師：是啊，面對重重的困難，商鞅沒有退縮，經(jīng)過冥思苦想，他終于想出了一個(gè)取信于民的好辦法，他的這種精神怎能不令我們敬佩呢?你能通過自己的朗讀表達(dá)出這份敬佩之情嗎?(生齊讀)
2、當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門之后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領(lǐng)賞吧!”(幻燈)
生：我從“大聲宣布”這個(gè)詞，體會到商鞅是個(gè)言而有信、說到做到的人。
師：假如你就是商鞅，你能大聲地宣布一下嗎?(生讀)
師：讀得真好!從你的朗讀中，老師感悟到了商鞅可真是一個(gè)“言而有信”的人。現(xiàn)在老師邀請你們都來當(dāng)商鞅，大聲地宣布一下，好嗎?(生齊讀)
師：商鞅到底說了什么?你能快速從文中找出來嗎?(生讀)
(幻燈)告示一：誰能把這根大木柱扛到北門，朝廷就賞給他十兩黃金。
告示二：誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩黃金。
(小結(jié))他是這么說的，也是這么做的，他可真是個(gè)----說到做到，言而有信的人。(板書：說到做到、言而有信)
3、這時(shí)，商鞅鄭重地對大家說：“為了使咱們的國家強(qiáng)大起來，我受大王的委任，負(fù)責(zé)推行新法。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣�？墒牵钦l膽敢違抗法令，我定斬不饒!”說完，他便叫人把新的法令條文掛了出來。
生1：我從“鄭重”一詞，體會到商鞅變法的堅(jiān)定決心。
生2：我從“定斬不饒”體會到商鞅是個(gè)賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的人。(板書：賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法)
(引讀)凡是按新法辦事的——都有重賞，要是誰膽敢違抗法令——定斬不饒。
4、小結(jié)：通過重點(diǎn)部分的研讀，我們體會到了商鞅毫不退卻，迎難而上;言而有信，說到做到;賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的好品質(zhì)。
三、突破難點(diǎn)，感悟?qū)懛?/p>
1、作者采用哪些方法突出人物品質(zhì)的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。(板書：寫作方法)
2、同桌交流：作者采用哪些方法刻畫商鞅這一人物形象的呢?老師為大家配備了學(xué)習(xí)方法。
【學(xué)習(xí)方法】
(1)瀏覽：描寫商鞅的句子。
(2)想想：作者抓住了商鞅的哪些細(xì)節(jié)描寫來寫的?
(小結(jié))作者在描寫商鞅時(shí)，抓住了商鞅的語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫，我們把這種描寫方法叫做正面描寫。
四、圍繞疑點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)
1、討論：文中除了對商鞅這一人物形象進(jìn)行生動刻畫之外，為什么還對圍觀人群進(jìn)行細(xì)致描寫，是否多余，能否刪掉?
2、小組學(xué)習(xí)
【學(xué)習(xí)方法】
(1)找一找：文中描寫圍觀群眾的'句子。
(2)讀一讀：畫出的句子。
(3)悟一悟：作者對這些人物的描寫用意何在?
3、全班交流，品析語言，感悟?qū)懛?/p>
(過渡)老師也把描寫這些人物的句子摘錄了出來，我們一起再來品一品，看看作者對這些人物的描寫用意何在?
4、(出示句子)“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧?”
師：人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法?
生：人們這樣的想法，表示對商鞅做法的懷疑。
(出示句子)從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)�！�
師：小伙子為什么會這樣說呢?
生：他認(rèn)為事情不會是那樣的，有反說的語氣。左庶長說話算不算數(shù)，試試看吧。表明他對商鞅下的命令持懷疑態(tài)度。
(出示句子)小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧著五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。
師：小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎?、
生：小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。
(小結(jié))同學(xué)們積極動腦，大膽表達(dá)出了自己獨(dú)特的見解。作者對這些人物的描寫實(shí)際上是側(cè)面描寫，是為了反襯商鞅說到做到、言而有信的美好品質(zhì)。所以對圍觀群眾的刻畫并不多余，不能刪掉。
是呀，作者在刻畫商鞅這一人物形象時(shí)，獨(dú)具匠心，不僅運(yùn)用了語言、動作、神態(tài)等正面描寫，還加入了對其他人物的側(cè)面描寫，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使商鞅這一人物形象躍然紙上。
五、拓展延伸，深化理解
| (過渡)課文學(xué)到這兒，此時(shí)此刻，同學(xué)們一定心潮澎湃，有許多話想說吧!老師為大家提供了展示的平臺。
★我會說
生1：我想對商鞅說：“商鞅，在困難面前你能迎難而上，在誠信面前你能一諾千金，在執(zhí)法面前你能賞罰分明，真讓我佩服!”
生2：我想對自己說：“人無信而不立!從今以后，我時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)說到做到、言而有信的好孩子。”
生3：我還想對同學(xué)說：“我們應(yīng)該從小以誠實(shí)的道德規(guī)范來約束自己，支持改革，維護(hù)改革開放的成果。”
★★我會寫
你對“言而有信，說到做到”是怎樣理解的?結(jié)合生活實(shí)際，把自己的想法寫下來。
生1：“言而有信，說到做到”意思是無論做什么事，都要有誠信。商鞅用“立木取信”的方法樹立了國家誠信的形象，這說明了“信用”是多么的重要，只有說話算話，言而有信的人，才能獲得別人的信任。在生活中，我要以誠待人，以信取人!
生2：生活中，答應(yīng)同學(xué)的事及時(shí)完成，是誠信;不說謊話，是誠信;做生意不騙人，是誠信。做人言而有信，說到做到，才能獲得別人的信任和支持，才能使自己在社會上更好地生存和發(fā)展。
(小結(jié))宋朝改革家王安石曾用一首小詩道盡了他對商鞅“誠信”品質(zhì)的無限敬佩，讓我們也懷著這種心情來讀讀這首小詩吧!(生讀)
(幻燈出示)商鞅宋王安石
自古驅(qū)民在誠信，一言為重百金輕。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
六、總結(jié)全文，學(xué)以致用
(過渡)聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對“誠信”有了這么深刻的認(rèn)識與理解，明白了“誠信乃為人之本，立國之基�！�
1、學(xué)完課文，你有哪些收獲呢?
生1：在內(nèi)容上，我知道“戰(zhàn)國時(shí)期改革家商鞅，為了變革舊的法規(guī)，爭取國家富強(qiáng)，在都城南門立木取信，并取得成功�！�
生2：在寫法上，我知道“在寫人文章中，要通過典型事例來突出人物優(yōu)秀品質(zhì);要將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，來刻畫人物形象。”
生3：在思想上，我知道“在社會大家庭中，我們要做個(gè)言而有信、說到做到的好公民，將‘誠信’的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大�！�
師：是啊，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了寫人文章必須要有明確的“主人公”，要抓住“典型事例”，運(yùn)用“寫作方法”，來反映“人物的品質(zhì)”。
2、小練筆：我熟悉的一個(gè)人
【提示】運(yùn)用課上學(xué)到的寫人文章的方法，課下寫一個(gè)自己熟悉的人。
(總結(jié))誠信是道路，隨著開拓者的腳步延伸;誠信是智慧，隨著博學(xué)者的求索積累;誠信是成功，隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近;誠信是財(cái)富的種子，只要你誠心種下，就能找到打開金庫的鑰匙。
七、推薦閱讀，課外延展
師：同學(xué)們，這節(jié)課結(jié)束了，但我們學(xué)習(xí)語文的腳步卻并沒有就此停息，課下老師推薦同學(xué)們自主閱讀《王安石懲罰皇親》這篇文章，閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法，抓住人物的特點(diǎn)，體會人物的品質(zhì)。
(出示)
1、作品簡介：文中選取了王安石幫助貧苦百姓，秉法辦事懲罰皇親等故事。
2、閱讀方法：閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法，抓住人物的特點(diǎn)，體會人物的品質(zhì)。
商鞅南門立木教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)生字新詞，理解“頒布”的意思。
2、 學(xué)習(xí)用“只有……才……，盡管……但是……，如果……就……，不但……而且……”填空。
3、 了解商鞅為改革變法而采取的“立木取信”的做法，使學(xué)生懂得誠信的重要。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說對“言而有信、說到做到”的理解。
第一課時(shí)
一、 出示題目，理解題意
“信”指什么?“立木取信”講的是什么?
二、出示資料，了解背景。
1、認(rèn)識商鞅。(資料見教案后)
2、了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。(資料見教案后)
三、檢查預(yù)習(xí)，解決疑問。
1、 分自然段讀課文，師生共同正音。
2、 解決生字新詞。
學(xué)生提出不懂的字詞，師生共同解決問題。重點(diǎn)理解“頒布”、“惹事生非”、“言而有信”等詞。
3、 解決預(yù)習(xí)本上的質(zhì)疑問難。(有些問題可以放到課
分析課文中去解決。)
四、 初讀課文，練寫片斷。
1、 學(xué)生自由讀課文。
2、你覺得商鞅是個(gè)怎樣的人?說說理由。
3、以“初識商鞅”為題，寫一段人物介紹。
第二課時(shí)
一、 片斷交流。
二、研讀課文。
1、當(dāng)商鞅宣布把一根大木柱從南門扛到北門就可以得到10兩黃金時(shí)，老百姓有什么反應(yīng)?
(讓學(xué)生從“七嘴巴舌”、“議論紛紛”、“沒有一個(gè)人相信”、“悄悄地溜走”、“盡管這天前來圍觀大木柱的人成千上百，但是沒有一個(gè)人上前去搬動它”等描寫當(dāng)中，體會這件事在老百姓心中的'轟動程度。)
2、老百姓為什么會轟動?
(一來10兩黃金不是個(gè)小數(shù)目，對老百姓還是有一定的吸引力的;二來找一根木柱從南門到北門根本不可能什那么多的錢;三來朝廷這樣做的目的老百姓一時(shí)還摸不著頭腦。)
3、當(dāng)商鞅把獎(jiǎng)勵(lì)從10兩增加到50兩時(shí)，想像一下，老百姓會有什么反應(yīng)?
(四人小組討論，組內(nèi)輪流說話。)
4、當(dāng)有人把木頭扛到北門時(shí)，商鞅兌現(xiàn)他說的話了嗎?
4、 商鞅這樣做的目的是什么?結(jié)果怎樣?
三、課處延伸
1、 商鞅是靠什么取信于民的?(以誠待人)
2、 讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說對“言而有信，說到做到”的理解。(可以舉正反例子)
3、 講一講歷史上關(guān)天講誠信的典型故事。
4、 收集有關(guān)誠信的格言2、3條。
商鞅南門立木教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識“鞅”字，學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”三個(gè)字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。
2、讀通課文，整體感知，理清文章的條理，把握文章的主要內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的`條理。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容，理清條理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字詞語卡片。
2、商鞅的個(gè)人資料。
教學(xué)過程
一、談話揭題，認(rèn)識人物
1、導(dǎo)語：先人孟子曾經(jīng)說過“不以規(guī)矩、不成方圓�！睆闹懈嬲]我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法，否則無法成功。早在戰(zhàn)國時(shí)期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭取國家富強(qiáng)，主張變革不適合國家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個(gè)好辦法，這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)歷史故事《商鞅南門立木》。
2、板書課題：商鞅南門立木。
3、學(xué)生交流課前搜集的資料，認(rèn)識商鞅（教師補(bǔ)充）。
商鞅：戰(zhàn)國時(shí)期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學(xué)，專研以法治國，應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強(qiáng)。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過兩次變法，變法內(nèi)容主要為：廢井田、開阡陌，實(shí)行郡縣制，獎(jiǎng)勵(lì)耕織和戰(zhàn)斗，實(shí)行連坐之法。十年之后，秦國果然越來越富強(qiáng)。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。
4、教師小結(jié)導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個(gè)故事。
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
注意把握以下詞語：葫蘆，基礎(chǔ)，便宜，冥思苦想，大步流星，喜笑顏開，真心實(shí)意，誠信守法，七嘴八舌，議論紛紛，惹是生非，定斬不饒，言而有信，說話算數(shù)
3、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
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