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    語文教案

    時(shí)間:2024-04-07 08:58:21 教案 投訴 投稿

    (精品)語文教案7篇

      作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    (精品)語文教案7篇

    語文教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就;

      2、學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      梳理文章思路,理清全文結(jié)構(gòu)。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      通過分析重點(diǎn)語句,品味語言的質(zhì)樸美。

      教學(xué)環(huán)節(jié):

      創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

      介紹作者及寫作背景。

      居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),取得了世人矚目的巨大成就,然而她對金錢卻看得很平淡,一直過著寧靜的生活!懊馐苋耸碌那?jǐn)_和盛名的染污”。她那淡泊名利,甘于寧靜和簡單,不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱,那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間,歐洲就會面臨一個(gè)比較光明的未來”。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》,從中可以體會到她人格的美,了解她取得成功的原因。

      整體感知:

      1、課文朗讀(全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合)

      2、檢查預(yù)習(xí):

      給下列加點(diǎn)的字注音:

      問心無愧()渲染()閑暇()奢望() 呵責(zé)()蹂躪()猝然()眺望()

      品味思考:

      1、默讀,搜集、篩選信息:

      讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

      討論歸納:

      堅(jiān)韌不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學(xué)

      2、概括綱要,歸納整理:

      全班討論,將有關(guān)信息分門別類,從而分析居里夫人的人格魅力。

      思想理念(探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué))

      環(huán)境需求(保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間)

      工作態(tài)度(集中目標(biāo)、樹立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮)

      探究研讀:

      1.學(xué)生閱讀課文,完成下列思考題。(體會居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。)

     、僮髡哒J(rèn)為,做事情需要有怎樣的精神?

      明確:堅(jiān)忍不拔,有信心。

     、诒緛硎恰肮陋(dú)地過著求學(xué)的歲月”,作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”,這說明了什么?

      明確:因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究,并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學(xué)的渴求,對科學(xué)研究的熱忱。

      ③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?

      明確:寧靜的工作環(huán)境,簡單的家庭生活。

     、茉鯓永斫猓何覀兾ㄒ坏南M窃谝粋(gè)自由國家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?

      明確:因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,缺少自由,缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無國界的,科學(xué)研究需要和平的環(huán)境,自由的精神。

     、荨耙晃粡氖卵芯抗ぷ鞯目茖W(xué)家,不僅是一個(gè)技術(shù)人員,而且是一個(gè)小孩兒,在大自然的景色中,好像迷醉于神話故事一般!本统H丝磥,科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的,作者卻不這樣看。想想這是為什么?

      明確:因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷妫拍軐茖W(xué)產(chǎn)生興趣,才能沉醉于當(dāng)中,有探求的欲望,才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

      ⑥居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián) 系?

      明確:她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,她那頑強(qiáng)的意志,不達(dá)目的不罷休的神, 她那淡泊名利,甘于寧靜和簡單,不為世俗所誘惑的品格,她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,構(gòu)成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

      2、學(xué)生自由朗讀,品味本文語言的質(zhì)樸、真誠。

      3、學(xué)生自由談?wù)剬ξ恼抡Z言的看法。(開放性題目,學(xué)生自由發(fā)揮)

      教師點(diǎn)撥:文章語言的質(zhì)樸、真誠,表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量,能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀,在誦讀中體會文章的語言特點(diǎn)。

      教師總結(jié):

      讀了這篇文章,就如同與偉人對話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

      鞏固訓(xùn)練:

     、偻瓿伤伎季毩(xí)二。

      ②課后練習(xí)二。

      《我的信念》教學(xué)反思

      《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生理想信念”里的一篇外國文章。因?yàn)槭欠g過來的文章,而且篇幅比較長,一些字詞也不太好理解,學(xué)生可能因?yàn)殚喿x比較困難而失去興趣。

      我貫徹新課程的理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,在備課與教學(xué)過程中都努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給學(xué)生創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生的`興趣和積極性,讓他們自己去發(fā)現(xiàn),自己去思考。并且強(qiáng)調(diào)合作與探究,發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,倡導(dǎo)集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),勤于動腦。收到了一定的效果:

      一、預(yù)習(xí)

      《我的信念》是一篇譯文,在字詞上有一些難點(diǎn),針對這一特點(diǎn),我讓學(xué)生在課前做了充分的預(yù)習(xí),把一些自己可以解決的問題在課前就解決好。并且要求他們認(rèn)真閱讀課文,帶著自己的問題來聽課。

      學(xué)生經(jīng)過充分的預(yù)習(xí),而且?guī)е鴨栴}來聽課,就比較有興趣。他們預(yù)習(xí)到了的內(nèi)容,在老師講課提及時(shí),他們就很興奮,因?yàn)橐呀?jīng)會了,就很愿意在課堂上表現(xiàn)自己,表現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的充分和胸有成竹,學(xué)生也因此很有成就感。

      二、講課

      充分利用“學(xué)生資源”。在課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,探究發(fā)現(xiàn),交流合作,老師則以“導(dǎo)”為主。這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是:理解課文內(nèi)容;體會居里夫人的人格魅力;品味平實(shí)而富于哲理的語言。

      字詞部分的重點(diǎn)與難點(diǎn),學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時(shí)有了比較好的掌握,而理解文章內(nèi)容,體會居里夫人的人格魅力以及品位平實(shí)而富于哲理的語言這三個(gè)方面,都以學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作的形式來解決。

      事實(shí)證明,學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的前提下,完全有能力自己提出有價(jià)值的問題,并且經(jīng)過合作對一些難點(diǎn)做出比較完美的回答。我在講這堂課的時(shí)候,幾乎沒有提出具體問題,而是引導(dǎo)學(xué)生自己思考。學(xué)生表現(xiàn)得非常出色,主體性得到了充分的發(fā)揮,運(yùn)用集體的力量把三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成得很好,而且是主動的,積極地,興高采烈的。

    語文教案 篇2

      教材理解:

      這是一首反映兒童學(xué)習(xí)生活的敘事詩,它采用對比的方式寫了兩個(gè)學(xué)生對待提問的不同態(tài)度。當(dāng)老師問“誰有問題請舉手”時(shí),學(xué)習(xí)委員高高舉起了手,提出了自己的問題,受到老師的夸獎(jiǎng),我則猶豫不敢提出問題。最后兩人臉都紅了。教育學(xué)生質(zhì)疑問難是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,舉手發(fā)問是勇敢的表現(xiàn)。該詩貼近學(xué)生的生活實(shí)際,不光對學(xué)生,同時(shí)對老師也是一種教育。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會課文7個(gè)生字,用自己的方式理解記憶“豫”“猶”“緣”的字形;

      2、聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解“議論不休”和“猶豫不決”的含義;

      3、在充分誦讀課文的基礎(chǔ)上,知道“我”和學(xué)習(xí)委員臉紅的不同原因;

      4、在學(xué)習(xí)的過程中,大膽舉手發(fā)表自己的意見,增強(qiáng)積極參與課堂的意識。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      樹立自信心,大膽積極參與課堂學(xué)習(xí),發(fā)表個(gè)人見解。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、你會舉手嗎?什么時(shí)候要舉手?在你想舉手的時(shí)候,你都敢舉手嗎?指名說。

     。ê單觯旱谝粋(gè)問題看起來好像是廢話,但是用意是明顯的,意在引導(dǎo)學(xué)生知道:我是會舉手的,可能是其他的原因?qū)е铝宋也慌e手。第二個(gè)問題意在喚起學(xué)生對生活的記憶。第三個(gè)問題就切入了本課的教學(xué)中心,切入了本課教學(xué)的要害)

      2、平日你在課堂上遇到問題是怎么解決的?

     。ê單觯涸O(shè)計(jì)的意圖就是回到學(xué)生的`生活中,和新課標(biāo)的理念一致,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是對等的)

      3、今天,有兩位同學(xué)也遇到了問題,讓我們一起去看一看他們是怎樣解決的。下面我們就去學(xué)習(xí)《舉手》。(教師課件出示課題)

      二、探究學(xué)習(xí)

      1、它們的問題都解決了嗎?指名說。

      2、我倆的臉都紅了,臉紅了,卻不是一個(gè)緣由。你是怎樣理解這一小節(jié)的?(課件出示句子。重點(diǎn)“倆”“緣由”)

      3、你能用上“倆”來說一句話嗎?

      4、研讀課文,探究學(xué)習(xí)

      我倆的臉紅了,臉紅了,卻不是一個(gè)緣由。

      為什么我的臉紅了?(因?yàn)槲覜]有舉手。學(xué)習(xí)委員舉手了,得到了老師的表揚(yáng),我感到難為情)結(jié)合學(xué)習(xí)“緣”。你有好的辦法記住它嗎?

      為什么學(xué)習(xí)委員的臉紅了?(因?yàn)樗岢隽俗约旱膯栴}得到老師的表揚(yáng)而高興激動)

      結(jié)合理解什么叫大海上勇敢的水手?你見過大海上勇敢的水手嗎?

      自由讀——指名讀——自由讀

      我為什么沒有舉手?(擔(dān)心給老師留下不好的印象,擔(dān)心遭到同學(xué)們的嘲笑)

      練習(xí)生活理解“猶豫不決”“哄堂大笑”

      你在做什么事情的時(shí)候,曾經(jīng)猶豫不決?什么時(shí)候教室里會發(fā)出“哄堂大笑”?

      自由讀——指名讀——自由讀——齊讀

      指導(dǎo)說話

      ①假如,你就是當(dāng)時(shí)穩(wěn)中作者的同學(xué),你會舉手嗎?指名說

      ②假如你就是那位學(xué)習(xí)委員,你會對作者說些什么?

     、奂偃缒憔褪亲髡撸犃藢W(xué)習(xí)委員的話之后,你想說什么?

      5、指導(dǎo)朗讀

      自由讀—指名讀—自由讀—齊讀

      6、感悟說話

      老師有一首小詩想獻(xiàn)給大家。(課件出示小詩)

      我

      愿做你的朋友,

      成為你學(xué)習(xí)路上的幫手。

    語文教案 篇3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“齒”、“枚”等13個(gè)生字,會寫“仍”、“使”等11個(gè)生字;

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

      3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

      二、課前準(zhǔn)備:

      1、本課的11個(gè)正字詞,13個(gè)帶拼音的生字,13個(gè)不帶拼音的生字;

      2、有關(guān)郵票、小刀、紙。

      三、教學(xué)過程:

      1、導(dǎo)入新課

      師:很高興又跟小朋友們一起上課了,相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧,老師希望這節(jié)課我們能合作的更好,共同學(xué)習(xí)新的知識,大家有信心嗎?

      生:有

      師:很好,現(xiàn)在請大家看上面的投影。(師出示“黑便士”的郵票)

      你們知道這是什么嗎?

      生:郵票

      師:對,這是郵票,是一張世界上最早的郵票。(板書:郵票)

      同學(xué)們看,這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像,面值1便士,所以呢,又叫“黑便士”,F(xiàn)在看下面的這張郵票,它是現(xiàn)在常用的郵。老師請小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同?

      生:現(xiàn)在的郵票有小孔

      師:恩,你們看的真仔細(xì),那你們誰能說說看這些小孔象什么呢?

      生:齒孔

      師:對,這就叫做:齒孔。(板書:齒孔)

      請大家跟著老師讀:齒孔。(生跟讀)

      師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。ㄑa(bǔ)上課題:的故事)

      請大家一起讀課題。

      生讀課題

      2、初讀生字,認(rèn)字詞,寫生字

      師:讀了這個(gè)課題,你們想到了什么?

      生1:郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事

      生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的......

      師:恩,小朋友想知道的真多,那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文,看看有這個(gè)故事有趣嗎?遇到生字寶寶,借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍,要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

     。▽W(xué)生自瀆,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

      1》學(xué)習(xí)生字

      師:停,小朋友們讀得可真認(rèn)真,課文中的生字寶寶都認(rèn)識了嗎?現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識這篇課文的'生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)!

      生當(dāng)小老師帶讀

      師:小老師讀的真不錯(cuò),還有誰要讀嗎?(再指名一位學(xué)生讀)

      師:恩,你還要棒!現(xiàn)在你看,拼音朋友沒了,你還會讀嗎?愿意開小火車讀嗎?火車火車往哪開呀......

      生讀

      師:小朋友們讀的都不錯(cuò),現(xiàn)在只剩下生字了,請你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽,有錯(cuò)的地方相幫忙改正。等會請幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。

      生相互讀生字

      師:停,(點(diǎn)名)請你認(rèn)一下老師出示的生字,并幫他們找個(gè)除書本上的朋友之外的朋友,行嗎?其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字,劃上線!

      生1;生2;

      師:恩,你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰能說說你是怎么記住這個(gè)字的(老師指示--裁和撕)

      生:......

      師:恩,裁字是跟衣服有關(guān)系的,所以下面有個(gè)衣字,撕是用手的,所以它是提手旁的。

      現(xiàn)在我們來做個(gè)看看,聽聽,的游戲好嗎?看老師示范,看誰能說的有快又準(zhǔn)!

     。◣焺幼鳎耗玫,裁紙,撕紙)

      師:一個(gè)城市的名字,英國的首都(生:倫敦)

    語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.了解錄音新聞的形式及它與其他新聞形式的異同。

      2.通過模擬播音鍛煉具有播音員感情、形式的朗讀。

      3.培養(yǎng)祖國榮譽(yù)感。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      1.弄清新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

      2.學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練朗讀。

      課前準(zhǔn)備

      通過收音機(jī)聽2-3則有意義的廣播,并做詳細(xì)筆錄。

      朗讀課文,準(zhǔn)備模擬播音。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、導(dǎo)入

      組織學(xué)生讀一讀新聞廣播的筆錄。

      教師點(diǎn)評,簡介新聞的有關(guān)知識。

      二、整體感知課文

      1.分角色通讀課文,教師隨機(jī)正音,疏通字詞。

      本文是1982年10月中央人民廣播電臺報(bào)道我國運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的廣播稿。這是一篇錄音廣播稿。錄音廣播稿和一般廣播稿不同的是,它是由文字和現(xiàn)場錄音結(jié)合起來報(bào)道有關(guān)事件,比一般的廣播稿能更全面、更具體生動地報(bào)道事件的具體情況,使人猶如身臨其境。課文中,括號中的文字就是對錄音內(nèi)容的說明。

      2.再次通讀課文,了解火箭發(fā)射過程。找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語。

      提問:這篇新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語分別在哪里?

      標(biāo)題:喜看我國運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象

      導(dǎo)語:在第二小節(jié),第一小節(jié)是個(gè)引子,交代通訊員和新聞標(biāo)題,是錄音新聞的特有形式。

      3.通過比較,了解錄音新聞特點(diǎn)的知識。

     、龠@則新聞中,括號里的文字是對錄音內(nèi)容的說明,這些文字去掉與保留有沒有不同?

      學(xué)生答題后教師再講,這些文字豐富了新聞報(bào)道的內(nèi)容,增強(qiáng)了所報(bào)道的材料的真實(shí)性,縮短了聽眾和事件發(fā)生現(xiàn)場的距離。

      ②從這里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)?

      材料真實(shí),報(bào)道全面。

      ③作為廣播稿,本文在語言上有什么特殊的表現(xiàn)嗎?

      有“各位聽眾,你們好,現(xiàn)在向你們報(bào)道……”等口語化的表達(dá)。這樣能使聽眾易于接受。

      三、精讀課文內(nèi)容

      1.組織學(xué)生閱讀課文畫出表示時(shí)間的`句詞,并分析作用。

      這則新聞以時(shí)間為順序,報(bào)道事件的發(fā)生過程。先報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射情況,再報(bào)道運(yùn)載火箭落水情況。報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射情況,從一小時(shí)準(zhǔn)備開始寫起再寫到“還有兩分鐘”,“離發(fā)射時(shí)間還有一分鐘”,然后報(bào)道運(yùn)載火箭的發(fā)射。報(bào)道運(yùn)載火箭落水情況,先報(bào)道測量船的情況,后報(bào)道直升機(jī)的情況,也是按時(shí)間順序,這樣使事件發(fā)展十分清楚,便于聽眾收聽。

      2.課文除時(shí)間語言準(zhǔn)確外,還有許多形象的語言,把它們找出來,看看它們對錄音新聞有什么作用。

      從景物描寫的作用、比喻手法的表達(dá)作用等方面談,言之有理即可。

      四、設(shè)置活動:模擬播音

      以課文播音稿為基礎(chǔ)指定學(xué)生組成一個(gè)小組進(jìn)行模擬播音。朗讀時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容,確定感情基調(diào),選擇適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)語速。

      教案點(diǎn)評:

      學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁,有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu),在教學(xué)方法上遵循由感性到理性反復(fù)這樣的認(rèn)識規(guī)律,不從知識概念切入,而從對新聞廣播的的復(fù)述和概括入手,完成教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目的?谡Z和書面語言的自然結(jié)合是本文的語言特色,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練朗讀的好教材,因此,語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練朗讀列為教學(xué)重點(diǎn)之一。

    語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識與能力

      1.隨課文識字,理解重點(diǎn)詞語。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      二、過程與方法

      1.自讀課文,整體感知。

      2.再讀課文,感受領(lǐng)悟。

      三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它。

      教學(xué)重難點(diǎn):識字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課,把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?

      2.學(xué)生上講臺貼畫。

      3.大家畫得很美,說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文,相信學(xué)完這篇課文后,同學(xué)們會更加喜歡小樹的'。

      4.師板書課題,生看大屏幕齊讀課題兩遍。

      5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答,師講解后領(lǐng)讀課題一遍。

      6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶,老師把它們?nèi)页鰜砹耍埧创笃聊弧?/p>

      二、整體感知,隨文識字

      1.出示課件:內(nèi)容為本課要求認(rèn)識的十個(gè)生字。

      2.小組合作學(xué)習(xí):想記哪個(gè)字,會記哪個(gè)字,在小組內(nèi)交流識字方法。

      3.小組匯報(bào),全班交流。

      4.出示生字卡,開火車認(rèn)讀生字,。

      5.認(rèn)識四個(gè)新偏旁。

      6.把生字寶寶放回課文,生自瀆課文。

      7.男女生比賽讀課文。

      8.分自然段指名接力讀課文。

      三、感受領(lǐng)悟

      1.出示課件,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。

      2.課件畫面:課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。

      3.分組讀第二自然段。

      4.課件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。你覺得小樹長得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論:小樹為什么能長得那么好?

      5.全班齊讀第三自然段。

      6.聽著你們讀課文,老師有一個(gè)問題不明白,你們愿意幫我解決嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰愿意幫我?

      7.爺爺在樹下乘涼,心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。

      四、拓展學(xué)習(xí)

      1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光,其實(shí),樹木對人類的貢獻(xiàn)可多著呢,你知道的還有哪些?

      2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面?吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

      五、總結(jié)

      1.是的,只要我們對小樹好,按時(shí)給它治病、穿衣,小樹也會回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟,可以美化環(huán)境,凈化空氣等等。不僅對樹,對任何一種事物,對人都是這樣。只要你對他們好,你就會得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹,愛護(hù)身邊的每一棵樹木,那我們的校園,我們的城市就會像你們畫上的那么美!

      2.課件出示:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。

    語文教案 篇6

      教學(xué)目的:

      1.訓(xùn)練按一定目的從課文中篩選信息的能力。

      2.理解本文辯證立論,重點(diǎn)突出,廣征博引,逐層深人的寫法。

      3.認(rèn)識治學(xué)中占有材料與鉆研理論的關(guān)系;樹立實(shí)踐第一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

      教學(xué)設(shè)想:

      1.解讀本文,關(guān)鍵要抓住“虛”與“實(shí)”的關(guān)系,理清課文的脈絡(luò),重點(diǎn)認(rèn)識圍繞基本觀點(diǎn)立論辯證,廣征博引、層層深人的論述特點(diǎn),理清文章觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系,把握課文的重點(diǎn)。

      2.安排二課時(shí)。

      教學(xué)過程及步驟:

      一、開場白:

      1980年10月22日,中國語言學(xué)會成立。呂叔湘先生在大會上發(fā)表了題為《把我國語言科學(xué)推向前進(jìn)》的講話。全文分“中和外的關(guān)系”、“虛和實(shí)的關(guān)系”、“動和靜的關(guān)系”、“通和專的關(guān)系”四個(gè)部分,分別論述了語言研究工作中需要處理好的四對關(guān)系。本文是其中的第二部分。題目是選作教材時(shí)編者加的。文章雖然“主要談漢語研究”,但正如作者所言“在不同程度上也適用于其他方面”,對于一般治學(xué)和研究問題,對于中職學(xué)生的學(xué)習(xí),包括.寫作時(shí)處理好選材與立意的關(guān)系,都具有重要的指導(dǎo)意義。

      二、作者簡介:

      呂叔湘(1904—1998),江蘇丹陽人。當(dāng)代著名語言學(xué)家、語文教育家,先后擔(dān)任中國社會科學(xué)院語言研究所研究員、所長,兼任《中國語文》雜志主編,全國文字改革研究會主席,中國語言學(xué)會會長,語文出版社社長,并擔(dān)任全國政協(xié)第二、三屆委員,全國人大第三、四、五、六屆代表,五屆常委,法制委員會委員。他于1926年畢業(yè)于國立東南大學(xué),曾任過中學(xué)教員。1936年留學(xué)英國,1938年回國。先后任云南大學(xué)文史系副教授、華西協(xié)和大學(xué)中國文化研究所研究員、金陵大學(xué)文化研究所研究員兼中央大學(xué)中文系教授、開明書店編輯。建國后任清華大學(xué)中文系教授,1952年到中國社會科學(xué)院語言研究所工作。他幾十年來一直從事語文教學(xué)和研究,重點(diǎn)研究漢語語法,對我國語言學(xué)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。主要著作有《中國文法要略》、《語法修辭講話》、《現(xiàn)代漢語八百詞》等。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),著述材料豐富,引證充分,闡述詳盡,見解精辟。他還寫有許多普及性語文讀物,通俗實(shí)用,生動有趣。

      三、分析課文:

      全文共11段,可分為三個(gè)部分。

      第一部分(第1~2段):系全文的總綱,提出論題并表明了觀點(diǎn):理論從事例中來,事例從觀察中來、從實(shí)驗(yàn)中來。文章首句提出論題,緊接著以兩個(gè)設(shè)問表明了觀點(diǎn)。在接下來的闡述中,作者以語言學(xué)研究為例說明了理論來自于事例,事例來自于觀察和實(shí)驗(yàn)的道理。文章的第2段運(yùn)用古人做學(xué)問、國外各種學(xué)派林立和“禪宗和尚”的例子闡述對前人的理論也要靠觀察來驗(yàn)證的道理。在論述中,作者既承認(rèn)“前人的理論是我們的財(cái)富”,又指出“前人的理論無論多么重要”,都“要用自己的觀察來驗(yàn)證”;既肯定了講“家法”的好處,又指出其缺點(diǎn),全面辯證,客觀公允,令人信服。這一段是對第1段的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。

      第二部分(第3~6段):具體闡述理論和事實(shí)的.辯證關(guān)系并指出了具體的處理方法。第3段從事實(shí)對理論的作用角度舉出“反切”、“等韻”和“文字學(xué)”等理論的形成作為例證,指出事實(shí)能夠決定理論。第4段從比較理論和事實(shí)輕重的角度,運(yùn)用達(dá)爾文物種起源理論的形成和明朝兩位理學(xué)家的故事作為論據(jù),指出沒有事實(shí)作基礎(chǔ),理論就靠不住,更加突出了事實(shí)對理論的決定性作用。第5段是從理論對事實(shí)的作用角度,肯定了理論能引導(dǎo)人去發(fā)現(xiàn)事實(shí)的作用。運(yùn)用了門捷列夫元素周期表填寫等例子。第6段具體提出處理二者關(guān)系的方法,特別強(qiáng)調(diào)“不可走極端”。這一部分的論述強(qiáng)調(diào)了事實(shí)對理論的決定性作用,其目的在于糾正現(xiàn)實(shí)中存在的重理論輕事實(shí)的認(rèn)識?少F的是作者“矯枉”而不“過正”,沒有偏執(zhí)一端,沒有抹殺理論在治學(xué)中的作用,而是在輕重有別、詳略有致、突出重點(diǎn)的同時(shí),兼顧到了事物的各個(gè)方面,從而顯得全面周到,辯證科學(xué)。作者對問題認(rèn)識的深刻性和完整性由此可見一斑。

      第三部分(第7~11段):著重論述觀察和實(shí)驗(yàn)方面的有關(guān)問題。文章聯(lián)系實(shí)際,在分析重理論輕事例的原因、指出其危害的同時(shí),闡述了觀察和實(shí)驗(yàn)必須具備的精神和態(tài)度,強(qiáng)調(diào)要親自去觀察、實(shí)驗(yàn),收集事例。第7段對重理論輕事例的錯(cuò)誤傾向提出批評,引用了饒?jiān)L┙淌诘脑捵鳛檎摀?jù),切合實(shí)際,富于針對性。第8段運(yùn)用“有限與無眼”的故事和葉斯丕森的例子闡述觀察、實(shí)驗(yàn)“不容易”的一個(gè)原因,指出觀察、實(shí)驗(yàn)不能懶惰,必須具備換而不舍的精神。第9段闡述了觀察、實(shí)驗(yàn)“不容易”的另一個(gè)原因,指出觀察、實(shí)驗(yàn)不能有成見,必須有客觀的態(tài)度。第10段收束上文,進(jìn)一步指出不愿觀察實(shí)驗(yàn)的害處。第11段指出觀察、實(shí)驗(yàn)必須自己去做,徹底堵住了不愿觀察、實(shí)驗(yàn)者的退路。這一部分是第二部分論述的具體化和深化。

      四、.總結(jié)全文:

      文章緊緊圍繞治學(xué)過程中“虛與實(shí)”也就是理論和事例的關(guān)系問題,運(yùn)用大量典型、生動的事實(shí)和理論材料,進(jìn)行了全面透徹的論述。明確提出理論從事例中來,事例則從觀察和實(shí)驗(yàn)中來的觀點(diǎn)。文章針對重理論輕事例的現(xiàn)實(shí),在辯證立論、全面論述的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)突出了觀察、實(shí)驗(yàn)對理論形成的作用這一重點(diǎn)。全文第一部分提出兩者關(guān)系的問題,表明觀點(diǎn);第二部分緊緊圍繞觀點(diǎn),對兩者關(guān)系展開論述;第三部分在論述兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步闡述觀察和實(shí)驗(yàn)的有關(guān)問題,從整體到局部,逐步剖析,層層深人,不斷具體、深化,具有嚴(yán)密的邏輯性和較強(qiáng)的說服力。

    語文教案 篇7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解黃山奇石的神奇,培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。

      2、能讀懂課文第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的,有是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來。

      3、能有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)過程】

      課前兩分鐘準(zhǔn)備:

      今天課前兩分鐘許老師想讓大家說說帶山字的詞語。

      一、談話引入,揭示課題

      1、剛才有同學(xué)說到了黃山那我們現(xiàn)在就來聊一聊有關(guān)黃山的話題。

      課件出示黃山。

      2、有沒有同學(xué)到過黃山,許老師也沒有,那我們一起去實(shí)地考察一下,真的有你們介紹的那么美嗎?

      課件出示:看黃山資料錄象。

      3、現(xiàn)在你想說什么嗎?

      (看錄象后進(jìn)行交流。)

      黃山是中國的名山,素有人間仙境之稱,自然景色變幻莫測,山體雄偉奇特,奇松、怪石、云海、溫泉黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。

      (課件出示:黃山奇石。)

      齊讀課題。

      (奇是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的奇石只有黃山才有。)

      二、自學(xué)課文

      1、自由讀課文,找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石?

      2、進(jìn)行交流:你讀懂了什么?

     、 課文中寫到的黃山奇石:

      仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等。

      ⑵ 黃山的奇石連名字都那么有趣。那神話故事中的仙桃、仙人、金雞、天狗都在黃山聚會了,那童話故事中才有的猴子觀海、獅子搶球也出現(xiàn)在黃山的山峰了。

     、 仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都詳細(xì)的介紹,天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等簡單介紹。

      3、小結(jié):

      這樣的寫作方法我們可以運(yùn)用在我們平時(shí)的作文里。黃山的奇石既然那么神奇,我們得仔細(xì)研究一下,他奇在何處。今天我們來著重研究這四塊奇石。

      三、學(xué)習(xí)第2自然段

      1、猴子觀海:

     、 自由讀一讀,猴子觀海它奇在何處?

     、 交流:讀懂了什么?

     、 讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句,從中找出抱著蹲望這些描寫動態(tài)的詞語,以及一動不動這個(gè)描寫靜態(tài)的詞語,品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖,自己描述看到的景象。有的說:這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。有的說:這只猴子被眼前的云海嚇壞了。還有的說:這只猴子望著翻滾的云海在沉思。這是我抓注時(shí)機(jī),讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演,把圖中景物,由語言變?yōu)閯幼鳌?/p>

     、 猴子觀海的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著,更引人注意的是這猴子所處的位置奇特,它蹲在一座陡峭的山峰上。讓學(xué)生理解了陡峭的詞義,就會感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。細(xì)究翻滾的云海就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。(課件播放:云海。)學(xué)生明白了這一番道理,再讀課文,肯定會為猴子觀海這一奇石大聲叫絕。

      ③ 猴子指山峰上的一塊巨石像一只猴子,所以猴子加上了引號。觀海指望著云海;云海指的是云,而不是海,因?yàn)樯椒搴芨撸瑥母愠鐾峦麜r(shí),縈繞在山腰的云像海洋一樣。猴子觀海是兩種景物融為一體。

      如果不是一只石猴,而是一只真猴,面對翻滾的云海,它會想些什么?

     、 小結(jié):

      你覺得這塊石頭奇在什么地方?

      像:外形像、姿勢像。

      有情趣:云海很壯觀,猴子不顧勞累攀登上陡峭的山頭,久久觀賞著,一動不動地,都看得入迷了。讀一讀

      2、仙人指路:

     、 仙人指路又神奇在什么地方呢?自由讀。

     、 交流:

     、 作者用了打比方的方法把仙人指路這塊奇石寫形象、寫具體了。

      ② 仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,學(xué)生會有身臨其境的感覺,仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)仙字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。

      齊讀第2自然段,你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎?

      ⑶ 小結(jié):

      這一段并列寫了兩塊石頭,當(dāng)中用仙人指路也很有趣把前后寫兩塊石頭的內(nèi)容連接起來了。

      四、學(xué)習(xí)第3自然段

      還剩下兩塊神奇的石頭,我們來開展一次競賽,每兩個(gè)小組共同來研究一塊石頭,看看哪個(gè)組所研究的石頭神奇之處多。

      1、小組研究學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

      2、交流:

      在交流的過程當(dāng)中,如果其他兩小組對另外兩小組提議有看法或需補(bǔ)充,應(yīng)該在認(rèn)真聽完以后在舉手發(fā)言,好嗎?

      3、仙桃石:

     、 這段話用打比方的方法具體地寫了仙桃石這塊奇石的樣子。

      (把仙桃石比作剛從天上飛下來的大桃石,人見人愛。)

     、 第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。

      第二,從來源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。

      第三,從動詞的運(yùn)用看,一飛一落把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。

      我問學(xué)生桃石會飛嗎?這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用飛和落兩個(gè)詞語描述它,變靜為動,把這塊桃石寫活了,寓于了神氣的色彩,作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。

     、 這塊石頭的樣子像桃子,可以稱它為桃石,為什么前邊還要加一個(gè)仙字呢?這一問,學(xué)生們開始動腦筋了,有的'說:加了一個(gè)仙字,表示它很神奇,像是從天上掉下來的?有的說:加里一個(gè)仙字,表明它有靈氣。還有的說:加一個(gè)仙字說明它是神仙特意放到那里的吧!抓住這個(gè)機(jī)會我總結(jié)說:看,這么一個(gè)普通的桃石,前邊家了一個(gè)仙字,會使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想,而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個(gè)桃石,想出來的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象,(天上掉下來的,有靈氣,神仙放到那里的 。)這就是想象。

      4、金雞叫天都:

     、 從幾塊巨石和一只雄雞中理解金雞叫天都是有幾塊巨石組合起來的,而不是指一塊巨石。

      ⑵ 每當(dāng)太陽升起的時(shí)候,看過去這幾塊巨石才像一只金光閃閃的雄雞。

     、 不僅形似而且還有色彩,可謂絕了。

      5、小結(jié):

      金雞叫天都的奇妙乃是一個(gè)變字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,而太陽升起時(shí),巨石還能變得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文,一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象,他們便能切實(shí)感受到金雞叫天都的奇妙了。

      五、總結(jié)

      剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石,你想說些什么?

      黃山的奇石不止這四塊,你瞧(課件錄象),你想近距離觀看欣賞嗎?我們下一節(jié)課繼續(xù)。

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