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（必備）《落花生》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《落花生》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《落花生》教案1
教材分析
1．這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)�，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。
2．文章布局詳略得當(dāng)，主次分明；語言淺顯平實(shí)，卻旨趣深遠(yuǎn)。篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教法
1．課前，讓學(xué)生了解花生的有關(guān)常識(shí)，思考"落花生"這個(gè)名字的由來。
2．整體感知課文，從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)體會(huì)"父親"的那段話。
3．在理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生懂得一些做人的道理。
背景知識(shí)與課外閱讀
【許地山】（1893－1941）現(xiàn)代作家、學(xué)者。名贊堃，字地山，筆名落華生。祖籍臺(tái)灣省臺(tái)南市，生于臺(tái)灣臺(tái)南一個(gè)愛國(guó)志士的家庭�；卮箨懞舐浼＝埾�1917年考入燕京大學(xué)，曾積極參加五四運(yùn)動(dòng)，合辦《新社會(huì)》旬刊。1920年畢業(yè)時(shí)獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，翌年參與發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)。1922年又畢業(yè)于燕大宗教學(xué)院。1923-1926年在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)研究院和英國(guó)牛津大學(xué)研究宗教史、哲學(xué)、民俗學(xué)等。回國(guó)途中短期逗留印度，研究梵文及佛學(xué)。1927年起任燕京大學(xué)教授、《燕京學(xué)報(bào)》編委，并在北京大學(xué)、清華大學(xué)兼課。1935年因與燕大校長(zhǎng)司徒雷登不合，去香港大學(xué)任教授。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，任中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)香港分會(huì)常務(wù)理事，為抗日救國(guó)事業(yè)奔走呼號(hào)，展開各項(xiàng)組織和教育工作。后終因勞累過渡而病逝。
許地山于1921年發(fā)表第一篇小說《命命鳥》，接著又發(fā)表了前期代表小說《綴網(wǎng)勞蛛》和具有樸實(shí)淳厚風(fēng)格的散文名篇《落花生》。他的早期小說取材獨(dú)特，情節(jié)奇特，想象豐富，充滿浪漫氣息，呈現(xiàn)出濃郁的南國(guó)風(fēng)味和異域情調(diào)。他雖在執(zhí)著地探索人生的意義，卻又表現(xiàn)出玄想成分和宗教色彩。20年代末以后所寫的小說，保持著清新的格調(diào)，但已轉(zhuǎn)向?qū)θ罕娗袑?shí)的描寫和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，寫得蒼勁而堅(jiān)實(shí)，《春桃》和《鐵魚底鰓》便是這一傾向的代表作。他的創(chuàng)作并不豐碩，但在文壇上卻獨(dú)樹一幟。作品結(jié)集出版的有短篇小說集《綴網(wǎng)勞蛛》《危集墜簡(jiǎn)》，散文集《空山靈雨》，小說、劇本集《解放者》《雜感集》，論著《印度文學(xué)》《道教史》（上），以及《許地山選集》《許地山文集》等。
難句解析
1．"我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。"
這句話簡(jiǎn)略地寫出了種花生、收花生的經(jīng)過。寫種花生僅八個(gè)字："買種、翻地、播種、澆水"，寫收獲也只用"沒過幾個(gè)月，居然收獲了"。"居然"一詞寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料，高興的心情。
2．"它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。"
這兩句話是從花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)、果實(shí)的形態(tài)、位置著眼，把花生與桃子、蘋果、石榴作比較，說明花生的特點(diǎn)是外表不好看，果實(shí)不顯眼，但有用，對(duì)人有好處。稱贊了花生不愛炫耀自己的品質(zhì)。
3．"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。"
這是"我"把父親想說還沒有說的道理講了出來。這也是全文的中心句，它從正反兩方面說明了做人的道理。告訴我們要做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，不要只講究外表，而對(duì)別人沒有好處。
文章結(jié)構(gòu)
按事情的發(fā)展順序，全文分三段。
第一段（第1自然段）：講種花生、收花生。
第二段（第2自然段）：講母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段（第3至15自然段）：講吃花生時(shí)的議論。
寫作特點(diǎn)
課文的特點(diǎn)是主次分明。根據(jù)中心，作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡(jiǎn)略；把在過收獲節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容，寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞中心主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。
語言積累
鮮紅嫩綠愛幕
把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。
人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．理解父親贊美花生的話中的深刻含義。
2．分清哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，從而對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章的主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的認(rèn)識(shí)。
3．學(xué)習(xí)本文以物喻人的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。
2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用"居然""成熟"造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
（一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
1．老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
"根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。"
�。ɑㄉ�
2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。
3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是"落華生"。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
（板書：19．落花生）
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1．填寫生字表
本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
"辟"是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
"榨"是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音"zhá"
"慕"字下面是不是2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)"字不離詞，詞不離句，句不離篇"的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開辟：開拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以"落花生"為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）
�。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3．給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得"人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。
�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
�。ㄈ┚毩�(xí)用"居然""成熟"造句。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解父親贊美花生的.話的深刻含義。
2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。
1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
�。ㄏ葘懛N花生，再寫收花生）
�。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生）
2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
�。ㄙI種、翻地、播種、澆水；"這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3．"居然"寫出了什么？在這里起什么作用？
�。�"居然"寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用"居然"一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
4．練習(xí)用"居然"造句。
學(xué)生練習(xí)用"居然"一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出"他居然……"類型的句子。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。
�。ò鍟海ǘ┠赣H的建議）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
�。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生）
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
�。ń憬阏f味美，哥哥說可以榨油，"我"說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）
�。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生）
3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
�。▋纱巍５谝淮伟鸦ㄉc桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）
�。ò鍟夯ㄉ易邮裉O果）
�。�1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）
�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語"埋在地里""鮮紅嫩綠""高高地掛在枝頭上""矮矮地長(zhǎng)在地上"等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。
（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）
�。�2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？
（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）
�。�3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？
�。ú磺筇撁瞰I(xiàn)，樸實(shí)無華）
（4）練習(xí)用"成熟"造句。
"成熟"有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
�。ㄖt虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）
�。�6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
"你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。"
�。ò鍟弘m然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用）
4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
�。�1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
"人要做的人，不要做，而的人。"
�。�2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。
�。�3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，"落花生"的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
�。�4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
�。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給"我"的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）
5．背誦課文最后四個(gè)自然段。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
1．結(jié)合"我"的一段話，概括課文的中心思想。
（課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）
2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。
�。ò鍟郝詫懺攲懀�
3．這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
�。┯懈星榈佚R讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫"借物喻理"。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課"借物喻理"的寫法。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1．用"居然""成熟"造句。
2．背誦課文。
《落花生》教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
１、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會(huì)許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。
�。病⒅R(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。
�。�、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。
二、適用年級(jí)；
五年級(jí)。
三、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，揭示課題
１、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。
�。�、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
�。薄⒁缘谝蛔匀欢螢槔�，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)。）
２、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。
�。�、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的'情況。
�。础⑻崦娜朔纸巧首x課文。
５、分成四人小組，分角色朗讀課文。
（三）、探究課文，理解感悟
１、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。
�。病⒃僬�(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。
３、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。
４、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
�。�、花生最可貴的用處是什么？（通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子。）
６、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？
�。ㄋ模�、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
�。�、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）
�。�、名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛，請(qǐng)寫一二百字片斷，說一說自己的名字
�。场⒅该娜说胶诎迩皩懮献约旱拿�，然后讀己寫的片斷。
四、板書設(shè)計(jì)
1、味美
2、榨油很實(shí)用
3、落花生便宜許地山
4、埋從不炫耀
5、默默奉獻(xiàn)
6、挖
《落花生》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文.3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人.課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件.教學(xué)過程
第一課時(shí)
解題導(dǎo)入
齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”.本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光.初讀課文，整體感知’
自主識(shí)字.a．輕聲讀課文，畫出生字新詞.b．指名讀課文，全班正音.(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)
c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法.)
d．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋.)
讀通順課文，感知文本內(nèi)容.a．同桌互讀，把課文讀通讀順.(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書.)
b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
默讀課文，理清思路
課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說.本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)
布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、新詞.第二課時(shí)
回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.充分讀書，抓住吃花生、議花生.a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處.b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處.c．出示第1自然段，體會(huì)花生的可貴之處.(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處.(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀.(3)指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?
(4)再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn).)
d．對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的.人.”
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人.”
(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人.)
e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物.“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?它().我贊美花生，我更要贊美().”
組織討論，彰顯個(gè)性
在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?
總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上.許地山這樣說，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來.在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn).”
《落花生》教案4
一、教材分析。
《落花生》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第15課，這是一篇精讀課文，作者許地山，是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者�！堵浠ㄉ肥窃S地山的散文名篇，以其淳厚樸實(shí)的風(fēng)格著稱。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解，所以在選入課文時(shí)做了“翻譯式”的改動(dòng)。這篇散文的文字本就不見功夫，所謂“無技巧”，修改后更是顯得簡(jiǎn)單平易，學(xué)生對(duì)課文字面意思的理解不會(huì)有什么困難。另外，文章的抒情性不強(qiáng)，主要部分是以“實(shí)錄”的對(duì)話形式出現(xiàn)，主要通過父親對(duì)花生的談?wù)�，贊揚(yáng)了一切“默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)”的人，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。如何在進(jìn)行有效的語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵，是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。
《落花生》所在第四單元的主題是“生活中的啟示”，這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上，以“抓住關(guān)鍵詞句、體會(huì)其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點(diǎn)�？紤]到初升五年級(jí)學(xué)生的'學(xué)情，本課設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問題，并教給方法幫助其解決問題，以此品析關(guān)鍵詞句，體會(huì)到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處，使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。對(duì)談及做人的兩句話，為能正確、深刻地理解，同時(shí)體現(xiàn)一二課時(shí)的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)將其放在第二課時(shí)解決。
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字，理解生詞。
2、能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文對(duì)話部分。
3、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。
4、理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
5、了解“借物喻人”的寫作手法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、根據(jù)需要制作多媒體課件。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞；查資料了解花生果實(shí)形成的過程。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1、猜我的姓名。知道名字寄托著希望。
2、猜謎語（花生）。介紹花生，了解為什么叫“落花生”。
3、這還是許地山的筆名。介紹許地山。對(duì)這筆名有疑問么？
4、引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、回顧預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子；理解生詞。
2、讀兩組詞語：
�。�1）多音字；
�。�2）輕聲詞（本課出現(xiàn)較多）。正音。
3、讀一個(gè)句子：“母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)�！笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義；檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法（吩咐），是否能讀通本文中較長(zhǎng)的句子。
�。ㄈ┏踝x，整體感知，梳理文脈。
1、朗讀全文，注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞，讀通句子，同時(shí)思考：這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事？
2、指名回答。
�。ㄋ模┰僮x，品詞析句，領(lǐng)會(huì)道理。
1、默讀課文，就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話質(zhì)疑，做標(biāo)記，把想法簡(jiǎn)單寫在空白處。
2、自由質(zhì)疑。簡(jiǎn)單的隨機(jī)解決，較難、有探究?jī)r(jià)值的，整理歸納于黑板上。
預(yù)設(shè)：
（1）收獲后為何用“居然”？
（2）父親來為什么說“實(shí)在很難得”？
�。�3）為什么父親說花生埋在地里“最可貴”？
引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題，并作為重點(diǎn)問題留待解決。
4、合作解疑。
提示：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)系其他資料；大膽猜想。問題較多時(shí)，重點(diǎn)問題必答，其他問題可選擇討論。
5、全班交流。
預(yù)設(shè)：
�。�1）居然？空地、荒著，年幼的我們，種出花生實(shí)屬意外驚喜，同時(shí)也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。
（2）很難得？父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。
�。�3）最可貴？──是說什么可貴？為什么“最可貴”？最，有比較。和之前我們兄妹說的比：有諸多好處，卻深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果實(shí)，供人挖掘收獲。點(diǎn)出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對(duì)話部分。
此外，結(jié)合問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：文章簡(jiǎn)略處不簡(jiǎn)單，樸實(shí)處卻深刻。
這一環(huán)節(jié)放得開，實(shí)際形散神不散，重點(diǎn)仍在理解父親的話，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。
�。ㄎ澹┐嬉�，結(jié)課。
父親說“你們要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣？“我”到底有沒有理解父親的話？又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。
2、了解“落花生”筆名的含義，對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩。
3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來。
4、能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。
二、教學(xué)過程。
（一）理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”。
可否像桃子等？可讓學(xué)生討論，說真話，講理由。
教師可做類似小結(jié)：如果只是外表好看，不做正事，什么用也沒有，可取么？
──不可取。過渡：我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。
�。ǘ├斫狻澳敲�，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”。
“體面”什么意思？講體面有錯(cuò)么？只講體面呢？不能，要有用。怎樣就是有用？舉例。
�。ㄈ┝私飧赣H的話對(duì)許地山的影響。
結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。
（四）寫字。
觀察“吩、咐”及“榨、榴”，指導(dǎo)書寫。學(xué)生自己觀察仿寫其它字。
�。ㄎ澹┱n后小練筆。
《落花生》教案5
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的?(板書落花生)
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?
出示課件(演示花生生長(zhǎng)過程)
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路
下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下
通過對(duì)課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。)
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。
放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其中哪部分是主要的。
種花生—()——()——()
通過對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。
三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，
過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的話
1、你是怎么理解父親的話的?
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(出示課件，填表格)
花生桃子石榴蘋果
果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上
矮矮地長(zhǎng)在地上一見就生愛慕之心
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?
課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋�(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。
(3)學(xué)生發(fā)表意見。
下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)
讓我們一起學(xué)習(xí)第12段�？纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長(zhǎng)。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語重心長(zhǎng)，他是來借花生來教育我們?cè)鯓幼鋈�。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人)什么是體面?
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)
小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。
四.師：剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來告訴我們做人的道理的。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的'人呢?為什么?
師總結(jié)：對(duì)!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對(duì)比。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟�，留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來越富有。
這篇課文學(xué)完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。)
五、指導(dǎo)朗讀
《落花生》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
《落花生》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：鞏固所學(xué)字詞，通過朗讀課文，抓重點(diǎn)語句分析、補(bǔ)充留白等方式，從淺顯的文字當(dāng)中，跟隨作者體會(huì)深刻的人生哲理。另外從具體的語境中學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、以物喻人的寫法特點(diǎn)。
2、過程與方法：整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次，有主有次展開學(xué)習(xí)，歷練學(xué)生的概括能力；在課文“種花生”與“收花生”、“吃花生”與“談花生”的不同內(nèi)容的篇幅比較中，直觀感知主詳次略的寫法優(yōu)勢(shì)；抓重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟花生的不求虛名、默默奉獻(xiàn)的好品質(zhì)，進(jìn)而接受以物喻人的寫法特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過落花生與石榴、蘋果、桃子的對(duì)比，理解父親話的含義，與作者一起深受啟示“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”，從而落實(shí)自己行動(dòng)，做一個(gè)對(duì)他人有用的人。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、給生字組詞。（讀音節(jié)并組詞，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。）
2、本文作者是誰？（板書）
3、本文圍繞《落花生》講了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容在課文的那些段落當(dāng)中？觀察段落的分布，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（大家真是火眼金睛，議花生有好幾個(gè)段落，而其他只有一段，主次分明）（板書:種花生、收花生、嘗花生、議花生）
4、本節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《落花生》
二、學(xué)習(xí)課文
1、（課件展示課文第一自然段，請(qǐng)個(gè)人讀文，同學(xué)們思考問題）課文中哪些詞語寫了種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）（板書：買、翻、播、澆）
2、課文中收花生時(shí)用了一個(gè)很特別的詞是什么？（板書：居然）“居然”是什么意思？體現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)什么樣的心情？為什么這么說？誰能用“居然”造句？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
3、（過渡正是花生獲得了豐收，才有了母親的提議，現(xiàn)在我們一起回到那個(gè)談花生的夜晚吧。一家人過一個(gè)花生收獲節(jié)，課件展示文中對(duì)話的一部分）學(xué)生先自由朗讀，然后與老師分角色朗讀展示，提問從對(duì)話中你知道了花生的哪些好處？（味美、榨油、價(jià)錢便宜）除此之外，花生還有很多好處呢，你了解到了嗎？（課件展示）
的確花生全身是寶，可父親說的與我們不一樣，請(qǐng)默讀這段話。（用不同符號(hào)做出花生與桃子石榴的生長(zhǎng)特點(diǎn)；正是父親細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生展示句子，再比比朗讀，體會(huì)不同表現(xiàn)的`語氣）
4、課件展示花生與桃子石榴的不同
的確他們之間存在天壤之別，但對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻是一致的
5、你體會(huì)到花生可貴的一面了嗎？正是父親看到了這一面才說出這樣一句話：（不圖虛名、默默奉獻(xiàn)。課件展示父親的話，學(xué)生齊讀）思考：怎樣才算有用？（放眼生活這樣的事例談太多了，生活事例列舉）
所以你們要想花生一樣，它雖然——但——（學(xué)生自由填空）
6、父親的話使我深受啟發(fā)（課件展示我的話）
�、拧ⅰ绑w面”是什么意思？“講體面”是什么意思?我們要不要講體面? “只講體面”是什么意思?我們要不要只講體面?
2、聯(lián)系生活實(shí)際，小組討論：人應(yīng)該做什么樣的人，不應(yīng)該做什么樣的人。（它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。）
3、這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰來說一下？（人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。）這種寫法就叫做“借物喻人”。（板書：借物喻人）在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。誰能試著舉一些例子（如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……）我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻人”的寫法。：本文借（）喻（）的人。
7、齊讀全文最后一節(jié)。
思考：⑴把“印在”改為“記在”行不行？為什么？
說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）
8、作者資料補(bǔ)充
五、結(jié)束全文
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《落花生》這篇課文，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
六、作業(yè)
小練筆。下面咱們?cè)囍谩敖栉镉魅恕钡膶懛▉韺懸欢卧�，不用多四五十字便可以�?/p>
板書：15落花生
種花生收花生
嘗花生議花生
主次分明以物喻人
不圖虛名默默奉獻(xiàn)
《落花生》教案7
教學(xué)內(nèi)容
落花生
總課時(shí)
�。痴n時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。
2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語。
3、 初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。
教具
投影片
課文錄音
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、揭示課題
1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目，你覺得可以寫些什么？
2、學(xué)生交流。
二、聽課文錄音，了解落花生。
�。�、聽錄音后回答：
這篇課文的內(nèi)容是：（１）介紹一種物品（ ）
（２）記一件事 （ ）
�。ǎ常⿲懸惶幘拔� （ ）
（４）描寫幾個(gè)人物（ ）
�。�、教師簡(jiǎn)介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。“落花生”是他的筆名。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。
三、初讀課文
1、把課文讀正確、通順。
2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
四、交流學(xué)習(xí)成果
1、自由地找小伙伴交流。
2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、集體交流典型的幾個(gè)問題。
五、按提示分段
1、出示投影，按下面的意思給課文分段：
�。ǎ保┓N花生，收花生。
�。ǎ玻﹪L花生，談花生。
（３）父親的話牢記心上。
2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。
六、作業(yè)：
1、 完成《作業(yè)本》第2、4。
2、 繪制花生的生長(zhǎng)過程。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
１、想想課文是分哪幾部分寫的？哪一部分是重點(diǎn)寫的？怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段？
�。�、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
（１）默讀“提示”，劃出你認(rèn)為重要的詞句。
（２）從“學(xué)習(xí)提示”中，你學(xué)懂了什么？
�、俦磉_(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。
�、趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫哪些內(nèi)容；細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。
③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。
（３）根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，找出課文的重點(diǎn)段。
二、研讀重點(diǎn)段
１、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來研究？
�。�、結(jié)合課后練習(xí)２、３題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差。
３、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：
�。ǎ保┱f說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？（“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得�！保┊�(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？
�。ǎ玻┮患胰耸窃鯓诱劵ㄉ暮锰幍�？圈出有關(guān)詞語。
�。ǎ常翱少F”是什么意思？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說的這段話的？
�、俑赣H是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比？為什么要這樣比？結(jié)合回答課后練３。
②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處？（藏而不露）
�。ǎ矗└赣H為什么要對(duì)我們這樣說？理解課文第１２自然段。
�。ǎ担拔摇庇袥]有體會(huì)到父親的話的含義？（讀第１３自然段）
“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人？“體面”是什么意思？什么樣的.人是“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”？
�。�、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理？
�。�、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
《作業(yè)本》第4、5題。
第３課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、 聽記：開辟居然、價(jià)錢、榨油、可貴、愛慕、體面
2、 自查、訂正
3、 用上這些詞說說課文內(nèi)容。
二、研讀第一段
1、引入：“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？
2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫？可不可以不寫？
3、體會(huì)：課文內(nèi)容要前后連貫。
三、研讀第三段
�。�、引入：父親的話對(duì)“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？簡(jiǎn)介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國(guó)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后，在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1941年病逝于香港。
2、作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。）
有感情地朗讀：個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)體會(huì)
1、有感情地朗讀全文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛x書體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖
《落花生》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)品格。
3、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
4、體會(huì)感情，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要
做只講體面的人”。
2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。 教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托
了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書：落華生)他為什
么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的?(板書落花生)
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”? 出示圖片(演示花生生長(zhǎng)過程)
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路
下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下
通過對(duì)課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還
有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)�，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。) 理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。
放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其
中哪部分是主要的。
種花生—( )——( )——( )
通過對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生吃花生都寫得很
簡(jiǎn)單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。
三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文
過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的話
1、你是怎么理解父親的話的?
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(填表格)
花生 桃子 石榴 蘋果
果實(shí)埋在地里 果實(shí)高高的掛在枝上
矮矮地長(zhǎng)在地上 一見就生愛慕之心
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華) 同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋�(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。
(3)學(xué)生發(fā)表意見。
下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)
讓我們一起學(xué)習(xí)第12段�？纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長(zhǎng)。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語重心長(zhǎng)，他是來借花生來教育我們?cè)鯓幼鋈�。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)( 人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人)什么是體面?
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)
小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。
四. 總結(jié)
師：剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來告訴我們做人的道理的。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?
師總結(jié)：對(duì)!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父
親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對(duì)比。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的'內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟�，留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來越富有。
五、指導(dǎo)朗讀
分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課
1、抽生說出自己名字的含義。
2、板書本文作者的筆名——落華生，說它的含義。
3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。
4、由自己喜歡方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫了哪些內(nèi)容?用小標(biāo)題
的形式根據(jù)內(nèi)容
種花生——收花生——嘗花生——議花生
5、設(shè)問：作者重點(diǎn)寫了哪一個(gè)內(nèi)容?(議花生)
二、整體感知，重點(diǎn)切入
1、因?yàn)檎l的什么問題，引發(fā)了一家人的討論?
每個(gè)人是怎么說的?齊讀3-9自然段
2、學(xué)生匯報(bào)交流
3、同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的角色讀一讀，體會(huì)花生有哪些好處。
4、眾人的話中，誰的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話)
三、直奔重點(diǎn)，理解父親的話
(一)1、用小黑板出示父親的話，抽生朗讀。其余同學(xué)邊聽邊劃出中心句。 中心句：花生的好處很多，有一樣最“可貴”
2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會(huì)到它的可貴的，請(qǐng)同學(xué)分小組討
論
3、交流匯報(bào)(默默奉獻(xiàn)品質(zhì)最可貴)
4、有感情的朗讀，背誦這段話
(二)小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容
1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以看出它真正意
圖，齊讀第12節(jié)。
2、聯(lián)系上段說說花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?
3、“實(shí)用”是什么意思?父親說這番話的意思是什么?
(希望孩子做一個(gè)落花生一樣的人)
四、辯論體會(huì)“我”的話
1、父親的話，孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段
2、我們要不要講體面呢?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行辯論。
3、聯(lián)系生活講講你對(duì)這句話的理解?
4、談?wù)勀阆胱鲆粋�(gè)什么樣的?
五、感情朗讀
1、同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)讓你也取一個(gè)含義深刻的筆名，你想取什么?能不能說出你名字的含義呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言
六、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
落花生
種花生——收花生——吃花生——議花生
《落花生》教案9
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”的等詞語；分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。
教學(xué)構(gòu)想
課前，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。教學(xué)時(shí)，先結(jié)合課題，組織學(xué)生交流對(duì)“落花生”這個(gè)名字由來的了解。然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，質(zhì)疑問難。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課。
1、指名學(xué)生上臺(tái)寫下自己的名字，并說出名字的含義。
2、教師板書作者筆名“落花生”，并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。
3、教師把“落華生”改寫為“落花生”，并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢？讀了本課，我們就清楚了。
二、自讀自悟，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、同位互讀，相互訂正。
3、小組討論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
4、回報(bào)交流，理清脈絡(luò)。
三、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自學(xué)第一部分，提出不懂的問題。
2、學(xué)生可能提出以下問題：
�。�1）姐弟幾個(gè)人通過辛勤勞動(dòng)，收獲了花生，為什么用“居然”而不用“果然”呢？用“居然”說明了花生的什么特點(diǎn)？
（2）文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個(gè)詞寫種花生？這些詞能顛倒嗎？
�。�3）母親為什么提議過“收獲節(jié)”，還吩咐在后花園的茅亭里過這個(gè)節(jié)？
�。�4）“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”一句中，“天色不大好”父親為什么也來了？父親對(duì)孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”、“很難得”“實(shí)在很難得”？父親很難得回來吃飯，就是為了品嘗我們中的新花生嗎？諸如上述問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、釋疑，更好的理解課文內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計(jì)
查找關(guān)于花生成長(zhǎng)的資料。
板書設(shè)計(jì)
17、落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行精讀，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟。
1、分角色朗讀眾人議花生一段。
2、投影出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
3、指名讀這段話，思考：落花生和石榴、蘋果有哪些不同呢？課件演示介紹這幾種植物生長(zhǎng)特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀、背誦這段話。
5、指名讀、齊讀父親說的第二段話。在第一段話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。
6、背誦父親說的`這段話。
7、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�
（1）“體面”是什么意思？“講體面”是什么意思？“只講體面”呢？生活中有沒有只講體面而對(duì)別人沒有好處的人？
（2）小組討論，舉例說明。
（3）這段話，父親沒有直接講出來，而有“我”講，為什么？
8、反復(fù)讀以上幾段文字，直至背誦，感悟做人的道理。
二、提供辯題，訓(xùn)練口才。
針對(duì)有的同學(xué)會(huì)提出：蘋果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推銷自己，又很有用處，愿做蘋果那樣的人。教師要充分肯定這種認(rèn)識(shí)很有道理，并組織辯論。
1、在現(xiàn)代社會(huì)，你愿做像落花生那樣的人，還是愿做蘋果那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，各抒己見。
2、請(qǐng)“落花生”“蘋果”分為兩派，展開辯論，教師做主持人。
3、在充分辯論的基礎(chǔ)上，完成練習(xí)。以“我要做（、）那樣的人”為題，寫一段話。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)寫法。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦自己喜歡的段落，進(jìn)一步感悟做人的道理。
2、觀察一個(gè)事物，學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一篇短文，說明一個(gè)道理。
板書設(shè)計(jì)
17、落花生
味美
好處、榨油、不好看，但有用
價(jià)錢便宜
做有用的人
《落花生》教案10
教學(xué)要求：
1、能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對(duì)了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書)，是現(xiàn)代的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密，看誰肯動(dòng)腦，最聰明。
二、整體感知第二段。
師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。
這篇課文描寫了( )、( )、( )、( )、( )五個(gè)人物，描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的( )去寫，其中又重點(diǎn)描寫了( )的語言，他說了( )次話，其中第( )次和第( )次最重要。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
(1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?
(2)把我們?nèi)忝玫?三句話合成一句，怎樣說?
3、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜�、用途、價(jià)錢來談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了( )、( )、( )、( )四種事物，父親認(rèn)為雖然( )、( )、( )讓人一見就( )，但是和( )相比，還是( )最可貴。
4、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們?cè)倌x父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣?
花生桃子、石榴、蘋果
不好看鮮紅嫩綠
埋在地里高掛枝頭
挖起來才知道鮮紅嫩綠
師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們，(板書：默默無聞)這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。
5、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?
丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好。”
小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的�！�
過渡：父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解，怎么說的?
四、學(xué)習(xí)“我”的話。
1、出示“我”的話，齊讀。
2、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?
3、“只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人?
4、“有用的人”是怎樣的人?
5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書：有用的人)
6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。
7、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生，我更要贊美( )。
8、朗讀對(duì)話。
五、談話解疑，深化教育。
1、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?
2、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生�？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題，好嗎?
《落花生》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。
2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。
4.學(xué)會(huì)生字新詞；會(huì)用居然、成熟造句。
5.分角色朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。
2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，投影片。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.通讀課文，自學(xué)生字、詞，結(jié)合課文理解詞義。
2.朗讀課文，理清課文線索，給課文分段，概括段落大意。
一、揭示課題，理清思路
簡(jiǎn)介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。
板書課題，提問題：落花生是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓學(xué)生思考，討論。
�、俳榻B花生生長(zhǎng)周期，特點(diǎn)，描述花生形狀、用途等的說明文；可以落花生為線索，通過寫事，來揭示某一種道理。
�、诮榻B作者。
二、質(zhì)疑回答
學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是用什么方法寫的？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
以落花生為線索，按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙�，來揭示做人的道理�?/p>
三、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字
1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。
開辟（p@）榨（zh4）油愛慕（m)）
要求讀準(zhǔn)字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準(zhǔn)多音字和常用詞語。
2.檢查學(xué)生掌握情況。
①投影出示生字、詞和課后讀讀寫寫中常用詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�、谡f說容易錯(cuò)的字，區(qū)別：辟與僻；慕與暮、幕、墓。
③結(jié)合課文理解詞語。
�、茏x課后讀讀寫寫中的詞語。讀后說說哪個(gè)詞語不理解，提出來大家討論。
四、指名讀課文，把握段意，明了重點(diǎn)
概括段意：①我們姐弟幾個(gè)在我家后園的半畝空地上種花生，幾個(gè)月后居然收獲了。②收獲節(jié)上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。
五、練習(xí)朗讀課文
六、作業(yè)
1.抄寫生字、詞和課后讀讀寫寫中詞語。
2.做填空練習(xí)。（課后練習(xí)1）
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.通過朗讀，了解課文的寫作特點(diǎn)。（借物喻人、有詳有略、主次分明、重點(diǎn)突出。）
2.理解含義深刻的句子，概括課文的中心思想。
教學(xué)過程：
一、引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，都吃過花生吧，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子？如何好吃啊？（不是）而是以落花生為題，以落花生為線索寫了一件事，什么事？（我們種花生，過收獲節(jié)的事）（板書：種花生，過收獲節(jié)。）
二、朗讀提問
指名分段讀課文，大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內(nèi)容，哪一部分是詳寫？學(xué)生讀后回答。（過收獲節(jié)是詳寫，是重點(diǎn)。）
三、分析重點(diǎn)段
�。ㄒ唬┳约捍舐曌x過收獲節(jié)一段。
1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的？
2.回答問題：回答1后，讀書上的句子：那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。你是怎么理解的？抓重點(diǎn)詞語談體會(huì)。
�。ㄌ焐淮蠛�、難得，體會(huì)到父親對(duì)我們的'關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動(dòng)成果，分享勞動(dòng)的快樂；②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。）
3.回答：這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的？（吃花生，談花生）哪個(gè)是重點(diǎn)？（談花生）
�。ǘ┠x第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）
1.回答前兩個(gè)問題后，分角色朗讀。
2.回答誰談的重要？（父親談）
3.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點(diǎn)？（學(xué)花生）
4.贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？
自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。
5.指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？
板書：
6.指名讀父親第二次說的話，做填空練習(xí)（見課后）。多讀（2遍），體會(huì)花生的可貴之處。（三）這時(shí)，我在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）
問：什么叫有用？（有真才實(shí)學(xué)。）對(duì)誰有用？（別人、社會(huì)、國(guó)家。）
誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？
齊讀，體會(huì)其中的含義。
四、總結(jié)全文，歸納中心
這篇課文以議花生的可貴之外，來說明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說中心思想。
�。ū疚母嬖V我們要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。）這就是文章的中心思想，為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點(diǎn)？（借物喻人，有詳有略，突出重點(diǎn)。）
五、總結(jié)深化
1.這篇課文借落花生來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以落花生作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家。
2.大家齊讀最后一節(jié)。（我們談到深夜才散）
父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才！
六、作業(yè)
�、僭炀洌虎诼爩懺~語；③抄寫句子。（課后練習(xí)3）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)十一,落花生，希望對(duì)你有幫助！
《落花生》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。
2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。
3、 分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。
2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 猜謎語
根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
2、 板書課題，齊讀課題。
3、 回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？
板書： 種 收 吃 議
二、 讀文明理
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。
1、 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不少字，不唱讀。
思考：作者一家人是怎么議花生的？
2、 你喜歡誰的議論？為什么？
相機(jī)引導(dǎo)理解：
投影出示：
A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。”
父親把誰和誰聯(lián)系起來了？ 為什么要我們像花生？
為什么說花生雖然不好看，可是很有用？
父親的話是不是說不要外表美？
你從父親的話中悟出了什么道理？知道今后應(yīng)該怎樣做？
作者懂得了父親的話沒有？他是怎么說的？
B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人�！�
理解“有用” 對(duì)誰有用？
“講體面”“只講體面”怎樣理解？ 體面要不要講？
你見沒見過只講體面的人？
C：父親讓我們做什么樣的人？在正確答案后劃“ ”。
1、 雖然外表好看，可是沒有實(shí)用。（ ）
2、 雖然外表不好看，可是很有用。（ ）
3、 外表好看，更有用。（ ）
4、 外表既不好看，又沒有用。（ ）
在生活中有沒有像花生那樣的人？舉例。
這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的`道理，這種方法就叫“借物喻理”。
在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰能舉這樣的例子？
３、小組練習(xí)分角色讀課文。
�。�、找一組同學(xué)匯報(bào)朗讀。
生互評(píng)
三、 梳理全文，分清主次。
�。�、 本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點(diǎn)？
�。病� 次要內(nèi)容可不可以不寫？
今后在寫作文時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
四、 明理導(dǎo)行
１、 學(xué)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？
把你的想法和同學(xué)交流。
�。�、 誰愿意毛遂自薦？
五、 作業(yè)
�。�、 有感情地朗讀課文。
�。�、 背誦喜歡的段落。
《落花生》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生收花生嘗花生議花生
2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
二、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。
1．指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？
�。c(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的'意外、欣喜。）
2．在母親的提議下，我們過了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后討論：
�。�1）姐弟們說到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下）
�。�2）花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為了說明花生并不注重外在的美麗，而有內(nèi)在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實(shí)實(shí)。）
3.父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？齊讀12—14自然段，思考
�。�1）父親所說的話是什么意思？
�。�2）你怎樣理解“體面”？從我說的話中你體會(huì)到了什么？
（精講：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。）
板書：花生 借物喻人 做人
4.齊讀最后一自然段，思考：
把“印”字換成記好不好？為什么？
�。c(diǎn)撥：印，一般是永久的，用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。說明父親的話會(huì)永遠(yuǎn)伴隨他，在他的人生道路上不斷提醒、激勵(lì)他要像花生一樣做人。）三、分清課文的主次
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫了落花生，詳寫議花生這一部分，其它部分都是簡(jiǎn)單帶過，作者為什么要這樣安排？（突出重點(diǎn)，主次分明。）
四、總結(jié)全文
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)�，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
板書：不求虛名 默默奉獻(xiàn)
五、課堂測(cè)試
完成練習(xí)冊(cè)61頁精要交流
六、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）
七、板書設(shè)計(jì)
15落花生
花生 借物喻人 做人
不求虛名 默默奉獻(xiàn)
《落花生》教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。
【課前準(zhǔn)備】
1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
2。準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
*解題導(dǎo)入
1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的`？
2。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
3。本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
*初讀課文，整體感知
（1）自主識(shí)字：
1。小聲讀課文，畫出生字新詞
2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
3。拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）
4。在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
�。�2）讀順課文，感知文本內(nèi)容
1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）
2。由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。
3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？
*默讀課文，理清思路
1。課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2。本文是按什么順序?qū)懙�？你�?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
*布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時(shí)
*回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
*細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）
1。種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2。充分讀書、突破重難點(diǎn)：
�。�1）自由讀、指名讀出花生的好處。
�。�2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。
《落花生》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。
3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
4、了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容
1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題，讓我們對(duì)花生也產(chǎn)生了興趣。
2、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢？
3、認(rèn)讀詞語：半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。
二、整體感知，抓重點(diǎn)內(nèi)容
1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。
2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。
三、重點(diǎn)相信議花生，感悟做人的道理
1、聽課文朗讀，思考：
�。�1）用“——”畫出父親幾次對(duì)孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。
�。�2）用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后感悟的'句子，讀一讀，談一談自己的感受。
2、學(xué)生邊聽邊思考。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）贊花生。
�、倮首x第7至第10自然段，想一想，大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰�？父親的觀點(diǎn)是什么？
②出示父親第一次議論花生的語句，思考：父親怎樣說明花生的可貴之處的？
③父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？
④用關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。
⑤有感情地朗讀句子。
⑥出示父親說的話，練讀幾遍，嘗試背誦。
�。�2）學(xué)花生。
出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
�、� 朗讀句子，聯(lián)系上下文，談一談父親的第二次議論是什么意思？
�、� 有感情地朗讀句子，背誦句子。
（3）做有用的人。
出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”
�、� 朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。
② 什么是有用的人？
③ 感悟作者的理解，背誦句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。
5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地做著奉獻(xiàn)嗎？
6、通過學(xué)習(xí)，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對(duì)比來告訴我們做人的道理。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？
7、分角色朗讀課文。
8、學(xué)了課文，你明白了什么道理？
四、拓展延伸，體會(huì)寫作方法
1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫作方法稱為什么？
2、教師小結(jié)�，F(xiàn)在，同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？
板書設(shè)計(jì)：
15、落花生
好處：味美 榨油 便宜
議花生
特點(diǎn)：埋在地里 不好看 很有用
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